优美的汉字 课文讲解

优美的汉字
编写意图
一、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

二、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

三、尝试以做课题的形式，进行研究性学习。

教学建议
一、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。

本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。

如条件允许，可利用多媒体向学生
展示甲骨文、金文、篆文等。

二、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。

在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去
掌握。

三、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。

这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。

有关资料
一、汉字寻根（周有光）
人要寻根，字也要寻根。

50年代，考古学者发掘出五千年前的西安“半坡遗址”，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。

有人认为这或许是甲骨文的祖先。

70年代，考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”，其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。

又有人认为这或许是甲骨文的祖先。

汉字与岩画同出一源。

有的字形与岩画相同。

有的字形与岩画相似。

岩画是汉字的父母。

中国各地逐渐发现了不少岩画。

岩画的历史大约有一万年。

汉字的历史从甲骨文
算起大约有3300年。

岩画以圆圈代表太阳，与甲骨文相同。

岩画以月牙代表月亮，与甲骨文相同。

岩画中的“弓”，与甲骨文相同。

岩画中的“田”（土地），与甲骨文相似。

岩画中画的动物，有全身，有半身，有直立，有蹲坐，有侧面，四足只画两足，扩张具有特点的部分，如马有长脸和长鬃，虎有大嘴和利齿，诸如此类的手法，跟甲骨文完全一样。

岩画的雕
刻技法，跟甲骨文和金文也极为相似。

岩画以象形为主，指事为副。

指事例如，数目用线条表示，有些图形上加上了小的标记。

这些方法，也是原始文字的创造方法。

（选自《语文闲谈》，三联书店1997年版）
二、白水县仓颉庙（王利）
在陕西省白水县东北30公里处，有座雄伟壮丽的古建筑，这就是仓颉庙。

作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙，至今已有两千多年的历史。

由于历代都重视修葺和保护，仓颉庙基本上得以完好地保存下来。

新中国成立以后，又经过多次重大维修。

仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。

白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。

我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。

传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。

黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。

由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。

仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为“史官村”。

今日之仓颉庙，坐北面南；北临黄龙山、南望洛河水。

庙内建筑高大宏伟，庄重古朴。

主体建筑包括照壁、三门、献殿、报厅、正殿、后殿、墓园等。

附属建筑包括东西厢房、钟楼和鼓楼，左右耳房、东西戏房戏楼等。

值得一提的是，仓颉庙的三门，它是庙内惟一的叠式建筑，下层内涵四窑洞，外开明三门；上层是门楼、南北两面为雕花木制檐屏通风采光。

紧贴三门建有两座戏楼，这在中国为数众多的祠庙中，是绝无仅有的现象。

庙内原有碑石多块，今存碑16通，尤以《仓圣鸟迹书碑》最为珍贵。

该碑立于清乾隆十九年（1754）十月。

碑面所镌28字由白水知县梁善长摹写。

这28字相传为仓颉当年所造象形文字之本形。

字形若图若画，不易辨认。

好在上海书店1984年翻印的宋代王著《淳化阁帖》已经破译为：“戊巳甲乙，居首共友，所止列世，式气光名，左互
X家，受赤水尊，戈矛釜芾”。

鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，中国古代“四大创造之一”，实乃
当之无愧。

（选自2002年8月12日《人民日报·海外版》）
三、关于汉字的构成
甲骨文中的形声字占27 24%。

《说文》小篆中占87 39%。

宋代楷书中超过90%。

（选自王宁《再论汉字简化的优化原则》）
清代王筠统计：《说文》9353字中，形声字占82%（7697字），其余18%是会意字（1653字），象形字（264字），指事字（129字）以及转注字、假借字。

（选自《语文闲谈》）
四、关于汉字文化
从文字字形来看，今天世界分为五大文化圈。

汉字文化圈，代表儒学文化和后来的佛教文化，包括中国、日本、朝鲜等国，以及
以华语作为民族语言之一的新加坡。

印度字母文化圈，代表印度教和佛教文化，包括印度、孟加拉、缅甸、尼泊尔、斯
里兰卡、泰国、老挝、柬埔寨等。

阿拉伯字母文化圈，代表伊斯兰教文化，包括阿拉伯国家（埃及、沙特阿拉伯等）以及信伊斯兰教的其他国家和地区（伊朗、巴基斯坦等）。

斯拉夫字母文化圈，代表东正教文化，包括俄罗斯、保加利亚、南斯拉夫（一半）、
外蒙古等。

拉丁字母文化圈，代表天主教（以及新教各派）文化，后来突出科技文化，包括英
美等世界多数国家。

文化相互渗透，没有清一色的文化，国境线不等于文化圈的边缘。

文化像人生，有幼年、青年、壮年、老年。

五大文化圈年纪老少不同。

有人说：“西欧民族多为曲折语，多趋向复音，故适宜于拼音；中华民族为单节语，多趋向于单音，故不宜于拼音。

”这是“语言特点决定文字类型说”。

另一说：“文字的类型不是决定于语言的特点，而是决定于文化的传播；汉字文化圈证明了这一点，其他文化圈也证明了这一点。

”这是“文化传播决定文字类型说”。

（选自《语文闲谈》）
五、参考书目
《中国汉字文化大观》，北京大学出版社1995年版
刘又辛、方有国《汉字发展史纲要》，中国大百科全书出版社2000年版苏培成《现代汉字学纲要》（增订本），北京大学出版社2001年版
吴东平《汉字文化趣释》，湖北人民出版社2001年版
张金玉《当代中国文字学》，广东教育出版社2000年版
王宁《汉字构形学讲座》，上海教育出版社2002年版
刘又辛《汉语知识丛书──汉语汉字问答》，商务印书馆1997年版张晓虎《最新汉字趣味字典》，山西人民出版社1996年版
周有光《语文闲谈》，三联书店1997年版。