高职院校旅游专业公共英语教学改革初探

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高职院校公共英语教学存在的问题及改革初探

亦是如此一为了适应日益变化的市场需求和就业形势，职英语教育必须不断创新，高改革旧的教学模式、学方法和教学观念。本文教
着重研究了高等职业院校公共英语课程的教学改革问题，总结了多年来高职院校英语教学改革所取得的主要成果和经验，发现了目前仍存在的一些问题，通过分析研究，出了解决这些问题的观点和措施，提以促进高职英语教学的深入改革，进一步提高高职英语的
教学质量
［键词］职院校关高
公共英语教学英语改革的差异而有所不同，免全体学生公共英语学习 “ 步走 ” 避齐的式，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。学校可安排新生任入学后统一参加入学水平考试，根据学生英语成绩的高低分班上课。学生四个学期的英语学习也可分为基础英语课程和英语提升课程：０３％英语水平较高的学生文行２＋模式：＋１１两个学期的基础英语课程加一个学期的英语提升课程（以是针对学生英语可实用能力提升而开设的提升班，也可通过英语选修课程的开设而实现）加一个学期的专英语选修课程或升学特别辅导班；０５％的学生可采取３的模式：三个学期的基础英语课程加一个学期的专业英语选修＋１课或升学特别辅导班；剩下２％的学生仍然实行１４级的基础英语课Ｏ — 程教学模式［６／。在这一教学模式下，学生也可以根据自己的英语水平和不同的学习需求制定不同的学习目标。那些希望继续到本科院校深造的学生，可以为将来的升学目标有目的的进行英语学习，老师也应该阿绕学生的这一需求进行英语教学；而对于那些以就业为目际而进行英语学习的学生，师则可以埘学生进行专业的英语教授和学习，老只有 “ 目标和需求 ” 行英语教授和学习才能体现闽材施教。进３教帅应当转变传统的教学理念，．对教学策略的研究长期以来，国的英语教育都是把语当成是一ｆ知识在传授，我Ｊ重知识传授与学，轻能力培养与训练其实外语仅仅是一种Ｔ具，只有住交际中才会有活力，学生也只有存使Ｉ寿的过程中才能真Ｊ掌握［语｝Ｆ它。语言知识是语言运用的基础，而语言运用是学习语知识的目标，只有改变过去传统教学巾以教师为中心、以理论讲解为中心的 “ 堂满灌 ” 教学模式，的强调教师的 “ ” 学生的 “ ” 机地结合起来，强讲和练有加学生的自主学习，切实提高高职学乍的英语综合运用能力，导学生从引重“ 语言知识” 向重“ 语言运用” 转变：４改变传统教学方法，．引导学生从“ 学会” 会学” 变向“ 转 “ 无定法，必循法，应得法 ” 课堂教学应根据不同的教学对教教教。象和教学内容，用不同的教学方法和教学形式，持 “ ｌ化、动采坚多元互型 ” 教学方法，出教学内容的实用性和针对性，养学生文际运用的突培语言的能力高职英语要求我们在教学中必须以学生为【心，坚持教学内容的１１完整性，学方法的灵活性、样性，课堂变为交际活动的场所，立教多使建以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式，存交际活动中培养学生的语言交际能力 “ 人以鱼，如教人以渔 ” 培养学生从 “ 会 ” 变授不，学转为 “ 学 ” 是英语教学的目的。会５采＿多种教学于段，化教学环境．Ｌ｝ｊ优在教学中，们还该利用现代化教学乎段，高教学质？通过我提多媒体课件，、、、图文声像并用，通过视听设备，为学生提供了一个丰富多彩的学习空间，造 “ 维度 ” 语言交际环境：离职教育工作者应当营多的以就业为导向，深化高职教育改革，探索新形势下高职教育的发展途径，探索适合高职学生的教学方法．指导学生找出适合自己的习方法，成良好的英语学习习惯。高职英语教学改革应该从实际Ｈ发，养｛以学生的个性特征和社会环境的变化为依据，适时、适地循序渐进的进行，最终达到提高学生英语实践应用能力的目的，养社会急需的实用培型高职优秀人才参考文献［］育部高等教育司关于印发高职高专教育英语课程教学基本１教要求（行）试的通知［北京：等教育出版社，０）．Ｚ］高２（８［］育部高教司高职高专教育英语课程教学基本要求试行［．２教Ｍ北京：高等教育出版社，（２２０）［］家颐高等职业公共基础课改革与探索Ｍ］京：京大学３陈南南

高职公共英语教学改革初探

１因材施教，模块化教学．
１学生基础较差．
目前，职院校的学生来源主要是普通高中成绩中等偏下入量偏小，应用英语的机会少，听说能力就得不到平衡发展。高
的毕业生，除英语基础知识参差不齐外，大多数学生的特点是：
英语基础知识薄弱，缺乏学习主动性，对英语学习没有兴趣，
这也就要求要培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、业；学生的个性化要求得不到满足，一些英语基础较好、学
写、译的能力，尤其是英语的说和写的能力。从某种意义上说，有余力的学生希望有更大的发展空间，但我们却忽视பைடு நூலகம்了生源不
ＣＥＥ中国电力教育Ｐ
面百丽
高职公共英语教学改革初探
王咏梅
摘要：分析了目前高职公共英语教学中所存在的一些问题，根据 “ 以就业为导向” 的教育理念，探讨了在公共英语课程教
学过程中进行的一些改革。
关键词：高职；英语；模块化教学
好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是
４没有突出个性化学习．高职高专院校各专业学生英语个性化的学习与现实出现了
用英语处理与未来职业相关业务的能力。事实上，现在那些既
有专业知识，又能用英语与外国人进行交流的人无论是在企业、学用脱节的现象及其它许多实际问题。目前，毕业生实际使用
这种以就业为导向的高等职业教育理念，同样也赋予了高职公同、专业不同所造成的不同需求（比如对计算机专业的学生英共英语课程教学一个全新的概念。

高职院校旅游专业公共英语教学改革初探(1)

高职院校旅游专业公共英语教学改革初探旅游专业是当前我国高职教育体系中重要的专业之一，也是学生就业前景比较广阔的专业。

同时，公共英语教学在高职院校旅游专业的教学中起着至关重要的作用。

本文以改革我国高职院校旅游专业公共英语教学为出发点，探讨公共英语教学改革对高职院校旅游专业的意义和具体做法。

一、公共英语教学改革对高职院校旅游专业的意义1、增强学生实际应用语言的能力高职院校旅游专业公共英语学科的教学目标是为学生提供扎实的英语读写能力，以及实际运用英语交流的能力。

当前社会的国际化程度越来越高，旅游行业更是与国内外的交流十分密切，因此旅游专业学生必须掌握一定的英语交流能力。

仅仅掌握单纯的语法和词汇是不够的，学生也必须具备熟练的口语表达能力、听力能力和阅读理解能力。

公共英语教学改革就是为了提高学生的实际英语应用能力，使得学生能够更好的适应旅游行业的发展。

2、提高学生口语交流能力旅游专业的学生跟世界各地的游客或者旅游从业人员交流是非常常见的，这就要求学生必须掌握良好的口语交流能力。

然而，当下很多高职院校旅游专业的公共英语教学过程中侧重于课本知识的传授，缺少口语强化的练习。

因而，公共英语教学改革就是为了着重强化学生的口语表达能力，究竟能够更好地地适应实际英语应用环境。

3、提高学生的独立学习能力公共英语教学改革旨在培养学生的自我学习能力。

在整个公共英语教学改革中，以学生为中心的教学模式体现了“授之于渔”的精神。

在这种模式下，教师是指导者和引领者，学生则是主体和参与者，在教与学的互动中共同探求知识。

此刻，学生可以选择适合自己的学习方法和环节。

这不仅能够激发学生的学习兴趣，增强学生的主动学习能力，而且有利于为学生今后的学习奠定良好的基础。

二、公共英语教学改革在高职院校旅游专业的实施方法1、教学模式变革在公共英语教学改革中，教学模式变革是不可或缺的步骤。

传统的课堂教学中，老师主导课堂，学生们被动接受知识，这种教学方式路径枯燥，学生的学习热情也较低。

高职院校公共英语与专业英语相结合的教学模式探索——以旅游管理

—ｌ
高Ｋｑ，院校公：－；Ｈ＝－英语与专业英语相结合的教学模式探索
以旅游管理专业为例徐青林聂莎
４４１３００）
．
（随州职业技术学院，湖北随州摘要：在高职大学英语课程教学改革探索中，将公共英语和专业英语有效结合，才能真正提高高职大学英语的教
式。正日益显出蓬勃发展的生机。高校可以建立以学为主的英语学习网站，将各种英语资源有机地组织起来，为学生进行自主学习提供学习方法指导、知识和学习交流工具，帮助学生对英语专题知识的掌握，为学生提供一个含有丰富英语资源的自主学习平台。在英语自主学习网站中开设英语讨论区，为学生提供用英语交流和语言实践的场所，激发学生说英语的兴趣，提高学生讲英语的能力。４．结语培养大学生学习英语的自主学习能力，是培养学生自我管理能力、自我责任意识和自觉学习精神的过程．是培养学生英语听、说、读、写实用能力和继续学习习惯的过程，也是一个循序渐进、不断积累的过程。良好的英语学习环境对于大学生的英语学习有巨大的促进作用，应该采用各种措施．通过多种

高职院校旅游专业英语教学改革初探

较为陈旧单一的教育模式。许多高职院校在英语
教学上仍采用中英文双语教学。为解大多数老师目前
仍采用以语法为纲的教学方法，还停留在 “ 课堂＋粉笔＋黑板 ” 的阶段，学多以教师讲解课文、汇和语法知教词
识为பைடு நூலகம்主，言输入量偏小，力方面的训练不足，乏语听缺
中，引发讨论的高潮，使课堂活动得以良好地发展。至
于电影是否能够完全播放完毕，是电影教学的重点，不
上海外语教育出版社，９９１８１９：１．
【刑智玲ｏｄａｔｅｕＵｓｓｆｉｅｎｌｈＴａｈ５】ＳｍｅｖｎａｏｓｅｏｄｏｉＥｇｉｅｃ — ＡｇＶｎｓ
－
能引起学生讨论的兴趣。当出现“ 冷场” ，时教师应当控制全局，时总结，要拘泥于陈述讨论的时间限制，及不
而应当有技巧地结束本阶段的陈述与讨论，及时开展
￣１中美英语教学，０７４ｉ）５９ｚｔ．］２０，（１：－．
引起学生广泛的关注，也不是每一个设计好的话题都
有助于学生听说能力的提高，还能促进学生英语自主
学习能力的形成与发展。
参考文献：
【韦丽秋．１］口头汇报一一综合的大学英语教学策略和评估手
总而言之，陈述和讨论是一种值得推介的大学英

高职院校旅游英语教学改革初探

高职院校旅游英语教学改革初探
1.引言
旅游业是我国国民经济的重要支柱产业，旅游英语已经成为旅
游业的最基本语言。

随着旅游业的发展和旅游英语的重要性日益凸显，高职院校的旅游英语教学也面临着诸多问题，因此，对高职院
校旅游英语教学进行改革是迫在眉睫的。

2.问题分析
在高职院校的旅游英语教学中，主要存在以下问题：
（1）缺乏实际应用：目前的旅游英语教学侧重于语法知识的传授，而缺乏实际应用，导致学生学习了很多知识却不知道如何运用。

（2）教材陈旧：大多数教材都是过时的，缺乏对当今国际旅游
业的真实描述，无法提供有用的信息和实用的技能给学生。

（3）师资力量不足：高职院校的旅游英语教师大多数量不足，
同时，教师自身的水平也不尽如人意。

3.改革思路
（1）强化实践性教学：以学生为中心，采用任务型教学法，强
化实践性教学，突破传统的语法结构和词汇教学，注重学生自主学
习的能力，使英语学习更加注重实际应用性。

（2）教材更新：及时更新教材，引进最新信息和技能，两化融合，也能够推动旅游英语教学的改革。

（3）教师专业能力提升：高职院校应该注重培养教师的教学能力，扩大其相关知识的领域，强化教学与实践相结合，提高教师的
职业素质和水平。

4.结论
高职院校对旅游英语教学所需改革，是由目前旅游业的发展和旅游英语的重要性提出的一个重大问题。

通过实践性教学、教材更新和教师专业能力提升三个方面来进行改革，能够使旅游英语教学更加符合现实需求，更能使旅游人才进行提升。

高职院校旅游英语教学改革探析

材太难，内容太多；６的学生对学习旅游英语的口语听力４％
最感兴趣，但教材中则侧重于书面介绍和阅读训练。
（）学方法单一，泥于传统形式二教拘
日前，院校普遍推行 “ 企合作 ” 人才培养模高职校的式，始注重实践教学，英语教学效果却不明显，开但英语教学不能有效地和专业、业相结合。针对新设的行业英就
第３卷第ｌ２期
２１０１年ｌ２月
当代教育理论与实践
ＴｈｏｒｎｒｃｉｅｏｎｅｏａｄｃｔｎｅｙａｄＰａｔｆＣｏｔｍｐｒｒＥｕａｉｃｙｏ
ＶＪＯ．３ＮＯ．２１Ｄｅ．２１ｃ０１
旅游业作为新世纪朝阳产业，我国国民经济发展中在占有举足轻重的地位。由于旅游活动的文化特性，旅游产
对高职旅游英语教学中的问题，结合旅游英语教学实践经
验和问卷调查，教材、学方法、师和学生人手，行从教教进
了全面分析。
调查发现，学习职业英语之前，８５％的学生对旅游英语完全
不了解，％的学生有一定的了解，８的学生认为学习４０９％
情境，导致学生习惯被动地听和看，不注重开口动手，缺乏
学习下，不少学生能主动意识到学好旅游
出“ 旅游” 的专业特色，真正满足用人单位的要求，必须进行教学改革。结合调查结果，针对目前旅游英语教学的特点和不足，出了几点推进旅游英语教学改革的建议。提关键词：职院校；高旅游英语；教学现状；改革建议中图分类号：７８５Ｇ１．文献标识码：Ａ文章编号：６４— ８４２１）２— ｌ６— ２１７５８（０１１０１０

对高职院校专业英语教学改革的探索

对高职院校专业英语教学改革的探索摘要本文为四川交通职业技术学院院级课题“示范性高职院校专业英语课程改革研究与建设”的阶段性成果论文，主要从高职院校英语教育的现状开始探索，逐一讨论了教师在教学过程中，应如何通过高职院校面临的学生现状及其原因，通过培养良好的学习策略、改进教学方法及及加强教师自身的提高等改革措施，以达到以适应高职院校英语教学的要求。

关键词高职院校；专业英语；改革；探索随着社会的发展，高职高专教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。

社会对高职高专所培养的应用型人才的外语水平提出了更高的要求，这也给高职高专的英语教学也提出了更新的挑战。

而在大学英语教学方面，在学生方面，英语基础薄弱，学习习惯性差，自主学习能力低下。

在教师方面，教学上依旧采用传统的英语教学模式，忽视学习方法和学习策略的培养，使得高职公共英语教学改革步履维艰。

因此，原有的教学方法已不能适应当前的高职英语教学，我们必须要对教学进行改革。

教师在高职教育教学中要注重有效知识的传播，重在强化基础知识理论教育，突出职业能力培养和扎实的语言功底的训练。

但如何将语言能力与实际运用能力有机的结合起来，是我们必须要解决的问题。

一、分析学生英语学习的现状及其原因目前的高职高专英语教学主要表现为以教育为标准，重理论，轻实践，重视学术型人才的培养，忽视应用型人才的培养，使专科层次培养的人缺乏特色，缺乏竞争优势，无法满足社会对应用型人才的需求。

而英语是我国学校教育中历时最长、学时最多的一门学科。

学生投入了大量的时间和精力学习英语，但付出和收获不成正比。

使许多学生对此失去信心，成绩逐渐下滑。

如今，高职院校扩招，其生源质量却不好，大部分学生在考试中就因英语而拉下了成绩。

进校时学生英语基础差且程度参差不齐，不同层次的学生从学习习惯、学习方法和学习效果都差别很大。

这种状况造成了教师在英语教学中对学生难以做到逐一针对性的教学。

其次部分学生学习热情不高，目的不明确，学习方法不得当，久而久之，使自己的英语成了“嚼之无味，吐之可惜”的鸡肋。

高职院校旅游英语专业教学方法的改革

高职院校旅游英语专业教学方法的改革【摘要】随着旅游业的迅速发展，高职院校旅游英语专业的教学方法也需要不断改革。

传统教学模式存在着内容过于理论化、缺乏实践性、教学手段单一等问题。

本文探讨了基于实践的教学方法、实践课程的重要性、案例教学的效果以及多媒体教学手段的应用。

通过这些教学方法的改革，可以有效提高学生的学习兴趣和能力，使他们更好地适应旅游行业的需求。

教学方法改革的必要性也在结论中得到了强调，并展望了未来的发展趋势。

在新的教学模式下，学生将更加全面地掌握旅游英语专业的知识和技能，为未来的就业做好充分准备。

通过不断探索和实践，高职院校旅游英语专业的教学质量将得到进一步提升。

【关键词】高职院校、旅游英语专业、教学方法改革、传统教学模式、实践课程、案例教学、多媒体教学、教学效果、必要性、未来发展趋势。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，旅游行业快速发展，对英语能力要求也越来越高。

而高职院校作为培养旅游英语专业人才的重要阵地，面临着教学模式的转变和提升教学质量的挑战。

传统的教学模式注重理论知识的传授，而缺乏实践操作的机会。

学生在实际工作中往往会感到无所适从，缺乏实战经验，影响了他们的就业竞争力。

为了解决传统教学模式存在的问题，高职院校旅游英语专业开始探讨基于实践的教学方法。

通过开设实践课程和引入案例教学，学生可以更好地理解和应用所学知识。

利用多媒体教学手段也成为提高教学效果的重要途径。

这些改革和创新的举措，有助于培养学生的实际操作能力，增强他们的竞争力。

本文旨在探讨高职院校旅游英语专业教学方法的改革，并分析其必要性和未来发展趋势。

通过对现行教学模式的问题提出，我们可以更好地指导教学实践，促进学生的全面发展和就业能力的提升。

.1.2 问题提出在传统的高职院校旅游英语专业教学中，学生往往只是在课堂上接触到抽象的理论知识，缺乏实践经验的锻炼。

这导致了学生在实际旅游工作中面临挑战时缺乏应对的能力，无法很好地运用所学知识解决问题。

探讨高职旅游英语教学改革

探讨高职旅游英语教学改革概要：中国为旅游大国，需大量高层次、高水平的实用复合型的旅游类人才。

高职旅游英语教学应根据市场需求，不断进行以职业能力为导向的教学改革，以期获得长期发展。

一、高职导游英语教学改革措施1.改变教学理念根据学生的实际需求，贯彻“以学生为中心，以教师为主导”的指导思想，关注学生知识构建与实际能力的培养，关注学生的整个学习过程。

应重视培养学生职业能力，而在实际教学过程中，教师并没有突出职业教育的特征。

2.改革教学手段现代化的电教手段可以提高教师的工作效率和教学效果。

教师可以利用图片、视频、音像、文字等，根据不同的教学内容制作与情景教学相关的多媒体课件。

教师也可以收集一些与旅游英语相关的真实案例的电教资料，与学生讨论，丰富教学内容，开阔学生视野，拓展学生知识面，增加学生旅游文化知识和素养。

这些手段生动有趣，可以增强学习学习的积极性与主动性。

3.改革教学方法旅游英语课堂应重视交际能力的培养，建立情景式互动课堂。

交际教学法重视培养学生的语言交际能力，将句型与情景相结合，引导学生自主学习，鼓励学生积极参与到课堂活动中。

教师可以结合教材内容设计不同的情景，依据交际教学法，采取小组讨论、角色扮演、现场模拟、陈述等方法培养学生的交际能力。

4.改革教学模式在英语听说教学模式中，多数都弱化了口语练习和跨文化交际教学，导致了学生不能得体地使用英语。

因此教师要进行多种教学模式的尝试。

在教学中，教师要大胆进行课堂教学创新，也要加强校内外实训实践。

教师要为学生创建良好的学习环境，打消学生对英语的畏惧心理，采取多种形式激发学生学习的积极性和主动性。

5.改革考核方法旅游英语这门课，学生不仅要掌握理论知识，更要有较强的英语听说能力。

而听说基本上是在课堂上完成的。

但是，笔试，这种传统的考核方法，侧重于对语言知识的考查，忽略了语言交际能力的考查。

这违背了旅游英语这门课程的初衷，而且无益于学生的就业。

因此旅游英语的考核应注重于学生整个学习过程的考核，而不仅仅是学习结果的考核。

高职院校旅游专业英语教学改革初探

・
型” 的英语师资要求认识不足；学校的师资培养与继续
教育工作跟不上形势需要，从而影响了教学效果。
二、英语教学改革的必要性分析
１．英语教学改革是社会发展的需要。２０年１月教０００育部组织修订的《高职高专教育英语课程教学基本要
“
＋
－＋＋
关键词：高职院校；英语教学；改革
一
、
当前高等职业教育中的英语教学现状
１．较为陈旧单一的教育模式。许多高职院校在英语
教学上仍采用中英文双语教学。为此大多数老师目前
这既不利于学生掌握专业英语的规律，也不利于学生的持续发展。３Ｉ资力量严重匮乏。目前全国高职院校已达１０＿ ห้องสมุดไป่ตู้ 币２０
网站的建设质量。目前，有很多网站的建设方案可以选择，有基于ＡＰＰＰＡＰＥ等，Ｓ、Ｈ、Ｓ．Ｔ并有成熟的网站建设Ｎ软件产品可以直接使用。推行后台式建站模式，淘汰那
些采用单页式制作网站的模式。网站数据库系统的选
【戴心来，４】王秀山．大学校园网技术实现的若干问题研究卟中
－＋－十
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网站各模块页模板和内容页模板。这部分内容由美工
组完成四、校园网网站建设研究结果及其分析
然而，要实现网站成为学院的新闻中心、信息发布平台、数据资源中心和学院门户网站的建设目标，网站的推广应用和维护管理工作任重而道远。学院应该建立自己的开发团队，实现校园网建设的团队化，继而细分技术团队所负责的技术领域，从而达到校园网项目开发与管理

高职院校旅游英语教学改革初探

高职院校旅游英语教学改革初探摘要：随着中国旅游市场的进一步开放，对优秀旅游人才的需求随之大幅增加，旅游英语教学在此类人才的培养中扮演着重要的角色。

本文通过分析旅游英语课程的特点，提出了对高职院校旅游英语教学改革的几点建议。

关键词：旅游英语；教学改革作为第三产业的主力军，旅游业已经成为我国经济发展的重要增长点。

随着北京奥运会的成功举办，以及2010年上海世博会的临近，我国的旅游业尤其是入境旅游市场呈现一片繁荣景象。

面临机遇与挑战，高职旅游专业应着力培养适应社会发展的复合型外语旅游从业人员。

本文通过分析旅游英语课程的特点，提出了对高职院校旅游英语教学改革的几点建议。

1旅游英语课程的特点1.1应用性、实践性旅游英语是一门实践性很强的专业外语，作为一种语言交流与沟通的工具，它具有实用的特性。

高职旅游管理专业的学生在学完这门课程以后，应该掌握日常的旅游会话，可以与海外旅游者用英语进行沟通和交流。

旅游从业人员，无论是导游还是饭店服务人员，都是与外宾接触的第一线员工，他们服务质量的好坏直接影响到旅游也整体发展，甚至关乎到我国的对外形象。

因此，旅游英语课程具有较强的实用性和实践性，应注重培养学生的实践应用能力。

1.2专业性旅游英语课程以语言为基础，属于一种职业专用英语。

它具备自身的专业词汇、用于及语言结构模式。

该课程要求学生贴近专业，掌握一定的本专业词汇、常用句型，熟悉本专业的文体形式。

它强调提高学生的综合交际能力，尤其是专业信息传递能力，即口头交际和书面交际的能力。

因此，它具有很强的专业性。

1.3综合性旅游英语课程的教学内容非常广泛，内容涵盖了国家政策、机场、车站及码头等旅游交通、酒店、旅行社、旅游风景名胜区、旅游购物等诸多内容，因此课程具有很强的综合性。

2旅游英语教学改革的几点建议2.1改革教材，有针对性的提高教学内容。

目前，各学校旅游专业使用的旅游英语教材有很多版本，但多数是全国版本，这些教材具有普遍性和通用性，但缺乏具体性、针对性和地域性。

高职旅游英语教学改革探讨

高职旅游英语教学改革探讨培养学生的职业核心能力是高等职业院校的重要任务。

高职旅游英语应从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面着手进行课程设置和教学改革，以期提升旅游管理专业学生的核心竞争力。

标签：高职；旅游英语；课程设置；教学改革；学生；职业核心能力；提高学生的职业核心能力包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等方面的能力，这些能力的培养是高等职业院校的重要任务，也是高等职业教育的组成部分。

高职旅游英语的课程建设与教学改革一直备受关注，而旅游专业是山东省省级特色专业、青岛酒店管理学院品牌专业，学院高度重视对旅游英语人才的培养。

据此，本文基于学生职业核心能力培养的视角，结合学院的教学实际，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，研究高职旅游英语的课程设置与教学改革，以期推动旅游管理专业的课程建设、提升旅游管理专业学生的核心竞争力。

一、教学目标教学目标是课程的指南，旅游英语课程的教学目标要围绕旅游管理专业学生的职业核心能力培养来设定。

首先，我们与旅游社、酒店的相关行业专家、08、09、10级的优秀毕业生、旅游管理专业的专业负责人和专业老师进行座谈和调查问卷。

通过访谈和调查问卷，我们掌握了第一手的资料，对英语在旅游管理行业中的应用有了深刻认识，从而根据培养学生核心职业能力的需要，确定了高职旅游英语的教学目标。

第一，学生应该掌握大约500个与旅游管理专业相关的英语词汇，并能熟练操练。

词汇是英语学习的基础，只有掌握与旅游管理职业相关的核心词汇，学生才能顺畅地与人交流、与人合作。

我们精心挑选出500个核心词汇，随着课堂教学的不断深入，逐步从简到难地讲解给学生，让他们牢记这些单词，并通过实际的操练，掌握这些核心词汇。

第二，能进行与旅游管理职业相关的一般性对话或陈述。

在日常的交际中，要用句子将旅游英语的核心词汇串起来，才能真正达到与人交流的目的。

我们的课堂教学围绕这一目标展开，学生根据自己的语言知识，能够进行一些简单的交际活动。

高职公共英语教学改革探究

高职公共英语教学改革探究摘要：在我国高等职业教育中，公共英语是一门重要的基础必修科目。

由于受生源结构、师资结构、教材、传统教学模式等诸多因素的影响，目前高职公共英语教育存在不少弊端。

本文客观地分析了高职公共英语教学的现状和存在的一些主要问题，提出了分级教学、师资队伍“双师”化、教学模式改革、教学评价机制改革等几点改进措施，以期进一步提高高职公共英语课的教学质量。

关键词：高职公共英语教学现状改革措施一、引言英语作为我国高职院校课程设置中一门重要的基础科目，其教学质量直接影响高素质技术应用型人才的培养，影响高职院校毕业生的质量。

高职院校普遍开设一至两年的公共英语必修课程，但目前公共英语教学还存在不少问题，这就要求我们对高职公共英语教学进行改革，以培养学生的英语应用能力，提高高职公共英语教学质量。

二、高职公共英语教学现状1.生源高职院校学生的英语水平总体都很薄弱，要比普通本科院校学生的成绩差很多，很多学生的英语水平也就只有初中水平，总体存在词汇量较少、语法基础薄弱、听力差、口语表达能力欠缺等问题。

此外，高职院校的生源非常广泛，水平参差不齐，总体水平不高，学习热情缺乏等，这就导致在传统的单一化公共英语教学中，基础好的学生学不到东西，基础差的学生又接受不了，结果英语水平都得不到提高。

我院的学生生源是通过普通高考录取招收的普通高中生，有相当多学生的英语水平为初中水平，甚至没有任何基础可言，加上进入学校后所学专业又非英语专业，因此大多数学生根本不重视也没兴趣学英语。

2.师资首先，高职公共英语教师大多没有把英语教学与学生就业结合起来，没有体现出高职教学的特色。

要么照搬本科院校的教学风格，侧重高深的学术研究，忽略培养学生的语言实际运用能力；要么沿用中职学校的老一套，以语法知识讲解为主，教学模式陈旧，墨守成规，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上让学生主动开口说英语。

我院是2003年由中等职业学校升格为政法类的一所高职院校，英语教学主要沿用之前中职的特点，侧重知识点、语言点的讲解，缺乏先进的职教理念和实践经验。

高职院校公共英语课程教学改革探索与研究-教育文档

高职院校公共英语课程教学改革探索与研究随着我国高等职业教育改革的发展与深化，高职院校的办学特色、专业设置、生源结构等发生了很大的变化。

公共英语教学如何适应学生就业的需求，为各专业人才培养目标服务成为我们亟待解决的问题。

一、存在的突出问题与困难1.生源差异大，基础薄弱，缺乏学习热情随着招生政策的不断调整，高职院校的生源也发生了很大的变化，有普通文科生、理科生、中职生、中专生、职业高中生、社会考生和企业委培生。

学生高中阶段使用的英语教材与周课时数各不相同，英语素质高低差别很大，有的学生词汇量几乎为零。

男生普遍对英语课程缺乏兴趣，认为掌握好专业职业技能才是将来就业的出路，英语和专业就业无关。

因此，他们学习没有热情，缺乏主动性和积极性，上课看小说、玩手机、打瞌睡，得过且过，屡教不改，这就加重了英语教学的困难。

2.英语课程教学时数减少英语综合素质的提升和实际应用能力的形成是一个缓慢的过程，因此合理的课程设置和学时分配尤为重要。

然而随着英语学科的边缘化，大多数高职院校不断压缩英语课程，1学年120学时根本无法满足综合素质提高、应用能力加强和为专业服务的需求，因此教师很难在有限的时间内协调三者之间的关系。

大二不开设英语课程，一些准备参加英语等级考试或想学专业英语的学生找不到学习英语的平台，对自己的英语水平和竞争力缺乏自信心。

另外，大多数学生毕业后还要参加专升本、硕士研究生入学考试、职称外语考试、上岗英语考试等，在继续教育和提升学历能力方面，英语起着相当重要的作用。

因此，大学英语教学如何改革已成为各校探索研究的课题。

二、课程教学改革的思路与方案1.传统课堂教学与网络教学相结合以课堂为中心，语言知识为基础，教材为载体，实行混合式学习模式。

在课堂教学中全面应用多媒体、网络等现代化教学手段，营造更加生动活泼的课堂气氛，增强输入的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增大课堂信息量，充实教学内容，提高教学效率。

采用项目教学法、任务驱动法、小组合作法、对话表演法等在情境中完成教学任务。

高职院校旅游英语教学改革初探

高职院校旅游英语教学改革初探河北旅游职业学院李佳关利一、旅游英语在旅游产业中的重要性我国“十二五”计划中明确了经济发展的主要任务之一就是调整产业结构。

文化产业将发展成为国民经济的重要支柱。

旅游产业作为文化产业的重要组成部分，为我国文化产业的发展作出了巨大贡献。

我国地大物博，有丰富的地理资源和文化资源，这对旅游业的发展提供了得天独厚的条件。

旅游业作为一项基础产业带动了众多产业的发展，而且也为旅游管理学、旅游资源学、生态学、旅游经济学、园林园艺学、艺术美学、文学等学科的发展作出了贡献。

近年来，随着人们物质生活水平的提高，旅游文化产业在我国国民经济发展中已经凸现其优势。

旅游业的发展对区域性经济发展做出贡献的同时，也推进了国民经济的发展。

伴随经济全球一体化的发展，我国旅游业也趋向于国际化发展趋势。

部分外国友人对中国的传统文化也有着极大的兴趣，使得中国的风俗文化传统和众多独特、神奇和壮丽的地理景观受到国际友人的追捧和欢迎。

与此同时，旅游英语作为文化交流的工具应运而生。

旅游英语是新兴的学科之一，适应了现实旅游业发展的需求。

旅游文化不仅仅包含与旅游相关的娱乐部分的英语应用，而且还贯穿于旅游过程中的衣食住行等方面。

因此，旅游英语作为旅游专业一个重要的基础学科，其教学模式和方法应得到应有的重视。

旅游英语教学在旅游类高职高专院校教育教学中具有重要的地位。

旅游英语的教学和旅游业的发展情况有着亲密关系，其教学过程中渗透了旅游文化的各个方面，包含由旅游产品本身具有的文化（例如文化建筑、文化传统和特色艺术等方面）和旅游过程中的思维方式（例如旅游过程中的衣食住行等方面）。

在英语教学过程中，区域性文化差异也是不容忽视的。

因此，旅游英语的教学对文化旅游业具有举足轻重的作用。

二、高职院校旅游英语教学的现状分析随着国内旅游业的迅猛发展，旅游业已经具有国际化的发展趋势。

然而我国的旅游英语从业人员相对匮乏。

这就要求旅游类高职院校加大旅游英语人才的培养力度。

旅游专业基础英语课程教学改革初探

了相应的改进措施。
关键词：游专业；础英语；业英语；程设置旅基专课中图分类号：６２Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：０８７４２０）１０７０１０ —６１（０９１ — ００— ２
引言
改革开放三十年来，国经济建设取得巨大成就，我居民收入不断增加。人们在物质生活水平不断提高的同时，精神生活需求也不断提高。旅游成为人们享受精神生活的有效方式之一。因此，近年来国内旅游业以其独特的行业优势得到快速发展，别是我国加入ＷＯ北京成功举特Ｔ、办２００８年奥运会和上海申办２１００年世博会成功后，国我的旅游业尤其是国外游客入境使旅游市场更是呈现出了片欣欣向荣的景象。基于国内旅游业迅速发展的大好形势，院抓住这一历史机遇，旅游专业列为学校的重学将点发展专业之一，学校各级领导给予了旅游专业基础英语教学高度重视，对教学工作进行了不断探索与改革创并新。尽管国内旅游市场飞速发展，而与之不相匹配的一然个客观事实是：高素质的旅游从业人员匮乏，尤其既掌握
基金项目：基础英语与旅游专业英语教学有效衔接《
的策略研究》课题编号：１Ｂ一１３（１５７）
作者简介：王晓航（９１，，１８一）女黑龙江哈尔滨人，助
教，硕士，从事英语教学法研究。
一
２教学方法相对陈旧．阅读、听力课教学基本还是采用传统的教学方法，老师讲得多，学生练得少，缺乏师生互动，从而无法充分调动学生的积极性，活跃、形成欢快的学习气氛。３课程设置相对独立教学内容有重复．听力、听说和外教口语教学内容有部分重复，视造成教学时间和教学资源的浪费。这样可能导致学生产生学习疲劳，学效果也不明显。课程设置偏重基础理论教教学，具体地说就是偏重语法、词汇，与旅游专业本身似乎没有联系，这样就会误导学生只知道死板地学基础英语，而不能将英语应用到旅游专业的学习和实践中去，失去也就了增强具有较高英语水平的旅游专业人才的目标。４．考试方式较单一外语学习是慢功夫，最需要日积月累的努力和从不间断的实践和练习。但是过去的期末考试成绩占７％，０平