18、给家乡孩子的信1

①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什 么？ ②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重， 他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可 想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信） ，也 不能（给每个同学回一小段话） ，就连（给你们大家 回一封信也十分吃力） 怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩 子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你 的感受。 ②从怎么办呢？你感受到什么呢？ 请原谅，我今年不能回家乡，„„我多么 想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的 话语„„ ①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么 想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的 话语 ②投影出示：„„我多么想看见你们天真的笑脸， 多么想听见你们歌唱般的话语„„ 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信， 多么 （想） ， 多么（想） 。 我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。 ③选择一句话进行说话练习。 ④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 5、指导看图，加深感受，感情朗读。 请同学仔细观察 P152、155 两幅图，看看两幅图 中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为 什么会有这种不同？ 让我们再次回到课文 1、2 自然段，去感受巴金 爷爷对家乡孩子这份无限有爱。 （齐读） 三、对比朗读，启示思考： 1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们， 更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。 他被评为 2003 年度感动中国的十大人物之一， 请看 评委会的颁奖辞。范读，齐读。 2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国 的伟大作家， 他又是如何评价自己的一生的呢？ （请 自由读 3、4 自然段） 请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
学科 课型 课 题
语文 新授
年级 课时
六年级 1
主备人 执教者
季斌 季斌
18、给家乡孩子的信
知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会
导学目标
用“多么„„多么„„”造句。 情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金 爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情
重点、难点 感。
教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备
多媒体课件。 （图片、幻灯片、音乐等wenku.baidu.com预习课文。
预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思
1、熟读课文，自学生字词。 2、搜集巴金爷爷的资料。
教
学
过
程
集体智慧
熟读课文，书写生字。
作业布置
给家乡孩子的信
板书设计
巴金
生命开花
一、谈话导入： 1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子 的信，通过预习你们对巴金了解多少呢 2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是 一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在 2005 字是 “真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱 人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他 写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自 由读课文，注意将课文读正确、流利。 二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 1、结合学生回答出示： 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国 和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金 爷爷写作的真正动力是什么？ 2）结合学生回答板书：“爱” 2、 过渡： 巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱， 对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有 着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让 我们来读一、二两段。 3、指名读第 1、2 自然段，做到正确、流利。 4、再次默读 1、2 自然段，静静地读，细细地 品，画出能体会到巴金爷爷 对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解
①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学 生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷 爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。 ） ②可自然过渡到前一句话： 我数了数， 一共 40 封， 好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好 不热闹！ （一个身体不好的 87 岁的老人，喜欢这种 热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？） „„有时候一支笔在我的手里有千斤重
个性设计
教学反思
让自己的生命为 别人开一朵花： 一 次无偿的献血是 一朵花， 一句关切 的问候是一朵花， 一次善意的批评 是一朵花， _______________ ___， _______________ _______„„能为 别人开花的心是 学生默读、思考。 善良的心， 能为别 边交流边有感情朗读： 人生活绚丽而付 家乡的孩子们， 感谢你们给我这个老人带来温暖。 出的人是不寻常 的人。