课堂是学生成长的天地

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让数学课堂成为孩子们的快乐天地

让数学课堂成为孩子们的快乐天地【关键词】数学课堂愉快教学“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性，学生们在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

下面，就我多年在数学教学中开展愉快教育谈一些看法。

1 把微笑带进课堂“微笑是教师的需要”。

教师推门走向讲台，就像演员出慕走向舞台一样，应立即进入角色。

无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。

教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟；缩短师生间情感的距离；可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

2 设计新奇的导语，引起学生兴趣。

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。

如在讲《平移》时，为孩子们创设了一个“小猴吃桃”的童话情境，根据这一情境，我设计了“小猴子怎样在格子里移动才能吃到桃子”这一具有挑战性的问题，自然地把学生的注意力引向对问题的思考。

当孩子们对学习产生兴趣时，他们的心理活动就会处于激活状态。

例如在讲三角形的稳定性，恰逢我们班小龙同学的凳子坏了，我就通过一个巧修凳子的情境进行说明。

我说：“我们班小龙同学的凳子坏了，坐着很摇晃，我们手上有两根木条和四枚钉子，同学们帮帮我们的小龙同学吧，使他的凳子不再摇晃。

”孩子们听了后纷纷举手回答，有的说，应该把木条水平地钉在凳子脚上；有的说，应该把木条斜着钉在凳子脚上。

大家讨论得非常激烈，最终大家讨论的结果还是应该斜着钉。

他们的理由是：木条斜着钉的时候能与凳子上的木条构成三角形，三角形具有稳定性，木条水平钉的时候，它与凳子的木条构成四边形，而四边形不具有稳定性。

天地乃是大课堂

天地乃是大课堂课堂只是小天地，天地乃为大课堂，在“大语文观”的指引下，以“大阅读”与“语文生活化”为重要途径，水到渠成地培养学生语文素质，值得我们进行探索。

一、拓展学生的阅读视野阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽学生的知识面，提高学生的品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素质。

诚如王元骧所言：“没有任何其他意识形态对于人所产生的影响像文学作品所唤起的审美体验那样，使整个心灵都得到如此深刻的触动，产生如此强烈的影响，获得如此全面的滋养。

它在人们精神上所产生的综合效应，决不是一般的知识传播、道德教育和娱乐消遣所能企及的。

”因此，语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们开阔视野，不把眼光局限在有限的课本知识上，而是自觉进行广泛的涉猎，在广阔天地里汲取丰富的语文养料。

在具体实践中，我们可以:每天专门设立“阅读课”和“美读时光”，让学生的心灵沐浴书香。

1.早上设立半小时的阅读课，学生可以自由阅读、写采蜜集、写读后感、交换读物、阅读教师推荐好的读物没有比兴趣更好的老师。

起始阶段，特别是第一个学期重在激趣，学生随便看什么书都可以，教师不要去阻止，哪怕学生看一些较为浅显的漫画、连环画（这往往是学生看得最多最普遍的），这一阶段意在让学生发生兴趣、培养学生的阅读习惯，成为日常生活中惯有的惯做的一件事。

2.中午专门设立半小时教师为学生阅读的时间，称之为“美读时光”要选择那些故事情节较强的文章，这样读的时侯才能引起并保有学生的兴趣，让学生不知不觉受吸引，由喜爱故事到产生对书籍的热爱。

这样，通过“大阅读”和“美读时光”，让学生感受那纯净的文学，促进心灵的感悟、思想的净化，为学生打下“精神的底子”。

二、丰富学生的语言积累积累，靠的是日积月累的功夫，只有培养学生的阅读兴趣，使其养成自主积累的方法，并不断地在语文实践活动中积淀语言积累，才能真正有效地促进语言积累，提高学生的语文素养。

课堂是学生快乐学习天地[论文]

课堂是学生快乐学习的天地课堂是老师耕耘的责任田，更是学生收获的庄稼地。

课堂的主人是学生，如何为学生创造一个宽松的环境，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让课堂成为学生学习成长的乐园，一直是我在工作中思考的问题。

下面我结合自己的教学实践谈谈看法。

一、创设问题情境，诱发快乐学习创设问题情境是在教学内容和学生求知欲之间创设的一种事物背景，把学生引入与所学内容有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切心情，诱发学生主动探索的愿望。

要使情境更好地发挥作用，情境的创设必须真实、有趣，具有可操作性。

如：人教版六年级上册数学“用分数除法解决问题”一课，我创设了这样一个问题情境：“同学们的文具盒里都有几支笔，只要你拿出两支，告诉我这两支笔占原来文具盒里面笔的几分之几，我就能猜出你的文具盒里原来装有几支笔，相信吗？”同学们不相信，争着考老师，当然我赢了。

有的同学提出：拿3支、4支，任意支笔行不行？我说：行。

他们真的把几个同学的笔合在一起，又来考我，当然还是没有考倒我。

这样一个诱人的问题情境，使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，由无意到有意，积极主动参与教学活动，诱发了学生探究的乐趣，使他们带着强烈的求知欲望进入了学习。

二、创造宽松环境，营造快乐氛围灵动的心只有在自由的思维空间才能诞生，心理学研究表明：人的心情只有愉快时，感觉、观察都较敏锐、记忆效果好、想象丰富、思维较敏捷，因而，在课堂教学传授知识的同时，应该给学生营造宽松的学习环境，民主和谐的氛围。

为了有利于学生多向交流、主动探索，我在学生座位的编排上经常根据教学内容的要求，采用四人或者多人围坐的形式，便于开展小组合作交流，打破拘束呆板的空间格局，创造一种和谐、宽松的教学环境，建立平等、民主、和谐的师生关系。

教师离开了高高的讲台，与学生一起商量、讨论、动手、动脑，探究知识的来龙去脉。

在课堂上，鼓励学生大胆登上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生大练基本功的舞台。

昆八中校长李莉华：进了课堂,天地就是自己的

校园022副总监曾佑南责编叶红美编邵华为进一步丰富阅读活动内涵，春城小学最近启动了国学讲坛分享活动，旨在通过学习国学经典培养学生成为“懂规矩，守规矩，有行为道德规范”的人。

在3月15日晨读时间，春城小学的学生们正集体学习《弟子规》。

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”琅琅书声传遍校园。

春城小学魏晴校长强调，经典诵读不能只关注诵读。

因此，国学讲坛每周只教学生4句《弟子规》，让学生们了解《弟子规》的意思。

而为保证学生对国学经典的了解，学校除了每周五的国学讲坛外，还要求学生周末背诵，并在周一进行抽查。

通过学校广播站让学生自己讲出通过学习国学经典所得到的感悟，并把国学讲坛发展为系列化、常态化的课程。

此外，在学生能力所能接受的前提下，学校还将在国学讲坛中学习《论语》、《三字经》等，通过活动让学生从体验道理，到内化成自己的行为道德准则，真正成为具有行为道德规范的人。

目前，古幢小学创建市级绿色校园活动已经在如火如荼地进行中。

本次活动将环保理念引入课堂，倡导“平安、和谐、发展”的绿色理念。

古幢小学马云梅校长介绍说，创建绿色校园肯定不能简单的理解为多种植花草来美化校园，而应该更进一步，用实际行动教育学生，让他们有“保持整洁、环保、讲文明、懂礼仪”等不同层面的、积极的生活态度。

在具体举措方面，从新学期开始实行的“光盘”行动旨在让学生继续坚持勤俭节约，不剩饭菜，让大家生活得更环保。

而在校园卫生、文明方面，学校以班级为单位，每班安排3~5名校园小卫士，监督校园内乱扔垃圾以及追逐打闹等不文明现象。

受到该理念影响，学生已经自发组织以孝顺、勤俭节约为主题的黑板报以及手抄报绘制。

同学们说，过去自己疏忽了对父母的孝敬，甚至对他们的关心嗤之以鼻，通过对弟子规的学习，自己应该珍惜父母对自己的爱，并尽自己的能力孝敬父母。

鲜艳的花朵、醒目的雷锋语录、崭新的塑胶篮球场、敞亮的教室……新学期，走进重新装扮过的明通小学，春天的气息扑面而来。

上周，记者来到明通小学后发现，学校进门的路口重新铺装过，而学校的墙壁也粉刷一新，最引人注目的是学校新铺设的塑胶球场和塑胶跑道。

道德与法治三年级上册我们的成长天地说课稿

道德与法治三年级上册我们的成长天地说课稿一、说课标本课是道德与法治，三年级上册第六课让我们的校园更美好。

本课在核心素养法治观念上，表现为让学生知道权利义务相统一，理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。

1、在核心素养健全人格中表现为友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，互帮互助，具有互助精神，能够主动适应社会环境，符合国家需要和自身实际的健康生活目标。

2、在核心素养，责任意识方面，培养学生主人翁意识，对自己负责，关心集体。

3、在学段目标方面，培养学生的法制观念，知道法律能够保护自己的生活，学生受教育既是权利也是义务。

在学段目标健全人格方面，他们能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。

在责任意识上培养他们热爱集体，积极参与集体生活，有集体荣誉感，有互助意识。

4、在课程内容中道德教育方面，学生要了解个体与集体的关系，关心集体有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉。

生命安全与健康教育中要初步感受学习知识的乐趣，能够自主参与各种活动。

二、依据教材说目标作为本单元最后一课本课的目标就是引导学生来整理学校生活的经验，认识学校作为其成长天地的重要性，具有为学校发展出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感，同时学校的重要性也体现在学校是学生受教育权得以实现的重要保障，因此本课让学生从受教育权的角度理解学校的重要性，引导学生初步了解公民的基本权利和义务，初步树立有权利就有义务的观念和依法维权的意识。

为此，设立了本课的目标，一懂得学校对自己成长具有重要的意义。

二知道自己作为学校的一员，有责任为学校的发展做贡献。

三了解接受义务教育，既是自己的权利，也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯。

本课讲的是第六课的第一课时，主要讲懂得学校对自己成长具有重要意义，初步了解，受教育权既是义务也是权利，法律会保护受教育权不受侵犯三、说教法为了更好地实现教学目标，针对学生差异化和个性化的需求，本节课采用了以下教学方法和技巧：1. 课堂讲解法：通过教师的系统讲解，使学生初步了解道德与法治的基本概念和相关知识；2. 互动讨论法：组织学生进行讨论，激发他们的思考和参与度，提高学生的思维能力和表达能力；3. 故事情境法：通过特定的故事情节，引导学生进入特定的情境，培养学生的情感共鸣和深入理解；五、说程序本课从校园生活进行导入，带学生们回顾校园生活。

让课堂成为学生自主学习的天地

不同的题目，无疑是让学生自主学习的重要内
各样，学模型也就千姿百态，数加上各类文字数学关系的复杂性，使得数学容。比如像黄冈把题目分成三级：一级，叙述的多样性，第自模型的产生更加的艰巨。因此在习题的安排学检测；二级，学反馈；三级，第教第创新实践。课程改革在不断推进，课堂教学的理念也上要力求面向全体，让每个学生在自主学习的
在发生翻天覆地的变化，倡导学生自主学习已过程中都各有成效。成为我们的共识，实施有效教学的一种途是径。从理论的转变到策略的更新，到操作程序３ “ 一体化”是自主学习的重要形式
的落实，需要若干技术的支撑，而学生做题目则为教学的生长点，力点，着突破点。
当然仅有这些为学生自主学生学习的天地，了一些肤浅的有是，从观察人手，从共处着眼，从差异中找区别生的探究能力有一定的作用。与联系，通过做题目成猜想和顿悟，形经过思还不够，要在充分挖掘课本例习题的基础上，认识，都还在探索和尝试，有待于进一步的探
１做题目是自主学习的重要内容
它给教学带来了生机和可操作性，它还是在初中数学教学中，要特别注重让学生在式，实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，教师的业务能力提高的途径。给人一瓶水， “
，教提起做题目，容易想起“ 海式” 就题教注重使学生经历在实际问题中建立数量模自己要有一桶水 ” 通过对 “ 学案一体化 ” 估求解、验证和拓展的过程，或者是的编写可进一步熟悉教材，解规律，理提高教学。种教学受到严厉的批评。这它具有超常型、计、从而经学能力。它要求教师熟悉教材和所教的学生，的稳定性，去我们一直习以为常的进行着，经历观察操作推理想象和引申的过程，过

《如何上好一节课》心得体会

《如何上好一节课》心得体会在基础教育课程改革的今天，新课程对充满活力的课堂提出更多的要求，它不再仅仅停留于对教师的评价，还将评价的触角触及到学生在学习中是否主动参与、教学是否有效地促进学生的终身发展等方方面面。

对“新课改下，什么样的课才是一节好课”谈谈自己的观点。

一、课堂要要有充满人性化的教学氛围。

在新课程的课堂中，教师与学生是平等的关系，教师是“平等中的首席”，与学生的关系则亦师亦友。

教师要深刻地认识到：教师与学生的课堂上要注重言语间的交流、心灵上的碰撞；教学是相长的，教与学是相互促进的，教师要积极创设充满人性化的教学氛围，让课堂充满生命的活力。

教师能关注到学生之间的个体差异，能用一颗童心来看待学生在学习中所犯的“错误”，原谅他们的过失、宽容他们的过错。

在学生插话时不随意贬低、讽刺他们，而是积极引导；在学生产生懈怠心理时，教师不急躁、不训斥，而是用期待的眼神、赏识的语言，使学生身心舒展，产生对学习的安全感、信任感、愉悦感，如此一来，学生学习的激情得以进发，他们会以更昂扬的姿态迎接学习上一个又一个新的挑战。

在人性化的课堂上，教师能善于运用激励性的教学语言，帮助学生树立信心。

在学生遇到困难时说一声：“别急，再想一想！”道一句：“谁来帮一帮？”使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉，有一种满足感，教学最终成为教师与学生相互促进、同步互动、共同成长的乐园。

二、课堂应是务实的、灵动的。

有不少课堂结束后，学生的认知水平和能力还是停留在上课之前的状态上。

因为学生没有养成深思和精益求精的习惯，常常一听到问题，就不假思索地举起手来，我说我的，你说你的，七嘴八舌，没有合作意识，所以形成“议论纷纷”之假象；教师所提的问题缺少整合，过于零碎，学生很容易从教材中找到现成答案，所以发言如潮。

使课堂灵动起来的方法多种多样，但其中起主导作用的还在于教师。

教师那幽默睿智的语言、与课堂相融的体态和表情、教学情境的巧妙创设……都能使学生进入的美好境界，这种境界能使学生与教材或产生共鸣形成共疑而进行批判的对话，这样的课堂是令人神往的，其效益也是巨大的。

特级教师徐斌的好课观

特级教师徐斌的好课观数学课堂是学生发展的天地，数学学习的过程是学生享受教师服务的过程。

我在课堂教学实践中力求为学生的数学学习服务，追求真实有效和互动生成。

我觉得：真实的课堂摈弃演练和作假。

真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

有效的课堂追求简单和实用。

应该让学生用简单的方法解决数学问题，就是把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化；让学生在实际应用中学习数学，让学生知道数学知识的来龙去脉而不只是烧中段；让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学，而不是自我编造、纸上谈兵，不是只动口不动手、只计算不应用，不是学习陈腐僵化的数学。

互动的课堂讲求对话和共享。

教师和学生不仅仅是通过语言进行讨论和交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。

教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生；同时，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接的作为个人独特的精神展示在教师的面前。

生成的课堂需要耐心和智慧。

课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的动态生成的生命历程。

尽管如此，我仍觉得，教学设计依然是十分重要的。

曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。

孰不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。

在生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索；需要教师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。

大青树下的小学课堂总结

大青树下的小学课堂总结在繁忙的城市生活中，小学课堂是让孩子们抛开压力和疲劳的最好场所之一。

大青树下的小学课堂，给予孩子们一个宽广的天地，让他们在自然的怀抱中学习，感受到生命的美好。

本文将围绕大青树下的小学课堂展开探讨，从环境、教学内容和师生互动三个方面进行总结。

环境篇大青树下的小学课堂环境是孩子们喜欢的地方之一。

大青树的浓荫提供了一个遮阳的地方，使得学生可以在炎热的天气中获得阴凉。

草地上的花草树木呈现出五彩斑斓的色彩，给孩子们带来了一种自然和谐的感受。

此外，临近的小河和鸟儿的鸣叫声也为小学课堂增添了生动和趣味，让孩子们在学习中感受到大自然的美好。

教学内容篇大青树下的小学课堂教学内容丰富多样，注重培养学生的综合能力。

例如，在语文课上，老师会结合大树下的环境，给学生讲述关于自然的故事，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。

数学课上，教师会引导学生观察大树的生长过程，并以此为例，帮助学生理解数学中的变量和增长规律。

同时，在科学实验中，学生们也可以借助大青树下的环境进行植物的观察和研究，增强他们对科学实践的兴趣和动手能力。

师生互动篇大青树下的小学课堂注重师生互动，尊重学生的个体差异，尊重他们的意见和想法。

教师会鼓励学生积极参与课堂，提出自己的见解和问题，并根据学生的兴趣和需求进行个性化指导。

此外，教师还会组织一些团队活动，让学生之间形成良好的合作氛围，培养交流合作的能力。

在鼓励学生自主学习的同时，教师也会及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习成绩和能力。

结语大青树下的小学课堂给予孩子们一个宽广的天地，让他们在自然的怀抱中学习。

环境优美、教学内容丰富多样、师生互动亲密密切，这些特点使得大青树下的小学课堂成为孩子们喜欢去的地方。

在这里，他们不仅能够学到知识，还能够培养情感和思维的发展。

相信大青树下的小学课堂将继续为孩子们带来更多的成长和快乐！。

当教师文案朋友圈高级句子

当教师文案朋友圈高级句子1. 师者，传道授业解惑也，愿在我这片小天地，为学子们点燃智慧的火花。

2. 教师的责任是引导学生大胆追求梦想，鼓励他们超越自我，勇往直前。

3. 课堂上，我用知识的钥匙开启学生头脑的大门，带领他们走向更广阔的世界。

4. 教书育人，蕴含无限的智慧和耐心，与每个学生的成长同行是一种荣耀。

5. 我愿为学生成长的旅程，注入自己的情感和知识，助他们在人生舞台上绽放。

6. 用教育的光芒照亮学生的未来，让他们在未来的路上不再畏惧困难。

7. 教育，是一种如山般稳定的力量，我希望在学生心中留下难以磨灭的痕迹。

8. 当我看到学生成长，内心收获满满，因为我知道自己走了一段充实的人生路。

9. 教育是一门艺术，在我的课堂上，音符跃动，色彩绚烂，学生展现的才华也在这里甜蜜绽放。

10. 我的愿景，不仅是培养一个优秀的学生，更是培养一个对社会有价值、有担当的人。

11. 教师的教育是一种火花，点燃了学生心中的激情，引领他们踏上人生的舞台。

12. 捧起每一本书，我们能看到更大的世界，让我们共同进步，共建美好的未来。

13. 教师是海洋里的航标，指引学生往正确的方向航行，在迷茫中找到人生的真谛。

14. 教育是一种播种，我愿将我的经验和智慧传递给学生，让他们日后成为人生的收割者。

15. 和学生的相处让我感受到年轻的活力，让我相信每个学生都有无限的潜能。

16. 教师是一片清泉，滋润着每一个学生的成长，同时也滋养着自己的心灵。

17. 以身作则，让学生在我的言传身教中找到自我，成长为有道德修养的人。

18. 交流是教师成长的桥梁，我愿意与学生紧密合作，从彼此的经验中受益，一同成长。

19. 教师是学生心中的明灯，为他们指明前进的方向，在黑暗中给予希望与温暖。

20. 用爱点燃学生的心灵火花，助他们激发内在的潜能，追逐美好的人生。

21. 教师的职责不仅仅是教书，更是通过教育塑造学生的人生观和价值观。

22. 每个学生都是一张白纸，我的使命是让他们书写出独特的人生故事。

“课堂革命”的三个维度

“课堂革命”的三个维度许露教育部长陈宝生在2017年9月8日的《人民日报》撰文指出％要深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命（努力培养学生的创新精神和实践能力。

”“课堂革命”的提法一改过去的“改革”“改良”，足见深化教育改革的必要性和紧迫性。

我的理解，“课堂革命”至少有如下三个维度：“革”传统课堂“唯分是论”之“命”。

诚然，分数是重要的，但是在现实中逐渐演变为“唯分是论”，实不可取。

课堂革命，就是要让学生重新站立在课堂中央，获得主动、全面的发展。

未来的课堂，学习者彼此交流、分享、合作、探究，形成“学习社群"师生组建“学习共同体”，教与学的界限将变得越来越模糊。

课堂是学生成长的天地，同时也是教师成长的天地，真正实现“教学相长”。

“革”传统课堂“以题代练”之“命”。

在“唯分是论”的背景下，不少教师选择“以题代练”。

不仅理科如此，即便文科，亦是如此。

如读《红楼梦》，将其按章节设计成若干道题目，美其名曰“用问题导读"“以题代练”的课堂，是以题目为中心，不是以学生为中心，无视学生的生命存在，无视学生的生命成长，无视学生的思维发展。

未来的课堂，当摒弃“以题代练”的做法，真正落实让学生立于课堂中央，让学习真正发生，让学生的维可见)“革”传统课堂“少慢差费”之“命”。

“少慢差费”背后的实质是教师的越姐代庖，不让学生主导学习；是“文本细读"把知识点嚼碎，不让学生主动学习。

未来的课堂，应当注重培养学生四项关键能力：一是认知能力，培养学生独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力；二是合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会处理好个人与社会的关系，学会遵守、履行道德准则和行为规范；三是创新能力，激发学生的好奇心、想象力和创新思维，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造，塑造创新品格;四是职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。

让课堂变成学生的乐学天地

小发明” 专栏，们都有学生自己动手找资料，我自己动口演讲，
自己动手设计。在主动参与的过程中，让学生懂得是科学家推动了人类文明的进步与发展。但科学家也是人，而不是神。们他之所以能成为科学家是因为他们善于观察，于发现，善于动善
脑、手并善于创新。动
４打开樊笼。放时空。供创新机会解提
能行” 种激励性语言，这并教育他们互相帮助，互相关爱。让集体的每一个孩子都有成功的体验；让每个孩子从小说：我能 “
行！”
“ 解放儿童的大脑，使他们能想，解放儿童的双手，使他们
点，能使班集体真正成为现代教育中优化育人的载体，使班级
这个孩子们喜爱的集体获得强大的生命力。
让课堂变成学生的乐学天地
河南省焦作市温县
随着新课程改革实验的不断推进，关于 “ 改革课堂教学模
李红旗
好每一节课的教学语言，关键环节的用语更要精心设计；最后，还要求教师博闻广识、词汇丰富，上课旁征博引、动风趣。这生样才有可能营造出轻松活泼的课堂气氛，也有利于培养学生良好的情绪，提高其学习兴趣。
能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们
接触社会。接触自然；放儿童的时间，能把儿童的功课表解不排满。教育家陶行知的这段话给我们以很深的启迪。 ” 由此，我
全面提高学生素质，培养创新能力作为班集体建设落脚

让数学课堂成为学生探究的天地和陶醉的乐土那次课堂我陶醉了

让数学课堂成为学生探究的天地和陶醉的乐土那次课堂我陶醉了在新课程理念的指导下让，数学教师在教学中应该根据学生、教学内容、教学环境的具体情境学营造一种现实而有吸引力的学习背景，让学生在自然的情境中才，在教师的帮助下，在学习数学的过程中积累丰富的直接经验，果断参与数学知识的发生、发展和形成过程，理解和掌握数学思想、知识和方法，感受数学创造的乐趣，体验成功的喜悦，加强学生个性发展。

如何让学生通过观察、模仿、联想、猜想、尝试、检验等多种活动，动口、动脑、动手、动情，在探究数学中会经历数学、应用数学、创造数学，促进学生全面、持续、和谐地发展，是摆在每小学数学教师面前的课题。

笔者就此谈一些自己的浅见，权当抛砖引玉，以期得到广大同仁的指正。

一、让学生微积分在生活课堂中体验数学陶行知说过：“生活即教育。

”生活本身就是一个或者说巨大的数学课堂，学习应是儿童自己的生活实践活动。

小学数学教育须真正都市生活地回归到儿童的生活中去，教师要善于婚姻生活结合课堂教学内容捕捉生活现象，采撷生活实例，把学习与幼童自己起来的生活充分地融合起来，处处让家长感受到数学处处与生活同在；教师要善于引导学生利用生活原型，经历自己的实践与反思上升到数学知识，也就是家长让学生在做数学中亲身经历一个“数学化”的过程，从而让学生真正获得充满生命力的数学知识，体验数学创造的无穷乐趣。

在整数里最基本的概念是数的十进制和位置制，而分数和自然数不一样，它的基本哲学思想是均分，可见分数是数的概念的数一次极其重要拓展。

因此学好分数认识的第一课，尤其是引导在生活情境中亲身经历分数1/2的形成至关重要。

《标准》对《分数的初步认识》一课的要求是：“能结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

”于是我大胆突破现行教材跨越的压抑，经过对生存环境的深入观察，帮助学生赋能富有生成性和开放性的数学学习素材来寻找分数1/2的概念。

课前我请每一位学生走进大自然采集各种对称的树叶，使他们对这些生活司空见惯的东西产生“难道它们里面也有计算机科学数学秘密？”的悬念，激起求知的欲望。

让课堂成为学生的舞台

让课堂成为学生的舞台，让学生个性飞扬我们应该让课堂成为一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成为学生自由飞翔的天地。

学生的思维是灵动的，是丰富的，只要我们大胆放手、努力创设，给学生一个舞台，充分展示自己，他们的个性才能得到充分的宣泄和释放，他们的智慧才能得到充分的发挥和展现。

那么我们的学生就能体会到学习的快乐,即使是一些学习吃力的学生他们也能获得学习的信心。

因此，我们要把课堂还给学生,使每一节课都成为学生施展才华的舞台。

一、给学生“读”的舞台，让学生读出个性朗读是个性的演绎。

学生是千差万别的，他们对文本的理解，因为知识水平和生活经验的不同，自然会存有差异。

我们可利用朗读来表达不同的观点，重音、语气、语调、停顿、感情等的不同，意味着学生理解的差异。

也就是说，相同的内容可以有多种把握形式，不同的把握形式往往代表着不同的理解。

因此，朗读就不仅仅是学生与文本的对话，还是学生创造自己生命的过程。

1、给学生更多的读书时间老师在课堂上要让学生读书的时间相对多些,教师解难、答疑、分析、总结等的时间可以适当少些。

让学生多读,读出感觉,读出味道,读出情趣,领悟语文的魅力,感受学习语文的快乐,这样才能提高语文的效益。

在新课伊始，可让学生大声自由朗读，使学生基本了解课文；再让学生迅速默读，把握课文；在分析重点段落时，可让学生通过个别读、自由读、齐读等形式，使学生深入课文，体味课文；……总之，读贯穿于整堂课的每一个环节，读声在课堂中飞翔。

2、尊重学生的个性化朗读读书不必追求同一的语调,要珍重学生的个性,多让学生展示自己,读出不同的感受、不同的韵味,只要是学生的真情实感。

学生摇头晃脑地读，抑扬顿挫地读，咬文嚼字地读，甚至是带有表演和夸张地读，无一不是展示学生个性独特体验的亮点。

3、允许学生选择自己喜欢的读书方法朗读有多种形式：默读、齐读、分角色读、演读、联读、说读、朗诵等。

每一种形式的读都有不同的教学效果。

默读易于思考，朗诵善于抒情，演读精于体验。

人教版部编道德与法治三年级上册《我们的成长天地》教案

人教版部编道德与法治三年级上册《我们的成长天地》教案一. 教材分析《我们的成长天地》是人教版部编道德与法治三年级上册的一章内容，主要向学生介绍学校和班级是他们成长的天地，他们在这里学习知识，发展能力，培养良好的品德和习惯。

本章通过生动的案例和实例，让学生了解和认识学校生活，感受集体生活的乐趣，从而学会与同学、老师相处，学会遵守学校的规章制度，为自己的健康成长奠定基础。

二. 学情分析三年级的学生已经适应了小学生活，对学校环境和班级生活有了基本的了解。

但他们对于学校生活中的规则和制度，以及如何与同学、老师相处等方面可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况，引导学生正确看待学校生活，理解学校规则的重要性，学会与同学、老师和谐相处。

三. 教学目标1.让学生了解和认识学校生活，感受集体生活的乐趣。

2.培养学生与同学、老师和谐相处的能力，学会尊重他人，遵守学校规则。

3.引导学生正确看待学校生活中的困难和挑战，增强自信心，培养良好的品德和习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解学校生活的各个方面，感受集体生活的乐趣。

2.难点：培养学生与同学、老师和谐相处的能力，学会尊重他人，遵守学校规则。

五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟学校生活中的场景，让学生身临其境，感受学校生活的乐趣。

2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生正确看待学校生活中的困难和挑战。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论如何与同学、老师和谐相处，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如同学、老师等，增强学生对学校生活的认识和理解。

六. 教学准备1.准备相关的情景模拟场景，如教室、食堂、宿舍等。

2.收集一些学校生活中的典型案例，用于分析和讨论。

3.准备角色扮演的相关道具和材料。

4.制作PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示学校生活的画面，引导学生回顾学校生活的点点滴滴，激发学生对学校生活的热爱。

营造温馨课堂氛围的师生互动活动

营造温馨课堂氛围的师生互动活动在教育的广袤天地中，课堂氛围如同滋养学生成长的土壤，而师生互动活动则是那温暖的阳光和清新的雨露，共同孕育着知识的花朵。

一个温馨、积极、充满活力的课堂氛围，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

那么，如何通过师生互动活动来营造这样的氛围呢？首先，提问与回答是最为常见且基础的互动方式。

教师可以精心设计问题，既涵盖基础知识，又具有一定的拓展性和思考性。

问题的提出要有层次，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。

例如，在语文课上讲解一篇散文时，可以先问学生对文章的初步感受，再逐步深入到对文中优美词句的赏析、作者情感的揣摩。

而学生的回答，无论对错，教师都应给予积极的反馈和鼓励。

对于正确的回答，要表扬其思维的敏锐和准确；对于错误的回答，要耐心指出问题所在，并引导其找到正确的方向。

这种提问与回答的过程，不仅能够检验学生的学习成果，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。

小组讨论是另一种有效的师生互动活动。

教师可以根据教学内容和学生的特点，将学生分成若干小组，给出一个具体的讨论主题。

比如在数学课堂上，让小组探讨某一道难题的多种解法；在历史课堂上，让小组讨论某个历史事件的影响和意义。

在小组讨论过程中，教师要巡回观察，适时给予指导和启发。

讨论结束后，每个小组推选代表进行发言，分享小组的讨论成果。

这种方式能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和自主学习能力，同时也能让学生从不同的角度看待问题，拓宽思维视野。

角色扮演也是营造温馨课堂氛围的妙招之一。

在英语课上，可以让学生分角色表演一段对话；在语文课上，可以让学生扮演课文中的人物，再现故事情节。

通过这种方式，学生能够更加深入地理解课文内容，感受到语言的魅力和情感的表达。

而且，角色扮演往往充满趣味，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师在这一过程中，可以与学生一起参与，给予表演技巧上的指导，增强与学生之间的亲近感。

此外，知识竞赛也是一种激发学生积极性的师生互动活动。

让课堂“活”起来

龙源期刊网让课堂“活”起来作者：魏正梅来源：《文理导航》2019年第19期【摘要】课堂的中心目标是促进学生有效发展，课堂教学必须真正成为学生发展的天地，其先决条件应该是让学生在课堂上“活”起来。

【关键词】课堂教学;学习过程;创新;和谐一、注重营造课堂氛围教学是一个“学习共同体”，教学过程处于一种和谐发展状态，才能从整体上提高教学效率，所以课堂就必须创设平等、民主、和谐、融洽的氛围。

课堂要和谐，教师须重视学生，信任学生，做学生的朋友、参谋、顾问，和学生站在一个平臺上，让学生心灵舒展，精神愉悦，全身心的进行学习探究活动。

如：在学习综合性活动“微笑着面对生活”时，我与学生共同准备写演讲稿，共同登台演讲，这样学生与老师心理上都达到了和谐平等，都想上讲台一展风采，师生之间形成了大比拼的氛围，这时，就连那些平时不发言的学生也登“台”亮相了。

这种平等和谐的气氛，改变了以往教师一言堂式的教学，使学生易学、乐学，提高了教学效果。

二、注重落实学习过程新课标提出了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标，这个理念最关键、最核心的强调了过程观。

它要求教师备课的过程应该是自己学习和成长的过程。

就阅读教学来说，就是一个阅读、体验、感知、赏析、评价的过程。

教学过程，是学生经历学习体验，享受学习快乐的过程;是学生由不知到知，由不懂到懂，由不会到会，由不能到能的成长过程;是教师促进、服务于学生成长的过程。

最基本的标志是在教学过程中，学生应享有阅读分析探究的时间和空间，应有交流表达自己的体验、感受和认知的机会，有品味、揣摩、鉴赏、运用语言的活动，而不是直接从教师手里接受一个现成、僵硬的结论。

课堂主要强调探讨的时间要足、机会要多。

只有落实了学习过程，学生才会产生强烈的共鸣，才能激“活”课堂。

三、注重培养学习方式新课标明确肯定，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为突出学生的主体地位创造了良好的条件，推动了学法研究，这是对教师的巨大挑战和更高要求。

原生态课堂,学生真天地

原生态课堂，学生真天地平时我们见到很多优秀的数学课例，精彩纷呈，这是我们应该追求的，起到了引领和导向作用. 不过这些课，通常是精心设计，多次打磨的，学生的思考自由给抹杀，思维被钳制. 因此，教育呼唤真正的课堂，原生态的课堂.我校领导有一次在事先不通知的情况下，推门而入，进了我的数学课堂. 当天授课的内容是人教版七年级下册：7.3 一元一次不等式组（第一课时）. 上完这节不期而至的“公开课”，留下很多思索的话题，结合此课例，谈一下“怎样按常态上公开课”.一、教学片段实录与点评【片断1】引例简明，主题突出问题：在一次晚会上将123 个苹果分给到会学生，每人 3 个，则至少余10个；将276 颗糖果分给到会学生，每人8颗，则至少缺 1 人的份. 问参加晚会的有多少个学生？含有两种不等量关系（苹果数与学生数、糖果数与学生数）设参加晚会的学生有x 人.苹果数与学生数（供过于求）：123-3x 大于10. 糖果数与学生数（供不应求）：8x-276 大于8.学生数x 应同时满足上述两个不等式的整数，得123-3x 大于10 且8x-276 大于等于8.点评：问题情境，蕴含了未知数的两个不等量关系，即构建不等式组，从而水到渠成地引出课题“一元一次不等式组” . 这也是本节课要介绍的新概念.【片段2】概念清晰，类比理解师：像5x 大于5且4x 小于5，123-3x 大于等于10且8x-276 大于等于8，这样用大括号联立的式子，你们曾见过类似的吗？生：见过，是二元一次方程组. 师：类比“二元一次方程组”，同学们给出上例的称呼，并说说它的定义.师：大家还能类比“二元一次方程组的解”及“不等式的解集”来说说什么是“一元一次不等式组的解集”吗？【片段3】典例精讲，规范要求例 1. 解不等式组2x+3>03+x415+9x2x>-1 （2）x2x<5 （4）x<0x<3讨论：不等式组的解集共有几种形式？各用什么口诀概括？点评：本节课的败笔就在于此. 这是“一元一次不等式组” 第一课时，还不曾充分练习它的解法，就要硬搬口诀来禁锢学生的思维. 没有足够的操练，没有充分的实例，没有丰富的思考，体验不到自主探究的乐趣，也就没有享受成果的喜悦.二、教学内容、方法分析1. 教学内容分析本节课是“一元一次不等式组”的第一课时.“一元一次不等式组的概念”及“解一元一次不等式组，并在数轴上表示解集”是重点，难点依然是“解一元一次不等式组，并在数轴上表示解集”.教学过程中充分让学生思考、交流、演练、评价及总结，培养了学生探究意识与合作交流的能力，基本达到了预期的目标. 可惜在最后总结时，为了追求完美，尤其是在“推门听课”的驱动下想增辉添彩，恰恰违背了学生的认知规律，落下了“画蛇添足”的遗憾.2.教学方法的理论依据本节课综合运用多种教学方法，如情境引导法、类比法、精讲点拨法、多元评价法及互动交流探究法.三、原生态的体现在教案上本人并没有要求学生在此节课上讨论解一元一次不等式组的口诀.由于受被“推门听课”的影响，追求美满，却正应了古训——谦受益，满招损！其实有很多公开课经过一磨、二磨，甚至三磨，最终因太完美无瑕而索然无味，也扭曲了课堂原生态.1.要意识到“探究规律的必要性” 因为有些不等式组的解集不易画数轴表示，而且每题画数轴找解集也非常烦琐.这就产生探究解一元一次不等式组规律的强烈动机，从而投入激情去探究.2.学习探究规律的科学方法在经过充分的练习后教师可指导学生罗列已解决过的不等式组，先根据解集的四种不同形式分类，再探究每类的共同特征，最后用顺口简练的语句概括.让我们呼唤的原生态的真正的课堂走进孩子们的内心，带给他们心灵的愉悦和真知.。

课堂小天地大作文600字

课堂小天地大作文600字
在这间小小的教室里,有着一方天地。

老师温和的微笑就是温暖的阳光,学生们朝气蓬勃就是青草绿意盎然。

每当我走进这扇门,就仿佛置身于一个独特的小世界。

这里不仅有知识的海洋等着我们去探索,更有快乐和欢笑随处可见。

还记得上周把自己的头发涂成了绿色,引来整个班级的哄堂大笑吗?尽管老师劝说他洗掉,但谁又能抵挡住他那张"小丑脸"呢?就连老师自己也忍俊不禁。

有时上课气氛有些严肃,但总能用她的幽默感化解僵局。

你知道她上节课怎么形容三角形吗?"就像一个人站在那里伸出两条胳膊!"虽然有些稚嫩,但我们都被她的机智所折服。

当然也少不了一些小小的是是非非。

不过没关系,因为我们都是好朋友,就算吵了一架也不会伤了和气。

和因为一件小事曾经红过脸,但最后还是选择了在一起打球。

这就是我们的小天地,一切都很美好。

在这里,每个人都很宝贵。

不论你成绩好坏、性格开朗还是腼腆,我们都是这个"家"的一分子。

因为家境贫寒而常常遭到同学的嘲笑,但老师从不放弃她,而我们也从没有。

就在不久前,她在作文比赛中获得了佳绩,老师为她感到骄傲,我们也为她喝彩。

是的,这就是我们的小天地。

尽管只是一间普通的教室,但对我们来说却是最温馨、最快乐的地方。

在这里,我们一起学习、一起成长。

当
我们踏出这扇门时,就将勇敢地去面对人生的考验。

而这片小小的绿洲,将永远在我们心中存在。