五年级数学2、5、3的倍数练习课
【一课一练】人教版小学数学五年级下册第二单元《倍数的特征》练习题(含答案)
【一课一练】五年级下册第二单元因数和倍数——第2课时2.5.3.倍数的特征（人教版,含答案）学校:___________姓名：___________班级：___________ 一、选一选1．下面3个数都是六位数，其中y表示0，当x表示1﹣9中的任何一个自然数时，一定能同时被3和5整除的数是（）。
A．xxyxxy B．xyyxyy C．xyxyxy2．既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（）。
A．30 B．50 C．60 D．903．当n是一个大于0的自然数时，则2n＋1一定是（）。
A．奇数B．偶数C．质数D．合数4．一个两位数既是5的倍数，又是偶数，它最小是（）。
A．10 B．15 C．205．能同时是2、3、5倍数的最小的三位数是（）最大的三位数是（）A．100 B．120 C．990 D．999二、填一填6．能同时被2、3、5整除的最小两位数是（________），最大三位数是（________）。
7．同时是2、3、5的倍数，最小的三位数是（________）。
8．整数中，是2的倍数的数叫做（________），不是2的倍数的数叫做（________）。
9．一个数比40大，比50小。
（写出所有符合要求的数）（1）如果这个数是2的倍数，那么它是________；（2）如果这个数是5的倍数，那么它是________；（3）如果这个数是3的倍数，又是偶数，那么它是________。
10．把20、25、36、18、15、63、75填在下面合适的横线上。
3的倍数：________。
5的倍数：________。
既是3的倍数，又是5的倍数：________。
11．一个偶数小于50，十位数字与个位数字之积是18，这个数是____。
12．下面各数哪些数除以2没有余数，哪些数除以5没有余数？分别填入相应的圈里。
186 370 275 788 505 52613．三个连续奇数的和是51，这三个奇数从小到大分别是________、________和________。
人教版数学五年级下253的倍数特征课后练习精选(含答案)2
人教版数学五年级下253的倍数特征课后练习精选（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．要使四位数425□能被3整除，□里最小应填（）。
A．4 B．3 C．2 D．1【答案】D2．一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上．翻动10次后，杯口（）A．朝上B．朝下C．不确定【答案】A3．下列各数或表示数的式子（x为整数）：3x+4，4，x+6，2x+6，0。
是偶数的共有（）。
A．4个B．3个C．2个D．1个【答案】B二、填空题4．看图填空。
（1）（2）（3）（4）【答案】（1）790，450（2）480，462（答案不唯一）（3）300，825（4）4205．在自然数中，最小的奇数是________。
【答案】16．分一分。
43 54 90 35 5319 3170 6856 112 31 115 74212 57【答案】7．5□4□同时是2、3和5的倍数，这个四位数最小是（____），最大是（____）。
【答案】5040 59408．如果一个数同是2、3、5的倍数，那么这个数的个位上一定是（____）．【答案】09．同时是2、3和5的倍数的最小三位数是（_________）．【答案】12010．既是2 的倍数又是5 的倍数的最小两位数是（______），最大两位数是（______）。
【答案】10 9011．按要求填数。
（1）在下面的□里填上一个数字，使这个数既是2的倍数，又是3的倍数。
5□ 73□ □194（2）在下面的□里填上一个数字，使这个数既是3的倍数，又是5的倍数。
16□ 901□ 258□【答案】（1）54，732或738，1194或4194或7194（2）165，9015，258012．送动物们回家。
（1）在□里填上一个最小的数，使每个数都是3的倍数。
（2）在□里填上一个最大的数，使每个数都是3的倍数。
人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数——2、5、3的倍数练习课
5的倍数
2的倍数
3的倍数
▶备选习
二、填空。1.同时是2和5的倍数的最小两位数是( ), 最大两位数是( );有因数3,也是2和5 的倍数的最小三位数是( ), 最大三位 数是( )。
10
90
120
2的倍数_____________________________________
304,340,430,534,354,350,530,504,450,540
5的倍数_____________________________________
340,430,350,530,450,540,435,345,305,405
（2）只看个位，能否判断一个数是不是 4 的倍数？ 应该怎样判断？
【见教材P12 练习三 第11题】
根据个位数不能判断这个数是不是4的倍数，应根据一个数的后两位来判断，一个数的后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。
1.
“一五，一十，十五，二十……”这样数数，数出来的数都是_____的倍数，第12个数是______。
3.判断下面的说法是否正确，并说一说你的理由。
【见教材P12 练习三 第8题】
（3）在全部整数里，不是奇数就是偶数。
答：正确，因为每相邻的两个数总有一个是偶数，有一个是奇数。
3.判断下面的说法是否正确，并说一说你的理由。
【见教材P12 练习三 第8题】
1.妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香，店员说妈妈应付87元，按照下面的价格计算，店员说的对吗？
12,16,32,124,224,172,2016
不能
末尾的两位数能被4整除
【见教材P12 练习三 第9题】
3. 从下面四张数字卡片中按要求取出三张，组成三位数。
人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征：练习课》教学设计及反思
练习课教学内容：教科书P11~13“练习三”中第6~12题、“生活中的数学”和“你知道吗？”。
教学目标：1.进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征，会准确判断2、5、3的倍数。
促进数感的发展。
2.知道2、5、3倍数的特征及奇数与偶数之间的联系与区别，在运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。
3.在练习过程中感悟同时是2、5、3中任意两个数的倍数的特征，灵活运用这些特征解决问题。
教学重点：进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征。
教学难点：正确运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，说说生活中的数学师：前面我们学习了2、5、3的倍数的特征，想想生活中哪些地方用到了这些知识。
师：只要我们用心观察，生活中处处有数学。
如我们数学书的页码，摊开书，左边的页码都是偶数，右边的页码都是奇数。
（让学生翻开书看看）如果老师说看奇数页的内容时，你们会看书的哪一边啊？（书的右边）师：你们到电影院看电影时，观察过座位号吗？有什么规律？教师引导学生看教科书P13“生活中的数学”情境图。
师：大型电影院、文化宫、报告厅等地方，每次参与的人比较多时，为了控制人流，就会设单双号。
看看，座位号是多少的该从双号入口进？老师是6排39号，该从哪个入口进？师：从图中，你还知道了哪些地方用到了奇数、偶数知识？生：街道两边的门牌号；体育课时报数，单数出列……师：这些知识都与我们的生活息息相关，本节课我们继续学习。
【设计意图】让学生感受到数学知识在生活中的用处，用数学的眼光观察世界，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、基础训练，加深理解（一）课件出示习题。
师：哪些数涂的是绿色？你是怎么想的？学生口答，教师点击课件呈现答案。
（二）课件出示习题。
师：哪些数是3的倍数？你是怎么知道的？学生口答，课件呈现答案。
（三）课件依次出示教科书P12“练习三”第8题里的3道小题。
师：个位上是3，6，9的数，都是3的倍数。
人教版数学五年级下253的倍数特征课后练习精选(含答案)1
人教版数学五年级下253的倍数特征课后练习精选（含答案)1学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分一、选择题1．下面数中，（）既是2的倍数，又是5的倍数。
A．24B．35C．40【答案】C2．已知：a是97的因数，那么（）。
A．a只能是1B．a只能是97C．a是1或97【答案】C3．已知5□13是3的倍数，□中的数字可能是（）A．1B．2C．3D．4【答案】C4．用2、4、9、0组成一个同时是2、3和5的倍数的最小三位数是()。
A．240B．940C．420D．920【答案】A5．要使三位数“56□能被3整除，“□”里最大能填()。
A．9B．8C．7【答案】C6．a是21的因数，a＋21的值有（）个A．2B．3C．4【答案】C7．一个三位数是2、3、5的倍数，这个三位数最小是（）A．100B．105C．120D．990【答案】C8．一支队伍从排头开始按1至6报数，最后一个人报3，那么这支队伍的人数一定是（）A．2的倍数B．3的倍数C．5的倍数D．不能确定是几的倍数【答案】B9．既能被3整除又能被5整除的数是（）A．39B．230C．645【答案】C10．在100以内，能同时是2和5的倍数的最大数是（）。
A．95B．90C．75【答案】B11．一个两位数，既是5的倍数，又是偶数，这个数最小是（）A．15B．10C．90【答案】B评卷人得分二、填空题12．在自然数中，是2的倍数的数叫做（_________），其中最小的是（_______），不是2的倍数的数叫做（__________），其中最小的是（________）。
【答案】偶数0奇数113．既是2的倍数又是5的倍数特征：（_________________________）【答案】个位是014．29---39之间所有的偶数有（）。
【答案】30、32、34、36、3815．在17的后面添上三个数字，使这个五位数既是偶数，同时又有因数3和5，这个五位数最大是（________），最小是（_______）。
3.4《2、5和3的倍数特征练习》课后作业自助单
你认为谁的说法正确？写出你的理由。
作业 4.蔡老师给手机设置了一个锁屏 Nhomakorabea码“36
”，她记得自己设
置的这个四位数密码既是 5 的倍数，又是 3 的倍数。为了解锁，她最多需
要试几次，为什么？
请输入密码
3 6 （ ）（ ）
1
2
3
4
5
6
7
6
9
紧急呼叫
0
第 4 课时 《2、5 和 3 的倍数的特征练习》 课后作业自助单
班级：_________________
姓名：_________________
基础训练
能力提升
作业1：在 各填一个合适的数字。
（1） 是2的倍数，又是3的倍数。
37
13
（2） 是3的倍数，又是5的倍数。
54
25
（3） 既是2、3的倍数、又是5的倍数。
4
6
作业3：观察算式并回答问题。
1×2×3=6 12=1320 ……
4×5×6=120
7×8×9=504 10×11×
三个连续自然数（0除外）的乘积一定是哪些数的倍数（1除外）？写 一写你的理由。
作业 2：有一列数按规律排列：4,7,10,13,16……
栖栖说：“这列数从左往右，每次增加 3，所以这列数 至少有一个数是 3 的倍数。”
【课时练】人教版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数：2、5、3的倍数的特征》阶段提升练习题
第二单元因数与倍数2.2、5、3的倍数的特征阶段提升练习1.填一填。
（1）用4、0、1、3和5按要求组成多位数。
（每题写出2个符合要求的数）是2的倍数的三位数：___________。
是5的倍数的五位数：___________。
同时是2、3、5的倍数的四位数：。
（2）娇娇家的门牌号同时是2、3、5的倍数，并且是倍数中最小的三位数，这个门牌号是( )。
（3）由 2、7、0和5组成最大的四位数是7520，这个数是( )的倍数，同时也是( )的倍数。
你的依据是( )。
2.将正确答案的序号填在括号里。
（1）要使三位数同时是2、3、5 里可以填( )。
A.0B.5C.2D.3（2）一本30页的画册，翻开后看到两个页码，其中一个页码既是2的倍数，又是5的倍数。
翻开的页码可能是( )。
A.14、15B.10、11C.24、25D.15、16（3）在28、55、92、920、75、90、251、67、305和350中，既是2的倍数，又是5的倍数的数有( )个。
A.3B.5C.6D.83.猜猜我是谁？（1）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的偶数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是( )。
（2）我是一个两位数，同时是2和5的倍数，个位与十位上的数字之和是6，我是( )。
4.聪聪到商店购买3本笔记本，已知笔记本的单价是整元数。
由于笔记本的标价牌掉落，聪聪不知道总价是多少，售货员阿姨说一共是25元钱，聪聪认为不对，你能解释这是为什么吗？5.小明在超市用100元买了几箱纯牛奶和酸奶，纯牛奶每箱25元，酸奶每箱20元，收银员找回18元，你能很快地帮小明判断出找回的钱对不对吗？6.按要求组数。
（每个数字只能用一次）（1）最大的奇数和最小的两位偶数。
（2）同时是2、3的倍数的数。
（3）同时是3、 5 的倍数的最小三位数。
（4）你能组成同时是2、3、5的倍数的四位数吗？为什么？7.圈出“6”的倍数。
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。
教学目标：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学重点：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学难点：学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学准备：1.多媒体课件。
2.白板、白板笔。
3.学生课本、练习册、作业本。
教学过程：第一步：认知1.引导学生回顾上一节课所学的内容。
2.出示“2、5、3的倍数”这一主题，并让学生思考这一主题的含义。
3.出示几个数字，如6、10、15，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.回顾重点难点，为下一步课堂的主要内容做铺垫。
第二步：讲授1.出示数字2、5、3，并逐个解释它们的含义。
2.解释“倍数”这一概念，并对学生进行举例说明。
3.教师出示几个数字，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.教师在黑板上画出各个数字的相乘式，并帮助学生计算出来。
5.管理员对学生逐一进行辅导，帮助他们掌握2、5、3的倍数的计算方法。
6.总结学习内容，帮助学生进行回顾。
第三步：练习1.出示练习册中相关的练习题，并帮助学生进行解答。
2.对学生在解答过程中出现的问题进行指导，并帮助他们改正错误。
3.将学生分组进行“2、5、3的倍数”的小测试，并逐一检查他们的答案。
4.根据学生的答案，逐一进行讲解，并对答错的学生进行指导。
第四步：归纳1.让学生对本节课所学内容进行总结。
2.询问学生对2、5、3的倍数有什么进一步的问题，对学生的问题进行回答。
3.帮助学生在作业中巩固所学的知识。
教学总结：本节课主要是教授学生关于2、5、3的倍数的知识，并帮助学生进行了相关的练习，让学生掌握了计算2、5、3的倍数的方法。
同时，也引导学生关注学习的重点难点，帮助他们解决疑难问题。
XX五年级数学下册2、5、3的倍数特征练习课教案及教学反思
XX五年级数学下册2、5、3的倍数特征练习课教案及教学反思本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第3课时练习课【教学内容】2、5、3的倍数特征的练习【教学目标】.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
【重点难点】.会正确判断2、3、5的倍数。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。
【整理导入】师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。
师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。
你知道她是怎么判断的吗？引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。
小结：5的倍数的和还是5的倍数。
那么：2的倍数的和，3的倍数的和。
师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
板书课题：2、5、3的倍数特征的练习【归纳提高】.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。
2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、1570．3.什么叫奇数？什么叫偶数？4.在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有，偶数有，是3的倍数有，是5的倍数有，同时是2、5、3的倍数有。
最大的三位偶数是，最小的二位奇数是。
2、3、5倍数的特征练习
个位上是的数，是5的倍数。例如：都能被5整除。
一个数是3的倍数，这个数就是3的倍数。例如：
都能被3整除。
个位上是0的数既是的倍数又是的倍数。例如：等。
个位上是0且各位数字的和是3的倍数，那么这个数既是的倍数又是
和的倍数。例如：120、90、180、270等。
新建路小学五年级数学导学案
课题
2、3、5倍数的特征练习
内容
P12--13
课型
训练拓展课课
课时
1
学习
目标
归纳2、3、5倍数的特征，会用发现的规律解决实际问题。
学法
指导
自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
重难
点
会正确判断2、3、5倍数的特征，培养猜想、归纳等思维活动的经验。
学案
一、知识点归纳。
自然数按能否被2整除的特征可分为。也就是说是2的倍数的数也叫做（0也是偶数），不是2的倍数的数也叫做。（因此在自然数中，除了奇数就是偶数）
偶数＋偶数=偶数－偶数=偶数×偶数=
偶数＋奇数=偶数－奇数=偶数×奇数=
奇数＋奇数=奇数－偶数=奇数×奇数=
奇数－奇数1）在27、68、44、72、587、602、431、800中，把奇数和偶数分别填在相应的圈内。
(5)同时是2和3的倍数中，最小的是（），两位数中最大的是（）。
(6)能同时被２、３和５整除的最小三位数是__，最大两位数是__，最小两位数是___，最大三位数是__。
（7）三个连续偶数的和是72，这三个偶数分别是（）、（）和（）（8）226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。
奇数偶数
（2）写出5个3的倍数的偶数：写出3个5的倍数的奇数：
第3课时 2、3、5倍数特征练习
第3课时《2、3、5倍数特征练习》教学内容：青岛版小学数学五年级上册第103---106页第六单元第3课时教学目标:1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，能应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
教学重难点：重点：会正确判断出2、3、5的倍数特征并能解决相应问题。
难点：能正确运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题。
教学准备：课件、实物投影、教学图片、彩笔。
教学过程：一、问题回顾，再现新知1. 谈话：同学们请拿出准备好的图片，在1～100的自然数中，首先找出5的所有倍数，用红笔圈出来；找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来。
并思考：5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征?（学生积极按要求圈出数字，并小组讨论数字特征。
）2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。
5倍数特征：个位上是0、5的数。
注：2的倍数都是偶数。
不是2的倍数就是奇数。
2.教师投影圈出的数字与学生校对结果正误。
3.观察上面表格，谁能发现哪些数字是3的倍数，它们有什么特征？提问：你是怎样判断的？根据学生回答，教师适时板书。
追问：为什么判断一个数是不是2或5的倍数时，这要看个位就行了；而判断3的倍数时却要把各个数位上的数相加？知识要点：1、2的倍数的特征：个位是上0，2，4，6，8的数2、3的倍数的特征：一个数的各数位上的数字之和是3的倍数的数3、5的倍数的特征：个位上是0或5的数学生总结：（让学生讨论后教师再提问总结）4、同时是2和5的倍数的特征：5、同时是3和5的倍数的特征：6、同时是2和3的倍数的特征：7、同时是2,3,5的倍数的特征：小结：同学们都已掌握2、3、5倍数的特征，在丰富多彩的数学世界里还有很多新奇的问题要解决，今天我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。
（板书课题）【设计意图：这一环节主要是引导学生对2、3、5倍数的特征进行回顾梳理，通过回顾，学生对所学知识进行温习和再现，初步形成知识网络，明确练习内容，为下面的练习做好知识铺垫。
北师大版五年级数学上册典型例题系列之第三单元：2、5、3倍数的特征专项练习(原卷版)
五年级数学上册典型例题系列之第三单元：2、5、3倍数的特征专项练习（原卷版）一、填空题。
1．521□，如果同时能被2、5整除，□里可以填( )；如果同时被2、3、整除，□里可以填( )。
2．如果一个两位数既是3的倍数，又有因数5，且是偶数，那么这个两位数最大是( )。
3．下列数中，是3的倍数的数有：（）。
13 45 200 102 442 564 6974．一个数比30大，比50小。
如果这个数即是3的倍数又是5的倍数，那么它是( )。
如果这个数是5的倍数，又是偶数，它是( )。
5．同时是2、3、5的倍数的三位数中最小的是( )，最大的是( )。
6．一个三位数4□7，它是3的倍数，那么□内最大填( )。
7．在“0、4、5、6”中选出三个数字组成一个三位数，同时是2、3、5的倍数，这个数最大是( )。
8．一个四位数758□是3的倍数，那么口里最小可以填( )。
9．改动268的个位数字，使它成为3的倍数，给出两种不同的答案：( )、( )。
10．一个三位数，百位上是最小的质数，十位上是最小的合数，这个数既是2的倍数，又有因数3和5，这个三位数是（）。
11．在12、15、35、60和29中，2的倍数有（），3的倍数有（），5的倍数有（），既是2、5的倍数又是3的倍数有（）。
12．从下面四张数字卡片中选三张组成三位数使它符合题目要求。
（各写两个）（1）3的倍数：（）。
（2）5的倍数：（）。
（3）既是2的倍数，又是3的倍数：（）。
（4）既是2，3的倍数，又是5的倍数：（）。
13．931至少加上( )就是3的倍数，至少减去( )就是5的倍数。
14．36口口能同时被2、3、5整除，这个四位数的十位上最大能填( )。
15．既是2的倍数，又是3的倍数的最大两位数是( )；既是2和3的倍数，又是5的倍数的最小三位数是( )16．一个五位数8□35△，如果能同时被2、3、5整除，那么“□”代表的数字最小是( )，“△”代表的数字是( )。
五年级数学下册第二单元_2、5、3的倍数的特征练习课ppt 2
（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（√ ） （3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（√ ） （4）用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。（√ ）
（5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一 定是9的倍数。（× ）
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（6）没有因数2的自然数一定是奇数。（ √ ）
582
2 3
能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。 个位上是0，并且各个数位 能同时被2、3、5整除的数的特征： 上的数字的和能被3整除。 个位上是0、2、4、6、8，并且 能同时被2、3整除的数的特征： 各个数位上的数字的和能被3整除。 个位上是0或5，并且各个数位上 能同时被3、5整除的数的特征： 的数字的和能被3整除。
既是2的倍数又是3的倍数： 450，540，504，354，534
。
排列组合
10、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。
4 3 0 5
430 435 405 403 453 450 340 345 304 305 354 350 543 540 534数都是3的倍数。
7 27 57 87 4 2 44 144 444 744 65 651 654 657 12 1
402 432 462 492
1221 1251 1281
各有几种填法？
同桌互相说一说。
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ×）
（7）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3 的倍数。（ × ）。
（8）个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ × ）
（9）个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（√ ）
教案：小学五年级数学下册3的倍数的练习
教案：小学五年级数学下册3的倍数的练习的倍数的练习一、教学目标1.掌握2、5、3的倍数的概念和性质。
2.理解倍数的意义及应用。
3.在练习中培养学生对于数学的兴趣和动手能力。
二、教学重难点1.2、5、3的倍数的概念及性质。
2.在练习中如何调动学生的兴趣，提高学生的动手能力。
三、教学过程1.复习与导入：听从教师的要求，到黑板前写出2、5、3的前几个倍数，并对做题做出相关的解释。
2.集体探讨：教师出题，带领全班同学一起探讨，询问同学们倍数的定义和概念。
让同学们自己列举一些几个数的倍数，并找出其中的规律和特点，进一步深化同学们的理解。
3.练习巩固：教师通过举例、讲解和练习等方式巩固同学们对于倍数的掌握，并配合实际场景来解决问题。
如：根据一些学生身高的差异，要求同学们分别算出每位同学的身高在2、5、3的倍数时该分别对应的数值是多少。
4.反馈和总结：通过同学们的表现和答案，教师对同学们的掌握情况进行评估，以便进一步掌握同学们的学习情况，实现对学生的个性化教学，加强对于学习情况的了解和反馈。
四、教学重点的及相关解析1.2、5、3的倍数的概念及性质：（1）2的倍数：若一数可以被2整除，则这个数是2的倍数。
（2）5的倍数：若一数可以被5整除，则这个数是5的倍数。
（3）3的倍数：若一数可以被3整除，则这个数是3的倍数。
2.在练习中如何调动学生的兴趣，提高学生的动手能力：在教学中，教师要善于启发学生的学习兴趣，调动同学们的专注力和积极性，让他们主动踊跃地参与课堂活动。
例如，教师可以利用一些有趣的故事或情景来解决问题，提高学生的体验感受，同时也要让学生多动手，多思考，提高同学们的思维敏捷度，这样教学效果会更加好。
五、教学建议1.通过引导和鼓励学生自主思考，提升学生的自主学习能力，同时要在教学中注重理论与实践的结合。
2.教师要合理安排教学内容，把握学生学习的节奏和感受，适时调整教学方法和形式，让学生在愉悦中获得知识，提高学生学习的效果。
西师大版五年级数学下册课课练 1.2 2、3、5的倍数 同步练习
西师大版五年级数学下册课课练 1.2 2、3、5的倍数同步练习一、判断题1.个位是3、6、9的数一定是3的倍数。
（）2.用2、5、8三个数字摆成任何一个三位数都是3的倍数。
（）3.既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小两位数是60。
（）4.222至少减少2才是5的倍数。
（）5.因为33，36，39，63，66，69，93，156这些数都能被3整除，所以个位上是3，6，9的数一定能被3整除。
（）6.用2、3、4三个数字所组成的任意一个三位数，都能被3整除。
（）二、填空题7.一个四位数□34□，同时是2，3，5的倍数，这个四位数最大是________，最小是________。
8.把20、25、36、18、15、63、75填在下面合适的横线上。
3的倍数：________5的倍数：________既是3的倍数，又是5的倍数：________9.在15、18、25、30、19中,2的倍数有________,5的倍数有________;3的倍数有________,5、2、3的公倍数有________。
10.五(1)班的人数在40和50之间，做操时站3行或4行都正好没有剩余，这个班的人数是________。
11.找出“ ”里的数。
（1）5 25既有因数3，又有因数5。
里可填________。
（2）529 既有因数2，又有因数5。
里可填________。
（3）41 0既是2的倍数，又是3和5的倍数。
里可填________。
12.张奶奶养了一些鸡，一天产蛋不超过50个，2个2个地数剩1个，5个5个地数剩4个，3个3个地数正好数完，一天最多产________个蛋。
13.图图家的电话号码是七位数，并且是2，3，5的倍数，前三位是326，后四位数和前面326组成最小的数。
那么图图家的电话号码是________。
14. 1034至少加上________就是3的倍数，至少减去________才是5的倍数15.一个两位数有因数5，这个两位数最大是________，最小是________三、选择题16.用2、3、5三个数字组成的三位数（）。
235倍数特征练习
《2、5、3倍数的特征的练习》教学设计课型：练习课教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第20-22页。
教学目标1.通过自主练习和交流的专项训练，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题。
2.在专项训练的过程中，培养孩子们的审题、分析和解决问题的能力。
3、培养学生的归纳整理能力。
教学重、难点熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题。
教学准备多媒体课件一、情境引入，回顾再现1、师：前面我们探索、研究了2、5和3的倍数的特征，关于这部分知识你都掌握了哪些？2、揭示课题师：看来同学们已经初步掌握了这部分知识，这节课我们继续对这部分知识进行相关的练习。
（板书课题：2、5和3的倍数的特征练习）二、分层练习，强化提高1、基本练习。
课件出示人教版小学数学五年级下册《2、5和3的倍数的特征练习》课件.ppt（1）自主完成p20的第1题和第4题。
先独立完成，再全班交流。
（2）说说身边的奇数和偶数师：在自然数中，是2的倍数的数我们称为偶数，不是2的倍数的数叫奇数，说说你身边的哪些数是奇数，哪些数是偶数？最小的偶数是多少？最小的奇数是多少？2、综合练习。
课件出示人教版小学数学五年级下册《2、5和3的倍数的特征练习》课件.ppt（1）利用5的倍数的特征进行判断。
（解决p21的第5题。
）要求：学生读题并思考“妈妈买了一些马蹄莲和郁金香，马蹄莲和郁金香的单价都是5的倍数，那妈妈买的总价会不会是5的倍数？”，然后让学生自主解决。
小结：5的倍数的和还是5的倍数。
（2）3的倍数的特征的实际运用。
（解决p21的第6题。
）学生独立思考，思考后与同桌交流。
（3）根据3的倍数的特征组数。
（解决p21的第7题。
）（4）说一说。
（p21的第8题。
）师：你能说出3个3的倍数的偶数吗？你能说出3个5的倍数的奇数吗？（5）判断。
（p22的第9题。
）3、提高练习。
课件出示人教版小学数学五年级下册《2、5和3的倍数的特征练习》课件.ppt（1）完成p22的第10题。
人教版数学五年级下册 2.2、5、3的倍数 同步练习(含答案)
人教版数学五年级下册 2．2、5、3的倍数同步练习第1课时2、5的倍数的特征1．填一填。
(1)把下面的数按要求填在适当的位置。
15 18 25 30 19 75 100 105 922的倍数：( )5的倍数：( )既是2的倍数又是5的倍数：( )我发现：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是( )。
(2)2，4，6，8，10，…，98，100这列数中，每个数都是( )的倍数，第12个数是( )。
(3)3是5的倍数，里有( )种填法。
(4)两位数中，最大的奇数是( )，最大的偶数是( )；既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数是( )。
(5)五(1)班学生有35～45人，并且人数既是2的倍数又是5的倍数。
五(1)班学生有( )人。
2．选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(1)35既是2的倍数，又是5的倍数，里可以填( )。
A．0，2，4，6，8 B．0C．5 D．0或5(2)73至少加上( )就是2的倍数；72至少减去( )就是5的倍数。
A．1 B．2 C．3 D．4(3)一个两位数分别除以2和5都余1，这个数最小是( )。
A．10 B．11 C．21 D．1013．从下面数字卡片中任意取出2张，组成符合要求的数。
0258(1)奇数：( )(2)偶数：( )(3)5的倍数：( )(4)同时是2、5的倍数的最小的数：( )4．可可晚上准备开灯做作业。
原本按一下开关，台灯就应该亮了，但是他连续按了15下开关，结果台灯还是没有亮，原来是停电了。
你知道来电以后，灯是亮的吗？为什么？第2课时 3的倍数的特征1．下面哪些数是3的倍数？在( )里面画“√”。
92( ) 75( ) 27( ) 1000( )435( ) 629( ) 103( ) 7530( )我发现：一个数( )上的数的( )是3的( )，这个数就是3的倍数。
2．辨一辨。
(对的画“√”，错的画“×”)(1)11211是3的倍数。
( )(2)因为3，6，9都是3的倍数，所以个位上是3，6，9的数都是3的倍数。
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1221 12说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ×）
（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（√ ） （3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（√ ） （4）用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。（√ ）
10、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。
4 3 0 5
奇数：403，503，543，453，405，305，435，345 。
340，430，350，530，450，540，304，504，354，534。 偶数：
340，430，350，530，450，540，304，504，354，534。 2的倍数：
（5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一 定是9的倍数。（× ）
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（6）没有因数2的自然数一定是奇数。（ √ ）
（7）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3 的倍数。（ × ）。
（8）个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ × ）
（9）个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（√ ）
2、5、3的倍数的特征 练习课
练 习
下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？ 哪些数能被3整除？哪些数能同时被2，5，3 整除？能同时被2，5，3整除的这些数有什么 特征？ 60
2 5 3
75
5 3
105
5 3
150
2 5 3
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2 3
60
2 5 3
你发现了吗？
75
5 3
105
5 3
150
2 5 3
5、妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。
玫瑰 3元/枝
郁金香 5元/枝
马蹄莲 10元/枝
50元
找您13元
你能很快的帮妈妈判断 找回的钱对不对吗？
同学们在操场上玩游戏。
22÷3=7（组）……1（人） 3-1=2（人） 答：至少再来2人才能正好分完。
7、在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。
7 27 57 87 4 2 44 144 444 744 65 651 654 657 12 1
345，354，435，453，534，543，405，450，504，540 3的倍数： 。
340，430，530，350，540，450，435，345，405，305 5的倍数： 。
既是2的倍数又是3的倍数： 450，540，504，354，534
。
排列组合
10、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。
582
2 3
能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。 个位上是0，并且各个数位 能同时被2、3、5整除的数的特征： 上的数字的和能被3整除。 个位上是0、2、4、6、8，并且 能同时被2、3整除的数的特征： 各个数位上的数字的和能被3整除。 个位上是0或5，并且各个数位上 能同时被3、5整除的数的特征： 的数字的和能被3整除。