高中生物 章末整合提升6课件 新人教版必修2
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(新课标人教版)生物必修二：章末整合二
只有C图符合。 (3)YyRr个体Y、y与R、r自由组合发生在减数第一次分裂 后期细胞中，即A。 (4)B的下一个分裂期的染色体数为8、染色单体数为0、
DNA分子数为8，以此画图。
助学园地
助考园地
答案
(1)有丝分裂中
次级精母
睾丸或精巢
(2)C
(3)A (4)如图：
助学园地
助考园地
伴性遗传与遗传基本规律的关系
②2号染色
③性染色体可能在减
数第二次分裂时未分离
裂时未分离 A.①③ B．①④
④性染色体一定在减数第一次分
C．②③
D．②④
助学园地 助考园地
解析
AA型配子中没有a基因，说明一定是减数第一次分
裂时A与a已经分开，一定是由于减数第二次分裂时2号染 色体未分离，①正确，②错误；AA型配子中不含性染色 体，有两种可能：一是在减数第一次分裂时性染色体未分 离，由产生的不含性染色体的次级性母细胞分裂而成；二
答案 毛 bbXFY
(1)常染色体 (3)BbXFXf
X染色体
(2)♀灰身直毛 (5)BBXfY
♂灰身直 BbXfY
BbXFY
(4)1∶5
助学园地
助考园地
根据减数分裂图像判断动物的性别
1.依据：雌雄动物在减数分裂过程中，细胞质是否均等分 裂。
助学园地
助考园地
2. 判断方法
减Ⅰ后期 细胞质均等分裂雄性动物 细胞质不均等分裂雌性动物 细胞质均等分裂雄性或雌性动物 细胞质不均等分裂雌性动物
是减③正确，④错误。 答案 A 有关减数分裂的考查一直是高考的重点，主要 考情分析
以选择题形式出现，主要考查考生对减数分裂过程的理解 以及各个时期的相关变化。
DNA分子数为8，以此画图。
助学园地
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答案
(1)有丝分裂中
次级精母
睾丸或精巢
(2)C
(3)A (4)如图：
助学园地
助考园地
伴性遗传与遗传基本规律的关系
②2号染色
③性染色体可能在减
数第二次分裂时未分离
裂时未分离 A.①③ B．①④
④性染色体一定在减数第一次分
C．②③
D．②④
助学园地 助考园地
解析
AA型配子中没有a基因，说明一定是减数第一次分
裂时A与a已经分开，一定是由于减数第二次分裂时2号染 色体未分离，①正确，②错误；AA型配子中不含性染色 体，有两种可能：一是在减数第一次分裂时性染色体未分 离，由产生的不含性染色体的次级性母细胞分裂而成；二
答案 毛 bbXFY
(1)常染色体 (3)BbXFXf
X染色体
(2)♀灰身直毛 (5)BBXfY
♂灰身直 BbXfY
BbXFY
(4)1∶5
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助考园地
根据减数分裂图像判断动物的性别
1.依据：雌雄动物在减数分裂过程中，细胞质是否均等分 裂。
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2. 判断方法
减Ⅰ后期 细胞质均等分裂雄性动物 细胞质不均等分裂雌性动物 细胞质均等分裂雄性或雌性动物 细胞质不均等分裂雌性动物
是减③正确，④错误。 答案 A 有关减数分裂的考查一直是高考的重点，主要 考情分析
以选择题形式出现，主要考查考生对减数分裂过程的理解 以及各个时期的相关变化。
高中生物人教版2019必修2第2章基因和染色体的关系章末整合提升学案
第2章章末整合提升一、必备知识——构建知识导图二、关键能力——发展核心素养(一)减数分裂过程中形成的配子种类(1)就1对同源染色体而言,其精原细胞能产生2种类型的精子。
(2)就2对同源染色体而言,其精原细胞能产生4种类型的精子。
(3)若具有n对同源染色体的一个生物体,其精原细胞能产生2n种类型的精子。
(4)一个具有n对同源染色体的精原细胞能产生2种类型的精子。
(5)一个具有n对同源染色体的卵原细胞能产生1种类型的卵细胞。
[例1] 某雄性动物的基因型为AaBb,且这两对基因独立遗传。
下列关于该动物产生配子的叙述,不正确的是(不考虑基因突变和互换)( D )A.一个精原细胞产生的配子的基因组成和比例可能是AB∶ab=1∶1B.一个精原细胞产生配子的基因组成和比例可能是Ab∶aB=1∶1C.该动物产生的配子的基因组成和比例是AB∶ab∶Ab∶aB=1∶1∶1∶1D.一个次级精母细胞产生精细胞的基因组成和比例可能是AB∶ab= 1∶1解析:由于某雄性动物的基因型为AaBb,且这两对基因独立遗传,一个精原细胞(AaBb)产生的配子的基因组成和比例可能是AB∶ab=1∶1或Ab∶aB=1∶1;该动物产生的配子的基因组成和比例是AB∶ab∶Ab∶aB=1∶1∶1∶1;不考虑基因突变和互换,一个次级精母细胞只能产生一种两个精细胞。
(二)两对等位基因在染色体上的位置分布1.位于两对同源染色体上,遵循自由组合定律。
2.位于一对同源染色体上,每对基因均遵循分离定律。
有两种以下情况:[例2] 如图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆植株体内相关基因控制的性状、显隐性及其在染色体上的分布。
下列叙述正确的是( A )A.甲、乙、丙、丁都可以作为研究基因分离定律的材料B.图丁个体自交后代的高茎个体中纯合子占1/4C.图丙、丁所表示个体减数分裂时,可以揭示基因的自由组合定律的实质D.图丙个体自交,子代表型比例为9∶3∶3∶1,属于假说—演绎的实验验证阶段解析:甲、乙、丙、丁均含有等位基因,都可以作为研究基因分离定律的材料;图丁个体自交后代中DDYY∶DdYy∶ddyy=1∶2∶1,其中高茎中纯合子占1/3;图丁中两对等位基因位于一对同源染色体上,不能用来揭示基因的自由组合定律的实质;图丙个体自交,子代表型比例为9∶3∶3∶1,属于假说—演绎的提出问题阶段。
必修2第五章 章末整合
专题训练
1.下图是“我国某小城市地域形态变化示意图”，
读后回答（1）～（2）题。
（1）2008年与1948年该城市地域形态明显不同， 其最主要的影响因素是 （ ）
A.政治
B.地形
C.河流
D.交通
（2）目前，该城市交通拥堵现象较突出，正确的解 决措施有 （ ）
①修建卫星城镇
道公路迁往城郊 A.①② B.②③
【答题技巧】 答好此类问题的关键是根据题意找出准确的地理 概念、地理规律和原理等相关的地理理论。具体步骤 如下：（1）感知情境，明确核心，在阅读、分析、 比较试题情境材料的基础上，通过筛选、认定、归 纳、概括出情境材料的核心，明确试题解答的关键所 在；（2）根据核心信息展开联想，进行多方向、多 角度、多层次的扩展，建立起以核心信息为中心的事 物间的联系，发现和挖掘出隐含的地理原理和规律， 为解决问题提供理论依据；（3）在地理原理和规律 的指导下综合分析试题情境，在更高的层面上理解、 分析材料，明确试题来龙去脉，将复杂的情境分解、 还原到基本模式；（4）针对问题特点，选择、优化 解题策略与方法，组织材料，完成答案。
4.阅读材料，完成下列问题。
材料一 江苏省淮安市境内“中国南北地理分界 线标志”位于红桥中间位置，也是河道中心线位 置。以球形为母体，分为南北两半球，北侧为渐 变冷色调，南侧为渐变暖色调，喻意地球上的南
北气候特征。行人可从球中穿过，感受跨越南北
气候带的感观变化。 材料二 “中国南北地理分界线标志”效果图
人们生活质量。港珠澳大桥：缩短珠江口东西岸的 距离；加强香港、珠海和澳门之间的联系；有利于
三地经济协作，优势互补；降低运输成本，提高整
体竞争力；促进珠三角地区国际大都市圈的形成， 促进经济发展。（合理即可）
新教材2023年高中地理第1章区域与区域发展章末整合提升课件新人教版选择性必修2
开放 顺序
首先进行改革开放
开放时间较晚
典例展示 例题1 读我国三大自然区示意图。据此完成(1)～(3)题。
(1)我国三大自然区与其突出的区域特征组合，正确的是 ( B ) A．东部季风区——高温多雨 B．青藏高寒区——“高”和“寒” C．西北干旱半干旱区——伏旱 D．青藏高寒区——地势平坦
(2)我国三大自然区划分的主要依据是
枢纽
三产业水平
不同 地区
发展条件
发展策略
①地势低平，河网稠密 ②气候适宜，水热条件好 ③人口稠密，劳动力丰富， 下游 农业基础好 地区 ④地理位置优越 ⑤交通便利 ⑥科技发达，具有人才优势
①重点发展高效精品农业和都市农 业，增强农业的生态和服务功能 ②推进第二产业、第三产业高层次、 高效益增长 ③实施国际化战略，充分带动长江 经济带和全国经济的发展
产品 关中—天水地区、长江中游地区、促进区域协调发 和服 北部湾地区、成渝地区、黔中地
展的重要支撑点； 务产品 区、滇中地区、兰州—西宁地区、③全国重要的人
宁夏沿黄经济区和天山北坡地区 口和经济密集区
等18个区域
主体功能区 主体功能
主要范围
功能定位
包括东北平原主产区、黄淮海 保障农产品供给安全
农产品 主产品
发达的地区
化严重
展
项目
东部季风区
西北干旱区
青藏高寒区
平原地区地形平坦，交
交通
地形崎岖，山高坡陡，交通线路稀疏
通线路四通八达
教育和 教育和文化水平较高， 交通不便，信息闭塞，经济落后，教
文化 居民文化素质较高
育和文化滞后
项目
东部季风区
西北干旱区 青藏高寒区
从历史上看，中国文化、经济 和政治中心都有东移的趋势， 文化、科学技术引入较晚，相对 历史 文化、经济和政治基础深厚， 落后，商品经济发展缓慢，商品 背景 西方先进技术首先传入，资本 流通性差 主义工商业首先兴起
高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程章末达标测试 新人教版高一必修2生物试题
第6章从杂交育种到基因工程(时间60分钟，满分100分)一、选择题(每小题5分，共60分)1．我国著名的“小麦之父”李振声通过寻找具有一定优良性状的“野生植株”与普通小麦杂交，然后选育能够稳定遗传的、具有优良性状的品种。
“水稻之父”袁隆平的研究小组正在致力于将光合作用效率较高的玉米等植物中的PEPC基因导入到水稻的基因组中，以期获得高产水稻。
两位科学家的实验所依据的原理是A．基因突变基因重组B．基因突变基因突变C．基因重组基因重组 D．基因重组基因突变解析李振声教授利用了杂交育种，袁隆平教授用的是基因工程育种，其原理都是基因重组。
答案 C2．由于基因突变，细胞中有一种蛋白质在赖氨酸残基(位置)上发生了变化。
已知赖氨酸的密码子为AAA或AAG；天冬氨酸的密码子为GAU或GAC；甲硫氨酸的密码子为AUG。
根据已知条件，你认为基因模板链上突变后的脱氧核苷酸和替代赖氨酸的氨基酸分别是 A．腺嘌呤脱氧核苷酸天冬氨酸B．胸腺嘧啶脱氧核苷酸天冬氨酸C．胸腺嘧啶脱氧核苷酸甲硫氨酸D．腺嘌呤脱氧核苷酸甲硫氨酸解析从赖氨酸与其他氨基酸的密码子比较来看，赖氨酸的AAG可突变成AUG(甲硫氨酸)，其模板链上发生了由T→A的突变过程。
答案 D3．科学研究发现，P53基因是一种遏制细胞癌变的基因。
科学家发现几乎所有的癌细胞中都有P53基因异常的现象。
现在通过动物病毒转导的方法将正常P53基因转入到癌细胞中，发现能引起癌细胞产生“自杀现象”。
对于该基因疗法，从变异的角度分析属于A．基因突变 B．基因重组C．染色体结构变异 D．染色体数目变异解析通过动物病毒作为运载体，把基因导入到癌细胞中，属转基因技术，其原理是基因重组。
答案 B4．下列有关生物变异的说法正确的是A．基因中一个碱基对发生改变，则一定会引起生物性状的改变B．环境因素可诱导基因朝某一方向突变C．21三体综合征是由染色体结构变异引起的D．自然条件下，基因重组可发生在生殖细胞形成过程中解析由于密码子的简并性等原因，基因中某一个碱基对发生改变，不一定会引起蛋白质功能的改变；基因突变是不定向的；21三体综合征属染色体数目的变异；基因重组发生在减数分裂过程中。
高中生物第4章人与环境章末总结新人教版选择性必修2
例3 下列有关生物多样性的叙述，错误的是
()
A．地球上所有生物以及各种各样的生态系统共同构成了生物多样
性
B．从分子水平看，生物多样性的根本原因是基因的多样性
C．保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取
保护战略和保护措施
D．生物多样性关系到生态平衡和生物资源的持续利用
【答案】A
【解析】地球上所有生物，其拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统共同构成了生物的多样性，A错误。
C．赤潮发生时水中的溶解氧降低
D．化肥的使用、生活污水的排放不会引起赤潮
【答案】D
【解析】赤潮是在特定的环境条件下，海水中的某些浮游植物、原 生动物或细菌爆发性的增殖或高度聚集引起水体变色的一种有害生态现 象。大量赤潮生物聚集于鱼类的鳃部，使鱼类因缺氧而窒息死亡。赤潮 发生后，藻体在分解过程中大量消耗水中的溶解氧，导致鱼类及其他海 洋生物因缺氧而死亡。大量含氮有机物和其他生活污水排入海洋，是引 发海水富营养化的一个重要原因，也是引发赤潮的主要因素。
2．(科学思维)科学工作者用计算机模拟研究人类的境遇问题，模拟 以1900年到1970年的世界人口、粮食、自然资源、工业污染和人均工业 产量的变化数值为依据，预测曲线变化，结果如图所示。图中序号所示 的曲线可分别代表人口、粮食、自然资源、工业污染变化的是 ( )
A．①②③④ B．④②③① C．④②①③ D．②④①③ 但可在造纸、沼气发酵、肥田等 方面加以利用，说明物质可以循环利用，运用的是生态工程中的循环原 理。
总收益约是普通荔枝园的2倍。下图为该模式的结构与功能示意图。下
列说法正确的是
()
A．该模式遵循的原理主要是协调原理 B．鸡粪中所含的能量流入果树，促进果树的生长 C．与普通荔枝园相比，该模式提高了能量的利用率 D．荔枝树固定的太阳能是输入该系统的全部能量 【答案】C
高中生物 第6章 本章整合课件 新人教版必修2
本章整合
育种方法的比较
方法 原理 杂交 基因 育种 重组
诱变 基因 育种 突变
多倍 染色 体育 体变 种异
常用方法 优 点
缺点代表Biblioteka 例杂交操作简单,目 标性强
育种年限长
矮秆抗病 小麦
辐射诱变、激 光诱变等
提高突变率, 加速育种进 程
有利变异少, 需处理大量实 验材料
高产青霉 菌株
秋水仙素处 理萌发的种 子或幼苗
操作简单,且 能在较短的 时间内获得 所需品种
所得品种发育 迟缓,结实率 低;在动物中 无法开展
无子西 瓜、八倍 体小黑麦
方法 原理
单倍体 育种
染色 体变 异
基因工 基因 程育种 重组
常用方法
花药离体培 养成幼苗后, 再用秋水仙 素处理 将一种生物 特定的基因 转移到另一 种生物细胞 中
优点
缺点
代表实 例
明显缩短育 种年限
技术复杂,需 要与杂交育种 配合
“京花 1 号”小麦
能定向改造 生物的遗传 性状
有可能引发生 转基因
态危机
抗虫棉
育种方法的比较
方法 原理 杂交 基因 育种 重组
诱变 基因 育种 突变
多倍 染色 体育 体变 种异
常用方法 优 点
缺点代表Biblioteka 例杂交操作简单,目 标性强
育种年限长
矮秆抗病 小麦
辐射诱变、激 光诱变等
提高突变率, 加速育种进 程
有利变异少, 需处理大量实 验材料
高产青霉 菌株
秋水仙素处 理萌发的种 子或幼苗
操作简单,且 能在较短的 时间内获得 所需品种
所得品种发育 迟缓,结实率 低;在动物中 无法开展
无子西 瓜、八倍 体小黑麦
方法 原理
单倍体 育种
染色 体变 异
基因工 基因 程育种 重组
常用方法
花药离体培 养成幼苗后, 再用秋水仙 素处理 将一种生物 特定的基因 转移到另一 种生物细胞 中
优点
缺点
代表实 例
明显缩短育 种年限
技术复杂,需 要与杂交育种 配合
“京花 1 号”小麦
能定向改造 生物的遗传 性状
有可能引发生 转基因
态危机
抗虫棉
《步步高》2017-2018学年高一人教版生物必修二课件：第4章 章末整合提升
密码子表： 甲硫氨酸：AUG；
脯氨酸：CCA、CCC、CCU、CCG；
苏氨酸：ACU、ACC、ACA、ACG； 甘氨酸：GGU、GGA、GGG、GGC； 缬氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG。
根据上述材料，下列描述中错误的是 A.这条多肽链中有 4个“—CO—NH—”的结构 B. 决定这段多肽链的遗传密码子依次是 AUG 、 CCC 、 ACC 、 GGG、GUA
环境共同作用的结果。
基因中的脱氧核苷酸的排列顺序代表着遗传信息，是生物体性 状的决定者；蛋白质是生物体性状的体现者，基因通过控制蛋 白质的合成来控制生物体的性状。
例5
着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因于DNA损
伤。深入研究发现患者体内缺乏 DNA 修复酶， DNA 损伤后不能 修补从而引起突变。这说明一些基因 A.通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
B.通过控制蛋白质的结构，从而直接控制生物体的性状
C.通过控制酶的合成，从而直接控制生物体的性状 D.可以直接控制生物体的性状，发生突变后生物体的性状随之改 变 解析 基因控制生物体的性状有两种方式：一是控制蛋白质 ( 非 酶)的结构从而直接控制性状,二是通过控制酶的合成来控制代谢 过程 , 进而控制生物体的性状。患者体内由于基因突变而缺乏 DNA修复酶,从而使性状改变。
1.原核生物没有核膜，基因表达是边转录边翻译(图1)。
2.真核生物细胞核内转录，产生的mRNA穿过核孔到细胞质中和
核糖体结合，进行翻译的过程(图2)。
例4
图示为两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，
下列叙述不正确的是
A.两种表达过程均主要由线粒体提供能量，由细胞质提供原料 B. 甲没有核膜包被的细胞核，所以转录、翻译同时发生在同一空 间内 C.乙细胞的基因转录形成的mRNA需要通过核孔才能进入细胞质
人教版高中生物选择性必修第2册 第2章 群落及其演替 章末总结2
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学 选择性必修2 配人教版
第2章 群落及其演替
对话·命题专家
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学 选择性必修2 配人教版
第2章 群落及其演替
典例(2020·全国Ⅱ卷)河水携带泥沙流入大海时，泥沙会在入海口淤
积形成三角洲。在这个过程中，会出现3种植物群落类型：①以芦苇为
A．棕蝙蝠比银毛蝙蝠、蓬毛蝙蝠更适于夜间的觅食活动 B．蝙蝠的夜间觅食能有效降低被许多天敌捕食的风险 C．三者之间捕食关系的存在，会影响蝙蝠活动的时间和范围 D．三者的活动高峰时间相互错开，说明它们之间存在共生关系 【答案】B
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学 选择性必修2 配人教版
2．有关群落的几个认识的误区 (1)“竹林中的竹子整齐一致”误认为是群落的结构特征：这里的竹子 属于种群范畴。 (2)误认为高山上植物的分布属于垂直结构：高山上植物的分布由温 度决定，从山顶到山脚下，植物群落的这种结构属于水平结构。 (3)误认为种群密度与物种丰富度呈正相关：前者属于种群范畴，后 者属于群落范畴。
第2章 群落及其演替
章末总结
生物学 选择性必修2 配人教版
第2章 群落及其演替
构建·知识网络
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学 选择性必修2 配人教版
第2章 群落及其演替
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学 选择性必修2 配人教版
第2章 群落及其演替
第一章 物质结构 元素周期律 章末归纳整合课件(人教版必修2)
A ZX
(
)
表示质量数为 A， 质子数为 Z 的一种 X 原子； 质量数(A) ( )
＝质子数(Z)＋中子数(N)。
易错自查
技能突破
实验展台
高考视窗
3．质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位 素。168O、188O 两种原子即两种核素互称氧元素的同位素。 ( ) 4．在多电子原子中，原子核外各电子层最多容纳的电子数为 2n2 个，最外层电子数不超过 8 个(K 层为最外层时不超过 2 个)， 次外层电子数不超过 18 个，倒数第三层电子数不超过 32 个。 ( )
最高正价＝原子的最外层电子数，B的次外层电子数为 2，
B 核外共有 2 ＋ 4 ＝ 6 个电子， B 为 6 号元素碳； A 、 C 原子的核外 次外层电子数为8，则A、C原子核外电子数分别为2＋8＋1＝11 和2＋8＋5＝15，所以A为11号元素钠，C为15号元素磷；在1～ 18号元素中，最高价为＋7价的只有氯元素(F无正价)，而HClO4 是已知含氧酸中最强的酸，故D为氯元素。
8．随着原子序数的递增，元素原子半径、主要化合价(最高正 化合价或最低负化合价)、元素的金属性和非金属性都呈周 期性变化。这一规律就是元素周期律。其根本原因是随着 原子序数的递增，元素原子的核外电子层排布(对于主族元 素来说，是原子的最外层电子数)呈现周期性变化。 (
易错自查 技能突破 实验展台
)
高考视窗
＋ ＋ ＋
越强，其最高价氧化物对应水化物的碱性越强，故 KOH ＞ Ba(OH)2＞NaOH，D 说法正确。 答案 D
易错自查
技能突破
实验展台
高考视窗
元素“位、构、性”三者关系及推断技巧
1．元素“位、构、性”三者之间的关系 元素在元素周期表中的位置、元素的原子结构以及元素 的性质特别是化学性质之间存在下列关系：
(
)
表示质量数为 A， 质子数为 Z 的一种 X 原子； 质量数(A) ( )
＝质子数(Z)＋中子数(N)。
易错自查
技能突破
实验展台
高考视窗
3．质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位 素。168O、188O 两种原子即两种核素互称氧元素的同位素。 ( ) 4．在多电子原子中，原子核外各电子层最多容纳的电子数为 2n2 个，最外层电子数不超过 8 个(K 层为最外层时不超过 2 个)， 次外层电子数不超过 18 个，倒数第三层电子数不超过 32 个。 ( )
最高正价＝原子的最外层电子数，B的次外层电子数为 2，
B 核外共有 2 ＋ 4 ＝ 6 个电子， B 为 6 号元素碳； A 、 C 原子的核外 次外层电子数为8，则A、C原子核外电子数分别为2＋8＋1＝11 和2＋8＋5＝15，所以A为11号元素钠，C为15号元素磷；在1～ 18号元素中，最高价为＋7价的只有氯元素(F无正价)，而HClO4 是已知含氧酸中最强的酸，故D为氯元素。
8．随着原子序数的递增，元素原子半径、主要化合价(最高正 化合价或最低负化合价)、元素的金属性和非金属性都呈周 期性变化。这一规律就是元素周期律。其根本原因是随着 原子序数的递增，元素原子的核外电子层排布(对于主族元 素来说，是原子的最外层电子数)呈现周期性变化。 (
易错自查 技能突破 实验展台
)
高考视窗
＋ ＋ ＋
越强，其最高价氧化物对应水化物的碱性越强，故 KOH ＞ Ba(OH)2＞NaOH，D 说法正确。 答案 D
易错自查
技能突破
实验展台
高考视窗
元素“位、构、性”三者关系及推断技巧
1．元素“位、构、性”三者之间的关系 元素在元素周期表中的位置、元素的原子结构以及元素 的性质特别是化学性质之间存在下列关系：
高中生物 章末整合提升1课件 新人教版必修2
章末整合提升
专题一
专题二
专题一 杂合子(Aa)连续自交产生后代的分析
1.Aa 连续自交的图解
专题一
专题二
通过上面的分析,可知杂合子连续自交 n 次后,第 n 代的情况如下表:
Fn
杂合子
纯合子
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
所占 比例
1 2������
1-21������
1-
4 3 2
3∶1
2 2 1∶1
42 或 4n 32 或 3n 22 或 2n
(3∶1)2 或(3∶1)n
22 或 2n 22 或 2n (1∶1)2 或(1∶1)n
专题一
专题二
2.联系 (1)均适用于真核生物核基因的遗传。 (2)形成配子时,两个遗传规律同时起作用。 (3)分离定律是最基本的遗传定律,是自由组合定律的基础。 【例2】 下列有关基因分离定律和自由组合定律的叙述,正确的是( ) A.可以解释一切生物的遗传现象 B.体现在杂合子形成雌、雄配子的过程中 C.自由组合定律中的“自由组合”是指决定同一性状的成对的遗传因子的组 合 D.两个定律之间不存在必然的联系 解析:基因分离定律和自由组合定律只适用于进行有性生殖的真核生物;自由组 合定律中的“自由组合”是指决定不同性状的遗传因子的自由组合;基因的分离 定律是自由组合定律的基础。 答案:B
答案:C
专题一
专题二
专题二 分离定律和自由组合定律的区别与联系
1.区别
项目
规律
分离定律 自由组合定律
研究性状
一对
两对或两对以上பைடு நூலகம்
控制性状的等位基因 一对
两对或两对以上
等位基因对数 1
专题一
专题二
专题一 杂合子(Aa)连续自交产生后代的分析
1.Aa 连续自交的图解
专题一
专题二
通过上面的分析,可知杂合子连续自交 n 次后,第 n 代的情况如下表:
Fn
杂合子
纯合子
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
所占 比例
1 2������
1-21������
1-
4 3 2
3∶1
2 2 1∶1
42 或 4n 32 或 3n 22 或 2n
(3∶1)2 或(3∶1)n
22 或 2n 22 或 2n (1∶1)2 或(1∶1)n
专题一
专题二
2.联系 (1)均适用于真核生物核基因的遗传。 (2)形成配子时,两个遗传规律同时起作用。 (3)分离定律是最基本的遗传定律,是自由组合定律的基础。 【例2】 下列有关基因分离定律和自由组合定律的叙述,正确的是( ) A.可以解释一切生物的遗传现象 B.体现在杂合子形成雌、雄配子的过程中 C.自由组合定律中的“自由组合”是指决定同一性状的成对的遗传因子的组 合 D.两个定律之间不存在必然的联系 解析:基因分离定律和自由组合定律只适用于进行有性生殖的真核生物;自由组 合定律中的“自由组合”是指决定不同性状的遗传因子的自由组合;基因的分离 定律是自由组合定律的基础。 答案:B
答案:C
专题一
专题二
专题二 分离定律和自由组合定律的区别与联系
1.区别
项目
规律
分离定律 自由组合定律
研究性状
一对
两对或两对以上பைடு நூலகம்
控制性状的等位基因 一对
两对或两对以上
等位基因对数 1
【南方新课堂 金牌学案】高中生物 章末整合提升5名师课件 新人教版必修2
专题一
专题二
【例1】 在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异,图甲中英文字母表示染色 体片段。下列有关叙述正确的是( )
①图甲中发生了染色体结构变异,增加了生物变异的多样性 ②图乙中出现的 这种变异属于染色体数目变异 ③甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 ④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察
专题一
专题二
②显性遗传情况判定:在显性遗传系谱中,若出现父亲是患者,而其女儿表现正
常(即父病女不病),则一定是常染色体显性遗传病;若出现母亲正常,而其儿子是患
者(即子病母不病),则一定是常染色体显性遗传病。
4.遗传病的概率计算 (1)只患甲病的概率是m·(1-n)。 (2)只患乙病的概率是n·(1-m)。 (3)甲、乙两病同患的概率是m·n。 (4)甲、乙两病均不患的概率是(1-m)·(1-n)。 患病情况较复杂时,注意采用求完全正常的概率(a),然后用(1-a)表示患病概率 会使问题得以简化。
答案:D
专题二
基因重组
基因突变
染色体变异
产 生 结 果
只改变基因型,未发生 基因的改变,既无“质” 的变化也无“量”的变化
意 义
生物变异的来源之一, 对生物进化有十分重要 的意义
育
种 应
杂交育种
用
可产生新的基因,发生基 因“种类”的改变或“质” 的改变。但“量”未变
生物变异的根本来源,提 供生物进化的原始材料
基因突变
染色体变异
基因结构的改变,包括 DNA 碱基对的增添、缺失和替换
染色体结构或 数目变化而引 起的变异
①自然状态下发生的——自 然突变 ②人为条件下发生的——诱 发突变
①染色体结构 变异 ②染色体数目 变异
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8
专题一
专题二
【例2】 下面为6种不同的育种方法。据图回答下列问题。
(1)图中A~D方向所示的途径表示
育种方式,这种方法属常规育种,一般
从F2开始选种,这是因为
。A→B→C的途径表示
育种方式,这两种育种方式中后者的优越性主要表现在
。
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9
专题一
专题二
(2)B常用的方法为
。
(3)E方法所用的原理是
章末整合提升
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1
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2
专题一
专题二
专题一 常见的育种方法的比较
杂交育种 诱变育种 单倍体育种
多倍体育种
基因工程 育种
依据 原理
基因重组
基因突变
染色体变异
染色体变异 基因重组
杂交
↓
常用 自交
方法
↓ 选优
↓ 自交
辐射诱变, 激光诱变, 作物空间 技术育种
花药离体培养 获得单倍体,再 经秋水仙素或 低温诱导处理
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专题一
专题二
【例1】 下图甲、乙表示两个水稻品种,A、a和B、b表示分别位于两对同源染 色体上两对等位基因,①~⑦表示培育水稻新品种的过程,则下列说法错误的是 ()
A.①→②过程简便,但培育周期长
B.①和⑦的变异都发生于有丝分裂间期
C.③过程常用的方法是花药离体培养
D.③→⑥过程与⑦过程的育种原理相完整同版ppt
(填写字母)
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专题一
专题二
解析:方法1应为杂交育种,它的可操作性最强,但育种周期最长;方法2为单倍体 育种,其最大优点为明显缩短育种周期;方法3为诱变育种,这种方法获得新品种的 速度最快,但因有利变异往往不多,需大量处理实验材料;方法4为多倍体育种,它可 获得性状改良的多倍体;方法5为转基因技术即基因工程育种,它可定向改造生物 性状获得新品种;方法6为细胞工程育种,它可克服远缘杂交不亲和的障碍,培育生 物新品种。
2.杂交育种从F2中选种,原因是从F2开始发生性状分离;选种后是否连续自交取 决于所选优良性状是显性还是隐性。
3.杂交育种与杂种优势不同:①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育 种目标的个体进一步培育,直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种;②杂种优 势主要是利用杂种F1的优良性状,并不要求遗传上的稳定。
大幅度地改良某些 育种年
品种
限
器官巨大, 提高产量和 营养成分
定向改变生物的 性状;克服远缘 杂交不亲和的障 碍
技术复
有利变异少,需大 杂且需 量处理实验材料 与杂交
配合
快速培
青霉素高产菌株、 育矮秆
太空椒
抗锈病
小麦
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发育延迟, 有可能引起生态 结实率低 危机
三倍体无子 产生人胰岛素的 西瓜、八倍 大肠杆菌、抗虫 体小黑麦 棉
,所用的方法如
、
。
育种时所需处理的种子应是萌发的(而非休眠的)种子,原因是
。
(4)上述育种过程中,哪两个过程可使用相同的方法?
(填写字母),具体使
用的方法有
(至少回答两个),其作用机理是 。
(5)G过程的原理是
,H和I分别表示→M这种育种方法的优越性表现在
。
(7)上述A~I过程中,哪些过程作用前后没有改变作用对象的基因型?
只是与自然突变相比较,二者都增多。
6.根据不同育种需求选择不同的育种方法
①将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上,可利用杂交育种,亦可利
用单倍体育种。
②要求快速育种,则运用单倍体育种。
③要求大幅度改良某一品种,使之出现前所未有的性状,可利用诱变育种和杂交
育种相结合的方法。
④要求提高品种产量,提高营养物质完含整量版p,p可t 运用多倍体育种。
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专题一
专题二
解析:①→②过程属于杂交育种,杂交育种原理是基因重组,发生在减数分裂的 过程中,该种育种方法操作简便,但培育周期长。③→⑥过程是单倍体育种,⑦过程 是多倍体育种,它们的原理相同都是染色体变异。
答案:B
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6
专题一
专题二
专题二 选择育种方法应注意的问题
1.诱变育种与杂交育种相比,前者能产生前所未有的新基因,创造变异新类型;后 者不能产生新基因,只是实现原有基因的重新组合。
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秋水仙素 转基因(DNA 重组)
处理萌发 技术将目的基因
的种子、幼 引入生物体内,培
苗
育新品种
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专题一
专题二
杂交育种
将不同 个体的
优点
优良性 状集中
于一个
个体上
时间长,
缺点
需及时 发现优
良品种
矮秆抗 举例 锈病小
麦
诱变育种
单倍体育 种
多倍体育种
基因工程 育种
可以提高变异的频 可以明
率,加速育种进程, 显缩短
答案:(1)杂交 从F2开始发生性状分离 单倍体 明显缩短育种年限 (2)花药 离体培养 (3)基因突变 X射线、紫外线、激光 亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水 仙素(理化因素需各说出一项) 种子萌发后进行细胞分裂,DNA在复制过程中可 能由于理化因素的影响发生基因突变 (4)C、F 低温处理和秋水仙素处理 抑 制纺锤体形成,导致染色体不能移向两极而加倍 (5)基因重组 脱分化 再分化 (6)克服了远缘杂交不亲和的障碍,大大扩展了可用于杂交的亲本范围 (7)H、I
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专题一
专题二
4.杂交种与多倍体的比较:二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒伏、
产量提高、品质改良,但多倍体生长周期长,晚熟;而杂交种可早熟,故根据成熟期
早晚可判定是多倍体还是杂交种。
5.诱变育种尽管能提高突变率,但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的
个体;突变的不定向性和一般有害的特性,决定了在突变的个体中有害仍多于有利,