2014(上)学校校本研修计划

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小学 2014校本研修计划

小学2014年校本研修计划一、指导思想以科学发展观为指针，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理、素质精良、乐于奉献、开拓创新、能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”的精神。

2、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。

进一步提高教师教育教学科研能力，增强教师创新意识和自我发展能力，引导教师向学术型、科研型转变。

4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

三、培训原则1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、具体措施1、加强师德师风建设。

（1）师德修养是教师立身立教之本。

加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规。

结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

（2）继续深入开展“向模范教师学习，做人民满意教师”的活动。

通过学习活动，激励广大教师不断提高思想道德水平和教书育人能力，以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人民满意的教育工作者。

2014-2015(上)校本研修计划

重庆市北碚区王朴中学校2014-2015学年（上）校本研修计划一、上期校本研修工作反思1、经验：领导重视、形式多样、组织有序、积极参与（1）领导重视：经常过问，亲自督导。

深入课堂，参加“推门”听课活动，并与教师进行交流。

学校领导亲自挂帅各教研组（备课组），督查并参加集体备课活动。

尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持，大力投入培训经费，要求教师参加各级各类培训，在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。

对教师获得教科研成果，都能按照规定，对教师进行奖励，对教师取得突出成绩，还进行另外嘉奖。

由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利。

（2）形式多样：①开展了“理论学习式”的校本研修；②开展了“同课异构式”的校本研修；③开展了“磨课式”的校本研修；④开展了“说课式”的校本研修；⑤开展了“课题研究式”的校本研修；⑥开展了“经验分享式”的校本研修；⑦开展了“教学案例式”的校本研修；⑧开展了“教学反思式”的校本研修；⑨开展了“网络研讨式”的校本研修。

（3）组织有序、积极参与：在组长们的有序组织下，教师们积极参与。

教研活动将采取“3+1”模式，集体备课采用“五定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定撰稿人）、“五步式”（个体初备—集体研讨—专业引领—课案生成—个性设计与反思），形成有效备课工作机制。

2、上期校本研修工作不足：计划不详、过程不实、只重独秀、效果不好、重点不明（1）计划不详：教研组、备课组有计划，但没有将具体任务分配具到人头上，如集体备课活动中，备课组长、主备人、组内其它成员责任不明确；（2）过程不实：个别备课组没有在规定的时间就结束了，即使在固定地方，也没有实质性的内容；（3）只重独秀：在教案、导学案、课件、练习题等的使用上，没有形成共识，存在单打独斗的现象。

（4）效果不好：结合我校前面参加区赛课和说课比赛结果以及各年级期末考试成绩，效果不好。

（5）重点不明：学校的根本在教师，教师的根本在课堂。

2014校本研修实施方案

2014校本研修实施方案一、背景。

随着教育改革的不断深化和教师专业发展的需要，校本研修作为一种重要的专业发展方式，受到了越来越多教师和学校的关注和重视。

为了更好地推动校本研修工作的开展，提高教师专业水平，促进学校教育教学质量的提升，制定并实施2014校本研修实施方案，具有重要的现实意义和深远的影响。

二、目标。

1. 促进教师专业成长，通过校本研修，提升教师的专业素养和教育教学能力，增强教师的专业发展动力和自主学习意识。

2. 推动学校教育教学改进，通过校本研修，促进学校教育教学改革，提高教学质量，满足学生个性化发展需求，推动学校整体发展。

3. 构建学习型学校，通过校本研修，营造学习型学校氛围，促进教师和学生的共同成长，实现学校内涵式发展。

三、实施内容。

1. 制定校本研修计划，学校根据教师的专业发展需求和学校教育教学实际，制定符合实际的校本研修计划，明确研修内容、形式和时间安排。

2. 组织专业发展活动，学校组织各类专业发展活动，包括教研活动、专题讲座、教学观摩、课题研究等，以满足教师的专业发展需求。

3. 建立反馈机制，学校建立健全的校本研修反馈机制，及时收集教师和学生对研修活动的意见和建议，为改进和提升研修工作提供参考。

四、实施步骤。

1. 研修需求调研，学校通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的专业发展需求，为制定校本研修计划提供依据。

2. 制定研修计划，学校根据调研结果，制定符合实际的校本研修计划，并组织相关人员进行讨论和完善。

3. 组织实施研修活动，学校按照研修计划，组织各类专业发展活动，确保研修活动的有效实施。

4. 收集反馈意见，学校建立有效的反馈机制，及时收集教师和学生对研修活动的反馈意见，为改进和提升研修工作提供参考。

5. 总结评估，学校对研修活动进行总结评估，分析研修效果，为今后的研修工作提供经验和借鉴。

五、保障措施。

1. 领导重视，学校领导高度重视校本研修工作，明确工作目标和重点，提供必要的支持和保障。

2014校本研修方案

白米镇中心校2014——2015学年度校本研修工作实施方案新课程教学结结构改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。

为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施“974”校本研修。

努力打造一支能力强、素质高的教师队伍。

特制定校本研修实施方案。

一、指导思想坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师专业发展，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素质，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。

二、工作目标：通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。

具体目标是：1 教师教学行为合格率为100%2 50%以上的备课组能按照“145”课改模式编写导学案。

3 80%的教研组能有效实施校本教研工作4 71%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课6、100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。

三、领导小组组长：胡兴成副组长：张六伟宋显珍彭世贵成员：胡兴友郑勇周学彬李光文陈清桥袁平王容职责：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及使用；建立教师校本研修档案。

四、基本思路自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。

五、活动形式（一）自主研修做到9个1鼓励教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课型、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参与1项课题研究、撰写1篇学术论文。

（二）同伴互助搭建7个平台：1. 教研课改组为加强教师之间相互合作、交流，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学和综合三个教研组分别开展，教研活动有两种形式：（1）组内教研——上公开课（每位教师在一年内必须在学科组内上一节公开课，每周开展一次。

长兴小学2014校本研修计划

长兴小学2014年校本研修工作计划一、指导思想：根据教育局教育工作会议精神和永源镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。

本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。

努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

二、研修目标：1．师德教育为首位。

大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2．苦练教学基本功。

学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3．加强教学理论学习。

努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4．完善校本研修制度。

努力营造校园研修文化，培养出一批教学骨干，建设一支师德高尚、业务精良、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、基本原则1、全员性。

以教师岗位大练兵活动为重点内容的校本研修活动，是教师自身专业发展的需要，所以要求教师全员参与，骨干示范，整体提高。

2、校本性。

以教师岗位大练兵活动为重点内容的校本研修活动，立足校本，研修整合，以研促修。

通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的质量与水平。

3、层次性。

以教师岗位大练兵活动为重点内容的校本研修活动，分层次进行,针对不同教师提出不同的内容要求。

年轻教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。

2014年校本研修计划

2014年校本研修计划宁强县北关小学冯刚忙忙碌碌的一年过去了，新的一学期马上来到。

一是想稍微放松一下，二来为了有时间提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务。

本学期我和领导商量，带了四（2）班的数学和六年级两个班的科学。

就是想静下心来，认真做好校本研修，再次给自己充电，现将这一年的校本研修工作计划如下。

一、指导思想按照学校教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂，深入钻研“餐桌式教学模式”，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，努力提高自身的教育教学水平。

二、研修目标1、积极实践课改的新理念、新思路，围绕“餐桌式教学模式”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、积极探索，完成自己微型课题的结题工作，配合学校做好每一周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

3、继续学习新课标以及新的教育理念，深入钻研教材，争取在今年的各级赛教上有所突破。

三、具体措施1、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课，上课要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导学生。

认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录，每学期完成学习笔记不少于6次。

2、认真参与联片教研活动和教研组研讨活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，争取逐步形成自己的教学特色。

上好四年级组的同课异构，认真准备示范课和送教下乡，每学期公开课不少于3节。

虚心向同行们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本学期听课不得少于30节，指导青方教师上课不少于4节。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，认真钻研电子白板的所有功能，努力提升使用现代教学设备的能力。

4、坚持写好教育教学随笔。

认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

6、平时积极收集过程性资料，为2014年9月县级课题《小学中段学生数学作图能力的培养与研究》的结题打好基础。

2014年度校本研修活动方案

2014年度校本研修活动方案一、参与范围全校具备专业技术职称的在编教师。

二、起止时间2014年12月15日至2015年12月30日三、学时限额80学时（72合格）四、研修内容本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

1、阅读。

40学时。

从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两个领域。

一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。

我校集中学习各学科《课程标准》及《课标解读》、《跟孔子学教学》；二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。

我校本年度主要组织阅读《论语》。

要求教师分阶段阅读相关章节内容，做好读书笔记，并组织好专题研讨活动。

2、主题研修。

30学时。

以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题，开展相关的主题研修活动。

形式以小组观课议课，校内研修交流，个人课题研究等。

教导处和教科室要精心组织，真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。

3、教育电影。

10学时。

校本研修活动中每月主题研修时间要开展一次教育电影的观看活动。

教师集体观看并组织好研讨交流活动。

五、相关要求1、教科室要做好名师培养对象、学科带头人及骨干教师的专项阅读工作。

要依托“济源名师成长工作室”平台，开辟推荐书目的共读交流平台，以供选择此类书目研读教师的交流需要，推动推荐书目的阅读效益和影响力，以便更好地引导教师进行高品质的阅读。

2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。

3利用自己的博客在“济源研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟，以供交流陶家屯中心小学2014年12月易英杰。

2014年度校本研修计划

2014年度校本研修计划横山四小樊凤霞为了提高个人的综合素质，有利于教师专业发展和教育教学质量的提高，特组织安排本年度的校本研修工作，力推我校教研课改迈向新台阶，特制定如下校本研修计划：一、研修内容：（一）必修项目：活页作业的设计（二）选修项目：1. 听评课 2.简笔画在教学中的应用二、研修目标1.设计个性化的作业，通过选择性、拓展性、趣味性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、积极地完成作业，并享受作业带来的成功与快乐，促进学生全面的健康发展。

2.听课评课活动是教师提高自身业务素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节。

分享众人智慧，实现优略互补，以此达到改进课堂教学，促进自我反思与发展。

3.教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。

通过本次校本研修，加强个人技能，能用较熟练的手法画图，将简笔画融入到课堂教学中来。

三、具体工作措施及内容1．勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)、坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。

做学习的有心人，在书本中学习，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富自己的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2．多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。

取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3．勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

2014年校本研修方案

南宽坪镇中心学校校本研修实施方案（2014年度）一、指导思想:为全面提高教师专业化素质，有效整合现代教育优质资源,达成师生优质教育资源共享,营造学习型的校园文化氛围，促进教师更新观念，建立校本培训引导和教师自研自悟研修机制，不断提升教师的专业素养，促进教师课堂教学实施能力提高，全面实施有效课堂教学。

通过培训，培养一支师德优良、业务精良、素质较高、勇于进取、富于创新的有效教师队伍，建设学校学科教学骨干团队。

强化教师自悟自研习惯养成，坚持教导处全员培训与教研组、年级组培训与指导相结合，自主学习与实践应用相结合，理论方法普及与实践能力提高相结合的原则，实施年级组教师优化组合，通过校本研修搭建教师成长平台，促进教师专业化素养提升，通过校本研修全面提高学校教育教学质量。

二、成立校本研修领导小组1、领导小组:施定高成员：王以茂毛家美茹官榜柯贤芳2、实施小组组长：王以茂成员：毛家美茹官榜柯贤芳余盛英姜华周自键曹昌胜施康领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研修、结对研修、学校名师工程及青蓝工程具体组织与考核，由毛家美、施康负责办公。

三、研修目标与任务：（一）研修的基本目标：学科知识与有效教学基本技能，教师成长与专业化发展；教学管理与学校发展；班主任管理与学生成长。

通过校本研修、学习培训、教学研讨与骨干教师培养工作，构建学习型、反思型、学习型教师队伍，建立校本研修长效机制。

1．通过校本培训和新课标及有效教学研修，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构；加大有效教学设计及有效课堂教学组织能力培训指导，提高教师教育教学能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能熟练、教学基本功过硬、具有一定教育科研能力和创新精神的教师队伍。

2、通过全员新课标学习研讨交流，坚持“跟师帮教”制度，加强教师基本功、远程教育资源应用与课堂教学培训指导，在学习培训过程中,让教学名师、学科带头人、骨干指导青年教师，让能手骨干带动全体教师,通过示范引领、学校专家指导,促进年轻教师提高课堂教学水平，提高教师整合利用优质教育资源的能力，大力推进有效课堂全面实施，建立一批有效教师队伍，全面提高教育科研工作实效。

2014年校本研修实施方案

2013—2014年校本研修实施方案校本研修是新课程实施的重要支撑，是教师成长的支点，是学校发展的有效途径。

为推进课堂教学改革科学有效进行，提升教师的研究能力，解决课程实施和教学改革过程中存在的问题，构建以校为本、以研导修、以修促研的工作机制，提升学校教育教研水平，特制定本方案。

一、指导思想以校为本的研修制度是促进教师专业成长与发展的重要举措，是推动我校可持续发展的不竭动力和重要举措。

校本研修要立足本校实际，以新课程为导向，以促进每个学生发展为宗旨。

坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点，以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。

引领我们的教师在理论学习中提升，在实践反思中领悟，在案例分析中突破，在互动交流中进步，在课题研究中发展，在校本研修中成长，最终走上专业发展的道路。

使学校成为学习型组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。

二、基本原则坚持教师为主导、学生为主体的原则；针对性原则（解决教学实践中存在的问题和教师实际需求）；自主性原则（学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展）；协作性原则(教学、科研、培训有机整合，良好合作)；开放性原则（注重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校际合作和交流，借助现代信息技术开展研修）。

三、组织管理1、加大对校本研修的领导。

成立由校长、副校长为首的校本研修指导小组，由教科室负责具体研修工作，明确目标，责任到人。

2、加强校本研修的过程管理。

抓好校本研修的考勤、记录、考核、总结等工作。

实行研修听课制度，每学期每位教师至少听课20节，做好听课纪录。

3、做好校本研修资料的管理。

校本研修资料是学校接受业务管理部门监控与评价的重要依据。

校本研修资料包括各门校本课程的研修计划、培训记录、成果、成绩、总结。

4、建立教师专业发展档案，制定教师发展规划。

5、鼓励教师在各种报刊、杂志、网络论坛上发表论文或学术文章和申报课题，对研修活动开展良好的教研组给予表彰，对表现突出的教师给予奖励。

廖罗小学2014学年校本研修工作计划

廖罗小学2014学年校本研修工作计划廖罗小学2014学年校本研修工作计划一、指导思想：依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，促进学生全面发展，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，努力培养有教养的学生，打造有素养的教师，创建有品位的学校。

二、现状分析：1、学校师资情况：学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高。

学校现有教职工80余人，其中高级教师5人，z市学科骨干教师1人，廖罗区学科骨干教师4人，市区级教坛新秀20余人。

这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。

2、研修气氛浓厚：我校为z省校本教研示范学校，有着良好的研究氛围，团结协作、积极进取是我校教研组的一大特色。

会诊式行动研究作为我校校本教研的基本模式，已取得了一定的成效，得到了专家的肯定，并有效地促进了教师间的交流与合作研究，改进了教学行为，提高了教学效率。

20**年9月起，我们又推广三人行互助式合作研究，老师们聚焦课堂教学，使校本教研得到持续发展。

3、制度不断完善：学校各种规章制度不断得到完善，营造了团结向上的校园氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。

4、存在问题：教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡；在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用；教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。

三、研训目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

四、具体措施：1、形成一个活动网络。

逐层开展专题性活动、主题式教研和日常化教研，形成三位一体的教研活动网络，加强校本教研的力度，努力打造一支智慧型教师队伍。

2014年校本研修方案 2

中心小学校本研修实施方案一、指导思想坚持以学校发展为主题，以关注学生发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学改革的可持续发展为指导思想。

二、校本研修基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、校本研修总体要求校本教研的目的是推进我校新课程实验的实施及提高教师素质。

因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

切实加强对新课程教学模式改革的领导，教导处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。

努力办好雀塘镇中心小学的实验班，努力推广高效课堂的实施经验。

四、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。

（二）、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

（三）、通过开展校本教学研究，努力提高教师的教学积极性，努力推广文明礼仪教育，为创设书香校园做准备。

努力提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

五、校本研修的实施原则以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践形式。

2013-2014校本研修计划

2014-2015第一学期校本研修计划湫洼小学贺亚龙一、校本研修的指导思想:校本研修是我校教师接受继续教育的主要途径。

本校将根据实际，安排内容丰富、形式多样，以提高教师专业素养为主要内容的校本培训，通过学校领导与教师，教师与教师之间的互动式研讨，形成以训促研、研训结合的局面，有效促进教师专业发展。

二、校本研修的目标任务围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的中心任务，以“关心教师、理解教师、服务教师、发展教师”为目标，扎实抓好校本研修工作，全面提升教师素质能力。

按照区十二五期间中小学教师素质能力提升工程规划中提出的：教师“职业意识升华”、“教学技能提升”的要求和安排组织全员教师开展校本培训工作，通过校内自学读书、相互交流、集中研修和远程培训等途径，开展多层次、多形式的师德水平和业务能力提高培训，使全校教师有良好的精神风貌，先进的教育理念，扎实的教学基本功，精湛的教学技能，增强自主研修和自身可持续发展的能力，实现全校教师队伍高素质专业化的目标。

三、校本研修的主要内容1、近一步贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，加强校园师德师风建设，本年度重点抓好“教师职业意识升华”和“教学技能提升”两项工作，围绕强化责任意识，树立职业理想，提高职业素养，深化对职业意义的认识，改变教师工作心境，提升个人境界，引导教师享受教育人生的快乐与幸福。

2、、开展全员读书活动。

为了激发教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，培养教师“爱读书、会读书、读好书”的习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质。

根据教育局《中小学教师素质能力提升工程规划》中提出的读书活动的要求，我校确定利用业余时间有计划地开展以下三种不同层次的读书活动：第一，广泛阅读人文科学中智慧人生、修养礼仪类书籍；第二，系列阅读教育理论以及名师名家类书籍；第三重点品读本学科教学方面的书籍。

具体要求是：由教师根据自己专业发展目标选读一本好书，在认真品读的基础上，完成3000字的读书笔记和1000字的读书心得体会。

2014校本研修计划

校本研修工作计划（2014年度）辽源市第四中学校2014年2月校本研修工作计划（2014年度）一、指导思想坚持以科学发展观和党的十八大精神为统领，深入践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《吉林省义务教育教学常规》、《中学教师专业标准》等，围绕国家、省、市2014年教育科研工作要点，以教育科研为先导，以校本研修为依托，以深化阳光教育目标体系，塑造阳光教师为突破口，以构建“四维四动”教学模式，打造阳光课堂为切入点，以聚焦课堂、扎实常规、立足教研、提升质量为核心，以学生全面发展、教师整体提升为目标，转变教研理念，优化研修模式，深化研修力度，努力营造多元自主、互动共进的研修氛围，扎实有序推进我校阳光教育“不断超越、持续发展”。

二、研修目标1.立足校情扎实开展以校为本的研修工作，把学校建成一个学习型组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。

2.以学生发展为本，创新教学设计，构建新型课堂文化，促进质量优化。

探索完善“四维四动”阳光课堂教学模式，真正实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。

完善教学评价机制,以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观, 确立“低起点-慢节奏-勤反馈-细矫正-多鼓励”依我校学情的教学策略，切实提高课堂教学的有效性。

3.创新校本研修模式，丰富研修活动内容，突出业务培训的实效性和系列化。

坚持以教学质量过程管理为中心，强化质量意识,以教学常规管理为抓手，以校本研修为途径，以教师专业发展为目的，整合校本研修、教学常规建设、骨干教师青年教师培养等工作,切实提高教研实效性。

4.努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡，积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的小课题研究和探讨，整合研修资源,形成开放的研修环境，发挥骨干教师的辐射功能,搭建青年教师的培养平台，优化教学模式与教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。