化学变化伴随的现象教案(小班化)
《化学变化伴随的现象》教案1
《化学变化伴随的现象》教案1《化学变化伴随的现象》教案1教案标题：化学变化伴随的现象教学目标：2.能够描述化学反应中伴随的常见现象；3.掌握几种化学反应的实验操作方法。
教学准备：1.教学用具：实验器材，化学试剂；2.教学素材：实验文字描述、实验流程图、实验视频等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用一些日常生活中的例子，引导学生回顾常见的化学变化现象；2.让学生思考化学变化与物理变化的区别，并在黑板上画出对比表格。
二、理论讲解（20分钟）1.介绍化学反应的定义，化学变化与物理变化的区别；2.解释化学变化伴随的常见现象，包括气体的产生、溶液的颜色变化、沉淀的出现以及温度的变化等；3.利用实验示范或视频展示这些现象，并解释其产生的原因。
三、实验操作（40分钟）1.实验1：金属与酸反应（铜与盐酸）；(1)实验目的：观察金属与酸反应时伴随的化学现象；(2)实验步骤：将适量的铜粉放入试管中，加入少量盐酸，观察反应现象；(3)实验要点：注意安全操作，避免盐酸飞溅。
2.实验2：酸与碱反应（盐酸与氢氧化钠）；(1)实验目的：观察酸与碱中和反应时伴随的化学现象；(2)实验步骤：将适量的盐酸和氢氧化钠溶液混合，观察反应现象；(3)实验要点：注意安全操作，避免溶液溅到皮肤或眼睛。
3.实验3：氧气与燃料反应（红磷与氧气）；(1)实验目的：观察氧气与燃料反应时伴随的化学现象；(2)实验步骤：将适量的红磷置于点燃器中，点燃红磷，观察反应现象；(3)实验要点：注意安全操作，保持实验场地通风良好。
四、巩固练习（15分钟）1.让学生回答一些化学反应伴随的常见现象，比如气体的产生、溶液的颜色变化等；2.给学生一个小组讨论题，让他们思考并讨论一下：为什么实验中需要注意安全操作？五、课堂小结（10分钟）1.总结化学反应伴随的常见现象；2.概括化学变化与物理变化的区别。
教学延伸：1.学生可以自行一些与本课相关的实验视频或文章；2.学生可以尝试设计自己的化学反应实验，观察伴随的变化现象。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 让学生了解化学变化伴随的现象，掌握化学变化的本质特征。
2. 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和思维能力。
二、教学内容：1. 化学变化的本质特征2. 化学变化伴随的现象：发光、发热、颜色变化、气体、沉淀等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学变化的本质特征，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：化学变化的本质特征的理解，化学实验的操作。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的化学实验，引发学生对化学变化伴随的现象的兴趣。
2. 讲授新课：讲解化学变化的本质特征，介绍化学变化伴随的现象。
3. 实验演示：进行一系列化学实验，让学生观察化学变化伴随的现象。
4. 学生动手操作：学生分组进行实验，亲身体验化学变化伴随的现象。
5. 讨论与交流：学生之间分享实验观察结果，讨论化学变化伴随的现象。
6. 总结与反思：教师引导学生总结化学变化的本质特征，反思化学实验的操作过程。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业与练习评价：通过作业和练习题的正确率，评价学生对化学变化伴随现象的理解和掌握程度。
七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2. 教学课件：化学变化伴随现象的图片、视频等。
3. 练习题库：针对化学变化伴随现象的相关练习题。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解化学变化的本质特征，介绍化学变化伴随的现象。
2. 第3-4课时：进行化学实验，观察化学变化伴随的现象。
《化学变化伴随的现象》教学设计
《化学变化伴随的现象》教学设计作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《化学变化伴随的现象》教学设计，欢迎大家分享。
《化学变化伴随的现象》教学设计1【教学目标】:科学概念:化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程和方法:让学生经历假设、检验、得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观:分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的.一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
【教学准备】硫酸铜溶液、铁钉、镊子、刻度杯、小苏打、药匙、实验报告单、A4纸。
【教学过程】一、回顾本单元做过的实验。
1、学生在小组内说一说看到的现象。
2、学生汇报。
3、课件展示。
二、直入实验。
观察硫酸铜与铁钉的反应:1、介绍硫酸铜溶液，观察特征；观察铁钉的特征，认真记录。
2、演示并说明实验内容和实验须知:我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约2分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较。
3、猜测：铁钉放入硫酸铜溶液中，会有哪些变化？4、各小组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
5、反馈交流:大家看到了怎样的现象?（注重培养学生的推理能力。
）6、引导思考:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能利用什么证据证明?7、小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。
三、硫酸铜和小苏打混合实验。
1、观察硫酸铜、小苏打，记录它们的特征。
2、猜想：硫酸铜和小苏打混合后，会有哪些现象发生？3、实验验证猜想。
A、混合实验。
B、记录现象。
C、汇报交流D、小结：（硫酸铜和小苏打混合后，会冒泡，产生二氧化碳、会产生沉淀物。
化学教案：化学变化伴随的现象通用一篇
化学教案：化学变化伴随的现象通用一篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学26《化学变化伴随的现象》(教案)
小学科学26《化学变化伴随的现象》（教案）一、教学目标：1. 知识与能力：a. 了解化学变化伴随的现象；b. 能够观察和描述化学变化伴随的不同现象；c. 能够通过实验验证化学变化伴随的现象。
2. 情感态度价值观：a. 培养学生的观察力和实验探究意识；b. 培养学生对化学变化的兴趣和好奇心；c. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：化学变化伴随的现象；2. 难点：观察和归纳化学变化伴随的不同现象。
三、教学准备：1. 教师准备：a. 手写板/白板/黑板；b. 幻灯片或图片用于介绍化学变化伴随的现象；c. 实验装置与试剂。
2. 学生准备：a. 随身携带笔记本和铅笔；b. 手洗干净的玻璃容器。
四、教学过程：1. 导入新课：a. 利用幻灯片或图片向学生展示一些化学变化伴随的现象，如燃烧、颜色变化、气体生成等，激发学生的兴趣；b. 引导学生回忆上一节课学到的内容，即物质的三态和相变。
2. 学习新课：a. 介绍化学变化伴随的现象的概念和基本特征；b. 给出几个具体的例子，让学生观察和描述不同现象，如铁锈的生成、果实发酵产生气泡等；c. 引导学生讨论化学变化伴随的不同现象背后的原因，如氧化反应、酸碱中和反应等；d. 整理学生的观点，引出下一步实验的内容。
3. 实验探究：a. 将学生分成小组，每组配备一些实验装置和试剂；b. 给学生提供几个实验方案，如铁钉与稀盐酸的反应、小苏打与醋的反应等；c. 引导学生按照实验步骤进行观察和记录，确保实验的安全与正确进行；d. 让学生归纳整理实验结果，发表自己对化学变化伴随的现象的理解。
4. 拓展运用：a. 提出新问题，如为什么钢筋会生锈、为什么食物在煮熟时会发生颜色变化等；b. 引导学生自主探究，鼓励他们运用所学知识解决新问题；c. 带领学生进行一些拓展实验，如探究果汁被氧化后的变化、食物在不同温度下煮熟的变化等；五、课堂小结：通过本课的学习，我们了解了化学变化伴随的不同现象，并通过实验验证了这些现象。
小学科学626化学变化伴随的现象(教案)
小学科学626化学变化伴随的现象（教案）教案：小学科学626化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 让学生了解化学变化伴随的常见现象；2. 培养学生观察、实验和探究的能力；3. 培养学生的合作意识和实践操作能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生能够观察和描述化学变化伴随的现象；2. 教学难点：引导学生运用知识去解释观察到的现象。
三、教学准备：1. 实验器材：试管、试管夹、酒精灯、碳酸氢钠、醋、铁丝、火柴、蜡烛等；2. 实验药品：醋、碳酸氢钠等；3. 教学素材：图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些图片、视频或实物，让学生回顾一下前几节课学习的内容。
例如，可以展示铁锈的图片，引发学生对铁锈形成的原因进行思考。
2. 学习化学变化伴随的现象（15分钟）教师向学生介绍化学变化伴随的常见现象，并呈现一些实验现象供学生观察和描述。
例如，可以进行以下实验：(1) 在试管中放入适量的碳酸氢钠，加入少量的醋，观察气泡的产生以及试管外表面是否变冷；(2) 用酒精灯燃烧一根铁丝，观察铁丝的颜色变化和产生的火焰；(3) 点燃一支火柴，观察火焰的形成和产生的烟雾。
在实验过程中，教师引导学生仔细观察并描述实验现象，鼓励学生积极参与并提出自己的观察结果。
3. 理解化学变化伴随的现象（15分钟）教师引导学生总结实验中观察到的现象，并与学生一起进行讨论。
通过问题引导学生思考：(1) 为什么碳酸氢钠和醋会产生气泡和冷感？(2) 为什么铁丝燃烧后会有火焰？(3) 为什么点燃火柴会产生火焰和烟雾？通过讨论，引导学生运用所学知识进行解释。
教师可以帮助学生建立与化学变化相关的概念，如反应、产物等。
4. 拓展应用（15分钟）教师给学生提供更多的化学变化伴随的现象，让学生尝试观察和解释。
例如：(1) 蜡烛燃烧产生的火焰、烟雾和溶解的蜡油；(2) 酸和碱反应产生的气体和变色现象；(3) 金属与酸反应产生的气泡和气味等。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 让学生了解化学变化的概念，掌握化学变化伴随的现象。
2. 通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 引导学生运用科学的方法分析问题，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 化学变化的概念：有新物质的变化。
2. 化学变化伴随的现象：颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学变化的概念，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：化学变化现象的观察与分析。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地观察化学变化现象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析化学变化现象。
3. 讲授法：教师讲解化学变化的概念和伴随的现象。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2. 实验药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、酚酞溶液、澄清石灰水等。
3. 课件：化学变化现象的图片、视频等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示课件，回顾上节课所学的化学变化概念，提问：“化学变化伴随哪些现象？”2. 实验观察：安排学生分组进行实验，观察氢氧化钠与硫酸铜反应产生的蓝色沉淀，引导学生注意观察实验过程中的颜色变化、放热现象等。
3. 讨论分析：实验结束后，组织学生分组讨论，分析实验中观察到的化学变化现象，引导学生用科学语言描述现象。
4. 教师讲解：讲解化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等，并结合实验现象进行举例说明。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识分析化学变化现象，巩固所学内容。
六、作业与评价：1. 作业：让学生完成练习题，检测对化学变化现象的理解和掌握程度。
2. 评价：教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法是否恰当、学生参与度如何、教学目标是否达成等，以便在今后的教学中进行改进。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标1. 让学生了解化学变化的基本概念，理解化学变化伴随的现象。
2. 通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 化学变化的基本概念2. 化学变化伴随的现象：发光、发热、颜色变化、气体产生、沉淀等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学变化的基本概念，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：化学变化现象的观察与分析。
四、教学方法1. 采用实验观察、讨论交流、教师讲解相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2. 教学课件：化学变化现象的图片、视频等。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个有趣的化学实验现象，引发学生对化学变化的好奇心。
2. 讲解化学变化的基本概念，引导学生理解化学变化的特点。
3. 进行实验观察，让学生亲身体验化学变化伴随的现象。
4. 分析实验结果，引导学生理解化学变化现象背后的原理。
5. 通过实例讲解，让学生了解化学变化在实际生活中的应用。
七、课堂练习1. 设计一些有关化学变化现象的练习题，让学生进行巩固练习。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和实验经验。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考化学变化现象在其他领域的应用，如环境保护、医药等。
2. 鼓励学生进行化学小实验，培养学生的创新意识和实践能力。
九、教学反思十、课后作业1. 设计一些有关化学变化现象的课后作业，让学生进行巩固练习。
2. 鼓励学生进行家庭小实验，培养学生的实践能力和创新能力。
六、教学过程1. 通过引入新课，激发学生对化学变化现象的兴趣。
2. 讲解化学变化的基本概念，引导学生理解化学变化的特点。
3. 进行实验观察，让学生亲身体验化学变化伴随的现象。
4. 分析实验结果，引导学生理解化学变化现象背后的原理。
化学教案：化学变化伴随的现象
化学教案：化学变化伴随的现象教学目标：1. 了解化学变化的基本概念。
2. 掌握化学变化伴随的现象，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等。
3. 学会观察和记录化学变化的现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学内容：第一章：化学变化的基本概念1.1 化学变化的定义1.2 化学变化的特征1.3 化学变化的类型第二章：化学变化伴随的现象2.1 颜色变化2.2 气体产生2.3 沉淀形成2.4 热量变化2.5 其他现象第三章：观察和记录化学变化现象3.1 实验操作注意事项3.2 观察化学变化的方法3.3 记录化学变化现象的技巧第四章：实验操作能力和观察能力的培养4.1 实验操作的基本技巧4.2 观察能力的培养第五章：化学变化现象的应用5.1 化学反应的判断5.2 化学变化现象的解释5.3 化学变化现象在实际应用中的例子教学方法：1. 讲授法：讲解化学变化的基本概念和伴随的现象。
2. 实验法：进行实验操作，观察和记录化学变化的现象。
3. 小组讨论法：分组讨论化学变化现象的应用和解释。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生参与课堂讨论和实验操作的程度。
2. 实验报告：评估学生对化学变化现象的观察和记录能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对化学变化现象的理解。
教学资源：1. 实验室设备：烧杯、试管、滴定管等。
2. 化学试剂：酸碱指示剂、碳酸钠、硫酸等。
3. 实验指导书：提供实验操作步骤和化学变化现象的描述。
教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时教学总结：通过本教案的学习，学生应能够理解化学变化的基本概念，掌握化学变化伴随的现象，并能够观察和记录化学变化的现象。
学生的实验操作能力和观察能力也将得到培养。
在教学过程中，教师应注重实验操作的安全性，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作能力。
第六章：化学变化的速率和条件6.1 化学反应速率的概念6.2 影响化学反应速率的因素6.3 化学反应速率的测定方法6.4 化学反应速率的实际应用第七章：化学平衡7.1 化学平衡的定义7.2 勒夏特列原理7.3 影响化学平衡的因素7.4 化学平衡的实际应用第八章：化学变化的能量变化8.1 化学反应中的能量概念8.2 放热反应和吸热反应8.3 能量变化与化学平衡8.4 化学能量的实际应用第九章：化学变化与生活9.1 生活中的化学变化现象9.2 化学变化与健康的关系9.3 化学变化在日常生活中的应用9.4 安全知识与化学变化第十章：化学变化的探索与创新10.1 化学研究的方法与步骤10.2 化学实验设计与评价10.3 化学创新的意义与挑战10.4 化学变化在不同领域的应用教学方法与评估、教学资源、教学安排、教学总结（请参照前五章的格式进行编写）教学方法：讲授法：讲解化学变化速率和平衡的基本概念。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标1. 让学生了解化学变化的概念，理解化学变化伴随的现象。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 化学变化的概念2. 化学变化伴随的现象：颜色变化、气体、沉淀形成、能量变化等。
3. 实验操作技能：观察、记录、分析实验现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学变化的概念，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：实验操作技能的培养，对实验现象的分析和解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学变化伴随的现象。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验化学变化的过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、试剂、显微镜等。
2. 教学课件：化学变化伴随的现象图片、视频等。
3. 教学资料：实验报告模板、化学变化现象分析表等。
【导入】教师通过展示图片或视频，引导学生观察化学变化的现象，激发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
【新课导入】1. 教师简要介绍化学变化的概念，引导学生理解化学变化的基本特征。
2. 教师讲解化学变化伴随的现象，如颜色变化、气体、沉淀形成等。
【实验演示】1. 教师进行实验演示，引导学生观察化学变化的现象。
2. 学生分组进行实验，亲身体验化学变化的过程。
【现象观察与分析】1. 学生观察实验现象，记录实验结果。
2. 学生分析实验现象，解释化学变化伴随的现象。
【知识拓展】1. 教师引导学生了解化学变化伴随的现象在实际应用中的例子。
2. 学生分享自己了解到的例子，进行交流讨论。
【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调化学变化伴随的现象。
【作业布置】1. 学生完成实验报告，记录实验现象和分析结果。
2. 学生预习下一节课的内容。
【教学反思】教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，为下一步的教学做好准备。
小学科学26《化学变化伴随的现象》教案
小学科学26《化学变化伴随的现象》教案化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 知识与技能：了解化学变化伴随的常见现象，如气体的产生、光、热的释放和颜色的改变等。
2. 过程与方法：观察和描述化学反应中的现象，培养学生的观察、描述和记录实验现象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，培养学生的观察、思考和判断能力。
二、教学内容：化学变化伴随的现象：1. 气体的产生2. 光的释放3. 热的释放4. 颜色的改变三、教学重点：1. 了解化学变化伴随的现象，培养学生的观察和描述能力。
2. 掌握化学反应中产生气体、光、热和颜色改变的常见实验。
四、教学难点：学生对化学变化伴随的现象进行观察和描述。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过实验现象的观察，激发学生的兴趣。
2. 合作学习法：学生分组进行实验，并就观察结果进行讨论。
六、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师和学生共同回顾上一堂课所学习的内容，并引导学生思考：化学变化是什么？有哪些常见的现象伴随化学变化发生？Step 2 学习新知1. 教师通过展示实验现象的图片或视频，向学生介绍化学变化伴随的气体的产生、光的释放、热的释放和颜色的改变等现象。
2. 教师讲解并与学生共同探讨每个现象的原因和常见的化学反应实例。
Step 3 实践探究1. 教师组织学生进行实验，观察和描述化学反应中的现象。
2. 学生按照小组合作的方式进行实验，并记录实验现象和观察结果。
3. 学生通过实验结果和观察记录，归纳总结每个现象与化学变化之间的关系。
Step 4 拓展延伸1. 学生在学习小组内分享实验结果和观察记录，进行讨论和思考。
2. 教师根据学生的讨论和思考引导，与学生共同探究更多的化学反应并观察现象。
Step 5 知识输出1. 学生展示他们的实验结果和观察记录，进行小组间的交流和比较。
2. 教师根据学生的展示和交流，总结归纳化学变化伴随的现象，帮助学生复习和巩固所学知识。
化学变化伴随的实验教案
化学变化伴随的实验教案一、教学内容化学变化是化学学科的重要内容之一，化学反应的进行必须伴随着化学物质的转化和能量的转移。
在学习化学变化的过程中，实验是非常必要的，并且也是最重要的。
此次教学的主要内容是关于化学变化伴随的实验。
二、教学目标1. 学习化学变化的基本概念和原理。
2. 了解化学反应中物质的转化和能量的转移原理。
3. 掌握化学反应实验的基本操作技能，学会正确使用实验器材。
4. 通过实验观察、分析、比较、归纳等方式，培养学生综合分析、判断和解决问题的能力。
三、教学重点1. 化学变化的基本概念和原理的讲解。
2. 化学反应实验的基本操作技能的训练。
3. 实验结果的观察、比较，归纳实验结论的分析。
四、教学难点1. 化学变化与化学反应的区别和联系，以及化学反应中物质的转化和能量的转移过程的讲解。
2. 化学反应实验中操作技能的掌握和实验结果的准确分析。
五、教学方法1. 讲、演、示、实、练相结合。
2. 理论联系实际。
3. 实验与探究相结合。
六、教学步骤1. 理论讲解介绍化学变化的基本概念和原理，以及化学反应中物质的转化和能量的转移过程。
由于化学反应实验的中心内容是观察化学变化过程，在理论讲解的时候，要突出化学反应与化学变化的区别和联系，同时也要重点讲解化学反应中的物质转化和反应热的变化，以便更好地指导学生后续的实验操作。
2. 操作示范在理论讲解结束后，要进行操作示范。
老师亲自操作，让学生看到物质的转化和反应热的释放是如何进行的，同时也告诉学生必须仔细观察、细心操作和注意安全等事项。
为了让学生更好地理解实验的过程和结果，这一步要让学生跟着老师一起操作，并随时展示实验中的结果和变化，同时需要强调一些关键步骤的操作方法。
3. 学生实验学生在了解了实验的基本原理和操作技能之后，要进行实验。
在实验过程中，要让学生认真观察、操作、记录或者在课堂上，引领学生一起进入实验环节，按照群体的方式进行实验，培养学生的合作意识和团队合作精神。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 让学生了解化学变化的基本概念，理解化学变化伴随的现象。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 化学变化的概念：有新物质的变化。
2. 化学变化伴随的现象：发光、发热、颜色的改变、气体的产生和溶解等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学变化的概念，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：化学变化现象的观察和理解。
四、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、问题引导等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2. 实验药品：硫酸铜、氢氧化钠、硫酸锌等。
3. 课件和教学素材。
4. 课堂练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示化学变化的现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：介绍化学变化的概念，解释化学变化伴随的现象。
3. 实验观察：进行实验，让学生亲身体验化学变化伴随的现象，如颜色的改变、气体的产生等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享实验观察结果，交流对化学变化现象的理解。
5. 知识拓展：通过课件和教学素材，介绍一些常见的化学变化现象，拓宽学生的知识面。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结化学变化的概念和伴随的现象。
2. 强调化学变化在生活中的应用和重要性。
八、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的化学变化现象，记录下来并与同学交流。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的参与情况和学习效果，提出改进措施。
3. 思考如何更好地引导学生理解化学变化现象，提高学生的思考能力和观察能力。
化学变化伴随的现象教案
化学变化伴随的现象教案【教案】化学变化伴随的现象教学目标：1.理解化学变化的定义和特征；2.掌握化学变化伴随的主要现象；3.能够通过实验观察和描述化学变化伴随的现象；4.培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学重点：1.化学变化的定义和特征；2.化学变化伴随的主要现象。
教学难点：1.掌握化学变化伴随的现象的实际例子；2.通过观察和描述实验现象，判断其是否为化学变化。
教学准备：1.实验器材：试管、燃烧采样器、反应瓶等；2.实验药品：氢氧化钠、稀盐酸、氧气等；3.实验记录表；4.相关课件。
教学过程：Step 1 引入新知识1.引导学生回忆有关化学变化的知识，提出问题：什么是化学变化？有哪些化学变化的现象？2.引导学生用自己的话解释化学变化是指物质在化学反应中原有的物质消失，转化为新的物质的过程。
Step 2 教学内容1.化学变化伴随的现象（1）颜色的变化：如铜与空气接触，长时间会变成绿色；锈铁会变成红色等；（2）发生气体的产生或吸收：如金属与酸反应会产生氢气；碳酸钙与盐酸反应会产生二氧化碳等；（3）放热或吸热现象：如燃烧、酸碱中和反应等放热现象；溶解氨氮氯化铵等吸热现象；（4）产生光：如燃烧、火焰、高压电等均能产生光；（5）沉淀的生成：如硫酸铜溶液与氯化钠溶液反应，会生成沉淀等。
2.实验观察与描述（1）给出一系列实验操作步骤，让学生进行实验观察和描述；（2）提供实验记录表，让学生记录实验现象和描述；（3）实验范例：实验一：铜与盐酸的反应步骤：1)将铜片放入试管中；2)加入适量的盐酸；3)观察实验管中的变化；4)用气管将试管口接入燃烧采样器中，观察是否有气泡产生。
结果：铜片逐渐变薄，颜色逐渐变淡，有气泡产生。
实验二：煤气燃烧步骤：1)打开瓦斯开关，点燃煤气灯；2)观察煤气灯的火焰；3)吹灭火焰后再打开瓦斯开关，观察有无气体产生。
结果：燃烧时火焰呈蓝色，吹灭后重新点燃时有气体产生。
Step 3 分组讨论1.让学生分成小组，讨论其他化学变化伴随的现象；2.要求学生在讨论的时候，发挥自己的创造力，提出新的现象，并给出实验例子进行支持。
化学变化伴随的现象探究教案
化学变化伴随的现象探究教案课程内容本课程主要介绍化学变化伴随的现象，包括物质的颜色变化、气体的产生和消失、沉淀的生成和溶解等。
同时，学生还将学习如何观察、记录和解释这些变化。
课程目标1、了解化学变化伴随的常见现象及其原因；2、掌握观察、记录、解释化学反应的方法和技巧；3、学会运用实验方法进行化学反应实验。
课程重点1、化学变化伴随的现象和原因；2、观察、记录、解释化学反应的方法和技巧；3、化学反应实验。
课程难点1、掌握化学反应实验的技能；2、解释化学变化的细节和原因。
教学方法1、讲授法：运用PPT等多媒体手段，向学生讲解本课程内容。
2、实验法：设置实验环节，让学生亲自进行实验，提高学生的学习兴趣和实验技能。
3、讨论法：引导学生通过讨论、分享思路和经验等方式，促进学生的交流与学习。
教学步骤一、引入通过引入实际生活中的案例，引导学生认识化学变化伴随的常见现象，并提出“化学反应是怎样发生的”这个问题。
二、观察实验1、让学生选择两种相互反应的物质，将它们混合在一起进行实验，并观察实验时的化学变化伴随的现象及其原因。
2、学生逐一介绍他们的实验结果，并共同探讨其中的细节和原因。
三、讲解1、介绍化学反应的定义和性质，阐述化学变化伴随的现象及其原因。
2、让学生观看一段有关化学反应的视频，引导学生理解化学反应过程中所伴随的化学现象。
四、应用实验1、让学生自主选择两种相互反应的物质，进行化学反应实验，并记录实验结果。
2、让学生根据实验结果进行推理和解释，探讨化学变化的细节和原因。
五、小结通过总结本节课的学习内容，回顾本节课的重点和难点，巩固学生的学习效果。
教学评价1、化学变化伴随的现象探究教案涵盖了本学期教学的主要内容和目标，注重培养学生的实验技能和学习能力，值得推广和应用。
2、该教案设计合理，结合实际情况，采用多种教学方法，既提高了教学效果，又培养了学生的交流和学习能力。
3、该教案能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果和能力。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标1. 让学生了解化学变化的概念，理解化学变化伴随的现象。
2. 通过实验观察，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 化学变化的概念2. 化学变化伴随的现象：颜色变化、气体产生、沉淀形成、温度变化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学变化的概念，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：化学变化现象的观察与分析。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察化学变化伴随的现象。
3. 讲授法：教师讲解化学变化的概念和原理。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学实验，引发学生对化学变化的兴趣。
2. 新课导入：介绍化学变化的概念，阐述化学变化伴随的现象。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察化学变化伴随的现象。
5. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
6. 练习巩固：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：鼓励学生思考化学变化在日常生活和工业中的应用。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关化学变化伴随现象的观察实验报告，要求学生描述实验现象，分析变化原因，并绘制实验过程图。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能，如实验步骤的准确性、实验器材的使用规范性等。
七、教学资源1. 实验器材：试管、烧杯、试剂、滴定管等基本化学实验器材。
2. 教学课件：制作涵盖化学变化概念、实验操作步骤、现象分析等方面的课件。
3. 参考资料：提供相关的化学变化现象案例，供学生课后拓展学习。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时，每课时45分钟。
九、教学注意事项1. 确保实验安全：在实验过程中，教师应指导学生正确使用实验器材，注意个人防护，防止意外事故的发生。
[笔记]《化学变化伴随的现象》教案1
![[笔记]《化学变化伴随的现象》教案1](https://img.taocdn.com/s3/m/c986438f1eb91a37f0115ca2.png)
[笔记]《化学变化伴随的现象》教案1 《化学变化伴随的现象》教案【教学目标】知识目标:1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。
过程和方法:经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观:分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验【教学准备】铁丝镊子硫酸铜溶液试管淀粉碘酒小苏打白醋针筒塑料吸管砂纸已制备好的硫酸铜溶液和铁丝的反应(刚反应、一小时前、两个星期前、一个月前) 【教学过程】一、导入1、我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，那么物质的变化可以分为哪两种类型,大家一起说。
(齐答:物理变化和化学变化) 板:化学变化物理变化的特点是什么,化学变化的特点是什么,2、(生:物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质;化学变化是产生了新的物质。
)3、评价:说得很完整，前面的基础很好。
二、新课(硫酸铜溶液和铁发生发应)1、化学变化在产生新物质时常常会伴随着一些现象，到底会伴随哪些现象呢,今天我们就来学习一下化学变化中伴随的现象。
同学们打开书本p36-p37。
认真看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分, 板: 伴随的现象2、用你们的姿势告诉我，你们已经看完了。
你来说，你来说。
(分成两个部分)3、接下来我们先来学习书中的第一部分内容，观察硫酸铜溶液和铁钉的反应, 板:硫酸铜溶液+铁A、(出示硫酸铜溶液)瓶子里面装的是硫酸铜溶液，它是用硫酸铜晶体溶于水配制而成的，用镊子夹取晶体(注意:我们在夹取固体药品的时候要用镊子，不能直接用手去拿。
)和同学们初次见面，请同学们仔细观察，描述你观察到的特点,B、总结硫酸铜溶液是蓝色透明的液体。
副板书:蓝色透明的液体C、那另一种物质铁钉有什么特点,前面在铁生锈这一课我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说说它的特点,4、(出示铁丝)今天我带来的是比铁钉更加细的铁丝，化学反应中一般我们会选用铁丝，因为它与液体的接触面比较大，容易反应，现象也明显。
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《化学变化伴随的现象》教案
【教学目标】
知识目标： 1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。
过程和方法：经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁钉的化学反应实验
【教学准备】铁钉砂纸镊子硫酸铜溶液试管小苏打已制备好的硫酸铜溶液和铁丝的反应（一小时前、一星期前）课件图片
【教学过程】一、导学生疑
我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，物质的变化可以分为哪两种类型？（齐答：物理变化和化学变化）物理变化、化学变化的特点是什么？（点答：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化产生了新的物质。
）
有很多现象可以帮助我们判断是不是发生了化学变化。
化学变化一般会伴随哪些现象呢？请同学们打开书本p36-p37，认真看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分？二、小组探疑观察硫酸铜溶液和铁钉的反应
A、出示硫酸铜晶体，介绍硫酸铜溶液是用硫酸铜晶体溶于水配制而成的，请同学们仔细观察溶液，描述你观察到的特点？（硫酸铜溶液是蓝色透明的液体）。
B、前面我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说说铁钉有什么特点？（灰白色有金属光泽的固体物质）介绍铁钉易被氧化，表面会有一层黑色的物质（氧化膜），所以，我们在实验之前需要用砂纸把表面的黑色物质磨去，露出银白色的部分。
C、铁钉会不会与硫酸铜溶液发生化学反应？（生：会。
）先思考一下我们可以怎样去研究？
1、分组讨论实验方案，教师参与小组讨论。
PPT实验方案表
2、组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案（将铁钉用镊子夹取后放入硫酸铜溶液中，进行观察记录。
其它小组补充：铁钉其中的一部分浸入到溶液中。
要留一部分硫酸铜溶液作对比。
....
3、根据学生制定的实验方案，指导学生实验：PPT实验要求
4、分组实验，观察硫酸铜与铁丝的反应发生变化，教师巡视指导实验。
5、谈话：交流实验情况：发现了哪些现象？看到这些现象会有什么疑问？
6、小结谈话：我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，硫酸铜溶液颜色变淡了，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，那么这些变化是化学变化吗？还能拿出你们的证据吗？
三、讲解释疑
1、出示事先准备的已制备好的硫酸铜溶液和铁丝的反应（一小时前、一星期前），进一步观察讨论。
2、PPT：动态演示硫酸铜溶液与铁丝发生的化学变化
3、请实验小组汇报讨论结果：
a.这种颜色的溶液还是不是硫酸铜溶液,为什么？（生：硫酸铜溶液是蓝色的透明溶液，而这个是黄色的，不一样,或者说硫酸铜的含量已经减少，有另外的物质形成了，这是一个证据）。
b.铁钉上的红色物质是怎么来的？没有浸入溶液的铁钉没有附着红色物质，说明红色物质是溶液中析出来的，它是铁吗？我们平常看到的铁是灰白色的，铜是红色的，那么铁钉上的红色物质可能就是铜了，这是另一个证据。
4、谈话：同学们从颜色变化这个现象中判断产生了新物质，是化学变化。
你们的观察分析十分有道理. 经科学家研究测定，这种新物质就是金属铜，而硫酸铜溶液里之所以颜色变淡，是因为生成了硫酸亚铁这种新物质。
这个实验生成了新物质，所以属于化学变化。
5、归纳小结：当一些物质发生化学变化时往往会伴随一些现象，这些现象是由于产生新物质引起的。
因此，我们可以通过观察实验变化中伴随的现象来推测是否产生了新物质。
四、合作答疑
1、过渡：硫酸铜溶液和铁钉的反应有新的物质产生，颜色发生了改变，有沉淀的生成，这些是我们初步判断物质是否发生化学变化的一个重要的现象。
从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，说明它们两个发生了化学变化。
其实我们在前面学习的时候也学到了铁生锈也是一种化学变化，这个变化所呈现出来的现象是什么？（生：颜色的改变）
2、这里有两包白色粉末状物质，只记得是小苏打或是淀粉，谁有什么方法来鉴定？（拿出两包白色粉末），老师我忘记给这两包白色粉末贴上标签了，记得一包是小苏打，另一包是淀粉。
谁有什么方法先鉴定出这两包粉末分别是什么? （生：产生气体、评价）
3、你还知道物质在发生化学变化时，还会出现哪些现象？（生：发光发热）
4、总结：物质在发生化学变化时会伴随哪些现象？（齐答：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热）我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化。
五、提能炼疑：你还能说说生活中那些现象的产生也是由于物质发生化学变化产生的？1、蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？
电灯亮了是物理变化，没有产生新的物质。
2、小苏打与白醋混合产生许多气泡热开水杯子上方冒出大量的热气，都有气体产
生，它们都是化学变化吗？
不都是，开水冒出大量的热气是物理变化，没有产生新的物质。
小结：物质发生化学变化时常会伴随颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象，初中以后我们还会学到更多的化学变化，认识更多的现象，人们往往依据发生化学变化时出现的这些现象来推断变化中是否产生新的物质，当然这些现象并不是严谨证据，最终还是经过检测来确定到底有没有生成新的物质，以及产生了什么新的物质。
六、达标无疑：课堂训练。