电流和电路学案设计-人教版九年级物理
人教版初中物理九年级全册第15章 电流和电路 复习学案
人教版初中物理九年级全册第15章电流和电路复习学案一、知识点回顾1. 电流的概念•电流是电荷在导体中传递的过程。
•电流的单位是安培（A）。
2. 电路的基本组成部分•电源：提供电流的能量。
•导线：连接电源和电器的路径。
•开关：控制电路的通断。
•电器：利用电能进行工作的装置。
3. 串联电路和并联电路•串联电路：电流只有一条路径流动，各器件连接在同一条路径上。
•并联电路：电流有多条路径流动，各器件之间分别连接。
二、问题解答1. 电流的实际意义是什么？电流的实际意义是电荷在单位时间内通过导体的数量，也可以理解为电荷的流动速度。
电流的大小与导体的截面积、电荷的数量和电荷的流动速度有关。
2. 什么是电路的闭合条件？电路的闭合条件指的是电流在电路中形成闭合回路的条件。
只有当电路中的导线和电器按照一定的方式连接，并且其中没有中断或开路的情况下，电流才能正常流动，电路才能正常工作。
3. 串联电路和并联电路有什么区别？串联电路和并联电路是常见的电路连接方式。
•串联电路：电路中的器件依次连接，电流只有一条路径流动。
串联电路中，电流通过各个电器的大小相同。
•并联电路：电路中的器件分别连接，电流有多条路径流动。
并联电路中，电流在分支电路中分流，各个电器的电流大小相加等于总电流。
4. 请用图示表示一个简单的电路。
┌─[电源]─┬───[开关]───┐│ │[电器 A] [电器 B]上述电路由电源、开关和两个电器构成。
电流从电源流出，经过开关，然后分别通过电器 A 和电器 B，最后回到电源。
三、选择题练习1.下列哪个是电流的单位？ A. 伏特 B. 安培 C. 欧姆 D. 瓦特2.以下哪个不是电路的基本组成部分？ A. 电源 B. 导线 C. 开关 D. 屏幕3.串联电路中电流通过各个电器的大小是： A. 相等 B. 不相等 C. 无法确定4.并联电路中各个电器的电流之和等于： A. 总电流 B. 峰值电流 C. 总电势差 D. 总电阻答案：1. B 2. D 3. A 4. A四、解答题1. 电路的基本组成部分是什么？请分别说明它们的作用。
人教版物理九年级全一册15.2电流和电路教案
人教版物理九年级全一册15.2电流和电路教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们探索世界、认识自我、培养兴趣的关键时期。
为了让孩子们更好地了解电流和电路，我设计了一节生动有趣的物理课，旨在激发孩子们对科学的热爱和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作、游戏互动和讲解相结合的方式，让幼儿在动手操作中感受电流和电路的奥秘。
活动的目的是让幼儿了解电流和电路的基本概念，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 了解电流和电路的概念。
2. 学会使用简单的电路元件，如电源、开关、灯泡等。
3. 培养观察力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电路图的绘制和电路故障的排查。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电线、电路图、电路故障排查工具。
学具：每个孩子准备一套电路元件（电源、开关、灯泡、电线）。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电流和电路的故事，引发孩子们的兴趣。
如：“有一个小村庄，里面的居民们用了一种神奇的力量来点亮灯光，你们知道是什么吗？”2. 讲解：简要讲解电流和电路的基本概念，让孩子们初步了解。
如：“电流就像水流，是电荷的流动。
电路就像一条道路，让电流顺畅地流动。
”3. 实践操作：让孩子们动手搭建简单的电路，观察灯泡是否亮起。
引导孩子们发现电路中各个元件的作用和相互之间的关系。
4. 游戏互动：开展“电路拼图”游戏，让孩子们在游戏中进一步理解电路的组成和连接方式。
5. 电路图绘制：讲解电路图的绘制方法，让孩子们绘制一个简单的电路图。
6. 电路故障排查：教授孩子们如何排查电路故障，提高孩子们的解决问题的能力。
六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电路图的绘制和电路故障的排查。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与，动手操作，表现出浓厚的兴趣。
但在电路图绘制和电路故障排查方面，部分孩子还存在一定的困难。
15.2电流和电路导学案设计人教版九年级物理
15.2电流和电路( 一 ) 导教案【导学目标】1、认识电流的形成原由。
2、认识电流方向与正、负电荷定向挪动方向的关系。
3、认识二极管的单导游电性。
【自主研习】依据要求，阅读课真有关内容，先对下边问题独立研究，而后在组内沟通，找出最正确解决方案。
1、形成电流，把方向规定为电流的方向。
依据这个规定，当电路闭合时，在电源外面，电流的方向是从流向。
2、发光二极管是一种元件，简称。
它的两根引脚中较长的为极，较短的极。
【合作研究】研究一电路和电流1、分组做课本上的图15.2 —1 实验，并思虑思虑以下问题。
甲：电动机转吗？乙：蜂鸣器响吗？丙：小灯泡亮吗？实验表示：要想让用电器工作，一定要有，还要。
2、以上甲图中，小电动机、开关和导线已构成一个闭合的回路，这些导体中也有大批自由挪动的电子，为何这些自由电子没有形成电流？丙图中的电流是如何形成的？3、电流的方向：(1) 物理学中规定：(2) 导体中电流的方向与电荷定向挪动的方向同样，与规定为电流的方向；电荷定向挪动的方向相反。
(3)研究二电源外面电流的方向是二极管；1、发光二极管是一种元件，简称。
它的两根引脚中较长的为极，较短的极。
2、发光二极管拥有性。
3、利用发光二极管能够判断电流的。
4、电路中有电流的条件是：。
5、下边两个电路中，哪个发光二极管发光？实验表示：发光二极管拥有导电性，电流只好从二极管的 极流向二极管的极。
【讲堂练习】1、在金属内容，电流是这样形成的， __________发生定向挪动便形成了电流， 人们把 __________电荷的定向挪动的方向规定为电流的方向。
2、电路中，电源外面电流的方向为： _______ ___→用电器→ ______ ____ 。
3、使用电池的时候，不同意用导线把电池两极连结起来，是由于( )A. 这样连结电路不通B. 这样连结会在导线中产生很大的电流，电池被破坏 .C. 这样连结电路中电流太小，用电器没法工作D. 这样连结有触电危险4、对于电流的形成原由，以下说法中正确的选项是（ ）A 、只有电子的定向挪动才能形成电流B、只有正、负电荷同时定向挪动才能形成电流C 、只有正电荷的定向挪动才能形成电流D 、金属中的电流是自由电子定向挪动形成的5、以下图，用导线把灯泡、电池和四种物件分别相连，若开关用以下物件取代，则灯泡一定不发光的是（）A 、银汤勺B 、铁钉C 、铜钥匙D 、塑料笔外壳6、如图 1 所示电路，开封闭合后，灯丝中的自由电子挪动的方向是从。
人教版物理九年级全册15.2《电流和电路》优秀教学案例
1.布置作业：设计一个简单的家庭电路，包括电源、开关、灯泡等，并写出行程报告。
2.要求学生在作业中运用所学知识，将理论与实际相结合，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生在作业中发挥创造力，提出自己的设计方案，培养学生的创新思维。
五、案例亮点
1.生活化教学：本节课通过引入家庭电路、照明电路等与生活密切相关的实例，使学生能够直观地理解电流和电路的概念，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示家庭电路、照明电路等实际电路图片，让学生直观地了解电路的组成和应用。
2.通过设计有趣的实验，如“点亮小灯泡”、“电流过桥”等，让学生亲身参与，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如“教室里的电路”、“家庭用电”等，让学生在实际情境中感受电路知识的重要性。
（二让学生掌握电流的概念，理解电流的形成原理。
2.使学生了解电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器。
3.让学生掌握串并联电路的特点，能够分析实际电路的连接方式。
4.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的物理素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解电流和电路的原理。
2.引导学生分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互鼓励。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和成长。
2.引导学生运用归纳、总结的方法，掌握串并联电路的特点。
3.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实践技能。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
在教学方法上，我采用提问启发、实验探究、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重对学生进行价值观的培养，让学生在学习过程中树立科学的世界观和正确的价值观。
2.要求学生在作业中提出问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我评价能力。
4.教师对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法和策略，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过利用生活实例引入电流和电路的概念，能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和好奇心。这种教学方式能够使学生更加贴近实际，增强学生对物理知识的认同感。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理教学中，电流和电路的概念是学生理解电学基础知识的关键。针对“人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》”的教学，我以“探究电流的形成和电路的组成”为主题，设计了一份优秀教学案例。
本节课旨在让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电流的形成原因，掌握电路的基本组成部分，认识并学会使用常见的电路元件。在教学过程中，我注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新思维。
2.问题导向教学：在教学过程中，引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。通过问题链的设计，让学生由浅入深地理解和掌握电路知识。这种教学策略能够培养学生的批判性思维和创新能力。
人教版物理九年级第十五章第2节《电流和电路》优秀教学案例
2.小组成员共同分析电路的构成、工作原理以及可能存在的问题，并提出解决方案。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和提问，教师给予指导和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流和电路的基本概念、计算方法以及电路的工作原理。
2.强调本节课的重点知识，如电流的形成、电路的构成、欧姆定律等，并进行简要梳理。
3.针对本节课的学习，让学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。
（五）作业小结
1.布置与本节课相关的课后作业，如计算题、实验报告等，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行拓展学习，如查阅电流和电路的相关资料，了解其在生活中的应用。
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生严谨、求实的科学态度，养成善于观察、勤于思考的好习惯。
4.增强学生的环保意识，让他们明白合理利用电能、节约能源的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电流的定义，掌握电流单位、方向规定及计算方法。
2.使学生了解电路的组成，包括电源、导线、用电器、开关等，并能分析简单电路的工作原理。
3.培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力，掌握串联和并联电路的特点及计算方法。
4.引导学生了解电流、电压、电阻之间的关系，并能运用所学知识解释生活中的电路现象。
（四）反思与评价
在教学活动的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价，以巩固所学知识，提高教学效果。首先，让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在探究电流和电路过程中的收获和不足。其次，组织学生进行自评、互评和教师评价，从知识掌握、团队协作、创新思维等方面进行全面评价。最后，针对学生的评价结果，给予个性化的反馈和建议，鼓励学生在今后的学习中不断进步。
人教版九年级物理15.2电流和电路教案
人教版九年级物理 15.2电流和电路教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课“电流和电路”时，我以人教版九年级物理教材为基础，结合学生的实际情况，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握电流和电路的基本概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的思路，让学生在动手实践中感受电流和电路的魅力。
活动的目的是让学生了解电流和电路的基本概念，掌握电路连接的方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道电流和电路的概念；2. 学会电路连接的方法；3. 能够分析简单电路的特点；4. 培养动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念，电路连接的方法。
难点：电路连接的技巧，分析电路特点。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
学具：每个学生一组电路连接器材。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路的作用和组成。
2. 理论讲解：简要讲解电流和电路的概念，解释电流的产生和电路的组成。
3. 动手实践：学生分组进行电路连接，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 课堂讨论：让学生分享自己的电路连接过程，讨论电路连接的技巧和注意事项。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际电路图，找出电路中的电流路径。
六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念，电路连接的方法。
难点：电路连接的技巧，分析电路特点。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践操作，掌握了电流和电路的基本概念，了解了电路连接的方法。
但在分析电路特点方面，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解电路原理，提高分析电路能力。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中与家长一起制作小电路，进一步巩固所学知识，培养家庭亲子关系。
同时，组织课外实践活动，如参观发电厂、变电站等，让学生深入了解电流和电路在现实生活中的应用。
人教版初中物理九年级全一册第2节电流和电路教学设计
4.实验操作技能的培养，我将采用以下方法：
-在实验前，明确实验目的、原理和操作步骤，强调实验安全。
-在实验过程中，巡回指导，纠正学生的错误操作，引导学生掌握正确的实验技能。
-实验后，组织学生进行反思和交流，分享实验经验和心得，提高实验操作的规范性和准确性。
5.引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，培养学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成勤奋好学的学习习惯。
3.培养学生的团队协作意识，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
4.培养学生的创新意识，敢于提出不同观点，勇于探索科学奥秘。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解难：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾电流的定义、形成、方向规定，以及串并联电路的电流规律、电路图的绘制方法等。
2.归纳总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调电流和电路在实际应用中的重要性。
3.布置作业：布置与课堂所学相关的作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
4.鼓励学生提问：鼓励学生提出疑问，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对电流和电路的理解，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
人教版初中物理九年级全一册第2节电流和电路教学设计
人教版九年级全册物理 电流和电路学案.docx
场理（人敢版）《15.2电魂衣电弟》修案导学目标知识点:① .初步认识电流和电路及电路图。
认识电路的三种状态。
② 了解电流方向与正、负电荷定向移动方向的关系。
③掌握将实物图转化为电路图的方法。
知道持续电流产生的条件。
学习重点:学生通过连接电路认识电流、电路和电路图。
学习难点:指导学生连接电路，组织讨论。
学习过程: 自学指导一：电流规定为电流的方向。
2、如图15.2-1所示，在电源外部，电流的方向是从电源.流向相反。
自学指导二：电路和电路图1、.形成电流，物理学中把. 的方向3、金属导体中可以自由移动的电荷是.金属导体中的电流方向跟. .定向移动的方向图 15.2-1的.4、二极管具有.的特点。
1、如图15.2-2所示，由.、导线、.组成的电流可以流过的路径叫做.2、电源是在电路中提供.。
用电器是在电路中消耗.的装置,如. 0输送电能的是.的是.3、用符号表示电路连接的图，叫做. 。
只有电路接通时,图 15.2-2电路中才有一4、写出下列元件的符号：电池.电动机一5、如图15. 2-3所示，画出对应的电路图=在电源内部电流的方向是从,所以的装置，常用的电源有。
控制电路通断图15.2-3用导线将这些电路元件连接起来组成电路，并画出电路图。
6、如图15. 2-4所示,15.2-4自学指导三：电路的三种状态1、电路中能产生持续电流的条件是、02、处处连通，用电器能够工作的电路叫；如果电路没有闭合，或者导线没有连接好，电路在某处断开，这种状态叫做；不经用电器而直接用导线将电源两极连接起来叫做。
3、如图15.2-5所示，当开关Si和S?断开时，电路处于状态；当S|闭合S?断开时，电路处于状态；当开关S1和S2都闭合时，电路处于状态。
达标测试1、如图15. 2-6所示电路图，哪个是完整的？（）◎ O OCA B C D2、使用电池的时候，不允许用导线把电池两极连接起来，是因为：（）A.这样连接电路不通B.这样连接会在导线中产生很大的电流，电池被损坏C.这样连接电路中电流太小，用电器无法工作D.这样连接有触电危险3、关于电流的形成原因，下列说法中正确的是：（）A.只有电子的定向移动才能形成电流B.只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流C.只有正电荷的定向移动才能形成电流D.金属中的电流是自由电子定向移动形成的4、如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，若开关用下列物品代替，则灯D.塑料笔外壳5、关于电路的说法错误的是：（）A.用电器是将其他形式的能转化为电能的装置B.只有电路闭合时，电路中才有电流C.电流沿着"正极一用电器一负极”的方向流动D.电源是提供电能的装置当开关闭合后灯泡能正常发光的电路图是：（7、在日常生活中，人们常说“开灯”、“关灯”，其物理含义是：（）A.开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关B.开灯和关灯都是指闭合开关C.开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关D.开灯和关灯都是指断开开关8、在连接电路的过程中，下列措施中必要的是：（）A.开关应接在靠近电源正极的地方B.一定要从电源的正极出发，逐个顺次连接元件C.一定要从电源的负极出发，逐个顺次连接元件D.连接过程中开关应断开9、如图所示的电路中，当开关闭合时，小灯泡能发光的是：（）A B C D物理（人豪版）《02电61%电路》法泰（解答）自轴导一：1、电荷的定向移动正电荷定向移动2、正极负极负极正极3、自由电子自由电子4、钠触自轴导二1、电源用电器开关2、电能电池机）电能3、电路图电流4^顷1]自学指导三：1、电路中有电源电路是闭合的（电路是通路）2、通路断路（开路）短路3、断路（开路）通路短路达标测试1、D2、B3、D4、D5、A6、D7、C8、D9、A> =<。
人教版九年级物理 15.2电流和电路 学案设计
第十五章、电流和电路第2节《电流和电路》【学习目标】1、通过动手实验，认识电路的组成及各部分的作用。
2、认识电路的三种状态：短路、断路和通路。
3、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
4、学会画简单的电路图。
【走进课堂】：1、电流：电流是怎么形成的？。
电流的方向：。
二极管具有性，所以可以判断电流的方向。
2、电路：动动手动动脑：连接各实物，让灯泡发光。
完整的电路由、、、组成。
叫电源电路中电流的方向：______________________________思考：电路中产生持续电流的条件：。
3、电路图：请画出以下元件的符号：电池：__________、灯泡：__________、开关：__________、电动机：__________、电流表：__________、电压表：__________、电铃：__________、导线：__________训练1、请将各电子元件连接，并在虚线框中画出下图的电路图4、三种电路通路：电路连接后， 的电路叫通路。
断路：当 未闭合，或 在某处断开的电路，叫做断路。
短路：直接用导线把 _________ 两端连接起来。
总结:短路有两种形式：一是整体短路，也称电源短路，它是指用导线直接连接在 正负极上，此时电流不通过任何用电器而直接构成回路，电流会很大，可能把电源烧坏。
二是局部短路，它是指用导线直接连接 在 _________ 的两端。
此时电流不通过电器而直接通过这根导线。
发生局部短路时会有很大的电流。
因此，短路状态是绝对不允许出现的。
【课后巩固】1、在电源外部，电流方向是从电源的 极出发，流经用电器，回到电源 极。
2、如图所示电路图，哪个电路是正确的？( )3、请将各电子元件连接，并在虚线框中画出下图的电路图。
甲：________ 乙:__________ 丙：_______4、请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。
5、根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。
人教版物理九年级全一册第15章第2节《电流和电路》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电流的概念，掌握电流的定义、单位及计算方法，了解电流的微观表达式，并能运用相关公式解决实际问题。
2.使学生掌握电路的概念，了解电路的分类，学会分析简单电路的连接方式，如串联和并联电路，并能运用欧姆定律解决相关问题。
5.课后作业：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的不足和收获。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了电压、电阻等基本电学概念，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对电流和电路的学习将更加深入。但由于电学知识的抽象性和实验操作的严谨性，学生在理解和应用方面可能存在一定难度。
3.引入新课：电流和电路。简要介绍本节课的教学目标和重难点，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.电流的概念、单位及计算方法
（1）电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流单位：安培（A），讲解电流单位的由来及换算关系。
（3）电流的计算方法：电流I =电荷Q /时间t。
（4）通过示例计算，让学生理解电流的大小及其在电路中的作用。
（三）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的学习效果，本节课将采用以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生活实例和实验现象，如闪电、电流表指针偏转等，创设情境，激发学生对电流和电路的兴趣。
2.分层次教学，因材施教：
针对学生的认知水平和思维能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
针对以上学情，教师可采取以下策略：
1.利用多媒体、实物等教学资源，直观展示电流和电路的现象，降低知识点的抽象性，增强学生的学习兴趣。
电流和电路学案
人教新课标版物理九年级上《电流和电路》学案一、学习目标：（1）描述电流形成的条件、电流方向的规定。
（2）尝试通过动手实验，识别通路、短路、开路。
知道电路的组成，能从能量的角度认识电源、用电器的作用。
能画常见的电路符号。
（3）能结合电路连接，会按实物画电路图。
二、重点难点：能动手连接简单的电路，画简单的电路图。
三、学习过程:太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。
还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。
电就在我们身边，对于电，你想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？（一）电流实验：用个小组的器材连接电路，让小灯泡发光（或电铃发声、小电动机转动）。
讨论:为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。
现象分析：1.灯泡能发光（或电铃发声、小电动机转动），是因为灯泡中有电流流过。
导线、灯泡的灯丝都是用金属做的，金属里有大量自由电子，在接上电池后，这些自由电子发生定向移动，形成了电流。
2.电路中有电流时，发生定向移动的可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动。
小结：1.电荷的_______移动形成电流。
2.我们规定：_______电荷移动的方向规定为电流的方向。
3.闭合电路中，在电源外部，电流从电源的_____经过用电器到电源的_______。
思考：电路中产生持续电流的条件是什么？(二)电路1.观察本小组连接的电路由哪些器材组成？并讨论各部分的作用？电源：_______________________用电器：__________________________开关：____________________________导线：_____________________________例题：下列有关电流的说法正确的是（）A.有电源不一定有电流形成B.只有自由电子的定向移动才能形成电流C.电荷定向移动的方向规定为电流的方向D.在电源外部，正电荷从电源的正极定向移动到负极形成电流提示：电路中有电流可能是正电荷的定向移动与可能是负电荷的定向移动，还可能是正负电荷同时向相反的方向移动，故B不对。
人教版九年级物理全一册第十五章：电流和电路导学案
人教版九年级物理全一册第十五章：电流和电路导学案一、导学目标•了解电流的概念和特性•掌握电流的计算方法•理解电路的概念和元件的作用•探究串联和并联电路的特点二、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了电学的一些基础知识，例如电荷、电压等。
在本章我们将继续深入学习电流和电路的相关内容。
回顾一下，电荷的单位是库仑（C），电压的单位是伏特（V）。
在电路中，电荷在线路中移动形成电流。
接下来我们将详细了解电流的概念和特性。
三、电流的概念和特性1. 电流的概念电流（电流强度）指的是单位时间内电荷通过导线的数量，用字母 I 表示，其数学表示式为：I = ΔQ / Δt其中，I 表示电流强度（单位为安培 A），ΔQ 表示通过截面的电荷量（单位为库仑 C），Δt 表示通过的时间（单位为秒 s）。
2. 电流的计算方法在实际问题中，常常需要计算电流的大小。
根据电流的定义，我们可以有以下计算方法：•计算电流强度：I = ΔQ / Δt•通过电流和时间计算电荷量：Q = I × t•通过电流和电荷量计算时间：t = Q / I3. 电流的特性电流有以下两个特性：•电流的大小和电荷量的多少成正比，与通过的时间成反比。
即电流强度越大，通过的电荷量越多，通过的时间越短。
•电流的方向由正电荷（从正向移动的电荷）到负电荷（从负向移动的电荷），与电子（带负电荷）的运动方向相反。
四、电路的概念和元件的作用1. 电路的概念电路是指由电源、导线和电器元件组成的一个闭合的电流路径。
简单来说，电路就是电流在导线中流动的路径。
2. 元件的作用•电源：提供电流，使电荷流动。
•导线：将电流从电源传输到电器元件。
•开关：控制电路的通断状态。
•电器元件：变压器、电阻器等，根据需要消耗或者改变电流。
五、串联和并联电路的特点1. 串联电路串联电路是指将多个电器元件连接在同一条导线上，形成一个电流依次流过各个元件的电路。
串联电路的特点有：•电流在电路中的各个元件中大小相同，即I1 = I2 = I3 = … = In。
人教版物理九年级15.2电流和电路教案
教案：人教版物理九年级15.2电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：介绍电流的定义、电流的方向以及电流的单位。
2. 电路的组成：讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
3. 电路的闭合与断开：解释电路闭合和断开的概念，并通过实例说明。
4. 电流表的使用：介绍电流表的结构、原理和使用方法。
5. 电路图的绘制：讲解电路图的绘制方法和注意事项。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的方向和单位。
2. 使学生了解电路的基本组成，能够识别常见的电路元件。
3. 培养学生掌握电路闭合和断开的特点，能够判断电路的状态。
4. 教会学生使用电流表，能够正确测量电路中的电流。
5. 培养学生学会绘制电路图，提高学生的动手能力。
三、教学难点与重点重点：电流的概念、电路的组成、电流表的使用、电路图的绘制。
难点：电流的方向、电路的闭合与断开、电流表的正确使用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电路图、电源、导线、开关、用电器等。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电路，如家庭电路、学校实验室电路等，引导他们思考电路的组成和电流的方向。
2. 讲解电流的概念：向学生讲解电流的定义、电流的方向和单位，通过示例让学生理解电流的存在和作用。
3. 讲解电路的组成：介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并通过实物展示让学生加深理解。
4. 讲解电路的闭合与断开：解释电路闭合和断开的概念，并通过实例说明。
5. 讲解电流表的使用：介绍电流表的结构、原理和使用方法，并通过实验演示让学生掌握正确的测量方法。
6. 讲解电路图的绘制：讲解电路图的绘制方法和注意事项，并通过示例让学生学会绘制简单的电路图。
7. 随堂练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生当场完成，检验他们对电流和电路的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：电流的概念电流的方向电流的单位电源导线开关用电器电路的闭合与断开电流表的使用方法电路图的绘制方法七、作业设计1. 请用文字和图形描述电流的概念、电流的方向和单位。
电流和电路 初中物理教案九年级物理教学设计 人教版
电流和电路【课题】电流【重难点】电流的概念是本节的重难点，电流在电路分析中应用广泛，又是电路计算的基础．本节注意建立关于电流的物理图景，使学生真正明白电流的物理意义．【教学设计过程】一．电流大小的表示方法1、类比水流大小的表示方法来学习电流大小的表示方法，教师可以用一些媒体资料帮助学生想像电流也存在着大小．结合小灯泡发光的实验分析出可以利用电流的热效应大小来判断电流的大小．方法2、对于基础较好的班级，可以用实验探究的方法，教师提供实验器材，并列出课题如：探究电流的大小．学生可以设计实验方案；提出问题制订实施计划；进行实验和论证等．二．电流的概念方法1、教师分析电流的物理意义和概念，得出定义式和单位．注意得出的方法可以由类比得出．分析1安培的物理意义．本处内容可以用讲解法授课．方法2、对于基础较好的班级可以采用学生自主学习的方法，教师提示学生从物理量的定义中得出公式和单位，以及单位换算的方法．学生利用教材和教师提供的信息学习，提高学生对信息的收集和处理能力，养成从信息中学习的习惯．三．应用知识方法1、教师习题教学，进行有关电流的计算，提供一些用电器电流大小的资料，形成学生关于电流大小的观念，可以联系实际给出例题，例如可以学生查阅资料找到台灯的电流，计算2分钟内通过导体横截面的电量．学生要主要的问题有：查阅资料、电流单位的换算、公式变形、解题过程的规范性、建立电学物理量的图景．方法2、对于基础较好的班级，可以向学生提供资料，有用电器电流大小的资料、电流单位的扩展资料、电流发现的历史资料．学生设计关于电流的计算的例题；自主学习电流的单位、建立电流大小的观念；自主学习电流的一些知识．板书设计第一节 电流一．电流的大小1．电流的效应：热效应、化学效应、磁效应．2．电流的大小可以用电流的效应大小来判断．二．电流的概念1．定义：电流等于1s 内通过导体横截面的电荷量．2．公式：tQ I =，时间电量电流＝ 3．单位： 1A=1C/1s4．单位换算：1 A ＝1 000 mA1 mA ＝1 000μA三．应用计算2 min 内电流通过台灯的导体横截面的电量．已知：0.15A 150mA s 120min 2===I t ，＝求：Q解：根据公式tQ I =，得到It Q = 120s 0.15A ⨯==It Q =18C答：通过台灯导体横截面的电量是18C ．。
人教版物理九年级全一册15.2《电流和电路》优秀教学案例
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结电流和电路的基本概念、产生条件和组成原理；
2.强调电流和电路在生活中的应用，提高学生的实践意识；
3.总结本节课的学习方法和团队合作经验，培养学生的学习能力和团队协作能力；
4.设计课后作业，巩固学生对电流和电路知识的理解和应用。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结电流和电路的基本概念、产生条件和组成原理。同时，我会强调电流和电路在生活中的应用，提高学生的实践意识。接着，我会总结本节课的学习方法和团队合作经验，培养学生的学习能力和团队协作能力。最后，我会设计课后作业，巩固学生对电流和电路知识的理解和应用。
在教学过程中，我会充分利用实验现象和生活实例，引发学生对电流和电路的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，我会创设问题情境，引导学生主动探究电流和电路的奥秘，培养学生自主学习的能力。此外，我还会设计具有挑战性的课题，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
（二）问题导向
1.引导学生回顾电流的概念，为新课学习做好铺垫；
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识；
2.利用小组合作实验，提高学生的动手能力和观察能力；
3.引导学生相互评价、相互学习，提升学生的批判性思维能力；
4.设计小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高学生的学习效果。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识。同时，我会利用小组合作实验，提高学生的动手能力和观察能力。此外，我还会引导学生相互评价、相互学习，提升他们的批判性思维能力。最后，我会设计小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实验现象，引发学生对电流和电路的好奇心，激发学习兴趣；
电流和电路 初中物理教案九年级物理教学设计 人教版
电流和电路1．复习提问：(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?(2)电源在电路中的作用是什么?2．引入新课实验：在磁性黑板上连接如前面的图4-6所示电路，合上开关，小灯泡发光．先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光．将小灯泡换成电铃，重复上面的实验．通过观察实验，让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?3．进行新课(1)电路的组成①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路．一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态．②各部分元件在电路中的作用电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能，是电路中的供电装置．导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道．用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能．开关--控制电路通、断的装置．③电路的通路、开路和短路继续刚才实验的演示，重做图4-6的实验，闭合开关，小灯泡发光．这种处处连通的电路叫通路．断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流．这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路．将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热．这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路．短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的．观察：观察手电筒电路．看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒)．思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?(2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图．为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件．出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明．(3)电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图．①示范：画出图4-6的电路图．②让同学画出用电铃做实验时的电路图．让同学说明电路中的电流方向．③变换一下图4-6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图．注意纠正错误的画法．④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题．元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处．整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直．4.小结(略)。
新人教版九年级物理全册15.2电流和电路学案设计
第2节电流和电路学习目标1.理解电流形成的原因及其方向的规定。
2.认识电路的组成及电路各部分的作用。
3.认识电源、开关、用电器等电路元件的符号,能用电路元件的符号画出电路图。
4.初步认识通路、短路、断路三种电路连接形式。
自主探究1. 的定向移动形成电流。
物理学中,把定向移动的方向规定为电流的方向。
2.由电源、、导线、组成的电流可以流过的路径叫做电路。
只有电路时,电路中才有电流。
3.用表示电路连接的图,叫做电路图。
电路图是对实际电路的有效抽象。
4.人们把正常接通的电路,即用电器能够工作的电路叫做。
电路中如果某处被切断,电路中就不会有电流流过,这种情况叫做。
直接用导线将电源的正、负极连接起来,这种情况叫做。
合作探究一、电流活动体验:根据所提供的实验器材,分别使一盏小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声,小灯泡、小电动机、蜂鸣器受开关的控制。
说明:(1)不能把电池的两极用导线直接连在一起。
(2)将小灯泡、小电动机、蜂鸣器与电池用导线连接,用一个开关来控制。
(3)观察开关闭合、断开时小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声的情况。
思路点拨:(1)小灯泡发光,小电动机转动,蜂鸣器发声必须要有电源,还要用导线连接成闭合回路。
(2)闭合开关,小灯泡持续发光,表明有电荷持续地流过小灯泡。
自主学习:阅读课本P37“电流”的内容,学习有关的知识。
1.在电源外部,电流的方向是从电源极经过用电器流向极。
2.金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向。
知识拓展:发光二极管是一种电子元件,简称LED。
它的两根引脚中较长的为正极,较短的为负极。
当电流由正极经过LED流向负极时,LED发光,表明它处于导通状态;反之,电流不能从负极流向正极,LED不会发光。
所以,根据其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方向。
二、电路的构成思考讨论:(1)观察“小灯泡发光,小电动机转动,蜂鸣器发声”三个电路,讨论分析一个最简单的电路由哪几部分组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节电流和电路学习目标1.理解电流形成的原因及其方向的规定。
2.认识电路的组成及电路各部分的作用。
3.认识电源、开关、用电器等电路元件的符号,能用电路元件的符号画出电路图。
4.初步认识通路、短路、断路三种电路连接形式。
自主探究1. 的定向移动形成电流。
物理学中,把定向移动的方向规定为电流的方向。
2.由电源、、导线、组成的电流可以流过的路径叫做电路。
只有电路时,电路中才有电流。
3.用表示电路连接的图,叫做电路图。
电路图是对实际电路的有效抽象。
4.人们把正常接通的电路,即用电器能够工作的电路叫做。
电路中如果某处被切断,电路中就不会有电流流过,这种情况叫做。
直接用导线将电源的正、负极连接起来,这种情况叫做。
合作探究一、电流活动体验:根据所提供的实验器材,分别使一盏小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声,小灯泡、小电动机、蜂鸣器受开关的控制。
说明:(1)不能把电池的两极用导线直接连在一起。
(2)将小灯泡、小电动机、蜂鸣器与电池用导线连接,用一个开关来控制。
(3)观察开关闭合、断开时小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声的情况。
思路点拨:(1)小灯泡发光,小电动机转动,蜂鸣器发声必须要有电源,还要用导线连接成闭合回路。
(2)闭合开关,小灯泡持续发光,表明有电荷持续地流过小灯泡。
自主学习:阅读课本P37“电流”的内容,学习有关的知识。
1.在电源外部,电流的方向是从电源极经过用电器流向极。
2.金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向。
知识拓展:发光二极管是一种电子元件,简称LED。
它的两根引脚中较长的为正极,较短的为负极。
当电流由正极经过LED流向负极时,LED发光,表明它处于导通状态;反之,电流不能从负极流向正极,LED不会发光。
所以,根据其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方向。
二、电路的构成思考讨论:(1)观察“小灯泡发光,小电动机转动,蜂鸣器发声”三个电路,讨论分析一个最简单的电路由哪几部分组成。
(2)观察各种电源、用电器和开关的图片,从能量的角度分析,电路中各元件的作用是什么?一个电路中产生持续电流要具备哪些条件?答案点拨:(1)一个最简单的电路由电源、用电器、开关、导线组成。
(2)电源提供电能、用电器消耗电能、导线输送电能、开关控制电能输送。
电路中产生持续电流要同时具备两个条件:一是有电源;二是电路闭合。
三、电路图提出问题:电饭锅内部的电路令人眼花缭乱,如何使电路的表示清晰简明呢?答案点拨:用图形表示电源、用电器等元件,画出电路连接图。
自主学习:阅读课本P38~P39“电路图”的内容,学习相关的知识。
1.几种常见的元件及其符号。
常用元件符号2.画电路图的要求(1)要用统一表示元件;(2)电路图与实物图要对应,符号要布局合理,画在拐角处;(3)最好呈长方形,要横平竖直,电路图要简洁、整齐。
3.根据电路图连接实物图的注意事项(1)导线一定要接在元件的两个上。
(2)导线交叉。
四、通路断路短路活动体验:1.短时间内用导线连接电池组正、负极,触摸导线和电池。
2.闭合开关后,用一根导线接在小灯泡两端,观察实验现象。
思考讨论:(1)开关闭合,小灯泡工作吗?(2)出现了什么问题?(3)如何正确连接电路?思路点拨:开关闭合后,电流从A到B有两条路径可选,电流选择了经过“平坦的路”——导线,而没有经过“坎坷的路”——灯丝,电流路径是A→B→C→D,则电源被短路。
答案点拨:(1)小灯泡被短接,闭合开关不会工作。
(2)电源被短路,可能会烧坏电源。
(3)课堂检测1.下列关于电流的说法正确的是()A.只有正电荷的移动,才能形成电流B.只有自由电子的移动,才能形成电流C.正电荷定向移动的方向为电流方向D.负电荷定向移动的方向为电流方向2.下列元件中不是组成电路的必要元件的是()A.开关B.验电器C.用电器D.电源3.如图所示的各个图中,正确的电路是()4.如图所示电路中,用导线连接下列两点后,会导致电路短路的是( )A.a 、cB.b 、cC.b 、dD.d 、e5.某用电常识书中列出了白炽灯的常见故障与检修方法,如表所述,造成此“灯泡不亮”的共同原因是电路中出现了( ) 故障现象可能原因检修方法 灯泡不亮灯泡的灯丝断了换新灯泡 灯头内的电线断了 换新线并接好 灯头、开关等处的接线松动,接触不良检查加固A.短路B.通路C.断路D.支路6.如图所示,A、B是两个完全相同的金属球,都放在绝缘支架上。
A带大量负电荷,B带大量正电荷,用铜导线C连接两球,则()A.电子从B流向A,电流方向从A到BB.电子从A流向B,电流方向从B到AC.正电荷从B流向A,电流方向从A到BD.正电荷从A流向B,电流方向从B到A7.如图所示列出了一些日常生活与生产中用到的电源、用电器和开关,你能将它们按要求分类吗?(1)电源;(2)用电器;(3)开关。
a.电风扇b.蓄电池c.闸刀开关d.干电池f.拉线开关g.电灯8.如图所示是手电筒的剖面图,在手电筒的电路中,是它的电源,是它的开关,是它的用电器,是它的导线。
9.如图所示,当开关S1、S2断开时,电路是;当S1闭合、S2断开时,电路是;当S1、S2都闭合时,电路是。
(选填“通路”“断路”或“短路”)10.小明家安装了如图所示的门铃,请你画出这个门铃电路的电路图。
11.野营时,小红带的手电筒不发光了,请你帮助她找出原因。
(1)请根据图甲所示手电筒的结构示意图,将图乙电路图补画完整。
(2)写出手电筒不发光的三种可能原因。
①;②;③。
12.某同学做实验需要一个电源,但是已有的一个电源上的正负极模糊不清,请你用所学的物理知识设计一个实验方法,帮助该同学找出电源的正、负极。
(1)实验中你需要哪些实验器具?(2)说出你的实验方法或过程;(3)画出相关的实验电路图。
参考答案自主探究1.电荷正电荷2.用电器开关闭合3.符号4.通路断路短路合作探究一、电流自主学习1.正负2.相反三、电路图自主学习1.电池开关电流表滑动变阻器相连的导线电压表电动机发光二极管电阻灯泡2.(1)符号(2)不能(3)导线3.(1)接线柱(2)不能课堂检测1.C解析:电荷的定向移动形成电流,移动的电荷可以是正电荷,也可以是负电荷,还可以是正、负电荷同时移动,但规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
在电路中电流从电源的正极流出,经用电器、开关、导线等流回电源的负极。
2.B3.C解析:选项A中无用电器,开关闭合后电源的正、负极直接连接会造成短路;选项B中电路无电源,开关闭合后不会有电流;选项D中的导线将电源短路,故A、B、D三项错误,只有C项正确。
4.C解析:短路是指不经用电器,直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路,所以用导线一端接a、b、c三点的其中一点,另一端接d、e两点的其中一点,都会导致电路短路,故C项正确。
5.C解析:“灯丝断了”“电线断了”“接触不良”都是电路中某处出现了断路,从而导致电路中没有电流通过,灯泡不亮。
6.B解析:金属球A带负电荷,则说明A有多余电子;金属球B带正电荷,则说明B缺少电子。
用铜导线C连接A、B的瞬间,A球中的部分多余电子应通过C向B做定向移动而形成电流,因此导线C中的瞬间电流是由自由电子做定向移动形成的,即电子由A流向B。
自由电子带负电,按规定其定向移动形成的电流方向应与导线中自由电子定向移动的方向相反,所以电流方向应是由B到A。
7.答案:(1)b、d (2)a、g (3)c、f8.答案:干电池按钮小灯泡金属外壳解析:简单的电路要有电源,提供电能的装置;开关,控制电流的通断;用电器,把电能转化为其他形式能的装置;导线,输送电流,是电流的路径。
由这四大部分组成,缺少任何一个部分都不能组成一个完整的电路。
9.答案:断路通路短路解析:当断开S1时,电路不通,是断路;当只闭合S1时,电流流经的路径是:电源的正极→S1→用电器→电源的负极,构成通路;当S1、S2同时闭合时,电流流经的路径是:电源的正极→S1→S2→电源的负极,电流没经过用电器,构成短路。
注意S1、S2不是用电器。
10.答案:如图所示。
解析:由实物图画电路图,要先找清电流的路径,可从电源正极开始,沿着电流的方向逐个寻找,直到电源的负极。
所画出的电路图中各元件的顺序应与实物图保持一致,可以从电源正极画起到电源负极终止。
另外应注意图中各元件位置安排适当,使电路图美观、匀称。
11.答案:(1)如图所示。
(2)灯丝断了;电源失效;开关(或其他部分电路)接触不良;灯泡(或电源)短路。
12.答案:(1)实验器具:电源、发光二极管、开关各一个,电线若干。
(2)实验方法:将上述器材顺次连接,组成电路,闭合开关,若发光二极管发光,则与发光二极管的正极相连的电源的一端为电源的正极;若发光二极管不发光,则与发光二极管负极相连的电源的一端为电源的正极。
(3)电路图如图所示。
解析:利用二极管的单向导电性判断电流的方向,从而判断电源的正、负极。