普通话教案第三章 声母
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
声母教案模板(共5篇)
声母教案模板〔共5篇〕第1篇：声母教案一、声母的发音技巧普通话的音节由声母、韵母和声调三局部组成，声母是音节的开头局部，传统的名词叫“字头〞。
声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短〔除擦音外f、h、x、sh、s、r〕、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字〞现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。
所以发声母要努力做到“咬得准、发得清〞，使整个音节完整、清晰。
1.双唇音：b、p、m〔双唇阻、塞音〕指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。
b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别那么是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。
而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。
这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。
力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否那么会影响音准。
送气音的气流别太强。
唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。
发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音b、p的本音〔纯粹音〕声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。
这是它们的“读音〞。
〔p95《普通话训练指导》〕2.唇齿音：f〔擦音〕指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。
发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否那么成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。
接触面积不要太大，否那么易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。
如fA、fei、fo、fou、fu。
3.舌尖中音：d、t、n、l舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。
练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。
调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力〞，要能够敲响它，所以“弹力〞就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。
注意着力点放在舌尖上。
d、t的发音部位是舌尖和齿龈。
n、ng：n是“舌尖中阻〞、“鼻音〞，ng是“舌根阻〞、“鼻音〞；n是前面用力，ng是后面用力；n在发音时，上下齿接近，ng在发音时上下齿可以离开；n的鼻气息轻些，ng的鼻气息重些，ng的发音部位与g、k、h相同，舌面后不要离开软腭，让声音延长下去。
普通话教案——声母知识
普通话教案（三）【课题】：普通话声母知识【教学目标】了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程【教学重难点】重难点：了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入1、回顾旧课（声母、辅音概念）2、引入新课深入了解声母分类及其发音要领二、讲授一）声母分类1、声母有哪些（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s r）2、声母分类？有哪些分类标准？（书P12-13）按发音部位分：分成三大类：唇音、舌尖音、舌面音；七小类：①双唇音:上唇下唇闭合构成阻碍(b、p、m);②唇齿音:下唇和上齿靠拢构成阻碍(f);③舌尖前音也叫平舌音:舌尖向上齿背接触或接近构成阻碍(z、c、s);④舌尖中音:舌尖和上齿龈(即上牙床)接触构成阻碍(d、t、n);⑤舌尖后音也叫翘舌音:舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍(zh、ch、sh、r);⑥舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍(j、q、x);⑦舌面后音也叫舌根音:舌面后部向硬腭和软的交界处接触或接近构成阻碍(g、k、h)按下列图表顺序板书标示发音部位，说明各声母发音特征按发音方法分成五大类：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音*引申：“塞”的三种读音① sai一声表示填满、充满：塞子、塞住；②se 四声表示阻碍；阻塞、堵塞；③sai四声表示边关、交通要地：要塞、边塞。
“塞音”中的“塞”为阻塞发音之意，所以读se 四声（注意多音字的读法）按图表顺序板书标示发音方法，说明各声母发音特征①塞音:发音时先阻塞气流,使气流进发而出。
（例：b p发音前双唇构成阻塞、气流冲出阻塞发音）②塞擦音:发音时先阻塞气流,然后留一缝隙使气流摩擦而出。
（例：z c发音前，牙齿和舌尖先形成阻塞，气流冲破阻塞，再齿缝间摩擦发出音）③擦音:发音时气流从受阻部位的缝隙中摩擦而出。
声母教案
教学内容：普通话声母教学目标：1、"掌握普通话21个声母的发音要领2、念准每个声母的本音和呼读音3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。
课时安排：5课时第一课时：声母及其作用(一)声母声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。
普通话的21个声母有两套读音。
一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。
另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。
(二)声母的作用1、区分词。
声母的主要作用是区分词。
如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。
在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。
不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。
2、区别音节的清晰度。
声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。
3、"增强音节的力度和亮度。
声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。
（三）声母的发音训练辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。
声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。
1、掌握发音部位：发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。
上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。
上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。
根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。
《普通话教程》教学课件 第三单元 声母
（4）鼻音。发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，气流从鼻腔通过 ，并振动声带，鼻音有m、n、ng。其中ng在普通话里不做声母，只做韵尾。
第一节
声母的发音
二、声母的发音方法
（5）边音。发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后舌尖的两边松弛下垂，气 流振动声带而从舌尖两边流出，边音只有一个l。
还可以用捏鼻孔的方法来区分，捏住鼻孔发音困难的就是n音，发音并不感觉困 难的就是l音。此外还可以用声旁类推的办法来区分。
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第一节
声母的发音
三、声母的本音和名称音（呼读音）
普通话语音的声母多数是由清辅音充当的，它们的本音不响亮，不容易听清楚，
为了教学的方便，《汉语拼音方案》根据注音字母的传统读音，在声母的后面加上一
个响亮的元音来呼读，这就是声母的名称音，又叫呼读音。
（1） b、p、m、f加元音o，呼读音为bo、po、mo、fo。
绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn
散失sànshī 扫射sǎoshè
四声sìshēng 宿舍sùshè
随时suíshí
所属suǒshǔ
第二节
声母辨正
一、zh、ch、sh和z、c、s辨正
（三）zh、ch、sh和z、c、s辨音训练
自zì愿—志zhì愿 鱼刺cì—鱼翅chì 私sī人 —诗shī人
声母教学设计
声母教学设计天河区昌乐小学林晓兰一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。
二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。
三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。
巩固声母发音。
五、教学过程：篇二：声母学习教案教学名称：声母 d t n l 教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学是语文教学的基础，那么相应的教案应该要怎么设计呢?下面就随小编一起去阅读汉语拼音声母教学教案，相信能带给大家启发。
汉语拼音声母教学教案一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的'头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
普通话教案第三章
第三章语流音变在连续的语流中，前后音节会互相影响，致使某些音节的音素或声调发生语音变化，这就是音变。
普通话中常见的音变现象有：轻声、儿化、变调、语气词“啊”的变读等。
第一节变调教学目的和要求：讲授普通话轻声、变调的基本知识和轻声、变调的发音，要求学生能够正确地发好轻声词和变调的词，为说好普通话打好基础。
教学重点：轻声的性质、特点和作用；变读轻声的规律；上声的变调；去声的变调；“一、不”的变调。
教学难点：轻声词的发音教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：5学时教学内容和步骤：一、轻声（一）什么是轻声有些音节在词语或句子里，常常失去原有的声调，读成一种又轻又短的调子。
这种又轻又短的调子，叫做轻声。
（二）轻声的特点1、轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。
2、轻声在物理属性上的主要表现是：音长变短，音强变弱。
3、音高上的表现是：受前一个字声调的影响而变得不固定。
4、有的轻声还可以影响字音的声母和韵母，引起音色的变化。
如：西瓜、梅花、妈妈、出来、热闹（三）轻声的读法阴平+轻声: 半低（调值为2）如：跟头、柑子、蹲下、他的、桌子、说了阳平+轻声: 中调（调值为3）如：石头、桃子、爬下、红的、房子、晴了去声+轻声: 低（调值为1）如：木头、柿子、坐下、坏的、扇子、睡了上声+轻声: 半高（调值为4）如：里头、李子、躺下、我的、斧子、洗了（四）轻声的作用1、区别词义东西dōnɡxī（方向）dōnɡxi（物体）地方dìfānɡ（对“中央”而言）dìfɑnɡ（处所）2、区分词性大意dàyì（名词，主要内容）dàyi（形容词，不小心）人家rénjiā（名词，住户）rénjiɑ（代词，指别人，也可指自己3、区分词和短语如：是非：（1）shifei 正确和错误（2）shifei 纠纷、口舌东西：（1）dongxi 东边和西边（2）dongxi 各种事物（四）轻声的规律1、助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等如：领路的、愉快地、学得（好）、笑着、活了、看过、他呢、谁啊、放心吧、来吗2、叠音词和重叠形式动词的第二个语素如：星星、妈妈、坐坐、读读、了解了解、商量商量3、用在名词、代词后面的方位词“上、下、里、边、面”等。
普通话声母教案
在未来的教学中，可以尝试引入更多的多媒体教学手段，如音频、视频等，以提高教学效果 和学生的学习效率。
THANKS
感谢观看
声母与口语表达的关系
掌握好声母的发音和运用技巧有助于提高口语表达的准确性和流畅 度。
06 教案总结与延伸
教案总结
本次课程通过讲解、示范、练 习等多种方式，使学生掌握了 普通话声母的基本发音方法和 技巧。
通过对比方言和普通话的发音 差异，帮助学生纠正发音错误 ，提高发音准确性。
通过大量的实践练习，增强了 学生的口语表达能力和自信心 。
普通话声母教案
目录
• 引言 • 声母概述 • 声母发音技巧与训练 • 声母与韵母拼合规律 • 声母在词语和句子中的运用 • 教案总结与延伸
01 引言
目的和背景
01
02
03
推广普通话
普通话是中国的国家通用 语言，推广普通话有利于 促进不同地区、不同民族 之间的交流和理解。
提高语言能力
通过学习普通话声母，可 以提高学生的语言能力， 增强他们的听、说、读、 写能力。
延伸活动与作业布置
建议学生在日常生活中多加练习 ，多与同学、老师、家人用普通
话交，巩固所学知识。
鼓励学生参加普通话朗诵、演讲 等比赛，提高自己的口语表达水
平。
布置作业：要求学生录制一段自 己朗读的短文，并上传到班级微 信群或QQ群，以便老师点评和
指导。
反思与改进建议
在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同学生的发音问题，进行有针对性的指 导和纠正。
声母与单韵母的拼合遵循一定的发音 规则，如声母b、p、m、f与单韵母 相拼时，发音部位和发音方法有所不 同。
声母(教案)
第一章声母教学目的和要求：讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。
教学难点：z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：6学时教学内容和步骤：一、什么是声母声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。
还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。
二、声母的分类和发音（一）发音部位1、双唇音（上下唇）：b、p、m2、唇齿音（上齿、下唇）：f3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h（二）发音方法：1、塞音成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。
普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
声母(教案)
声母(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《声母》。
本节课的主要内容包括：zh、ch、sh、r四个声母的学习，以及它们与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并能够熟练地将它们与韵母拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习，掌握这四个声母的正确书写和运用。
3. 培养学生热爱语文，积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和拼读。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的拼读，以及它们的正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师利用PPT展示zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察它们的发音特点。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习（10分钟）（1）教师利用PPT展示带有zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼读比赛，教师点评并指导。
4. 书写练习（10分钟）（1）教师利用黑板，示范书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh、ch、sh、r四个声母的发音特点和拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔在练习本上正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）请用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列词语：例子：zhen（zh+en）答案：zhen（振）、chen（陈）、she（石）、ren（人）2. 作业答案：（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）用zh、ch、sh、r四个声母拼读的词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
普通话课程教案《声母综合训练》
普通话课程教案《声母综合训练》1. 引言本教案旨在通过声母综合训练，帮助学生掌握普通话中的声母音素及其正确发音。
通过各种练习形式，提高学生的听力、口语表达和发音准确性。
本教案适用于普通话初级阶段的学员。
2. 教学目标•了解普通话中的声母音素及其发音规则•能够准确区分和发出各个声母音素•提高学生的普通话听力和口语表达能力3. 教学内容3.1 声母音素介绍•声母音素的定义和分类•常见声母音素的发音示范和对比3.2 声母音素练习3.2.1 听辨练习•播放包含不同声母音素的音频•学生通过听辨音频中的声母音素并做出正确判断3.2.2 发音练习•以单个声母音素为基准，进行发音示范•学生跟读示范音，注意语音语调和发音准确性•分组进行对练，互相检查和纠正发音错误3.2.3 句子操练•提供包含不同声母音素的句子•学生读出句子中的声母音素，并注意语音语调的正确运用•分组进行对话练习，加强口语表达和发音的训练4. 教学方法•集体听辨练习：学生一起听辨并判断声母音素•示范跟读：由教师进行声母音素发音示范，学生跟读并进行纠正•小组对练：学生分组进行对练，互相检查和纠正发音错误•口语对话练习：学生进行句子操练，加强口语表达和发音的训练5. 教学评估•听辨练习成绩记录：记录学生在听辨练习中的正确率和进步情况•发音练习评估：教师对学生的跟读发音进行评估，并记录错误类型和改进建议•口语对话评估：观察学生的口语表达和发音准确性，并提供反馈和建议6. 教学资源•声母音素音频录音•各类练习材料和句子操练题7. 教学时间安排本教案可根据实际情况和学生水平的不同进行灵活调整，建议总时长为12课时。
8. 教学反思本教案通过多种实践形式，帮助学生掌握声母音素和其发音规则，提高了学生的普通话听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的发音准确性，并及时给予指导和纠正。
同时，建议学生进行更多的练习和反复训练，以进一步巩固所学内容。
针对以上方案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应该增加的条款，并对相关问题和注意事项进行详细说明：特殊场合1：大班教学增加的条款：•组织规划：在教学前充分组织和规划，确保教学资源充足，并考虑分组练习的安排。
汉语拼音声母教案
汉语拼音声母教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音声母的基本发音方法。
2. 使学生能够正确识别和发音汉语拼音声母。
3. 培养学生能够熟练运用汉语拼音声母进行拼读和书写。
二、教学内容：1. 汉语拼音声母的概念和作用。
2. 汉语拼音声母表。
3. 汉语拼音声母的发音方法。
4. 汉语拼音声母的拼读和书写。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音声母的基本发音方法和拼读书写。
2. 难点：汉语拼音声母的发音准确性和拼读书写的熟练程度。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉语拼音声母的概念、发音方法和拼读书写。
2. 采用示范法，教师示范发音，学生跟读。
3. 采用练习法，学生进行声母发音练习和拼读书写练习。
4. 采用互动法，学生相互纠正发音，提高发音准确性。
五、教学步骤：1. 引入话题：讲解汉语拼音声母的概念和作用。
2. 讲解发音方法：讲解汉语拼音声母的发音方法，重点讲解声母的舌位、口型等。
3. 学习声母表：让学生熟记汉语拼音声母表，注意区分易混声母。
4. 示范发音：教师示范发音，学生跟读，注意发音的准确性和清晰度。
5. 拼读练习：学生进行声母拼读练习，注意声母与韵母的搭配。
6. 书写练习：讲解声母的书写方法，学生进行书写练习。
7. 课堂互动：学生相互纠正发音，提高发音准确性。
9. 作业布置：让学生课后复习汉语拼音声母，进行拼读和书写练习。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对汉语拼音声母的发音准确性。
2. 评价学生对汉语拼音声母的拼读和书写能力。
3. 采用学生自主练习、同伴互相评价等方式进行评价。
七、教学拓展：1. 引导学生运用汉语拼音声母进行词语拼读。
2. 让学生尝试用汉语拼音声母创作简单的句子。
3. 推荐学生参加汉语拼音声母比赛或活动，提高学习兴趣。
八、教学资源：1. 汉语拼音声母教学PPT。
2. 汉语拼音声母表。
3. 汉语拼音声母发音示范音频。
小学讲普通话推广教学教案范文
小学讲普通话推广教学教案范文第一章：普通话语音基础知识教学目标：1. 让学生了解普通话的语音系统，掌握声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确发音、准确认读的能力。
教学内容：1. 声母：介绍普通话声母的分类、发音特点及常见问题。
2. 韵母：介绍普通话韵母的分类、发音特点及常见问题。
3. 声调：介绍普通话声调的分类、发音特点及常见问题。
教学活动：1. 讲解声母、韵母、声调的基本知识，引导学生掌握正确的发音方法。
2. 进行发音练习，让学生相互纠正、互相学习。
3. 设计有趣的语音游戏，巩固所学知识。
第二章：普通话词汇学习教学目标：1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确使用普通话进行交流的能力。
教学内容：1. 介绍普通话词汇的构成、特点。
2. 学习常用词汇，包括日常生活、学习、社交等方面。
教学活动：1. 讲解词汇的构成和特点，引导学生正确理解和使用词汇。
2. 进行词汇练习，让学生相互交流、互相纠正。
3. 设计有趣的词汇游戏，巩固所学知识。
第三章：普通话语法学习教学目标：1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
2. 培养学生正确运用普通话进行表达的能力。
教学内容：1. 介绍普通话的基本语法规则，包括词序、助词、量词等。
2. 学习简单的句子结构，如主谓句、动宾句、并列句等。
教学活动：1. 讲解语法规则，引导学生正确运用语法知识。
2. 进行语法练习，让学生相互交流、互相纠正。
3. 设计有趣的语法游戏，巩固所学知识。
第四章：普通话阅读理解教学目标：1. 让学生提高普通话阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读、扩展知识面的兴趣。
教学内容：1. 选择适合小学生阅读的普通话文章，引导学生理解和欣赏。
2. 学习阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
教学活动：1. 朗读文章，让学生感受普通话的语言魅力。
2. 讲解文章内容，引导学生深入理解。
3. 进行阅读练习，让学生提高阅读能力。
第五章：普通话口语表达教学目标：1. 让学生提高普通话口语表达能力。
实用普通话教程第3章教学教案
第三章声母辨正
一、课时建议
4学时（总44学时）
二、内容导读
每个音节开头的辅音就是声母,声母在整个音节中的作用非常明显,发音时形成阻碍的部位如果不准确,那么整个音节发出来的音必然是不准确的。
因此,要想学好普通话,首先要学习声母的发音技巧。
在学习过程中,要重点寻找自己所在方言区的方言声母与普通话声母的对应关系,加强方言声母与普通话声母的辨正训练,有针对性地纠正声母的发音方法。
三、目标点击
学习目标
1.了解声母的概念和分类。
2.掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法。
学习重点
声母的发音。
学习难点
平、翘舌声母,边、鼻音声母的辨正方法。
四、教学方法建议
建议运用理论讲授法、案例教学法和实训练习相结合的教学方式。
幼小衔接拼音教案声母
幼小衔接拼音教案声母一、教学内容本节课选自幼小衔接拼音教材的第三章《声母入门》，详细内容包括声母的定义、发音要领以及与韵母的结合。
主要涉及声母b、p、m、f、d、t、n、l的认读与书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母在拼音中的作用。
2. 学会正确发音声母b、p、m、f、d、t、n、l，并能与韵母结合拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母的发音要领，尤其是b、d、p、t的区别。
2. 教学重点：声母与韵母的结合，正确拼读与书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生用拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述小动物们学习拼音的故事，引出声母的概念。
2. 例题讲解：以声母b、p为例，讲解发音要领，展示口型，并进行示范。
3. 随堂练习：让学生模仿老师的发音，进行声母b、p的认读练习。
4. 教学声母m、f、d、t、n、l，方法同上。
5. 声母与韵母结合：选取一些简单的词语，让学生拼读，如“ba、pa、ma”等。
6. 书写指导：教授声母的正确书写方法，强调笔顺和结构，并进行示范。
7. 学生练习：让学生在拼音本上练习书写声母，老师进行个别指导。
六、板书设计1. 声母的概念与作用2. 声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音要领3. 声母与韵母结合的例子4. 声母的正确书写方法七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：布置一些趣味性的拼音练习，如拼音接龙、拼音填空等，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用所学知识，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母发音要领的教学2. 声母与韵母结合的拼读练习3. 声母的正确书写方法4. 课后作业的设计与拓展延伸一、声母发音要领的教学1. 口型与发音：详细讲解每个声母的口型特点，如b、p、d、t的发音需要用到双唇，而m、f、n、l则与舌尖有关。
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第三章声母教学目的与要求:１、掌握声母的发音部位和发音方法。
２、改变长期不正确的方音习惯,具备一定的方音辨正能力，自觉纠正不良发音习惯。
3、利用教材中的训练材料读准每一个词语。
教学重点：1、声母的发音部位和发音方法。
2、纠正一些方音缺陷与错误。
教学难点:找准发音部位，准确发好平翘舌音，鼻音和边音，唇齿音和舌根音。
掌握正确的发音方法教学过程及内容:导入新课：这节课我们一起学习普通话的声母。
到底什么是声母呢?1、定义：声母就是音节开头的辅音。
普通话有21个声母，除此之外还有一个零声母，是由韵母自成音节构成的。
2１个声母分别是:b ｐｍ fd t ｎｌɡkhjqｘｚh ｃh sh rｚ c s２、声母的主要作用是区别语义。
一个词中的韵母和声调都相同,而声母不同,其意义就不同。
如:自ｚì愿－志zhì愿舅父fù-救护ｈù学习声母可以先把声母分类,这样我们就能更加清楚的理解声母，并且读准声母，说好普通话。
一、声母的分类声母发音时气流在口腔中要受到各种阻碍，阻碍气流的位置和方式不同，也就形成了不同的声母。
声母的发音过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程，因此可以根据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方法）来分类。
（一)发音部位１、发音部位:是指发音时气流受到阻碍的地方。
阻碍是发声器官形成阻碍。
我们先认识一下形成阻碍的发声器官。
人的发声器官主要包括三大部分：一、口腔、鼻腔。
二、喉头、声带。
三、肺和气管。
这些发声器官中,像齿、齿龈、硬腭等是固定不变的。
有的发声器官的形状、位置是可变的、能动的,比如唇、舌等，这些是发声过程中最积极最活跃的部分。
(二)根据发音方法分类发音方法是指发音时，形成阻碍和克服阻碍的方式以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。
声母发音过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。
(1）成阻:形成阻碍。
也就是成阻的两个部位先形成阻碍，为发音做好准备的阶段。
如b、p、m,在发音时,双唇先拢形成阻碍的过程。
(２）持阻：成阻部位保持成阻状态,并蓄积一定的力量和阻力，同时让气息积聚在发音部位的后面,为发音做好最后的准备。
(3)除阻：气流冲破阻碍,最后发出声音的过程。
如双唇音b、p、m,双唇中部打开,气流冲出，发出b、ｐ、m的音。
根据发音方法(阻碍方式)的不同,可将声母分为五类。
１.塞音：两个发音部位完全闭合，阻住气流,然后突然打开闭合部位使气流迸裂而出，爆发成音,如：b、ｐ、ｄ、t、ɡ、ｋ六个声母。
２.擦音：两个发音部位接近,形成一条窄缝，气流从窄缝中摩擦成音，如：f、ｈ、ｘ、sh、r、s六个声母。
３.塞擦音：先阻塞后摩擦,是综合前两种发音方法控制气流而发出的音。
两个发音部位完全闭合，气流把阻碍部位冲出一条窄缝,摩擦成音，如:j、q、ｚh、ch、z、ｃ六个声母。
４.鼻音：口腔的两个发音部位完全闭合，软腭下垂,打开鼻腔通道,使气流完全从鼻腔透出成音,如: m、n 两个声母。
５.边音:舌尖抵住上齿龈,软腭上升，阻塞鼻腔通道，让气流从舌头两边透出成音,只有l一个声母。
此外，还有两类与发音方法相关。
1.根据发音时气流强弱不同,可将声母分为两类：⑴送气音:发音时,口腔呼出的气流比较强,形成送气音,如：p、ｔ、k、q、ch、c⑵不送气音:发音时,口腔呼出的气流比较弱,形成不送气音,如:b、d、ɡ、j、zｈ、z以上两种分类只涉及塞音和塞擦音。
2.根据发音时声带是否颤动,将声母分为两类：⑴清音:发音时,声带不颤动，透出的气流不带音，如：b、p、f、d 、ｔ、ɡ、k、h、ｊ、q、x、zh、ch、sh、ｚ、ｃ、s共十七个声母。
⑵浊音:发音时，声带颤动，透出的气流带音,如:m、n、ｌ、r四个声母。
综合上述分类，可以列出普通话声母发音部位发音方法总表。
（一）声母的发音普通话的21个声母有两套读音。
一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动,因此声母本音大多不响亮;当声母和韵母相拼时要用本音。
另一套是呼读音，是在辅音的本音后面拼上一个相应的元音构成。
这样是为了便于呼读和教学，下面以发音部位为序,对普通话２1个声母的发音逐一讲解。
1.双唇音ｂ、p、m、的发音他们的发音部位相同，但是发音方法略有不同。
b 双唇、不送气、清、塞音上下唇自然闭拢，(嘴角不要用力,力量只集中在双唇的中部,且双唇不要向内裹）,阻塞气流，发音时,双唇中部迅速而有力地突然打开，气流冲破阻碍而出，冲出的气流比较微弱。
练习单音节:播布北班标贝别崩奔双音节：百倍本部版报包办奔波标兵辨别遍布北部蚌埠兵变帮办p 双唇、送气、清、塞音上下唇自然闭拢，嘴角不要用力,力量只集中在双唇的中部，且双唇不要向内裹，发音时，双唇中部迅速而有力地突然打开并有一股明显的气流从唇的中部冲出。
发ｐ时,双唇的活动与b大致相同,差别只在双唇打开时有一股较强的气流冲出。
练习：单音节:爬pá皮pí平ｐínɡ盘páｎ胖pànɡ喷pēn 漂piāｏ坡pō双音节：偏僻piāｎpì批评ｐīpíng 匹配pǐpèi 澎湃péngｐài乒乓pīngpāng 铺平ｐūpíng 琵琶婆婆m 双唇、浊、鼻音上下唇自然闭拢，不要向内裹唇,嘴角不要用力。
发音时，声音和气息向上送入鼻腔,双唇打开,气流同时从鼻腔、口腔而出，声带颤动,发出带有鼻音色彩的双唇浊辅音m。
练习：单音词：妈mā慢màn门ｍéｎ萌ménɡ煤méi 茅ｍáo谬miù灭miè摸mō双音词：面貌ｍiànmào 埋没ｍáimò麦苗màｉmiáo 眉目méｉmù弥漫mímàｎ牧民mùｍín 明媚míngｍèｉ美妙měimiàｏ梦寐mènɡｍèi 谋面móuｍiàｎ2.唇齿音f 唇齿、清、擦音f是唇齿音,上齿抵在下唇内侧，而不要抵在下唇的唇面或唇的外侧，气息蓄积在成阻部位之后。
发音时,唇齿间先打开一条缝隙,让气流从缝隙中摩擦通过，声带不震动。
练习:单音词:发fā烦fáｎ分fēn否fǒu风fēnɡ防ｆáｎɡ幅ｆú肥féi双音词:方法ｆāｎgfǎ肺腑fèifǔ丰富fēngfù非凡fēｉfán奋发fènfā芬芳fēnfānｇ反复fǎnｆù仿佛fǎｎｇｆú3.舌尖中音d 舌尖中、不送气、清、塞音嘴微张，舌尖抵在上齿龈处。
持阻时，将气息蓄积在舌与硬腭之间。
除阻时,舌尖用力从上齿龈处弹开,气流迸发出来，气流很微弱，声带不颤动。
单音词：搭dā代ｄài 悼ｄào 德dé地dì丢ｄiū逗dòu 顿dùn 度dù双音词:等待děｎɡdài 单调dāｎdià0 到达dàodá电灯diāndēnɡ断定ｄuàndìng 抵挡didａng 答对dáduì奠定ｄiànｄìnɡt 舌尖中、送气、清塞音嘴微张，舌尖抵在上齿龈处，持阻时,气息蓄积在舌与硬腭之间，除阻时,舌尖用力从上齿龈处弹开,有一股较为明显的气流随之而出。
单音词：套tào 探tàｎ跳tiào 塔tǎ途tú庭ｔínɡ铜tóｎɡ吞tūｎ双音词：探讨tàntǎo 淘汰táotài 忐忑tǎntè体贴tǐ tiē团体tuáｎtǐ疼痛téｎɡtònɡ铁蹄tｉětí推托tuītuōn 舌尖中、浊、鼻音嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈处。
除阻时，舌尖从上齿龈处弹开，声带颤动，气流和声音随着舌的动作向上从鼻腔而出,发出鼻音n。
单音词:酿ｎiàｎɡ闹ｎào 怒nù暖nuǎn 拗niù拿ná鸟nｉǎo 凝nínɡ内nｅì您nín双音词:牛奶niúnǎi 恼怒nǎonù泥泞nínìｎɡ男女náｎｎǚ农奴nónɡnú能耐nénɡｎài 扭捏nｉǔnｉe 奶奶naǐnaiｌ舌尖中、浊、边音嘴微张,舌尖抬起抵在上齿龈中部,并不把气流通路完全堵死；除阻时，舌尖从上向前下方落下，声带颤动,气息和声音从舌的两边通过，发出边音ｌ。
单音词：良liánɡ赖lài 裂ｌiè老lǎｏ孪luán罗luó泪lèi 略lüè留lｉú鲁lǔ双音词:玲珑línɡlónɡ凛冽lǐｎliè劳累láolèi 罗列lｕólｉè理论lǐlùn 勒令lèｌìnɡ绿柳lǜliǔ流利lｉúlì４.舌根音ɡ舌根、不送气、清塞音：嘴微张，舌面后部(舌根)隆起抵在硬腭的后部(软腭）,形成阻碍。
除阻时，,软腭上升,然后舌根突然离开软腭,(舌面后部用力弹开），气流迸发出来，气流较弱,声带不颤动。
单音词骨ɡǔ钩ɡōu 膏ɡāo 干ɡān 更ɡēｎɡ跟ɡēｎ概ɡài 供gōｎg 刚gāng 光ɡｕānɡ双音词：瓜葛ɡuāɡě骨骼ɡǔɡé更改ɡēｎɡɡǎi 灌溉ｇuàngài改革ɡǎiɡé巩固ɡǒnɡɡù感官ｇǎnｇｕāｎ规格ｇuīgéｋ舌根、送气、清塞音嘴微张,舌面后部隆起抵在硬腭的后部，形成阻碍。
除阻时，舌面后部用力弹开，有一股较强气流随之冲破阻碍。
单音词：抠kōｕ宽kuān 楷kǎｉ慷ｋānɡ溃kuì坑kēnɡ崆kāng 课kè坎kǎn 快ｋuài双音词:亏空ｋuīkāｎg 困苦kùnkǔ苛刻kēkè坎坷kǎnkě刻苦kèkǔ慷慨kāngkǎi 开垦kāikěn 宽阔kuānkuòh 舌根、清、擦音嘴微张，舌面后部隆起与硬腭后部靠近形成缝隙。
除阻时,舌基本不动，气流从缝隙间摩擦通过,声带不震动。