中学生养成教育之我见(九年级必修教学论文)
浅谈初中学生的养成教育
物化地分析在高二选课中的信息传递与交流高中选课是学生们探索自己兴趣、规划未来发展的重要环节。
然而，在众多选课科目中，物理、化学和地理这三门学科被广泛认为是提高学生综合素养的重要工具。
本文将探讨物理、化学和地理三门学科在高二选课中的信息传递与交流，旨在帮助学生了解这些学科的特点并做出明智的选课决策。
一、物化地分析学科概述1. 物理学科的特点物理学是一门研究物质运动规律和能量变化的学科。
其主要内容包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理等。
物理学以实验为基础，通过观察和测量来研究自然规律。
2. 化学学科的特点化学学是一门研究物质组成、结构、性质及其变化的学科。
其主要内容包括无机化学、有机化学、物理化学和分析化学等。
化学学以实验和理论结合为基础，通过实验验证和理论推演来揭示物质世界的本质。
3. 地理学科的特点地理学是一门研究地球表层的空间分布规律及其形成原因的学科。
其主要内容包括地貌、气候、水文、人文地理和经济地理等。
地理学以实地考察和数据分析为基础，通过观察和研究地球表层现象来揭示自然和社会的关联。
二、物化地分析的信息传递与交流1. 学科知识的传递与交流物理、化学和地理三门学科承载着丰富的知识体系。
在高二选课中，学生们可以通过教师讲授、课堂讨论和学科竞赛等多种途径获取学科知识。
同时，学生们还可以通过交流平台，如学科社群、学科论坛和在线学习资源等，与其他学生和专业人士共享学科知识。
2. 学科实践的传递与交流物理、化学和地理三门学科重视学生的实践能力培养。
高二选课中，学生们可以参加学科实验、实地考察和科技竞赛等活动，通过亲身实践来提高学科素养。
此外，学生们还可以通过学科竞赛的交流与竞争，了解并交流学科实践经验。
三、物化地分析在高二选课中的应用1. 选课规划了解物理、化学和地理学科的特点和要求，有助于学生们制定合理的选课规划。
学生们可以根据个人兴趣和未来发展方向，结合这些学科的知识和实践，选择适合自己的选课组合。
养成教育之我见
【 责任 编辑 李小 卉】
目 目 目 曙
养成教 育之我见
■乾 安 县教 材站 金志 泉
叶圣 陶先 生说过 ： “ 教 育 ，就是 是 教育 对象又 是教 育 的主体 ，既是 观 品包 装袋 ，看到 纸屑等废 弃物 随手捡
要养成 习惯 。 ”学生养 成教 育 虽不是 察 的主体 又是 自我 观察 的对象 。每位 起 ，见到破 坏校 园环境 卫生公共 环境 教育 的全部 ，但 在教 育 中 占有重 要 的 学 生 都有 表 扬 、 批 评 别 人 的机 会 ． 的不 良行为 及 时加 以制 止。倡 导 学生 地位 。我们 只有 抓好养 成教 育 ，才 能 又 有被 别人表 扬 、批评教 育 的机会 。
提 问 ，问题是 学生 阅读 文章 的思维线 ，有 了问题 ，有 了疑
教学 ，许多 教师为 了省事 ，往往 习惯 于采用 讲授 的方式 ，
把语 文 阅读教学 七成 “ 教师表演课 ” ，不 管学生理解 不理
解 ，只 管 自己把 应该 交 代 给学 生 的 阅读知 识 “ 叨咕 ”
来 ，以至学 生只有被 动听的 “ 义 务” ，没 有主动 问的 “ 权
从 国家利益和 整体利 益 至上 的原 则 出
促进 学生终生发展。 每 个 学生 都 能 认 识 到 ，要 被 别 人 表 发 ，在个人 对他人 、对社会 、对群 体 养 成教 育就 是培养 孩子养 成 良好 扬 、有 资格 批 评别人 ，首 先必须 自己 的关 系上 ，考 虑个人 利益 时应不 违背 的 习惯 。培 养 良好 的习惯不是 一朝 一 做好 。培 养 中学生 自我观 察 、 自我 监 道德原 则 ，不 伤害社 会和 他人利 益 。 夕之功 ，而 是培养 学生 一辈子 都 受益 督 、 自我教 育 ，是 实现 中学生 日常行 让 学 生 心 灵 受 到 先 进 人 物 事 迹 的感 的 良好 的行 为 ，需要全体 教 师和 管理 为规 范 、促进 学生养成 良好 文 明行 为 染 ．激发 出内心潜在 的激 情 ，把他 们 者 为此 做 出不懈 的努力 。班 主任作 为 习惯 的有效方法 。 班 级管 理 的带头人 ，在养 成教 育 中扮 演着极 其重要的角色。
最新-中学师德论文 养成教育之我见 精品
养成教育之我见英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”可见良好行为习惯的养成对一个人的一生的影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基也说过：”如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
把行为习惯的养成教育落实到实处。
扎扎实实地抓好学生的养成教育。
一、加强师德修养建设是进行养成教育的基础教师品德的感染力是无法代替的。
教师的言行，老师的形象，对学生的影响最直接、最深远。
一位优秀的教师，学生不仅佩服他知识渊博，更敬佩他师德高尚；但是一位不注意自身修养的老师，却会给学生留下难以消除的负面影响。
如果一位老师写字潦草，学生的作业卷面也不会整洁；吃饭时老师挑食，学生也会将不喜欢吃的饭菜倒入垃圾桶；老师上课不按时上班，学生就会经常迟到；老师午休起床铃声响了还不起床，学生就会很理直气壮地赖在床上；老师不及时批改作业，学生就会拖欠作业；老师总是在学生面前吃零食，学生也会经常大包小包地带食物来学校……差班学生接受正面教育的能力不强，可坏的思想和行为对他们的诱惑力则特别大。
所以，一位合格的老师，一定要严格自律，做好学生的表率。
1、强化责任意识。
“教师的威信首先建立在责任心上。
”人的责任有三种：对自己负责，对他人负责，对社会负责。
老师除了要对自己负责以外，更重要的是对学生、对家长、对学校、对社会负责。
教师有了高度的责任心，在学生面前的威信就一定会很高。
一位对班级工作负责的班主任，他每天必须做的事情是：晨练的时候，因为担心肥胖的学生晨练时不愿跑步、跳绳，而去跟学生一起晨练；做广播体操的时候，因为担心学生做操不到位，而跟着节奏与学生一同做儿童广播体操；吃饭的时候，担心学生倒掉饭菜致使发育不良，而守着挑食的学生最后一个离开饭厅；午休的时候，担心个别学生在寝室里吵闹影响下午的学习，而在学生寝室午休；在晚自修前近半个小时这段时间里，担心学生不会自觉看课外书，甘愿牺牲自己的休息时间——不回家而守在教室里……有这样对学生高度负责的老师，他的威信会低吗？2、强化班主任工作。
中学生养成教育之我见
孔子曾云：“少年若天性．习惯成自然。
”习惯形成性格，性格决定命运。
抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人”。
现在的学生多数是独生子女，优越的生活环境使得他们头脑灵活、个性多样，但也导致他们心理素质和行为习惯较差，再加上青少年特有的逆反心理，使得对职校生进行素质教育有一定的困难。
抓好养成教育，用爱心促进学生不良习惯的转化，提高他们的素质，是教育工作的重中之重。
首先、制度约束，从严治班，督促规范行为“严”就是要严格要求学生。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度，还要求教师本身有严慈般的父爱，同时也要给学生起码的尊严。
具体做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功。
了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。
尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。
学生只有遵守学校的各项规章制度．学生学习文化科学知识才能有保证，形成遵守纪律光荣、违反纪律可耻的风气。
在严格的纪律约束下，学生就会像军队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。
对被处理了的学生应等事情过后再找他谈心，并进行适当的批评应无声。
使学生信服、听从、遵守。
二、相信学生，尊重学生，促进思想转化在一个班级内每个学生都是独立的个体。
由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异。
行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。
不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿，而要作适当的引导。
给学生一次机会，要相信他下一次会有进步的。
不论是班主任，还是一般的教师，都应该转变观念，承认差异，宽容不足，给予关爱，发展每个学生的优势。
要善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成人成才。
初中生行为习惯养成之我见
初中生行为习惯养成之我见河东学校肖云“行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。
”早在两千多年前，著名的大教育家思想家孔子曾对一个人行为习惯养成的重要性作过很好的诠释:“少成若天性,习惯成自然。
”意思就是说:从小养成良好的习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成了良好的行为习惯,便会有一辈子都用不完的利息。
自我登上三尺讲台十多年来,许多事实表明:一个人的许多行为习惯,是在一定的年龄段形成的,错过该年龄段,再加以培养往往会事倍功半,难以奏效。
青少年正处于身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是施教的最佳时期。
因此,可以说初中阶段也是养成学生良好行为习惯的最佳时期。
错过这个年龄段，要想培养学生的良好习惯，往往为时已晚，事与愿违。
对于初中生良好行为习惯的养成我认为可以从以下几方面进行考虑：一．榜样示范榜样的力量是无穷的。
榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响学生的一种方法。
榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄的楷模激励。
如教育学生遵守校纪校规，可讲述邱少云的事迹，再如展示学生中涌现出来的遵守行为规范的先进个人的事迹。
此外，教师的言传身教作用也不可低估，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教师与学生朝夕相处，再加上教师的威信影响，教师的言行举止很容易成为学生模仿的对象。
因此，教师要时时处处注重言行、举止、仪态，使之起良好示范作用。
二．制度约束制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到锻炼。
依据学生活动的情况，可相应制订和执行学校规章制度、班级集体制度等。
各种规章制度要切合学生学习和生活实际，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。
如我们班上有一位学生沉湎于上网，怎么说都不行甚至还写保证书，请家长都没用。
这时班级制度可制订出对进网吧有一定限制的规定，对违反规定的行为要提出批评和惩戒。
只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。
浅谈中学生的养成教育
浅谈中小学生的养成教育四合九年制学校王振义播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。
养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证，良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。
为全面推进素质教育，提高德育工作的实效性，帮助学生养成良好的习惯，促进学生的全面发展，引导学生学会学习、学会生活，学会做人。
现在我谈谈中小学生的养成教育得几点认识。
一、从中小学生的心理生理特点来看。
中小学生在这个年龄阶段，是正确的世界观和人生观正在形成的过程，可塑性很强，导恶则从恶，导善则从善。
如能重视养成教育，逐步养成良好的习惯，对他们形成正确的世界观和人生观具有特殊意义，将终生受益。
二、从当前中学生的实际来看。
他们的文明礼仪习惯、卫生生活习惯、学习习惯、安全习惯等状况是不太令人满意的。
特别是部分留守儿童，从小缺少各方面养成教育，从小就成为问题学生；还有不少“小皇帝”像掌上明珠，在家受宠，为所欲为，渐渐养成“不拘小节”的习惯，以自我为中心，从不考虑别人感受；有的出口骂人，语言很不文明；有的见到师长，不理不睬，缺乏应有的礼貌；有的一上公共汽车就抢占座位，礼让美德越来越淡薄；有的饭前、便后不洗手；有的随地吐痰，随手扔垃圾、乱丢东西；有的受不了挫折，缺少正确的人生观；有的不会正确处理与同学、老师、父母等之间的矛盾，常采取一些过激做法使矛盾激化；有的不懂交通安全、用电安全、用火安全；有的打架闹事，目无班级校规；有的不会学习，不懂学习方法，甚至整天不学习；有的不知道感恩，不知道体谅别人，不懂关爱等等。
这些事虽小，但长期下去，会腐蚀孩子们幼小的心灵。
造成这种状况的原因是多方面的，但与我们教育自身存在的问题有关系。
如：让学生有好习惯，老师必须起模范带头作用。
老师的办公室凌乱不堪，办公桌上的灰尘有铜钱厚，这样的老师能教育学生讲究卫生吗？学生能听吗？老师经常迟到，旷课，对工作不负责，听不进同志的建议，领导的教诲这样的老师能教育学生懂礼仪、负责任吗？我们有些工作调子很高，但脱离学生实际，有的只重形式不求实效，只喊口号，领导检查就抓，喊得紧落实的少，人力、物力投入的少。
养成教育之我见
养成教育之我见叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。
美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯基的一句名言，深刻又形象地道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长不可不重视的意义。
养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。
我们只有抓好养成教育，才能培养出举止得体、道德高尚、表里如一，言行一致的人，促进其终生发展。
我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：一、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生知道《守则》、《规范》，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此，对学生的养成教育需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。
小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。
因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上二、教师要率先垂范，更要足智多谋不少教师总在埋怨学生习惯差，难纠正。
反躬自问：我们教师了解他们成长中的心灵期待吗？我们的言行是否一致，能否经得起孩子纯真又细腻的审视吗？现实中不少学生产生不良习惯的原因相当多的是家长没有将“第一任教师”的职责做到位，如果这些孩子到学校不能看到老师言行一致的教导和示范，那么道理就自然而然地变成了空洞的，甚至是充满虚伪和欺骗的。
中学生养成教育心得体会
中学生养成教育心得体会中学生养成教育是指培养和引导中学生形成正确的行为习惯、良好的品质和积极的心态的教育过程。
这是一个长期而复杂的过程，需要学生、家庭和学校的共同努力。
在我多年的中学生活中，我有着自己的一些心得体会。
首先，中学生养成教育需要从小培养良好的习惯。
习惯是一个人行为模式的体现，好的习惯对一个人的发展具有重要的作用。
培养良好的习惯可以使中学生更加自律、高效地学习，提高学习成绩。
我记得当我还是一名小学生的时候，每天晚上我都会按时完成作业，并在睡前阅读一些好书。
这一习惯不仅让我养成了良好的学习习惯，还让我爱上了阅读，拓宽了我的眼界。
因此，中学生养成教育首先要从培养良好的习惯开始。
其次，中学生养成教育要注重培养良好的品质。
品质是一个人的道德、情感和精神特质的综合体现。
有良好的品质可以使中学生成为有担当、有责任心的人，更好地面对各种挑战和压力。
例如，中学生应该培养积极向上的心态，面对困难时要坚持不懈，培养自己的毅力和决心；同时，中学生还应该培养善良、宽容的品质，学会关心他人，尊重他人的差异，培养自己的人际交往能力。
同时，培养诚实守信、正直勇敢等品质也是中学生养成教育非常重要的一部分。
只有通过培养这些良好的品质，中学生才能成为有用之才，为社会做出贡献。
此外，中学生养成教育还需要激发他们的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力对于中学生的学习是非常重要的。
只有当中学生对学习感兴趣，有强烈的学习的愿望和动力时，才能保持良好的学习状态，充分发挥自己的潜能。
因此，中学生养成教育应注重培养学习的兴趣和动力。
学校可以通过丰富多彩的教学方法、鼓励学生的创新和探究精神等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，家庭也需要给予中学生充分的鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
另外，中学生养成教育还需要关注学生的心理健康。
中学生正处于一个身心发育的关键时期，他们的心理健康问题也比较突出。
而心理健康是中学生全面发展的重要保障。
养成教育之我见
养成教育之我见摘要：胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了创建和谐社会的重要目标。
要实现这一宏伟目标，就需要培养出大量具有较高思想道德素质的一代青年。
中学政治课理所当然地要承担起这副重担。
要培养广大青年优良的思想道德素质，首先必须对他们进行人格的培养。
而人格的养成教育是外化与内化的统一，通过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行诸要素有机地形成合力，才能引导学生形成优秀的人格，使学生的素质逐步得到优化和提高。
关键词：中学政治课程；人格；养成教育中图分类号：g633.2 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-0054“百年大计，教育为本”。
的确，作为一个国家来说，民族的振兴无不与教育所培养的合格人才息息相关。
一般来说，劳动者素质的高低直接关乎到一个国家在国际竞争中的竞争力。
因此，劳动者综合素质的养成必然依赖于教育。
学校教育是培养劳动者良好素质的重要组成部分，初中教育是学生成才的基础工程。
因为初中阶段，学生的行为方式、对生活的认知、良好品德的形成，对学生的成才无疑起到影响一生的重要作用，加之这一阶段，学生身心发展尚未成熟，辨别是非的能力相对较弱，正如同一棵“易弯也易直”的小树。
所以，笔者提出这一话题，以求起到抛砖引玉之效。
习惯通常指一个人在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
从判定一个人的成功与否的角度来说，它分为好习惯和不良习惯。
从心理学的角度上说，习惯属非智力因素。
在一个人的成长中，良好的行为习惯在塑造健全的人格方面起到积极的作用，正如托尔斯泰所说：“好的习惯能使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒”。
从习惯的形成过程来说，它是一个人行为方式在长期自觉和不自觉地不断重复的结果，因此，它并非一朝一夕养成，而是日积月累，最终形成的一种稳定的行为方式。
人们日常的言行举止，所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然，所谓“习惯成自然”。
比如说，谁都知道，乱扔果皮纸屑是不讲卫生的行为，但为什么那么多人都明知故犯，原因是习惯了。
中学生养成教育心得范文
中学生养成教育心得每个人的成长都需要经历一个不断克服自己、完善自己的过程，其中家庭的教育和学校的教育都扮演着重要的角色。
在学校一年多的时间里，我认识到养成教育的重要性。
所谓养成教育，就是通过日常生活中琐碎的小事和细微的行为，逐渐塑造出良好的为人处事和学习习惯。
在我的探索中，我总结了一些心得，希望对广大中学生有所帮助。
一、端正态度，抓住每一次机会作为一名中学生，生活和学习还有处事方式都处在一个不断探索和学习的过程中。
因此，调整好自己的态度，时刻准备抓住任何一次机会去提升自己，是非常必要的。
这个过程也需要我们从自己身上找到正确的思维和行为方式。
例如，每天做好起床、吃饭、刷牙等日常活动，一周一问自己“我用了多少时间学习了”，意识到自己的过错，进行反思和调整，这些看似琐碎的小事可能影响到细节处，对于一个中学生，这样的行为方式具有积极的意义。
二、培养自律意识在中学生的成长道路上，自律是重要的品质之一。
因此，我们需要学会主动安排自己的时间，不断尝试和探索，逐渐培养自己的自律意识。
养成计划制定、定时复习和反思的好习惯，可以让我们更好地规划时间，提升自己的效率，及时发现和解决个人的难点。
例如，制定每天要学习多长时间的计划，逐步提升自己的计划和执行能力，这样，不管是在学校还是生活中，都能更好地去规划自己的时间和养成自己的好习惯。
三、培养自信和社交能力在中学阶段，很多同学都处于一个很多方面需要不断拼搏和进步的阶段。
因此，养成自信心和社交能力也是非常重要的。
培养自己的自信心，可以发掘自己的潜力，强化自己的信念，更好的去面对生活中的各种困难和挑战。
社交能力同样重要，它可以促进个人的成长和交流，及时获得他人支持和帮助，帮助我们更好地处理和解决周围环境所带来的事情。
例如，多参加社交活动、多参与竞赛训练、参加社团活动，都能够帮助中学生培养自信心和社交能力。
四、注重读书和提升自己的思维能力读书和自己的思维力量是一个人形成独特人格的重要条件。
中学生养成教育之我见
2020年第!6期（总第862期）丈敖冬‘科中学生养成教育之我见许雪萍（高台县第三中学，甘肃高台734300）摘要：随着新课改不断的推进，现代教育愈来愈重视学生德育工作的有效性，强调教师在满足学生学习需求的基b 上，采取科学、合理、有效的教育手段，促进学生养成良好的行为习惯。
养成教育是德育教育工作中最基b也是最不容忽视的关键环节，良好的行为习惯可以优化学生的性格，陶冶学生的情操，对学生一生发展有深刻的影响。
关键词：中学生养成教育“养成教育”是促进学生养成良好行为习惯的教育，良好的行为习惯是促进学生形成健全人格、健康成长的保证。
中学生正处于成长特殊阶段，开展中学生养成教育尤为重要，既是弘扬我国优秀传统美德的根本需要，又是促使中学生逐步成长为符合现代社会需求的新青年的必然趋势（因此，教师在开展教育工作时，要始终秉承“以学生为本”的教育理念，重视学生文明行为习惯的培养。
一、开展养成教育的重要性和必要性分析（一）有利于强化德育的实效性。
教师在开展德育教育工作时，要根据学生的发展需求教育段，学生学习文明行为习惯养成教育，成为人才（德育教育需要教育工作长期战，开展效的、良好的行为习惯养成教育，避免德育工作的弊端，使德育教育工作更针性效性，终我国教育发展的目的。
（二）有利于学生健康可持续发展。
在中学阶段开展文明行为习惯养成教育是为促进学生逐步成长为符合社会发展需求的新人才，是现代社会人才的本要求。
我国社会发展，时代，在养在养会学生在社会中的发展产生（中学生养成教育要学生学会为人的道理，更要求学生真正形成文明、良好性格，这是学生健康发展的必要（（三）有利于落实素质教育的时代要求。
青年既是我国社会发展的人，又是新时代的重要成，因此文明习惯养成教育要传统德育教育的，传统德育教育的，更学、更效、更全的，中学生的（J “培养”文明行为习惯，正文明行为习惯的应，更好教育的时代要求。
人的逐步，教育，尤生，以的培养，逐步形成以我为中的良习惯（时,现代人系出现“重智育、轻德育”的偏颇现象。
中学生养成教育的几点体会
中学生养成教育的几点体会我国著名教育家叶圣陶指出：“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。
”可见养成教育虽不是学校教育的全部，却在教育中占有重要的地位。
它是综合性的教育，是日常生活、工作和学习，通过训练、严格管理等一系列活动的教育手段，全面提高学生的自身素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育，是一项长期的，艰巨的育人工程。
1 养成教育主抓行为训练1）作为思想敏感、行为可塑的青少年，他们的身心尚未健全，他们很容易受到诸多不良行为的侵蚀，而影响基础性文明行为，诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等。
在学校的食堂里不文明的行为时有发生，总有部分学生打饭强行插队欺凌弱小，霸气十足，而且根本不顾及别人的眼光，把不耻看成是自己的能力。
随便糟蹋粮食的现象也随处可见，有的学生饭没吃几口就倒掉，种种不良行为习惯究其原因有来自社会、来自生活的，更多的是属于教育自身。
而作为教育者，要抓住教育的有力时机，有针对性地对学生进行教育，从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。
特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、告诫学生：“好习惯是一个人终身的财富。
习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息；你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。
”如果教师抓住了教育的有力时机，就为学生奠定了良好的道德行为基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。
2）优良道德品质的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础，另一方面还要靠在日常生活、学习工作等一系列环境中通过科学管理、严格要求来养成。
教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。
加强中小学生养成教育之我见
德育园地新课程NEW CURRICULUM加强中小学生养成教育之我见李艳（甘肃省庆阳第五中学）养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育，它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。
”养成教育是德育的重要内容，是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。
养成教育也是素质教育的归宿，素质只有化为行为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。
养成教育关系到青少年的健康成长、成才和成人，也是国家文明程度的重要标志。
我们现在的中、小学生，十年后都要走入社会，他们的行为习惯直接关系千家万户，关系到我们的社会风气，所以，在中小学的德育工作中必须重视养成教育。
一、养成教育的内容要规范化在对学生行为习惯的培养问题上多数教师是比较重视的，也做了大量的工作，但效果甚微，笔者认为其主要原因是盲目性太大。
也就是随心所欲，想起一出是一出，没有任何计划，没有任何规范。
往往是学生出了什么问题就进行什么教育。
今天学生作业乱了，就培养仔细认真的习惯；过几天发现学生太懒，又培养自主学习的习惯。
这种教育虽然带有针对性的一面，可往往失之于“兵来将挡，水来土掩”，而不是从根本上解决问题，这种“堵漏洞式”“救火式”的教育，就是一种盲目性教育。
因此，我们对学生的教育要有全盘的考虑，要有计划、有规范。
培养习惯不能由主观决定，要讲科学、讲规范化。
作为中、小学生来说，必须牢记《中、小学生日常行为规范》和《中、小学生守则》，坚持以“规范”和“守则”约束自己，逐渐养成文明的行为习惯。
“不依规矩，不成方圆”，“规范”给学生提出了明确的要求，告诉学生哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话可以说，哪些话不可以说，我们必须在学生中认真执行，使学生的行为习惯得到更好的培养。
另外，教师在培养学生良好行为习惯时，还要结合他们的年龄特点，经常给他们提要求，所提要求要符合学生实际，要具体、形象、直观，明确而不含糊，便于学生理解、掌握和执行。
养成教育之我见
养成教育之我见珠海新一轮大发展的形势和任务，对领导干部加强学习提出了更新更高更紧迫的要求。
区长助理、教育局鲍国汉局长率领区局机关各部门及全区镇教育组、中小学校一把手前往广州参加学习培训，聆听了魏书生教育思想专题报告会。
本人有幸参加学习活动，感受了魏老师、魏校长、魏局长的成长历程。
书生思想是一本巨书。
翻开这本巨书，发现他的管理中蕴涵着朴素的哲学——刚柔并济，习惯成自然。
掩卷琢磨，书生正是借着这种人生哲学，把各种关系——和学生的、和教师的、和校长的乃至和社会的都处理得有序、和谐。
书生管理方式总的说来，一靠民主，二靠科学。
定程序，定计划，定制度，铸规矩以成方圆。
他要求学生每天都坚持写日志、抄格言、读课外书、做运动；对老师，则要求在教室办公，拉近师生心理距离。
他透过教学实践总结经验，把纷繁复杂的教学工作化为学生学习行为的一点一滴。
其中的“七个一分钟”，于细微处见精神（每天做家务劳动，至少一分钟；每天写一篇日记，至少一分钟；每天唱军歌、唱校歌、唱好歌，至少一分钟；每天挺胸抬头、大摆臂、高抬腿踏步至少一分钟；每天练一分钟注意力；每天练一分钟演讲；每天至少读中外名著传记一分钟）；“八个学习习惯”，于持守中充实学习内容，修身养性（订计划的习惯、预习的习惯、适应教师的习惯、自己写作业的习惯、自出考试题的习惯、整理错题集的习惯、筛选资料、总结学习经验的习惯、大事做不来小事赶快做的习惯）。
从某种角度讲，细节决定成败，行动形成思想，习惯形成性格，性格决定命运。
我想，细致入微的管理，切实可行的策划，习惯成自然的理念，收放自如的教学之道……正是书生教育思想的成功之处，而其中最重要的一点就是狠抓良好的养成教育。
回到莲溪中学，学校的工作重点仍然是抓养成教育、造良好校风。
我们认为：养成教育是看得见、摸得着、可以量化的德育内容，只有抓住行为习惯的养成，德育才能真正落到实处，学生思想深处才能烙上印记，思维才能顺势飞跃，情感态度与价值观才能逐渐形成。
学生养成教育之我见
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学生养成教育之我见学生养成教育之我见 xxx 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
养成教育的内容十分广泛，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、守纪习惯、安全习惯等等。
如何对学生进行养成教育呢？一、养成教育首先要让学生的日常行为有明确的标准，做到有章可循。
我们要围绕养成教育的系列内容，结合学校的实际，依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校制定的与学生养成教育有关的规章制度，在班内提出更具体的要求，如学生着装与仪表的规定、学生文明交往的规定、学生上课的规定等等，制度尽可能全面，随时发现问题，随时补充修订，内容要包括中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范制度约束他们的行为，学生行有所依。
特别强调的是，规范一定要符合本班实际，且具有可操作性，如果规范大而空，可操作性差，养成教育的效果就会大打折扣。
二、建立严格的检查制度促进学生行为养成。
使学生最终达到养成目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。
比如我校目前已初步形成了政教处班主任学生监督员--班干部1 / 4学生金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。
班内也要建立班主任班长班委会成员班内监督员学生检查督促机制，在卫生情况、课间纪律、自行车摆放等方面，做到处处有人查，定时有人查，检查有密度，有力度，让同学们不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。
如开学至今，我校落实入楼即静，入室即学方面已初见成效。
三、养成教育要循序渐进，抓反复，持之以恒。
教育家叶圣陶先生说过：什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
德育就是要养成良好的行为习惯。
有关中学生养成教育论文
有关中学生养成教育论文中学生的道德行为养成教育对于中学生的健康成长、社会的安定、中华民族道德素质的提高有着重要的意义。
下面是店铺为大家整理的中学生养成教育论文，供大家参考。
中学生养成教育论文范文一：试论中学生的养成教育论文关健词:德育养成教育论文摘要:养成教育是德育的重要内容。
科学规范的养成教育，能够使学生变被动行为为主动行为，变他律为自律。
养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路的基础工程。
德育是各育的灵魂。
加强德育有助于推动学生各育的发展，促进全面发展教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点。
而德育工作的重点是养成教育。
养成教育是使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学校德育教育工作的重要内容。
一、养成教育要有章可循、有规可依养成教育的训练要有一定的规范。
《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。
从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习’丫‘勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方面对学生养成教育进行科学的规划。
从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使半生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。
这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。
二、养成教育要讲明道理教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。
在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。
学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。
中学生养成教育之我见
作者： 肖义英
作者机构： 重庆市大足区双桥实验中学
出版物刊名： 中国教师
页码： 82-83页
年卷期： 2014年 第4期
主题词： 养成教育 中学生 留守儿童 行为训练 困难家庭 综合素质 良好习惯 教育方法
摘要：养成教育即培养学生养成良好习惯的教育。
而所谓培养习惯，就是按照一定的目的，从行为训练入手，综合多种教育方法，经过长期地教育和训练，全面提高学生的素质，最终帮助其形成良好的习惯。
〈br〉 笔者所在学校是一所农村单设初级中学，地理位置偏僻，学生中有半数为留守儿童、单亲儿童、失依儿童和困难家庭儿童。
家长受教育程度普遍偏低，学生在家庭中得到的关爱、教育较少，行为习惯较差。
近年来，我校借力重庆市“领雁工程”，在专家的引领下，致力于养成教育的探索与实践，学生的文明礼仪、生活习惯和学习习惯显著改善，综合素质得到全面提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生养成教育之我见(九年级必修教学论文)
中学生养成教育之我见
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。
习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
因此,中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。
以下是笔者在开展班主任工作中对学生进行养成教育的一些浅见：
一、让养成教育规范化、具体化。
著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。
”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”由此可以看出,养成一个良好的习惯多么重要。
而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯
其实都属于养成教育的理念范畴。
对此,其实在很久以前,已经被我国一些教育名家们所关注,著名教育家叶圣陶的《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章,所阐述的主要思想就是关于当今中小学生良好习惯的培养学生,尤其是中学生,他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。
古代著名大学者朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重。
”因此,对中小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。
我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周,向学生们宣读《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。
并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做。
让学生从最简单的事情做起,如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合,如：这学期我班教室搬到新教学楼五楼,游乐空间增大,走廊拐弯较多,且地面较滑，学生课间嬉戏容易滑倒,为了避免事故的发生,于是,我补充制定了班规——不准在走廊上追逐打闹，不准爬栏杆。
二、养成教育要持之以恒。
中国是一个有着五千年文明史的古国，其养成教育可谓源远流长。
教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。
”对后世养成教育产生了长远的影响。
明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。
著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
”“德育就是要养成良好的行为习惯。
”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。
在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。
“慎始则善终”，这是必然的结果。
由此可见，养成教育是为人的终身成长奠定良好基础的教育。
学生的行为具有持续性和反复性。
冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。
一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。
所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。
因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
三、养成教育要师表垂范
通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。
叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。
雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做
叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
高尚师德是一种无价的精神力量，曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，没有一个人不好好学习的古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任，所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。
俗话说：“老师是学生的一面镜子”，要赢得学生尊敬与喜爱。
要想加强对学生的道德品质教育，必须从“我”做起，从老师做起。
当然，要做好这点不容易，古话说：“作经师易，作人师难。
”虽然这样，我们还是要努力，要以无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。
学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。
所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，
自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
如要求学生不吸烟，我硬戒掉了一天吸两包烟的大烟瘾。
教师的以身作则、为人师表至关重要。
教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。
对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。
如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。
这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。
通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。
一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。
四、养成教育要“三位”一体从点滴抓起
育人,并不是说在学校一个样,回到家却是另一个样。
为了让养成教育更具针对性和实效性,我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。
在学校里,老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。
例如,在家长的监督下要学生完成“十个一”活动,在家里做一项力所能及的家
务、看一本好书、看一部好电影等等,并制定“自评——师评——家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。
养成教育重在对学生平时的常规管理，落实常规管理要从“小、细、严、实”四个字上下功夫。
小：德育教育要从小处抓起；细：德育工作要细致，要注重细节；严：对学生的要求要从严，管理制度实施要严；实：每一项德育措施都要扎扎实实地完成。
在今年我校的德育工作中都有一个整顿校风校纪、强化管理月，例如：9月份是强化发型要求，10 月份强化服装，11月份强化学生文明礼仪等。
通过首先对学生外在形象上的要求，使我校的学生在外形上具有一个中学生应有的文明要求。
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。
许多同学熟读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了
自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴校牌，排好队、走好路、吃好饭……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。
“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
五、养成教育要形成共识
学生的养成教育不是个别老师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校的事，是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。
“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解浃新问题、总结新经验。
只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。
我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。