语文人教版六年级下册《回顾拓展五》教学设计

《5.回顾·拓展五》教学设计
教材简析：
此次“交流平台”包括两个方面：一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流小学六年语文学习的收获和感受。

交流语文的收获和感受是对学生六年语文学习的一次简单的回顾和总结，是对语文知识、语文能力、语文学习方法、语文学习习惯的一次梳理，也是对语文学习情感和态度的一次回顾。

“日积月累”安排的是关于工作方法、工作态度和工作精神方面的16个四字词语，其中绝大部分为成语。

通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对科学精神的认识。

教学时还可以鼓励学生搜集相关的成语、歇后语、名言警句等。

成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。

齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，赵威后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为这不是贵贱之分，而是本末之别。

赵威后的回答使齐国使臣非常佩服。

故事中的“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。

反映了赵威后以民为本的思想。

学习目标：
1.整理、复习本单元课文中学习过的词语。

2.回顾本单元所学内容，交流对科学精神的理解和具体感受。

3.交流小学六年语文学习的收获和感受。

4.积累关于工作方法、工作态度和工作精神方面的四字词语。

5.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学重点：
1.学习科学家们坚忍不拔、锲而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣。

2.积累关于工作方法、工作态度和工作精神方面的四字词语。

了解成语“舍本逐末”的故事。

教学难点：
学习科学家们坚忍不拔、锲而不舍的探索精神。

教学准备：
1.教师准备多媒体课件。

2.学生复习回顾本单元课文。

教学时数：二课时
教学过程：
第一课时（词语盘点、交流平台）
一、复习听写“词语盘点”中的字词。

1.自读“词语盘点”中的词语。

2.小组抽测，听写词语。

3.全班交流：提醒容易写错的字词。

4.选取词语练习说句子。

二、学习“交流平台”。

1.交流对“科学精神”的认识。

（1）回顾本组的四篇课文，用自己的话说说对“科学精神”的认识。

《跨越百年的美丽》：坚定执著、奉献精神、淡泊名利。

《千年梦圆在今朝》：热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍。

《真理诞生于一百个问号之后》：善于观察、独立思考、不断探索、追根求源。

《我最好的老师》：独立思考、独立判断、科学怀疑、不要迷信书本，不要迷信权威。

（2）回顾以前学过的课文，用自己的话说说对“科学精神”的认识。

（3）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

2.交流学习收获。

（1）六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
（2）读一读“交流平台”中的提示。

（3）选择感兴趣的话题在组内交流。

（4）全班交流。

①小学阶段，你具备了哪些学习能力？如，独立识字能力，朗读能力，复述能力，口语交际能力，习作能力等，最好举例说明。

②在小学语文学习中，你有哪些好的学习方法？
③六年中，你养成了哪些好的学习习惯？
④小学六年中，哪堂课你印象最深，哪篇习作自认为写得最好？
……
三、教师总结。

回顾六年的学习，我们满载而归。

有的收获了丰富的科学知识，有的收获了良好的学习习惯，有的收获了扎实的学习能力……虽然过程中我们也经历了不少艰难、品尝了不少苦涩，但是我们努力了，拼搏了。

希望同学们在以后的学习中再接再厉，取得更好地成绩。

第二课时（日积月累、成语故事）
一、学习“日积月累”。

1.以自己喜欢的方式自由诵读，要求读准确。

2.指名朗读。

3.交流成语意思。

（1）你知道哪个成语的意思，说一说。

（2）你不懂哪个成语的意思，提出来，查资料或请教同学。

（3）教师适当引导和讲解。

百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

坚持不懈：懈：松懈。

坚持到底，一点不松懈。

集思广益：集：集中；思：思考，意见；广：扩大。

指集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。

群策群力：群：大家，集体；策：谋划。

指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

革故鼎新：革：改变，革除；故：旧的；鼎：树立。

指除去旧的，建立新的。

标新立异：标：提出，写明；异：不同的，特别的。

提出新奇的主张，表示与众不同。

独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。

后泛指想出的办法与众不同。

实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。

通常指按照事物的实际情况办事。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。

掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

高屋建瓴：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。

把瓶子里的水从高屋顶上倾倒。

比喻居高临下，不可阻遏。

恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。

形容一下子明白过来。

豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。

从黑暗狭窄变得宽敞明亮。

比喻突然领悟了一个道理
5.根据意思分类
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。

（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。

）
6.选择其中一两个成语练习说话。

7.抄写背诵。

8.鼓励学生说说自己积累的相关成语、歇后语、名言警句等。

二、学习成语故事。

1.交流从课内学到的阅读方法。

2.运用课内学到的阅读方法自由阅读成语故事《舍本逐末》，说说这则成语的主要内容。

（成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。

齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，赵威后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为这不是贵贱之分，而是本末之别。

赵威后的回答使齐国使臣非常佩服。

故事中的“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。

反映了赵威后以民为本的思想。

）
2.指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。

（成语故事一般分为两个部分，前半部分描述“舍本逐末”这个故事的发生、发展和结果，后半部分解说成语的意义──“比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。

）
3.你还知道哪些成语故事？同桌交流。

4.教师小结，并推荐课外成语故事。