活学活用

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活学活用
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来源：《作文评点报·作文素材初中版》2016年第35期
悬念，在中国古代小说中又叫“扣子”，是指读者（观众）在阅读和欣赏文学艺术作品或叙事性文章时的一种心理活动。

作者在叙述事件发展和人物命运的过程中有意设下一个或数个谜，以激起读者对这个或这些谜产生期待的心理，造成急于追根究底的心理效应，再逐步解开，使读者恍然大悟、如释重负，或有所领悟，满足其欣赏、审美的欲望，这便是悬念的设置。

作文中设置悬念有多种方法，以下列举两种：
先果后因法这种设置法就是从中间或结尾抽出几个场面，将它们放在开头的地方，并且
铺垫上一层迷雾，吸引住读者，随着叙述的展开，把秘密突然揭破，或把原因告诉读者。

前文设念，后文予以释念。

贯串始终法作品设置的悬念在文中一以贯之，或前文设下一个谜，写到最后才揭示谜
底；或刚解开一个谜，又出现了另一个谜；或一波未平一波又起。

全文悬念迭起，使整个故事显得波澜起伏，摇曳多姿。

如莫泊桑的《项链》写主人公玛蒂尔德为赔一串钻石项链，倾家荡产，整整辛苦劳累了十年，终于还清三万六千法郎的债务，直到有一天邂逅项链的主人才知道真相。

作者写完弗莱思节夫人的话“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一串是假的，至多值五百法郎！”以后就戛然止笔。

至于主人公是怎样想的，如何做的，作者惜墨如金，守口如瓶，这给读者留下了充分想象的余地。

作者在收笔处设悬，犹如奇峰突起，可谓神来之笔，用心良苦。

这样的悬念既引人入胜，又使读者回味无穷。

综上所述，作文中设置悬念要合乎情理，不故弄玄虚；要前后照应，不顾此失彼；要围绕主题，不矫揉造作。

《金银岛》一书之所以会成为史蒂文森的经典之作，并一直受到青少年读者的青睐，与书中环环相扣、动人心魄的悬念设置息息相关。

因此，希望同学们在阅读名作的同时，也能吸收名家技法，活学活用，润色自己的文章。