如何提高中职艺术生的语文学习兴趣

文 专 结 合 ，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。 例如 ， 在上 《 琵琶行》 一课时 ， 给 音 乐 专业 的 学生 上 课 ， 笔者 播 放 了与 课 文 具 有关 联 性 的琵 琶 音 乐 ． 把 琵 琶 音乐 渗 透 到 课 堂 教 学 中 ， 学 生 的 兴趣 马上 就 被 激 发 起 来 了 ． 饶 有 趣 味地 把 课 堂 学 习进 行 下去 。 音 乐 与课 文相 互 渗 透 ， 学 生 的 听觉 和视 觉 信 息就 变 得 更 加 丰 富 起来 ， 能 唤 起 学生 的求 知 欲 望 和 情感 体 验 ． 激 发学 习兴 趣 。 从 而 更 好 的理 解 文 学作 品所 要 表 达 的思 想感 情 。 在 给 表演专业 的学生上《 琵琶行 》 一 课 时， 笔 者 则 要求 学生 扮 演 诗 中 的各
一
、
是 不 可 能 成 为 一 名 好 的 语 文 教 师 的 。文 章 不 是无 情 物 ， 每 一篇 优 秀
的课 文 ． 都 是 作 者 情 动 于 衷 言溢 于
表的产物。 教 与 学 虽 然都 是 理 智 的 活动 ． 但 离 不 开 感 情 的参 与 。教 师
不 但 要 晓 之 以理 ，还 要 动 之 以 情 。
“ 火药 ” ， 就看你 能不能点燃 这“ 火 药” ，激 发学 生 的兴 趣 就 是 点 燃 渴 望知识“ 火药” 的导 火 索 。 如 何 提 高
中职 艺 校 学 生 对语 文 的学 习 兴 趣 ．
让 他们喜欢 上语文课 呢？笔者认 为， 可 以从 以下 几方 面人 手 ：
调 动情 感 ， 激发 兴 趣 作 为一 名 语 文 教 师 ， 不仅 需要 有 厚 实 的 文 化 知识 ， 还 需 要具 备诗 人 般 的 激 情 。一 个 没 有 激 情 的 人 ．
出来 的力 量 是无 穷 的。
二 、利 用 现代 化 的教 学 手 段 。
化抽 象 为 直 观 ， 激 发兴 趣 语 文 教 材 的 知 识 内 容 极 为 丰
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课 文 内容 有 了清 晰 、完 整 的 把 握 。 例如 ， 笔者 上《 荷塘月色》 一课 ， 没 有 运 用 多 媒 体 技 术 和 运 用 多 媒 体 技 术上 课 差 别 是 很大 的 。 中职 艺校 的学 生 ， 他们 活泼好 动 ， 在 课 堂 上 无 法 静 下 心 来 细 细 想 象 荷 塘 月 色 的 景 象 ，没有 运 用 多 媒 体 技术 前 ， 课 堂 气氛 是 沉 闷的 ， 学 生们 大都 提 不起 学 习兴 趣 。 在 给另 一 个 班上 课 时． 笔 者 采 用 了多媒 体 技 术 辅 助 教 学， 动 静结 合 、 图文并 茂 、 声 色 兼 备， 图像 与 声 音 的 结合 顿 时 激 活 学 生 的想 象 ． 短 时 间 内调 动 学 生 多 种 感 官参 与 课 堂 活 动 。“ 百 闻不 如 一 见” ， 大量 感 性 的材 料 ， 使 学 生 们 有 身 临其 境 的感 觉 ． 引发 了浓 厚 的学 习兴 趣 ， 加 深 了对 课 文 的理 解 。现 代教 育 技 术 的 合 理 适 当使 用 ． 有 利 于调 动学 生 的情 感 ． 激 发 学 生 的 思 维， 强化学生 的记忆 ， 他 们 阅 读 所 体验 到 的就 不 单 局 限 在课 文里 ， 而 是延 伸 到 自己 的生 活 中 ， 阅 读 体 验 大大 丰 富 。 三、 以“ 文” 促“ 技” 。 文 专 结 合 语 文 学 科 与 艺 术 专 业 学 科 是 相辅相成 ， 互 相 促 进 的 。文 化 素 养 的高 低 ． 直 接影 响 与制 约 着 艺 术 技 能 的发 掘 与 发 挥 程度 ． 影 响 着 学 生 艺 术 修 养 的 提 高 。在 上 语 文 课 时 ， 教 师 可 根 据 学 生所 学 专 业 ． 把语 文 与专业结 合起来 ， 以“ 文” 促“ 技” ，
如何提高中 职艺术生的语文学＞ － ３ 兴趣
圈符 拳
内容 摘 要 ： 中等 职 业 艺 术 学 校 的 学 生 ，大 部 分 基 础 较 差 ， 都 不 爱 学 文 化 课 ，把 文 化课 看 成 是 可 有 可 无 的 ， 认 为 只 要 学个 一 技 之 长 ， 以 后 出到 社 会 好 歹 有 碗 饭 吃 就 行 了。 但 实 践 证 明 ， 语 文 作 为 基 础 性 、工 具 性
里． 存 放着求知好 学 、 渴 望 知 识 的
富， 在传统 教学 中 ， 由 于 受 时 间 和
空 间 的限 制 ，许 多知 识 是 看 不 见 、 听不 到 、 摸不着 、 说不清的。 运 用 现 代 教 育 技 术把 语 文 信 息 知 识 直 观 、 具体 、 形象 地呈现 给学生 ． 使 学 生 产 生 强烈 的好 奇 心 和求 知 欲 。 这 样 有情有 景有物 ， 声 图并 茂 ， 学 生 对
的学科 ，语文 学不 好 ，会对其他 专业学科 的学 习造成 影响 ，甚至会 影响到 以后人 生的发展。语 文教 学对 中
职 艺术 生 的学 习和 发 展 有 着 不 可 忽 视 的作 用 ，不 是 可 有 可 无 的。 关 键 词 ： 中职 艺 术 生 语 文 兴 趣
兴趣 是 最 好 的 老 师 。 苏霍 姆 林 斯 基 说 过 ：在 每 一 个 年 轻 的 心 灵
面 对 一 篇课 文 ， 运 用 正确 、 生动 、 传 神 的 语 言设 置情 境 ． 并且 引领 学 生 沉 浸 到 情景 之 中 ， 产 生身 临其 境 之 感 ，再 用 丰 富 的表 情 感 染 学 生 ， 使 学 生 身 在课 堂而 与 文 相 融 ， 感 同身 受， 连类而及 ， 产生共 鸣。 与文 中 的 人物同呼吸、 共命运 ， 从 中领 会 美 ， 欣 赏美 。 教 师 一 旦将 感 情 渗 入教 学 之 中． 讲 台就 不 再 是 一方 淡 而 无 昧 的 三 尺 之地 ． 它 将 变 成师 生 心 灵 相 通， 情 感 相 融 的 桥 梁 。 中 职艺 校 的 学 生 一个 个 活泼 好 动 。情感 丰 富 ． 对 未来 满 怀 憧 憬 ， 如 果能 把 他 们 求 知 的热 情 调 动 起 来 ， 那 么他 们 对 语 文 学 习 的态 度 将 会 改 变 很 多 ． 爆 发