提高初中音乐课堂教学的艺术性
“音乐课,我的最爱”——浅谈如何提高教学水平,上好一堂初中音乐课
一
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物， 在 墙 上 挂 一 幅抽 象 画 ， 会使 孩子对音乐教室感 到新鲜 ， 而 随 着好 奇 心 孩子 们 自然 会 想 到 ： ” 咦， 今 天音 乐教 室变 了样 ， 不 知 教 师会 在 课 上 安 排 什 么 内容 呢 ？ ” 使学生充满好奇 ， 引 发 往 下 学 习 的兴 趣 。 ２ ． 利 用 多 媒 体 音 画 创 设 真 实 情境 导 人 新 课 运用多媒体技术进行音乐教学 ， 为音 乐 课 创 设 教 学 背 景 ． 制 作 生 动活 泼 的动 画 课 件 ， 可 以使 学生 身 临其 境 、 耳 目一 新 的 现 场感 。 ３ ． 利 用 流 行 音 乐 导 入新 课 提起流行音乐 ， 学 生 们 一 定 是 一 片 向往 ， 一 片热情 ， 在 他 们 看 来 教 材 离他 们 始 终 有 一 段 距 离 ， 他 们 所 崇 拜 的周 杰 伦 ． 林 俊杰 等 只能 成 为 他 们 课 余 爱 好 ，而 这 正 是 现 在 中 学 音 乐 老 师 的 责任 和压 力 ， 如 果 音乐 缺乏 与学 生生 活产 生共 鸣 的 东西 ． 就 难 以让 学 生 产 生 兴 趣 ， 更 难 以 吸引 学 生 ， 所 以 我 们 要 充 分 利 用 学生们喜欢 的流行音乐 ， ” 投其 所好” 寻找 这些音乐 的积极 因 素， 以 及 他 们 的契 合 点 ， 这样 ， 慢 慢 地 学 生 就 会 了解 音 乐 的 共 性， 喜 欢 上 经 典 音乐 。 同样 我 们 也 可 以把 这 个 方 法 融 合 到 整 个 教学过程 中 ， 激 发 学 习音 乐 的 兴 趣 ， 并达到培养学 生发现 、 欣 赏、 创 造 美 的 能 力 的 目标 。 四、 注重 音 乐课 堂 的 精 彩结 尾 ， 增 强 学生 学 习的 延 续性 明代 文 学 家 谢 榛 在 《 四溟 诗 句 》 中 曾说 到 ： ” 凡 起 句 当如 爆 竹， 骤响易彻 ； 结句当如撞钟 ， 清 音 有余 。 ” 可见 ， 一 堂 音 乐 课 的 结 尾就如一篇文章 的尾声 ， 设计 得精彩 ， 就会有余音 缭绕 、 回 味无 穷 之 感 。这 就 需 要 我 们 在 课 堂 教 学 中精 心 设 计 、灵 活 多 变、 新鲜有 趣、 耐人 寻味 ， 使 课 堂 留有 余 音 ， 留有 余 意 ， 让 学 生 真正感受到” 课 已尽 而 意 无 穷 ” 的效 果 。
新课程理念下初中音乐教学几点思考论文
关于新课程理念下初中音乐教学的几点思考摘要：音乐课程作为人文学科的重要领域，是在初中教学中实施美育教育、素质教育的重要途径。
但在初中音乐的传统教学模式下，一直存在对音乐教学不够重视、教学观念比较落后、学生的创新意识不强、教学手段落后、学习兴趣不高等问题。
对此，本文结合对初中音乐新课程标准的解读，在深刻领悟新课程理念的基础上，就初中音乐教学的相关问题进行思考，提出了改进初中音乐教学质量的有效措施。
关键词：新课程理念初中音乐教学素质教育教学效果在初中音乐教学活动者中，主要包括音乐欣赏、歌曲演唱、舞蹈以及音乐优秀等内容，其对培养学生的音乐素养、创新能力，促进学生的全面发展具有不可替代的作用。
在新的课程理念下，初中音乐教学进一步明确了教育的方向和目标，要求教师在开展音乐教育活动时要面向全体学生，坚持“以审美为核心”，重点培养学生的健全人格和创新能力。
接下来本文将从更新教学观念、创新教学方案设计、重视情感体验、音乐教学生活化、教学评价方式的转变等角度出发，对初中音乐教学的相关问题进行探索。
一、积极转变音乐教师的教学观念在新课程理念下，要求音乐教师要及时转变教学观念，不断提高自身的综合素质，以便能够更好地适应新课程改革过程中的各种需要。
在初中新课程理念的指导下，教师首先要对自身的角色进行重新定位，要将更多的课堂主动权让给学生，让学生成为初中音乐课堂的主人，自己则主要是充当组织者、引导者、评价这和合作者的角色，充分尊重学生的自主权和表达权，对学生的音乐情绪进行更好的引导和控制，做到以理服人、以情动人，引导学生在合作、自主、探究的音乐课堂氛围下，更好的感受音乐的魅力以及带来的情感体验，让学生在音乐学习中提高自身的音乐素质，升华自身的情感和能力。
此外，要深入贯彻素质教育的各项要求，打破应试教育传统思维的影响，提高对音乐教育的重视程度，避免音乐课时被挤压或压缩等情况的发生。
二、创新教学方案的制定，提高课堂教学的有效性和针对性初中音乐教育的目的主要是要培养学生对音乐的鉴赏力、感受力和创造力，具备一定的动手、动脑以及创新的能力，初中音乐教师要根据初中生的学龄特点和兴趣爱好，据此制定更加科学的教学方案，这样才能不断提高新课程理念下课堂教学的有效性和针对性，让学生能够循序渐进的丰富自身的音乐技能，不断巩固自身所掌握的音乐知识。
浅谈如何提高初中音乐课堂教学有效性
浅谈如何提高初中音乐课堂教学有效性作者：张利平来源：《信息教研周刊》2013年第03期随着新课程改革的不断深入，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
然而静下心来思考，也难免会有疑问产生。
音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？一、通过具体细致的教材分析来提高教学的有效性要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。
我认为教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。
只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的。
因此在分析教材时，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。
一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。
有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。
在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。
所以有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。
同样的道理，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。
在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。
只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、通过动静有度的课堂节奏来提高教学的有效性音乐教学是一门艺术，如何合理调控音乐课堂节奏也是一门学问。
音乐课是学生享受美、体验美、感受美的场所，音乐体验不仅可以在“动”中参与感受，也可以在“静”时细细品味。
七年级音乐教学要求
七年级音乐教学要求一、音乐教学要求概述音乐作为一门艺术学科，在初中阶段的教学中发挥着重要的作用。
七年级音乐教学要求旨在培养学生对音乐的欣赏、表演和创作能力，提高他们的音乐素养和审美能力。
本文将介绍七年级音乐教学的基本要求和教学内容。
二、音乐素养培养音乐素养作为音乐教学的基础，对学生的音乐发展至关重要。
七年级音乐教学要求注重培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐审美能力。
具体要求有：1. 音乐感知能力：培养学生对音乐元素的感知能力，例如音高、音量、音色、音速等。
教师可以通过演示不同音乐元素的层次感和表达效果，引导学生主动发现和感受音乐。
2. 音乐表达能力：促进学生对音乐语言的理解和运用，加强他们的歌唱和演奏技巧。
教师可通过唱歌、合奏、合唱等方式，指导学生掌握正确的演唱和演奏方法，同时培养他们的艺术表达能力。
3. 音乐审美能力：培养学生欣赏音乐作品的能力，了解不同类型音乐的风格特点。
教师可以带领学生分析不同音乐作品的节奏、曲式、表情等方面的特点，引导他们形成独立的音乐鉴赏能力。
三、教学内容安排七年级音乐教学的内容安排应符合学生的年龄特点和认知水平，注重理论与实践相结合，兼顾知识性和趣味性。
具体教学内容如下：1. 音乐基础知识：包括乐理基础、音乐历史、音乐文化等。
教师可以通过讲解、课堂讨论和多媒体展示等方式，帮助学生了解音乐的起源、发展和演变过程，拓宽他们的音乐视野。
2. 声乐训练：培养学生正确的呼吸方法和声音发声技巧，提高他们的歌唱水平。
教师可以通过声乐练习、唱歌训练等活动，让学生掌握正确的声音发声方法，培养他们的嗓音美感。
3. 器乐表演：鼓励学生学习一种或多种器乐乐器，如钢琴、吉他、小提琴等。
教师可以组织学生进行合奏、独奏等活动，提高他们的演奏技巧和艺术表达能力。
4. 音乐创作：促进学生动手实践，培养他们的音乐创造力和想象力。
教师可以指导学生创作简单的乐曲、歌谣或编写音乐故事等，激发他们对音乐创作的兴趣和潜力。
如何构建初中音乐高效课堂教学
二、 积极开展课外音乐活动 ， 提高中学生的音乐素质
开展课 外音乐活动 ， 可以激 发学 生的积 极进取 精神 ， 培养 学生 关心集
体、 团结友 爱、 遵守纪律的 良好 品质 ， 减 轻学 生的课 业负 担 ， 丰 富学生 的课 余 生活 。 促 进学生身心的健康发 展 ， 巩 固与提 高学 生在音 乐教学 中所 学 的 基本 知识技 能 ， 扩 大音 乐视 野 ， 丰 富音 乐经验 ， 增强 学生对 音乐 的兴趣 爱
术鉴 赏力 。学生通过对作 品的 了解和老师的讲解 ， 能领悟 《 黄河大合 唱》 的 宏伟气势 ， 能感 受《 二泉映月》 的悲愤情怀 ， 能与《 牧童短笛》 同乐 ， 健 康优美 的音乐会使学生逐渐形成 良好 的审美 意识 ， 能 在审美 过程 中去伪存 真 ， 扬 善弃恶 ， 促进审美素质与艺术素质的形成 。音 乐课 的一个重要特 点是让学
学生 的创新意识、 思维能力及创造能力 ， 这就需要提高教学课堂 的效率 。
一
后， 往 日的“ 娇骄 ” 二气没有 了， 不但能吃 苦耐劳 ， 而 且为集体争 光 ， 以集体 利益 为重 。遵守纪律 ， 团结协 作思想 不只是 口头上 的慷慨 激昂 ， 而 是
教 师要 改变过 去课 堂教学唱“ 独 角戏” 的尴尬局面 ， 将课堂 的主体 地位 着行动 的光 芒， 尤其是体现在 日常 生活学 习的一言 一行 中， 这让所 有关心
让给学 生， 建立以学生发展为核心 的课堂教 学方式。通过 教师与学生 的课 爱护他们 的人感到 了无限 的欣慰。通过音 乐教学的改革与创新 ， 换 来 的不 堂合作 ， 实现学 生 自主学习、 自主 实践 ， 加强 合作 与交流 ， 顺利完 成教 学任 仅是全体学 生音 乐知识 的丰富 ， 更主要 的是 对学生道德素质 、 心 理素质 、 文 务。在音乐教学 中， 最 出色的教 师并不是 将 自己 的所 知倾 囊相授 ， 也不 是 化素质方面都有促进作 用。因此 ， 音 乐教育是 素质教 育的 突破 口， 在 素质 滴水不 漏， 而是 凭着一个优秀 园丁 的智慧 、 观察、 判断 ， 在 需要 帮助 的时候 教 育中占有 重要地位 。 给予帮助 。这种 并非具体 知识内容的指导 ， 更 多的应是 关于学 习本身 的指 三、 优化音乐课堂教学 。 充分体现学生的主体地位
提高初中音乐课堂教学有效性策略
浅析提高初中音乐课堂教学有效性的策略法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。
”这充分说明了音乐课的重要性。
然而多年来，应试教育的枷锁根深蒂固地套在人们的思想上，很多时候教师把音乐课上成单一的唱歌课。
根据自己多年的音乐教学实践，我认为要提高初中音乐课堂教学的有效性，必须做到以下几点：一、加强学习，提高音乐教师的素质想要提高音乐教师的素质，就要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自已的专业素质，掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教学效果，传授给学生一定的音乐知识。
要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性的品格，做一名创新型的教师，并得到学生的认同和尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。
其次，应注意在音乐课中渗透适当的思想教育。
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”二、巧妙构思，科学制定目标音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。
制定目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。
而目标是指使每课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。
巧妙地构思目标是优化目标的前提，它要求摒弃起干扰、抑制作用的信息，突出目标信息，给学生大脑以强刺激，加强学生对目标信息的理解和识记程度。
同时，巧妙的构思是可以使学生思维跟随教师的步伐，使学习的过程成为方向感强的可控过程，避免盲目性和多中心，从而实现目标的优化。
三、从生活入手，激发学生学习兴趣激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。
初中音乐课存在的问题及对策
初中音乐课存在的问题及对策一、问题的提出音乐是一门艺术，也是一门需要培养学生综合素质的学科。
然而，在当前的初中音乐课堂中，我们不难发现存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生对音乐的兴趣和理解，还制约了他们的综合素质的培养。
本文将从三个方面探讨初中音乐课存在的问题，并提出相应的对策。
二、问题及其影响1.课堂内容单一化。
在传统的音乐课堂中，常常局限于唱歌和简单乐器演奏的教学，无法满足学生对音乐多样性的需求。
这样的单一化教育会限制学生的创造力和创新能力的培养。
2.教学方法单一化。
传统的初中音乐课堂大多采用单一的教学方法，如讲授、模仿和练习。
学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和创造的机会。
这样的教学方式影响了学生批判性思维和问题解决能力的培养。
3.缺乏培养美感的教学。
音乐是一门艺术，其中包含丰富的情感和美感。
然而，当前的初中音乐课堂中，教师往往忽略了对学生美感的培养，只注重音乐技巧的教学。
这样的教学方式影响了学生感受音乐的能力，也限制了他们对音乐的情感交流。
三、对策的提出1.丰富课堂内容。
教师应引入多样性的音乐形式，如不同国家和地区的音乐、不同类型的音乐作品等，让学生感受到音乐的多样性和魅力。
教师还可以组织学生进行音乐创作和表演，培养他们的创造力和综合素质。
2.创新教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如合作学习、探究学习和情感教学等，让学生参与其中，培养他们的主动学习和问题解决能力。
此外，应加强实践教学，让学生亲身体验音乐的魅力，如参加音乐会、参观乐器制作工厂等。
3.培养美感的教学。
教师应注重培养学生的美感，教学中不仅要讲授音乐技巧，还要引导学生理解音乐的情感和美感。
教师可以通过音乐欣赏、情感交流、音乐评论等形式，让学生感受音乐的魅力，并鼓励他们表达自己的情感和思想。
四、对策的落实为了解决初中音乐课存在的问题，需要教师和学校的共同努力。
教师应及时更新自己的教育理念和教育方法，通过参加培训、研讨会等方式提高自己的教学水平。
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策
初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策一、现状剖析音乐是一种艺术形式，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种审美活动。
在初中音乐教育中，培养学生的音乐审美能力是非常重要的。
然而现实中，许多初中生在音乐方面的审美能力并不够高，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏音乐欣赏意识：许多初中生往往对音乐缺乏浓厚的兴趣，对各种类型的音乐缺乏感知和欣赏能力。
他们更倾向于听流行音乐和电子音乐，对于古典音乐和民族音乐缺乏兴趣。
2. 缺乏对音乐作品的深度理解：即使是对于自己喜欢的音乐，很多学生也仅仅是停留在表面的听觉层面，对于音乐作品的风格、内涵、背景等方面缺乏深入的理解和分析。
3. 能动性差：即使是在音乐课堂上，很多学生也缺乏主动从音乐作品中感受和思考的能力，缺乏对音乐作品主题、情感的深刻领会，只是停留在被动的接受和消费阶段。
4. 缺乏对音乐表演的欣赏：除了对音乐作品的欣赏能力欠缺之外，许多初中生对于音乐表演的欣赏也较为肤浅，只是停留在对外表形式的盲目模仿和欣赏，而对表演背后的艺术技巧和意图缺乏深入理解。
二、对策探讨在初中音乐教育中，我们应当如何提高学生的音乐审美能力呢？下面谈谈一些可能的对策：1. 培养音乐欣赏意识：在音乐课堂上，老师可以通过丰富多样的音乐作品和音乐素材，引导学生主动去聆听和感受音乐的美妙。
可以利用多媒体设备播放不同类型的音乐，让学生对音乐的多样性和丰富性有更加全面的了解。
2. 引导学生深度理解音乐作品：在教学中，老师可以通过详细的讲解和分析，帮助学生深入理解音乐作品的内在含义和艺术特色。
可以邀请专业音乐人或音乐家到校进行讲座，帮助学生理解音乐作品的创作背景和特点，引导学生主动思考和探究。
3. 激发学生的能动性：在教学中，老师可以设立一些互动环节，让学生参与进来，通过音乐作品的欣赏和探讨，激发学生表达自己的音乐感悟和思考，培养学生对音乐作品的主动感知和思考能力。
4. 注重对音乐表演的欣赏：在音乐教学中，老师可以组织学生参加音乐会或音乐表演活动，让学生通过亲身体验和观摩，理解音乐表演的精妙之处和艺术价值，培养学生艺术鉴赏和审美情趣。
初中音乐教学策略研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学策略研究第一篇范文：初中音乐教学策略研究音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
初中阶段是学生个性发展、审美观念形成的关键时期，因此，研究初中音乐教学策略具有重要意义。
本文从教学实践出发，结合音乐教育理论，探讨适合初中音乐教学的有效策略。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力1.选取多样化的教学内容，满足不同学生的兴趣需求。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选取具有时代性、思想性、艺术性的教学内容，使学生在学习中感受到音乐的魅力的乐趣。
2.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
教师应以亲切、友好的态度与学生互动，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.运用现代教育技术，提高音乐教学效果。
结合多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强音乐教学的趣味性和生动性。
二、注重音乐基础知识与技能训练1.逐步培养学生掌握音乐基本理论知识。
教师应将音乐基本理论知识融入日常教学中，使学生在学习过程中逐渐掌握音阶、节奏、和声等基本知识。
2.加强音乐技能训练，提高学生音乐表现力。
教师应针对不同学生制定合适的声乐、器乐训练计划，引导学生参加各类音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.开展音乐欣赏活动，拓宽学生音乐视野。
教师可组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，引导学生了解不同音乐风格、流派，提高学生音乐鉴赏能力。
三、融入情感教育，塑造学生健全人格1.挖掘音乐作品中的情感因素，引导学生体验、感受。
教师应深入研究音乐作品，提炼出其中的情感内涵，引导学生通过音乐作品体验情感，培养学生的情感表达能力。
2.创设情感共鸣的课堂氛围，让学生在音乐教学中感受关爱。
教师应以真诚、关爱的态度对待每一个学生，关注学生的情感需求，使学生在音乐教学中感受到家的温暖。
3.结合音乐教学，培养学生的社会责任感。
教师可选取具有正能量的音乐作品，引导学生关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感。
初中音乐教学的方法与策略
初中音乐教学的方法与策略音乐教育在初中阶段对于学生综合素质的提升具有重要意义。
本文将详细阐述初中音乐教学的方法与策略，帮助学生更好地学习音乐，提升音乐素养。
学好音乐的重要性音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
音乐有助于开发学生的右脑，提高创造力；同时，学习音乐还能培养学生的团队协作能力、表达能力等。
主要学习内容初中音乐学习内容包括基础音乐理论知识、歌唱、乐器演奏、音乐欣赏等。
学生需掌握音阶、节奏、和声等基本音乐理论，学会演唱歌曲、演奏乐器，并能欣赏各种类型的音乐作品。
学习注意事项1.保持良好的学习态度，积极参与音乐活动。
2.遵循教师指导，认真练习。
3.注重理论与实践相结合，不断提高音乐素养。
主要学习方法和技巧1.分阶段学习法：将音乐学习内容分为若干阶段，每个阶段完成后再进行下一阶段的学习。
例如，先掌握基本音乐理论知识，再学习歌唱和乐器演奏。
2.实践结合理论：在理论学习的同时，进行歌唱和乐器演奏实践。
通过实践检验理论，加深对音乐知识的理解。
3.反复练习法：音乐学习需要大量练习。
学生应在教师的指导下，针对自己的弱点进行反复练习，不断提高。
中考备考技巧1.熟悉中考音乐考试大纲，了解考试要求。
2.制定合理的学习计划，保证充足的练习时间。
3.参加模拟考试，检验学习成果，及时调整学习方法。
提升学习效果的策略1.建立学习小组，互相学习、互相激励。
2.参加音乐会、音乐比赛等活动，拓宽音乐视野。
3.积极向教师请教，及时解决学习中遇到的问题。
通过以上方法与策略，相信初中学生能够更好地学习音乐，提升音乐素养。
音乐教育将助力学生全面发展，为他们的未来奠定坚实基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法在初中音乐教学中，采用不同的教学方法可以提高教学效果。
本文将以一首具体歌曲《茉莉花》为例，详细讲解如何运用互动式教学法进行教学。
例题简介《茉莉花》是一首脍炙人口的中文歌曲，具有较高的艺术价值。
歌曲的旋律优美，歌词富有诗意。
关于初中音乐教学艺术的思考
１ 中国初 中音乐教 学的现状
现 阶 段 中 国初 中音 乐 教 学 城 乡水 平 差
距大 ， 并 且 均 没 有 健 全 的管 理机 构 。 不 少 教 育 机 构 不 注 重 初 中 生 在 学 校 的 音 乐 课 教 育。 认 为 想 学 音 乐 的 学 生 家长 会 安 排 上 音 乐 课 外 辅导 课 ， 在 学 校 就应 该 只 注 重 学 习 。 教 育 机 构 中 也 没 有 搭 建音 乐 教 学 之 间 的 互 动平 台。 不 少 学 校 的 音 乐 教 师 是 由一 些 懂 得音 乐的其它任课 老师担任 ， 并 且 音 乐 课 堂 上 没 有 完 整 的评 价 标 准 ， 音 乐 课 也 得 不 到 家 长 和 学校 的 重视 ， 音 乐课 如 同虚 设 。 因 而， 音 乐 课上 的教 学 内容 枯燥 无 味 ， 且 没 有 深 入 的 传 达 音 乐 的 审 美教 育 艺 术 和 音 乐 本 身的情感文化艺术 。
浅谈初中音乐课堂教学的导入艺术
四、 湛的语 言艺 术 精 语言运 用 的好坏 直接关系 到教学 的效
能充分调动学 生视 听感官 ，使 学生耳 目一 开场 我就为 同学们讲述 了古老美 丽的 民间 果。 是教学成功 的重要 因素之一 。 音乐教师 新， 获得准确生动 的艺术 形象 。例 如 ， 我在 传说故事 ： 梁祝相识— —草桥结拜—— 同窗 是艺术教 师 ， 其要讲究语言 艺术 ， 尤 用精湛
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情， 今天我们 同样学 习一首 流行歌 曲 ， 达 表 炎黄子孙 对祖 国香港 的深沉眷恋 和亲切关 爱 。” 运用 卡拉 Ｏ Ｋ形式演 唱与 主题 密切相 连 的歌曲 内容开场 ， 显得 自然 贴切 ， 不仅 丰
教学过程 中 ， 教师要 勇于创新 ， 运用恰 当的 教学方法 ， 适时牵 引 ， 使学 生能够 自始 至终
２１—８ ０００
观察 思考
浅 谈 初
中 音 乐 课 堂 教 学 的 导 入 艺 术
王爱 民
俗话说 ： 良好的开端是 成功 的一半 ” 相对 具有独立性 时 ， 可直接播放 光盘 、 家 》 因此 歌 属流 行歌 曲 ， “ 。 也 录 ， 多数 同学 较为 熟 在音乐课 堂教 学 中必须重 视“ 导人新课 ” 这 像 、 带 ， 磁 只要能 起到 引情人 意 ， 托气 氛 悉 ， 十分 喜爱 ， 烘 并 台上 同学 的演 唱牵动着 台
思维活跃 ， 积极思考 ， 人格 ， 达到学生全面发展的 目标 。我们如何 生 的知识 和情感在愉悦 的教学氛 围中得到 样有趣 的历史情景中 ，
将情感教学渗透 于历史教学 中呢？近几年 升ห้องสมุดไป่ตู้。 来， 我作 了一些尝试 ， 愿和同仁们探讨。
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有 的说该杀 ， 的说不 能杀 ， 有 我让他们竞 相
初中音乐课堂教学的特色与亮点
初中音乐课堂教学的特色与亮点初中音乐课堂教学是培养学生音乐素养的重要环节，它的特色和亮点可以总结为以下几个方面：多元化的教学手段、启发式的教学方法和实践性的学习体验。
首先，初中音乐课堂教学的特色之一是多元化的教学手段。
为了促进学生全面的音乐素养发展，教师采用各种不同的教学方法和手段，让学生在学习音乐的过程中得到全方位的发展。
例如，教师可以通过讲解、演示、示范等直观的方式向学生介绍音乐理论知识；同时，运用多媒体技术，给学生播放音乐作品的录音或视频，让他们能够在课堂上欣赏到不同类型和风格的音乐作品；此外，合唱、合奏等集体表演也是音乐课堂教学的常见形式，通过学生之间的合作和互动，培养他们的团队合作精神和音乐表演能力。
其次，初中音乐课堂教学的亮点在于启发式的教学方法。
音乐是一门艺术学科，它不仅仅是理论知识的积累，更需要培养学生的想象力、创造力和表达能力。
在课堂上，教师通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到音乐创作和表演中去。
例如，教师可以给学生提供一些音乐素材，让他们根据自己的理解和感受进行创作，表达自己的情感和思想；同时，教师也可以通过让学生参与到音乐表演中，让他们亲身体验音乐的魅力，提高他们的表演能力和音乐表达能力。
再次，初中音乐课堂教学的特色还在于实践性的学习体验。
音乐是一门实践性较强的学科，只有通过实践，学生才能更好地理解和掌握音乐的要素和技巧。
在音乐课堂上，教师会积极地组织各种音乐实践活动，让学生进行歌唱、乐器演奏、舞蹈等音乐表演，以提高他们的实际操作能力。
此外，教师还可以组织学生参观音乐会、艺术展览等文化活动，拓宽他们的音乐视野，增强他们的审美能力。
通过这些实践性的学习体验，学生能够更好地掌握音乐知识和技能，提高自己的艺术素养和审美情趣。
总之，初中音乐课堂教学的特色和亮点有很多，包括多元化的教学手段、启发式的教学方法和实践性的学习体验。
通过这些特色和亮点，学生能够全面、系统地学习音乐知识和技能，培养自己的音乐素养和艺术修养。
论如何提高初中音乐教学的有效性
论如何提高初中音乐教学的有效性摘要：在初中音乐教学中创新教学方法、提高教学有效性让音乐课堂充满色彩是每一位音乐教师致力研究的重点内容。
首先，分析目前初中音乐课堂教学中存在的问题；然后，针对问题提出几点改革创新的策略；最后，详细介绍了应用多首歌曲的教学方法，以供参考。
关键词：初中音乐；存在问题；改革创新；教学方法伴随我国教育改革的逐渐深入，我国的应试教育正不断向着素质教育转型，因此，人们对学校艺术教育的认识也越来越高。
而作为艺术教育的重要内容之一，音乐课堂教学也日益丰富起来。
随着人们生活水平的不断提高，人们对艺术教育的组织形式及方法手段的需求也越来越高。
然而，目前，我国的音乐课堂教学中还存在课堂内容过于单调、学生缺乏表情、教学模式太过陈旧，教学设施陈旧等等一些不足。
这就需要我们适当地对传统的教学理念加以改革创新，从中找出更加有效的教学方法，以提高音乐课堂的教学质量。
一、目前初中音乐课堂教学中存在的问题1.大多数初中音乐课只选择教材里的歌曲，缺乏新意目前，在许多初中音乐课教学中，教师只是简单地选择教材里的歌曲进行教学，导致多数初中生都是不带情感而“有口无心”地进行哼唱，因而大多数人觉得音乐课堂太过枯燥乏味。
因此，部分学生在课外寻找那些他们所喜好的流行音乐，甚至要求老师在课堂上教流行歌曲，使得音乐课堂教育远远达不到教学要求。
2.大多初中音乐课过分注重语言文字解说，却忽视了挖掘音乐艺术情感许多老师在上音乐课时试图将自己对音乐的理解向学生倾囊相授，一定要将自己对音乐的感悟尽数向学生表达清楚明白，反而却没有留给学生太多的时间去思考、领悟和聆听音乐所激发出的想象。
这就使学生不能充分体会“音乐需要感悟”这一真理，导致他们对音乐作品的积累和感悟过于浅薄，久而久之，就对音乐课失去了兴趣。
3.大多数初中音乐课将教师作为主体，致使学生很难发挥自身的主观能动作用在许多初中音乐课堂教学中，部分教师在教学时，时刻保持端坐于琴凳上的姿势，只是简单地依照时间表进行已备教案灌输工作，却很少去听取学生的意见或建议。
如何设计高效的初中音乐课堂
生音乐能力和音乐基础是存在差异 的 。 要 根据教学环节及教
学 内容有针对地设计问题 ．考 虑学生 的实际水平 和接受能 力， 明确 问题 ， 在确实需要 问题解决 的时候 ， 有价 值地设计 ， 对培养学生的 自信心， 达成教学 目标必 能达到预期效果 。 二、 合理布局精心设计 精心布局是课堂教学成功的前提 ． 突出重点是课堂教学 的关键 。教学重点是教学 内容 中知识传授 的中心 。 也是解决
好 的教学效果 ． 让学生享受着逼真的现场音乐会 。 饱尝着音乐 大餐的幸福感 。充满激情的卡拉扬指挥的贝多芬 《 第九交响 曲》 。 乐手们流动的音符和音乐技巧 ， 演绎着贝多芬的人生 ， 给 人以震撼 。欣赏电影《 复制贝多芬》 时， 剧 中的场景伴着音乐将 贝多芬与命运搏斗坚强的一生表现的淋漓尽致 ， 让学生的心灵 得到了震撼和感 动。优质音像材料是音乐鉴赏审美 的有力保 障． 充分凸显了音像视频优化的重要性。 ．
学 生的鉴 赏能 力 ， 从 而构 成 高效 课 堂 。 关键 词 ： 高效课 堂 ； 问题设 计 ； 合理 布局 ； 内容 重构 ； 校 本 教材 ； 精 心 设 计
在初 中音乐新课程鉴赏 教学过程 中 ． 课 容量大 ． 欣赏 面 广， 大型作 品多 ， 提高课堂效率 成了音乐教学的难题 ， 我在教 研中发现 ， 精心设计教学 的各个环节 ， 能够达成有效鉴赏 ， 有 效审美 ， 有效提升音乐教学质量 ， 有 效提升学生的鉴赏能力 ， 从而构成高效课 堂。其策略有 以下几方 面 ：
在进行教学时 。 要针对 教学实际 ， 不 同的班级 ， 不 同的学
形式 ， 以德国诗人席勒的《 欢乐颂》 为歌词而写成 的大合唱。通 过人声乐器化的成功表现辉煌 、 庄严、 惊心动魄、 气势磅礴交织
浅谈初中音乐课堂教学的艺术性
音乐课 是音乐老 师展示独特风 采的舞 台之 一 ， 同一 篇教 案 ， 由不 同素质 的 教师执教 ， 其效 果往往大相 径庭 。产生 这种结果 的主要原 因是 老师 自身的素 质 各不相 同， 教学方 法和专业技 能也各有所 长。 随着新 课程标准 的颁布 、 实施 ， 音 乐 教师将 面临着更为艰 巨的挑战 ， 要使 自己适应教育 形势 ， 跟上时代 步伐 ， 并做 个学生欢 迎 、 敬重、 信 任的老师 ， 这就需 要音乐老 师不断进取 ， 努力 探索 ， 积 累 丰富的课堂 教学经验 。一堂成功 的音乐 课 ， 从熟 悉 教材 ， 到 课程 设计—— 教学 环 节——教学 的艺术手 法 ， 丰富的教学语 汇 ， 到 师生之间情感 的默契配 合 ， 导致 成 功与否 的教 学效果 ， 都体现 了一个音乐教 师的个人 风格和 自身素质 。一 堂成 功 的音乐课 ， 蕴含 着教师教学 成 长道 路 中的甜 酸 苦辣 和历 次 失败 与成 功 的磨 炼 。一个合格 的教师 ， 必须经过 长期的磨炼 ， 有心 的积累和无 畏的探索 ， 才 能上 好一 堂成功 的音乐课 。 下面笔者 想就音乐课 的课堂教学 中的教 学 艺术谈 几点 看法 。供 同仁 一起 探讨 。 １ 课 堂教学导入 艺术 良好的开 端是事情成 功的关键 。一堂好课 必 须有 一个 良好 的导 人作 为前 奏 。课 前的组织 教学 目的在 于集 中学生 的注 意力 ， 引起学 生 的学 习兴趣 ， 那 么 新课 的导人方法 就尤为重要 了。不 同类 型的课 题可 以用 不 同的导 人语 言和 导 入方 法。有 的可以用讲故事 的方法 ， 有的可 以用 提 问的方 法 ， 有 的可 以用看 录 相， 有的可用 猜谜语 的方法 ， 有的可以集体 讨论式 ……。甚至 可以用游戏 式 、 竞 赛式等 等。 比如 ： 欣 赏京剧音乐 时 ， 可以向学生介 绍一下京剧 的由来和形 成 ， 以及京 剧 界的 四大名旦 ， 各种流派 ， 特别 是可以讲一 下在 国 内外享有 盛 誉的京 剧 名旦 梅 兰芳先生 的故事 ， 让学生 了解 梅兰芳先生坎 坷 的一生 及梅兰芳 先生对京 剧艺术 的执着追求 。也可 以放一段京剧 片断 ， 既能 听到优 美 、 明亮 的京剧旋 律 又能欣 赏京剧艺术 在舞 台上的表演 。可以介绍一些历 史上流传 下来的传统 曲 目。如 ： 《 孟姜女 》 、 《 打渔杀家 》 或观看一 些解 放 以后 通过改革 而再创作 的优秀剧 目《 沙 家滨》 、 《 红 灯记》 ； 再如 ， 可 以听赏 近年来 由中国京剧 团改变 创新 的火爆 全京城 的《 中国贵妃》 等 。让 学生走 近京 剧 ， 了解 京剧 是 我 国的 国粹 ， 以 引起兴 趣 ， 热 爱京 剧音乐 。又如 ： 上《 祖 国颂》 一课 时 ， 老 师可 以多 收集 一些 资料 ， 运用 多媒 体 教学条件 ， 给学 生看一些反 映祖 国大好 山河 的风 景照 片 ； 改革 开放 以来 全 国 各 项各业欣欣 向荣蒸蒸 日上的繁华景 象 以及建 国 以来所 取得 的辉 煌成 果。 以 引起 学生热爱 祖国 ， 热爱家乡 的爱国之情 ， 并 激发 为建设 社会 主 义祖 国而 竖立 奋 发向上的学 习态度进人 学习状态 。又如 ， 在欣赏 《 春 江花 月夜》 时， 老 师会跳 舞 的话 ， 可以用一段优 美婀娜 的舞 蹈来作 为导 人新课 的 前奏 ， 使 学生 随着 老师 的翩翩 起舞而进入 意境 ， 也可 以放 一段《 春 江花月 夜》 的舞蹈 片断 ， 使 学生在 观 赏 中激 发起学 习音 乐 ， 了解舞 曲的兴趣 。不 知 不觉 沉浸 于学 习之 中。 总之 ， 课
初中音乐欣赏课的教学难点与创新
初中音乐欣赏课的教学难点与创新音乐是一门充满魅力的艺术，在初中阶段，音乐欣赏课是学生们接触音乐艺术的重要途径，也是培养学生审美情趣和音乐素养的重要一课。
由于学生年龄的特点和音乐本身的复杂性，初中音乐欣赏课的教学中经常会面临一些难点。
本文将探讨初中音乐欣赏课的教学难点，并提出一些创新的教学方法，以提高教学效果。
一、教学难点1. 学生审美情趣不够在初中阶段，学生对音乐的审美情趣和音乐欣赏能力还不够成熟，他们更倾向于流行音乐或者娱乐性强的音乐作品，对于古典音乐或者艺术性强的音乐作品缺乏兴趣。
这就给音乐欣赏课的教学带来了一定的困难，教师需要引导学生从审美的角度去欣赏音乐，培养其艺术鉴赏能力。
2. 难以理解音乐作品音乐是一门抽象艺术，它不像绘画、雕塑那样可以通过直观的形象来表现，而是通过声音来传达情感和意义。
对于初中生来说，他们对音乐的理解和表达能力还有限，很难完全领会音乐作品所要传达的情感和意义。
3. 学生音乐素养培养的不足学生在课堂外接触音乐的机会相对较少，很少有机会接触到古典音乐或者传统音乐。
这就导致学生的音乐素养较低，他们对于音乐的了解和欣赏能力不足，难以深入地理解和欣赏音乐作品。
二、创新的教学方法1. 多媒体辅助教学针对学生对于古典音乐或者传统音乐缺乏兴趣的情况，教师可以通过多媒体手段，如音乐视频、音乐欣赏软件等，来展示不同类型的音乐作品，让学生通过视听的形式更直观地去感受音乐，增强他们的音乐欣赏体验。
2. 培养学生的情感共鸣音乐是一种情感的表达，教师可以通过向学生讲解音乐作品的背景故事、音乐家的生平等方式，引导学生去理解音乐作品所要表达的情感和意义，从而培养学生对音乐的情感共鸣。
3. 各类音乐活动的开展在课堂之外，学校可以组织各类音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，在这些活动中，学生可以接触到更丰富的音乐作品和音乐形式，从而增加对音乐的了解，培养其音乐素养。
4. 创设音乐情景教师可以通过创设音乐情景的方式，将学生带入到音乐的世界中，让学生在这个情景中感受音乐所传达的情感和意义，从而加深对音乐的理解和欣赏。
如何上好一堂初中音乐歌唱课一
如何上好一堂初中音乐歌唱课一、培养学生兴趣，调动学习积极性俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”学生带着兴趣去学习，可以达到事半功倍的效果。
反之，则事倍功半。
大四上学期的实习让我认识到，很多学生并不是一开始就对音乐没有兴趣，而是随着升学压力的增加以及外部因素的干扰，没有更多时间投入和学习，因此逐渐失去兴趣。
因此，初中音乐教师在完成教学进度的同时，也要注重培养学生对音乐的兴趣，让学生带着兴趣投入课堂中。
比如，上课前，经常播放一些最近流行或者学生喜闻乐见的音乐，以集中学生的注意力，提高学生的音乐鉴赏能力，并拉近师生间的距离。
在平时与学生的相处中，与他们建立良好的关系，让学生感受到一定的亲和力。
在课堂上，也要尽量鼓励和赞扬学生，让学生有自信心，对音乐课堂产生更大的兴趣。
教师在进行音乐课的知识讲解时，不仅教给学生一定的音乐技巧，还利用每首乐曲的不同创作背景以及作者的特点，调动学生学习歌曲的欲望，让学生在情感上产生共鸣。
二、设立教学目标在帮助学生建立兴趣的基础上，教师应设立一个适度的教学目标。
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”这就是说，在进行音乐教学前，音乐教师要对授课进行一定的目标设立，如一个学期的长期目标、一个月的中期目标、一个星期的短期目标等。
这样的目标设立，能够让教师在教学时有一定的规划，从而有利于教学内容的设定，让教学更加有规律、有章可循。
比如，第一个月的教学计划是学习前3首歌曲，并且组织一次合唱比赛。
规律教学能够提高学生对音乐课程的重视程度和学习兴趣。
三、改善教学方法在歌唱教学中训练学生音准时除了反复聆听音乐，培养音乐的耳朵外，需要教师运用“假声引导法”来辅助教学。
七、八年级学生处于变声期唱歌时发声较困难，容易造成跑调。
为解决这个问题，可以采取引导学生运用假声演唱、轻声演唱等方法。
例如在学唱歌曲《摇篮曲》的教学实践中，教师要反复强调歌曲的风格，让学生从情感上去真切体会歌曲的真情实感，让学生自主的富有表情地轻声演唱，在教师的示范引导下学会运用带有气息的假声演唱歌曲中的高音。
初中音乐教学技巧交流与应用
初中音乐教学技巧交流与应用音乐教育作为一种重要的艺术教育形式，在培养学生的审美情趣、提高综合素质方面发挥着重要作用。
初中阶段的音乐教育，既是对学生音乐素养的初步培养，又是为其今后的音乐学习打下坚实基础的关键时期。
因此，探讨初中音乐教学技巧的应用，对于提高音乐教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力兴趣是学生学习音乐的原动力。
音乐教师应从学生的实际出发，注重激发学生的学习兴趣。
一方面，教师要善于运用生动形象的语言、贴近学生生活的实例，对音乐作品进行深入浅出的解析，让学生感受音乐的独特魅力；另一方面，教师要注重培养学生的音乐审美能力，引导学生从音乐的形式、内涵、风格等方面去欣赏和品味，从而提高学生的音乐鉴赏水平。
二、注重实践教学，提高学生音乐技能音乐是一门实践性很强的艺术，要想提高学生的音乐素养，就必须注重实践教学。
教师应充分利用课堂时间，组织学生进行歌唱、演奏、合唱等实践活动，让学生在实践中掌握音乐基本技能。
同时，教师还要鼓励学生参加校内外音乐比赛、演出等活动，让学生在舞台上锻炼自己，提高自信心和表现力。
三、创设情境，丰富音乐教学手段情境教学法是一种十分有效的教学方法。
音乐教师可以运用多媒体设备，为学生创设生动直观的音乐情境，让学生在情境中感受音乐、体验音乐。
此外，教师还可以运用游戏、故事、讨论等多种教学手段，将音乐教学与学生的日常生活、情感体验紧密结合，从而提高教学的趣味性和实效性。
四、关注个体差异，实施分层教学由于学生的音乐基础和兴趣程度存在差异，音乐教师应关注学生的个体差异，实施分层教学。
对于音乐基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，教师要耐心辅导，帮助他们逐步提高。
同时，教师还要鼓励学生相互学习、交流，形成良好的学习氛围。
五、融入德育教育，培养学生的优秀品质音乐教育不仅是艺术教育，更是素质教育。
音乐教师应将德育教育融入音乐教学之中，培养学生的优秀品质。
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提 高初 中音 乐课堂教学 的艺 术性
秦 敏
（ 贵州省安顺 市西秀区蔡官镇蔡官初级 中学， 贵州 安顺
摘
５ ６ １ ０ ０ ０ ）
要 一堂成功的音乐课 ， 从熟 悉教材 ， 到课程设计——教学环节——教 学的艺术手 法， 丰富的教 学语汇 ， 到师生之 间情感的默
契配合 ， 导致成功与否的教 学效果 ， 都体现 了一个音 乐教 师的个人风格和 自身素质。
关 键 词 初 中音 乐 ； 艺术 性 ； 语 言； 方 法
著名教育家苏霍姆林斯基指 出： “ 音乐教育并不是培养音乐
家， 而首先是人 的教育 。” 如果音乐教育能为培养出一大批终身 热爱音乐 、 热爱 艺术 、 热爱生活 的人 打下基础 ， 那这就是 最成功 的教育 。 当前音乐教学 的根本任务 ， 就是培养学生 的审美能力和 创造能力 。 在初 中音乐教学过程 中， 教师如何最大 限度地激发学 生的兴趣号 隋感 ， 开发学生 的潜质 ， 这 是至关重要 的。
乐器 的演奏和伴奏是音乐教师特有的教学基本 功 ，它要求 教师的乐 器演奏能力要过硬 ， 只有过硬 的演奏技巧 ， 才能给学 生
带来 生动的音乐形象 。而生动形象的演奏不仅 可以用充满艺术 的魅力感染学生 ， 加深教师 的音乐语言的讲解 ， 而且能 引起学生 对教 师的敬仰 以及对学习的浓厚兴趣 ， 为顺利学习奠定基础 。 １ ． 歌 曲伴奏 。课 堂上歌 曲的伴 奏可以分 为教师范唱 的伴奏 和学 生演 唱的伴奏 。 教师 自弹 自唱在课堂教学 中经常用到 ， 无论 对作 品的诠释 ， 还是随时随地 的对学生预以纠正 ， 都起到重要 和 及时 的作用 ， 同时还会增进师生之间的交 流 ， 使学生对歌 曲的认
知更直接 、 更贴切 。
、
握得好 ， 可 以使课 堂气氛生动 活泼 ， 教 师讲得津津有 味 ， 学生 听 得兴 致勃 勃。 一个优秀的音乐教师 ， 应该具有驾权语言的高超技
能： 亲切舒缓 的语气 、 抑扬顿挫 的语调 、 张弛相问的语速 、 强弱适 当的音量 。 １ ． 准确 简练 。所 谓准确 ， 就 是用 最确切 、 恰 当的词语和句 子
语 言 的 艺术 性 教学 活动的灵 魂就 在于教学 的语 言技巧 ，教学语 言技巧掌
一
合既定教育教学 目标 、 体现教材本身特点 的课堂结尾。 但它绝不
是单纯地对已学知识进行归纳总结 ，使学生所 学的知识 和技能 形成系统 ， 更应是知识 的转化 和升华 。
三、 演奏伴奏的艺术－ 眭
学生思维 的广 阔性 和灵 活性 ， 从而进入学习的最佳 状态。 ２ ． 环节过渡 自然巧妙 。音乐课 的教学过程是 一个特殊 的审 美过程 ， 是学生对教师的教学 ， 由感知 、 感受 、 感动到最后形成一 定 的审美观念 、 趣味 、 理想 、 情感 和能力的过程 。 ３ 组 织教学灵活多变 。 课 堂教学 中 ， 教师面对的是一群活泼 好动 的学生 ， 上课 前的准备无论 怎样 充分 ， 也难 以预料课 堂上会 发生 的各种情况 。 所 以教师要灵 活机动 的搞好课堂组织 ， 发挥组 织技能 以引起学生的注意 ，建立和谐的课堂气氛和及时调整课 堂 结 构 与 内容 。 ４ ． 课 堂结尾 回味无穷 。较好 的结课 ， 是 为实现课 时 目标服务 的。 因此备课时 ， 教师就要潜心钻研教材 ， 有的放矢地设计 出符
表述概念 和判 断 ， 使之准确无误 地反 映客观事 物本 身的意义（ 即 反 映所讲授 的内容 ） 。生 动形象 的教学语 言给人 的感 觉是和谐 的， 音乐需要和谐。
２ ． 幽默风趣 。 有 人 把 幽 默 比作 教 学 语 言 中 的盐 ， 它 可 以 吊 出 语言 中的百 味 ，可 以调节学生 的听课情绪 ，减轻学生 的疲劳强
２ ． 乐 曲范奏 。乐 曲的范奏是提供给学生直观 的现场音响媒 介， 学生聆 听教 师的范奏 ， 不仅能够感知器乐 曲的音响 ， 初步体 念旋 律 、 节奏、 乐器 的音色和性能 ， 而且能够感知 教师范奏的姿 势、 演奏 的方法 、 演奏气 质 、 演奏 风格 ， 提供 学习的“ 摹仿源” ， 培 养学生 良好的观察力 。 四、 演 唱具 的艺 术 性 在 音 乐课 堂教 学 中 ， 歌 唱 教 学 占有 相 当大 的 比重 ， 因 此 教 师 在教学 中的范唱就显得 十分重要 了。 它对激发学生唱歌的兴趣 ， 帮助其掌握音乐的情绪 ， 理解歌曲的内容有着重要 的作用。 歌唱
二、 教学 方法 的艺术性 音乐教师教学方法的改革与创新 ，要求 以学生创造思维 的 培养及发展为主要 目的 ，采用符 合学 生年龄特 点的多种教学方
教学的过程就是欣 赏音乐作 品、 理解音乐作品 、 表现音乐作品的 过程 ； 是学 习音乐知识 、 识谱 的过程 ； 是学 习他人 的创作 ， 由自己
Байду номын сангаас
度， 吸引他们 的注意力 ， 形成愉 快和谐 的教学 气氛 ， 提高课堂教
学效果 。
３ ． 情深意切 。 音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流 ， 同时 也是一种情感交流 。教师的每一句话语 ， 每一个表情 ， 都会让善
解人意的学生心领神会 。唐代大诗人 白居易曾说过 ： “ 感人心者 莫先乎情 ” 。教师应善 于捕捉适 当的教育时机表达 自己的感 情 ， 要“ 未成 曲调先有情 ” 。 。
进行再创作 的过程 ； 同时也是学会用歌唱手段感染 自己、 教育 自 己、 感染别人 、 教育别人 的过程 。 １ ． 准确 生动。准确生动的范唱 ， 能较好地揭示 歌曲的 内容 ， 让学生清楚 的认识 歌曲 的节拍 、 节奏 、 调式 、 调性 、 速度 、 力 度及
法， 使 其想象力更 丰富 、 思路更扩展 ， 从 而达 到鉴赏 、 表演 、 创造 音乐美 的能力 的培养 。 １ ． 新课导入新奇多样 。新课 导入 ， 是课堂教学 中的一个重要 环节 ， 精 心设计 的导 入就象歌剧 中的序 曲、 乐 曲中的前 奏一样 ， 能 引 导学 生进 入 音 乐 特 定 的情 景 中 ， 点 燃 学 生 思 维 的火 花 ， 开 拓