2019-2020年七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版(I)

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2019-2020年七年级生物下册 4.4.4 输血与血型学案(新版)新人教版

2019-2020年七年级生物下册 4.4.4 输血与血型学案（新版）新人教版【学习目标】1. 说出人体的血量与输血的关系。

2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【重点难点】重点: ABO血型的类型以及安全输血的原则。

认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

难点: 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【导学知识点】通过自主学习,完成本节基础知识并在书中作出标记.只要认真看书,你一定能完成得很好!1、.ABO血型是一种常见的血型系统，分为_____型、________型、_________型和________型。

血型的发现人是（）。

2、成年人的血量大致相当于本人体重的（）。

3、一个健康的成年人一次失血超过毫升，就会发生生命危险，；一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。

医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过( ) mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

可见，健康成年人每次献血（）mL是不会影响健康的。

4、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，输血以__________为原则，遇到紧急情况需少量输血时，__________型血的人可以给任何血型的人提供血液，__________型的人可以接受任何血型的人提供的血液。

AB血型的人，除可输入0型血外，也可以输入少量的__________ 血和__________ 血。

成分输血可根据病人的需要,以“”为原则,选择性地输入，避免了大量的血液浪费。

5、从xx年起，我国实行无偿献血制度，提倡( ) 周岁的健康公民自愿献血。

【合作探究】通过独立思考、合作探究,认真组织答案,形成自己的认识.1.P.69<想一想,议一议>(在书上完成).2.P.71页<练习> (在书上完成).【拓展探究】在熟练掌握基础知识的基础上通过深入思考,热烈讨论,深化知识,提升能力.1、一个A型血的人出现意外事故,急需输血,在医院无血源的情况下,医生抽取病人和献血者少量的血液进行混合检测,结果末出现凝集现象.可以推知献血者的血型是: （）A、A型B、A型或O型C、A型或B型D、A 型或AB型2、不影响成人身体健康的一次献血量是：（）。

七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计新版新人教版

4.4.4输血与血型一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，同时使本节课知识延伸，留下一个悬念，为八年级学习血型的遗传打下伏笔。

基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。

（2）知道人体的血量以及输血与血型的关系。

能力目标：（1）学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。

（2）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。

情感、态度与价值观：（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。

（2）激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

3．教学重点（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血。

（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

4．教学难点同型输血。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。

学生对这些知识充满了好奇，感到非常神秘，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。

但对于血型鉴定和输血原理的理解有一定的难度，对于无偿献血的知识了解不多。

三、教学流程[课前准备]学生：白纸、水彩笔、课本。

教师：CAI课件、学生学习提纲。

教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。

七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册生

学生完成表格的内容自主获得知识。
分析图表引导概括出输血的原则。
利用无偿献血的宣传资料，使学生认同无偿献血的制度。并通过阅读认可献血不影响健康。
（三）巩固强化
（四）总结强调重点
引导学生阅读教材的“想一想，议一议”
提问：我们人体内有多少血，我们人体失血多少时能危机生命。
提问：ABO血型的发现似乎跟血液中的两处成分关系特别密切，它们是谁？
教学重难点
重点
（1）ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
难点
同型输血
教学资源与教学手段
利用教材、教师教学用书进一步明确血型的鉴定是如何操作的，并根据教材安排本课的上课内容，利用网络资源获得与献血有关的图片材料，通过班班通帮助学生理解血型及输血原则等相关内容，同时利用班班通对学生进行无尝献血的思想教育。
教学目标
知识目标：说出ABO血型的种类，并能概述同型输血的原则；知道人体的血量与输血的关系
能力目标：
学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，增强学生的合作能力及语言表达的能力。
情感态度价值观：
通过对输血与血量之间关系的了解，认同我国的无偿献血制度。通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当参加无偿献血的观念。
举例说明不同血型的红细胞与血浆的凝聚与相融现象。
利用表格引导学生分析不同型血相输的后果。
引导学生概括输血原则。
组织学生阅读教材。
提问：我们健康的成年人一次失多少血不影响健康。
播放无偿献血的图片。
引导学生对本课的知识点，进行巩固强化。

人教版七年级生物下册4-4-4 输血与血型(导学案)

4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。

2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。

2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。

三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。

2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。

3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。

4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。

下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。

七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版

七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版第四节输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型。

2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。

【教学重点】说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。

【教学难点】说出ABO血型的类型及输血的原则。

【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。

思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。

如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。

师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。

（二）血型与输血生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。

师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。

（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。

但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。

直到1928年，全世界的血型名称才被统一。

生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。

我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。

师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。

生物：4.4.4《输血与血型》导学案1(人教版七年级下).doc

第四章第四节输血和血型导学案1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。

任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。

2．成年人的血量大致相当于本人体重的。

3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1、人的血型有哪些？2、血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1、输血的时候，应以输入为原则。

2、各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、成年人的血量是多少？2、从年起，我国实行无偿献血制度。

通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。

1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。

A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。

( )7．可以给O型输血的只有O型、AB型。

2019-2020年七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案3新版新人教版

2019-2020年七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案3新版新人教版2019-2020年七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型练习新版新人教版课时目标1. 知道ABO血型的类型。

2．掌握安全输血和成分输血的原则。

3．认同我国无偿献血制度。

问题导入某人意外受伤后失血过多，需要输血治疗。

任何人都可以给他输血吗？什么是血型？人体主要分哪些血型？安全输血的原则是什么？知识点一血量1．血量成年人体内的血量大致相当于本人体重的________。

2．血量稳定的意义体内血量的稳定，对于维持人体__________的正常进行具有重要意义。

知识点二血型及安全输血1．血型的发现(1)时间：__________年。

(2)发现人：奥地利科学家____________________。

(3)ABO血型：有________、________、________和________。

2．输血(1)基本原则安全输血应以输__________为原则。

(2)异型输血在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的________血；________血的人，除可输入少量O型血外，也可缓慢地输入少量的A型或B型血。

大量输血时，仍需实行________ 输血。

[小结](3)成分输血根据病人的需要，以“缺什么补什么”的原则，选择性地输入某一成分，从而大大提高了病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。

如烧伤病人可以只输入______，血小板减少的病人只需要输入________，严重贫血者可以只输入________等。

知识点三倡导无偿献血从xx年起，我国实行无偿献血制度，提倡__________周岁的健康公民自愿献血。

健康成年人每次献血__________________________________________________________毫升是不会影响健康的。

牛刀小试1．ABO血型系统是________发现的( )A．达尔文B．哈维C．巴斯德D．兰德斯坦纳2．输血的原则是( )A．输同型血的原则B．输异型血的原则C．紧急情况下，可大量输入异型血D．输血没有什么原则3．某战士是B型血，在地震抢险救灾中受伤，失血过多需输血，应输给他( )A．A型血B．B型血C．O型血D．AB型血4．在ABO血型中，某同学是A型血，根据输血关系表，这位同学可接受的血型是( ) A．A型、O型B．B型、O型C．A型、B型、AB型、O型D．AB型、O型探究点血型【情景展示】现有甲、乙、丙、丁四人准备献血，医生把这四人的血分别用A型、B型标准血清来检验，其结果如图所示：【问题探究】1．献血前为什么要进行体检？2．献血前为什么不能大量饮水？3．采血前要洗净双臂的目的是什么？4．输血前为什么要进行血型鉴定？请判断甲、乙、丙、丁四人依次是哪种血型？【思考交流】【归纳提升】1．如果不体检，不健康者的血输给伤员，会传染给伤员其他的疾病。

精品七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版

第四节输血与血型教学目的知识与能力1．说出ABO血型的类型，并了解输血原则。

2．了解人体的血量以及输血与血型的关系。

3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2．通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；教学重难点重点1．ABO血型的类型。

2．模拟“血型鉴定”实验。

3．输血同血型。

难点1．输血同血型的关系。

2．模拟“血型鉴定”实验。

教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。

教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境，引入课题展示最近在美国波士顿马拉松中爆炸相关图片，提出问题，引入新课。

人们在爆炸中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？在教师的引导下，积极投入新课学习。

创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。

一、血型的种类1．了解人体的血量以及输血的关系。

人体一次出血如果不超过血液总量的10%(约400 mL)对身体健康没有太大的影响，如果人体一次出血如果超过血液总量的30%(约12 000mL)，就会危机到生命，就要通过输血来抢救。

2．1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。

除了ABO血型系统外，人类还有一些其他的血型系统，比如Rh血型系统等。

表1 ABO血型血型凝血原(红细胞) 凝集素(血清)A A 抗BB B 抗AAB A和B 无O 无抗A和抗B 讲解：人体血液的红细胞上有一种叫做凝集原的物质，凝集原有两种：A型凝集原和B型凝集原。

血清中含有两种凝集素：即抗A凝集素和抗B凝集素.如果不经过验血直接输血可能导致什么后果？(教师展示图片)含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。

七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教案1 (新版)新人教版.doc

第一节输血和血型核心素养：通过本节的学习，让学生知道血液的重要性和安全输血的常识，倡导无偿献血是本节最后的落脚点，帮助学生建立无偿献血的社会责任。

【教材依据】《输血和血型》选自人教版七年级下第四单元第四章第四节，这一单元的主题是“人体内物质的运输”。

一、设计思路1.教材分析及学情分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，提高学生生物学素养有着重要意义。

首先，学生在前面三节课的学习中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，并且自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。

其次，本班学生大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。

再者，本班班的学生整体比较活跃，比较适合实验探究，合作学习。

2.教学目标知识目标：①概述人体的血量；②列举ABO血型的类型；③输血与血型的关系。

能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、实验合作交流等多种能力。

情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感；②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

3.教学重点与难点教学重点：说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

教学难点：利用模拟实验得出安全输血关系；了解错误输血后红细胞凝集的原因。

二、教学准备教案、《输血与血型》的ppt课件、血型的视频、模拟安全输血实验材料等；查阅各种血型与输血的资料，血型模型。

三、教学过程（一）情景导入，设疑激趣师：近期热播的电视剧《外科风云》中有这样的一个场景，陆大夫的妈妈在给她送饭的路上遇到了车祸，腔静脉受损导致大量出血，那么如果你是医生，除了止血和处理伤口，最该做什么去挽救陆妈妈的生命呢？生：给她输血。

七年级生物下册4_4_4输血与血型导学案新人教版

《输血与血型》执教人课题《输血与血型》课型新授课主备人审定人生物备课组讲课时刻1.自学目标（基础知识）：说出人体的血液含量。

教2.合作目标（重点知识）：说出ABO 血型的类型和平安输血的原则。

学目 3.探讨目标（难点知识）：输血的过程中应该注意什么事项。

标4.情感态度价值观：认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参与无偿献血的意识。

要紧方式讨论·合作·探讨学习教学流程教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时（求解活动化）间组在生活中，咱们会看到许多死亡现象，是由于失血过量而织致使的。

你们能举几个例子吗？那么我们要给他们输什么样教的血型才能让他们“起死回生”呢?这确实是今天咱们要学习学的内容。

激发学生的学习兴趣（听教师所举的实例）2-31、说出人体的血液含量，不同的失血量会致使人体显现哪展现些病症。

目标2、说出ABO 血型的类型和平安输血的原那么。

学生阅读理解本课时目标1-2一、自主学习（阅读教材预习P69—70，独立完成问题）1、成年人的血量大致相当于本人体重的。

2、你明白：血型的发觉人是。

认真阅读交流讨论3、ABO 血型：人类的 ABO 血型系统有、、、_ _四种血型。

导20- 235、从1998 年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民志愿献血。

6、血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生_ 。

二、合作探讨（阅读 P70，完成以下问题）1、输血要遵循什么原那么和输血的关系？2、同学活动“找朋友”。

3、讨论：谈谈你对无偿献血观点的熟悉？小组合作，组长指挥完成合作探究，交流展示，教师点评。

1、不阻碍成人躯体健康的一次献血量是：（）。

A、1200—1500 毫升；B、800—1000 毫升；C、500—700 毫升；D、200—300 毫升。

2、一样所说的全能输血者是指（）。

A、O 型血的人B、AB 型血的人C、A型血的人D、B 型血的人。

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3.某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？
四、成果展示，统一观点：
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、拓展创新：
1.ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2.临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分？
A.A型B.B型C.O型D.AB型
4.当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（）
A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡
5对大面积烧伤患者应输（）；对严重贫血患者应输（）；对血小板减少症应输（）。
A.浓缩红细胞悬液B.浓缩血小板悬液C.血浆
重点
ABO血型的类型；输血的原则；认同我国的无偿脉血之间的转变是在哪实现的？怎样转变的？
2.体循环的途径是什么？
二、预习检测：
1.1900年奥地利科学家发现了ABO血型系统，将人的血液分为型、型、
型和型这四种类型。它的意义是使。
2.成年人的血量大致相当于本人体重的。医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常；如果一次失血超过毫升就会发生生命危险。失血后抢救的措施是。
9.一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血液恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能输血者，抽我的血。”请问：你知道小强的血型是ABO血型中的型。
这次小强给伤员输了200ml血液，会影响他的健康吗？简要说明理由。
学习
2019-2020学年七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案人教新课标版

七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新人教版(1)

4.4输血和血型预习案一、预习目标及范围1．ABO血型的类型；2．人体的血量及输血的原则二、预习要点1．什么是血型?2．安全输血的原则是什么？三、预习检测1．用A型和B型血清对18人进行血型测定,与A型血清发生凝集反应9人，与B型血清发生凝集反应7人，与两种血清都发生凝集的有5人，余下的都不凝集，那么A型、B型、AB型,O型的人各为（)A．4,2，7，5B．4，2，5,7C．2,4，5，7D．2,4，7，52．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型,他应输( )A．O型B．AB型C．A型D．B型3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多,急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是( )A．A型B．B型C．A型或O型D．AB型探究案一、合作探究探究一：什么是血型？探究二：安全输血的原则是什么？二、随堂检测1．在A BO血型中,某同学是B型血,根据输血关系表，这位同学可接受的血型是（）A．A型、O型B．B型、O型C．A型、B型、A B型、O型D．O型2．血型为AB型的病人急需输血时，医生首先考虑给他输哪种血型的血（）A．A型B．B型C．O型D．AB型3．2016年4月10日凌晨，印度喀拉拉邦科拉姆地区一座印度寺庙发生了火灾,造成至少110人死亡，390人受伤．各地医院纷纷派遣医护人员前往灾区,地方医院组织民众义务献血．下列有关献血和输血的叙述正确的是（)A．大量输血时应以输同型血为原则B．献血不利于人体健康C．AB血型患者可接受大量异性血D．一次献血应不少于400mL参考答案预习检测1.C2.B3。

A随堂检测1.B2.D3。

A尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

2019七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案3(新版)新人教版

《输血与血型》教案教学目标1、知识：理解输血和血型的关系。

2、能力：(1)通过引导学生分析资料和讨论，设计实验方案，培养学生的科学思维能力。

(2)通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

(3)通过布置课外作业，培养学生带着问题查找和搜集生物学信息的能力。

3、情感态度与价值观：(1)通过分组探究活动，培养学生的合作意识和科学态度。

(2)通过资料的收集，理解和赞同我国的无偿献血制度。

教学重点和难点：通过模拟血型鉴定的实验，理解输血和血型的关系，同时培养科学的态度。

教学准备：自制的课件、模拟配制的血液和血清、载玻片、滴瓶等。

原理：“血液”和“血清”反应，有沉淀产生表示会发生凝集反应。

教学设计：【导入】最近我市发生了一起交通事故，当事人因失血过多，来不及送到医院就已死亡。

（课件）这次车祸的原因主要是因为行人违反交通规则引起的，新的道路交通安全法将于今年的五月一日实行，同学们有机会一定要好好学习、认真遵守。

(这样的开场白使学生的注意力和情感即刻提升起来，同时抓住机会对学生进行了安全教育。

)师（启发）：如果你是医生，面对失血过多的伤员，如何抢救呢？生（急切地）：马上给他们输血。

师：好的，那就输吧……（边做输血的动作）（突然停下，问）预测一下，结果会怎样呢？生（急切地）：结果有的活了，有的死了。

师：是吗？为什么有人输血后反而死了？生：因为血型不同。

师：对。

人类的血型有许多种，大家知道最常见的ABO血型系统有哪几种血型吗？生： A型、B型、O型、AB型。

师：请问这位同学，你知道自己是哪种血型吗？生1：A型。

师：你呢？生2：B型。

师：（微笑）：那你们俩能相互输血吗？（让学生联系自身实际，学以致用。

）生：不能。

师：（皱眉）：为什么？生：我们俩的血型不同，互相输血会有危险。

师：（释然）：哦，是这样。

看来，血型与输血关系密切，输血前必须鉴定受血者和献血者的血型是否相同。

如何鉴定血型呢？让我们一起去看下面的资料。

2019七年级生物下册 4.4.4输血与血型教案 (新版)新人教版

求要目合符最是一有只中项选个四的出列在 48。计 3共每，题 16小括包分部本 A 溃崩封 B分解瓦的度制法宗．坏破乐 D礼覆颠的度制级等 C．位地者业商工高提重注廷 B朝变改本根生发观利义 A．县郡了制控力势强豪方 D地展发和复恢到得济经 C． A 正公史历价 B评性实真的载记．观客史历释 D解性治政的撰修 C．理管煤平开对 B加心信的业矿办兴派务洋了强增 A．展发健稳证 D保制控的业矿煤对强列了脱摆 C．高提速迅在正位地际的国英 A．例比当相有占中额总资投在本日 B． A 治统裁独的人个帝皇强 B加制宪立主君式国英了践实．体治政分权三了立 D确彩色义主制专的厚浓有带 C．败失经已命革民 B国向走争战定决动运农工 A．动运农工视重始开党 D民患隐裂分在存作合共国 C．制体理管济经划计变 B改性极积产生民农动调 A．路道化体集走民农动 D推别差的间之乡城除消 C．府政州到放下力权 B将端弊的济经预干家国除消 A．统传任放由自复 D恢围范盖覆的策政利福大扩 C．盛极于臻体制 B专乱混入陷序秩会社 A．会社漫弥义主国 D军弛松律纪员官府政 C．争战内 B国期时命革月二 A．侵入军 D德期时化体集业农 C．论 B结释解和点观史历 A．和述 D叙释解的论结史历 C．展发深纵向体一洲 B欧化分现出营阵义主本资方西 A．向取值价与标目略战变改国 D法强加步一进势趋化极多界世 C．域领融金易贸到入深球 B全序秩济经旧击冲化变的局格界世 A．放开向走闭封从团集济经域 D区系体界世入进家国拉非亚的多来越 C．台联大日抗的层阶各强 B加济经主地建封击 A打线路倾 ” 左 “ 明王正 D纠力势的后敌在党民国弱 C.削织组约公洋西大北 B成系体币货界世护维并立 A.确助援济经进洲欧 D对义主护保易贸行 C.实