《归园田居》其一教学设计

《归园田居》（其一）教学设计
一、教材分析
《归园田居（其一）》是晋宋时期文学家陶渊明的作品。

《归园田居》共五首，本诗是其中的第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。

《归园田居（其一）》写他摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快的心情，表现了超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

二、学情分析
学生在初中学过陶渊明的《饮酒》、《桃花源记》、《归园田居》（其三），对诗人有了一定的了解，但学生基础较差，鉴赏的能力还需要阅读训练提升。

因此，本节课的学习，老师要尽可能地引导学生在知人论世的前提下诵读诗文，走入诗境，欣赏优美的画面，感悟诗人的情感，进而获得情感的熏陶和价值观的构建。

三、教学目标
知识与能力目标:反复诵读，理解诗歌内容，走入诗境领悟诗歌的意境美。

过程与方法目标: 掌握诗歌鉴赏的一般方法。

情感态度与价值观: 领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

四、教学重难点
1. 重点：理清诗歌层次，领悟诗歌的意境美。

2. 难点：掌握诗歌鉴赏的一般方法。

五、教学方法
1. 诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2. 点拨法：抓住关键诗句进行点拨，以点带面，利于学生对诗歌的理解。

3. 合作探究法：让学生自己品味诗歌意境的美，使学生对作品的理解有新意。

六、教学时数：1课时
七、教学过程
（一）歌曲导入：《乡间的小路》
刚刚大家听到的这首歌好听吗，有谁知道它的歌名？
这首家喻户晓的歌曲，被誉为“现代版的田园牧歌”，歌中的“小路、老牛、夕阳、晚霞、牧童”等意象构成了一幅恬静优美的乡村暮色图。

今天这节课，我们一起来欣赏另一首古代版的田园牧歌——《归园田居》（其一）（板书标题）
（二）作者简介
1. 陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋末期诗人、文学家、辞赋家、散文家。

曾做过几年小官，后辞官归隐，固守寒庐，寄意田园，超凡脱俗。

2. 他被称为“隐逸诗人之宗”，开创了田园诗一体，诗风冲淡渺远，恬静自然，感情真挚。

其诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

3. 陶诗的语言风格：质朴、平实、清新、自然。

（三）诵读，整体感知
齐读诗歌，检验一下学生的预习成果。

注意：1. 字音：拙（zhuō）荫（yìn）暧（ài）樊（f án）
2. 节奏（二三节拍）
3. 感情（以追悔开始，以庆幸结束，读出欢欣、惬意）
（四）解题，明确层次思路
文章的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说“眉目传情”，文章的标题往往能传达或暗示许多信息。

那么结合刚才全诗的内容，我们看一下，“归园田居”这个诗题中，最重要的是哪一个字呢？
也就是说“归”字是诗歌的题眼，那么这个“归”字隐含着什么信息呢，我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。

1. 提问：从何而归？
明确：误落尘网中，一去三十年；久在樊笼里，复得返自然。

追问：尘网、樊笼比喻什么？
明确：官场生活
追问：那么身在官场中的诗人就犹如？
明确：羁鸟恋旧林、池鱼思故渊。

鸟和鱼都非常热爱自由，诗人身处官场，就像是关在笼中的鸟和养在池中的鱼，无比痛苦，体现了诗人对自由的渴望之情。

“恋、思”拟人手法，表现出诗人对田园生活的眷恋和向往。

追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？
明确：对官场生活的厌恶和鄙弃。

追问：所以诗人是如何评价他的做官生涯的？
明确：误落尘网中，一去三十年。

一个“误”表达了诗人对官场生活的厌恶及悔恨之情。

2. 为何而归？
明确：A、少无适俗韵，性本爱丘山（本性）：难以适应世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈。

追问：这两句体现了诗人的什么性格特点？
明确：诗人正直清高，于世不合的性格。

追问：既然“性本爱丘山”，那为何要出仕？这不是自相矛盾吗？
明确：养家糊口大济苍生。

在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。

但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争夺权利，在这样的政治局面，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐，这样的过程反复出现。

所以入仕做官，并非本性使然，陶渊明认为这是一大失误。

追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但除此之外还
有什么关键的原因呢？请大家继续寻找文中信息。

明确：B、守拙归园田。

（固守节操）
守拙：不随波逐流，固守节操。

怕受官场不良环境影响而失其本心，不归田就不能守拙。

小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。

3. 归向何处
明确：开荒南野际，守拙归园田。

4. 归后如何
提问：陶渊明在得偿所愿，归隐田园之后的生活是怎样的呢？
明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

追问：“无尘杂”“有余闲”这一“无”一“有”体现了诗人的什么生活？
明确：诗人归隐后自由自在，闲适，惬意的生活。

（五）欣赏田园风光，品味画面美
提问：陶渊明为我们描绘了“归去后”是一幅怎样的田园风光？（用原文的诗句回答）
明确：方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

对，这方寸田园，就是诗人心中的桃花源。

田园美景在诗人的心中是无与伦比的。

让学生齐读一遍然后合作探究：用不同的方式展示你对这幅田园风光图的理解。

①画一幅简笔画。

②选择你最喜欢的诗句创作一段小美文。

③根据意象，用一些词语来形容你心中的田园风光图。

点评、参考：“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，
从自己的住宅写起。

你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的心灵栖息之所。

榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，桃红柳绿，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。

“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。

“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。

“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。

总之，这八句话，诗人用白描、动静结合、情景交融的手法，捕捉住农村中司空见惯的事物，简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园——朴拙自然、闲适恬淡、宁静中不失生机的乡村图景。

而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。

这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。

（六）课堂小结
《归园田居》其一主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。

“返璞归真”是陶渊明的选择，我们人生中也会面临许许多多的选择，一定要记得跟从本心，活得真实正直不虚伪。

八、作业
1. 选择题检查对诗歌的理解（看多媒体）
2. 围绕”归”，看图背诵《归园田居》其一。

九、板书设计
《归园田居》（其一）
近景——方宅、草屋、榆柳、桃李（情境交融）
远景——村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣（以动衬静）
意境——优美、空旷、恬静、祥和、清新
抒情：回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。