国家外语能力需求与大学外语教育规划
大学外语教学教案：提升学生的语言应用能力
大学外语教学教案：提升学生的语言应用能力1. 引言1.1 概述大学外语教学一直以来都是教育领域中非常重要的一部分。
随着社会的不断发展和全球化的趋势，跨文化交流的需求也越来越迫切。
因此，提升学生的语言应用能力成为了外语教育所需要关注和努力实现的目标。
本文旨在探讨大学外语教学教案对学生语言应用能力提升的作用，并提供相关指导原则和实践经验分享，以期给未来外语教学工作带来启示与借鉴。
1.2 文章结构本文将分为六个部分进行阐述。
首先，引言部分对文章进行概述并介绍文章结构。
接下来第二部分将探讨外语教学的重要性，包括提高跨文化交流能力、增强就业竞争力以及拓宽学生思维视野等方面。
第三部分将深入讨论语言应用能力的定义与重要性，包括概念特点、对学生未来发展的影响以及学校培养该能力的责任与作用等问题。
第四部分将介绍大学外语教学方法及教案编写指导原则，包括欧洲共同语言参考标准（CEFR）对教学方法的影响、教案编写的基本原则和步骤，以及针对不同层次学习者制定教案的要点与建议。
第五部分将分享提升学生语言应用能力的有效策略与实践经验，包括营造真实语境以提升交际能力、创设多媒体环境以提升听读能力，以及提供机会和平台培养口头和书面表达能力等。
最后，在结论部分总结主要观点和论证，并对未来外语教学进行展望。
1.3 目的本文旨在全面探讨大学外语教学教案在提升学生语言应用能力方面的重要作用，并有效地引领和指导相关工作。
同时，通过分享策略与实践经验，希望可以为正在从事或将要从事外语教学工作的人员提供参考与借鉴。
最终目标是为培养符合社会需求、具备良好语言应用能力的高素质人才做出贡献。
2. 外语教学的重要性在当今全球化的时代背景下，外语教学变得愈发重要。
本节内容将探讨外语教学的三个关键方面：提高跨文化交流能力、增强就业竞争力以及拓宽学生思维视野。
2.1 提高跨文化交流能力外语教学有效地培养了学生们的跨文化交流能力，帮助他们更好地与来自不同国家和文化背景的人进行沟通。
教育部最新版大学英语教学指南
《大学英语教学指南》（最新版）1 前言为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神，在总结大学英语课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。
本指南提出对大学英语教学的指导性意见，是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲，进行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。
当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。
英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。
”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。
高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。
2 课程定位与性质2.1 课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。
大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准，参照本指南进行合理定位，服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。
完整版大学英语教学指南教育部2017版
大学英语教学指南(教育部2017最新版)1 前言为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神，在总结大学英语课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。
本指南提出对大学英语教学的指导性意见，是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲，进行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。
当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。
英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。
”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。
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2 课程定位与性质2.1 课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。
大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准，参照本指南进行合理定位，服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。
(完整版)大学英语教学指南(教育部2017最新版)
大学英语教学指南(教育部2017最新版)1 前言为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神，在总结大学英语课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。
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英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
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大学英语教学指南(教育部最新版)
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当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。
英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。
”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。
高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。
2 课程定位与性质2.1 课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。
大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
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中国外语教育改革现状分析及启示
中国外语教育改革现状分析及启示【摘要】中国外语教育改革在当前社会发展背景下尤为重要。
本文首先从外语教育改革的历史背景出发，探讨了外语教育改革的重要性及现状分析。
随后，对外语教育改革的启示进行了深入剖析，并展望了未来外语教育的发展方向。
结论部分则强调了中国外语教育改革的必要性、提升效果以及可持续发展。
通过本文的探讨，可以更好地认识中国外语教育改革的现状与面临的挑战，为未来决策制定和实践提供参考和借鉴，推动中国外语教育朝着更加科学、健康、可持续的方向发展。
【关键词】中国外语教育改革、历史背景、重要性、现状分析、启示、未来发展、必要性、提升效果、可持续发展。
1. 引言1.1 中国外语教育改革现状分析及启示中国外语教育改革是当前我国教育领域的重要议题之一，随着国际化发展的快速推进，外语教育的地位日益凸显。
外语教育改革的现状分析及启示是关注外语教育改革方向和策略的重要内容之一。
在全球化的背景下，中国外语教育改革的现状仍存在一些问题和挑战。
一方面，外语教育体制过于僵化，教学方式和内容相对滞后；师资队伍质量不齐，学生学习动力不足等问题也亟待解决。
外语教育改革需要更加注重实际应用能力和创新思维培养，建立更加灵活多样化的教学模式，促进外语教学与时代发展的紧密结合。
外语教育改革的启示在于要引导学生自主学习、创新应用，注重提高学生的综合素质和跨文化沟通能力。
要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学质量，促进外语教育的全面发展。
未来，外语教育改革应走向更加多元化和个性化的发展道路，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。
2. 正文2.1 外语教育改革的历史背景外语教育改革的历史背景可以追溯到20世纪末，当时中国正处于改革开放的时期。
随着国际交流的增加和经济全球化的发展，对外语人才的需求也越来越迫切。
外语教育的重要性逐渐凸显出来，因此外语教育改革成为当时的一个热门议题。
在改革开放初期，中国外语教育仍然主要以英语教学为主，随着对外关系的日益密切，其他外语的需求也逐渐增加。
知己知彼 百战不殆——谈国家安全对外语能力建设的需求
知 己知彼
— —
百战不殆
谈 国家 安全 对 外 语 能力 建 设 的 需求
王 华丹
（ 国人 民 解 放 军 理 工 大 学 理 学 院 ， 苏南 京 ２ ０ ０ ） 中 江 １０ ７ 摘 要 ： 外 语 的 重 要 战 略 地 位 是毋 庸 置 疑 的 ， 至 是 克 敌 制 胜 的秘 密 武 器 。 章 从 简 要 介 绍 美 国 实施 的 “ 键 语 言 ” 甚 文 关
２ １ 年 ４月 ０１ 第３ ２卷第 ２期
江西教育学院学报（ 会科学 ） 社 Ｊｕ ａ ｏ ａ ｇｉｎｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ ） ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｘ ｓｔｔ ｆ ｕ ａ ｏ （ｏｉ ｃｅｃｓ ｎ Ｊｎ Ｉ ｉ Ｅ ｉ ｌ
Ａｒ０ｌ ｐ． １ ２ Ｖ １ ２Ｎ ． ｏ． ｏ ３ ２
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｆｒｉｎｌｎ ｕ ｅａ ｉ ｔ；“ ｒ ｃａ ａ ｇ ａ ｅ’ ｔａｅ ｙ ｎ ｔ ｎ ｌ ｅ ｕ ｔ； ｅ ｄ ｙＷ ｒ ｓ ｏｅｇ ｇ ａ ｌ ａ ｇ ｂ ｉ ｙ Ｃ ｉｌＬ ｎ ｕ ｇ ’ｓ ｔｇ ； ａｉ ａ ｃ ｒ ｙ ｎ ｅ ｓ ｕ ｒ ｏ ｓ ｉ
神 的 统治 。于 是上 帝施 以魔 法 ， 变乱 了人们 的语 言 ，
《 经》 《 圣 的 旧约 ・ 世 纪 》 创 中记 述 了这 样 一个 故
事 ： 说古 时候 ， 下人 都 说一 种语 言 。人 们 在 向东 传 天 迁 移 时走 到 一 个 叫示 拿 的 地方 。发 现 一 片平 原 ， 于 是 便 住 了 下来 。 后 来 他 们 计 划 修 一 座 高 耸 人 云 的 塔 ， 顶 直 达 天 庭 ， 以显 示 人 类 团结 的智 慧 与力 塔 用
பைடு நூலகம்
国家外语能力建设视角下的外语教育规划
国家外语能力建设视角下的外语教育规划仲伟合 王巍巍 黄恩谋（广东外语外贸大学 广东 广州 510420）提 要国家外语能力是国家经济文化竞争力的重要支点。
外语教育是中国教育事业的有机组成部分，对于国家总体战略的有效实施具有重要的支撑作用。
基于国家战略发展，本文从国家外语能力建设的视角审视外语教育规划的现状与问题，提出外语教育规划服务国家外语能力建设的战略发展建议。
关键词外语教育规划；国家外语能力；国家战略发展Language-in-Education Planning from the Perspective of National Foreign Language Capacity BuildingZhong Weihe, Wang Weiwei and Huang EnmouAbstract National foreign language capacity is an important fulcrum of the national economic and cultural competitiveness. As an integral part of China's education, foreign language education is bound to play a great role in supporting an effective implementation of the national development strategy. This paper examines the status and problems of the development of China’s national foreign language capacity from the perspective of national strategy as well as language planning. In this study, we have identifi ed four areas in need of improvement. At the macro level, fi rst, there is a lack of strategic awareness, and second there exists a need of top-down strategic scheme and systematic assurance. In term of resource allocation, fi rst, strategic input is insuffi cient and disproportionate with regard to professional development, and second there exists an acute insuffi cient supply to meet the demand and structural unbalance. To deal with the problems and challenges, we have also proposed fi ve suggestions, namely: to project a proper strategic plan in foreign language education, to conduct a constant monitoring of the national foreign language competence, to optimize the national system of foreign education, to upgrade the standard for foreign language teachers, and to explore the training model of subject pioneers and top professionals.Key words foreign language education planning; national foreign language capacity; national strategic development一、导 言近年来，随着中国综合实力的崛起和国际影响力的提高，中外文化和经济互动日见增多，中国的海外利益范围日益扩大，参与国际事务和国际竞争日趋频繁，国家的多方面安全问题（领土安全、经济安全、主权安全、军事安全、文化安全、信息安全等）成为各研究领域的焦点。
教育部版大学英语教学指南
《大学英语教学指南》(最新版)1 前言为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化大学英语教学改革,提高教学质量,根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》与教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神,在总结大学英语课程建设与教学改革经验的基础上,特制订本指南。
本指南提出对大学英语教学的指导性意见,就是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲,进行大学英语课程建设,开展大学英语课程评价的依据。
当今世界,经济全球化与科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。
英语作为全球目前使用最广泛的语言,就是国际交往与科技、文化交流的重要工具。
通过学习与使用英语,可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验与思想理念,学习与了解世界优秀的文化与文明,同时也有助于增强国家语言实力,有效传播中华文化,促进与各国人民的广泛交往,提升国家软实力。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“提高质量就是高等教育发展的核心任务。
”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。
高校开设大学英语课程,一方面就是满足国家战略需求,为国家改革开放与经济社会发展服务,另一方面,就是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义与长远影响,学习英语有助于学生树立世界眼光,培养国际意识,提高人文素养,同时为知识创新、潜能发挥与全面发展提供一个基本工具,为迎应全球化时代的挑战与机遇做好准备。
2 课程定位与性质2、1 课程定位大学外语教育就是我国高等教育的重要组成部分,对于促进大学生知识、能力与综合素质的协调发展具有重要意义。
大学英语作为大学外语教育的最主要内容,就是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程,在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准,参照本指南进行合理定位,服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标与学生个性化发展的需求。
中国外语规划与外语政策的基本问题
习得 的顺 序称 呼 “ 第一语言” 、 “ 第二语言” 等 。而 “ 外 语” 则 完全 建 立 在 国 家认 知 的基 础 上 ， 一 种 语
现在 、 面向未来 的活动（ 刘海涛 ２ ０ ０ ６ ） 。 Ｌ １ ］ 语言规划在第二次世界大战以后迅速发展 ， 与政治学 、 社会学关系密切。Ｒ ｉ ｃ ｅ ｎ ｔ ｏ （ ２ ０ ０ ０ ） ｒ ２ ］ 将 其划分为 ３ 个 主要 阶段 ： （ １ ） 早期工 作 （ １ ９ ５ ０ —
问题 》 提 出了中国外语规 划的体 系和丰 富内涵， 呈现 了这 一课题 的基本 内容和各层 面面临的一 系列现 实问题 ， 可对该领域 的认 识与研 究发挥基 本指 南作用 。鲁 子 问、 蔡基 刚 两位 学者 的研 究针 对 外语教 育的不 同侧 面展
开。其 中， 鲁子 问教授 的《 我 国当前 外语教 育改革要议 》 提 出建构政府与 市场 责任 明确 并促 进社 会发展与个人
２ ０ １ ４年 １月
第４ ６ 卷第 １ 期
云南师 范 大学学 报 （ 哲 学 社会 科学 版 ）
Ｊ ａ ｎ ．，２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． ４ ６ Ｎｏ ． １
【 主 持 人 语】 本 期 栏 目主 题 为 “ 中 国外 语 规 划 ， 全球化 、 信 息化 、 媒体化是 当代 社会 的主要特征 。作为人类 最基本 的交际 和思维工具 ， 语言被赋 予前 所未有的作用与担 当。英 国语 言学家尼古拉 斯 ・ 奥斯特勒在《 语言帝 国： 世界语 言
［ 关 键词］ 语 言规 划 ； 外语 规划 ． 夕 语政策
［ 中图分类号］Ｈ０ ０ ２
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１ Ｏ ０ Ｏ 一５ １ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ －０ ０ ０ １ －０ ７
论基于国家语言能力建设的外语规划
论基于国家语言能力建设的外语规划*戴曼纯1，李艳红2（1. 北京外国语大学 中文学院 北京 100089；2. 鞍山师范学院 外国语学院 辽宁 鞍山 114007）提 要国家语言能力是国家竞争力的基础，国家外语能力是国家语言能力的重要组成部分。
为了更好地服务于国家战略，外语教育规划必须以国家语言能力建设为导向，进行结构性改革，压缩简单重复的低端外语教学，增设需求旺盛或有潜在需求的战略语言教学。
语种开设多样化，解决语种分布及教学质量失衡问题，培养满足不同需求的人才，调动全社会力量建设国家语言能力。
关键词 国家语言能力；国家外语能力；外语教育规划；教学改革中图分类号H002 文献标识码A 文章编号2096-1014（2018）05-0032-08DOI 10.19689/10-1361/h.20180503On Foreign Language Planning Oriented to Boosting National Language CapacityDai Manchun and Li YanhongAbstract It is argued in this paper that national language capacity (NLC), with national foreign language capacity as its core component, is the foundation of national competitiveness. Our current national strategy calls for a structural reform of foreign language education, which is supposedly oriented to building NLC, in respect of minimizing low-quality repetition of foreign language teaching and adding strongly or potentially needed strategic (critical) languages to the repertoire of language fields. Diversifying foreign language education contributes to the elimination of unbalance of language fields and teaching quality of these languages, making it possible to meet the varied needs of foreign languages and to mobilize the whole society in building NLC.Key words national language capacity; national foreign language capabilities; foreign language education planning; teaching reform语言（外语）规划必须置身社会语境，为社会目标服务（Lambert1994）。
大学生职业生涯规划中的外语教育与国际交流
大学生职业生涯规划中的外语教育与国际交流在当今全球化的世界中，外语教育和国际交流对于大学生职业生涯规划来说至关重要。
随着全球化的不断发展，外语能力成为大学生求职的基本条件之一，而国际交流则为他们提供了难得的机会与世界各地的人交流学习，增长见识。
本文将探讨大学生职业生涯规划中外语教育与国际交流的重要性以及如何有效地进行外语学习和国际交流。
外语教育在大学生职业生涯规划中扮演着重要的角色。
首先，外语能力是大学生通往世界舞台的敲门砖。
随着全球化的深入发展，越来越多的企业与跨国组织开始注重国际交流与合作。
具备流利的外语能力使得大学生在求职过程中更有竞争力，能够胜任更多的国际工作机会。
其次，外语教育培养了大学生的跨文化沟通能力。
学习外语不仅仅是学习一门语言，更是学习一种文化和思维方式。
通过学习外语，大学生能够更好地理解和融入不同的文化环境，增强自己的国际视野和跨文化交流能力。
在进行外语学习时，大学生应该注重提高学习效果和效率。
首先，选择适合自己的学习方法和学习资源。
不同的人有不同的学习习惯和学习方式，大学生应该根据自身情况选择适合自己的学习方法。
例如，有些人适合通过听力训练提高口语能力，而有些人则喜欢通过阅读来扩大词汇量。
此外，大学生可以利用各种学习资源，如语言学习软件、外语电影和音乐等来进行自主学习和提高学习兴趣。
其次，创造一个良好的学习环境。
外语学习需要长期坚持和积累，大学生应该创造一个适合自己学习的环境，如加入外语学习群体，参加语伴交流活动等。
此外，积极参加课外实践活动也有助于提高实际运用外语的能力。
除了外语教育，国际交流也是大学生职业生涯规划中不可忽视的部分。
国际交流为大学生提供了与世界各地人士交流学习的机会，自身的职业发展也能够得到极大的提升。
首先，国际交流能够开阔大学生的眼界和视野。
通过与不同国家和地区的人交流，大学生能够了解不同国家的文化特点、经济环境、行业发展等，对于未来职业的发展规划提供了宝贵的参考。
新时代高校外语课程中关键能力的培养思考与建议
新时代高校外语课程中关键能力的培养思考与建议一、概述随着全球化进程的加快和国际交流的日益频繁，外语能力已成为新时代人才必备的关键能力之一。
高校作为人才培养的重要基地，其外语课程在培养学生综合素质和核心竞争力方面发挥着举足轻重的作用。
传统的外语教学模式往往过于注重语言知识的传授，而忽视了对学生关键能力的培养。
在新时代背景下，高校外语课程亟需调整教学理念，优化课程设置，以更好地培养学生的关键能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
关键能力，通常指的是学生在面对复杂多变的现实世界时，所必须具备的一系列核心技能和素质。
在外语领域中，关键能力包括但不限于跨文化沟通能力、自主学习能力、批判性思维能力、创新能力以及团队协作能力等。
这些能力对于学生在国际舞台上展现自我、参与国际交流与合作具有重要意义。
本文旨在探讨新时代高校外语课程中关键能力的培养问题，分析当前外语教学中存在的问题和不足，并提出相应的思考和建议。
通过对外语课程教学理念、内容、方法和评价等方面的改革与创新，以期在高校外语教学中更好地培养学生的关键能力，为他们成为具有国际视野和竞争力的高素质人才提供有力支持。
1. 阐述新时代背景下高校外语教育的重要性在新时代背景下，高校外语教育的重要性愈发凸显。
随着全球化的不断深入，国际交流与合作日益频繁，掌握一门或多门外语已成为现代人才必备的基本素质。
高校外语教育作为培养国际化人才的重要途径，不仅有助于提升学生的语言技能和跨文化交际能力，更在塑造全球视野、增强国际竞争力方面发挥着不可替代的作用。
外语能力是国际交流的桥梁。
在全球化的今天，无论是经济合作、文化交流还是科技创新，都需要跨越语言障碍，实现信息的有效传递和共享。
高校外语教育通过系统的语言学习和实践，帮助学生掌握扎实的语言基础，提升听说读写译的综合能力，为参与国际交流与合作打下坚实基础。
外语学习有助于培养学生的全球视野和跨文化意识。
语言是文化的载体，通过学习外语，学生可以更深入地了解不同国家的历史、文化、社会习俗等，增强对不同文化的理解和尊重。
中国外语能力需求调查问卷
“中国外语能力需求2010调查”问卷亲爱的受访者：您好为了解我国社会经济发展和国民生活对外语能力的需求,为国家制定外语政策获得相关的基本数据,改革我国外语教育,培养适应社会需要的外语人才,根据“中国外语战略研究中心”的安排,我们特邀请您参加“中国外语能力需求2010调查”活动,此为国家语言文字应用“十一五”科研项目重点项目“国家外语发展战略研究”项目编号：ZD115-01子课题;您在填写本问卷时不用署名,本问卷所得的资料仅供研究分析使用,我们将对您所提供的信息严格保密;您的回答对我们的研究和国家制定外语政策具有重要的价值,特请您完成全部问卷;您的选项没有对错之分,请根据您的实际情况或您的真实想法填写;本问卷问题,除特别注明的以外,均只能选择一个选项;请在您选择的选项序号上画圈;本问卷共4页,60题,填写本问卷大约需要15-20分钟,非常感谢您在百忙中对我们工作给予的支持填选好后请将本文件通过电子邮件发送至：华中师范大学北京研究院“中国外语能力需求2010调查”项目组2010年1月一、基本信息1、您现在所在地区请填写到地级市即可,如湖北宜昌,直辖市填写至区,如北京海淀：__________________________________________2、您现在的职业是：A、政府官员与公务员含所有党政机关与公检法单位B、教师与学校管理人员、研究机构研究人员与管理人员C、其他公立事业机构工作人员含公立医院、电视台、报社、图书馆、博物馆等D、大型企业工人与管理人员E、中小型企业工人与管理人员F、农民G、解放军官兵H、自由职业者或无固定职业者或其他职业者3、您的职务是：A、单位高层领导或高层管理者B、单位中层领导或中层管理者C、非领导者4、您所在单位员工之间的主要工作语言：A、母语汉语或中国少数民族语言B、外语5、您学过的外语：可多选A、英语B、俄语C、德语D、法语E、西班牙语F、葡萄牙语G、阿拉伯语H、日语I、韩国语J、其他语6、您学过多少年外语A、12年以上如一直到研究生B、8-10年到本科毕业B、6年中学 D、5年以下 E、没有学过7、您目前的第一外语的水平：A、能根据需要自如运用B、能进行日常对话与简单写作等C、勉强说几句D、完全不能运用8、您目前的工作中是否运用外语A、是B、否9、做好您目前的工作是否需要重新学习外语A、是B、否若选择A,请完成10-12小题;若选择B,可不完成10-12小题;10、若需要重新学外语,您需要重点学什么外语技能可多选A、听B、说C、读D、写E、译11、若需要重新学外语,您需要重点学什么外语知识可多选A、语音B、语法C、词汇D、外国文化12、若需要重新学外语,您需要学习什么语言可多选A、英语B、俄语C、德语D、法语E、西班牙语F、葡萄牙语G、阿拉伯语H、日语I、韩国语J、其他语二、外语运用能力需求请根据您自己使用外语的真实情况,选择各种事情后的A到E中的一项,请在您选择的选项序号上画圈,如;以下表格中：A.总是=91-100% B.经常=61-90%C.有时=31-60%D.较少=11-30%E.很少=0-10%三、外语技能需求请根据您自己使用外语的真实情况,选择各种事情后的A到E中的一项,请在您选择的选项序号上画圈,如;以下表格中：A.总是=91-100% B.经常=61-90%C.有时=31-60%D.较少=11-30%E.很少=0-10%调查表至此结束;再次感谢您参与本次调查。
2024年外语教育市场发展现状
外语教育市场发展现状引言外语教育市场是指为学习者提供外语教育服务的商业和非营利机构所组成的市场。
随着全球经济一体化的加深以及人们对跨文化交流的需求增加，外语教育市场在近年来得到了持续的发展。
本文将从市场规模、竞争态势和教学模式等方面探讨当前外语教育市场的发展现状。
市场规模外语教育市场规模是衡量市场发展的重要指标之一。
据统计数据显示，近年来外语教育市场规模呈现逐年增长的趋势。
这主要得益于社会对外语能力的重视和对教育投资的增加。
在发展中国家，外语教育市场规模增长更为迅猛，因为这些国家面临着全球化进程中的挑战，对外语人才的需求更为迫切。
随着中国对外开放政策的实施，中国外语教育市场规模也在不断扩大，为外语教育机构提供了广阔的发展空间。
竞争态势外语教育市场竞争激烈，各类机构和平台纷纷加入这一行业。
除了传统的语言培训机构和学校，互联网技术的发展也为外语教育行业带来了新的机遇和挑战。
在线教育平台、移动学习应用等新兴市场崛起，提供了更加灵活和便捷的学习方式。
与此同时，外籍教师和外语资格认证也成为外语教育市场竞争的重要因素，各机构争相引进优秀的外籍教师和提供权威的考试认证服务，以吸引更多学习者选择自己的产品和服务。
教学模式随着社会对教育质量要求的提高，外语教育市场的教学模式也在不断创新。
除了传统的面对面授课，许多机构开始探索采用在线学习、混合式教学和远程教育等方式。
在线学习通过互联网技术提供远程教学服务，学习者可以通过电脑或移动设备随时随地进行学习。
混合式教学则将线下教学与在线学习相结合，提供更灵活和个性化的学习体验。
这些教学模式的出现既满足了学习者对自主学习的需求，也提高了教学效果。
发展趋势外语教育市场发展的趋势是多样化和个性化。
学习者对于学习外语的目的和方式都有差异化的需求，因此，外语教育机构需要根据学习者的特点和需求，提供个性化的教育解决方案。
同时，人工智能和大数据等新技术的应用也将进一步推动外语教育市场的发展。
专业的外语教育政策
专业的外语教育政策外语教育在现代社会中扮演着至关重要的角色。
随着全球化的发展以及国际交流的增加，掌握外语能力变得越来越重要。
为了提高外语教育质量和效果，各国纷纷实施专业的外语教育政策。
本文将介绍几个国家的外语教育政策，并分析其效果和启示。
一、美国美国一直以来都非常重视外语教育。
根据美国教育部的政策，外语教育应该从幼儿园开始，并且要持续到高中毕业。
此外，对于有志于进一步深造的学生，大学也提供广泛的外语学习机会。
美国的外语教育政策重视培养学生的语言技能和跨文化交流能力，同时也鼓励学生参加国际交流项目，如交换学生计划和实习项目等。
美国的外语教育政策取得了一定的成效。
首先，学生们的语言技能得到了明显提高，他们可以流利地使用外语进行交流。
其次，美国的国际交流活动频繁，这为学生提供了更多的跨文化交流机会。
但是，也有人对美国的外语教育政策提出了质疑，认为它偏向于培养口语交流能力，对阅读和写作技巧的培养相对不足。
二、中国中国的外语教育政策经历了多年的发展和改革。
现在，中国的外语教育政策注重培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写和翻译。
此外，中国的外语教育政策还注重培养学生的跨文化交际能力和国际化视野。
为了实现这些目标，中国着重提高外语教师的专业素养，并鼓励学生参加国际交流项目和考取国际语言证书。
中国的外语教育政策在一定程度上取得了成功。
越来越多的中国学生能够掌握外语，尤其是英语。
他们的语言能力得到了显著提高，可以应对国际环境中的沟通需求。
此外，中国的外语教育政策也促进了国际间的交流与合作。
然而，由于资源不均衡和教学方法的限制，中国的外语教育仍然面临着一些挑战。
三、德国德国的外语教育政策以多元化为特色。
德国的学生可以在学校学习多种外语，如英语、法语、西班牙语和中文等。
为了加强实践能力，德国的外语教育政策还鼓励学生参加实地考察和交流活动。
此外，德国注重培养学生的翻译和文化解读能力，以便他们更好地理解并与其他文化进行交流。
学校外语教学发展规划
学校外语教学发展规划随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，学习外语成为了现代教育的一个重要环节。
为了满足学生的需求并提高外语教学质量，学校需要制定一份外语教学发展规划。
本文将从多个方面进行探讨和建议。
第一部分：外语教学现状分析首先，对学校的外语教学现状进行分析是制定外语教学发展规划的前提。
我们需要了解学生的外语学习水平、教师的教学能力、教学资源的分配等方面的情况。
通过对现状的分析，学校能够更好地把握改进外语教学的关键问题。
第二部分：设定外语教学目标外语教学目标是指明学校期望学生最终达到的外语水平和能力。
这些目标应该具有可测量性和可达成性。
比如，学校的目标可以是让每位学生能够流利地听说、读写外语，并具备跨文化沟通能力。
确定清晰的目标可以帮助学校更好地规划教学内容和评估学生的学习成果。
第三部分：外语课程设置建设一个合理的外语课程是提高外语教学质量的关键。
学校可以根据学生的不同需求和水平设置不同的课程。
例如，为初学者开设基础课程，为高级学生开设进阶课程。
此外，还可以加强听力、口语、阅读和写作的训练，提供更多与跨文化交流相关的内容。
第四部分：提升外语教师的能力外语教师的素质对外语教学起着至关重要的作用。
学校应该加强对外语教师的培训和发展机会。
这包括提供专业知识的更新培训、教学方法的研究和分享以及跨文化交流能力的提升等。
只有不断提高外语教师的能力，才能确保高质量的外语教学。
第五部分：优化教学资源教学资源的优化可以提升外语教学效果。
学校可以投入更多的资金来购买教学设备和教材，建设语言实验室、多媒体教室等。
同时，学校还可以与国内外语言教育机构合作，开展联合培养项目，共享教学资源。
第六部分：推行外语学习的激励机制学校可以建立一套完善的外语学习激励机制，鼓励学生积极参与外语学习。
比如，通过设立奖学金、组织外语竞赛、开展交流活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
第七部分：加强与外语教育研究机构的合作学校可以积极与国内外的外语教育研究机构建立合作关系。
“一带一路”倡议下英语专业面临的挑战与机遇
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国家 外 语 能 力 是 从 国 家 语 言 能 力 （ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｃ ａ ｐ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ） 延伸出来的。根据文秋芳等人
（ ２ ０ １ １ ） 的定义 ， “ 国家 外语 能力 指 的是 பைடு நூலகம்个 国家运
用外语应对各种外语事件 的能力” ， ＿ １ ］ 也就是说 的 是一个国家为维护 自身安全所需要 的外语能力。 但是根据我们的信息搜索 ， 国家外语 能力并不仅 仅局限在 国家安全需要上 ， 它还包括其他方面尤
其是 国家 的经 济 、 科 技 和 学 术 交 流 方 面 。如 设 在 美国马里 兰大学 的 国家外语 中心 Ｊ ａ ｃ ｋ ｓ ｏ ｎ等 人 （ ２ ０ １ ２ ） ｌ ２ 就 国家对 外语 能力 要 求 （ ｔ ｈ ｅ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
Ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｃ ａ ｐ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ） 列
业 生应 该具 备 的语 言 能 力 ； 大 学 则 根 据 自己 的 培 养方 案 对 中学毕 业 生提 出相 应 的外 语 能力 要 求 ， 中学 再 根据 自己 的培 养方 案对 小学 毕业 生提 出要 求 。但 从个 人外 语 能力 出发 ， 外 语 教 育 规 划往 往
出 以下 ５个 方 面 ： （ １ ） 国家安 全 和外交 需 要 ； （ ２ ） 国 际 经济 发展 需要 ； （ ３ ） 全 球 国际交 流需 要 ； （ ４ ） 多 民 族语 言 交流 需要 ； （ ５ ） 学 术 和研 究交 流需 要 。所 以 我 们可 以这 样 进 一 步定 义 国家外 语 能 力 ： 国家外
育的设计和要求是不同的。从 国家外语能力需求 出发 ， 应 该从 顶层 开始 设 计各层 次 外语 教学 大纲 ，
进行 自上 而下 的外语 教育 规划 。大 学是 我 国教育
体制的人才输 出端 ， 因此就需要根据 国家所需要 的外 语 能力 ， 首 先规 划大 学外语 教 育 ， 明确大 学毕
担， 或突出 日 常生活一般交际需求 ， 中学就无需考 虑 大学 外语 对 “ 原料” 的要 求 ， 尽 可 以把 高 考 词 汇
要 求从 ３ ５ ０ ０降 至 ３ ０ ０ ０ ， 或 把 听 力 比重 在 听 说读
写 四项基本语言技能中提高到 ５ ０ 。
从 国家外语 能力 需 求 出发 ， 大学外语教育 目 标 应该 是 培养 大学 生用 外语 直接 从 事专业 学 习和
［ 中图分 类号Ｉ Ｈ ０ ０ ２
［ 文献标 识码］ Ａ
［ 文章编号］１ ０ ０ ０ －５ １ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ 一Ｏ Ｏ １ ５ —０ ７
一
、
国家 外语 能 力和 个人 外语 能 力
职范 围 、 提升 职 业 竞 争 力 、 评聘职称， 等 等 。简 而 言之 ， 国家外语 能 力是 国家利益 的综 合体 现 ， 而个 人 外 语能 力 主要是 为满 足个 人利 益 需求 的 。 我们 提 出 国家外语 能 力和个 人 外语 能力 的概 念并 加 以 区分 ， 是 为 了说 明不 同 的能 力对 外 语 教
从底层 开始 ， 或根本是无序设计 ， 各 自为政 ， 没有
一
个统一 的外语教育 规划 。如考虑减轻学 生负
语能力是一个 国家运用外语 以确保 国家安全和在 政治经济科技等领域有 国际竞争力的能力 。 相 对 于 国家外 语 能力 的是 个人 外语 能 力 。个
人 外语 能 力是 指一 个 国家 的公 民运 用外 语 以满 足 自身各 种需 要 的能力 ， 如满 足个 人 语 言兴趣 、 了解 异 国文 化 、 应 对 各 类 考试 、 准 备 出 国 留学 、 拓 展 求
＊
［ 收稿 日期］ ２ Ｏ １ ３ —１ ２ —３ ０ ［ 基 金项 目］ 上海市 教育委员会教育科学研 究重点项 目“ 上海 高校实施从 通用英 语 向学术 英语转 型的大学 英语 教
学 改革行动研究 ” （ Ａ１ ３ ０ １ ） ； 教育 部 哲 学 社会 科 学 研 究 重 大 课题 攻 关 项 目“ 新 形 势 下 国家 语 言 文 字 发展 战 略 研究 ”
［ 摘
要］ 国家外语 能力和个人外语能力不 同 ， 它要 求大学外 语教育 培养大 学生能够 用英语 直接
从事 自己的专业学 习和研 究 ， 以便在 自己的学科领域 内具有 较强的国际交流能力和竞争力 。但 多年 来 ，
大学英 语教育在不 同程度 上忽视 了国家外语能 力的要求 ， 既没有 提出学习英语 的使用 目标 ， 也没有提 出 培养学生用英语学 习专业的语言要求 。为 了提 高大学英语教学效率 ， 满足 国家外语能力 的需要 ， 大学英 语 应该有新 的教学定 位和语言要求 。 ［ 关键词 ］ 国家外语 能力 ； 大学外语 ； 学术英语 ； 规划
２ ０ １ ４年 １ 月 第 ４ ６卷第 １期
云 南师 范 大学学 报 （ 哲 学 社会科 学 版 ）
Ｊ ａ ｎ ．，２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． ４ ６ Ｎｏ ． １
国 家 外 语 能 力 需 求 与 大 学外 语教 育 规 划
蔡基 刚 ， 廖 雷朝
（ １ ．复旦大学 外 文学院 ， 上海 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ；２ ．云南大学 大学英语部 ， 云南 昆明 ６ ５ Ｏ Ｏ ９ １ ）