人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》公开课课件_1
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的加减法》公开课教案_0
《6和7的加减法》教学设计执教班级：一（1）班执教时间：2016年10月24日教学内容：新课标人教版一年级数学上册第42页例题及“做一做”和练习九第5、6、7、题。
教材分析：这部分计算，主要是结合操作和图（也就是“一图二式”“一图四式”）来教学。
教材本身没有什么问题，但在实际教学中，对于“一图二式”“一图四式”老师们有一些现实问题：经常有老师问一图到底该列几个算式？比如◎◎◎◎◎在一图二式中，列两个加法算式，列减法算式的图，有虚线。
而它到了一图四式，不仅列了两个加法算式，还列了两个减法算式，那么到底什么情况下列减法算式？教师觉得不好把握。
在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。
如：○○○○| ●●。
学生列出4-2=2。
学生的算式也是有道理的，这种情况怎么处理？针对这些问题，教材进行了一些调整。
改变了“一图几式”的编排：压缩“一图二式”（不再作为一小段），直接由“一图二式”过渡到“一图四式”，最后由“一图四式”过渡到“一图两式”（一加一减）。
对于写出把两部分相减的减法算式，教材并不要求，如果学生写出也是可以的。
但为了避免给教学带来不必要的麻烦，教材回避了这种问题，一般把被减数和减数都给出了，只要求学生根据图算出得数。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
4、使珠心算与教材有机结合，合理运用于教学中，体现珠心算的优越性。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，使珠心算与教材有机结合。
教具、学具准备：1、教师准备：第42页情境图。
正方形塑料块7块、圆形塑料块6块。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》公开课教案_3
《6和7的认识》教学设计教学内容人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教材分析在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。
本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。
画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
学情分析我面临的是从幼儿园进入小学还不到一个月学的孩子。
他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，他们上课好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
本节课我的设计力求尊重学生，注重发展的教学理念。
充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求。
由于学生入学前对6、7有一定的认识，我在教学中主要担负起引导、组织等作用，留给学生充足的时空，放手让他们观察、操作、交流，合作学习。
使学生主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。
设计理念1、从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。
2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。
在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
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学以致用 5.找座位。
8+9
8+6 7+5
9+4
6+5 8+8 6+7 8+3
学以致用
6.连一连。
课堂小结
你学会了
“凑十法” 最简单。
哪些知识？
1.计算8、7、6加几的进位加法,可以用继续 数法,也可以用“凑十法”。“凑十法”应 用得比较广泛。
2.在计算加法算式时,两个加数的位置互换 之后不会影响最后的计算结果,所以我们在 凑十的时候可以选择不同的拆数方法,最后 的结果是不会受到影响的。
探索新知
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
探索新知
8＋9= 17 想： 8加（ ）得2 10。
27
10加（ 7）得（ 1)。7
10
探索新知
8＋9=
想： 9加（ ）1得10。
探索新知
8＋9=17 想： 9加（ 1）得10。
7 1 10加（ 7）得（ 1)。7 10
针对练习
7＋8= 15
7＋8= 15
35
52
10
10
结论：
因为交换俩个加数的位置，和不 变。所以我们在凑十的时候可以 选择不同的拆数方法,最后的结果
是相同的。
典题精讲
1. 看图列式计算.
8 6 14
易错提醒
2.看图填空。
10 31
11 31
学以致用
3.先圈出10根，再计算。
7 + 6 = 13
学以致用
4.看图写算式。
8+3=11
探索新知
8＋5= 怎样想能很快说出得数？
探索新知
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
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课件出复习题
猜一猜动物后面隐藏的数
利用课件出示复习题，并设计了动画，充分调动了学生的学习兴趣。
出示动画情境题
观看动画情境题，列出算式，探究6和7的计算方法。
动画情境题能帮助学生读懂题意，理解算理，激发学生的探究欲望。
指导操作
动手摆一摆，写一写
通过摆一摆、写一写的教学活动，让学生进一步理解算理，掌握计算方法。
四、教学过程
（一）复习引入
1、课件出示复习题
2、指名回答
3、引入课题
（二）探究新知
1、课件出示动画情境图一
（1）仔细观察：你看到了什么？
（2）指名汇报（预设：生1、喜洋洋拔了5个萝卜，生2、美洋洋拔了1个萝卜）
（3）思考：它们一共拔了多少个萝卜？怎样列式呢？
（4）组内交流：你是怎样计算5+1的呢？
（5）请同学汇报（预设：生1、5和1组成6，所以5+1=6，生2、用数数的方法，生3、看图算出来的）
教学设计
课题名称：6和7的加减法
学
学科年级：
一年级上册
教材版本：
新人教版2012
一、教学内容分析
6和7的加减法是新人教版一年级上册第五单元的教学内容，本节课是在学生学习了5以内加减法的基础上进行教学的，为学生下一步学习8和9的加减法打基础的。
二、教学目标
1、掌握6和7的加法和减法的计算方法，并能正确计算。
（6）比较5+1=6和1+5=6两个算式的异同。
2、课件出示动画情境图二
（1）仔细观察：你看到了什么？
（2）指名汇报（生1、一共有6个萝卜，生2、大灰狼拿走了1个，生3、还剩5个）
（3）还剩多少个？独立列式计算
（4）理解算式的含义6-1=5，6、1、5各表示什么？
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《6和7的认识》教学设计教学目标：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。
2、体会6、7的基数及序数含义。
教学准备：课件课时：1课时教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（5）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。
我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！师：数字宝宝来的比较着急，还没有把队排好，你们能帮他们来排排队吗？生：012345师：这是按什么顺序排列的呀生：从小到大的顺序师：还有别的排列方式吗生：543210从大到小的顺序师：感谢你们的帮助，看，现在数字宝宝排的队多么整齐呀！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。
达到这些要求的小朋友请举手。
嗯，老师相信同学们都是讲卫生，爱劳动的人。
看来看看想和同学们交朋友的两个数字宝宝是谁吧（6和7）今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。
（板书课题）三、讲授新知1、教学数数师：数字宝宝6和7为了鼓励同学们讲卫生，爱劳动，他们都藏在这幅大扫除的图中，你们能把他们都找出来吗？（1）6的认识师：我们先来找一找数字宝宝6吧生：6张桌子，6个小朋友，生上讲台指出（2）7的认识师：我们再来找一找数字宝宝7吧生：7个人，7张椅子，7张桌子，生上讲台指出(3)总结像这样，有6张桌子，6个小朋友，都可以用数字6来表示，画圆片可以画几个（6个）像这样，7个人，7张椅子，7张桌子，都可以用数字7来表示，画圆片可以画几个（7个）2、教学认数（1）手指识6,7；鼓掌识6,7手指识6,7：整体示范——一生示范6——教师示范7鼓掌识6,7：一生示范6——整体示范67（2）生活中的6和7（3）摆一摆师：小朋友们已结能找出6和7，那咱们现在一起来摆一摆6和7。
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6和7的认识教学内容：教科书第39页、第40页，第43页练习九第2题、第3题。
教学目标:知识与技能：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会比较它们的大小。
2、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。
过程与方法：通过学今观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
教具准备：电脑课件、计数器、圆片、数字卡片。
学具准备：图片（三角形、正方形、圆片）若干、尺子等。
教学设想：通过主题图使学生对6、7数字的感知和认读、书写、以及通过点子图的多少来比较数字大小，再通过练习理解序数和基数。
教学过程：一、课前预习：1、引导学中从0数到5，再从5数到0。
（①齐数、②指名数、③拍手数）2、卡片出示0～5六个数字，读数。
二、创设情境，电脑课件展示第39页的主题图，在引导学生观察画面的基础上，启发思考：师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：他们在做什么？生：打扫卫生。
师：在明亮整洁的教室里学习感觉非常舒服。
我们要爱护环境，积极打扫卫生。
三、自主探究1.学习数数和认数。
师：图上有几位同学在打扫卫生？生：6位。
师：你是怎样数的？谁来指着数一数？（指名一位学生指着，其余学生跟着一起数）师：我们数了几名同学？生：6名。
师：6名，我们就用数字“6”来表示。
（板书：6）教师板书过程中可以让学生也一起用手指数控一下“6”的写法。
齐读三遍：6师：图中还有什么可以用数字“6”来表示呢？生：桌子的张数。
师：我们一起数一下。
（教师指着数桌子的张数）师：看来你们都会数了，你能用自己的学具表示出数量6吗？并且在旁边用数字卡片“6”来表示。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：加减混合》公开课教案_2
【课堂小结】
师：这节课你有哪些收获？谁来给大家分享一下？ 师：这节课我们用加减混合的计算方法解决了一些
生活中遇到的问题，孩子们可棒了。它的计算方法
和我们前面学过的连加连减的计算方法是一样的，
都是按照从左到右依次计算的方法，你们都掌握了
谈谈自己本节课的收获
吗？平时在生活中只要我们善于观察，就会发现生 活中处处充满数学。 今后你们要做生活中的有心人， 去寻找数学，去发现数学好不好？
4、培养学
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 能正确掌握加减混合的计算方法和运算顺序。
理解加减混合所表示的意义
谈话法、操作法、合作探究法、练习法。
自主探究和合作探究法
多媒体课件、小棒，填图卡
教学过程
口算。 10-3-4 ＝ 9-2-5 ＝ 2+4+3＝
集体备课主要内容
三 【巩固练
习】
【巩固练习】
（学生按照教师的口述
1. 摆小棒游戏。 师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。 完成 书上第 75 页做一做。（摆小棒， 补充算式， 再计算）
摆小棒，后补充算式， 再计算）
看书质疑。
一生上台板演，其余学
2. 完成做一做连一连 问：这道题先算什么 ? 再算什么 ? 接着学生计
算，填方框里的数。做完
解决了加减混合运算的
后订正。
问题，你们真是爱动脑
筋的好孩子。接下来，
。
我们再到 别处去看一
看，好吗？
（媒体播 放公交车练
习） 师引导学生仔细看
图，说题意
易错易混 内容
课后反思
预设环 节效果 反思
教学效 果反思
在新授之前复习了 10 以内的加、 减法及连加、 连减的口算练习， 而这些都是加减混 合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习 及 5+3-2 、10-5+3 式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而 有效地突出新知识的重点， 为突破难点做好准备。 在新授知识的教学中同时我还重 视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出 了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解 决实际问题能力。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》优质课获奖教案_0
6和7的认识教学内容：教科书第39-40页的内容。
教材分析：6-10各数的认识，教材都是结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数表示的基数的意义）-认识数字-数的顺序-比较数的大小-序数-写数字-数的组成的顺序去安排的，这个过程不仅从不同侧面展示了6-10各个数概念的丰富内涵，同进还给学生提供了经历数概念形成过程情境机会。
并让生在现实背景中抽象现6-10的数概念，形成相应的数感。
教学目标：1.知识点：正确地数出数量是6、7物体。
掌握6、7的数序、大小、组成、会读、会写；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
2.训练点：完整叙述，规范书写。
3.创新点：结合插图对学生进行讲卫生、爱劳动的思想教育；与他人合作的教育。
教学重难点：6、7的基数和序数意义。
教学准备：主题图、6和7的数字卡片、计数器、直尺图、直尺图下面的点子图。
小黑板上打上田字格。
教学过程：一、美的引入----联系生活揭题调查全班同学的年龄是多少，你几岁了？（6岁、7岁）板书：6、7对，今天我们就来学习6和7的认识。
二、美的感受：感受6、7数的概念形成过程。
（一）教学数数，体会不同的数数方法及相邻两数间的关系。
1.激趣引入：瞧，放学后的教室里有一些小朋友在打扫教室卫生。
你瞧！他们分工合作，干得多起劲呀！（出示主题图）2.数数：提问：①图上有些什么？（有人、桌子、板凳、黑板等）②请同学们数一数，图上有多少人？（7人）你是怎样数出教室里的人数的？还可以怎样数？（有多种种数法：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，有6人，再数从外面走进来一位同学，一共是7人。
也可以先数学生6人，再数一位老师，一共是7人。
）③数一数图上有几张桌子和几把椅子？（7把桌子、7把椅子）你是怎样数出桌子和椅子的数量的？（让学生说出：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
还可以先数学生用的课桌有6张，再数出讲台上老师用的桌子有1张，一共是7张。
）3.小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：解决问题(6和7)》公开课教案_0
义务教育课程标准实验教材小学数学第一册一、教材分析《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。
本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。
二、教学目标1、知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题—分析问题从而找到解决的方案并解决问题—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思，引导学生经历解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点重点：掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确嘛？②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学内容：教科书第46页的用数学。
五、教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片。
六、教学过程：一、创设情境，引入新知同学们，我们计算的武器是什么？（速算盒子）好！速算王国的国王给老师发来了9月份的学情报告单，看！谁是速算王子和速算公主！好！请看屏幕（课件出示）你们羡慕他们吗？你想不想得到这样的奖励？那我们应该怎么做？下面我们就来选出这节课的速算王子或者速算公主！小手准备！（速算盒子比赛）你们对7以内的加减法学习的非常棒。
那么，这节课我们就用学过的知识解决生活中的问题！(板书课题：6和7 解决问题）板书课题二、探究新知学习之前，咱们先来看一段动画片！（课件出示：花木兰视频）孩子们，刚才看到的片子里你最喜欢谁呀？为什么？（因为花木兰勇敢，机智，聪明……）佩服她吗？我们也要学习她遇到困难时毫不退缩勇敢面对的精神。
人教版一年级数学上册《.6-10的认识和加减法 6和7的认识》示范课课件_29
三、知识运用
1. 填一填。
2. 再画几个○就是7个？请你接着画。
先想一想画几个，再接着画。
抢 答：
5后面的数是几？6后 面的数是几？7前面的
数是几？
6 76
7＞(1) 7＞(4)
7＞(2) 7＞(5)
３６ 0 ７２１５４
( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )
二、探究新知
你看到了什么？
看到
也可以这样写。
15
42 33 24 15
24 6
15
二、探究新知
7个 分成两堆，有几种分法?
动手试一试。
7
7
7
61
52
43
看到每一组，你还能想到什么？
一共有 7 缸鱼。
从左边数第7缸有 5 条
，
有7条 的是第 6 缸，
同桌之间像这样互相提一个问题。
56 7
5 <6 6 >5
6<7 7>6
6＞( )
想一想: 6＞( )
6＞(0) 6＞(1) 6＞(2)
6＞(3) 6＞(4) 6＞(5)
想一想: 7＞( )
7＞(0) 7＞(3) 7＞(6)
人教版一年级上册数学
6和7的认识
Байду номын сангаас
知识回顾
3可以分成2和几? 5可以分成1和几？ 1和几可以组成4？ 2和几可以组成5？
6
7
0 1 2 3 4 5（6）（7）
二、探究新知
有什么不同？
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第第77缸缸
3条
1条 4条
6条 2条 77条条 5条
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第1课时6和7的认识课件
You made my day!
(4)＜7 (1)＜7
新知探究
有什么不同？
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第第76缸缸 3条 1条 4条 6条 2条 77条条 5条
一共有 7 缸鱼。
从左边数第7缸有 5 条
，
有7条
的是第 6 缸，
同桌之间像这样互相提一个问题。
新知探究
6和7的书写
课后练习
（教材P43 第1题）
() ()
6的前面是（ 5 ）。 6的后面是（ 7 ）。
看着尺子图，还 能想到什么?
6的相邻数是（ 5 ）和（ 7 ）。
新知探究
5 ＜6 6 ＞5
6 ＜7 7 ＞6
巩固练习
想一想: 6＞( )
6＞(5) 6＞ห้องสมุดไป่ตู้4)
6＞(2) 6＞(1)
6＞(3)
巩固练习
想一想: ( )＜7
(6)＜7 (5)＜7 (3)＜7 (2)＜7
1.按顺序填数。
4
6
7
课后练习
2.
（教材P43 第3题）
把右边的6只熊猫圈起来。 在左边数第7只熊猫的上面画1个○。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第1课时6和7的认识课件
() ()
6的前面是（ 5 ）。 6的后面是（ 7 ）。
看着尺子图，还 能想到什么?
6的相邻数是（ 5 ）和（ 7 ）。
新知探究
5 ＜6 6 ＞5
6 ＜7 7 ＞6
巩固练习
想一想: 6＞( )
6＞(5) 6＞(4)
6＞(2) 6＞(1)
6＞(3)
巩固练习
想一想: ( )＜7
(6)＜7 (5)＜7 (3)＜7 (2)＜7
谢谢观赏
You made my day!
பைடு நூலகம்
1.按顺序填数。
4
6
7
课后练习
2.
（教材P43 第3题）
把右边的6只熊猫圈起来。 在左边数第7只熊猫的上面画1个○。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(4)＜7 (1)＜7
新知探究
有什么不同？
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第第76缸缸 3条 1条 4条 6条 2条 77条条 5条
一共有 7 缸鱼。
从左边数第7缸有 5 条
，
有7条
的是第 6 缸，
同桌之间像这样互相提一个问题。
新知探究
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第1课时6和7的认识课件
(4)＜7 (1)＜7
新知探究
有什么不同？
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第第76缸缸 3条 1条 4条 6条 2条 77条条 5条
一共有 7 缸鱼。
从左边数第7缸有 5 条
，
有7条
的是第 6 缸，
同桌之间像这样互相提一个问题。
新知探究
6和7的书写
课后练习
（教材P43 第1题）
5 6~10的认识和加减法
第 1 课 时 6 和 7的认识
情境导入
你看到了什么? 有现多 在少 有个 多同 少学 个?
新知探究
用6根 摆一摆
新知探究
数一数，图中还有数 量是6的人和事物吗？
新知探究
用7根 摆一摆
新知探究
有5个珠子， 添上1是（ 6 ）。 有6个珠子， 添上1是（ 7 ）。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 2:26:54 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/242021/10/24October 24, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/242021/10/242021/10/242021/10/24
小学数学人教版一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的认识》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学人教版一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的认识》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能：
1、体会6、7的基数含义。
能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。
问题与思考：
通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。
情感与态度：
结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。
2学情分析
学生对数字6和7并不陌生，学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。
3重点难点
体会6、7的基数及序数含义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
一、创设学习情境
师：我们一起做一个拍手游戏。
（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？
生：老师拍了3下。
（请三个小朋友回答，要求回答完整）
教师拍6下，生回答，出示课题6。
教师拍7下，生回答，出示课题7。
今天我们就来认识一下6和7。
（出示完整课题：6和7）
二、6、7的基数含义。