春夜洛城闻笛》教学设计
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息教案名称：《春夜洛城闻笛》教师教案适用年级：八年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中所表现出的作者情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的表达技巧和语言特点入手，分析诗歌的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学重点与难点重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌意象的分析，作者情感的把握。
难点：诗歌表达技巧的鉴赏，诗歌背景的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧，交流对作者情感的理解。
4. 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的意象、表达技巧和作者情感，讲解诗歌背景。
5. 应用拓展学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中美好事物的追求。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）写一篇关于《春夜洛城闻笛》的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，并对学生的学习情况进行评价。
针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个美丽的夜晚。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，提高课堂的活跃度。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对诗歌的深入理解和探究。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇新课标语文七年级春夜洛城闻笛教案设计篇一教学目的：1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
二、学习理解：《春夜洛城闻笛》1、教师范读《春夜洛城闻笛》2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。
因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。
（5）提问，激发创造力：为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。
这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。
（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计教案2篇
篇一部编七年级下册语文课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计教学目标：1、准确诵读古诗，理解诗歌内容。
2、学习触景生情的写作方法，学习初步鉴赏诗歌的能力。
3、体会诗歌表达的思乡之情，引导学生感悟生活。
教学重难点：1．了解古曲《折杨柳》的意义，学习触景生情。
教学过程：导入：在唐朝多若满天繁星的诗人中，有一位诗人是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风、道骨的浪漫主义诗人。
他就是——李白。
李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至于一提起李白，就可以想见一个飘然超群的诗仙形象。
今天我们就来学习他的一首诗感受一下。
（板书课题、作者）一、读诗人。
李白（701年－762年），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等多首。
就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
（补充“小李杜”）二、读诗题。
从题目中你知道了什么？（时间：春夜地点：洛城今河南洛阳事情：闻笛）谁能用一句话来说说题目的意思？三、读诗文。
1、自由读古诗，正音、读顺。
（散 sǎn）2、指名读。
把握节奏。
（七言绝句一般4/3 指名读）3、有感情读。
轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声；低吟：散入春风------满洛城；高声：此夜曲中----闻折柳；情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情四、读诗意。
要准确把握诗的情感，首先要准确理解诗的内容。
刚才我们从题目当中知道了，时间、地点、事件。
现在谁具体说说这首诗。
可以翻译，也可以用自己的话描述李白当时的情景。
（不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声，这笛声随着春风传遍了整个洛阳城。
在这个夜晚听到《折杨柳》的曲子，谁不会萌发思念故乡的深情！）2、学生回答后教师点拨：“谁家”、“暗”、“散”、“满”“折杨柳”等。
春夜洛城闻笛教学方案设计
春夜洛城闻笛教学方案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 了解并理解《春夜洛城闻笛》这首古文诗的背景、作者以及主题。
2. 掌握诗中的重要词汇、句子结构和修辞手法。
3. 提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生欣赏古典诗词的能力。
二、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 《春夜洛城闻笛》的诗文。
3. 场景音乐——古箏演奏《春之憶》。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师用场景音乐《春之憶》为课程导入，并将洛阳美景的图片展示在课件或黑板上。
2. 教师提问：“你们是否听说过《春夜洛城闻笛》这首古文诗？它的内容是什么？”步骤二：了解背景（10分钟）1. 教师简要介绍唐代洛阳的繁华景象，并带领学生想象春夜洛城的情景。
2. 教师给出《春夜洛城闻笛》的背景知识，包括作者杜牧、唐代文人、洛阳的鸣笛传统等。
步骤三：鉴赏与解读（20分钟）1. 教师逐句解读《春夜洛城闻笛》的诗句，帮助学生理解其中的意思和修辞手法。
2. 教师解释一些生词和常用词的意思，并引导学生进行词汇记忆和疑惑解决。
步骤四：朗读与欣赏（15分钟）1. 教师指导学生朗读《春夜洛城闻笛》，注重语音语调和情感表达。
2. 教师播放场景音乐《春之憶》，让学生在音乐的伴奏下再次朗读诗歌，加深学生对诗歌情境的理解和感受。
步骤五：创作与赏析（20分钟）1. 教师分发白纸和铅笔，让学生根据自己的感受和想象，创作一幅表达《春夜洛城闻笛》意境的插画。
2. 学生互相交换插画并讲解自己的创作理念，由同学们一起欣赏插画，分享彼此的观点和感受。
步骤六：总结（10分钟）1. 教师组织学生集体总结所学内容，提炼出《春夜洛城闻笛》的主题和意义。
2. 教师鼓励学生表达个人对这首古文诗的理解和感悟。
四、教学延伸1. 学生可以深入了解唐代洛阳的历史文化，以及其他古代文人的创作成就。
2. 学生可以选择其他古代诗文进行鉴赏和欣赏，进一步培养自己的文学素养。
五、课堂评价1. 教师观察学生在课堂上的积极参与和作业完成情况。
《春夜洛城闻笛》教师教案范文
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛》教师教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，分析诗歌的意境和表现手法。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的背诵与默写。
（2）诗歌意境的分析与表现手法的研究。
2. 教学难点：（1）诗歌中重点词语的含义和用法。
（2）诗歌主题的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和表现手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 背诵并默写《春夜洛城闻笛》。
2. 分析诗歌的意境和表现手法，写一篇短文。
3. 收集其他关于李白的作品，进行阅读和欣赏。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生的爱国情怀。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2023年最新-《春夜洛城闻笛》的教案(精选5篇)
《春夜洛城闻笛》的教案（精选5篇）《春夜洛城闻笛》赏析篇一《春夜洛城闻笛》赏析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，接下来一起来赏析这首《春夜洛城闻笛》吧！春夜洛城闻笛作者：李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《春夜洛城闻笛》赏析这首诗写乡思，题作《春夜洛城闻笛》，明示诗因闻笛声而感发。
题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。
起句即从笛声落笔。
已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。
这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。
诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。
“暗”字为一句关键。
注家多忽略这个字。
已故沈祖棻先生说：“……‘谁家’、‘暗飞声’，写出‘闻’时的精神状态，先听到飞声，踪迹它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出。
”(《唐人七绝诗浅释》)为一种理解。
因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。
这里“暗”字有多重意蕴。
主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。
全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。
此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。
第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。
这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。
“散”字用得妙。
“散”是均匀、遍布。
笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。
即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间。
听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折柳》曲。
古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。
据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。
长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。
《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。
晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。
初中语文_《春夜洛城闻笛》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《春夜洛城闻笛》教学设计学情分析教材分析课后反思《春夜洛城闻笛》教学设计[ 教学目标]1、有感情地诵读古诗，读准节奏，读出情感，熟读成诵。
2、理解诗人由笛声引发感想，情景交融的写法。
3、感悟诗歌的内涵，体会作者热爱家乡、思念家乡的情感。
[ 教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、感悟诗歌的内涵，体会作者热爱家乡、思念家乡的情感。
[ 教学方法]朗读品悟法、小组讨论法、引导点拨法[ 教具] 多媒体课件微视频[ 教学时间] 1课时[ 课型]新授课[ 教学过程]一、跨越千年诗仙李白同学们，唐诗千百年来一直闪烁着耀眼的光芒。
去年的《中国诗词大会》让国人对诗词更多了一份热爱。
唐朝有一位伟大的浪漫主义诗人，你们知道是谁吗？你知道李白有哪些诗作吗？今天，我们就再学一首李白的诗《春夜洛城闻笛》。
(读题)关于李白，你还有哪些了解？（设计意图：以优美的诗歌感染学生，营造古诗学习的氛围，奠定本课学习的基调。
）老师也搜集了一些资料与大家共享。
生介绍完作者，教师出示：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
（设计意图：学生回顾、交流关于李白文学常识，检查学生对李白的了解情况，同时可以加深学生了解。
）二、出示目标明确重点同学们课前准备做得很好，让我们开启今天的诗歌之旅。
齐读学习目标。
三、穿越千载，诵读李白培根：读史使人明智，读诗使人灵秀。
所谓三分诗，七分读。
如何朗读，老师送给大家“三法”：读准字音，读出节奏，读出感情。
板书1、请同学们自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
散折2、老师点名学生读。
生围绕三法评师：当然读好古诗，不光要读准字音，还要讲究节奏、停顿。
七言诗的节奏2212 2221 师生用手打节奏读3、老师点名学生读齐读配乐读等师:节奏读准了，我们该如何带入感情来读呢？这就需要通过语调、语速和声音的抑扬顿挫来表现。
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗以生动的语言描绘了春夜洛城的美好景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境深远，给人以美的享受。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗词基础，对唐代诗人李白也有一定的了解。
但他们对这首诗的背景和意境可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的意境，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.理解诗中的词语和意境，翻译诗句。
3.能够分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗中的意境。
2.难点：分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，引导学生感受诗中的美好景色；运用情感教学法，激发学生的共鸣；采用小组合作学习法，鼓励学生互相学习和讨论。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵录音。
2.准备诗文的翻译和解析。
3.准备相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示洛阳夜景的图片，引导学生感受夜晚的美好。
然后播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
2.呈现（10分钟）将诗文呈现在屏幕上，让学生自由朗读，感受诗文的节奏和韵律。
然后引导学生关注诗中的关键词语，如“洛城”、“春夜”、“笛声”等，并解释词语的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个诗句进行分析和讨论，理解诗句的意境和诗人的情感。
最后，各组汇报自己的成果，师生共同总结。
4.巩固（5分钟）让学生进行诗文翻译练习，巩固对诗文内容的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。
教师引导学生表达自己的情感，并与诗人的情感进行对比。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和诗人的情感。
《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教案《春夜洛城闻笛》教学设计【教学目标】1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2. 知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
【教学重难点】1. 明诗意。
2. 悟诗情。
【教学时数】一课时【教学过程】一、回顾学过的李白的诗作。
二、预习检测1.作者简介。
2.读诗，正音。
三、译读诗歌1.参考注解，译读诗歌：夜深人静的时侯，不知从谁家响起了悠扬的长笛声，这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。
在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊！四、赏读诗歌1. 赏诗文此诗①②句描写美妙动听的音乐声，但不是为写音乐的美妙，更不为赞美吹笛者的演技的高超，这与李贺诗《李凭箜篌引》以及白居易《琵琶行》不同。
它是为下文诗人静听笛声，听到“折柳”勾起许多游子的思乡之情伏笔铺垫。
第二句，采用夸张手法，极力渲染笛声的悠扬、美妙动听。
③④句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”直抒听到“折柳”曲后的思乡之情。
2. 赏语言明确“飞”和“暗”用得好，说说它在文中的表达效果是什么？答：①“飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。
②“暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹。
3、赏艺术手法第二句和第四的艺术手法分别是什么？它们的表达效果又是什么？明确：①第二句的艺术手法是夸张。
它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。
②第四句的艺术手法是反问。
它的表达效果是：加强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。
五、课堂小结《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。
全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
六、课后练习1.背默《春夜洛城闻笛》。
2.此诗写得感人，说说它的感人之处。
明确：本诗没有详写笛声，而是写由笛声引起的思乡之情，结句“何人”一词，说明爱国思乡人人皆有，爱国思乡之情是崇高的，因而千百年来这首诗感人肺腑。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文内容，体会作者的情感。
（3）了解唐诗的背景知识，掌握一些常见的诗词术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）懂得珍惜当下，激发学生对美好生活的向往。
（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 诗歌背景知识的掌握。
3. 诗词术语的应用。
三、教学难点：1. 诗文意境的体会。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 利用情境教学法，让学生感受诗文意境。
3. 运用讨论法，激发学生的合作与交流。
4. 采用案例分析法，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白的生平事迹及诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受节奏与韵律。
（2）学生分享对诗文的理解，提出疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗意。
（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对诗文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解诗歌背景知识，引导学生掌握诗词术语。
5. 欣赏与感悟：（1）让学生谈谈对诗文意境的体会。
（2）教师引导学生发挥想象，感受诗文描绘的景象。
6. 应用拓展：（1）让学生举例说明其他唐诗中的意境描写。
（2）结合生活实际，谈谈对诗文主题的思考。
7. 课堂小结：8. 作业布置：（1）背诵《春夜洛城闻笛》。
9. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
10. 课程评价：（1）学生诗文背诵情况。
（2）课堂参与度及合作交流能力。
《春夜洛城闻笛》课文教案
《春夜洛城闻笛》课文教案课文概述：本课文是唐代文学家白居易的《春夜洛城闻笛》。
白居易通过描绘春夜时洛阳城中的笛声，表达了自己对家乡春天的思念之情。
本课文以其唯美的描写、细腻的感受和深刻的思考而备受推崇。
本教案旨在通过分析课文的语言特点、意境和情感表达，培养学生对诗歌的鉴赏能力，激发学生对家乡的情感。
教学目标：1. 了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者白居易。
2. 能够准确理解课文内容，把握课文的主旨和情感表达。
3. 培养学生对唐代诗歌的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
4. 激发学生对家乡的情感，增强学生的情感意识和表达能力。
教学重难点：1. 通过课文的分析和解读，使学生能够理解课文中的意象和情感表达。
2. 培养学生对唐代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学准备：课文《春夜洛城闻笛》的复印件、课件、笔记等。
教学过程：导入（5分钟）1. 引导学生回忆唐代的文化和历史背景。
2. 引导学生谈一谈自己对家乡的思念之情。
阅读课文（10分钟）1. 让学生阅读整篇课文，先让学生尽量理解课文的大意。
2. 学生读完后，教师出示问题，帮助学生进行分析和思考：a. 课文中主要描绘了哪些景物和情景？b. 作者通过怎样的方式表达了对家乡的思念之情？c. 你能否理解作者的情感和思考？课文解析（15分钟）1. 教师带领学生共同分析课文的语言特点，比如修辞手法、意象和韵律。
2. 教师解释课文中较难理解的词汇和句子，帮助学生理解课文的细节和意思。
讨论与思考（15分钟）1. 小组讨论：学生分成小组，就课文中描绘的景物、作者的感受和思考展开讨论，并将自己的观点写在纸上。
2. 学生进行展示：各小组派一名代表进行汇报，分享小组成员的观点和讨论结果。
情感表达（10分钟）1. 学生回顾自己对家乡的思念之情，写下自己的情感和思考。
可以是一篇短文、一首诗歌或一段话。
2. 学生主动分享自己的作品，展示个体的情感表达。
拓展活动（15分钟）1. 学生选取其他诗歌或文章，以课文为参考点，尝试写一些类似的作品，表达自己的思考和感受。
春夜洛城闻笛教案(含板书及反思)
《春夜洛城闻笛》【教学目标】1.有感情地朗诵并背诵本诗。
2.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
3.展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【教学重点、难点】1.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
2.展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【课时安排】一课时【教学过程】一．作者简介李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象，大胆的夸张，浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年游洛阳时所作。
二．了解诗意不知是谁家的玉笛暗暗吹出凄切的笛声，它随着春风飞呀飞，飞遍了整个洛阳城。
今夜想必每个人都听到了那首哀怨的《折杨柳》曲子，谁的心中能不涌起强烈的思乡之情。
三．合作探究1、诗中能揭示主旨的诗句是:“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”它表达了诗人听到《折柳曲》后思念家乡的感情的思想感情。
2、触发诗人故园之恋的句子是:“此夜曲中闻折柳。
”“折柳”是全诗的关键：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。
可见，“折柳”是全诗的关键。
3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。
诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
4、“折柳”在诗中指《折杨柳》曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
三．体味感情《折杨柳》：古乐曲。
古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。
借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达诗人对故乡的思念之情。
四．理解性默写练习1．诗中以声传情的诗句：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
2．诗中集中抒发闻笛感受的诗句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《春夜洛城闻笛》教学方案设计
《春夜洛城闻笛》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《春夜洛城闻笛》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的意境、情感和主题。
3、引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如用词、韵律等。
4、培养学生对古典诗歌的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的思乡之情。
（2）分析诗歌的意象和表现手法。
2、难点（1）体会诗人在诗中表达的复杂情感。
（2）对诗歌艺术特色的深入领会。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的背景、作者生平和重点词句，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法：展示与诗歌相关的图片、音乐等，让学生更直观地感受诗歌的意境。
四、教学过程1、导入（1）播放一段悠扬的笛声音乐，营造出一种宁静而略带忧伤的氛围。
（2）提问学生：听到这段笛声，你们会联想到什么？引导学生进入情境。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍李白的生平、文学成就和他在诗歌史上的地位。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时所处的环境和心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价和纠正。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释关键词语，如“洛城”“折柳”等。
（2）引导学生理解诗歌中的意象，如“笛声”“春风”等，体会它们所传达的情感。
5、情感分析（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）组织学生讨论，让他们分享自己的理解和感受。
（3）教师总结归纳，指出诗人在春夜闻笛时所触发的思乡之情。
6、艺术特色赏析（1）分析诗歌的语言，如用词的精准、生动。
（2）探讨诗歌的结构，如起承转合的巧妙安排。
（3）欣赏诗歌的韵律，感受其和谐之美。
7、拓展延伸（1）让学生回忆自己在生活中有没有类似的思乡经历，并用简短的语言描述出来。
春夜洛城闻笛教案
春夜洛城闻笛教案一、教学目标1.通过学习本课诗歌《春夜洛城闻笛》的背景知识，了解唐代文化和文学发展的特点。
2.能够正确朗读诗歌，并理解诗歌的意境和情感表达。
3.能够运用适当的语言表达方式，描绘春夜的景象和心情。
4.培养学生对于美的鉴赏能力，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、教学重点1.掌握《春夜洛城闻笛》的诗歌朗读和表达技巧。
2.理解诗歌的意境和感情表达。
3.运用语言描绘春夜的景象和心情。
三、教学准备1.课文《春夜洛城闻笛》2.多媒体设备3.黑板、彩色粉笔四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一幅描绘春夜景色的图片，引发学生对春夜的回忆。
2.学生讨论春夜的特点、感受和印象。
步骤二：了解背景知识（10分钟）1.教师简要介绍唐代文学的特点和发展背景。
2.学生了解唐代的文化氛围、士人的生活状态。
步骤三：诗歌朗读和理解（15分钟）1.教师朗读《春夜洛城闻笛》，让学生跟读。
2.学生分组讨论诗歌的意境和感情表达，并进行展示。
步骤四：语言表达练习（20分钟）1.教师与学生探讨诗歌中的一些写景手法和表达方式。
2.学生仿写诗歌，运用适当的语言描绘春夜的景象和心情。
步骤五：诗歌欣赏和评析（15分钟）1.教师播放唐代古琴音乐，营造诗歌的氛围。
2.学生欣赏其他与春夜相关的唐代诗歌，并进行评析和讨论。
步骤六：课堂总结（5分钟）1.教师总结今天课堂的学习内容和收获。
2.鼓励学生继续深入研究唐代文学，欣赏和创作更多优秀的诗歌作品。
五、教学评价1.学习表现：通过诗歌朗读和讨论，学生表达能力和对诗歌的理解程度。
2.诗歌创作：学生的诗歌创作作品是否能够准确描绘春夜的景象和情感。
3.课堂参与度：学生在讨论和评析中的积极参与程度。
4.学习成果：学生对于唐代文学的了解和欣赏能力的提升。
六、教学拓展1.鼓励学生阅读更多的唐代诗歌，培养对于诗歌的鉴赏能力。
2.组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示学生的朗读技巧和表达能力。
3.开展诗歌创作的活动，激发学生对于文学创作的兴趣。
《春夜洛城闻笛》 教学设计
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生能够有感情地朗读并背诵《春夜洛城闻笛》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和意境，体会诗人的思乡之情。
（2）掌握诗歌的艺术特色，如用典、借景抒情等。
2、教学难点（1）深入理解诗人在诗中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生感受诗歌的音乐美和韵律美。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程（一）导入新课在一个春天的夜晚，洛阳城里一片宁静。
突然，一阵悠扬的笛声传来，打破了这份宁静。
这笛声勾起了一位诗人的思乡之情，于是他写下了一首千古传诵的诗篇——《春夜洛城闻笛》。
今天，就让我们一起走进这首诗，感受诗人的内心世界。
（二）作者及背景介绍1、李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。
2、这首诗创作于唐玄宗开元二十三年（735 年），李白客居洛阳时。
当时的洛阳是唐朝的东都，繁华热闹，但李白在这样的环境中，却因听到笛声而引发了思乡之情。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，初步感受诗歌的情感。
（四）精读诗歌，理解诗意1、结合注释，理解诗歌的大意。
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
” 这两句诗的意思是：不知是谁家的庭院，飞出了幽隐的玉笛声，笛声融入春风中，飘满了整个洛阳城。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
” 这两句诗的意思是：在这样的夜晚，听到这《折杨柳》的曲调，谁能不涌起思念故乡的情感呢？2、赏析诗句（1）“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”字用得极为巧妙，你觉得妙在哪里？引导学生思考：“暗”字有隐隐约约、断断续续的意思，既写出了笛声的隐约传来，又营造了一种清幽的氛围，为下文思乡之情的抒发做铺垫。
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛》教师教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对家乡的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析。
难点：1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗人情感变化的分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生营造一个春天的夜晚氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，自主探究诗歌的深层含义。
五、教学过程1. 导入新课播放洛阳夜景的视频，引导学生欣赏洛阳的美丽风光。
提问：你们听说过洛阳吗？谁知道洛阳有什么特色？2. 诗歌朗读与背诵（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（3）学生背诵诗歌，教师进行检查。
3. 诗歌解析（1）学生自主学习，理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）小组合作探讨，分析诗人的情感变化。
4. 情感体验（1）学生分享自己的家乡，谈论对家乡的思念之情。
（2）教师引导学生在课堂上互相交流，感受诗人对家乡的热爱。
5. 课堂小结本节课我们学习了《春夜洛城闻笛》，通过朗读、背诵、解析诗歌，我们体会到了诗人对家乡的思念之情。
希望大家能学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师提供其他描写洛阳或春夜的诗歌，如《洛阳城东西》、《春夜喜雨》等，让学生进行对比阅读，分析异同。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计教案2篇
篇一部编七年级下册语文课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计教学目标：1、准确诵读古诗，理解诗歌内容。
2、学习触景生情的写作方法，学习初步鉴赏诗歌的能力。
3、体会诗歌表达的思乡之情，引导学生感悟生活。
教学重难点：1．了解古曲《折杨柳》的意义，学习触景生情。
教学过程：导入：在唐朝多若满天繁星的诗人中，有一位诗人是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风、道骨的浪漫主义诗人。
他就是——李白。
李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至于一提起李白，就可以想见一个飘然超群的诗仙形象。
今天我们就来学习他的一首诗感受一下。
（板书课题、作者）一、读诗人。
李白（701年－762年），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等多首。
就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
（补充“小李杜”）二、读诗题。
从题目中你知道了什么？（时间：春夜地点：洛城今河南洛阳事情：闻笛）谁能用一句话来说说题目的意思？三、读诗文。
1、自由读古诗，正音、读顺。
（散 sǎn）2、指名读。
把握节奏。
（七言绝句一般4/3 指名读）3、有感情读。
轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声；低吟：散入春风------满洛城；高声：此夜曲中----闻折柳；情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情四、读诗意。
要准确把握诗的情感，首先要准确理解诗的内容。
刚才我们从题目当中知道了，时间、地点、事件。
现在谁具体说说这首诗。
可以翻译，也可以用自己的话描述李白当时的情景。
（不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声，这笛声随着春风传遍了整个洛阳城。
在这个夜晚听到《折杨柳》的曲子，谁不会萌发思念故乡的深情！）2、学生回答后教师点拨：“谁家”、“暗”、“散”、“满”“折杨柳”等。
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课题：《春夜洛城闻笛》
作者：李白
课时安排:1课时
教材分析：《春夜洛城闻笛》是部编版七年级下册课外古诗词诵读中的一篇古
诗，是李白客居洛阳时的所闻所感。
课外古诗词诵读中的诗都是古代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。
李白的《春夜洛城闻笛》通过对春夜笛声的细腻、夸张描写，表达了千万游子的思乡之情。
学情分析：《新课程标准》中要求学生“能欣赏文学作品，能设身处地的体验
和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
初一学生由于自身人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解和领悟诗歌的意境有一定的困难。
因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“知人论世—听读朗读—品味诗句—知识迁移”，通过学生的主体活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久弥新的普遍主题有一定的认识。
教学目标：
知识与技能
1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。
2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。
3.背诵诗歌。
过程与方法
1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。
2.运用启发式教学,让学生自主学习。
情感态度与价值观
1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。
2.提高文化品位和审美情趣。
教学重点
1.通过朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。
2.背诵全诗。
教学难点
了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。
教学方法：讨论法、自主探究法
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、新课导入
同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
上学期我们学了一首元曲《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”道出了马致远及无数在外游子的思乡之情。
除此之外，我们还学过哪些思乡的诗歌呢？（《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
看到明月从而引发乡愁。
）那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?接下来，我们就一起走进《春夜洛城闻笛》。
（多媒体展示文题《春夜洛城闻笛》）
二、走进作者
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
李白是屈原之后伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其诗歌豪迈奔放、清新俊逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，惯于采用历史典故和神话传说表达感情。
李白最擅长乐府歌行，近体则以七绝和五律著称。
有《李太白集》传世。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
三、写作背景
这首诗是李白在唐玄宗开元二十三年（735年）游洛城（即洛阳）时所作。
洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。
当时李白客居洛城，夜晚宿在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
四、朗读诗歌
1、生根据预习情况自由朗读。
2、生听朗诵音频，注意字音和节奏。
3、请学生代表朗读，生集体朗读。
五、再读诗歌，结合注释理解大意。
1、理解重点词
玉笛：笛子的美称。
（《夜上受降城闻笛》李益，笛：芦管。
）
折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
故园：故乡，家乡。
2、诗句大意
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
六、品味诗句
“谁家玉笛暗飞声”
①“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。
②“暗”主要是说笛声暗送，似乎专门飞来给在外的游子们听，以动其离愁别恨。
全句表现出一种难以抒怀的心绪，以主观写客观。
③此外，“暗”也有断续、隐约之意，忽隐忽现，这与诗的情境是一致的。
“散入春风满洛城”
①“散”是均匀、遍布。
笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。
为“满洛城”的“满”字预设地步。
②“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”
①古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。
据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示离别情。
长安灞桥是有名的送别之地，唐朝时，灞桥设立驿站，凡送别亲人好友东去，一般都要送到灞桥后分手，并折下桥头柳枝相送。
②诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。
《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。
三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。
强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。
这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。
七、主旨探究
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。
全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
八、吟诵诗歌
结合自己的体会再读诗歌，读出感情。
九、课后思考
①还有哪些有关折柳赠别和闻笛思乡的古诗？
赠别——送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
思乡——夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
②诗中出现“柳”“笛”意象，是否一定表示思乡之情？
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（惬意）
牧童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
（闲适）
十、课后作业
搜集课外古诗，分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。
十一、板书设计
春夜洛城闻笛
李白
谁
暗闻
春夜闻笛折柳故园情
散
满。