【配套K12】北师大版二年级数学上册第九单元统计与猜测教案
小学六年级数学教案——统计与猜测
小学六年级数学教案——统计与猜测教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时。
(90页)教学目标:1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。
2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的协作精神和创新能力。
4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。
教学重点:掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。
教学难点:能对统计出的结果做出合理的分析。
资料准备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
小学六年级数学教案——统计与猜测活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
〈将两次统计结果写到黑板上。
〉比较两次统计结果,看有什么异同找出原因。
[设计意图:用两种方法进行统计,目的是让学生学会用不同方法进行统计,并感受到不同方法的优劣。
]4.绘制统计图,展示、交流成果。
世界没有(l)学生用自己喜欢的方式绘制统计图2)交流:通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。
[设计意图:让学生选择自己喜欢的方式,根据技集的数据制作出不同形式的统计图.这样做,培养了学生的个性,体现了以人为本的教学原则.]5.观察分析统计图,根据统计图提出问题。
①.观察统计图,你能提出什么问题②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:i.去哪个地方的同学最多ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方iii.从图中你还能发现什么[设计意图:能根据统计结果提出、回答一些简单的问题,初步感受事件发生的不确定性和可能性。
比如:如果今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去那个地方为什么]6.课堂评价①.本节课同学们都表现得很好,下面我们来看一下,哪一个小组今天表现得最好为什么②.将学生讲价的结果再进行.口头统计,渗透统计在生活中无处不在。
北师大版数学教案数学教案--统计与猜测(北师大)
北师大版数学教案数学教案--统计与猜测(北师大)教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时。
(90页)教学目标:1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。
2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的协作精神和创新能力。
4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。
教学重点:掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。
教学难点:能对统计出的结果做出合理的分析。
资料准备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
教学设计:我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。
但我考虑甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的甘肃,培养学生热爱自己家乡的情感。
另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同,如果用教材上的内容,比较牵强。
比如,兰州的十一月份已经是冬季了。
教具学具准备:水彩笔、白纸,电脑课。
教学过程:1.创设情景,激趣导入①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?〈学生自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?〈小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
〉我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?④.揭示课题:统计。
设计意图:通过三个问题,引发学生们的激烈讨论,引出统计方法。
二年级数学统计与猜测教案
二年级数学统计与猜测教案
北师大版第三册第九单元《统计与猜测》教案
柯木小学数学科二年级备课组
一、学生学习情况分析
在一年级里，学生已经对统计的知识有了初步的认识，会看简单的象
形统计图和简单统计表、以及进行简单的统计活动等的内容。
本单元所学的
知识是在原来的基础上进一步巩固、深化。
为了有利于本单元教学，在进行
设计教学计划前对学生所学的统计知识进行了一次检测（检测题目附件1、
附件2）分析：
1、附件1 的题目：第1 题全答对占77%；第2 题答对占71.3%；第3 题答对占77%；第4 题答对占54%；第5 题全答对占48.3% 。
24.1%的学生能全部完成并答对；31%的学生做错了其中的1 题；17.2%的学生做错其中的2 题；27.6%的学生做错3 题或3 题以上。
从以上的数据分析，还有部分学生对统计知识的认识还是比较模糊的，而且不是很懂得看统计图，不懂得从统
计图中去找数据。
不会提出问题、解决问题的学生比较多。
2、运用表内乘法口诀计算是本学期的一个重点内容，而且表内乘除法是学生必须掌握的。
所以同时还进行乘除法口算的检测，通过附件2 的检测
情况（52.9%的学生能全部算对，20.7%的学生由于粗心等的一些原因做错了1~2 道，26.4%的学生做错3 道题以上）知道学生对乘法口诀掌握还是不牢固，所以要在每一节课中抽取3~5 分钟进行口算练习，来加强学生的口算能力。
根据学生的所掌握知识的实际情况来制定了本单元的教学计划。
二、单元教学目标。
【北师大版二年级数学上册】《第九单元》教学设计
《第九单元》教学设计
教学目标：
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学重点：练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣
教学难点：关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景创设
首先出示课件：回忆并学习本单元知识点。
小组合作归纳本单元知识点，小组汇报，全班交流。
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
１、学生独立完成课件上的题。
（1）
（2）
活动二
1完成下面的题目
２、集体订正。
活动二：爬智慧树。
看谁填得又快又对。
１、
２、四人小组活动。
３、小组汇报。
三、小结
谁获得的智慧星最多。
四、布置作业。
数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》
教学目标:1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。
2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的协作精神和创新能力。
4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
5.能根据搜集的数据制作出不同形式的`统计图表。
教学重点:掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。
教学难点:能对统计出的结果做出合理的分析。
教学设计:教具学具准备:水彩笔、白纸,电脑课件。
教学过程:1.创设情景,激趣导入①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?〈学生自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?〈小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
〉我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?④.揭示课题:统计。
〈估计学生会出现以下几种方法:1.一个一个的问:2.举手计数:3分组统计。
)2.比较归纳,择优选择同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?①.师生共同比较三种方法:②.教师归纳出学生认为合适的方法:[设计意图:在认可三种的方法的基础上,确定出最为合适的方法。
这样做突出了学生的主体地位,由"要我学"内化为"我要学"。
}3.统计过程活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计:活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
〈将两次统计结果写到黑板上。
比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。
北师大版数学教案 数学教案--统计与猜测(北师大)
《北师大版数学教案数学教案--统计与猜测(北师大)》摘要：激发学生兴趣,二,这样做比较合学生认知规律,三,突出统计我们生活处处都有,统计生活，}3统计程活动由学们推荐名主持人,用举手计数方法,开展统计活动二我们用组统计方法组统计完,请两名学作统计员汇总结，[设计图用两种方法进行统计,目是让学生学会用不方法进行统计,并感受到不方法优劣教学容节课容北师版数学实验教材二年级上册九单元《统计与猜测》学(90页)教学目标创设生动有趣情景,激发学生学习数学兴趣掌握统计数据方法并能根据统计图表数据提出与回答简单问题,能和伴交换己想法3初步渗透统计思想和方法,提高学生实际问题能力培养学生协作精神和创新能力对数据收集、整理、描述和分析程有所体验5能根据集数据制作出不形式统计图表教学重掌握统计整理方法,能够根据统计图数据,进行简单分析教学难能对统计出结做出合理分析准备课前集有关甘肃旅游胜地教学设计我对册教材上容作了修改,上是通统计学生生日哪季节,学习统计方法但我考虑甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想什么地方玩,能够紧密系学生生活实际,使学生进步认识我们美丽甘肃,培养学生热爱己乡情感另外,兰州处西北,四季区分和上四季区分有明显不,如用教材上容,比较牵强比如,兰州十月份已是冬季了教具学具准备水彩笔、白纸,电脑课件教学程创设情景,激趣导入①观看风光片,说说看到了那些地方?(刘峡、兰州市五泉山、塔山、黄河母亲、东方红广场)[设计图把例题进行改编,学生打开扇"新""越"紧扣"研讨探究"门]②你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前集有关甘肃旅游胜地③老师想利用星期六带领学们地方玩,你们认我们全班哪儿玩呢?〈学生由发言〉哪儿才能使我们全班部分学玩得开心呢?〈组讨论,汇报交流并将讨论结写到黑板上〉我们用什么方法才能知道部分学见呢?④揭示课题统计设计图通三问题,引发学生们激烈讨论,引出统计方法激发学生兴趣,二,这样做比较合学生认知规律,三,突出统计我们生活处处都有,统计生活〈估计学生会出现以下几种方法问举手计数3分组统计)比较归纳,择优选择学想到方法都很,但由有限,我们用哪种方法能既迅速又准确进行统计?①师生共比较三种方法②教师归纳出学生认合适方法[设计图认可三种方法基础上,确定出合适方法这样做突出了学生主体地位,由"要我学"化"我要学"}3统计程活动由学们推荐名主持人,用举手计数方法,开展统计活动二我们用组统计方法组统计完,请两名学作统计员汇总结〈将两次统计结写到黑板上〉比较两次统计结,看有什么异?出原因[设计图用两种方法进行统计,目是让学生学会用不方法进行统计,并感受到不方法优劣]绘制统计图,展示、交流成(l)学生用己喜欢方式绘制统计图)交流通组进行交流以及上讲台对全班学进行介绍等方式,促进学生交往,并将统计成挂到黑板上[设计图让学生选择己喜欢方式,根据技集数据制作出不形式统计图这样做,培养了学生性,体现了"以人"教学原则]5观察分析统计图,根据统计图提出问题①观察统计图,你能提出什么问题?②教师充分肯定学生提出问题基础上,着重以下几问题哪地方学多?假如今天恰有学没有,猜猜他有可能哪地方?从图你还能发现什么?[设计图能根据统计结提出、回答些简单问题,初步感受事件发生不确定性和可能性比如如今天恰有学没有,猜猜他有可能那地方?什么?]6课堂评价①节课学们都表现得很,下面我们看下,哪组今天表现得?什么?②将学生讲价结再进行口头统计,渗透统计生活无处不[设计图通学生评,师生评,教师评价等多种评价方式关别差异,助学生认识我,建立信不仅要重视学生问题结论,更要重学生得出结论程]数学教案－统计与猜测(北师)。
第三册统计与猜测(北师大)_二年级数学教案_模板
第三册统计与猜测(北师大)_二年级数学教案_模板教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时。
(90页)教学目标:1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。
2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的协作精神和创新能力。
4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。
教学重点:掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。
教学难点:能对统计出的结果做出合理的分析。
资料准备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
教学设计:我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。
但我考虑甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的甘肃,培养学生热爱自己家乡的情感。
另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同, 如果用教材上的内容,比较牵强。
比如,兰州的十一月份已经是冬季了。
教具学具准备:水彩笔、白纸,电脑课件。
教学过程:1.创设情景,激趣导入①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇”新”“越”紧扣”研讨一一探究”之门.]②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?〈学生自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?〈小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
〉我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?④.揭示课题:统计。
设计意图:通过三个问题,引发学生们的激烈讨论,引出统计方法。
北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时
北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时教学目的:1.创设生动幽默的情形,激起先生学习数学的兴味。
2.掌握统计数据的方法并能依据统计图表中的数据提出与回答复杂的效果,能和同伴交流自己的想法。
3.初步浸透统计思想和方法,提高先生处置实践效果的才干。
培育先生的协作肉体和创新才干。
4.对数据的搜集、整理、描画和剖析进程有所体验。
5.能依据搜集的数据制造出不同方式的统计图表。
教学重点:掌握统计整理的方法,可以依据统计图中的数据,停止复杂的剖析。
教学难点:能对统计出的结果做出合理的剖析。
资料预备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
教学设计:我对本册教材上的内容作了修正,书上是经过统计先生的生日在哪个时节,来学习统计方法的。
但我思索甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么中央玩,可以严密联络先生生活实践,使先生进一步看法我们美丽的甘肃,培育先生热爱自己家乡的情感。
另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有清楚的不同, 假设用教材上的内容,比拟牵强。
比如,兰州的十一月份曾经是夏季了。
教具学具预备:水彩笔、白纸,电脑课件。
教学进程:1.创设情形,激趣导入①.观看风景片,说一说看到了那些中央?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、西方红广场)[设计意图:把书中的例题停止改编,为先生翻开一扇新越紧扣研讨逐一探求之门.]②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
③.教员想应用星期六率领同窗们去一个中央玩,你们以为我们全班去哪儿最好玩呢?〈先生自在发言〉去哪儿才干使我们全班大局部同窗玩得开心呢?〈小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
〉我们用什么方法才干知道大局部同窗的意见呢?④.提醒课题:统计。
设计意图:经过三个效果,引发先生们的剧烈讨论,引出统计方法。
第一点:激起先生兴味,第二,这样做比拟契合先生的认知规律,第三,突出统计在我们生活中处处都有,统计来源于生活。
北师大版小学二年级数学第9单元统计与猜测教案
北师大版小学二年级数学第9单元统计与猜测教案2年，进一步认识到统计与生活的密切联系，初步形成了统计意识教学重点:学生体验数据收集、整理、描述和分析的统计过程，积累统计活动经验。
教学难点:根据统计图中的数据回答简单的问题，做出简单的推论，进一步理解统计学的必要性预先准备:多媒体或挂图方法:自我检查和分类，合作经验交流教学过程:联系教师活动学生活动设计意图情景创设1对话激动人心:同学们，在业余时间你最喜欢什么？播放学生在图书馆借书和阅读的视频或动画:(调皮、微笑的学生非常喜欢在业余时间阅读)。
不，他们又去图书馆看书了小贴士3:如果我们班建议设立一个图书角，什么样的书最受学生欢迎？你怎么知道你的同学喜欢什么样的书？4理解主题电脑显示了主题地图。
地图上有谁？他们在做什么？用你自己的话描述它学生汇报，如实说出他们喜欢做的事情学生观看学生们讨论他们最喜欢哪种书。
学生们一个接一个地提出想法，说他们将进行调查和统计。
看主题图表，说出它的意思。
分组和全班交流了解学生的业余生活，纠正不良行为和习惯，引导学生在业余时间喜欢阅读，鼓励学生多读书。
充分讨论，让学生认识到统一米的必要性学生可以更深刻地理解邮票和统计的必要性。
问题查询1调查统计:教师组织学生调查学生在课堂上喜欢什么书2调查报告:计算机演示:第91页“绘画”3显示“填写并填写”说点什么:你在这张桌子上发现了什么？给我出个问题:1环书有最多的学生喜欢科幻小说和故事书的学生有相同的名字。
如果你被要求为你的班级买书，你会怎么买？告诉我你的想法学生们积极地相互交流，并根据讨论的结果进行调查:不一定只是这本书里的四本书。
学生自己调查的数据被潦草地写在表格里。
根据上图中的方框，确定每种书的编号正确，填写相应的栏目，然后分组交流，与全班同学交流并修改。
首先让学生分组交流。
你在桌子里发现了什么？学生们根据老师的要求一个接一个地回答问题。
每个学生都应该能够根据统计结果决定买哪些书。
小学数学(北师大版)二年级上册教学设计：第九单元统计与猜测
第九单元统计与猜测单元教学目标：1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。
2、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想法。
3、在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
知识技能目标：1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、能根据简单的问题、使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。
3、知道可以从报刊杂志、电视等媒体中获取数据信息。
4、根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
5、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
教学重点：1、进一步体会统计的必要性，培养学生的统计意识。
2、初步体验事件的不确定性。
第一课时生日（新授）教学内容：体验对数据的调查、收集、整理过程，并能根据图表中的数据回答一些简单问题教学目标：1、创设情景，激发学生学习兴趣。
2、让学生在“生日”这一具体情境中，感受统计的必要性。
3、体验对数据的调查、收集、整理过程，并能根据图表中的数据回答一些简单问题。
教学重点：体验对数据的调查、收集、整理过程，并根据图表中的数据回答一些简单的问题。
教学过程：活动一：调查1、你们知道一年有哪几个季节吗？2、每个季节有哪几个月？3、4、5月是春季9、10、11月是秋季6、7、8月是夏季12、1、2 月是冬季3、我们每个人都有自己的生日，说说你的生日是在什么季节？4、如果想知道全班同学的生日在什么季节应该怎样统计？5、小组讨论统计方案，并用自己组讨论的方案进行统计。
6、集体交流。
活动二1、刚才我们统计了全班同学的生日在什么季节，请你根据统计的结果在书上涂一涂。
2、立在书上完成3、小组内交流。
春夏秋冬活动三：说一说1、观察刚才的统计图，说一说哪个季节过生日的同学最多？2、夏季和冬季过生日的同学共有几名？3、如果今天正好有一个同学没来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日？4、从图中你还能发现什么？第二课时买书（练习）教学内容：进一步体验数据的调查、收集、整理过程，能根据图表中的数据回答简单的问题。
(六年级数学教案)统计与猜测(北师大)
统计与猜测(北师大)六年级数学教案教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时。
(90页)教学目标:1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。
2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的协作精神和创新能力。
4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。
教学重点:掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。
教学难点:能对统计出的结果做出合理的分析。
资料准备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
教学设计:我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。
但我考虑甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的甘肃,培养学生热爱自己家乡的情感。
另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同, 如果用教材上的内容,比较牵强。
比如,兰州的十一月份已经是冬季了。
教具学具准备:水彩笔、白纸,电脑课件。
教学过程:1.创设情景,激趣导入①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、____(省、市、区、县)五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?〈学生自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?〈小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
〉我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?④.揭示课题:统计。
小学数学教案：北师大版二年级第9 单元 统计与猜测
北师大版小学二年级数学第9 单元统计与猜测教案第 9 单元统计与猜测单元编写意图：本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。
前两节是统计的内容，第三节是概率的起始课。
统计的学习内容，重在发展学生统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；概率，是学生第一次接触，必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动，使他们感受现实世界中大量的不确定现象，这是学习概率的基础。
单元教学目标：1、使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、通过简单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验。
3、初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识单元课时安排：教学时间为5课时1 生日教学内容：教材90页教材分析：由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。
本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。
本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。
教学目标：知识与技能： 1、在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据。
2、能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。
3、培养学生的分析、比较和推力能力。
过程与方法： 1、在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。
鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。
2、鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息。
3、能够与同伴交流想法。
情感、态度与价值观 1．帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识 2．激发学生参与统计活动的愿望和兴趣 3．渗透概率思想教学重点：能够根据图表种的数据回答一些简单的问题，培养学生的分析、比较和推力能力。
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北师大版二年级数学上册第九单元统计
与猜测教案
第九单元
统计与猜测一．单元教学目标：1．结合实际问题，发展初步的统计意识，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。
2．能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。
3．在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。
二．单元教学分析：本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。
前两节是统计的内容，第三节是概率的起始课。
统计的学习内容，重在发展学生统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；概率，是学生第一次接触，必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动，使他们感受现实世界中大量的不确定现象，这是学习概率的基础。
三．教学课时：本单元课时安排：3—4课时。
题目生日备课人教学目标1．结合调查班里同学的生日在什么季节，经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步获得统计活动的经验。
2．根据统计图回答简单问题，并进行简单推测。
教学重难点
在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。
教学准备
学具课时安排
1教学过程
（一）情境引入
师：老师今天带来一张生日贺卡，大家猜猜是送给谁的？
师：对了，今天是小明的生日。
他还带来了生日蛋糕和大家分享，我们一起为他唱“生日歌”好吗？
（二）玩中学
1.同学们，你们都知道自己生日是几月几日吗？知道它在什么季节吗？
（启发学生回忆当时是穿什么衣服，景色如何？来说明自己的生日是什么季节。
）
2.（放一段乐曲，大家听一听）你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节？为什么？
3.你们知道一年四季是怎样划分的？哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？
4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季，你会怎么选择？为什么？
5.（用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、
冬四季）每个学生向小组长要一张有色的卡片，表示自己生日的季节。
6.要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎样调查？（小组先商量出一个好办法，向全班汇报、交流。
）7．让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围，一起数一数。
（老师逐一把得到的数据填入统计表。
）
8．根据统计表，请学生在格子里涂色（课本第90页），独立完成统计图。
9．小组讨论，说一说：
哪个季节过生日的同学最多？
夏季和冬季过生日的同学共有几名？
如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
从图中你还能发现什么？
10．针对两个问题，进行全班讨论、交流。
（三）做中学
游戏：勤劳的小蜜蜂。
师：假如你们是勤劳的小蜜蜂，盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。
1.
每次摸出一朵花，在下表记录结果后，把花放回盒子。
2.整理上表的数据，涂色，完成下面的统计图。
黄色
蓝色
红色次数123456789101112颜色 3.说一说。
___
拿出的次数最多。
黄花和白花一共摸出来了
_________次。
如果再摸一次，你猜它会是
_________花。
（这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。
）板书设计修改及补充内容题目抛硬币备课人卓敬敏教学目标
1．在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
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2．会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
教学重难点探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。
教学准备学具课时安排2教学过程一、游戏激趣、引出课题1、谈话：师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？2.抛硬币，初步感知师：同学们先猜一猜，
硬币落下后哪面会朝上？1、正面会朝上。
2、反面会朝上。
师：到底哪面朝上，我们验证一下。
老师先抛一次验证。
3、小组活动。
出示活动规则：先猜一猜，再抛。
每人抛一次，用你喜欢的方式统计。
4.小结：师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。
到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。
因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。
师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。
【设计意图：激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。
这一环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。
】二、活动探究，体验发现1.体验可能：师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。
请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。
每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。
小组活动开始。
师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？２.体验不可能：师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？3、体验一定：教师出示一盒球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。
师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。
师：怎么装球，摸出的一定是白球？4、感受可能性的大小：师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？师：从统计的结果来看，你发现了
什么？师小结：好。
盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；篮球数量少，摸到篮球的可能性就小，次数就少。
5、选礼物活动：出示智慧老人送来的礼物袋，请同学们选择自己喜欢的礼物，在小组内说说应该在哪个袋子里摸，才会摸到自己喜欢的礼物，然后全班交流汇报。
【设计意图：这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建】三、再次体验
深化拓展1、装球活动：（请每个小组选一个代表抽取选题：1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？）师：第一位同学会抽到几号选题呢？第二位同学会抽到几号选题呢？第三位同学呢？２、说一说：小白兔可能会吃到萝卜吗？师：小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。
小白兔可着急了！我们一起帮它算一算，二十几加十几得多少？3、看图说话：师：同学们说一说画上谁在干什么？师：想想可能会发生什么事情？【设计意图：这一环节创设了不同的活动场景，再现日常生活画面，将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来，既加深了学生对知识的理解，培养了合作精神、估算能力，又体现了人文精神，渗透了人文关怀，蕴含思想教育】四、总结谈话
点拨联想1、师：这节课你们有什么收获？2、结束语：在生活中，还有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。
只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。
请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生，把你的发现告诉爸爸、妈妈，好吗？。