天津语言矫正机构口吃矫正的三大误区

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口吃的危害

口吃是目前语言障碍类型里比较高发的病症，涉及人群之广，危害之大，对人们日常生活、工作、学习、交流都造成各种不便。

阳光语言矫正学校的专家总结了口吃带来的危害和影响，希望引起人们的重视。

并加强防范。

1影响沟通和交流语言障碍首先会对患者与外界的沟通和交流产生直接影响，严重的语言障碍可能导致无法与人正常交流，而且语言障碍往往会给患者造成严重的心理影响，患者会因为心理障碍失去与他人沟通和交流的意愿。

2、影响学习：在学校里，口吃的孩子往往有疑难问、有话难答、不敢提问、难与其他同学合群，无法保持正常的学习生活，而且时常担心会受到其他同学的嘲笑，内心承受着巨大的压力，致使注意力不能全部集中到学习上，因此，势必影响学业成绩。

3、影响性格的形成语言障碍很容易引人取笑，患者往往会怕被取笑而回避说话，久而久之就会变得沉默寡言、郁郁寡欢，形成内向、孤僻的性格，甚至形成严重的自我封闭心理，性格变得极端。

4、影响形象和自尊。

语言形象本身也是一个人形象的重要要素，世俗的眼光往往瞧不起语言有障碍的人，语言障碍者一旦开口说话，带给人的印象就会大打折扣，严重损害了形象，从而感到低人一等，再加上语言障碍者容易被人轻视或者歧视，最终导致其自尊心受到打击。

5、影响后代语言障碍虽然不算是遗传疾病，但却有明显的家族性发病倾向，究其原因，语言环境的影响占很大的因素。

因为孩子的语言首先是从父母口中学的，父母亲如果有某种语言障碍，极容易被孩子模仿。

对于口吃患者来说，父母亲的口吃也容易给口吃的子女造成更多的心理压力。

统计结果也表明，父母有语言障碍的，儿女的发生率明显高于正常家庭。

口吃所带来的危害显而易见，影响深远。

但是据阳光语言矫正学校的专家介绍，根据二十多年的实践矫正经验和案例跟踪。

口吃言语障碍是语障病理学科里相对比较容易矫正的类型。

只要突破心理障碍，以阳光语言矫正学校先进的矫正技术和有针对性的矫正方案，是完全能够快速，准确，完美的进行矫正，使语障患者能够重新融入社会。

语言障碍的分类

语言障碍的分类
阳光语言矫正学校目前语言矫正项目主要分为：功能性构音障碍、腭裂-语音障碍、听障-言语障碍、语言发育迟缓、脑瘫言语障碍、认知性言语障碍、少儿口吃、成人口吃、全方位口才提高。

1功能性构音障碍
俗称“大舌头”、吐字不清等，患者往往听力、智力、口腔结构都正常，只是有部分音发音不准确。

2腭裂-语音障碍
由于（唇）腭裂、隐性腭裂造成的语音障碍，表现为多音素构音障碍，讲话不清晰，鼻音重等。

3听障-言语障碍
由于听力障碍导致的言语障碍，表现为吐字不清晰、声调异常，严重者也会影响语言表达能力。

4语言发育迟缓
语言水平远低于同龄儿童，往往存在很多音素发音不准，也可能同时存在语言理解和表达能力问题。

5脑瘫言语障碍
由于新生儿缺氧、脑瘫等导致的言语障碍，表现为多音素发音不准，重者可影响语言理解和表达。

6认知性言语障碍
智力或认知异常导致，如低智、自闭症等，表现为语言理解和表达能力差，沟通能力差，甚至无语言。

7少儿口吃、成人口吃
表现为语言节奏紊乱，不自主地停顿、重复、卡壳、拖长音等，成人口吃大多存在不同程度心理障碍。

8全方位口才提高
针对性解决语言表达能力问题，学习各种沟通技巧、声音传达、态势语，适应不同场合口才需求。

语音纠音常见问题解答

语音纠音常见问题解答语音纠音是指在日常语言交流过程中，个体发音存在的不准确、不标准的现象。

这些纠音问题通常会对人们的语言交流造成一定的困扰，影响着沟通效果和交际能力。

以下是一些常见的语音纠音问题及其解答。

问题一：发音模糊不清在语言交流中，有些人发音模糊不清，不够清晰。

这种问题可能会导致听者难以理解，降低交际的效果。

解答一：发音清晰的训练方法发音清晰的关键在于练习口腔肌肉的灵活度和准确度。

可以采取以下方法进行练习：1. 练习舌头的灵活性：例如舌尖移动到口腔的各个位置，绕着牙齿转圈等。

2. 唇齿发音：练习发音时，要注意唇齿的合拢程度和放松程度，准确地发出每个音素。

3. 声带协调训练：通过调整声带的张力来准确发音，注意声音的清晰度和响亮程度。

通过系统的训练和不断地复习巩固，可以逐渐提高发音的清晰度和准确性。

问题二：语音重音错误在语言交流中，有些人容易将重音放在错误的音节上，导致单词发音不准确，影响语言的节奏感和流畅度。

解答二：正确的重音位置正确的音节重音位置是一种习惯和感觉，通常需要持续的训练和经验积累。

1. 学习标准发音：可以通过模仿母语为目标语的标准发音，尤其是注重重音的位置和强度。

2. 倾听模特：听一些具有标准发音的人的演讲或者广播，仔细聆听他们的重音位置和语言的节奏感。

3. 多读多练：对于常见的单词和短语，多读多练，注意找准重音位置。

可以借助录音设备进行自我纠正。

通过反复的训练和实践，逐渐形成准确的重音位置和节奏感。

问题三：音调上升或下降错误在语言交流中，有些人无法准确掌握正确的音调上升或下降规律，导致语调不自然。

解答三：正常音调的掌握正确的音调对于语言的流畅度和自然度非常重要。

通过以下方法，可以帮助纠正音调错误：1. 学习语调规律：不同语言有不同的语调规律，需要通过学习和模仿来掌握。

可以参考语音学习资料，了解目标语言的音调规律。

2. 听模仿练习：倾听母语为目标语的人说话，注意他们的音调上升和下降规律。

关于口齿的9个问题

1、怎么判别孩子口吃了？当您的孩子说话出现重复，并伴随说不出来，特别是一句话的第一个字说不出来这种情况，且持续的时间达三个月以上时，您的孩子就有可能口吃了。

如果您的孩子出现这种情况的年龄还在2至4岁，孩子有可能属于“发展性口吃”，原因是认知能力和思维发展过快，而语言能力滞后所致。

这个阶段的口吃大部分会自行康复。

如果在这个阶段，孩子遭遇父母的压力，孩子的“假”口吃有可能变成真口吃。

“发展性口吃”阶段如果出现表达的极度困难，两个黄鹂教育的老师建议您咨询专业的语言机构。

2、怎么判别口吃的严重程度？两个黄鹂教育的专家给出三个判断的参照。

轻微型口吃：在熟人面前不口吃，在生人面前口吃。

有少量的词语或句子出现重复。

如“今天我……我……我不去幼儿园”。

语阻不很严重，如“你……是干什么工作的”。

患者面部表情轻松，周围的人并不在意。

中等程度口吃：无论在生人面前，还是在熟人面前都出现口吃现象。

重复较多，语阻非常明显，特别首字难发，而且呈现规律性，只要碰到“我”“一”“打”等字就绕不过去。

说话的时候，面部有特殊的表情，也有一些体势动作。

周围的人能明显感觉到患者口吃。

严重程度口吃：大部分句子出现重复和语阻，说话非常艰难，伴随面部肌肉痉挛，呈异常痛苦状。

体势动作也很特殊，如摇头晃脑、跺脚、双眼紧闭、嘴唇发抖等。

3、口吃能矫正吗？人类矫正口吃的历史有2000多年了，很多口吃患者都已经恢复正常。

电影《国王的演讲》讲述的就是英国国王乔治六世和他的语言治疗师莱纳尔·罗格的故事，故事里的乔治六世在罗格的帮助下最终战胜了口吃。

到目前为止，两个黄鹂教育机构也已经成功矫正好几百位患者。

如果您的孩子有口吃，首先建议您带孩子到医院做些检查，排除一些生理性和神经性口吃。

除此之外的口吃都可以在口吃培训机构治疗和矫正。

4、口吃的原因是什么？口吃的原因很复杂。

两个黄鹂教育的老师认为，口吃有两种原因：一是环境影响所致。

包括模仿、父母严厉的教育、惊吓等等；二是心理障碍因素所致。

口吃病矫治全套讲义(共四册)

口吃病矫治全套讲义(共四册).txt23让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。

口吃病矫治全套讲义（共四册）张景晖张长江合著口吃病矫治讲义（第一册）本站忠告：我本不想把这第一册讲义挂到网上，但应少数患者要求，还是挂上，仅供大家参考。

发音法充其量是根拐杖。

我不反对口吃症状很严重的口吃病患者（绝大多数人场合难以张口说话者）借助发音法把话说出来，但我坚决反对那些症状不是很严重的患者练习和使用它。

这根拐杖你一旦用上了，就很难丢弃，就象粘上毒品一样。

那么它可以治疗口吃病吗？回答是绝对不可能。

它只能治标不能治本！发音法的先天不足决定了它的未来结果。

令人悲哀的是，使用者都一厢情愿的认为：通过持之以恒的练习发音法会克服心理障碍的。

这是发音法的最大误区！如果读者诸君不想把口吃病带进坟墓里去，请不要练习发音法。

如果要应急，要应付面试，可以适时使用发音法，但是我强烈建议您，除非不得已最好别使用发音法。

一, 言语的再学习.口吃病是由于患者对口吃的错误认识和错误态度而引起的心因性疾病. 也就是在患者的错误心理作用下发生和发展起来的, 所以口吃病的治疗应以心理因素为治疗对象. 本但是, 患者多年来与口吃现象进行不讲策略的斗争, 渐渐地养成了一种很坏的说话方式, 说起话来又急又快, 又猛又重. 这种说话方式与口吃现象形成恶性循环, 发言意欲越急越容易导致口吃现象, 口吃现象越多说话的努力性也加强, 越是努力地说话, 口吃现象也就越重. 这一恶性循环势必更易导致患者的心理偏常和复杂, 这种偏常和复杂的心理因素与口吃现象又形成一种恶性循环。

实践证明: 通过言语训练，改变患者的不良说话方式，建立新的良好的说话方式，是口吃病矫治过程中不容忽视的一环.所谓的言语的再学习, 即两种不同言语习惯的斗争, 是以从容不迫的, 相对轻柔缓慢的说话方式取代急、快、猛、重的说话方式。

口吃经典教程

1、心理分析疗法的创始人是弗洛伊德，后经多位西方学者和心理医生的修正和补充，逐步发展成为一种较成熟的心理治疗方法。

对于口吃恐惧症，我们主要从心理状态，心理过程和个性特征三个方面进行心理分析(1)通过回忆幼儿时期的经历，会让口吃者领悟，恐惧感是在儿童时期形成的，这种恐惧感一直延续到成年期，并和口吃相结合。

(2)通过观察练习，让口吃者明白，正常人也口吃，我们的口吃本质上和他们的相同。

(3)根据阿德勒自卑症理论，口吃者是一种典型的自卑感过度代偿表现，他们的性格往往表现为：a.对自己的缺陷过于敏感并竭力掩盖；b.夸大观念，即夸大别人对自己口吃的看法；c.追求十全十美。

2、音乐疗法的方法是：要求患者听一些舒缓轻柔的音乐，使患者心情愉悦、神经松驰。

由于患者的言语系统内各器官受这种轻柔舒缓的音乐气氛感染，也变得积极了，所以在说话时口吃也略微有所减轻。

虽然这种疗法对矫治口吃没有什么帮助，但常听音乐，对患者的身心总有好处。

3、书写疗法的方法是：训练患者一笔一划的书写，以求改变患者的爱急躁的性格。

如果患者果然改变了急躁的性格，口吃自然会略微减轻。

所以说，这种疗法如果说对口吃患者能有些许帮助的话，那效果显然是微乎其微。

好处是，通过几个字的训练，使患者都学了一手较流利的钢笔字。

4、口吃的一切症状都与心理因素有关，消除心理因素才是治疗口吃病的唯一正确的途径。

口吃习惯之所以能形成和逐渐巩固是因为强烈的心理因素在起着支配作用。

口吃病是在心理因素的作用下，发生和发展起来的，治疗心理因素应该是治疗口吃的基础。

正常人和口吃患者的不同之处，就在于口吃患者有心理障碍。

5、在形成说话习惯前，有时由于紧张或受到惊吓，也会出现大脑思维跟不上说话速度，或者言语系统内各器官在发音时完不成本身工作，或各器官配合不和谐，这样也会发生口吃。

紧张或惊吓次数虽然未必多，甚至仅有一次，但印象非常深刻，当时发音时的环境也容易与所发的音及发音时的各器官肌肉动作之间形成条件反射。

口吃怎么矫正

口吃是一个复杂的问题，牵涉到语言、心理、性格、观念乃至神经系统等诸多方面。

口吃的发病率是1%左右，也就是说中国有1400万口吃患者。

口吃给口吃患者生活、学习、工作等各个方面都造成了极大的影响，给口吃患者造成了很大的困扰。

大大降低了口吃患者的生活质量，影响了口吃患者的发展。

那么口吃怎么治疗呢？一，矫正口吃的方向：国内的口吃矫正班很多，每家对口吃都有各自的理解，所以每家所采用的矫正方法和理论，都会有所差别。

但是，基本上大家都取得了一个共识，那就是口吃病不是生理上的病变导致的。

生理学和解剖学告诉我们，口吃患者的语言系统的生理机能完全正常。

所以，只要是负责任的矫正机构，都不会从生理上入手去矫正口吃。

古代那些盲目宰割（割舌系带）或乱服药剂等方法，便是非科学的方法。

网上就有口吃药，这个大家千万不要相信。

应该从下面几个方面着手较为实用。

(一)横隔膜正常运动的练习横膈膜位于胸腔和腹腔之间，将胸腔和腹腔隔开。

横隔膜痉挛和发言意欲不安定，会促使口吃的加剧。

因此，要注重横隔膜上下运动的规律，从它和发音的配合上下功夫。

横膈膜运动练习，也就是胸腹式呼吸练习。

曾经有人说，他以前口吃，后来他去学吹笛子，学了一年，笛子学的不怎么好，口吃倒是好了。

这足以说明，横膈膜运动的练习，也就是胸腹式呼吸的练习，对于矫正口吃有巨大的作用。

(二)精神疗法科学证明，口吃不是生理疾病，而是心理一时的障碍和后天的不良习惯。

因此，近代有些学者认为口吃的研究属于心理学的范畴。

很多心理学著作都会涉及到口吃问题。

有的心理学家用心理分析的方法，研究口吃形成的原因以及矫正的方法。

强调消除心理障碍，这无疑是正确的，但近年来某些报刊上发表的关于口吃矫正的文章，只强调口吃是心理弊病而否定它是一种不良习惯，这也是欠妥的。

应该认识到，口吃主要是一种心理障碍，同时也是一种不良习惯。

(三)发音的练习在国外的矫正口吃经验里，相当重视这一方法，它教人们如何练习发音，如何使子音和母音配合一致，如何能从容流利地发出声音，甚至有些学说认为口吃患者练习发音时，舌头的动作和部位都应该有它固定的方法和规定。

杨清语告诉你：北京口吃矫正收费标准

据不完全统计，中国口吃患者人数在1300万，而这个数据是2012年统计的数据，放到现在已经有点过时。

所以我们无法通过递进关系去猜测六七年的时间中口吃患者增加了多少，但我们知道，中国的口吃患者人数是非常多的。

随着中国口吃人数的增加，一千多万口吃群体越来越需要合理而规范的矫正机构来帮助他们解决口吃的问题。

不管未来如何，现在的口吃的确是对他们的学习和生活造成了非常严重的影响，有些口吃患者甚至因此还患上了抑郁症。

口吃矫正费用标准的设定，是结合考虑到各个地区和各社会阶层的经济承受能力而设置的。

一般课程标准在100元到500元一节课，例如天津课程大致在200元到300元之间，老师一对一的教学，矫正方法也是科学合理的，而且还能有不错的效果。

目前市面上的大部分语言矫正机构所通行的方法其实大同小异，翻来覆去就是那些方法。

下面简略的跟大家说说这些机构常用的一些方法。

1.数数法通过对数字的练习来达到调动口腔器官的一种方法，对数字进行强迫式的记忆和念诵，让口吃患者以为自己可以完整的说出数字，但是重复性的单调数字念诵，只是非常浅显的一种方法，不光不治本，连标都不治。

2.呼气换气法通过固定节奏的口令来让患者进行气息的交换，然后利用气息的进入使得口腔开合，看起来是让口腔得到充分锻炼，但实际上还是停留在表面。

3.转移注意力这个方法类似于一种非常著名的疗法——森田疗法，这个疗法就是让患者放弃治疗，然后通过长时间的做其他工作，最终达到不药自愈的地步。

当然了，这个方法本身就为人所诟病，大部分人都不会推荐他的，对于口吃患者来说有点缺乏现实基础。

4.诵读法通过诵读绕口令和诗歌等一些作品来锻炼语言的流畅度。

大家都知道相声演员常说的贯口、绕口令听起来是非常繁琐的，于是被借用到了这里面，当做语言矫正的方法。

但是绕口令对于正常人来说都显得有些困难，更不要说口吃患者这样语言尚且不清晰的人，有些揠苗助长的意味。

5.脑电波法通过对孩子脑电波检测，说出一番似是而非，显得很是专业的方法，说口吃的问题都是在神经中枢上。

口吃矫正发音不准的原因

口吃矫正，儿化音发音不准情况归纳及原因普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫做儿化。

儿化了的韵母就叫“儿化韵”。

发音时，e表示发音时舌头的位置，r 表示卷舌动作。

在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er 。

儿化音发不准的朋友很多，主要有以下三个原因造成：一是地方口音。

有很多地区的方言中是没有儿化音的，像我们南方很多省的方言就没有儿化音的。

二是舌系带的问题。

舌系带如果过短的话就会上翻阻碍，儿化音就会说不清楚。

关于舌系带的问题我要在后面专门来讲。

三就是属于后天的功能性障碍，主要是舌的位置运动形态不正确造成的。

在普通话大力推广的今天，儿化音说不好会有很多的笑话产生。

有一次，我参加一个校园的晚会，小主持人看来儿化音说不好，一报幕——“下一个节目是：快板小段《小孩和老头》”，听起来挺别扭的。

其实普通话中有很多词语是必须用儿化去说的，像“老伴儿、脸蛋儿、一点儿、冰棍儿、一块儿、一会儿、大婶儿、好玩儿、有味儿、心眼儿、好样儿的、爷俩儿、玩意儿、这儿、子儿、劲儿、角儿”等等等等，这些都是必须儿化的。

否则就变成了“老伴、脸蛋、冰棍、我们一块去、一会来”就不符合普通话的要求。

杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。

创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。

针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。

国内先进的杨清语“四步一法”矫正让学员真正摆脱口吃困扰，重塑自信，想说就说!培训形式：一对一培训。

口吃的矫正

口吃的矫正：其中影响力比较大的是发音法、呼吸法、森田疗法、突破法、药物治疗方法。

关键是自信，还有环境、社会能给予吃友理解和鼓励。

发音法：就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经常很急很重的特点。

说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。

这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。

这两点都能有效地减少口吃。

口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。

(诱导发音法)：二十世纪上海著名口吃矫正专家、“中国口吃矫正之父”张景晖先生首先提出，所有的口吃发音关键都在于第一个字，在发第一个字的时候，要轻声吐气，稍微拖长一点尾音，只要能发出第一个字，后面的句子就可以有节奏的连贯发出来!呼吸法：提倡腹式呼吸法。

由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运动。

深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。

突破法：口吃患者组织在一起或单独到人群密集的地方去演讲，唱歌，逐步克服说话的恐惧心理。

另外重要的一点是要大胆说话，许多名人如日本首相田中角荣就是通过大胆说话战胜了口吃。

有兴趣的网友可看看一位口吃患者当上记者的成功故事：优酷网：真的猛士敢于在公交车上发疯演讲1000次。

森田疗法：森田疗法是治疗精神病症的方法，核心思想是“顺其自然，为所当为”。

放弃口吃的治疗，接受口吃，做自己应该做的事情。

这种思想类似于不治而愈。

该方法能有效的缓解口吃患者的心理压力。

药物治疗方法：每天或需要说话之前，服一定当量的镇静剂，缓解紧张情绪，可以达到一定程度的预言流利。

在方法在西方国家较为流行。

有一定影响力的有Xanax,Celexa, prozac, Paxil ，zyprexa等药物。

注意：药物治疗方法必须要在医生监督下使用。

长期使用可能会对身体造成损害。

沉默疗法：用英语表达就是：silence therapy。

语言障碍怎么治疗,不要忽视四大谣言

官方网站
语言障碍怎么治疗，不要忽视四大谣言
谣言一：“贵人语迟”孩子长大了自然会好！
发育过程中出现的发音不够准确，随着孩子的成长发育有可能自愈，但发音器官的功能障碍或其他病理因素导致的语音问题则很难自愈，必须尽早矫正。

要确认孩子发音不准的原因，需要到专业机构进行检查和诊断。

这样才能判断孩子出现的语言问题自愈的可能性。

谣言二：盲目割舌系带
实践证明，大部分语言障碍和舌系带没有关系。

学龄前儿童的舌系带看起来短一点很正常，在发育过程中舌尖会逐渐远离舌系带，正常情况下，只要在半张口的状态下，舌前缘能触及上腭前部，就对发音不会造成影响。

因此，发音不准切勿盲目割舌系带，应该到专业机构进行检查和诊断。

谣言三：等孩子大一点再去矫正
语言不是天生的，每个人的语言都会经历一个启蒙、发育、模仿、理解、表达、思维的过程，这期间是幼儿获得语言能力和语言思维的黄金阶段，同时也是语言障碍高发阶段，但也是语言障碍康复的最佳时期，这个时期幼儿语言尚未成熟，容易被干预，孩子不但具有一定配合意识，而且可以有效避开造成心理障碍等后果。

可是很多幼儿时期的语言障碍，并没有引起父母的足够认识，很多家长因为各种原因或顾虑，准备等孩子大一点再去矫正，这种想法是错误的，不但错过了最佳的语言积累学习阶段，更耽误了孩子的教育学习，“早发现，早干预，早矫正”才是语言康复的正确观念。

谣言四：自我放弃，天生认命
在二十几年前，语言障碍矫正在国内甚至世界上都是空白，即使在今天，众多患者从以前的求治无门变成了现在的无功而返。

但从语言障碍的发生机理上说，发音不准主要是发音器官的功能问题，患者只要在发音器官解剖结构完整，能听懂说话并可以配合的前提下，在我校都可以得到完美的矫正。

成人口吃矫正最简单方法

官方网站成人口吃的矫正特点和窍门我们接待过很多咨询口吃的患者，儿童占绝大多数，对儿童的口吃矫正我们具有时间和数量上的丰富经验，效果也是突飞猛进。

科研技术也不断在传新发展，但是有个问题一直在困扰着我们，作为特教行业的专家和研究人员，我们知道口吃这种语言障碍具有一定的遗传性，它不分年龄不分性别，为什么儿童咨询和矫正的数量庞大，成年人却寥寥无几呢？经过近些年的数据分析，社会数据调查，以及相关同行的互相交流，我们发现一下几个原因;1、成年人口吃人群肯定存在2、很少一部分人进行过自我恢复或其他机构的矫正3、成年后认为自己没有矫正价值4、被口吃障碍击溃信心，听天由命我们不否认成年口吃矫正具有一定的困难，但口吃不是语言绝症，是完全可以恢复和矫正的。

阳光语言矫正学校的专家分析：1、成人口吃，语言习惯，发音特点，语音器官都已经成熟，改变不易。

2、形成口吃的语言神经反射经过多年已经固话。

3、心理已经成熟，对外来矫正干扰有强大的自我抗拒力量。

4、对于多年来的口吃带来的困扰，包括交流困难，心里歧视，等都在性格、人格方面形成负面干扰，再进行心理疏导不易。

我认为，口吃是一种心理障碍 + 语言障碍。

那么成人口吃应该注意到那些问题呢？一、竖立信心，这是成人比幼儿矫正的优势之一。

幼儿心理状态不成熟，受到打击和挫折容易放弃。

幼儿自我抵抗和自我减压能力比成人差，在心理疏导和自我激励等心理因素方面，成人占有优势。

二、说话前要对自己有信心，心理上不要紧张、害怕，更不要犹豫，不要老是想着，自己万一说不出来怎么办，你这样一想，说话时肯定特别紧张，人一紧张，谁都会出现口吃，正常人也不例外；三、说话时语速要稳，不能太快、太急、太猛，可以加上适当的手势节拍，来控制自己说话的语速；四、要有停顿，一句话必须停顿一次，不要一开口讲话，就很不得一口气非得讲完，中间不停顿一次。

这样你肯定会说着说着，没气了说不出来。

接下来，我想给大家谈一谈，一个人如何建交自信、克服自卑心理？1、调整自我意识，坚信“我能行”、“我一定能够做好”，在心理上战胜自我，在行动上就会做得更好。

口吃矫正最简单方法

口吃可以说是我们熟悉和了解的最多的一个语言障碍问题了，在我们的身边，各种影视作品里面都会见到口吃的人，也有通过自己努力矫正口吃的人。

比如电影《国王的演讲》当中英国国王乔治六世从小口吃，但是为了国家和人民最终治疗好口吃，说出了那番振奋人心的演讲。

大家不要把口吃当做什么洪水猛兽，口吃除了部分先天上的器官缺陷之外，大部分都是心理障碍导致的，这个是可以克服的。

而且，即便是生理缺陷，在后天的矫正过程中也可以克服过来。

这篇文章就给大家总结了比较丰富详实的口吃矫正的简单方法，不管有没有矫正基础，都可以来尝试着自己训练矫正。

1.发音法就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经常很急很重的特点。

说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。

这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。

这两点都能有效地减少口吃。

口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。

2.呼吸法提倡腹式呼吸法。

由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运动。

深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。

3.突破法主要是将口吃的患者组织在一起或者是单独的到人群密集的地方进行演讲或者是唱歌等，这个可以逐步克服患者的恐惧心理。

4.诗歌法训练的时候给一定量的朗读，口吃矫正不是普通话矫正，需要富含韵律感的诗歌、名著作品等情感畅达的文字集合，如果就自己想的文字，是很难达到这种精雕细琢的名著的效果的；5.稳定法慢而不急，这个慢不单单指的是语速变慢，更是让你心慢下来，不用急着去把所有的话一股脑全说出来，而是在经过深思熟虑之后说出的话。

很多方法都要孩子说话慢，但是慢不代表好，孩子心态放平缓，保证说的每一句话都是很坚定的，能够带动发声器官一起运作，这样的发生才是管用的，不然说的再慢，效果也不见得有多好。

口吃矫正不是一个一蹴而就的过程，更在于长时间的持续练习，否则很容易反弹。

LPE口吃矫正法简介

“LPE口吃矫正法”简介一、理论依据：(一)、什么是口吃？口吃，俗称结巴，是一种常见的口语现象，指一种由于语言障碍引起了心理障碍，心理障碍又影响语言障碍，语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。

成人一般表现为语言和心理两个方面，儿童主要表现在语言方面，心理方面比较少。

(二)、口吃的主要特征根据口吃的定义和表现特征，我们归纳出口吃有以下两方面的特征：语言上的特征：1、讲话时外部语言急于表达，讲话语速太快、太急、太猛，不能和内部语言协调工作，没有正常的节奏和停顿。

这是口吃障碍最核心的内容，也是一个人发生口吃最根本的原因。

2、讲话时语句不连贯，有字音重复、停顿、卡嗑和字句中断等语言口吃现象。

这是口吃核心内容引起或导致的一个最明显的特征。

3、说话时通常伴随有身体用力、胸闷、气短等现象，严重的甚至还出现说话时手舞足蹈和脸部肌肉抽搐痉挛等现象。

这是口吃核心内容引起或导致的另一个外在表现特征。

心理上的特征：根据心理学理论，口吃的心理特征也体现在情感、认知和意志三个方面。

1、口吃情感上的特征：由于长时间口吃，口吃者在心理上一般表现有自卑、恐惧、焦虑等情感，具体如，说话前过度紧张和恐惧；说话前经常伴随有口吃预感；怕人笑，有爱面子心理；因为口吃，有自卑心理；因为口吃，平时说话减少，不敢说话，性格内向，人际交往减少；人格上追求完美，性格敏感，有焦虑情绪，好胜心强，自尊心容易受伤害等。

2、口吃认知方面的特征：⑴、误认为口吃是一种生理疾病，用了很多生理治疗的方法去矫正，当达不到理想效果时，就认为口吃是不治之症，完全丧失信心，产生了绝望的悲观心理。

⑵、认为口吃是一件糟糕至极的事情，自己现在很多事情做不好，都是因为口吃引起的，把口吃的危害扩大化、概括化和绝对化。

⑶、由于过度敏感、不正确的认知和错误归因，使自己的说话和一定的场合、情绪和特定字等建立了条件反射关系。

3、口吃意志方面的特征多数口吃者意志力比较薄弱，不坚定，自控力也比较差，行为缓慢、容易动摇。

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初级者常见问题如：怎样才能治好我的口吃啊？口吃到底能治好吗？你花了多长时间啊？有什么办法告诉我啊？你能不能治好我的口吃啊，有什么好的方法和建议啊？教我一个方法吧？哪个地方矫正班不错？由于初级者从没有正式接触过矫正，不知道矫正理路方法与流派的复杂性，几乎没有做过更多的了解然后就近找到一个矫正班就满怀希望的矫正，结果回来后没过多久就复发了。

实际上，口吃矫正并不像我们患生理疾病一样。

当我们患了胜生理疾病到医院去找医生诊治，我们几乎是被动的接受医生的诊治，治疗的效果关键在于医生一方。

初级者不知道口吃是通过一种正确的理论方法的学习，通过实践，需要有好的老师提供帮助指导，通过两者互相配合互动的实践，它是一种技术实践的过程，所以种种的这些原因，初级阶段的口吃困扰者在最初采用口吃矫正的理论方法时不会想得那么多的。

比如不自觉中就误以为口吃矫正就如同去某个医院看病，感冒了医生给开药，回来一吃就好了。

为什么有些人在从来没有参加过任何矫正，看到报纸的口吃矫正广告，不假思索的就参加了？也不去了解该矫正班采用的是何种理论方法，是否科学有效，交了钱就参加！因为他下意识的误以为参加完训练回去后口吃就“好了”，就可以流畅的说话了，这实际上只是他自己头脑中预想的，更准确的说是幻想的，把这种幻想当作了即将要发生的事实，这么多年来口吃的困扰带来那么多的麻烦和痛苦，现在马上就要摆脱了，其实这是黄粱美梦。

最终的结果呢？许多人都有经历的，没过多久就复发了，口吃依旧如果，于是第一次矫正经受了打击，甚至高呼矫正班是骗子！带着满心的希望去，结果满心失望而回，这就是对口吃缺乏真正的认识所导致产生的必然结果。

他不知道口吃矫正理路方法有很多，他不知道口吃矫正目前并没有一个特别有效被公认的一致的标准程序。

儿童口吃语言矫正训练的具体方法

儿童口吃语言矫正训练的具体方法儿童口吃是儿童语言发展的一种问题，需要经过专业的矫正训练才能得到改善。

下面将介绍一些常用的儿童口吃语言矫正训练的具体方法。

1.语音发音训练：-为了纠正儿童的口吃问题，首先需要进行语音发音训练。

这包括正确的音素发音、音节划分和语音连通，帮助儿童改善咬字不准、发音含糊等问题。

2.舌肌肌肉锻炼：-通过适当的舌肌肌肉锻炼，可以提高儿童的口部肌肉协调性和运动准确性。

可以尝试使用各种肌肉锻炼器材，如吹气球、吹口哨、吸吮吸管等活动，以增强舌肌肌肉的力量和灵活性。

3.语音语调训练：-进行口吃矫正训练时，也需要注意儿童的语音语调问题。

可以在语调、语速和调音上进行训练，帮助儿童调整说话的节奏和语音语调，使其语音更为流畅准确。

4.咀嚼练习：-咀嚼练习对于儿童口吃矫正也很重要。

通过让儿童练习咀嚼固体食物和舌头的上下左右摆动，可以增强儿童口腔肌肉的灵活性和协调性，有助于改善口吃问题。

5.训练儿童专注力和自信心：-口吃问题与儿童的情绪和焦虑有关，因此矫正训练还需要培养儿童的专注力和自信心。

可以通过游戏和儿歌等方式让儿童积极参与，鼓励儿童发表自己的观点，以增强儿童的自信心和语言表达能力。

6.家庭配合：-口吃矫正训练需要家庭的全力支持和积极配合。

家长可以帮助儿童进行语音练习，给予鼓励和肯定，创造积极的语言环境。

同时，家长也要耐心等待和倾听儿童的回答和表达，建立良好的沟通氛围。

7.寻求专业帮助：总之，儿童口吃语言矫正训练需要综合运用多种方法，包括语音发音训练、舌肌肌肉锻炼、语音语调训练、咀嚼练习等。

同时，还需要注重培养儿童的自信心和专注力，并得到家庭的配合和支持。

最重要的是，儿童口吃矫正训练应该由专业人士进行指导和监督，以达到最佳的矫正效果。

口吃矫正方案

口吃矫正方案首先来说一下我总结这本资料的初衷。

我是一个不折不扣的口吃患者。

因为这个原因我的事业生活爱情都不尽人意，而且我也逐渐的患上了自我封闭症。

开始很少和人交流，每天一个人躲在屋子里不出门。

每天就是上网聊天，依赖网络为生存，那种孤独的感觉，相信大家可能有所体会。

而且经过长时间的自我封闭的生活，自己的毅力已经没什么韧度了。

性格变得也软弱起来。

每天好像漂浮在风中摇摆的树叶一样，完全没有方向和目标。

曾有段时间绝望的想到去自杀。

现在回头看看那段曾经的岁月触目惊心。

一个小小的口吃就差点把我给毁掉，人生有时候是很脆弱的。

不过我终究没有去自杀，我在某一天终于开始改变自己了。

我的改变起源于对一个女孩的追求，因为自己太喜欢那个女孩了，所以想追求她，但是想到自己的口吃，就产生自卑感，不敢去追求。

后来在网上看到一套励志教程，说是能改变自己，我当时的事业在低谷而且自己的执行力几乎是零，给自己规定的计划经常完不成。

对自己很失望，看到教程的时候，被里面的广告语给诱惑了，想着改变自己的执行力，所以就购了一套。

没想到这次却阴差阳错的改变了我的命运，后面会有详细论述，这里暂时不说了。

两个月的时间里，我不但彻底的改变了自己的执行力底下的毛病，而还矫正了我的口吃，四个月后，如愿的抱了美人归。

这中间的过程现在回忆起来像是做梦一样，有时候掐掐自己确实不是在做梦。

我现在把方法给大家贡献出来，相信大家一样能购治愈，我的方法很简单的，我会在本文的最后部分详细介绍我的方法，下面先给对口吃认识不深的朋友补上一课，如果读过的话，可以跳过直接阅读后面我写的部分，文笔不好，大家不要见笑。

第一什么是口吃。

口吃病，俗称“结巴”、“结巴嘴”、“结巴子”、“嗑巴”等，医学上称为“语阻”。

口吃患者说话时容易产生言语重复、停顿、结结巴巴现象，口吃患者不是一天到晚都在口吃，也不是字字句句都口吃，而是时有时无、时轻时重。

自言自语及心情轻松愉快地唱歌、唱戏时一般不会口吃，但着急、恐惧、紧张时则容易出现口吃现象，有时会伴有胸闷气短、呼吸急促、心慌意乱、肌肉痉孪、面红耳赤、惧怕说话等症状，严重时，喉咙里好象塞着东西，想说的话说不出来，上气不接下气，非常吃力，用尽全身力气也不能表达自己的意思，这给患者带来了极大的不便。

口吃矫正理论

官方网站
一、从心理咨询角度用心理学学方法矫正口吃，这种方法由于刚刚开始还没有形成完整的理论。

这种方法只适合成人，而且是语言上口吃很轻，有严重心理障碍的口吃者，以女性居多。

二、口吃修正法理论
这种方法强调修正口吃的当下，并处理口吃造成的感觉和态度，并不强求口吃者采用新的言语模式来说话。

20世纪40年代起，美国的Van Riper推广这种方法，修正口吃者用力、紧张、挣扎的口吃当下，选择使用慢、轻松和不用力的说话方式，尤其是在特别容易口吃的字时，更要说的慢，音与音之间的连结和整个动作次序慢慢完成，整个构音动作的接触要轻，不用力。

Van Riper 将这种新的说话方式称为流畅的口吃或轻松口吃。

主动口吃有时也被称为假口吃，或者伪口吃。

可以采取以下的形式主动口吃，简单的重复第一声，或者单词的第一个音节，或者单词本身。

应该在你并不害怕的单词上主动口吃，并且要以平静、放松的方式完成。

不要模仿自己原来的口吃方式，而是以一种不同的方式从容地进行。

三、流畅塑造治疗法理论
通过采用新的言语模式，以一种新的说话习惯取代原有的“口吃”的说话习惯，从而达到矫正口吃的目的。

这种方法以处理异常的言语不流畅为主，相信负面感受和态度会因为口吃行为的减少而改善，不需特别关注态度和感受。

一般国内外的使用此种方法的口吃矫正师，都会声称在长期坚持使用这种方法后，说话的自然程度和语速都会得到提高，但统计数字并没有证实这一点，亦没有理论上的有力佐证。

目前国内所谓的“发音法”，基本就是此种流畅塑造的方法。