流动儿童的自尊发展及其群体差异探究——基于对北京市3500名8—14岁流动儿童的调查
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自尊$亦称*自尊心+ * 自尊感+$是个人基于 自我评价产生和形成的一种自重&自爱$并要求 受到他人&集体和社会尊重的情感体验' 自尊是 个体对其社会角色进行自我评价的结果$是通过 社会比较形成的(") ' 自尊被看作心理健康&自我 实现的钥匙$也被认为是很多心理疾病的根源' 儿童时期是个体自我发展的重要阶段$自尊对其 自我认知&自我判断及自我概念的发展和自我价 值感的形成具有重要影响$并直接关系着流动儿 童的个性特征和心理健康水平'
二研究工具与样本选取
一 研究工具 本研究采用罗森伯格 $),* 年编制的自尊量 表! V5V# $共 $# 个题目$用以评定被试对自我价 值和自我接纳的总体感受' 量表为单一维度$采 用 & 级评分制$其中 -&*&%&)&$# 题反向计分$总 分越高表示自尊水平越高' 就整体而言$得分高 于 - 分表示自尊水平较高' 为检验自尊量表的 可靠性&一致性和稳定性$对量表进行信度分析$ 该量表克伦巴赫系数为 #.%-$符合心理测量学 规定的信度指标' 二 样本选取 本研究以北京市 %"$& 岁的流动儿童为研 究对象$ 于 "#$, 年 * 月在北京市海淀区& 朝阳 区&丰台区&石景山区及怀柔区中小学二至八年 级的流 动 儿 童 中 进 行 抽 样 调 查$ 共 发 放 问 卷 -*## 份$回收问卷 -&*( 份$对原始数据进行统一 筛选后获得有效问卷 "))- 份$有效问卷回收率 达到 %,.*%'
此外$在参加调查的 * 个区中$海淀区的教 育水平最高$为流动儿童创造的教育条件最好$ 因此$该区流动儿童的自我价值感更高$更容易 产生自我 接 纳$ 所 以 流 动 儿 童 的 总 体 自 尊 水 平 最高'
二 北京市流动儿童的自尊水平存在显著 差异
调查显示$北京市流动儿童的自尊水平受多 种因素的影响$导致发展不均衡&差异性明显$主 要受到年级&出生地&社会角色&学习成绩&人际 关系&家庭状况以及在北京的生活时间长短等因 素的影响'
学&思想政治教育心理学' 韩小娟!$))$"#$女$山西吕梁人$北师大二附中未来科技城学校教师$研究方向%思想政治教育心理学'
"#
wk.baidu.com
学校适应障碍$在学习&交往&生活适应以及自我 认同等方面出现一系列心理困扰$甚至导致同一 性混 乱& 自 卑 感$ 以 及 焦 虑& 抑 郁 等 心 理 健 康 问 题$影响人格的健康发展'
关键词北京市&流动儿童&自尊&差异 中图分类号6%&&.$!!文献标识码/!!文章编号"#)* 0)-#-'"#$%(#& 0##"# 0#)
一"问题的提出
随着中国经济的快速发展和城市化进程的 不断深入$大量人口从农村向城市转移$从中小 城市向大城市转移' 在此过程中$出现了数量庞
大的流动儿童' 据中国社会科学网 "#$& 年 ) 月 "- 日公布的, 中国流动儿童数据报告""""#$&显示$北京市共有流动儿童 ,& 万$占本地常住儿 童的 -".(%($) ' 流动儿童作为未成年人$正处 在学 习 知 识& 开 发 智 力& 发 展 个 性 的 重 要 时 期' 然而$成长环境的变化$使得流动儿童容易出现
三研究结果与分析
一 北京市流动儿童的总体自尊水平 北京市流动儿童的总体自尊水平适中$* 个 区县流动儿童的总体自尊水平均分在 ".() 到 -2$ 之间$如图 $ 所示%
图 !"流动儿童自尊得分各区县比较图
其中$海淀区流动儿童的总体自尊水平处在 较高的水平! S-.$#$S#.*&$S$-%(# $其 他四个区的流动儿童的总体自尊水平均在 - 分 以下$ 相 对 最 低 的 是 丰 台 区 ! S".()$ S #2&)$S-$( # $且各地区之间在统计上存在显 著差异$!&$$#$"# S-#.#($W#.##$'
$.流动儿童自尊水平的年级差异 通过对 二年级至八年级流动儿童自尊水平的比较发现$ 流动儿童自尊水平最高的是六年级! S-.$,$ S#.*($S&#"# $相对最低的是三年级! S ".($$S#.&%$S-&# $如图 " 所示'
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进一步对二年级至八年级流动儿童自尊得 分进行方差分析$发现不同年级流动儿童的自尊 水平 存 在 显 著 差 异$ ! ,$ "-, # S$#.(%$ W #2##$' 多重比较结果显示$二年级流动儿童的
青少年研究与实践!"#$% 年第 & 期
流动留守青少年
流动儿童的自尊发展及其群体差异探究
基于对北京市 -*## 名 %$& 岁流动儿童的调查
杨芷英$ !韩小娟"
!$'首都师范大学 马克思主义学院$北京 $###%)1"'北师大二附中未来科技城学校$北京 $###%)#
!!摘!要本研究采用罗森伯格 $),* 年编制的自尊量表' V5V( 对北京市海淀区"朝阳区等 * 个区县的 -*## 名 %)$& 岁流动儿童的自尊状况进行了抽样调查!通过考察流动儿童对自 我价值和自我接纳的总体感受来研究流动儿童的自尊状况"发展特点及其表现差异!并在此 基础上提出相应的建议# 研究发现*北京市流动儿童的总体自尊水平适中!* 个区县流动儿 童的总体自尊均分在 ".() 到 -.$# 之间# 同时!流动儿童的自尊状况表现出明显的差异性! 受自身因素' 如年龄"性别"出生地"社会角色"学习成绩以及来北京时间长短等( "家庭因素 ' 如家庭经济状况"父母受教育程度"亲子关系"父母的夫妻关系等( 及社会因素' 对北京的喜 欢程度"同伴关系等(的影响# 今后可以从强化流动儿童的家庭教育以满足其自我存在感! 增强流动儿童的社会接纳以获得心理归属感!加强流动儿童的学业指导以增强自我效能感! 以及提高流动儿童的学校参与以提升自我价值感四个方面入手!提高流动儿童的自尊水平#
收稿日期"#$%'#('$基金项目"#$*""#$% 北 京 市 社 会 科 学 基 金 项 目 * 北 京 市 流 动 儿 童 的 心 理 健 康 状 况 及 其 提 升 策 略 研 究+
!$*4U6##%# 作者简介杨芷英!$),""# $女$北京人$首都师范大学马克思主义学院教授$博士生导师$研究方向%青少年心理
二研究工具与样本选取
一 研究工具 本研究采用罗森伯格 $),* 年编制的自尊量 表! V5V# $共 $# 个题目$用以评定被试对自我价 值和自我接纳的总体感受' 量表为单一维度$采 用 & 级评分制$其中 -&*&%&)&$# 题反向计分$总 分越高表示自尊水平越高' 就整体而言$得分高 于 - 分表示自尊水平较高' 为检验自尊量表的 可靠性&一致性和稳定性$对量表进行信度分析$ 该量表克伦巴赫系数为 #.%-$符合心理测量学 规定的信度指标' 二 样本选取 本研究以北京市 %"$& 岁的流动儿童为研 究对象$ 于 "#$, 年 * 月在北京市海淀区& 朝阳 区&丰台区&石景山区及怀柔区中小学二至八年 级的流 动 儿 童 中 进 行 抽 样 调 查$ 共 发 放 问 卷 -*## 份$回收问卷 -&*( 份$对原始数据进行统一 筛选后获得有效问卷 "))- 份$有效问卷回收率 达到 %,.*%'
此外$在参加调查的 * 个区中$海淀区的教 育水平最高$为流动儿童创造的教育条件最好$ 因此$该区流动儿童的自我价值感更高$更容易 产生自我 接 纳$ 所 以 流 动 儿 童 的 总 体 自 尊 水 平 最高'
二 北京市流动儿童的自尊水平存在显著 差异
调查显示$北京市流动儿童的自尊水平受多 种因素的影响$导致发展不均衡&差异性明显$主 要受到年级&出生地&社会角色&学习成绩&人际 关系&家庭状况以及在北京的生活时间长短等因 素的影响'
学&思想政治教育心理学' 韩小娟!$))$"#$女$山西吕梁人$北师大二附中未来科技城学校教师$研究方向%思想政治教育心理学'
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学校适应障碍$在学习&交往&生活适应以及自我 认同等方面出现一系列心理困扰$甚至导致同一 性混 乱& 自 卑 感$ 以 及 焦 虑& 抑 郁 等 心 理 健 康 问 题$影响人格的健康发展'
关键词北京市&流动儿童&自尊&差异 中图分类号6%&&.$!!文献标识码/!!文章编号"#)* 0)-#-'"#$%(#& 0##"# 0#)
一"问题的提出
随着中国经济的快速发展和城市化进程的 不断深入$大量人口从农村向城市转移$从中小 城市向大城市转移' 在此过程中$出现了数量庞
大的流动儿童' 据中国社会科学网 "#$& 年 ) 月 "- 日公布的, 中国流动儿童数据报告""""#$&显示$北京市共有流动儿童 ,& 万$占本地常住儿 童的 -".(%($) ' 流动儿童作为未成年人$正处 在学 习 知 识& 开 发 智 力& 发 展 个 性 的 重 要 时 期' 然而$成长环境的变化$使得流动儿童容易出现
三研究结果与分析
一 北京市流动儿童的总体自尊水平 北京市流动儿童的总体自尊水平适中$* 个 区县流动儿童的总体自尊水平均分在 ".() 到 -2$ 之间$如图 $ 所示%
图 !"流动儿童自尊得分各区县比较图
其中$海淀区流动儿童的总体自尊水平处在 较高的水平! S-.$#$S#.*&$S$-%(# $其 他四个区的流动儿童的总体自尊水平均在 - 分 以下$ 相 对 最 低 的 是 丰 台 区 ! S".()$ S #2&)$S-$( # $且各地区之间在统计上存在显 著差异$!&$$#$"# S-#.#($W#.##$'
$.流动儿童自尊水平的年级差异 通过对 二年级至八年级流动儿童自尊水平的比较发现$ 流动儿童自尊水平最高的是六年级! S-.$,$ S#.*($S&#"# $相对最低的是三年级! S ".($$S#.&%$S-&# $如图 " 所示'
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进一步对二年级至八年级流动儿童自尊得 分进行方差分析$发现不同年级流动儿童的自尊 水平 存 在 显 著 差 异$ ! ,$ "-, # S$#.(%$ W #2##$' 多重比较结果显示$二年级流动儿童的
青少年研究与实践!"#$% 年第 & 期
流动留守青少年
流动儿童的自尊发展及其群体差异探究
基于对北京市 -*## 名 %$& 岁流动儿童的调查
杨芷英$ !韩小娟"
!$'首都师范大学 马克思主义学院$北京 $###%)1"'北师大二附中未来科技城学校$北京 $###%)#
!!摘!要本研究采用罗森伯格 $),* 年编制的自尊量表' V5V( 对北京市海淀区"朝阳区等 * 个区县的 -*## 名 %)$& 岁流动儿童的自尊状况进行了抽样调查!通过考察流动儿童对自 我价值和自我接纳的总体感受来研究流动儿童的自尊状况"发展特点及其表现差异!并在此 基础上提出相应的建议# 研究发现*北京市流动儿童的总体自尊水平适中!* 个区县流动儿 童的总体自尊均分在 ".() 到 -.$# 之间# 同时!流动儿童的自尊状况表现出明显的差异性! 受自身因素' 如年龄"性别"出生地"社会角色"学习成绩以及来北京时间长短等( "家庭因素 ' 如家庭经济状况"父母受教育程度"亲子关系"父母的夫妻关系等( 及社会因素' 对北京的喜 欢程度"同伴关系等(的影响# 今后可以从强化流动儿童的家庭教育以满足其自我存在感! 增强流动儿童的社会接纳以获得心理归属感!加强流动儿童的学业指导以增强自我效能感! 以及提高流动儿童的学校参与以提升自我价值感四个方面入手!提高流动儿童的自尊水平#
收稿日期"#$%'#('$基金项目"#$*""#$% 北 京 市 社 会 科 学 基 金 项 目 * 北 京 市 流 动 儿 童 的 心 理 健 康 状 况 及 其 提 升 策 略 研 究+
!$*4U6##%# 作者简介杨芷英!$),""# $女$北京人$首都师范大学马克思主义学院教授$博士生导师$研究方向%青少年心理