王丙军2013研修网事自荐材料
王杨军个人研修计划
一、认真学习和不断领会《体育与健康》课程标准之精神，以《课标》为指引，实施《体育与健康》教学。
二、认真钻研教材教法，掌握基础知识和基本技能，掌握基本教学方法。
三、了解学生，从学生实际出发，做到因材施教。
四、树立终身学习理念，不断扩展自己的专业视野，不断提升自己的专业素养。
五、积极参加学校及城区组织开展的教育研究活动，不断提升自己的专业水平。
六、积极开展学科科研，写教学日志，写教育随笔。
七、积极宣传《体育与健康》学科开设的重要性和必要性，以身示范，努力创设良好的校园教学氛围。
2013年山东省初中英语骨干教师高研班研修有感
2013年山东省初中英语骨干教师高研班研修有感阳信县实验中学蒋丙建2013年12月9日，我有幸参加了省教育厅主办、聊城大学外国语学院承办的2013年山东省初中英语骨干教师高级研修班。
在这近十天的时间里，我在于月清教授的启迪下，在崔怀亮专家的指导下，在小组成员们的交流、争论下，感到收获颇多。
下面我简单谈论一下我的感悟。
感叹一：敬业精神充溢整个过程。
研修的各个环节考虑之细致，令人感叹。
于月清教授奋而忘家，对各小组研修中出现的问题、观课量表的制定、课例打磨中方向的把握等等一一指导，经常晚上12点还在线上或线下工作；省专家崔怀亮老师，对每个研修环节都精心安排、严格要求，不厌其烦的解答着老师们提出的各种困惑，对每一个环节形成的材料都帮助老师反复指导修改；组长、指导老师、各个组员之间为了某一个问题经常午夜还在线上研修，也因此获得“0点团队”的嘉誉。
感叹二：书到用时方恨少。
在我们小组研修过程中，孙卉、张新、于岩涛等老师的好学多知，崔老师及其他组员的侃侃而谈各抒己见，令我印象深刻难以忘记。
而反思自己，作为一个有着十七年教龄的“老”教师，平时的我或以在学校里的资历而无法俯身向学，或以日常工作繁忙搪塞偷懒。
而自己发表意见时的建议的缺失终让我明白自己的肤浅无知。
感叹三：收获友谊，完善自我。
十天的研修，也是我们“基本式六组”成员间友谊的见证。
为了实现“目标的高效达成”，我们不计年龄、地域、名利、得失，交流、讨论，甚至争论。
欢声笑语始终围绕着我们。
而我，则收获了一种态度，一份友谊，一种理念和优质课例的一种打磨方法。
这次研修，将会使在初中英语教育的途中我阔步向前，走出一个美好的未来！2013.12.28。
课题申报模板：网络环境下提高初中化学教师信息技术应用能力的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
网络环境下提高初中化学教师信息技术应用能力的研究课题名称：网络环境下提高初中化学教师信息技术应用能力的研究关键词：信息技术教师能力创新思维网络服务申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：化学研究类型：化学预期研究成果：立项号：课题设计论证课题可行性分析一、已取得的相关研究成果和主要参考文献1.《移动环境下中小学教师信息技术应用能力培训模式探索》——《教育信息技术》2015年第10期2.《我国教师信息技术应用能力培训模式研究综述》——《中小学电教》2015年第12期3.《基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究》——《中国电化教育》2015年第7期4.《提升信息素养成就教师专业发展》——《成长之路》2014年第20期5.《网络协同教研促进教师专业发展》——《教育信息技术》2013年第z2期6.《在网络教学环境下教师角色转换的研究》——《学园（教育科研）》2012年第23期7.《基于B-PDS的中小学教师信息化教学能力培养模式研究》——《电化教育研究》2015年第05期8.《网络环境下教师角色研究》——《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第08期9.《教师信息技术应用能力与网络课程建设研究》——《中国教育信息化》2016年第12期10.《基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究》——《中国电化教育》2016年第02期二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组负责人秦新亮，山东省东营市初中化学教学能手，东营市初中化学青年骨干教师，东营市垦利县名师，垦利县教学能手，垦利县学科带头人，山东省垦利实验中学教务处副主任，主管学校信息技术、电化教学、实验教学工作。
研修伴我成长.doc于洪新
研修伴我成长——2013年山东省小学品生（品社）骨干教师高级研修心得体会李树兰（东营市河口区实验学校）一开始接到研修培训通知，我没怎么在意，心想：不就是一次外出学习么，没什么大不了，顶多听听报告，写写笔记。
谁知到了聊城大学，我的想法完全改变了。
五月二号报道时，我看到来自全省各地市的品生品社骨干教师大包小包地提着学习工具和本地区的教材；再看看日程安排，连晚上都安排了两个小时的学习时间，才如梦方醒，知道这次培训与以往不同，这绝对是一次严谨的、脚踏实地的培训学习。
果然，接下来的培训学习验证了我的想法。
学习的前两天，我们听了专家和名师的精彩报告。
听后，我如屡春风，真正了解了品生品社这门学科的特点以及它对小学生的重要性。
晚上，每个组就聚集在一个宿舍开始确定讲课内容及针对确定的讲课内容制定计划，提出研究的问题及解决的办法。
虽然日程安排上写明晚上学习时间是从7点到9点，可是当晚任务没完成，没有一个组员提前离开。
这仅仅是学习的开始，接下来的几天老师们每天晚上几乎都是过了十二点才休息，更有的老师甚至晚上两三点才睡觉。
当你看到他们在灯下一丝不苟、积极参与探讨问题、其乐融融的情景时，没有谁不会被深深感动的!我和赵艳老师除了写分析量表，还要编写D段脚本。
开始我俩不会写脚本，就去请教专家、指导老师和组长，然后再到宿舍编写。
每当完成一部分脚本，我们就会击掌欢呼，因为成功离我们越来越近。
在组长的带领下，为了按时、高质量地完成任务，我们六组的每位学员都尽其全力，甚至废寝忘食。
培训时间虽然短暂，但是忘不了李德芳老师的谆谆教导和平易近人，忘不了刘老师在排练时的点滴指导，忘不了于老师深更半夜埋头做简报的情景，忘不了贾老师课堂上出色的表现，忘不了其他组员的热心和精彩点评，忘不了组长劝大家多注意身体的温暖话语，更忘不了随着D段视频录制完毕，录像师一声“OK!”大家开心微笑的一幕……太多的忘不了，在我的脑海中定格。
学习过程中结下的那份深厚友情会随着时间的流逝而日益加深，愿这份真情和感动成为我们人生中最美好的回忆！通过研修培训，我真切地感受到：观念在更新，能力在提高。
研修路上
相逢是首歌，歌声是你我敲击键盘发出的优美旋律；相逢是首歌，歌声是你和我交流碰撞出的思维火花；相逢是首歌，歌声是你我收获后脸上露出的甜美微笑；相逢是首歌，歌声是平台上唤醒我们心灵的优美篇幅；欢声笑语、悲喜快乐、甜蜜收获都汇成了一曲最美的歌。
走过十天，所有学员满腔的热情，执着的投入，激励着作为指导教师的我毫无倦怠。
而今研修舞台的帷幕即将落下，“竟无语凝噎，不知何时再相见，回首十天的朝夕相处，我已深深的被你迷恋。
这里是百家争鸣，这里是百花齐放，有你，教育的春天不再遥远。
”茫茫人海中，我们相识相知，无声的交流是你和我心灵的碰撞，收获满怀的感动，迸发智慧的火花。
多年以后，我还会想起这个夏季与大家共度的日日夜夜……回首这十天的研修历程，让我感动，让我磨砺，让我超越，让我提升。
这张可以触摸的网，让我懂得了“人外有人，天外有天”。
忘不了刚刚开始编制简报时的手忙脚乱、疲惫不堪，但经过几天的虚心请教、认真学习，制作水平逐渐提高，越来越觉得得心应手：第一天的简报凌晨2点左右完成；第二天的简报凌晨1点左右完成；第三天的简报深夜12点左右完成……我边总结边改进，除了精选内容之外，还配上了精美的画面，插入了典雅的背景音乐，使之简洁实用，又赏心悦目。
“一份付出，一份收获”，经过不懈努力，我们精心制作的“潍坊市初中语文2班第2、3、4、8期班级简报”，都被2010年省级初中语文《课程简报》评为“省级简报之星”。
有道是“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，一路走来，芬芳无限。
我班2次被评为“省级明星班级”；指导教师赵艳霞5次被评为“省级指导之星”；指导教师张丽华2次被评为“省级指导之星”；刘建昌老师在省级《课程简报》第6期被评为“热评之星”；刘胜民老师、赵秀梅老师在省级《课程简报》第8期同时被评为“数量之星”；马桂庭老师在省级《课程简报》第10期被评为“精彩之星”；刘金枝老师在省级《课程简报》第10期被评为“速度之星”；此外，我班的9篇学员作业得到专家推荐，2篇被推荐为资源（分别是马桂庭老师的《三读出味》；刘建昌老师的《三“因”合一读名著》）；其中，刘建昌老师的《慢慢走，一路欣赏》被选登在省级《课程简报》第4期；刘建昌老师的《三“因”合一读名著》被选登在省级《课程简报》第6期；马桂庭老师的《研修，我该怎样感谢你》，该文同时被选登在《今日快报》第9期、课程简报第10期；杨永亮老师的《专注论》被选登在省级初中语文《课程简报》第10期；指导教师张丽华的“在线研讨发言”被选登在省级初中语文《课程简报》第5期。
阅读教学中引导学生自主学习的探究
初等教育—课堂内外Open Class【摘要】随着新课程改革的发展及培养学生核心素养要求的提高,现阶段的小学语文教学过程中越来越重视学生们自主学习能力的培养。
在小学语文阅读教学过程中引导学生开展自主学习能充分发挥学生们的阅读积极性,培养学生们良好的阅读习惯,促进学生们阅读水平的提高。
本次观察主要针对阅读教学中引导学生自主学习的措施进行分析。
【关键词】阅读教学;自主学习;小学语文;探究教学阅读教学中引导学生自主学习的探究俞婧文【绕二中心小学,江西上饶334000】一、创设针对性的阅读情境,激发学生们自主阅读意识在小学语文阅读教学过程中,教师应通过创设“童话的世界”、“儿童的乐园”等趣味性、针对性的教学情境激发学生们主动融入课堂中开展自主阅读的积极性,通过问题的提出引导学生对阅读文本感兴趣,融入其中想要深入的探究及学习,引导学生在浓郁的阅读氛围中仔细观察、认知感知,在阅读氛围中体验、理解、思考及感悟,让学生在阅读过程中得到启发,提高学生们的自主阅读积极性。
如在进行《圆明园的毁灭》的教学过程中,教师应在阅读之前利用多媒体信息技术向学生们展示圆明园被毁灭前后的图片,并在播放图片的过程中配上庄重的音乐,引导学生们在脑海中构建对圆明园的整体认识,让学生们发挥自己的想象,思考在被毁灭前清朝帝王在圆明园内生活的场景,让学生用自己的话说一说如果没有被毁灭,圆明园将会是什么样子。
在播放图片之后学生会产生疑问“为什么圆明园会被毁灭呢?”教师这个时候可以引导学生自主读一读课文,深入的了解圆明园被毁灭的原因。
通过创设针对性阅读情景的方式引导学生在自主阅读过程中充分想象及探究。
二、引导学生们在阅读中大胆质疑,培养学生自主探究意识在小学语文的阅读教学过程中教师应鼓励、引导学生主动的提出质疑及问题,学生们在阅读学习过程中由于自身认知及生活经验的不足,可能产生与阅读文本中相违背的思想或观点,导致矛盾点的出现,教师在阅读教学过程中应基于这种矛盾点鼓励学生充分发挥自己的想象力及联想能力,引导学生们敢想、敢质疑,在学生们提出问题之后以问题为开端,引导学生们自主探究、小组合作讨论,通过自己的努力解答问题,促进学生们阅读自主性、自主探究能力及解决问题能力的提高。
精选2篇教研优秀个人申报材料
精选2篇教研优秀个人申报材料申报材料一：教育研究项目申请书项目名称：提高学生研究动机的教育策略研究项目简介：本研究旨在探索一种有效的教育策略，以提高学生的研究动机和积极性。
通过分析和比较不同的教学方法，我们将研究如何激发学生的研究兴趣，并促使他们更主动地参与研究过程。
研究目标：- 分析现有研究和理论，了解学生研究动机的影响因素- 设计并实施一种教育策略，通过激发学生的研究兴趣来提高他们的研究动机- 评估所设计的教育策略对学生研究动机的影响，并与传统教学方法进行比较研究方法：- 文献综述：对学生研究动机的影响因素进行全面调查和分析- 实地观察：观察不同教学环境下学生的研究动机表现并记录数据- 实验设计：设计并实施一种激发学生研究兴趣的教育策略，并与传统教学方法进行对比- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，评估教育策略的有效性预期成果：- 提出一种有效的教育策略，可用于提高学生的研究动机和积极性- 探索学生研究动机的影响因素，为教育实践提供理论支持- 在教育界和研究领域推广本研究的成果，促进教育改革和创新申报材料二：教学研究报告研究主题：利用科技手段提升高中数学教学效果的实证研究研究背景：随着科技的快速发展，教育领域也逐渐引入了各种科技手段。
本研究旨在探索如何利用科技手段提升高中数学教学的效果，使学生更好地理解和应用数学知识。
研究方法：- 实验组与对照组：随机选择若干所高中进行实验，其中一部分班级采用传统教学方法，另一部分班级采用科技辅助教学方法- 数据收集：记录学生的研究成绩、参与度和反馈意见等数据- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，比较实验组和对照组的教学效果研究结果：- 科技辅助教学组的学生在数学成绩上表现更好，且更积极参与课堂活动- 学生对科技辅助教学方法的反馈意见普遍积极，认为这种方法更有趣且更有助于理解数学概念研究结论：- 科技手段可以有效提升高中数学教学的效果，激发学生的研究兴趣和积极性- 教师应积极探索和应用科技手段，以满足学生对于多样化教学的需求- 进一步研究和推广科技辅助教学方法，促进教育的创新和发展以上是两篇教育研究的优秀个人申报材料，希望能得到您的认可与支持。
转任交流教师案例分享材料
转任交流教师案例分享材料作为一名交流教师，我参加了一次国际教育交流项目。
这个项目的目的是让我与其他教师互相学习，分享教学经验，拓宽教学视野。
在这个过程中，我遇到了许多有趣的案例，我愿意与大家分享。
首先，我想讲述的是一次关于教学改革的案例。
在我的国家，传统的教学方式是以老师的讲述和学生的被动接受为主，学生们缺乏主动性和创造力。
然而，在与一位来自美国的教师的交流中，我学到了一种新的教学方法——合作学习。
这位教师通过组建小组，让学生们互相合作，共同完成任务。
这种方法激发了学生们的积极性和创造力，他们能够更好地学习和理解知识。
另外，我还想分享一次关于跨学科教学的案例。
在我的学校，不同学科之间的教学往往是独立的，学生们很难将所学的知识应用于生活中。
然而，在与一位来自澳大利亚的教师的交流中，我了解到了一种跨学科教学的方法。
这位教师通过将不同学科的知识相互结合，让学生们发现并解决现实生活中的问题。
这种方法帮助学生们更好地理解知识的应用，并培养了他们的解决问题的能力。
最后，我想讲述一次关于教育技术的案例。
在我的国家，教育技术的应用还比较滞后，许多学校缺乏先进的教育设备和资源。
然而，在与一位来自日本的教师的交流中，我学到了一种使用教育技术的方法。
这位教师通过使用互动式教学软件和多媒体设备，让学生们更加生动地学习知识。
这种方法提高了学生们的学习兴趣和参与度，使他们更加积极地参与到课堂中来。
通过与其他教师的交流，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，而且开阔了自己的教学视野。
我相信，通过继续参与国际教育交流项目，我可以在教育领域做出更大的贡献。
2009--2013年度教师个人研修总结
2009--2013年度教师个人研修总结2009--2013年度教师个人研修总结临高中学; 体育组：王海英2009--2013年度教师个人研修总结我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就2009--2013年度教师个人研修总结自己在校本研修方面所做的工作总结如下：一、强化学习，营造研修氛围。
教师是学校的重要组成部分，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；利用国培学习后学习新课程理念，自觉分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
二、专业引领，搭建平台。
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家互相听课，交流教学情况，深入课堂，研究教学的良好氛围。
校外：走出去请进来。
一是有计划地安排数名教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。
二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了课题研讨课，让他们在讲台上展露风采。
三、聚焦课堂。
通过国培学习后，为教师营造成长的土壤，各位老师欣赏着、学习着，应用着，教育思想、教育习惯、教育行为和教学方式悄悄地发生着改变。
每周上交一份高质量的体育教学设计，每天课堂上或克隆、或拖拽、或标注、或圈批、或拉幕，始终以教师为指导，以学生为主体，以训练为主线，实现人机互动、师生互动、生生互动，既方便了教师的教，活跃了课堂氛围，又激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
促进教师将课堂教学整合。
新课程理念和新课堂教学观得到了充分体现。
四、课题研修，促进教师专业成长。
2009--2013年度年，是我校课题立项之年，学校省级总课题“教师道德修养”模式的探究立项并进入研究的初级阶段，体育教研组的课题“以预学为突破口，实现学思结合”模式的研究，各位老师将秉承“问题即课题，教学即研究，成长即成果”理念，自觉将教学实践和课题研究有机结合，以课题研究推动教育教学质量提升和个人专业发展，研究中做到理论与实践相结合，及时将研究成果应用于教育教学实践之中。
中国教师研修网年度人物自荐表
中国教师研修网年度人物自（推）荐表
很荣幸的参加了2013年的国家培训。
虽然学习有点累，但可以再次给自己充充电，我感到非常的高兴。
这次国培的内容十分丰富，包括对新课程标准，师德师风、教学工作规范等诸多方面的系统学习。
通过此次培训，我得到了很大的收获。
我不想在此倾述国培为国培付出的努力，也不想展示在国培中取得的成绩。
我只想谈在国培中领悟到的一个字“爱”。
虽然物价还在不停的上涨，装工资的口袋越来越松，但是我们
说明：
1.该表中填写的姓名是候选人的姓名。
如果您是自荐，请填写自己的姓名即
可。
如果您是推荐其他教师，请填写被推荐人的名字。
2.上传时，请注意推荐类别。
不要传错了类别，影响您的展示和投票。
2013年国培网络研修总结叶国振
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。
项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。
期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，
请您写下来告知我们：说实话所谓的专家视频，没有我们想象水平那么高，有些失望，并且是拿着资料读，还时常出错呢。
读都不熟练，真是不知道是怎么成了专家的。
我们现在用的人民教育出版社的物理书，内容不齐全，但是中考的内容为什么还要考到，并且中考中用的公式，在物理
课本中根本没有出现过，这样给学生预习带来了很大的困难啊。
上学期骨干2012-2013第一学期教师材料
读书活动中心发言：推荐篇目：《把每一件小事做出教育的味道》来自：《人民教育》2011年第18期推荐人：王丽艳推荐导读：作为小学教师怎样把“小事”做出教育的味道，怎样让学生更喜欢学校，更喜欢老师？怎样让学生生命成长的底色更加亮丽？相信读完人民教育2011第18期的《把每件小事做出教育的的味道》你会收获颇多的。
心得体会：从细节做起做出教育的真味道——读《把每一件小事做出教育的味道》有感随着教育形式的改变，“位育”思想（潘光旦）“人文教育”思想被教育引领者重视进而指导教育工作。
随着学习的逐步深入，我们的教育思想也在悄然发生着变化，我们的教育行为也在发生着转变。
从“小班自主合作学习”，“双自主管理”“阳光体育大课间”，到“主题阅读模式”的语文教学无不体现着以“学生的发展为根本”的教育理念，无不体现着以学生的精神生命成长为准基调的真教育。
在《把每件小事做出教育的的味道》这篇文章中湖北省武汉市中华路小学的校长徐宏丽正是把“以人为本”的教育理念践行于日常工作的典范。
徐校长让我们明确了小学教育的目的：我觉得应该把素质教育理解成一个一个的行为。
……小学就是要关注这些看似不经意，但却非常重要的事情。
社会忽略的，家长忽略的，学校不能忽略。
所以徐校长关注了学生的健康（生理的，心理的），关注了每个孩子的发展。
徐校长让我们意识到了学校“小事”不小，每件小事都承载着“大教育”。
在每件小事中处处践行着“以人为本”的教育理念。
1.“小的”生活细节的管理要做出教育的的味道。
把人的发展融入到日常的管理之中，——从生命关怀到精神体贴。
教室通风——扫除用具收藏柜——垃圾袋装化等等这些，我们也再做，比如校长、老师们在操场上、教室中随手捡起垃圾，这些无不体现着“教育”的影响，无不体现着我们的教育智慧。
可是我们做的有那么彻底么？我们是把每一件事都做出教育的的味道了么？例如有的学校垃圾的焚烧，大多数时候都是间操的时候焚烧，一边是为了学生的健康而开展的阳光体育，一边是焚烧垃圾产生的刺鼻的怪味。
王君研修计划
工作坊名称
初中语文4坊
学科
初中语文
所在县（区）
潢川县
坊主
刘峻岭
工作坊成员
情况分析
本坊共计有学员很多人，全部为来自潢川的语文教师，既有城关中小学教师，也有乡镇中小学教师。
问题梳理
及反思
这次网络研修给了我们一个学习、交流的平台，它跨越各县市、各乡镇、各学校间的时空距离，神奇地让我们得以实现共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。我有幸参这期网络研修培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田。通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次网络研修中，参与了全组教师的热烈讨论，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融。
内容
1、提高专业水平。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读继续教育网站上提供供的有关资料，结合教学实践，认真体会教育理论及专家见解，提高自己的业务能力。读一些教育专著，丰富自己的文化素养。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
（2）提高专业素质，在汲纳中充实自我。勤听课，勤反思，通过听课，认真揣摩专家讲座；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。特别是针对农村初中作文教学的弱项，认真学习，掌握一定的教学方法，努力提高学生作文水平。
研修主题
及研修目标
认真学习领会新课程目标，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。教学实践与理论相结合，勤于反思，在总结经验中完善自我，积极使用现代信息技术，结合自身教学能力弱项，有针对性地查缺补弱，全面提高自身教学水平。。
思想品德课堂教学中如何培养学生的自学能力
思想品德课堂教学中如何培养学生的自学能力
王炳江
【期刊名称】《中学政史地(教学指导版)》
【年(卷),期】2009(000)006
【总页数】3页(P33-35)
【作者】王炳江
【作者单位】河南省信阳市淮滨县邓湾初中
【正文语种】中文
【相关文献】
1.思想品德教学中培养学生自学能力之我见 [J], 于刚
2.谈谈在物理课堂教学中培养学生自学能力 [J], 李兆斌
3.浅谈初中语文课堂教学中如何培养学生的自学能力 [J], 任光辉;
4.浅谈在初中语文课堂教学中培养学生自学能力 [J], 张艳娟;
5.构建课堂教学模式培养学生自学能力——语文课堂教学中“三单元阅读”教学模式的应用 [J], 代军国
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江西省基础教育研究课题语文网络阅读申请书
江西省基础教育研究课题申报书
改进和完善前阶段的研究工作，进行成果汇编，申请课题结题验收,对课题研究进行反思与总结,课题组总结撰写研究报告。
五、研究的思路、过程与方法
1、研究思路：本研究基于一定理论基础上建构方法与策略的实践研究，首先在收集、整理、学习相关阅读心理及教学策略的国内外文献资料，再依据确定的学生对象、班级课堂的水平层次情况，设计出相应的教学活动开展策略与方案,再对实验数据做出加工分析，得出实验结论，验证假设与达标情况，并在此过程中形成有关启发性、阶段性文字总结。
1、研究目标
本课题旨在抓住语文教学的关键要素之一-—阅读教学的核心，坚持以效率为中心，走有效教学的路径,关注伴随青少年成长的网络环境，因势利导，转化优势，建构新的以效率为旨归的阅读教学策略.尝试突破多年来语文教学中存在的阅读教学效率低下“少慢费差”的老大难问题,力求实现《语文课程标准》提出的“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力",让学生适应学习化社会和终身教育、终身学习理念的要求。
2、研究内容
（一）高中生语文策略阅读、网络化阅读现状研究
(二）基于文本阅读的微观策略研究
（1）．确定重要内容的策略
（2)．概括信息策略
（3）．监控理解策略
（三)网络环境下有效阅读的宏观策略研究
（1)．对比式阅读策略
(2）．主题式阅读策略
（3）．交互式阅读策略。
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中国教师研修网年度人物自（推）荐表
候选人姓名
王丙军登录帐号fdjs04402@ (团队名称)
工作单位
山东省济宁市泗水县（区）教师进修学校
自（推）荐
优秀团队√优秀管理者优秀辅导者优秀学员
类别
自（推）荐
国培新征程同圆中国梦
理由
县级教师培训机构培训者远程研修
山东济宁1班王丙军
一、国培研修收获
通过本次县级教师培训机构培训者远
程培训，我们所有学员感到收获颇深。
特
别是项目组的王淑影、杨勇、袁晓红等老
师的及时指导，不分上午、下午；不分中
午，晚上，针对我们学习上的困惑疑问都
能及时给予答复。
他们的务实精神，值得
我们每位参训学员学习，我们一定把这种精神带到我们的
培训管理中，让学员感受到培训的快乐。
此次“国培计划（2013）”——县级教师培训机构培训者远程培训,所开设的内容贴近农村教学实际、贴近课堂、
形式新颖、符合教师的培训需求。
教授专家的讲座具有针
对性、实效性和前瞻性。
答疑专家对学员提出的疑问解答
及时到位、指导性强。
我县50名研修学员，通过学习使心
智得到了启迪，情感上得到了熏陶，精神上得到了享受，
更新了培训理念，开阔了培训视野，为今后培训工作的开
展，奠定了坚实的管理基础。
由于国培研修组小研老师们的指导到位和50名学员
的齐心努力，本次国培，我们济宁1班取得了第一次研修的好成绩。
此次国培，我们发起话题397条；参与讨论1181条；活动参与634次；资源上传450条；看课评论1552条；作业评论459条；作业总数217篇；推荐作业62篇；培训简报6期；并于11月20日前，提前达到参与率、学习率、合格率三率100%。
并有简报5篇、作业8篇、话题2个、资源1个在项目办网站培训首页展示。
我班学员丁梅老师的作业《培训者角色认识》被项目办夏晓智专家特别点评。
我班学员任丽莹在第二次学情通报会代表全体培训者学员做典型发言。
成绩的取得得益于国培小研老师们的指导；得益于校领导的全力支持；得益于细致到位的研修管理；得益于50名参训教师的共同努力。
我们将以此次国培研修为契机，在今后的国培项目中取得更优异的成绩。
二、国培研修管理经验
（一）加强团队建设，增强国培研修的组织领导
1、设立领导管理团队进行检查督促指导
为更好地完成本次国培研修活动，我们成立了以我县教育和体育局局长李德国同志为组长，以泗水县第三纪工委书记、教体局党委副书记贾庆国同志，教体局副局长杨瑞安同志，县教师进修学校校长闫兴然同志为副组长；以人事科科长李长占同志，教研室主任刘孝华同志，电教站主任高万里同志，教师进修学校校长助理张海东同志，教师进修学校校长助理、培训处主任王丙军同志为成员的领导小组，负责对本次国培研修的指导和管理工作。
2、设立指导教师团队，对研修学员及时指导
根据远程培训的管理经验，在研修中不同学员必然出现不同的学习差别情况。
为了更好地给予学员指导，我们
选出业务能力强、远程研修管理经验丰富的教研员和名师作为指导教师，给学员及时指导。
3、设立技术指导团队，对学员给予技术指导
本次国培研修是我县教师第一次参与，在研修时的技术方面有许多不足之处，针对此情况，我们选取了电教站的工作人员和部分技术强的老师作为技术指导团队的成员，及时给研修教师进行技术指导。
4、设立沟通交流团队，及时把握学情进行指导
本次国培研修，虽然涉及到50名教师，但是参训教师涉及到各个层面的不同人员，工作性质和工作时间存在着差异，有可能影响到研修任务的完成，对此我们设立沟通交流小组，划区域进行沟通交流，针对部分学员达不到学情要求的，分别对本区域人员进行联系，告知未完成阶段、未完成任务的具体情况，督促其完成相应的研修任务，以达到整体完成任务的目的。
5、设立宣传报道团队，及时评优促后
参训教师由于各自的工作不同，有可能出现遗忘、懒惰的情况，我们设立宣传报道团队及时通过教育网、QQ群等方式，对表现优秀的教师进行表彰，对不能及时完成相关任务的老师进行通报提示，从而提高了参训教师的学习积极性。
为了便于沟通学习，我们划分了5个小组，选出了组长，便于小组之间沟通交流。
（二）制定严格的考核措施，提高参训教师学习的主动性
教师参加相应的培训是每一位教师的权利，也是每一位教师的义务。
只有通过参加培训，才能提高教师的知识水平和业务能力。
这是我县在不同层次，不同类型培训中
一直强调的重点。
针对本次国培研修，我们提出了更高的考核要求：
1、参训教师必须及时完成相应的研修任务。
2、学习环节中，每次不达标者，一项扣除2分的考核分数。
3、参训中出现抄袭他人原作内容的，每次扣除4分的考核分数。
4、每一模块结束，未完成相应模块任务的，扣除6分的考核分数。
5、学习结束未能达到成绩合格者，三年内不能评优树先，不能参与当年的职称评审，不能参加当年的工资晋升。
（三）学习他地经验，促进本次国培成绩的提高
我县今年初次参加“国培计划”，存在着管理不足的问题，为更好的完成国培任务，提高国培研修的管理和指导作用，我们组织五大团队的相关人员，到参加了“国培计划（2011）”——县级教师培训机构培训者远程培训的曲阜市教师进修学校取经学习。
曲阜教师进修学校，参加了2011年的培训者国培研修，并取得了研修的丰富成果，三率达到100%，培训管理者王涛主任并获了国培研修“优秀管理者”称号，培训成绩显著。
通过学习，我们了解到了国培研修的具体管理模式，对如何管理，如何有效的组织参训教师参加远程研修，如何督促学员上网选课、看课、参与活动、发表和回复话题，上传优质资源和更好的完成作业，有了清楚的认识。
为我们以后的研修管理工作的开展奠定了坚实的基础。
返程后，我们根据我县的具体情况，又制定了相应的参训措施，使我们的国培研修得以顺利实施。
（四）完善管理平台体系，保障国培研修的顺利实施
为了更好的进行研修管理，增强管理员、指导教师同参训学员的联系。
我们通过建立班级QQ群、电子邮箱、学员通讯联系录等形式，建立国培研修管理平台。
各级管理者，利用QQ、邮箱、短信、电话、班级公告和简报为学员之间，辅导员与学员之间搭建交流平台，并多次召开辅导教师和管理员会议，要求相应人员，应及时将课程安排，如何选课、看课、参与话题和活动，如何上传优质资源等进行公布，让参训学员及时了解研修流程和学习情况，确保研修的有效实施。
（五）创新研修模式，丰富研修生活
1、破冰行动，沟通你我他
本次参训教师由于层次不一，学校不一，划分的同组人员有许多不熟悉，需要相互沟通。
我们采用了国培研修骨干培训者培训的新模式，对全班学员进行了破冰行动，让学员之间相互了解，共同掌握研修目的，相互认识，通过QQ群、电子邮箱、电话等，共同交流，共同提高。
2、线上线下相结合，增强研修的积极性
为了更好的完成研修任务，我们对线上学习采取集中与分散相结合的方式进行。
研修时每周六上午是所有学员集中学习的时间，大家共同学习，针对有异议的问题共同商量集体解决，即增强了班级学员的凝聚力，又增强了学员间的认识交流，有许多成了知心朋友。
另外，周六下午是学员线下交流学习的时间，我们通过班级沙龙，话题研讨，心得交流，能力展示等活动丰富了学员的业余生活，增强了研修的学习动力。
3、学情的及时通报，简报的集体设计，增强了研修的
凝聚力
在研修中，每段的学情我们都及时公告，让每位学员了解到自己的长处和不足，使学员能自动找出差距，完成
相应的学习任务。
对于学情，我们都以简报的形式来进行
展现，主要以小组的形式，针对学习中的亮点进行展示，
然后各组之间找出差距，共学共进。
然后我们把各小组能
展示的内容进行汇总形成我们的班级简报，上报到项目办。
通过此项活动，加强了学员之间交流，增强了研修班级的
凝聚力。
三、对今后远程培训工作的建议
1、国培研修应扩大研修人员范围，使更多的中小学教
师能参加国培研修，使更多的教师接受新思想、新方法和
新案例。
2、研修内容设计更接近农村教师实际的案例，使多数
教师学有所思、学有所用。
3、统筹安排国家、省、市的培训时间，让学员能更好
的安排学习时间，而不会出现同时参加多项的远程研修。
总之，通过第一次国培研修，收获很多，对自己做好今后的教师培训工作指导性很强，我更希望参加更多的国培
研修，以促进自己的进步和提高。
让我们一起携手共赴国
培新征程，同圆我们的中国梦。
说明：
1.该表中填写的姓名是候选人的姓名。
如果您是自荐，请填写自己的姓名即可。
如果您是推荐其他教师，请填写被推荐人的名字。
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