北京四中的教育方法
北京四中属于什么档次
北京四中属于什么档次
1、北京四中，北京四中是北京市首批示范性高中，距离现在已经有了近百年的办学历史，现在还拥有各地名校名师的优质教育教学资源为一体的网络教育机构，师资力量雄厚，高级教师人数超过百名，每年高考理科的平均分数一直都在640分以上，而且为全北京市第一名，还有很多人去报考国外的名校被录取，还有很多直接被保送清华北大。
2、北京四中的办学目标是：把学校办成在全国具有示范作用、在世界享有良好声誉、高质量、有特色、第一流的完全中学。
学生培养目标是：培养杰出的中国人，使他们成为杰出的“专门人才”和“拔尖创新人才”，为他们未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。
经过多年探索和实践，北京四中建立了多层次的教学目标体系、多样化的学科课程体系、多元化的质量评价体系、科学的学生管理体系和富有实效的德育工作体系。
多年来，四中名师辈出，刘景昆、张子锷等老师的教育思想对我国基础教育产生了深远的影响。
今天，四中的教师队伍继承了老一辈的优良传统和作风，并不断使之发扬光大，他们学识渊博、治学严谨、循循善诱、锐意进取。
北京四中校长卸任,他精辟的教育观点曾获得数百万家长认同
北京四中校长卸任，他精辟的教育观点曾获得数百万家长认同这些年刷爆朋友圈、获得百万阅读量的文章，比如“请倡导你的孩子做一个幸福的普通人”、“埃唐佩县把孩子放在第一位的，多半等候这个家庭的多半是悲剧”、“好的家庭教育, 比买学区房进名校更非常重要”等，都是来自刘长铭几乎校长的讲话或演讲的内容。
他在北京四中这样一个有着全国顶尖名校标签的学校里呆了30年，却更愿意强调家庭教育，希望学生能更幸福轻松。
他的讲话中，一直强调：家庭教育决定孩子的一生，千万不要认为上名校下定决心才是决定一生。
刘长铭，北京四中校长，全国政协委员。
7月13日，对于百年私立高中北京四中来说，是一个兼具纪念意义的特别日子。
就在这一天，刘长铭校长正式卸任，由马景林校长接任成为北京四中第28任校长。
从那时的物理老师，到教研组长，再到教学处副主任、主任，一直到副校长、校长，今年是刘长铭校长在四中工作的第30个年头了。
他的教育观点不仅代表了四中的育人精神，他这些的演讲更是影响了数百万家长。
右面我们校长来重温刘长铭校长的经典演讲。
请鼓励孩子做个真爱普通人别把妈妈自己的梦想附加给孩子的未来家庭教育的确是全社会都非常关注的。
前两年我谈过一个观点，中国自古以来从来没有像今天一样如此重视对孩子的教育。
所谓的重视多多少少有一些扭曲，但是总体来说，每一次有关家庭教育这样的庆典活动，可以看到座无虚席，这反映了我们心情社会的一种心态。
但是，正是由于对家庭教育的高度关注，也使得今天的教育产生了许许多多过去还没有过产生的问题。
每个即将当父母或者已经成为父母的都对即将出生或者即将长成的孩子有着许许多多的要求，有着许许多多的梦想和许许多多的希望。
比如说，我听到了很多现在所谓的“胎教”，怀孕要注意如何调理爸爸妈妈的身体，就是为了孩子将来的出生有一个更好的生理方面基础。
孩子生下去以后我们对他有很多非常多梦想，比如我们希望孩子将来成为科学家、外交家、世界首富、歌星、球星、明星、高考状元，我们也希望孩子健康、快乐、豁达、彬彬有礼、风趣幽默、举止文雅等等。
北京四中高中部作息时间
北京四中高中部作息时间一、学校概况北京四中高中部是一所位于北京市海淀区的知名高中，拥有悠久的历史和优秀的教育传统。
学校设有初中部和高中部，本文主要介绍高中部的作息时间。
二、上课时间安排1. 上午课程•早自习：6:30 - 7:00•第一节课：7:20 - 8:05•第二节课：8:10 - 8:55•第三节课：9:00 - 9:45•第四节课：9:50 - 10:352. 午间休息•午休时间：10:35 - 11:053. 下午课程•第五节课：11:05 - 11:50•第六节课：11:55 - 12:40•午间休息：12:40 -14:00（午餐时间）•第七节课：14:00 -14:45•第八节课：14:50 -15:35•第九节课：15 :40 -16 :254. 晚间自习•晚自习时间：18 :30 -20 :30（周一至周四）三、作息时间特点北京四中高中部的作息时间相对较为紧凑，充分利用了每天的时间。
以下是该学校作息时间的特点：1.早自习：学生在早晨进行自主学习，早自习时间较短，但能够帮助学生温习复习知识点。
2.上午课程：上午的课程设置了四节课，每节课时长为45分钟。
这样的安排有利于集中精力进行学习，并且保证了多个科目的授课。
3.午间休息：在上午课程结束后，学生有一个30分钟的午间休息时间。
这段时间可以用来放松身心、吃午餐和社交交流。
4.下午课程：下午的课程设置了五节课，其中包括一节午餐前和一节午餐后上课。
这样的安排保证了下午学习时间充足，并且能够合理安排午餐。
5.晚间自习：晚自习是学生进行复习和作业完成的重要时间段。
该校规定周一至周四晚上有两个小时的晚自习时间，帮助学生巩固所学知识。
四、作息时间调整北京四中高中部在特殊情况下会对作息时间进行调整，以满足学生的学习和生活需求。
以下是一些常见的调整情况：1.考试周：在考试周期间，学校通常会取消晚自习时间，并且根据考试安排调整上课时间。
2.体育活动：学校会不定期地组织体育活动，如运动会、足球比赛等。
大气成就大器——北京四中的教育思想与实践
大气成就大器——北京四中的教育思想与实践今天，全世界比以往任何时候都关注教育，特别是青少年的教育，因为它关乎整个人类的命运，关乎这个星球的未来。
人类智慧的增长和科技的进步，既增加了人类的福祉，也增加了人类生存的危险。
人类早在30年前，就已经掌握了足够毁灭自身的技术和力量。
直到现在，人类智慧成果被应用于毁灭自己的同类甚至自身的现象仍然存在。
与此同时，我们对自然环境的严重破坏和对自然资源无情掠夺，使得后辈子孙的生存受到严重威胁。
此外，人类之间的相互歧视和不平等严重影响着世界的稳定与繁荣。
这不能不令我们担忧：我们在努力提高青少年技能的同时，是否培育了他们善良、宽容等良好的品行？人类的道德文明能否驾驭人类已经掌握的物质力量？我们是否具有了使人类在这个星球上持续繁衍所必需的智慧与远见？这是今天的教育者必须面对和回答的问题。
而要真正正视这些问题，显然需要我们教育者自身具有大气的胸襟，需要我们站在比书本、比试卷、比升学、比科技等等更高的层面上去思考，去践行。
北京四中的百年历史，见证并影响着我国现当代基础教育的发展。
对于以上提到的种种教育忧患，四中人始终毫不回避地进行着积极的探索研究并身体力行。
北京四中的办学思想，在这样的自我提升的过程中得以发展、完善并走向成熟。
四中百年来的教育工作者，始终地认为，“人”是教育的核心，培养什么样的“人”，是教育必须思考最大问题。
随着时代的发展和变迁，今天的四中校园里已见不到多少有形的历史痕迹了。
20多年前，四中实施了全面的校舍改造工程，旧时的顺天府学堂已经变成一座设施现代、造型别致、色调明快、气韵生动的庭院式建筑群体。
它出现后很快就成为全社会关注的焦点，成为当时北京市乃至全国中学的亮点，甚至成为人们心目中对基础教育现代化的一种诠释与向往。
然而，面对这座崭新的校园，人们却很难再感受到北京四中悠久的历史、深厚的文化以及它伴随中国新学发展与民族图存振兴的百年艰辛。
尽管我们深知挖掘四中百年文化积淀之重要，虽然我们已经正在着手努力，然而遗憾的是我们目前还很难对四中的思想和文化进行简洁且全面的概括。
高中学校教育特色案例
高中学校教育特色案例随着教育水平的不断提高，各个学校开始注重打造自己的教育特色，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面介绍几个高中学校的教育特色案例。
1. 钟楼中学的素质教育钟楼中学是一所位于江苏省徐州市的中等教育学校。
该校以素质教育为特色，引导学生全面发展。
学校开设了许多兴趣课程，如书法、绘画、合唱、茶道等。
此外，学校也注重师资队伍建设，鼓励老师参加各种教育培训，提高他们的教学能力。
2. 南开中学的国际化教育南开中学是中国的一所著名高中学校，也是很多学生向往的学校。
该校注重国际化教育，引进各国的优质教育资源，为学生提供全球化视野和多元文化体验。
此外，学校也借助中外合作的方式，开设了国际课程和双语课程，让学生获得更广阔的发展空间。
3. 北京四中的重点学科北京四中是中国最著名的高中学校之一，也是北京市的示范学校。
学校注重培养学生的核心竞争力，重点发展物理、化学、英语等学科，为学生提供一流的教育资源和教学环境。
学生在这里可以接受到最先进的教育理念和最前沿的学术成果，培养出很多优秀的科学家和学者。
4. 北师大附属中学的文化育人北师大附属中学是一所历史悠久的高中学校，也是国内最著名的中学之一。
学校注重文化育人，倡导学生良好的品德和文化素养。
学校通过开设各种人文课程、文化活动和社会实践，让学生获得更全面的教育体验，培养出很多有社会责任感和文化修养的优秀人才。
结论高中学校教育特色的打造，既是学校发展的需要，也是学生个人发展的需要。
不同的学校应根据自己的情况和特点，打造适合自己学校的教育特色。
这样不仅能提高自己的教学水平和影响力，也能为学生提供更多的发展机会和选择。
北京四中成立于哪一年？
北京四中成立于哪一年？一、北京四中的历史渊源1. 1909年，清朝政府创办了京师第四中学，为当时北京市最早的一所公立中学。
2. 1949年，中华人民共和国成立后，京师第四中学改名为北京四中，并成为全国重点中学之一。
二、北京四中的办学特色1. 丰富多元的课程体系北京四中致力于培养学生的综合素质，为此设立了包括文科、理科、艺术和体育等多个专业方向，为学生提供广阔的学科选择空间，培养他们的全面发展能力。
2. 突出的强化教育为了提高学生的学业水平，北京四中重视强化教育，通过设置选修课、自主学习课程等方式，为学生提供更多的学习机会和资源，让学生在学习上能够更上一层楼。
3. 倡导创新创造作为一所全国重点中学，北京四中注重培养学生的创新意识和创造能力。
学校设立了创新实验室、科学研究平台等资源，为学生提供广阔的实践和研究空间，激发学生的创新潜能。
三、北京四中的办学成果1. 学术成就斐然北京四中近年来在各类学术竞赛中频频获得大奖，学生的学术水平在全国乃至国际上有了显著的影响力，为学校赢得了良好的声誉。
2. 优秀师资队伍北京四中拥有一支高水平的师资队伍，他们具备深厚的学术功底和丰富的教学经验，为学生提供了良好的教育环境和良师益友。
3. 多元活动丰富学生生活北京四中注重学生的全面成长，为此开设了丰富多样的课外活动，如社团、文化艺术活动等，让学生在学业之余能够全方位发展。
四、北京四中的未来展望北京四中将继续秉承办学理念，不断推进教育教学改革，进一步提高学生的学业水平和创新能力，培养更多的杰出人才，为国家的发展做出更大的贡献。
通过以上文章的介绍，我们可以了解到北京四中成立于1909年，并经历了多年的发展，成为一所具有悠久历史和卓越办学特色的学校。
北京四中以其丰富多元的课程体系、突出的强化教育、倡导创新创造的办学理念，培养了大批优秀的学子，并在各个领域取得了非凡的成就。
未来，北京四中将继续致力于提高教育教学质量，为国家培养更多的杰出人才。
北京四中细节彰显崇高-我心目中的理想教育是什么？
北京四中细节彰显崇高:我心目中的理想教育是什么？细节彰显崇高――北京行随感之一我们一行五人带着一种期待，来到北京，参观慕名已久的三所学校，它们是北京四中、北大附中和人大附中。
这三所学校，在中国基础教育的地位是相当地显赫，在一定程度上是中国基础教育的风向标。
每一所学校，都有她的独特文化。
这样的文化，不仅体现在书本的一些文字上，在校园的一些实物中，更重要地是散落在人们中一些传说和故事。
在这些传说和故事中，一些细节见证着学校的文化，彰显着学校的崇高。
由于时间关系，我们没有更好地、深入地走进这些学校，只是浮光掠影地参观了这些学校，听了这些学校简单介绍，但是我们依然有了一种强烈地感受与震撼，这些学校的细节做到了精致，在这些细节中，我们读到了文化，看到了崇高。
走在四中的校园中，我们发现无处不在但有独具匠心的一些细节，留下十分深刻的影响。
在校园的一块草坪中，有一块从三江源头寻找回来的石头，上面书写着首任校长1907年的训诫；在另一块草坪里有一块雕塑上面有三个显著的八角帽、一双工人的手、麦穗，下面摆放着鲜花；在校园走廊上，一些柱子上面，刻写着有学生书写古代的一些名言以及国外一些名言；在图书馆门厅里，有一个傅科摆实验等等，这些细节无时无刻一种声音，让人感到百年名校中一种历史的厚重以及对现代教育一种诠释。
在北大附中的会议室里，他们的领导班子以及部分职能部门负责人，与我们一起交流。
在交流的过程中，康健校长不时地提到，当前的一些教育现象，如基础教育的一些“暴发户”、“一些新贵”、“这几年把教育弄得小气了”等。
我在观察他们校领导，都非常朴素，他们走在人群中，我们是绝对认不出他们的，但丝毫挡不住他们对教育的热情和智慧。
特别是张思明副校长，以往只是在一些媒体上见到过，在短短十分钟左右的交谈中，张校长的那样一种亲切、自然、低调、朴素，特别是他的备课笔记，留下十分深刻的影响。
走在北大附中的校园，特别是其校门，让人无法想像，这是北大附中的校门和校园。
北京四中的师资力量如何？
北京四中的师资力量如何？一、师资力量的整体情况北京四中作为一所具有百年历史的名校，一直以来都注重师资力量的培养与招聘，拥有一支高素质的教师队伍。
从整体来看，师资力量在学术造诣、教学经验以及教育理念等方面都表现出色。
在学术造诣方面，北京四中的教师拥有扎实的学术背景和广泛的学科知识。
绝大部分教师具有硕士以上学位，并有丰富的科研经验。
他们在教学过程中，能够灵活运用自己的学科知识，为学生提供充实、深度的教学内容。
在教学经验方面，北京四中的教师积累了丰富的教学经验。
他们有着多年的教学实践，并且经常参与教学改革与教师培训。
这使得他们对教学方法、教学策略等方面有着较为深入的了解，能够更好地应对学生的学习需求。
在教育理念方面，北京四中的教师注重培养学生的全面素质和创新意识。
他们坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
同时，他们也注重学生的品德教育，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、不同学科的师资情况1. 文科师资北京四中的文科师资力量雄厚。
在语文、历史、地理等学科中，教师们具备深厚的学科知识和教学经验。
他们能够将抽象的知识内容生动地呈现给学生，并激发学生对于人文社科的兴趣。
同时，他们注重培养学生的阅读能力和文学素养，使学生在学科学习中培养出批判性思维和创新思维。
2. 理科师资北京四中的理科师资力量强大。
在数学、物理、化学等学科中，教师们具备丰富的学科知识和实验经验。
他们能够将抽象的知识内容与实际应用相结合，让学生更好地理解和掌握科学原理。
同时，他们注重培养学生的逻辑思维和实验探究能力，为学生的科学发展奠定良好基础。
3. 艺术师资北京四中的艺术师资力量独特。
在音乐、美术等学科中，教师们具备广泛的艺术知识和专业技能。
他们能够引导学生发展自己的艺术潜能，并培养学生对于艺术的审美能力。
同时，他们注重培养学生的创造力和表达能力，使学生在艺术领域扬长避短。
三、师生互动与教学效果在北京四中，师生之间的互动是密切而有益的。
北京四中新初教育理念下的课程设置、教学方法、学生管理、校园文化及教育技术革新
北京四中新初教育理念下的课程设置、教学方法、学生管理、校园文化及教育技术革新北京四中新初课程设置、教学方法、学生管理、校园文化、教育技术、教育评价、教师发展、家校合作、教育国际化及办学条件等方面的概述一、课程设置北京四中新初在课程设置上秉持着全面发展、个性发展的理念，致力于为学生提供丰富、多元的课程体系。
学校在严格遵循国家课程大纲的基础上，结合实际情况，开设了各类选修课程和校本课程，满足学生的兴趣与特长。
此外，学校还注重培养学生的跨学科能力，通过组织跨学科项目和综合性活动，培养学生的综合素质。
二、教学方法北京四中新初的教学方法以启发式、探究式为主，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
学校强调课堂上的互动与参与，利用小组讨论、案例分析等形式，引导学生主动探索、发现新知识。
同时，学校还利用信息技术手段，开展线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。
三、学生管理北京四中新初采用人性化的学生管理模式，关注学生的个性化需求和发展。
学校建立起全面的学生管理体系，通过细致的观察和沟通，了解每个学生的特点和需求，为每位学生制定个性化的成长计划。
学校还注重培养学生的自我管理能力和责任感，通过开展各类活动和项目，提高学生的社会适应能力。
四、校园文化北京四中新初注重校园文化建设，营造积极向上的文化氛围。
学校倡导诚信、友善、勤奋、创新的校风，通过开展丰富多彩的文化活动，培养学生的团队协作精神和创新意识。
同时，学校还注重校园环境的建设，营造优美、宜人的学习环境。
五、教育技术北京四中新初积极拥抱现代教育技术，提高教育教学的效率和质量。
学校配备了先进的多媒体教学设备和数字化学习资源，利用信息技术手段优化教学过程。
同时，学校还注重培养学生的信息素养，通过开设信息技术课程和开展课外拓展活动，提高学生的计算机应用能力和创新能力。
盘点北京市重点中学之一：北京四中
盘点北京市重点中学之一：北京四中北京四中，毋庸置疑，从长期表现看是北京市第一强校。
当然，长期表现不代表短期表现和中期表现，这几年在人大附和实验的紧逼下，不像以前那样无人比肩了。
颇有些走下神坛的感觉。
仔细研究一下四中在恢复高考后的发展史，就会发现四中的崛起是多种因素相互作用的结果。
四中最牛的时候是从80年代末开始一直持续到21 世纪初的十几年的时间。
表现在于每年高考平均雄踞北京市榜首，每年考入北大清华的人数高居榜首。
尤其是考入北大清华的人数，在90 年代中后期达到登峰造极的地步，有些年份接近200人，请注意是接近200人，但从未超过200 人，有些四中校友自夸每年有200人以上进入北大清华是不符合实际情况的。
但这个成绩也是足够牛的了。
从恢复高考到80 年代末，北京四中并不是像其后十几年那样牛。
实验，人大附，北大附和清华附等学校还是和四中有一拼的。
比如，四中校友网站上一位老校长的回忆文章中提到，1985年四中高考平均分北京市第八，落后实验多少多少分。
人大附中的网站介绍校史的文章也介绍本校恢复高考头几年每年考入北大清华科大都有100多人，这个数据在恢复高考头几年相当的惊人。
如果以上来源属实的话，可以看出四中在80 年代末之前并不占太大优势，甚至是劣势。
这里顺便说一句，人大附中为何把科大放在和北大清华并列的地位。
首先，科大本身是一所相当牛的学校，其理科实力当年全国数一数二。
只是由于地理位置的原因，渐渐被北大清华落下了。
直到90年代中期，很多省市的科大高考调档线和北大清华是处在同一水平的。
第二，当年全国曾有学好数理化，走遍全国都不怕之类的重视理科的口号。
科大作为可以和北大在理科上一竞高低的牛校，在当时全国中学生中的地位那是相当的高。
第三，人大附地处中关村科学院，很多中科院的子弟，其父母辈就是科大毕业的，上父母的母校也是很好的选择。
实验中学文革前也曾以每年北大30人，清华30人和科大30人为荣了好长一段时间，也可算作一个佐证了。
北京四中的教育价值体系
北京四中创建于1907年，有着极其深厚的教育文化底蕴。
走在四中的校园里，处处都能感受到这种文化的积淀。
刘长铭校长谈起四中，也是如数家珍，一个个触动人心的故事，给我们勾勒出北京四中的教育理念和特色。
一、学校的教育目标和理念1．学校总体发展目标努力把北京四中办成世界一流学校，即：把北京四中办成在全国具有示范作用、在世界享有良好声誉的高质量、有特色、第一流的完全中学。
要使北京四中成为师生精神生活的家园和丰富人生的起点，让师生获得发展的机会、享受成长的愉悦，懂得责任与良知，持之以恒地发掘潜能，积极乐观地面对未来。
2．学生培养目标培养杰出的中国人，即：培养忠诚（国家、团体）和服务（社会、他人）精神，以及追求卓越的职业与生活态度，使学生学会在未来优雅地工作和生活，成为职业领域与个人生活的成功者及有益于社会的公民。
3．四中校训勤奋、严谨、民主、开拓勤奋：教师勤奋工作；学生勤奋学习。
严谨：教师对工作一丝不苟；学生对学习精益求精。
民主：师生相互尊重，和谐相处；尊重个性，倡导师生自主和谐发展。
开拓：不唯上、不唯书、不唯洋、不唯众。
4．四中教育理念“以人育人、共同发展”，即“以行为影响行为，以品德培养品德，以能力提高能力，以理想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。
学校在学生中开展好教师标准的调查，征询学生对教改的意见，鼓励学生写评教作文。
一位学生在作文中这样写道：“在物理课上，他(物理老师)又开始吹牛了。
‘你们知道吗？上次实验用的线圈我绕了5天。
’我为之一惊，原来这就是他‘五一’的劳动成果。
他接着说，‘线圈长0.5米，导线的直径0.3毫米，共绕了8层，一共多少匝？一万多！绕到7000多的时候，线断了，我什么都没说，重来一遍……’我真的被感动了。
如果是我，能像他一样坚持完成这种平时想都不敢想的工作吗？”这是真实、质朴、有效的教育，在评教中，学生和教师相互教育，达到了新的和谐与默契。
二、四中的教育价值体系教育的价值观念决定教师的教育行为。
北京四中网校百问
北京四中网校百问1、北京四中的四重教学理念是：（重基础、重精髓、重方法、重自学）2、有关学生责任感，北京四中提出“（今日）我以四中为荣，（明日）四中以我为荣”的誓言。
3、北京四中提出以“人文教育为基础，以科技教育为特色”的发展方向，把教学重点放在培养学生的（学习能力）、掌握科学的（学习方法），使学生全面、主动、健康、和谐地发展。
4、北京四中网校的战略定位：整合以北京四中为核心的优秀教育资源，利用网络技术开创个性化的教育服务，以授权经营商务模式为主，发展成为（中国基础教育服务）第一品牌，直至成为中国最大的（基础教育服务机构）和中国最大的（中小学生校外学习社区）。
☆5、北京四中网校家长学校以“（构建学习型家庭），与孩子共同成长”为办学理念，结合北京四中优秀的教学资源和学生、家长资源，运用互联网这一现代化传输手段，将正确的家庭教育理念和知识传递给广大家长。
6、四中网校（成长）论坛是家长们相互探讨家庭教育问题的空间。
家长可以就大家所共同关心的话题进行讨论交流，可以有效地促进家庭教育水平的提高。
7、新学员注册时，分校应指导学员按要求提供详尽、准确的个人资料并及时的更新。
若学员提供任何错误、不实、过时或不完整的资料，北京四中网校保留（结束或终止其注册学员资格）的权利。
8、家长学校《花季·雨季》栏目目的：在于帮助家长了解青春期孩子的生理、心理等成长特点，帮助家长在此基础上科学有效解决孩子青春期常见的恋爱、人际沟通、性行为等各种家教问题。
9、网络面授班：学生带着问题听课，老师根据学生提问更有针对性的备课、授课、答疑解惑，满足学生个性需求，学生可提前（7）天提问。
10、杨啟鸿，北京四中（物理）学科（高级）教师。
11、“北京四中网校作文大赛”是近几年深受学员喜爱的网校活动之一，2012年是第（六）届。
12、测评系统两种组卷测试模式，分别是：（自主测试）、（自适应测试）。
13、测试系统中“推荐测试”有四种类型，分别是：（最近测试）、（个人推荐）、（热门推荐）、（挑战难点）☆14、北京四中网校全国统一成长热线号码为（ 400 661 6666 ）15、李家声，北京四中（语文）学科（特级）教师。
北京四中教育故事
第1期：北京四中校长和您分享四中教育故事（开栏语）这是一所培育心灵、引领崇高的学校, 一所勇于改革、与时俱进的学校，一所高举理想主义旗帜的学校。
她从建校伊始就坚持做人的教育，坚持培养高贵精神的教育,引导和鼓励师生自主和谐发展，构建健全美好的人格，终身学习，服务大众。
这就是北京四中，一所在北京乃至在中国都享有盛誉的学校。
北京四中学校文化的核心是生活教育、职业教育、公民教育、生命教育“四位一体”的教育价值体系。
二十多年来，学校严格控制课程总量，减少必修课课时，增设选修课和活动课。
教师在教学中注重培养学生能力，指导学习方法，使学生全面、主动、健康、和谐地发展。
四中成为全市授课时数最少、作业量最少、节假日从不集体补课、且教学质量始终保持较高水平的学校。
宽、厚、全、实的学业和做人基础，使得每年大量优秀毕业生进入国内外名校深造,他们在学习能力、生活实践能力和创新能力方面的突出表现，都可以看到四中教育的深深烙印。
晨报教育今起推出“在这里，读懂北京四中——听四中教师讲教育故事”专栏，一起感悟四中精神，更全面更真实地了解北京四中。
“在这里，读懂北京四中”听四中教师讲教育故事北京四中校长和您分享四中教育故事大气成就大器【导语】“我们常常在思考，在多元文化和多元价值判断的今天，什么是学校教育成功的标准？这是当今困扰着许多教育工作者的问题。
学校应当具有理想、灵魂、精神和追求，并努力使学校的灵魂成为师生的灵魂，使学校的精神成为师生的精神，使学校的价值成为师生的追求。
”——全国政协常委、北京四中校长刘长铭【故事一】四中首任校长王道元的寄语“须知人之所以生，要以自食其力为本根，以协同尚义为荣卫，所贡献于群众者不啬，斯群众之报施我者必丰。
藉势倚权，常与祸构，不可为也。
故求其可恃莫如学，势可踣也。
学不得而閟也。
今学者每期期焉，以学不见用为虑，而不以致用不足为忧，窃以为过矣。
不知学无止境，致用亦无止境，有生之年，皆学之日。
其受用处非根器浅薄者所能知，亦非佻达纨绔者所能任也。
北京四中教育模式
北京四中模式：素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学能力。
1.自学是解决学习成绩问题唯一出路。
做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例，例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年年级，是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
通过学习方法去改善基础知识通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。
北京四中的教育目标是什么？
北京四中的教育目标是什么？一、培养学生的综合素质首先，北京四中的教育目标之一就是培养学生的综合素质。
学校注重学生个性的培养，鼓励学生发展自身的特长。
学校提供丰富多样的课程，包括文化课和兴趣课，并引导学生积极参与各种学术、科技、艺术、体育等竞赛活动，培养学生的领导才能、创新思维和团队精神。
其次，学校注重培养学生的社会责任感和公民素养。
通过社会实践活动和志愿服务，学生能够深入了解社会问题，增强社会责任意识，培养关怀他人、服务社会的精神。
二、塑造学生的全面发展与培养学生的综合素质相关的，是北京四中的教育目标之二，即塑造学生的全面发展。
学校注重学科的平衡发展，既注重培养学生的学科知识，又注重培养学生的实践能力和创新精神。
学校推崇素质教育，并倡导“全人教育”。
学校注重培养学生的文学艺术修养，提供艺术、音乐、舞蹈等课程，让学生在文艺活动中陶冶情操，培养审美能力。
此外，学校也注重培养学生的体育素养，积极组织各项体育活动，培养学生的体魄和团队协作能力。
三、激发学生的创新潜能激发学生的创新潜能是北京四中的教育目标之三。
学校积极推行创新教育，鼓励学生主动探究、灵活思维。
学校注重培养学生的创新意识和创造力，为学生提供广泛的科研、科技活动平台，鼓励学生进行独立思考和实践，培养解决问题的能力和勇于创新的精神。
四、倡导国际化视野北京四中的教育目标之四是倡导学生具备国际化视野。
学校注重培养学生的国际交流和跨文化交流能力，为学生提供参加国际学术交流、文化交流的机会，拓宽学生的眼界和视野。
同时，学校也积极引进国际化教育资源，提供国际教育课程，培养学生的国际意识和跨文化沟通能力，为学生的未来发展打下坚实的国际化基础。
北京四中始终坚守着培养学生全面发展的教育目标，通过多元化的教育方式和广阔的发展空间，为学生铺就了未来成功之路。
无疑，在这个知识爆炸的时代，北京四中为学生提供了最好的成长环境，培养出一批又一批具有综合素质、创新能力和国际视野的优秀年轻人。
学生在北京四中的德育教育有哪些活动？
学生在北京四中的德育教育有哪些活动？一、品德培养活动1. 课程设置：北京四中注重培养学生的品德修养，通过开设专门的思想品德课程，并融入到其他学科中，让学生在日常学习中感受到道德理念的力量。
2. 道德模范评选：学校每年举办道德模范评选活动，选拔出优秀的学生代表，激励更多的学生向他们学习，共同树立道德榜样。
3. 志愿服务：学校鼓励学生参与志愿服务活动，如为社区老年人提供帮助、参加义工活动等，通过实际行动培养学生的社会责任感和公民意识。
二、文化熏陶活动1. 优秀作品欣赏：学校定期组织学生观看优秀的文艺演出、阅读名著、欣赏经典音乐等，培养学生的审美能力，提高文化素养。
2. 文化讲座：邀请知名学者和文化名人给学生讲座，介绍传统文化、艺术创作等，激发学生对传统文化的兴趣，引导他们从中汲取智慧和力量。
3. 美育活动：学校举办美术展览、摄影比赛等，为学生提供展示自己创作和表达能力的平台，培养他们对美的感知和欣赏能力。
三、社会实践活动1. 社会实践考察：学校组织学生参观企事业单位、社区服务机构等，让学生亲身感受社会的多样性和发展变化，增强他们的社会适应能力。
2. 主题讲座：邀请社会各界人士为学生开设主题讲座，介绍职业发展规划、社会问题研究等，帮助学生更好地了解社会现状和未来的发展趋势。
3. 实践活动：学校鼓励学生参与社会公益活动，如环保行动、植树义工等，通过实际行动感受社会需要和个人责任，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
综上所述，北京四中的德育教育活动涵盖了品德培养、文化熏陶和社会实践等方面。
通过这些活动，学校不仅培养了学生的品德修养和价值观念，还开拓了他们的文化视野和社会认知能力。
希望这些活动能够为学生的综合素质发展奠定坚实的基础，使他们成为有道德情操、具有文化素养和社会责任感的未来栋梁之才。
北京四中远程教育合作学校介绍及资源讲解
北京四中远程教育合作学校介绍及资源讲解远程教育合作学校的主要资源包括师资力量、教学内容、教学设备等。
学校拥有一支高素质的师资队伍，教师们都具备丰富的教学经验和专业的知识背景。
他们通过线上授课的形式，为学生提供优秀的教学服务。
学校注重培养教师的教学能力和专业素养，每年都组织师资培训活动，让教师们不断提升自己的教学水平。
学校的教学内容丰富多样，包括语言、数学、英语、科学等多个学科。
所有的教学内容都经过精心设计，符合教育部的教学大纲和要求。
同时，学校还注重培养学生的学习兴趣和动手能力，设置了许多实践性的教学活动，例如科学实验、语言实践等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学校的教学设备先进齐全，包括互联网网络、电子白板、多媒体教室等。
学生可以通过互联网在线学习，随时随地获取教学资源。
电子白板和多媒体教室的运用，使得教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
此外，学校积极与国内外的优质教育资源合作，开展交流与互动。
学校与其他学校、机构建立了长期的教育合作关系，通过联合办学、课程共享等方式，为学生提供更加丰富的学习资源。
学校还与国外的优质学校进行交流合作，学生可以通过参加国际交流项目，拓宽国际视野，提升跨文化交流能力。
远程教育合作学校致力于为广大学生提供优质的教育资源和服务，帮助学生全面发展。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导积极乐观的学习态度。
通过与国内外优质教育资源的合作，学校为学生提供了一个广阔的学习平台，让他们在学习中得到全面的发展。
总之，北京四中远程教育合作学校是一所致力于提供高质量教育资源和服务的学校。
不仅拥有优秀的师资力量和丰富多样的教学内容，还具备先进的教学设备和广泛的教育合作关系。
通过努力为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源，学校努力培养学生创新精神和实践能力，帮助他们在全球化的时代中立足。
北京四中初中部招生简章2021
北京四中初中部招生简章2021
2021年，北京四中初中部将正式启动招生工作。
北京四中初中部在学习上，秉承“素质全面、自卫自发、掌握主动”的教育理念，多角度发展学生身心，实现学生的综合发展。
本校拥有完善的教学科研体系和师资力量，拥有先进的实验室和最新的教学设备，以实现学生的素质全面发展和全面开发为宗旨。
为学生提供以写作为主的英语教学，让学生积极投身到写作中去，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
学校提倡课业拓展，让学生在学生心目中相互关照、鼓励、组队、凝聚共同憧憬，实现学习与活动的结合。
学生也可以选择参加多元化的活动，包括科技展览、英语演讲比赛、羽毛球比赛等。
这些活动既能增加学生对知识的掌握，又能提高学生综合素质，为掌握有关知识和自身面向未来的建设作准备。
2021年招生要求：报名者须满足年龄要求（6至12周岁），且有正常的汉语文基础，有积极的学习态度和良好的性格操守。
报名者在参加报考前要进行就诊，确保身体健康。
特别要注意孩子的身体检查，以及精神健康诊断。
北京四中初中部提供优秀学术课程和扎实基础教育，致力于培养拥有创新精神和敢于担当、实践能力的学子，让孩子在坚实的基础上源源不断地获得成长的机会。
报名时间为2021年2月20日至3月15日，报名截止时间为3月15日24:00。
请参考招生简章，仔细阅读告示信息，及时完成报名登记手续。
北京四中初中部期待着各位可爱、向学习进取的朋友们的到来，志在探索真理、与优质教育携手并肩，美好青春未来就在眼前！。
北京四中高中部作息时间
北京四中高中部作息时间1. 介绍北京四中高中部是一所位于北京市海淀区的知名高中，以其优质的教育资源和严谨的管理而闻名。
作为一所重点中学，北京四中高中部注重培养学生的学术能力和综合素质。
在这个过程中，合理的作息时间安排起着重要的作用。
2. 上课时间北京四中高中部采用了灵活多样的作息时间安排，旨在最大程度地满足不同学科、不同年级和不同课程需要。
一般情况下，上午有4节课，下午有3节课。
具体来说，上午第一节课从8:00开始，持续到8:45；第二节课从8:50开始，持续到9:35；第三节课从9:50开始，持续到10:35；第四节课从10:40开始，持续到11:25。
下午第一节课从13:30开始，持续到14:15；第二节课从14:20开始，持续到15:05；第三节课从15:20开始，持续到16:05。
此外，在特殊情况下（如期末考试前），学校可能会调整作息时间，延长上课时间以便更好地完成学习任务。
3. 午餐时间北京四中高中部十分注重学生的身心健康，为了保证学生有足够的时间用餐和休息，学校设置了合理的午餐时间。
每天中午，学生们有一个小时的午餐时间。
午餐时间从11:25开始，持续到12:25。
在这段时间内，学生可以前往食堂用餐或者选择在校内其他地方就餐。
学校提供多样化的食物选择，包括中式和西式菜品，以满足不同口味的需求。
4. 自习时间为了帮助学生更好地巩固所学知识和进行自主学习，北京四中高中部设置了充足的自习时间。
每天晚上，学生们都有一段专门用于自习的时间。
自习时间从19:30开始，持续到21:00。
在这段时间内，教室会开放供学生使用，并且有老师在场进行监督和指导。
此外，在特殊情况下（如考试前夕），学校还会延长自习时间以便更好地备考。
5. 晚自习为了提高高中生的学习效果和自主学习能力，北京四中高中部还设置了晚自习时间。
晚自习通常在晚上9:00开始，持续到10:00。
在这段时间内，学生可以选择在教室、图书馆或者其他指定的学习场所进行自主学习。
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北京四中的学习方法北京四中模式：素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学能力1 .“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年年级，是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
通过学习方法去改善基础知识通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。
也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以预测的。
看的就是学习习惯。
一个学生在小学三年级的习惯教育时是否养成学习习惯，在初一方法教育时是否掌握良好的学习方法，直接决定高二的学习成绩。
还发现，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、摊玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。
动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。
如果是这类原因就不要上辅导班。
高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划有好多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动性格与学习成绩的关系小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。
一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。
初一年级，高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一年级是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。
而性格因素不是直接的。
智力与学习成绩的关系：正常孩子智商是100~115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。
也就是说全班孩子的智商相同。
我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊！（掌声）你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。
小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。
所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。
他们是靠自己的努力获得的成功。
现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。
拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了。
小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。
下面通过一个故事来论证一下：在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱的，当民办教师的爷爷抚养。
失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996年以优异的成绩考入中国科技大学。
赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：赵陪生的英语问题。
城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的条件太好了。
而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。
所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：1. 不同的家庭教育产生不同的学习习惯：1997大连中学生将自己的父母告上法庭，起诉理由是：父母不能辅导他学习，要求通过法律的手段，更换一对父母。
2. 不同的学习习惯产生不同的学习方法：你打算给孩子用补课的方法、题海战的方法、苦学的方法解决学习成绩问题。
3. 不同的学习方法产生不同的基础知识：4. 不同的基础知识决定学习成绩越小的孩子解决方案越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是6个月时间改善基础知识来提高成绩。
给高三学生将学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。
造成学习差异的三种现象：1. 从笨鸟先飞说起：有一次，孩子考试回来，考试成绩下滑了，90%的家长指责孩子：指责自己的孩子学习不刻苦、指责孩子不好好学。
很多家长认为孩子学习成绩不好都是孩子的原因造成的，但从教育的观点来看，学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好，而学习习惯不好与家长有直接关系。
所以在家长的指责下我们亲手把孩子推进两个深渊：一个是苦学的深渊、一个是题海的深渊，你的孩子将永远无法自拔、永世不得超生。
建议家长陪孩子做第二个游戏，时间是明年5月份地点高三教室，在高考还有一个月的时候把初中学生领到高三教室，看看高三的学生在做什么，99%的高三学生在做题，所以他们99%的高三学生考不上清华、北大。
他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。
希望你们不要成为下一个。
2. 人的心态对人的行为的影响：美国著名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的实验，在一个漆黑的屋子里，老师让10个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。
10个学生按照老师的要求走了过去。
然、走过去之后，老师打开灯，学生们惊奇的发现，原来他们走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，坑里面放满了毒蛇，然后老师让10个学生们再走回来，结果只有三个学生走回来。
通过这个实验我们可以看出，每个孩子生下来都可以考北大、清华的，都具备走过去的能力；为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了，绝大多数孩子都没考上呢？不是孩子能力出问题了，而是心态有问题了。
3. 学习习惯划分的三个层次：一.小学到初二以前是不自觉阶段二.从初二到高二半自觉阶段三.高二以后为自觉阶段做第三个游戏：测试同学们的学习习惯，放暑假了，家长上班了，临走时对孩子说：“在家好好学习呀。
”家长离开家门以后5分钟以内把作业扔到一边去打游戏机了，这种孩子属不自觉学习习惯。
还有的孩子苦苦坚持40分钟后，实在忍无可忍也去打游戏机了，这种孩子属半自觉学习习惯。
有的家长在回家后看见自己的孩子在打游戏机后开始骂孩子。
其实有个专家讲过这样一句话叫做“这个世界上永远没有做错事的孩子，只有做错事的家长”。
为什么要讲着句话呢？家长下班回来你要看见你的孩子在玩游戏机，你千万不要生气，你应该感到高兴，恭喜你，你培养了一个诚实的孩子。
你要是看见他在家里学习的话，那他一定是装出来的。
4. 教家长培养孩子学习习惯的方法一.处罚处罚是什么意思呢，处罚就是打骂的意思，这招很管用。
为什么这招管用呢？对一个初中的学生说道理，他们比家长说得还深刻，给他们讲道理是没有用的，因为他们都是脑袋管不住手脚的人，只有打骂是最管用的，讲道理是没有用的。
古人讲，玉不琢，不成器。
但家长在处罚时一定要注意五项基本原则，否则就是烂杀无辜了：1. 处罚是最高级别惩罚，一个小学五年级的家长说：“我的孩子已经成了滚刀肉了。
”为什么呢？他的孩子犯了一个很小的错误却一直承受最高级别的刑罚，2.处罚的最高境界是爱自己的孩子，要爱自己的孩子，当家长准备动手的时候，要是发现自己孩子已经哭了就不要再打骂了。
点到为止，起到威慑力就可以了。
3.处罚前要让孩子明白处罚的规矩，当周末家长看见孩子看电视时说：“你，写作业去。
”有很多孩子离开电视机时有两个问题搞不清楚：第一个是为什么家长可以看而他不可以看；第二个问题是什么时候可以看电视。
因为你的家里没有规矩。
4. 就事论事的原则，犯了错误以后要就事论事，不要数罪并罚的原则。
5.立即处罚的原则，有的母亲当孩子犯错误后心软了，总是说：等你爸回来收拾你。
二．陪读紧密式陪读，适于不自觉的、注意力长度低于10分钟的初一以下的孩子。
方法是孩子做作业，家长坐在孩子同桌，以免出现注意力不集中现象。
松散式陪读，注意力相对集中的孩子。
方法是，每天晚上孩子写作业时要求他把门打开，家长把电视机关掉，保持家里安静。
这扇门必须打开，有的家长说孩子房间的门用世界上最先进的武器都打不开。
有的孩子关着门，在自己的房间里一学就是两个小时，你相信吗？可能吗？他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。
一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。
三．表扬表扬对孩子是一种激励，但要注意不能滥用表扬。
举个例子，一个初一的孩子家长听完赏识教育以后说：听了赏识教育，我把我的孩子整整表扬了一年，也没有把学习表扬上去。
所以，表扬只对弱智和小学生适用对于一个智商正常的初中生，家长滥用表扬的话，他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。
四．监督学习计划做好以后，家长要陪伴孩子做好监督工作，以前讲过坚持21天，就可以使量变到质变，孩子学习不好，习惯没有形成，第一个放弃的人不是孩子而是家长。
家长能坚持21天学生也能坚持21天。
单一的教育方法都会导致学习习惯的失败，知子者，莫若父也。