春夜洛城闻笛》教学设计
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息
教案名称：《春夜洛城闻笛》教师教案
适用年级：八年级
学科：语文
课时：1课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中所表现出的作者情感和思想。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的表达技巧和语言特点入手，分析诗歌的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学重点与难点
重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌意象的分析，作者情感的把握。
难点：诗歌表达技巧的鉴赏，诗歌背景的理解。
四、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习
学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨
学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧，交流对作者情感的理解。
4. 诗歌解析
教师引导学生分析诗歌的意象、表达技巧和作者情感，讲解诗歌背景。
5. 应用拓展
学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中美好事物的追求。
6. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
7. 课后作业
（1）熟读并背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）写一篇关于《春夜洛城闻笛》的作文。
五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，并对学生的学习情况进行评价。针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
新课标语文七年级春夜洛城闻笛教案设计篇一
教学目的：
1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
二、学习理解：《春夜洛城闻笛》
1、教师范读《春夜洛城闻笛》
2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？
照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？
“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？
李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》教案篇一
《春夜洛城闻笛》教案
[教学目标]
1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]
1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]
一、课前交流
同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？
二、揭示课题，了解诗人
今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。（板题，读题）
1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
春夜洛城闻笛教学方案设计
春夜洛城闻笛教学方案设计
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应达到以下目标：
1. 了解并理解《春夜洛城闻笛》这首古文诗的背景、作者以及主题。
2. 掌握诗中的重要词汇、句子结构和修辞手法。
3. 提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生欣赏古典诗词的能力。
二、教学准备
1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 《春夜洛城闻笛》的诗文。
3. 场景音乐——古箏演奏《春之憶》。
三、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
1. 教师用场景音乐《春之憶》为课程导入，并将洛阳美景的图片展
示在课件或黑板上。
2. 教师提问：“你们是否听说过《春夜洛城闻笛》这首古文诗？它
的内容是什么？”
步骤二：了解背景（10分钟）
1. 教师简要介绍唐代洛阳的繁华景象，并带领学生想象春夜洛城的
情景。
2. 教师给出《春夜洛城闻笛》的背景知识，包括作者杜牧、唐代文人、洛阳的鸣笛传统等。
步骤三：鉴赏与解读（20分钟）
1. 教师逐句解读《春夜洛城闻笛》的诗句，帮助学生理解其中的意
思和修辞手法。
2. 教师解释一些生词和常用词的意思，并引导学生进行词汇记忆和
疑惑解决。
步骤四：朗读与欣赏（15分钟）
1. 教师指导学生朗读《春夜洛城闻笛》，注重语音语调和情感表达。
2. 教师播放场景音乐《春之憶》，让学生在音乐的伴奏下再次朗读
诗歌，加深学生对诗歌情境的理解和感受。
步骤五：创作与赏析（20分钟）
1. 教师分发白纸和铅笔，让学生根据自己的感受和想象，创作一幅
表达《春夜洛城闻笛》意境的插画。
2. 学生互相交换插画并讲解自己的创作理念，由同学们一起欣赏插画，分享彼此的观点和感受。
春夜洛城闻笛教学设计
春夜洛城闻笛教学设计
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人杜甫的一首诗，诗中描绘了洛阳城春夜的景色和吹笛者的情感。这首诗在中国文学史上具有重要地位，也是中学语文课程中必修的经典之一。本教学设计针对初中生进行，通过学习这首诗，引导学生感受诗歌的美感和丰富的文化内涵，提高学生的审美素养和文学鉴赏能力。
教学目标
1. 了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者杜甫的生平。
2. 理解诗歌的意境和情感表达，感受诗歌的美感。
3. 学习诗歌的韵律和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力，让学生自己创作一首类似的诗歌。
教学过程
一、导入环节
教师播放《春夜洛城闻笛》的音乐，让学生感受音乐的美感和诗歌的氛围。然后，教师出示《春夜洛城闻笛》的诗歌，让学生看一看，看看是否有认识的诗人或者诗歌。
二、诗歌背景介绍
教师介绍《春夜洛城闻笛》的背景，让学生了解唐代的洛阳城和杜甫的生平。通过图片、视频等多种形式，让学生感受当时的社会背景和文化氛围，了解诗歌的历史和文化内涵。
三、诗歌分析
1. 诗歌的意境和情感表达
教师带领学生分析诗歌的意境和情感表达。通过诗歌中的描写，让学生感受到春夜的美丽和静谧，感受到吹笛者的孤独和思乡之情。引导学生想象自己置身于春夜的洛城，感受到诗歌中的氛围和情感。
2. 诗歌的韵律和修辞手法
教师讲解诗歌的韵律和修辞手法，包括押韵、对仗、夸张、比喻等。通过分析诗句中的韵脚和修辞手法，让学生感受到诗歌的音乐美和修辞美。同时，引导学生尝试自己创作一些类似的诗句，体验诗歌创作的乐趣。
四、诗歌朗诵和创作
1. 诗歌朗诵
洛城春夜闻笛教学设计
洛城春夜闻笛教学设计
洛城春夜闻笛是中国古代文学名篇之一，由唐代诗人杜甫所作。这首诗描述了作者在洛阳城的春夜中听到了笛声，感叹时光的流逝和人世的变迁，并通过笛声来寄托自己的忧愁和无奈之情。洛城春夜闻笛不仅是一首优秀的诗歌作品，也是培养学生诗意和审美情趣的绝佳教学材料。本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法几个方面对《洛城春夜闻笛》进行教学设计。
一、教学目标
1.了解杜甫及其代表作《洛城春夜闻笛》的背景和内涵；
2.通过理解诗歌中的意象和情感，培养学生的诗意和审美情趣；
3.提高学生的写作能力，通过仿写或创作诗歌表达自己的情感和思考；
4.培养学生的朗读能力和表达能力，通过朗读诗歌展示个人的艺术素养。
二、教学内容
1.杜甫及《洛城春夜闻笛》的背景介绍；
2.《洛城春夜闻笛》的诗歌分析和赏析；
3.诗歌的意象、表达和情感；
4.学生诗歌创作或仿写。
三、教学过程
1.导入
通过问答、图片或视频等方式，导入课堂，引发学生兴趣，了解杜甫及《洛城春夜闻笛》的背景。
2.课文理解
分段解读诗歌，指导学生理解每一段的意义和内涵。探讨诗歌中的象征意义和修辞手法，激发学生的思考。
3.诗歌分析
分析诗歌的意象、表达和情感。引导学生通过诗歌中的形象和情感来感受诗人的忧愁和无奈，加深对诗歌的理解。
4.情感抒发
让学生根据自己的生活经验和情感体验，以《洛城春夜闻笛》为素材，创作或仿写自己的诗歌。鼓励学生勇于表达自己的情感和思考，培养学生的写作能力和想象力。
5.朗读表演
让学生在课堂上进行诗歌朗读表演，展示个人的艺术素养和语言表达能力。通过朗读让学生更好地理解诗歌的韵律和节奏，提高学生的朗读能力和表达能力。
《春夜洛城闻笛》PPT优秀课件
李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎 叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬 在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的 想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大 好山河，给人以清新飘逸之感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
这首诗抒发了作者客居洛阳夜深 人静之时被笛声引起的思乡之情，其 前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城， 后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一 个“闻”字，抒发自己闻笛的感受， 合理运用想象和夸张，感情直率真挚 又有余蕴，令人回味无穷。
“柳”和“留”是谐音，古人往往 用“折柳”送别，有挽留、不舍之意， 在这首诗里“折柳”应是一首曲子，寓 有惜别、怀远之意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对故乡的深深思念和 对亲戚朋友的深深怀念。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
2.赏析颔联中“散”字的妙处 。
“散”字准确的表现了笛声 “散入春风”，随着春风传到各 地，勾出了多少旅人的情思。
春夜洛城闻笛教案(含板书及反思)
《春夜洛城闻笛》
【教学目标】
1.有感情地朗诵并背诵本诗。
2.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
3.展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【教学重点、难点】
1.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
2.展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一．作者简介
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象，大胆的夸张，浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年游洛阳时所作。
二．了解诗意
不知是谁家的玉笛暗暗吹出凄切的笛声，
它随着春风飞呀飞，飞遍了整个洛阳城。
今夜想必每个人都听到了那首哀怨的《折杨柳》曲子，
谁的心中能不涌起强烈的思乡之情。
三．合作探究
1、诗中能揭示主旨的诗句是:
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”
它表达了诗人听到《折柳曲》后思念家乡的感情的思想感情。
2、触发诗人故园之恋的句子是:
“此夜曲中闻折柳。”
“折柳”是全诗的关键：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。可见，“折柳”是全诗的关键。
3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛
之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
4、“折柳”在诗中指《折杨柳》曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句。
《春夜洛城闻笛》课文教案
《春夜洛城闻笛》课文教案课文概述：
本课文是唐代文学家白居易的《春夜洛城闻笛》。白居易通过描绘春夜时洛阳城中的笛声，表达了自己对家乡春天的思念之情。本课文以其唯美的描写、细腻的感受和深刻的思考而备受推崇。本教案旨在通过分析课文的语言特点、意境和情感表达，培养学生对诗歌的鉴赏能力，激发学生对家乡的情感。
教学目标：
1. 了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者白居易。
2. 能够准确理解课文内容，把握课文的主旨和情感表达。
3. 培养学生对唐代诗歌的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
4. 激发学生对家乡的情感，增强学生的情感意识和表达能力。
教学重难点：
1. 通过课文的分析和解读，使学生能够理解课文中的意象和情感表达。
2. 培养学生对唐代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学准备：
课文《春夜洛城闻笛》的复印件、课件、笔记等。
教学过程：
导入（5分钟）
1. 引导学生回忆唐代的文化和历史背景。
2. 引导学生谈一谈自己对家乡的思念之情。
阅读课文（10分钟）
1. 让学生阅读整篇课文，先让学生尽量理解课文的大意。
2. 学生读完后，教师出示问题，帮助学生进行分析和思考：
a. 课文中主要描绘了哪些景物和情景？
b. 作者通过怎样的方式表达了对家乡的思念之情？
c. 你能否理解作者的情感和思考？
课文解析（15分钟）
1. 教师带领学生共同分析课文的语言特点，比如修辞手法、意象和韵律。
2. 教师解释课文中较难理解的词汇和句子，帮助学生理解课文的细节和意思。
讨论与思考（15分钟）
1. 小组讨论：学生分成小组，就课文中描绘的景物、作者的感受和思考展开讨论，并将自己的观点写在纸上。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文内容，体会作者的情感。
（3）了解唐诗的背景知识，掌握一些常见的诗词术语。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。（2）懂得珍惜当下，激发学生对美好生活的向往。（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：
1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 诗歌背景知识的掌握。
3. 诗词术语的应用。
三、教学难点：
1. 诗文意境的体会。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 利用情境教学法，让学生感受诗文意境。
3. 运用讨论法，激发学生的合作与交流。
4. 采用案例分析法，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍李白的生平事迹及诗歌创作背景。（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读诗文，感受节奏与韵律。（2）学生分享对诗文的理解，提出疑问。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，深入解读诗意。
（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：
（1）教师针对诗文内容进行讲解，解答学生疑问。（2）讲解诗歌背景知识，引导学生掌握诗词术语。
5. 欣赏与感悟：
（1）让学生谈谈对诗文意境的体会。
《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教学设计
【教学目标】
1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2. 知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
【教学重难点】
1. 明诗意。
2. 悟诗情。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、回顾学过的李白的诗作。
二、预习检测
1.作者简介。
2.读诗，正音。
三、译读诗歌
1.参考注解，译读诗歌：
夜深人静的时侯，不知从谁家响起了悠扬的长笛声，这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊！
四、赏读诗歌
1. 赏诗文
此诗①②句描写美妙动听的音乐声，但不是为写音乐的美妙，更不为赞美吹笛者的演技的高超，这与李贺诗《李凭箜篌引》以及白居易《琵琶行》不同。它是为下文诗人静听笛声，听到“折柳”勾起许多游子的思乡之情伏笔铺垫。第二句，采用夸张手法，极力渲染笛声的悠扬、美妙动听。③④句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”直抒听到“折柳”曲后的思乡之情。
2. 赏语言
明确“飞”和“暗”用得好，说说它在文中的表达效果是什么？
答：①“飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。
②“暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹。
3、赏艺术手法
第二句和第四的艺术手法分别是什么？它们的表达效果又是什么？
明确：①第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。
②第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是：加强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。
五、课堂小结
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教案
一、导入新课
师：大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。一个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤感惜别的《折杨柳》曲调，勾起了李白无尽的乡思。下面，我们就一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受一下诗中的浓浓乡思。
（板书文题）
【设计意图】
以抒情的话语创设诗中画面，引领学生走入诗的意境，为学生感受、理解诗意做好铺垫。
二、朗读感知诗歌内容
1.读顺字音节奏。
（1）师配笛子乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
春夜洛城闻笛
谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。
（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。
（3）生齐声朗读后，师指名朗读。
2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。
预设阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的呢？它随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，谁能不萌发思念故乡的深情呢？【设计意图】
通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。同时初步感知诗歌的内容，为后面深入理解诗中的思乡之情做铺垫。
三、品读揣摩诗歌情志
1.读出意境画面。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
（1）怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛”？
（2）“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？
（生齐读后，小组交流、讨论问题，师指导明确）
预设（1）诗人因闻笛而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔，已是深夜，诗人难以成寐，忽而传来几缕断续的笛声，这笛声立刻触动了诗人的羁旅情怀。
春夜洛城闻笛教案
春夜洛城闻笛教案
教案标题：春夜洛城闻笛教案
教案内容：
一、教学目标
1. 学习理解《春夜洛城闻笛》这首古文诗，感知其中的意境与情感。
2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美意识和表达能力。
3. 培养学生对古代文学的兴趣，开拓学生的文化视野。
二、教学内容与过程
1. 情境营造
通过放映有关洛城的图片或视频，让学生了解洛阳在古代的地位和风貌。
2. 导入与导读
介绍《春夜洛城闻笛》这首诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
3. 课文理解
分析诗的结构和形式特点，让学生了解诗的铺陈与构思。
解读诗的意境和情感，引导学生感受其中的美感和表达。
4. 诗歌鉴赏
让学生朗读诗歌，注重节奏和抑扬顿挫，培养学生的诗歌朗诵
技巧。
讨论诗歌中出现的景物、意象和情感，从中引导学生对作品更深一步的领悟。
5. 创作与表达
鼓励学生运用自己的想象和感受，创作一首与洛城相类似的诗歌，展示个人的情感与思考。
组织学生进行诗歌朗诵或分享，提升学生的口头表达能力和自信心。
三、教学资源
1. 有关洛城的图片或视频素材。
2.《春夜洛城闻笛》的诗文及相关解读材料。
四、教学评估
1. 诗歌朗诵评估：学生准确有感情地朗读诗歌。
2. 诗歌创作评估：学生创作出有个人特色的诗歌作品。
3. 参与讨论评估：学生能积极参与课堂讨论，表达自己的见解。
五、教学延伸
1. 了解其他古代文人对洛阳的描写，比较不同作品间的共同点和差异。
2. 阅读其他古代文学作品，进一步扩大学生的文学阅读视野。
3. 分析《春夜洛城闻笛》与现代城市生活的联系，引导学生思考现代生活中的美好和烦恼。
春夜洛城闻笛教案
春夜洛城闻笛教案
一、教学目标
1.通过学习本课诗歌《春夜洛城闻笛》的背景知识，
了解唐代文化和文学发展的特点。
2.能够正确朗读诗歌，并理解诗歌的意境和情感表达。
3.能够运用适当的语言表达方式，描绘春夜的景象和
心情。
4.培养学生对于美的鉴赏能力，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、教学重点
1.掌握《春夜洛城闻笛》的诗歌朗读和表达技巧。
2.理解诗歌的意境和感情表达。
3.运用语言描绘春夜的景象和心情。
三、教学准备
1.课文《春夜洛城闻笛》
2.多媒体设备
3.黑板、彩色粉笔
四、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
1.教师出示一幅描绘春夜景色的图片，引发学生对春夜的回忆。
2.学生讨论春夜的特点、感受和印象。
步骤二：了解背景知识（10分钟）
1.教师简要介绍唐代文学的特点和发展背景。
2.学生了解唐代的文化氛围、士人的生活状态。
步骤三：诗歌朗读和理解（15分钟）
1.教师朗读《春夜洛城闻笛》，让学生跟读。
2.学生分组讨论诗歌的意境和感情表达，并进行展示。步骤四：语言表达练习（20分钟）
1.教师与学生探讨诗歌中的一些写景手法和表达方式。
2.学生仿写诗歌，运用适当的语言描绘春夜的景象和
心情。
步骤五：诗歌欣赏和评析（15分钟）
1.教师播放唐代古琴音乐，营造诗歌的氛围。
2.学生欣赏其他与春夜相关的唐代诗歌，并进行评析
和讨论。
步骤六：课堂总结（5分钟）
1.教师总结今天课堂的学习内容和收获。
2.鼓励学生继续深入研究唐代文学，欣赏和创作更多
优秀的诗歌作品。
五、教学评价
1.学习表现：通过诗歌朗读和讨论，学生表达能力和
对诗歌的理解程度。
2.诗歌创作：学生的诗歌创作作品是否能够准确描绘
《春夜洛城闻笛》的教案【9篇】
《春夜洛城闻笛》的教案【9篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：《春夜洛城闻笛》
作者：李白
课时安排:1课时
教材分析：《春夜洛城闻笛》是部编版七年级下册课外古诗词诵读中的一篇古
诗，是李白客居洛阳时的所闻所感。课外古诗词诵读中的诗都是古代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。李白的《春夜洛城闻笛》通过对春夜笛声的细腻、夸张描写，表达了千万游子的思乡之情。
学情分析：《新课程标准》中要求学生“能欣赏文学作品，能设身处地的体验
和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解和领悟诗歌的意境有一定的困难。因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“知人论世—听读朗读—品味诗句—知识迁移”，通过学生的主体活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久弥新的普遍主题有一定的认识。
教学目标：
知识与技能
1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。
2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。
3.背诵诗歌。
过程与方法
1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。
2.运用启发式教学,让学生自主学习。
情感态度与价值观
1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。
2.提高文化品位和审美情趣。
教学重点
1.通过朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。
2.背诵全诗。
教学难点
了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。
教学方法：讨论法、自主探究法
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、新课导入
同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。上学期我们学了一首元曲《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”道出了马致远及无数在外游子的思乡之情。除此之外，我们还学过哪些思乡的诗歌呢？（《静夜思》举头望明月，低头思故乡。看到明月从而引发乡愁。）那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?接下来，我们就一起走进《春夜洛城闻笛》。
（多媒体展示文题《春夜洛城闻笛》）
二、走进作者
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是屈原之后伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗歌豪迈奔放、清新俊逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，惯于采用历史典故和神话传说表达感情。
李白最擅长乐府歌行，近体则以七绝和五律著称。有《李太白集》传世。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
三、写作背景
这首诗是李白在唐玄宗开元二十三年（735年）游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，夜晚宿在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
四、朗读诗歌
1、生根据预习情况自由朗读。
2、生听朗诵音频，注意字音和节奏。
3、请学生代表朗读，生集体朗读。
五、再读诗歌，结合注释理解大意。
1、理解重点词
玉笛：笛子的美称。
（《夜上受降城闻笛》李益，笛：芦管。）
折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
故园：故乡，家乡。
2、诗句大意
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
六、品味诗句
“谁家玉笛暗飞声”
①“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。
②“暗”主要是说笛声暗送，似乎专门飞来给在外的游子们听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难以抒怀的心绪，以主观写客观。
③此外，“暗”也有断续、隐约之意，忽隐忽现，这与诗的情境是一致的。
“散入春风满洛城”
①“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。为“满洛城”的“满”字预设地步。
②“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”
①古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示离别情。长安灞桥是有名的送别之地，唐朝时，灞桥设立驿站，凡送别亲人好友东去，一般都要送到灞桥后分手，并折下桥头柳枝相送。
②诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。
七、主旨探究
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
八、吟诵诗歌
结合自己的体会再读诗歌，读出感情。
九、课后思考
①还有哪些有关折柳赠别和闻笛思乡的古诗？
赠别——送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
思乡——夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
②诗中出现“柳”“笛”意象，是否一定表示思乡之情？
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（惬意）
牧童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。