浅析开展生命教育意义论文
生命教育浅析论文（2）
生命教育浅析论文(2)生命教育浅析论文篇二《浅析生命教育的补足》【摘要】在经济高速发展、价值取向多元化、生存环境激烈竞争的冲击下，大学生的学业压力、就业压力越来越大，而网络文化负面影响的冲击，部分大学生在精神上迷失自我，没有人生目标。
高校通过“以人为本，弘扬人文精神，尊重人，理解人，关心人，鼓舞人，激励人，教育人”的企业文化精神，用企业文化特色的校园文化的影响大学生的生活方式、行为方式、思维方式，进而形成良好的学风、教风和校风。
【关键词】校企文化生命教育交汇一、高校企业文化理念高校企业文化是将企业管理理念、企业文化与学校教育方法高度融合的特色校园文化，该文化促使高校带有企业特点的价值观和经营理念，是在教育实践中逐步形成的具有自身个性的作风、制度、规范、教育行为，以人为中心的企业管理理念是高校企业文化的核心理念。
相对于民营企业，高校企业文化对利润最大化的追求并不那么迫切，因为高校企业的定位是支持教学科研，这就促使了高校企业多以高科技产品为主，在倚重高校的文化背景下还拥有雄厚的科研资源做依托。
高校企业具备较高的文化素养，使得其不仅看重有自主核心技术的产品研发，而且有意识地使公司利益和社会发展相关联，自觉承担社会责任。
这使得高校企业更易于树立企业社会责任观，实现企业的社会价值。
二、生命教育理念(一)部分大学生的精神面貌大学生虽被定义为高素质人群，却并不意味着他们的自我意识处于相同的高度。
大学生的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，思想格外活跃，观念容易改变。
当前校园文化建设因网络文化负面影响的冲击，许多学生沉迷于网络，沉溺于网络游戏，寻求无聊的刺激，不屑参加校园文化活动，导致校园文化主题的意义弱化。
另一方面，网络文化的负面影响也导致了伦理道德的异化与行为的失衡，使高校传统的监督和教育方式失去了应有的效力。
另外，在市场经济竞争激烈的冲击下，大学生的学业压力、就业压力越来越大，对未来的恐惧使他们对生活产生了强烈的无助感，加上心理发展的不成熟，导致他们心理问题严重，极易产生生命的脆弱感，以至于荒废学业，不思进取，导致其无所作为，最终造成对生命的浪费，从而造成对生命存在的意义和价值的忽视甚至怀疑。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是指教育人们关于生命、尊重生命、珍视生命的教育。
生命教育不仅仅是一种知识的传递，更是一种价值观的培养和人格修养的塑造。
在当今社会，随着社会的快速发展和科技的进步，人们渐渐忽视了生命的尊严和价值，生活中充斥着各种对生命的忽视和践踏，这时生命教育就显得尤为重要。
本文将从生命教育对个体和社会的影响、生命教育的具体内容和实践方法以及生命教育的必要性等方面进行探讨。
生命教育对个体和社会的影响。
生命教育能够让人们意识到自己是生命中的一部分，每个人都应该有尊严和价值。
这对个体的成长和人格修养至关重要。
生命教育能够培养人们的爱心和责任感，让人们更加关心他人，更加关注社会的公共利益，有利于社会的和谐发展。
生命教育的具体内容和实践方法。
生命教育的内容可以包括以下几个方面：1.生命的起源和发展，让学生了解生命的奥秘和伟大。
2.尊重生命，弘扬生命的伦理和道德。
3.培养爱心和责任感，让学生从小就学会关心他人，爱护动物和环境。
为了更好地实践生命教育，可以在学校开设生命教育课程，定期组织关于生命的主题活动，鼓励学生参与志愿者服务等。
生命教育的必要性。
生命教育对个体的成长和人格修养至关重要。
在现代社会中，人们往往忽视生命的尊严和价值，滥杀动物、破坏环境等现象屡见不鲜。
如果不对生命的尊严和价值进行教育，将会造成更加严重的后果。
生命教育也是培养社会公民的重要途径。
一个有着生命教育的社会更加和谐、文明，人与人之间的关系更加亲密。
生命教育的必要性不言而喻。
生命教育不仅仅是一种教育方式，更是一种培养人们正确的生命观念和价值观的重要途径。
只有通过生命教育，才能让人们更加尊重生命，更加珍视生命，让社会更加和谐、文明。
应该将生命教育纳入到教育的重要内容之中，让更多的人受益于生命教育，让我们的社会更加美好。
谈谈生命教育的意义和价值论文
谈谈生命教育的意义和价值论文生命教育是一种全面的教育形式，旨在帮助人们更好地理解和尊重生命。
它涵盖了生命的起源、发展、价值和伦理等方面，旨在培养学生的责任感、关怀他人和环境的意识，以及探索生命的意义和价值。
生命教育的意义和价值在当今社会尤为重要，本文将从以下几个方面进行探讨。
首先，生命教育能够帮助人们更好地认识自己的身体和心灵。
通过生命教育，学生们将了解到自己的身体是如何运作的，如何保持健康。
他们将学习到饮食、运动和休息等方面的知识，以及如何处理情绪和压力等心理健康的问题。
此外，生命教育还能够培养学生的自我意识和自信心，让他们更好地认识自己的优势和不足，并学会接受自己。
其次，生命教育能够提高学生的人际交往和合作能力。
生命教育强调关怀他人和环境的意识，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。
通过与他人的交往和合作，学生能够学会倾听、理解和尊重他人的观点和需求，培养团队精神和合作意识。
这些能力对于未来的学习和工作都是非常重要的。
第三，生命教育能够引导学生思考生命的意义和价值。
生命是宝贵的，每个人都拥有独特的生命。
通过生命教育，学生能够思考自己的人生目标和追求，以及如何将个人的价值与社会的发展结合起来。
生命教育还能够帮助学生认识到生命是脆弱的，我们需要珍惜和保护生命。
这种意识对于推动社会的和谐和可持续发展具有重要意义。
最后，生命教育能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
在生命教育中，学生将接触到各种复杂问题和挑战，需要他们进行思考和解决。
通过观察、实验和分析等方法，学生能够培养独立思考和批判性思维的能力，并找到解决问题的方法和策略。
这种能力在未来的学习和工作中至关重要。
综上所述，生命教育的意义和价值是多方面的。
它能够帮助学生更好地认识自己，提高人际交往和合作能力，引导思考生命的意义和价值，以及培养创新思维和问题解决能力。
这一教育形式对于学生的全面发展和社会的进步都具有重要意义。
因此，我们应该重视生命教育，并将其纳入到教育体系中。
生命教育理论论文(5篇)
生命教育理论论文(5篇)生命教育理论论文(5篇)生命教育理论论文范文第1篇（一）语文教学与生命情感的关系生命教育是一种生命情感教育，旨在使同学熟悉生命的同时，珍惜、敬重与喜爱生命，逐步脱离自我中心主义，进展人文关怀与社会关怀的精神。
课程改革已全面推动语文课程的功能性转变，由单纯关注同学的学问习得转变为关注同学的情感体验、道德生活以及人格养成。
语文新课标更是明确地提出：语文教学应乐观培育同学包括爱国主义情感、社会主义情感、民族文化情感、审美情感在内的生命态度与价值观。
学校语文的生命情感教学目标与生命教育相吻合，同学在语文课堂中所获得的真善美、假丑恶等情感体验，将进展成为同学对生命的理性思辨，最终影响同学的心智、品性与道德，彰显同学的生命共性与追求。
（二）语文教学与生命践行的关系生命教育是一种生命践行的教育。
同学具备对生命的认知与情感还不够，还需要切实地去履行生命存在的职责与义务，为自己的生命负责，也为别人的生命尽一份力。
学校语文教学与践行生命教育的关系在于：语文课堂可以通过文学作品中的正面人物形象，感染同学心灵，熏陶同学思想，树立同学行为规范的楷模，进而激励同学实现人生价值。
大量的试验证明：榜样的力气在学校生成长过程中有着巨大的作用，学校生的行为学习力以仿照性学习为主，且喜好仿照受到敬重、欢迎、鄙视的对象。
语文教材中的典型人物对学校生行为的示范与激励，不仅能起到对学校生践行生命教育内涵的导向功能，其践行本身也是提升学校生生存技能与生命质量的根本途径。
二、生命教育理论在语文教学中的实践（一）语文的生命认知教学学校语文的生命认知教学应以建构学校生生命认知内容为主。
通过对学校语文教材（以苏教版为例）的梳理，笔者针对学校生生命认知教学内容进行划分，并列举了相应的篇目。
老师在构建学校生生命认知内容时，可将其划分为“熟悉与珍惜生命”、“敬重与爱惜生命”、“享受与超越生命”三个维度，整理相应的素材实施教学。
合理的维度划分是生成教学系统性与科学性的前提。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是一种关注人生价值和生命观念的教育，旨在培养学生正确的人生观、世界观和价值观，并帮助他们全面发展。
在当前社会发展的背景下，生命教育变得愈发重要。
本文将从以下几个方面探讨生命教育的必要性。
生命教育培养积极的人生观。
随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们对物质生活的需求上升，而对精神生活的需求却越来越被忽视。
我们经常会看到很多人丧失了对生活的热情和动力，不能积极面对挫折和逆境。
而生命教育正是以培养积极向上的人生观为目标的，它通过教育学生正确看待挫折和困难，帮助他们克服困难，实现自身的价值。
只有拥有积极的人生观，才能培养出自信、有责任感和乐观的人。
生命教育促进个人全面发展。
在传统的教育中，学生被要求掌握大量的知识和技能，但却很少或者没有接受相关的人文教育。
这导致许多学生只具备一种特定的技能，而缺乏其他方面的发展。
生命教育强调培养学生全面发展的能力，不仅仅是知识和技能方面，还包括情感、态度和价值观等方面。
通过生命教育，学生将学会如何与他人相处，如何处理复杂的人际关系，学会关爱他人，培养自己的情感和情商等。
只有全面发展，才能更好地适应社会的变化和面对未来的挑战。
生命教育弘扬人文关怀和社会责任。
当前社会存在着一些严重的问题，例如社会不公平、环境恶化、人际关系紧张等。
这些问题的存在是我们教育体系中缺少人文关怀和社会责任教育的结果。
生命教育强调培养学生的人文关怀和社会责任，激发他们对社会问题的敏感性，引导他们关注弱者权益，积极参与公益事业。
通过生命教育，学生将明白自己是社会的一员，应当承担起对社会的责任和义务。
只有拥有人文关怀和社会责任，才能创造一个美好的社会。
生命教育增强学生的生命素养。
生命素养是一个人对生命的理解、敬重和追求。
在日益物质化的社会中，许多人迷失了生活的意义，不再珍惜自己的生命和他人的生命。
生命教育通过一系列的活动和课程，帮助学生重新思考生命的意义，提高他们对生命的敬重和追求。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是指以生命为主题，以培养学生的生命素养和生命技能为目标的教育。
通过生命教育，学生可以认识自己的生命，了解身体、心理、社会等生命的各个层面，培养健康的生活态度和积极的人生观，提高自我保护能力，学会与他人和和相处，形成热爱生命、尊重生命的态度。
所以说，生命教育是非常必要的。
生命教育有助于学生树立正确的生活观念。
在生命教育的课堂上，我们可以学到关于生命的知识，比如人体组成、人体的生长发育、人体的生理结构和功能、人体的基本需求等等。
通过这些知识的学习，帮助学生树立起正确的生活观念，让他们知道应该如何照顾自己的生命，注意自己的健康，养成健康的生活习惯，明白生命的可贵和脆弱，学会珍惜生命。
生命教育可以增强学生的自我保护意识。
在现实社会中，我们很容易看到一些悲剧事件，比如孩子在水域溺水、交通事故中伤亡、食品安全问题引发中毒等等。
这些悲剧发生的罪魁祸首往往是因为缺乏生活安全常识或是没有及时采取自救措施。
通过生命教育的学习，可以让学生养成安全防护的意识，自觉遵守安全规则和法律法规，学会自我保护和自救逃生技能，增强抵御风险和危害的能力。
生命教育有助于培养学生的责任感和爱心。
生命教育不但要求学生学会保护自己的生命，还要求学生学会保护别人的生命。
通过生命教育，学生可以了解到每个人都有权利享有生命这一最基本的权利，也都有责任保护自己和他人的生命。
通过观察身边的事物和人，理解生命的脆弱和宝贵，学会关心他人，尊重生命，热爱生命。
同时还可以引导学生发掘自己的潜在慈悲和社会责任感，增强学生的助人意识和奉献精神。
生命教育还有助于增强学生的心理素质和社会交往能力。
在当今社会中，不少学生都存在着心理健康问题，比如焦虑、抑郁等，而这些问题往往就是因为对生活、对自己、对他人缺乏正确的认知和处理能力所带来的。
通过生命教育的学习，学生可以让学生树立起健康的人生观和态度，认识到人生会有高潮低谷，学会调节自己的情绪和压力，养成乐观向上的心态。
生命教育论文
生命教育论文生命教育，作为一门综合性的学科，对于个体成长和社会发展具有重要意义。
它不仅是一种知识的传授，更是一种价值观的培育和人生观的引导。
通过生命教育，人们能够掌握正确的人生观和价值观，提高自身素质，增强社会责任感，从而能够更好地适应社会变革和发展。
首先，生命教育能够帮助个体理解生命的尊严与价值。
在现代社会，个体往往容易迷失在物质的诱惑和功利主义的思维中，忽视了对生命的尊重和珍视。
生命教育通过教育个体尊重自己和他人的生命，培养他们对生命的敬畏之心，使其具备正确的人生观和价值观。
这些理念不仅使个体能够更好地发展自己，还能够更好地理解他人的需求，增强社会互助意识，建立和谐的人际关系。
其次，生命教育能够提高个体的生命素养和人文关怀能力。
在现代社会，科技的迅猛发展带来了很多便利，但同时也带来了一系列道德和伦理问题。
个体往往面临伦理困境和道德选择，需要具备正确的判断力和决策能力。
生命教育通过培养个体的生命素养，使其具备判断是非、善恶的能力，能够面对人生的选择和挑战，做出正确的道德决策。
同时，生命教育还培养个体对他人的关怀和人文关怀能力，使其能够更加关注他人的需求和利益，为社会做出积极的贡献。
再次，生命教育能够促进社会的和谐与进步。
在现代社会中，个体的行为和价值观念往往对整个社会产生重要影响。
而一个道德败坏、人性薄弱的社会难以建立和谐、稳定的社会秩序和良好的社会环境。
生命教育通过培养社会成员的生命观念和道德素质，使其具有正确的行为规范和价值观念。
这些素质将引导个体积极投身社会发展，为社会的和谐与进步做出贡献。
最后，生命教育是一个长期而系统的过程。
它不仅体现在校园教育中，也应该渗透到家庭和社会的各个方面。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，应该给予孩子正确的生命观念和行为规范，为他们的成长奠定坚实的基础。
同时，社会也应该承担起生命教育的责任，通过各种方式和渠道传递正确的价值观念，引导个体树立正确的生命观和人生观。
论述生命教育的意义
论述生命教育的意义论述生命教育的意义生命教育是指在教育过程中，通过对生命的尊重和关注，引导学生认识、理解和珍视生命的过程。
生命教育的意义不仅仅在于培养学生的个人素养，还包括对社会的影响和对未来世界的构建。
本文将从个人、社会和未来三个方面来论述生命教育的意义。
首先，生命教育对于个人的意义不可忽视。
在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，每个人都面临着巨大的压力。
而生命教育可以帮助个人更好地认识自己，学会管理自己的情绪和压力，提高自己的生活质量。
通过生命教育，学生可以学会照顾自己的身体和健康，养成良好的饮食和睡眠习惯，增强抵抗力，预防疾病。
同时，生命教育还能让学生认识到自己的价值和意义，激发他们的自信心和自尊心，提高自我认知和自我管理能力。
只有真正关注生命，才能更好地关注和照顾自己。
其次，生命教育对于社会的意义也非常重要。
一个社会的发展离不开每个个体的努力和付出。
通过生命教育，学生可以培养团队合作和互助精神，学会如何与他人相处以及如何解决冲突。
生命教育还能倡导公平正义和尊重他人的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
只有在这样的教育下，我们才能建立一个和谐、互助和公平的社会。
此外，生命教育还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，为社会发展提供更多的动力和智慧。
最后，生命教育对于未来的意义也十分重要。
随着科学技术的不断进步和社会的不断发展，我们面临着越来越多的全球性问题，如环境污染、资源匮乏和人口过剩等。
而生命教育可以培养学生全球意识和可持续发展思维，使他们成为具有创造力和国际竞争力的人才。
同时，生命教育还能引导学生热爱自然、保护环境，培养节约资源和环保意识，推动社会可持续发展。
只有通过生命教育，我们才能给下一代创造一个更美好、更可持续的未来。
综上所述，生命教育对个人、社会和未来都具有重要的意义。
通过生命教育，我们可以培养学生的自我认知和自我管理能力，提高生活质量；促进社会和谐互助、公平正义；培养具有全球视野和可持续发展思维的人才。
浅谈生命教育的重要性
浅谈生命教育的重要性第一篇：浅谈生命教育的重要性浅谈生命教育的重要意义摘要：生命教育是“三生教育”的重要内容之一，开展好生命教育是当前我们教育的重要问题。
只有开展好三生教育，让我们的学生从真正意义上理解了生命的教育意义，才能保证拥有一个安全的环境。
关键词：三生教育生命教育重要性教学工作闲暇之际，我们禁不住提起一个沉重的话题—生命教育。
众所周知，随着物质生活的日趋充裕、奢靡和浮华观念在学校的蔓延、腐蚀。
中、小学生在这样错综复杂的价值观中，很容易迷失自、我，最终人心疏离。
找不到生活的方向，甚至视生命如儿戏，在受批评、受委屈、受挫折等面前，态度消沉，如同“天塌了下来”，走向不归路！这是一个沉重的话题。
因为，最近发生在我们文山的校车事件让我们觉得生命的薄弱，人们不禁问:现在发生的校车事件特别多，为什么会这样了？前不久文山州邱北县双龙营的校车事件，广南县的校车事件为我们敲响了生命的警钟，同时告诉了我们—“三生教育”特别是“生命教育”刻不容缓。
关于生命教育，是个老生常谈的经常性话题。
在我国的香港、台湾等地已经普及。
虽然国内关于预防青少年暴力的问题已经议论多年，云南等西部分地区中、小学开始了“生命教育”课程的实践，一些专业学术组织也对“生命教育”进行了多方面的研究，但大多脱离实际或没有付诸实施。
直到事发后的现在，生命教育在家庭和社会中，既是陌生名词，又是时髦名词。
而整个社会、教育机构对生命教育的淡薄认识，几乎成了生命教育普及的最大障碍。
生命教育的社会认知度之所以低，作为一名教研工作者，我个人认为。
究其原因主要有：一方面是“唯分数是瞻”的应试教育模式还没有从根本上改观，学校、家庭、社会重学文化课、重成绩、分数，轻人生观、世界观和价值观的教育，“德、智、体、美”全面发展的素质教育变成了“智”的独角戏。
毫无疑问给“生命教育”等素质教育课开展设置了误导和障碍；另一方面，有关方面关于“生命教育”研究十分滞后，还没有形成一个适应开放性教育，学生思想日趋复杂化的系统理论体系。
生命教育的意义和价值论文
生命教育的意义和价值论文生命教育的意义和价值生命教育，是指通过教育活动向学生传授关于生命的知识、技能和价值观，培养学生的生命素养和生活能力。
生命教育对个体的成长发展、社会的和谐进步具有重要意义和价值。
本文将从个体自身发展、社会和谐以及生态环境保护等方面探讨生命教育的意义和价值。
首先，生命教育对个体的成长发展具有重要意义。
生命是每个人的基本权利，也是每个人最宝贵的财富。
生命教育通过向学生传递关于生命的知识，让他们了解到生命的价值和尊重生命的重要性。
这种教育不仅可以帮助学生更好地保护自己的生命和健康，也可以让他们对人类的共同命运有更深刻的认识，增强对他人生命的尊重和关怀。
生命教育还可以培养学生正确的人生观和价值观，让他们更加珍惜生命并追求积极的人生目标。
例如，通过教授有关生命价值观的课程，学生可以了解到生命是不可替代的，每个人都应该为了自身的成长和追求幸福而努力。
这种价值观的培养可以让学生更加珍惜自己的生命，不断追求卓越，为社会做出积极贡献。
其次，生命教育对社会和谐的进步具有重要意义。
在一个社会中，每个人都是生命的一部分，每个人的生命都和他人的生命紧密相连。
生命教育通过向学生传递社会互助、合作和关怀的理念，培养他们的社会责任感和公民意识。
这种教育不仅可以建立和谐的人际关系，促进社会的稳定与进步，也可以增强社会成员之间的互信和团结。
例如，生命教育可以教育学生尊重他人的生命，关爱弱势群体的生命，帮助他们实现自身的价值和尊严。
这种价值观的培养可以提升社会的道德水平，减少冲突与矛盾，促进社会的和谐发展。
生命教育还可以教育学生珍惜和保护自然环境，宣传环境保护的重要性，培养学生的生态意识和环保意识。
这种意识的培养可以改变人们破坏生态环境的行为，促进可持续发展，实现人与自然的和谐共生。
最后，生命教育对生态环境保护具有重要意义。
生命教育通过向学生传递保护生态环境的知识，引导他们树立尊重自然、保护自然的态度。
这种教育可以让学生了解到生命是在生态环境中才能得到发展和繁衍的，人类的生存和发展也离不开健康的生态环境。
谈谈生命教育的意义论文
谈谈生命教育的意义论文谈谈生命教育的意义引言：生命是我们人类最宝贵、最神奇的财富。
在现代社会中，面对快节奏的生活方式、复杂的社会关系以及各种挑战和压力，生命教育的意义愈发凸显。
生命教育是建立在尊重和保护生命的思想基础上的一种教育理念和实践活动，通过培养学生正确的价值观、健康的生活方式和积极的人际关系，来促进学生全面发展和幸福生活。
本文将从生命教育对个人、社会和环境的意义三个方面来探讨生命教育的重要性。
第一部分：生命教育对个人的意义生命教育对个人发展的意义不可小觑。
首先，生命教育可以帮助个人树立正确的价值观。
生命是最基本、最原始的价值，通过生命教育，个人能够培养出尊重自己和他人生命的观念，树立正确的价值观念平衡个人欲望和社会责任。
其次，生命教育还可以帮助个人养成健康的生活方式。
通过生命教育的指导，个人将了解到正确的饮食、运动、休息等生活方式的重要性，以及各种不良习惯和行为对身体健康的负面影响。
最后，生命教育可以培养个人良好的心理素质和应对能力。
生活中充满了挑战和压力，个人面对困境或挫折时，需要具备积极应对的心理素质和自我调节的能力，生命教育可以帮助个人建立积极乐观的心态和发展应对困难的能力。
第二部分：生命教育对社会的意义生命教育对社会发展具有重要的意义。
首先，生命教育可以培养社会公民的素质。
一个社会需要有公民的参与和共同的价值体系来推动社会的发展，生命教育可以帮助个人树立正确的社会伦理观念，培养公民责任感和社会参与意识。
其次，生命教育还可以促进社会稳定和和谐。
人们的生活方式和人际关系中存在诸多冲突和矛盾，生命教育可以培养人们的互助、包容和宽容的精神，减少不必要的争吵和冲突，促进社会的和谐。
最后，生命教育还可以提高社会的整体素质和竞争力。
生命教育注重培养人的全面发展，提升人们的健康素养和人际交往能力，使每个个体都能发挥自己的潜力，为社会贡献更多的力量。
第三部分：生命教育对环境的意义生命教育对环境的意义也很重要。
浅谈生命教育的论文
浅谈生命教育的论文浅谈生命教育的论文在学习、工作中，大家确定对论文都不生疏吧，论文是学术界进行成果沟通的工具。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是我收集整理的浅谈生命教育的论文，仅供参考，盼望能够关心到大家。
浅谈生命教育的论文篇1什么是生命教育？生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，提倡熟悉生命、珍惜生命、敬重生命、爱惜生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
近年来我国已经消失了严峻的自杀问题，而青少年的自杀率也有上升的趋势，有人估量每年约有25万青少年自杀身亡。
另外人们刻意追求当下的消遣或是沉迷于网络的虚拟世界等等生活状态对青少年产生着越来越严峻的影响。
青少年甚至成年人在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无能和对生活的无趣等特征，其根本缘由就在于缺乏对于生命的敬畏之心，有意回避生命的沉重。
这种生命状态如同泡沫一般轻飘，一时间可以在阳光下呈现五彩缤纷，但转瞬就在阳光中裂开消散，不会留下任何生命印迹。
如何在无法回避的生命的沉重与脆弱的冲突中发掘并整合生命意义，使个体生命最大程度地成就自我，这应是当前教育首先遭受的问题。
而我们传统的教育中习惯于仅仅用道德的塑造来作为我们与命运抗争的武器，这极易产生一种心理误导：作为一个一般人是很难转变命运的，除非你拥有高远的抱负和高卓的人格，否则无法创建美妙人生。
这种教育理念的起止点明显是人才培育的精英化。
但精英型的教育理念本身却是存在规律悖论的：所谓“精英”，一方面是指最大程度地完善个体自身进展的人，另一方面就是指居于人类群体中表现出众的人；换言之，既然名为“精英”，就确定是少数甚至极少数人。
在经过传统教育模式的梳理甄别之后，大多数的人明显只能接受自己不优秀，无法成为精英去创建生命意义，那就不如干脆放弃追寻意义。
而我们的教育明显不是仅仅只为了成就一小部分人，而是为了最大程度地成就最大多数的人。
在扭转了这样一个熟悉之后，我们的教育必需重新设定起止点：教育要尽最大可能去关心每一个个体具有主动担当生命的理性自觉，并进而发掘其生命潜能，让每一个个体在敬重生存的历史社会基础的前提下，充分显现个体生命的意义与价值，成就人生。
生命教育浅谈论文
生命教育浅谈论文关注生命、珍惜生命、实现生命的价值，是当今社会所关注的永恒课题，同样也是教育理想的价值诉求。
倡导生命教育，不但具有重要的现实意义，同时也有深刻的时代性。
下面是店铺给大家推荐的生命教育浅谈论文，希望大家喜欢!生命教育浅谈论文篇一《论生命教育》摘要：世界范围内的自杀现象正越来越严重，青少年自杀现象呈现低龄化趋势。
面对这种现象，生命教育成为人们关注的问题，开展生命教育迫在眉睫。
对生命教育的反思启示和实施途径：课堂教学与课外读物相结合;进行生活态度教育;在各学科课堂教学中渗透生命教育;开设生命教育实践活动;社会对实施生命教育的协助。
关键词：青少年;自杀;生命教育古孝经有云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
”意思是，我们的身体毛发皮肤是父母给我们的，我们必须珍惜它，爱护它，因为健康的身心是做人做事的最基本条件，所以珍惜它，爱护它就是行孝尽孝的开始。
然而，目前世界范围内的青少年自杀问题正越来越严重。
据统计数字显示，我国的自杀人数在2003年有约二十五万人之多、2005年已经发展约二十七万人(其中女性约15万人)。
特点是15-35岁的年轻人为自杀的中间人数，自杀已成为大陆年轻人最主要的死亡原因，并逐渐趋于低龄化。
随着我国社会不断发展，经济快速增长，造成青少年社会心理压力不断增加。
自杀则成为青少年选择释放压力的一种方式。
特别值得注意的是，近十年来，我国处在独生子女成长成熟的时代，对于响应政府计划生育号召而只生一个孩子的家庭来说，失去唯一的子女比有两到三个孩子的家庭要承受更多的痛苦，而这个时候的父母已经没有了再生育的能力。
生命教育日益成为人们普遍关注的问题，开展生命教育迫在眉睫。
一、生命教育的迫切性在关注生命教育之前，先来回顾最近有关我国青少年自杀现象的报道。
或许从这些报道中，我们更能体会到生命教育的迫切性，更能理解失去子女的父母们的心情。
2013年12月24日，武大毕业的研究生小徐，用打火机把文凭、荣誉证书点着，随后脱下上衣，拿着剪刀对着自己的胸口连刺两刀，想在平安夜自杀，幸好被及时救下。
生命教育浅议论文
生命教育浅议论文生命教育(life education)在我国起步较晚，学术界对这个概念的理解有一定的出入，但“生命教育其核心是珍惜生命、注重生命质量、凸显生命价值”。
下面是店铺给大家推荐的生命教育浅议论文，希望大家喜欢!生命教育浅议论文篇一《思考生命真谛,加强生命教育》摘要：卫生高职校肩负着培养医护人员的重任，生命教育显得尤为重要，卫生高职校的教师如何开展生命教育成了一个课题。
作者认为教师首先应思考“什么是生命”这个问题，对生命要有自己的思考，然后将有益的观念传递给学生。
关键词：卫生高职校教师生命教育生命是什么?有人说，生命是初生的无知、少年的纯真、青年的朝气、中年的稳健、老年的愤世嫉俗。
有人说，生命是母亲的慈爱、父亲的严厉、爱人的柔情、朋友的关切，是一切感情的组合体。
有人说，生命是夕阳衬落日、青松立峭壁、万里平沙落秋雁、三月阳春和白雪，是宝刀快马、金貂美酒，是孤月冷歌的漂泊。
对于从事卫生事业的人来说，生命的意义非同寻常，生命可能在他们的手间诞生，也可能在他们手中结束，守护生命是他们的职责。
不难想象一个不尊重生命、轻视生命的医护工作人员将给他人的生命带来多大的灾难。
卫生高职校肩负着培养医护人员的重任，对学生的教育有别于其他专业院校，生命教育显得尤为重要。
卫生高职校的教师如何开展生命教育是一个重要课题。
看多了学生叛逆，听多了少年上网成瘾，目睹过年轻的消失，见证过错误的代价，一个连自己的生命都不珍惜，都不能合理安排的人将来如何去守护他人的生命呢?如何做好学生的生命教育呢?我觉得需要把正确的观念传递给学生，因此教师首先应对生命有自己的思考。
一、爱别人从爱自己开始生命教育(life education)在我国起步较晚，学术界对这个概念的理解有一定的出入，但“生命教育其核心是珍惜生命、注重生命质量、凸显生命价值”。
[1]十七八岁的学生处于人生的懵懂期，轻狂、浮躁，觉得“年轻，没有什么不可以”，对生命还没有太多思考，所以才会出现昏昏度日的现象，如把生命浪费在网络中，因为一点挫折而草草结束生命……要使学生正确对待生命，首先就要教育学生正确对待自己的生命，我觉得从以下几个方面进行。
小学生命教育论文
小学生命教育论文生命教育是小学教育中至关重要的一环，它不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感、价值观和道德意识，以及培养他们热爱生活、关心他人、积极向上的品质。
本文将从生命教育的重要性、生命教育的内容以及落实生命教育的方法等方面展开讨论。
一、生命教育的重要性生命教育在小学阶段的重要性不言而喻。
小学生正处于心智发展的关键期，他们的价值观、意识形态在这个时期开始形成。
通过生命教育，可以让他们认识到生命的宝贵、珍惜自己和他人的生命，培养他们的责任感和同情心，形成正确的生活态度和积极的人生观。
二、生命教育的内容生命教育的内容应该包括以下几个方面：1. 认识生命：教育要引导学生认识生命的奥秘和多样性，了解生命起源的基本知识，培养对自然界生命的敬畏之心。
2. 尊重生命：教育要培养学生尊重生命的态度，从小事做起，如爱护小动物、植物等，不损害生命。
3. 关心他人：教育要培养学生对他人生命的尊重和关心，帮助他人、关爱他人，培养乐于助人的品质。
4. 培养情感：教育要培养学生的感恩心和幸福感，让他们珍惜身边的人和事，培养积极向上的情感。
三、落实生命教育的方法为了有效地落实生命教育，我们可以采取以下方法：1. 创设良好的教育环境：学校应该营造积极向上、关爱生命的教育氛围；教师要以身作则，成为学生的榜样。
2. 教育活动的设计：学校可以举办一些有关生命教育的主题活动，如观察小动物的生活、参观植物园等，通过亲身体验来培养学生的兴趣和责任感。
3. 教材的选择与编写：教材应该融入生命教育的内容，让学生在学习过程中增加对生命的认识和尊重。
4. 家校合作：家长和学校应该共同努力，携手合作，共同培养学生的生命教育意识。
学校可以开展家校合作的活动，让家长参与进来，共同培养孩子的生命教育。
四、生命教育的案例分析为了更好地理解生命教育的实际应用，我们来看一个案例：小明是一位小学生，他在学校学习了关于生命教育的知识后，对生命有了更深的认识。
谈谈生命教育的意义
谈谈生命教育的意义谈谈生命教育的意义生命教育是一种全面培养学生身心健康的教育方式，旨在帮助学生掌握生命的意义、意识到生命的尊严以及提高与他人相处的能力。
在如今这个快节奏、焦虑的社会中，生命教育变得尤为重要。
本文将探讨生命教育的意义，并进一步阐述如何有效地实施生命教育。
首先，生命教育有助于培养学生的自我认知和情感管理能力。
通过生命教育，学生将学会了解自己的心理和情感状态，并学会适当地表达自己的感受和需求。
学生能够更好地掌握自己的情绪，从而更好地应对生活中的挑战和困惑。
这样的教育培养了学生的情商，有助于他们更好地与他人相处，建立健康而稳定的人际关系。
其次，生命教育有助于培养学生的价值观和道德意识。
在获得生命教育的过程中，学生将接触到人类的伦理道德和价值观念。
他们将学会理解个体的尊严和平等，学会关心他人，并增进同情心和慈悲心。
这种教育能够引导学生积极面对生活，培育他们的责任感和公民意识。
此外，生命教育有助于学生建立积极的人生态度和心理健康。
生命教育强调每个人的生命都是不可替代的，每个人都有独特的潜力和价值。
通过了解生命的意义，学生能够树立积极的人生目标，培养坚韧的意志力和实现梦想的能力。
同时，生命教育还能够帮助学生更好地应对压力，增强心理韧性，预防和减少心理健康问题。
最后，生命教育有助于培养学生的社会责任感和全球意识。
通过了解其他生命的存在和权利，学生将学会关注社会和全球问题。
他们会意识到自己是一个与他人相互依赖和相互作用的个体，在实现个人目标的同时能够为社会和环境做出贡献。
生命教育能够培养学生的合作意识和参与意识，让他们成为有社会责任感的公民。
为了有效地实施生命教育，我们需要结合多种教育手段和资源。
首先，学校可以通过开设生命教育课程和主题班会，引导学生认识到生命的重要性和尊严。
课程内容可以包括自我认知、情感管理、道德价值观等。
其次，家庭和社会应该共同参与生命教育，为学生提供良好的家庭环境和社会支持。
生命与健康教育论文：生命教育与青少年健康成长
生命与健康教育论文：生命教育与青少年健康成长引言概述生命教育是一种全面的教育理念，旨在培养学生全面发展和健康成长。
青少年时期是个体发展的关键时期，健康的成长对于他们的整个人生具有深远的影响。
因此，生命教育在青少年健康成长中扮演着重要的角色。
本文将从多个角度探讨生命教育与青少年健康成长的关系。
一、生命教育的概念与意义1.1 生命教育的概念：生命教育是一种以生命为本的教育理念，旨在培养学生全面发展的个体。
1.2 生命教育的意义：生命教育可以帮助青少年树立正确的人生观、价值观，促进他们身心健康的成长。
1.3 生命教育的目标：生命教育的目标是培养学生的生命素养，提升他们的自我认知和社会适应能力。
二、生命教育在学校中的实践2.1 课程设置：学校可以通过开设生命教育课程，引导学生了解生命的意义和价值，培养他们的生命观念。
2.2 活动组织：学校可以组织各种形式的生命教育活动，如健康讲座、心理辅导等，促进学生身心健康的发展。
2.3 师生互动：学校可以通过师生互动，建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和指导，帮助他们解决成长中的困惑和问题。
三、生命教育对青少年健康成长的影响3.1 塑造健康生活方式：生命教育可以帮助青少年树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，预防疾病的发生。
3.2 增强心理素质：生命教育可以提升青少年的心理素质，增强他们的心理抗压能力，有效应对生活中的挑战和困难。
3.3 培养社会责任感：生命教育可以培养青少年的社会责任感和公民意识，促进他们积极参与社会活动，为社会健康发展贡献力量。
四、生命教育的发展趋势与挑战4.1 发展趋势：随着社会的进步和人们对健康的重视，生命教育将得到更多的关注和支持，成为教育改革的重要内容。
4.2 挑战：生命教育的实施需要教育者具备专业知识和技能，同时也需要家庭、社会等多方面的支持和配合，面临着一定的挑战和困难。
4.3 解决方案：为了促进生命教育的健康发展，需要建立健全的生命教育体系，加强师资培训，提升生命教育的实效性和影响力。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是一种全面培养人的教育，旨在引导人们正确看待生命、关爱生命、尊重生命、珍惜生命。
生命教育能够帮助人们树立正确的人生观、价值观和世界观，对于一个社会的健康发展和人的全面成长至关重要。
本文将从生命尊严、人道关怀、道德素养、心灵成长四个方面来探讨生命教育的必要性。
生命教育能够提高生命尊严的意识。
生命是无比宝贵的，每个人都应该受到平等的尊重和保护。
在现实生活中我们常常会看到对于生命的轻视和伤害。
人们有时会因为种种原因而剥夺他人的生命权利，压迫和欺凌弱势群体。
生命教育能够教导人们要尊重每一个生命，无论其年龄、性别、种族、身份等。
只有明白了生命的尊严，人们才能够更好地对待自己和他人的生命。
生命教育能够培养人道关怀的情怀。
人道关怀是指对他人的关爱、照顾和帮助。
在如今这个物质社会中，人们往往更加追求自己的利益，忽视了对他人的关怀。
生命教育教会人们要关心他人，帮助他人，促进社会的和谐发展。
只有具备人道关怀的情怀，社会才能够更加和谐，人们才能够更加幸福。
生命教育能够提高道德素养的水平。
道德是社会规范和行为准则的总称，是人们行为的内在规范。
在现代社会中，道德水平呈现出明显下降的趋势，人们的道德观念淡薄，道德行为缺乏约束力。
生命教育能够教导人们遵循道德准则，提升个体和整个社会的道德水平。
只有具备了正确的道德观念和高尚的品德，人们才能够做出正确的人生选择，走上正确的道路。
生命教育能够促进心灵成长的全面发展。
心灵成长是人们内心世界的丰富化和提升，是人们精神层面上的成长。
生命教育能够教导人们如何面对生活的挫折和困难，如何调整心态，如何积极面对人生。
只有具备了一颗强大、健康的内心，人们才能够在逆境中勇敢面对，坚持到底。
生命教育对于一个社会的健康发展和人的全面成长具有重要意义。
生命教育能够提高人们对生命尊严的意识，培养人道关怀的情怀，提高道德素养的水平，促进心灵成长的全面发展。
只有通过生命教育，人们才能够追求真善美，体验人生的快乐与幸福。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是人类最基本的教育之一，它的重要性不可忽视。
生命教育是通过教育人们如何尊重生命、关爱生命、保护生命、维护生命来提高人们的生命素养。
随着社会的发展，生命教育的必要性日益凸显。
以下将探讨生命教育的三大必要性。
一、提升人们的健康意识健康是人类最为基本的需求之一，而且健康是幸福生活的前提。
健康是指身体、心理和社会适应性良好的状态。
加强生命教育可以增强人们的健康意识、养成良好的生活习惯、日常保健、体育锻炼、合理饮食等方面的知识和能力，使得人们能够更好的保持身心健康。
二、培养人们的责任感人类是地球上最具有支配性的物种，但我们也应该理解我们所处的生态环境与其他生命的生存和发展的重要性。
加强生命教育可以帮助人们认识到自己在生态系统中的角色与地位，体会到生态系统中生命与生命之间的联系和相互作用，从而产生责任感。
人们应该尊重自然，保护环境，保护生物的生存与发展，维护生态平衡。
这样，生命教育可以从根本上扭转人类破坏环境的行为，推进可持续发展。
三、倡导生命的尊重随着社会的发展，人类越来越重视人权和自主权。
尊重生命本身就是最基本的人权之一，每个生物都应该受到尊重。
加强生命教育可以帮助人们理解生命的尊重，不仅指对人类的尊重，还包括对动物和植物的尊重。
我们应该尊重动物和植物的特点与生存方式，保护它们的生存环境，打击不尊重生命、残忍虐待动物的行为，提倡生命的尊重，共同构建尊重生命的和谐社会。
综上所述，生命教育在现代社会中具有非常重要的意义。
通过生命教育，可以提升人们的健康意识，增强对生态环境和他人的责任感，培养尊重生命的价值观念，最终实现人类与自然的和谐发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析开展生命教育的意义论文摘要：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。
文章在分析当今高中学生生命教育的基础上，进行了加强生命教育的对策思考，以示探讨。
论文关键词：生命教育；紧迫性；目标；人之初生，无思维，无想法，没有身外之物，有的无非是自己来到这个世上的生命而已。
既然如此，生命之于人，便是人的全部，只有更好的保护生命，才能获得更多的东西，体现更多的价值。
只有把生命的价值和意义告知孩子，让每一个学生都懂得要尊重生命，爱护生命，敬畏生命，悲剧才不会重演。
美国一项研究表明，接受过“生命教育”的孩子，同等条件下，其心志的抵抗力明显高于其他孩子。
所以，生命教育需要得到更多教育者的关注和重视。
一、什么是生命教育生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值［1］。
从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。
生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
二、为什么要开展生命教育为什么要进行生命教育呢？［2］现如今随着国家经济形势好转，国家大力发展经济建设的同时，随之而来的也有很多负面的、消极的东西发展开来。
部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为频繁发生，我国推行生命教育变得刻不容缓。
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。
因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
”三、青少年生命教育的紧迫性1、青少年生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。
随着改革开放的深入，经济日益发展，文化日益多元，观念日益开放，资源日益丰富，为青少年获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素享乐主义、拜金主义、极端个人主义等也在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，给青少年带来了负面的影响［3］。
此外，校园伤害、意外事故等威胁学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。
因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
同时，科学发展观理念下的社会发展，是可持续发展。
生命教育是社会持续发展的内在动力。
因为社会的持续发展不仅需要物质能源的可持续发展，更大程度上需要人力资源的可持续性。
青少年作为国家社会主义建设的未来人才，只有自己拥有正确的生命价值观，才会好好学习，早日成才，报效祖国。
2.青少年生命教育是整体提升国民素质的基本要求。
青少年是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
我国的教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
生命教育是青少年全面发展的重要根基。
全面发展的青少年只有拥有健康的生命这个根基，才能得到各方面的锻炼和塑造，才能真正成为社会主义现代化建设的栋梁之材。
把他们培养成为全面发展的栋梁之材，是教育工作者的神圣职责和崇高使命。
随着科技的飞速发展和社会竞争的加剧，个体的生存压力越来越大，与此相伴，青年学生的生理和心理问题也越来越多。
重视生命教育，已成为当今世界各国教育发展的共同课题，也成为我国学校教育的必然趋势［4］。
3.青少年生命教育是由青少年身心发展的特殊性所决定的。
青少年阶段是人生的一个特殊阶段。
随着年龄的增长，青少年的生理发育逐步成熟，但心理发育相对滞后。
在这个时期，青少年极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。
如果青少年在生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，就会导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。
随着社会的快速发展和科技水平的日新月异，生活节奏越来越快，竞争越来越激烈，加之家庭贫困、就业困难等问题的客观存在，特别是当代青少年多为独生子女，社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，稍有不顺，容易走极端。
青少年身心发展的这些特殊性，决定了教育必须正视青少年心理发展落后于生理发展的实际，对青少年心理发展过程中出现的矛盾及时加以疏导，使其向积极的方面转化［5］。
4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。
家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。
当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。
因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。
5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。
学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确［6］；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。
因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。
四、生命教育的目标生命教育的目标，可分狭义和广义二方面，狭义方面希望产生对青年立即有所助益的人生效果，广义方面希望对每个人一生长远的影响，利己利人，试分述之。
首先就狭义而言，主要在于：（一）、指导青少年认真快乐的生活：例如：1、早睡早起，2、正常饮食，3、认真学习，4、与同学、家人、朋友和睦相处，5、养成自我激励与感恩的生活态度。
（二）、指导青少年活在当下，规划未来：例如：1、面对问题，解决问题，接受问题，放下问题，2、了解自我，觉察自我，省察自我的优缺点，3、充实自我，肯定自我，提升自我的价值。
（三）、指导青少年建立明确的人生观：例如：1、认识与领悟人生的真谛和一些游戏规则，2、为学生建立一些人生的美德标准，3、促进学生终身学习与奋斗的目标。
其次就广义而言，主要在于：（一）、珍爱生命：领悟人性，活得有尊严（二）、发展生涯：建构生命愿景，彩绘亮丽人生（三）、自我实现：现实与理想結合，宣扬生命光輝。
五、开展生命教育的重要意义1、对于国家而言，开展生命教育可以为发展社会主义事业输送更加完备的人才，可以为祖国建设打好基础，可以保证经济建设的告诉发展而不愁无人可继。
2、对于每个家庭而言，就现阶段我国计划生育的政策情况，每个家庭中基本上都是独生子女，每个青少年都这一个家庭的核心，一个家庭的希望，一个家庭的寄托。
开展生命教育，能使得青少年更加珍爱生命，尊重生命，能使得青少年规划人生目标，实现人生价值，能使得青少年怎样活的更有尊严，更有意义。
只有保证青少年的健康成长，才能满足每个家庭对生活的追求。
3、对于学校教学而言，开展生命教育，让学生重视生命，努力学习，认清目标，树立理想，不仅更加有利于学校的教学管理工作，而且也会促使青少年对自然科学知识的渴求，从而达到一个良性的循环，使得学校的教育任务顺利完成。
4、对青少年个体而言，开展生命教育，让学生们从本质上认知生命，懂得生命，崇尚生命。
让学生们明白生命是人最宝贵的财富，没有了生命，其他一切都不存在，这个世界对你也没有任何意义可言。
这种教育不仅让青少年个体能更好的保护自己，而且也会教育他们规划人生理想，树立生活目标，为他们展望美好未来，对世界有所憧憬，就此而言，就是对青少年教育的最好体现。
我国的生命教育尚处于萌芽阶段［7］，需要全社会的广泛参与，充分发挥学校、家庭、社会的力量，形成教育合力，才能共同推动生命教育的发展。
在学校，生命教育可以和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来，充分整合和利用学校的教育资源优势，调动广大教师参与生命教育的积极性，增强生命教育的效果。
在家庭教育上，生命教育可以说是家庭教育的一个重要环节。
作为家长，一定要有对孩子进行生命教育的意识［8］，在日常生活的点点滴滴渗透生命教育。
只有这样，孩子才会感受到生命的重要和美好，才会珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，才会努力去想办法提高自我和他人的生命质量。
而社会，作为生命教育的大环境，必须越来越承认教育应该是个性化教育，而不是整齐划一的统一性教育，给孩子一个清洁宽松的成长的环境。
参考文献：［1］冯建军《生命教育的内涵与实施》，《思想理论教育》，2006年第11期；［2］杨乃虹、王丽《论学校生命教育的内涵及实施策略》，《徐州师范大学学（哲学社会科学版）》，2007年第7期［3］张振成《生命教育的本质与实施》，《上海教育科研》,2002年第10期。
［4］雷静、谢光勇：《近十年来我国生命教育综述》，《教育探索》，2005年第5期。
［5］王学风《台湾中小学生命教育的内容及实施途径》，《教育评论》，2001 年第6 期；蔡巍然：［6］杨月《我国生命教育面面观》，《中国教师》，2005 年第2 期。
［7］李高峰《国内生命教育研究述评》，《教育研究论坛》，2009年第2期。
［8］冯建军《生命教育的内涵与实施》，《思想理论教育》，2006年第11期。