化学教学中的环保教育.doc
如何在化学教学中进行环保教育
如何在化学教学中进行环保教育人是依赖环境而生存、发展的,人类的各种活动又时刻影响着我们赖以生存的环境,人类社会日趋文明、进步,而人类的生存环境却在日益恶化,环境保护已成为当前社会面临的重大课题。
在化学教学中进行环保教育不仅仅是素质教育中情感态度与价值观教育的一种需要,更是社会的需要,是化学教师的责任与使命。
一、教师通过自身言传身教如果一边进行着环保的说教,而另一边教师却对环保事业麻木不仁那就太可怕了。
教师的行为是学生的一面镜子,在环保教育中起到榜样作用。
平时,我特别注重知识的积累,力求从多种渠道获取环保知识,并将获取的知识及时与学生们进行交流。
在实际教育教学中,我大量采用了对比、举例子、列数字、打比方等方法,如在讲到水污染时,我提到了一篇报道:一个小型造纸厂一年排放的废水量相当于一个中等城市的年排污量。
利用这样鲜明的对比使学生深刻地认识到对工业三废进行处理的必要性。
俗话说:“百闻不如一见。
”我同时特别注意采用多媒体教学,搜集了大量的影象资料及图片,使学生感受到强烈的视觉冲击,从而不断增强他们的环保意识。
二、培养学生自主学习,进行自我教育在进行环保教育时,往往存在着这样的情况:有些同学认为环境恶化又不是我造成的,我目前又没有能力参与治理,与我无关,对环境问题漠然置之。
另外,公民素质普遍不高,整体环保意识淡漠,也使环保教育举步维艰。
如果在这种情况下生硬地进行教育必然收不到良好的效果,于是我采用了请学生自行查阅资料、办宣传小报的方法,潜移默化地进行自我教育,使他们在改掉不良习惯的过程中增强了环保意识。
三、将环保与国家、社会联系起来,使学生的情感得以升华仅仅将环保教育停留在一些日常生活中的小事上并非素质教育的最终目的。
环保教育还应使学生如何懂得如何运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感,增强他们热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
在高中化学教学中进行环保教育
如何在高中化学教学中进行环保教育1.环保教育的重要性业水平的飞速发展，不可再生能源遭到掠夺式开采，能源消耗急剧增长，工业“三废”的大量产生，使之生态失衡，环境污染。
据资料记载，1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染事件；1952年12月在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；1953年在日本发生了的“水俣病”事件；1999年比利时等欧洲四国“二恶英”食品污染事件等等。
显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。
近年来，“温室效应”，生态破坏，水土流失，植被荒芜、荒漠沙化，空气质量越来越差，人们生存的环境受到严重威胁……面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我们的生活，学习等造成严重的后果，因此，树立科学发展的理念，对在校的高中学生，进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，这就要求从中学化学课开始抓好环保教学2.如何在高中化学教学中进行环保教育2.1 结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保教育的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且在中学化学课本中，有很多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保教育渗透的内容很多，因此在化学教学时，应加强对环保教育的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
2.2 环保教育贯穿于日常生活的各个环节时，把环境保护贯穿到化学课堂教学中去，要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，尽量做到以下几点：2.2.1 节约电能其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源。
2.2.2 节约水资源的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。
淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。
2.2.3 节约用纸埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。
化学教学中的环保教育
化学教学中的环保教育环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育。
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要想把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。
在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：臭氧、二氧化硫、硫酸的工业制法、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、原电池、煤、石油、塑料等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高一化学课本，在二氧化硫这一节，介绍了环境保护初步知识，使学生知道了酸雨的危害，了解到了臭氧空洞、温室效应等问题。
在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”；近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争，伦敦光化学烟雾事件，水俣病等”；大范围的“外国、外省外地区”，小范围的“本省本区、本乡甚至本校”。
再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。
我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。
还可以用多媒体课件让学生直观的看一些环境污染的图片，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。
化学教学中渗透环保教育
化学教学中渗透环保教育作者：金志华来源：《中学生数理化·教与学》2013年第05期随着现代工业水平的高速发展，世界进入了一个新的时代.为此，人们也付出了沉重的代价——生态环境受到严重破坏.基于此种情况，加强对学生的环境保护教育就成为教师义不容辞的责任.那么，在初中化学教学中如何渗透环保教育呢？下面谈谈自己的几点看法.一、规范学生实验操作，帮助学生建立环保意识众所周知，化学是一门实验科学.因此，在化学教学中自然离不开实验教学.在初中化学教材中很多实验都会产生一些有害物质，如有害气体、有害液体、有害固体等，在一定程度上会造成环境污染.为了更好地在化学教学中渗透环保教育，教师不应该放过化学实验这一重要环节.在化学实验教学中，教师必须详细地介绍实验所用的化学试剂的相关性质、储存以及具体的使用方法，让学生对这些方面进行详细的了解，从而避免这些化学试剂对环境造成污染.如硝酸需要用棕色瓶进行储存，并且需要放在暗处，这样就可以避免硝酸因见光分解而对大气造成污染.此外，我还要求学生在保证实验质量的基础上，在实验过程中尽量减少实验试剂的使用，从而减少实验废弃物的排放，提高学生的环保意识.例如，验证“酸、碱、盐的性质”的化学实验，会产生很多“三废”.在实验过程中，教师要加以指导，避免学生过多使用化学试剂对环境造成污染.在实验结束后，我要求学生把废弃的实验液倒入指定的容器中，减少对环境的污染.在我的严格要求之下，每次做化学实验的时候，学生都本着保护环境的宗旨去完成实验，他们的环保意识在实验过程中逐步建立.二、适当组织社会调查，帮助学生建立环保意识适当进行社会调查，不仅可以拉近学生与化学的距离，更可以让学生体会到化学在我们生活当中是无处不在的，从而激发他们学习化学的兴趣.环保教育也可以通过社会调查来实现.例如，在讲“自然界中的水”时，在课前就组织学生对我们学校周边的河流进行调查，探究这些河流究竟有多少是被污染的.而调查结果让学生非常震惊：原来周边的河流几乎都被污染了.上课的时候，我又和学生探讨了水被污染的严重性和对我们人类的危害性.说到这里，学生的内心似乎都充满了惶恐，自然而然就会对如何保护我们的水资源产生了浓厚的兴趣.于是，在课堂上进行了很多关于水的保护的科学实验，学生的学习积极性都非常高.此外，我还组织学生对学校周边工厂所产生的污染进行调查，他们在调查过程中表现得都非常积极主动，化学知识也得到了很好的运用.可谓是一举两得.在调查的过程中，学生都亲身体验到环境污染的可怕性，环保意识也得到无形的渗透.三、通过给学生讲述故事，帮助学生建立环保意识故事是我们都喜爱听的，尤其是初中生，他们非常喜爱听故事.在化学教学实践过程中，我们可以了解到，无论是小学生、初中生，还是高中生，甚至是大学生，他们对故事都是非常感兴趣的.为了更好地培养学生的环保意识，我们在化学教学过程中不妨适时地引入一些故事，从而培养学生的环保意识.例如，在讲“化学与环境”时，在课前我没有直接进入正题，而是引用了一则发人深省的小故事：英国是一个巨大的岛国，其周围常年有大雾笼罩，因此其首都伦敦也被称之为“雾都”.1952年的冬天，伦敦的大雾异常浓烈，再加上寒冷的天气，伦敦的市民家家户户都燃起了炉火来取暖，煤炭在燃烧时，会生成水、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮和碳氢化合物等.这些物质排放到大气中，会附着在飘尘上，凝聚在雾气上，进入人的呼吸系统，从而诱发支气管炎、肺炎、心脏病.大雾加上浓烟，让当时的伦敦天气变的异常恶劣，再加上当时没有风，人们的呼吸变得相当困难.很多市民都出现了呼吸困难，尤其是一些老人，他们中的很多人都没有顺利渡过那个冬天.据相关部门统计，短短的几天伦敦就有四千多人因此死去.人们的心情非常沉重，那个冬天对于伦敦市民来说简直是一场噩梦.听到这里，教室里已经寂静一片，无人说话，看来同学们真的被这个故事给镇住了.由此可见，化学污染对我们人类的危害是相当严重的，我们必须提高自身的环境保护意识.通过故事教学，让学生了解到环境污染的危害性，其环保意识在不知不觉中就得到了建立和培养.这样，学生的学习积极性就更高了.总之，在化学教学中渗透环保教育是化学教师义不容辞的责任.本着这样一个宗旨，只要抓住机会，我就会对学生进行环保教育.经过多年的教学实践，我教的学生都具备了很强的环境保护意识.这点让我非常欣慰.希望有更多的教师参与到环境保护的教育中来，不断提高学生的环境保护意识，为我国生态环境的保护和社会经济的可持续发展贡献出自己的力量.。
试论化学教学中的环保教育
、
化学是一 门以实验为 主的课程 ， 化学 实验能培养学 生动 手、 动脑 、 观察、 描述 、 分析问题和解决问题的能力。但化学实 验必定会涉及到有害、 有毒的物质。从某种意义上讲 ， 学样中 的环境污染主要 来源于化学 实验 。因此 ， 在化学实 验教学 中， 教师在强调化学实验 与化学知识结合 的同时 ， 一定 的健 康等等 ， 也与初 中所学 的化
学 知 识有 关 。根 据 问题 ， 合学 习 的化 学 知 识 分 析 ， 导 学 生 结 指
学习了“ 硫及其化合 物” 的知识后 ， 以让 学生知道硫 的 可 氧化物及氮 的氧 化物共 同形 成的酸雨 和酸雾 会损 伤人 的呼
２１ 年 １ 月 ００ ０
教 亏研 究
百家讲坛
试论化掌 激学 巾的环 保教育
韩 素 芳
（ 周 县 曲 周镇 城 关 中学 ， 北 曲周 曲 河
０ ７５ ） ５ ２０
实 施 环 境 保 护 是 我 国 的一 项 基 本 国策 。随 着 社 会 主 义 现
三 、 学 生 利 用 所 学 知 识探 究环 保 对 策 让
教师义不容辞 的责任 。这 样既 能丰富课 堂教学 内容 ， 活跃课
堂气 氛 ， 又能提高学 生 的学 习兴趣 ， 还可 以培 养学 生 的环 境 保护意识 ， 可谓一举三得 。初 中化学课是一 门初 中学 生学习 的基础功课 。笔者就初 中化学 与环保教 育问题 ， 系化学 教 联 材 的个人认识结合初中化学 实际 ， 分析 。 作一 结 合 化 学实 验 教 学 。 透 环 保 知 识 渗
化学课 堂则是第 一化学课 堂的延伸 ，丰富 了第 一课堂 的知 识。 第二化学课 堂具有广泛 的社会实践性 、 生活的现实性 。 就 上面论述 的“ 化学教学与环保教育” 来说 。环保 教育问题 、 化 学教学问题 ， 离不开丰富的第 二课堂教学活动。比如说 ， 社会 环保带来 的优 点 ， 带给人类社会 的好处 比比皆是 。草地 多了，
在化学教学中进行环保教育
养学 生的安全 意识
，
要 求学生在实验过
中学化 学教学 中，怎样渗 透环 保教 育 ，
我 认 为应 主 要 从 以 下 几 个 方 面 进 行 。
一
程 中要注意“ 六防 ” 其中就包括防污染 、 防中毒 所 以我们在课 堂上 自己做演示 实验 或指 导 学 生 做 实 验 都 要 尽 量 减 少
。
，
电功率越大。 乙： 电功率 跟 电流 有关 ， 电流越 大 ， 电功率越 大。 请你任选其 中一个猜 想 ， 计实验 ， 设 进行验证 。 评析 ：这道试题 的设计思路取材 于 课 本 中“ 探究 电流做功与哪些 因素有关 ” 实验 ： 用两个规格不 同的小灯 泡 ， 两 选 将 灯串联控制 电流相等 ，探究 电功率 与 电 压 之间的关系 ；或将两 灯并联控 制 电压 相等 ， 究电功率与 电流之间的关系。但 探 考 题 并不 是 将课 本 实 验 进行 简单 的 再
，
。
一致 ， 力合作 ， 通 从小抓 起 ， 我做起 ， 从 使 每一位社会成 员都树 立起强烈 的环境意 识， 人人 爱护环 境 、 保护 环境 、 防止环 境 污染 ，才能创建一个 美好的劳动生 活环
境 ， 能拥 有 一 个 充 满 生机 的地 球 。 才
，
保意识
当然我们也应该 不断努 力进 行 化学 实验 的改进 或 采 用 微 型 化 学 实 验
像 做 制 备 二 氧 化 硫 氯 气等气 体 的实验 ， 铜与 硝酸 、 做 浓 硫 酸 的反 应 实验 等 就 要 将 有 害 气 体
， ，
系 ，认识到环境 保护是我 国的一项基本
国 策 ，进 一 步 了 解 国 家 和 地 方 的 环 保 法
化学教学中环保教育解析
化学教学中的环保教育解析【摘要】随着社会的高速发展，人们对社会环境的破坏也越来越严重，环境污染问题已经迫在眉睫了，而化学知识博大精深，学好化学知识对环保也有很大的作用，本文就通过各方面探究了一下化学教育的环保教育问题。
【关键词】化学教学环保教育中图分类号： g633.8 文献标识码： a 文章编号：保护环境，人人有责。
环境污染已经引起人们的高度关注，造成环境污染的主要是化学物质，高等职业教育培养的是生产和管理第一线的技能型人才，在高职化学教学中，对他们进行环保教育显得尤为必要。
据统计，环境污染物中约 80- 90％是化学物质，其成分、特性、形成过程以及如何防治等，都与化学有着密切的联系。
高等职业教育培养的是生产和管理一线的技能型人才，在化学教学中进行环保教育、渗透环保知识，对培养有绿色化学理念、有环境保护意识的新一代大学生尤为必要。
在化学教学中的环保教育首先要做到提高认识，勇于承担环保教育责任。
其次挖掘和延伸教材内容，进行环保教育。
然后是规范实验操作，进行环保教育。
最后开展课外动，进行环保教育。
高职大学生学习兴趣不是很高，学习能力不是很强。
让学生主动地、有兴趣的获取环保知识，就要求教师做到以教学内容为中心，以解决实际工作出现的环境污染问题为目的，积极搜集、积累环保知识和案例，并把收集到的材料有意识的渗透到教学中，使学生感到学有所用，在用所学知识解决实际问题的同时，提高了学生的成就感，增加了学生学习的兴趣感，从而促进知识的掌握。
从备受人类关注的一些环境问题，如：空气污染、土地沙漠化、水资源短缺、海洋污染、植被减少、臭氧空洞、温室效应、酸雨、生物物种灭绝、有毒物品等方面来看，大多数问题都与化学有着密切的关系。
从污染物的组成来看,大约 2/ 3 属于化学物质。
因此，解决污染问题，消除或减少污染物的危害，我们化学教师责无旁贷。
目前，在职业技术学校的化学教材中, 已经把大量的环境教育内容编入了教材，例如：金属的冶炼、石油和石油产品、一氧化碳、原电池原理及其应用、硫和硫的化合物、硝酸、煤和煤的综合利用等章节中均涉及到了消除污染、保护环境的内容，为我们在教学中对学生进行环保教育提供了素材。
化学教学中对学生渗透环保意识教育
化学教学中对学生渗透环保意识教育摘要：随着科学技术和工农业生产的发展，人类赖以生存的地球遭受了严重的破坏，化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到世界的关注。
在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。
关键词：化学教学；培养；环境意识随着科学技术的迅猛发展，随着工农业生产的发展，人类赖以生存的地球遭受了重大的破坏。
化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到全世界的普遍关注，保护环境已成为人类共同的呼声。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
因此，在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、结合教材内容在课堂进行环保教育，增强学生的环保意识化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野，然后再结合课本内容，让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。
这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
二、在化学教育中培养环保意识的内容化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质以及它们的变化直接相联系。
化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。
根据化学教学的内容和特点，我认为在环境意识的培养方面应注重以下几项内容：1.具有环境忧患意识，领悟人与自然和谐相处的重大意义环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
在化学教学中进行环保教育
社会的不断发展， 显示出人类利用自 改造自 创 然、 然、 造自 然而产生巨大力量， 同时也对自 然界的平衡、 对人类 赖以生存的地球环境带来严峻的 挑战。
二、 在化学教学中进行环保教育的有效途径
１ ． 充分挖掘教材中的环保因素， 确定教学要点， 将本 学科涉及环境保护教育的内容列入教学计划。在化学教 学中， 注重相应的知识点， 加强对环境保护的教育。例如： 学习“ 空气”让学生了 ， 解空气的组成是比较固定的， 适合 人类和动植物的生存。随着工业的飞速发展， 排放到空气 中的有毒、 有害气体和烟尘、 粉尘等改变了空气的组成， 造 成了大气污染， 使得气候变暖等。 在介绍煤时， 让学生了解
无旁贷。 环境污染大部分来自 化学物质， 在处理环境污染
的过程 中， 要用化学知识对污染源、 被污染物进行分析 、 处 理； 环境污染造成的危害 ， 要用化学知识加以控制和解决 。
因此， 在化学教学中 渗透环保教育已 成为化学教学不可缺
少 的环节。化学教师在化学教学 中除了教给学生化学知
果的前提下， 改进实验方法、 改进仪器组装或实验形式， 以 减少实验产物对环境的污染和破坏。可着重从药品用量 、 仪器组装、 废弃物利用和处理、 采用微型化学实验等方面 考虑 。如用实验方法鉴别浓硝酸和稀硝酸时 ， 将铜片改用
铜丝 ， 不需要反应时， 抽出铜丝 ， 反应即可停止； 又如铜和
整； 时有效 ， 就是指教师将这些教学活动能有效地控制在 每一课所规定的统一的单位时间内进行。 有效课堂最主要 的是高效性 ， 使学生在固定的时间和学段内学到更多的知
教学、 任务导向、 引导学生投入学习过程 、 确保学习成功
率 。我国学者叶澜教授认为， 、 扎实 充实、 、 、 丰实 平实 真实
化学课堂中的环境教育
化学课堂中的环境教育淮安市袁集乡初级中学钱兴勇邮编 223303 人口、能源、环境是人类面临的三大问题，而环境跟人类生活有着十分密切的关系。
人类在改造自然和从自然中获取大量资源与能源的同时，也破坏了自然界的平衡，使人类赖以生存的环境受到了很大的污染。
在大力提倡素质教育的今天，我们有必要利用初中化学课本中与环境有关的内容，对学生进行环境意识教育。
化学学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过化学教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境，从我作起、从自身做起的信念。
要在初中化学教学中渗透环境保护教育，提高初中生的环境保护意识。
这就要求我们在教给学生各项知识和技能的同时也要履行环境保护教育这一新的职能，寓环境保护教育于化学教育之中，推动中学生素质教育的发展。
那么，我们怎样在化学课堂中对学生进行环境教育的呢？一、要培养学生要有环境保护的意识要使学生明白，环境与人类生活的密切关系，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
只要我们在日常教育中注意把知识性教育与环保教育共寓一体之中，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。
在化学课堂教学中渗透环境教育，培养学生的环保意识。
平时做环境教育的有心人，努力收集、积累环保信息和典型科技成果，把与教材有关的学生欢迎的资料富集起来，使孕育着丰富环保知识的化学教学进行得生动活泼，做到渗透自然、联系实际，使学生亲切地感受到化学就在自己身边。
教师可以结合教材内容做到适时、适当地对学生进行环保教育。
如在讲解初中化学课中的空气的质量时，让学生知道空气污染主要来自化石燃料的燃烧、工厂排放的废气、汽车排放的尾气等。
学生知道这些空气污染来源后，让学生讨论如何控制这些污染源以及降低其对空气的污染，然后教师再针对学生讨论的结果加以总结归纳，得出结论：环境与人类生产、生活有着密切的关系，人类要与自然和谐共处。
从而让学生体会到环境保护的重要性，进而树立环境保护人人有责的环保意识。
中学化学教学中环保意识教育
浅谈中学化学教学中环保意识的教育摘要：重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
本文较系统地阐述了中学化学教师如何在化学教学中开展环境教育，提高青少年的环保意识，树立环境道德，培养学生改造、优化环境的能力。
关键词：环保意识化学教学课堂教学化学实验教学环境污染是当今一个全球性问题，环境保护也是世界各国所关注的热点，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族及至一个人文明程度的重要标准之一。
作为新世纪的化学教师，如何培养中学生的环保意识，保护好我们赖以生存的环境，是我们化学教师义不容辞的职责。
那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。
一、寓环保教育于化学教学中1.挖掘课堂教材、增强环保意识怎样结合现行教材挖掘环境教育内容呢？做法是：如在初中学习空气一章时，应告诉学生这个维系人类生存一刻也不可缺少的物质，近年来已遭受了严重的污染。
据监测统计，全国目前每年向大气中排尘多达2300多万吨，许多城市交通干道两侧的氮氧化合物含量普遍超标，一些大气污染严重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。
在学习一氧化碳时，当知道一氧化碳是无色有剧毒的气体后，就要明确指出它是大气的污染物，由于其性质稳定，一旦生成就不易消失，从而强调环境一旦受到破坏、就很难将其恢复过来。
为此，我们要立足“防重于治”的原则，决不能做贻害子孙后代的事。
环保意识还包括掌握保护环境、改进生态环境的技术，提高保护生态环境的自觉性。
这就必须了解地球表面与人类发生相互作用的自然因素——水、大气、土壤及其总体构成的环境（水环境、大气环境、土壤环境）、环境污染及其防治。
教学方法上，精选发生在中学生身边的，对他们具有现实环保教育意义的教材内容。
例如，在“保护水源”的教学中，列举1972年日本水俣湾含汞的废水排入河海，汞如何以食物链逐级从浮游生物→鱼→人的逐级富集，引起有机甲基汞化合物导致中枢神经损伤为主的中毒，导致中毒者达283人，死亡60人的悲剧。
中学化学教学中的环保教育
族
进 （） １大气污善。 我国有 ６０多座城市， 常生 活都在不断地 向空气中排放着大 量的有害物质 ， ０
经过 自然条 件下的物理 、 化学作用 ， 其 善 空气质量符合国家一级标准的还不足 入 大气的污染物 ， ｌ ， 业废 气 、 车 尾气 等 等都 是 污染 浓度逐渐小 ， 而不再 污染空气 ， 当大气污染物数量超 ％ 工 汽 从 但
后果 。 面对 日益恶 化 的环 境 ， 须要 加强 教师应适 时地 向学生进行环境 教育 ， 必 强调环境与人类生 每位学生 的环保 意识 ， 从而提高人类 的生 活的密切联系 ， 使学生 明 白为 了不让环境 问题威胁人类 存质量 。 就环 境污 染而言 ， 化学 物质 是主 自身的生存 ， 就一定要保护 环境 。 要 的污染 源。 那么 如何将环保教 育渗透到
中学化学教学中的 环保教育 环境是人类赖 以生存的基础 ，０世纪 质 ， ２ 从而保护人类 自身。
以来 ， 人类对 自然 资源 的过度 开发与消耗 导致 了 资源短 缺 、 环境 污染 、 态破 坏等 生
二 实施环保 教＿的内窖和方法 臂
（） １ 围绕教材 内容培 养学 生的环傈意识。 在教 学中 ，
在 “ 、 、 ” 一 章 ， 重 点 介 绍 酸 雨 。 雨 是 指 酸 碱 盐 这 可 酸
座城 市严重缺水 ， 随着人 口增加 ， 资源将越 来越稀缺 。 Ｐ 值小于 ５ ６的雨 、 水 Ｈ ． 雪及其 它形式的大气 降水 。 酸雨通 此外 ， 一些江河的污染也威胁着我们 的生活 和经济发展 ， 常是 由于燃烧含硫的煤和石油 ， 或用含硫 的矿石冶炼铜 、 所 以要教育学生节约用 水 ， 保护好水这一宝贵的资源。 锌、 铅等金属 时所产生 的含大量二氧化硫 的气体 ， 以及 内 （ ） 气与臭 气。 ４氧 氧气 约 占空气体 积 的 ２ ％ ， 氧 燃 机（ 车、 车的发动机 ） ｌ 臭 汽 火 在工作 时排 出的氮氧化物在 有 ９ ％集 中在离 地面 １ ｋ 至 ５ ｋ 的大气平 流层 ， ０ ５ｉ ｎ ０ｍ 也 大气 中逐渐发生化学变化形成硫酸 、 亚硫酸 、 硝酸等酸性 就是人们 通常所说 的臭 氧层 ， 它能吸收来 自太 阳的大部 物质造成的 ， 这些酸雨不但污染环境还直接腐蚀建筑物 ， 分的紫外线 以保护生物 免受伤害 。 但在 １ ８ ， ９ ５年 南极考 腐 蚀 金 属 材 料 等 。 察队发现南极上空臭氧层有一空洞 ， 科学家认为 ， 如果 大 气 中臭 氧减少 ｌ ， 球上紫外线将 增加 ２ ， ％ 地 ％ 地球上人
化学实验教学中的环保教育
化学实验教学中的环保教育摘要：在实验中用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识；正确处理废弃物，使学生养成自学保护环境的行为；还要结合化学实验教学，渗透环保知识教育。
因为化学与环保知识，尤其与化学实验教学联系更密切，在化学实验教学中渗透环保教育是十分可行的。
关键词：环保实验化学教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
一、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。
但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。
例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。
改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。
结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。
实验完毕，启民学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和毒气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。
化学教学中渗透环保教育(1)
化学教学中渗透环保教育作者：卢勇来源：《中学生数理化·教与学》2013年第07期当前，日益严重的环境污染，给人类生活带来了难以想象的灾难.因此，环保教育引起了整个社会的高度重视，人类的生存质量与环境的优劣密切相关.作为初中化学教育工作者，应结合教学内容，将环保教育渗透在化学教学中.本文结合自己的教学实践，对初中化学教学中渗透环保教育的有效策略作如下探究.一、结合全球环境污染问题，认识环保教育的重要意义随着工业文明的迅猛发展，大量危害环境的物质对人类的美好家园产生了毁灭性的影响.近几年，我国因空气污染造成的雾霭天气、沙尘暴等频频出现，水污染的情况也非常严重，几乎找不到一条没有被污染的河流，而且被污染的河流中含有较多的致癌、致畸、致突变等物质.如果不将环境保护工作扎实有效地开展下去，将会祸及子孙后代，人类将走向自我毁灭的边缘.因此，提高全人类的环境保护意识是一项十分重要的任务.环境保护教育所涉及的层面比较复杂和广泛，化学学科与环境问题密不可分，因此，可以在初中化学教学中渗透环保意识.我们可以让学生认识到污染物的构成，对环境造成哪些危害，如何通过化学学习掌握有效的方法进行环境保护等，使学生感受到保护环境是自己义不容辞的责任.二、结合所学化学教材内容，渗透环境保护教育在化学教学中，结合教学内容，渗透环境保护的知识，可以使学生通过学习化学，了解一些相关的环保知识，进而引导学生来关注环境，培养学生对环境的忧患意识.例如，在讲“空气”时，我结合教材介绍了空气的主要成分，空气的重要性，再结合当前的空气污染问题，介绍了目前造成空气污染的主要原因，即工业生产对大气的污染，越来越多的工厂林立，但是对于排污问题没有采取很好的措施，大量的污染物排放到大气中，如烟尘、有机化合物、有毒的氧化物等.为了使学生深刻地认识环境污染的严重性，我通过多媒体展示了遭受空气污染的城市的照片及相关新闻报道，有浓烟滚滚的工厂的大烟囱，有城市灰蒙蒙的能见度极低的环境，还有因为工业污染与汽车尾气引发的“北京咳”的报道等，学生通过观看这些触目惊心的图片及报道，深深感受到环境污染给人类带来的巨大灾难，认识到保护环境刻不容缓.三、通过改进化学实验，渗透环保思想行为教育在化学教学中需要进行大量的化学实验教学，这就不可避免地要产生一些有毒的物质，从而造成环境污染.如硫燃烧生成二氧化硫，并伴有强烈的刺激性气味.因此，在实验教学中，教师要在保证实验教学有效性的基础上，采取恰当措施尽量减少实验造成的污染，同时，教师要充分利用好这个渗透环境教育的时机.例如，在探究“燃烧的条件”实验中，传统的实验方式是直接往热水中的白磷注入氧气，有毒的白烟就会大量冒出，污染了空气.为了减少对空气污染，我对这个实验作了这样的改进，事先准备了一试管的氧气，在实验中直接将试管倒扣在白磷上面，使实验中产生的白烟被吸入试管.又如，在做“浓硫酸与铜的反应”实验时，用碱液吸收尾气，避免了有毒气体的外泄，保护了空气.在化学实验教学中，教师要不断增强环保意识，率先示范，提高学生对环保重要意义的认识.在化学实验中，为了更好地保护环境，教师要采用目前国际流行的微型化学实验，使用最少的药品来达到实验目的.在实验后，要妥善处理废液，并引导学生杜绝随意排放污物，否则会造成环境污染.如果实验中的药品可以重复使用，教师要教给学生处理的方法，从而减少环境污染.四、结合学生认知特点，开展环保教育活动实践出真知，仅仅在化学教学中讲述环境保护的重要意义，还无法真正使学生从内心认识到环境保护的重要性.因此，在教学中，教师要结合初中学生的认知特点、心理状态等，开展环保教育活动，从而提高环保教育的有效性.例如，针对学生生活中经常发生的装修等问题，我组织学生开展了“房屋装修对家具的污染”调查活动，通过调查使学生了解到，在房屋装修中，家具造成的污染对人体在呼吸功能方面的影响是十分严重的，会导致肺气肿、气管炎等病情的发生.在此项活动的调查中，学生学到了很多环保方面的知识，掌握了一些减少室内污染的方法，如尽可能地减少爆炒做菜，因为爆炒做菜增加了油烟的排放等.这些活动的有效开展，使学生深刻地认识到了环境保护的重要意义，树立了从自身做起，从我做起自觉保护环境的意识.总之，环境保护教育是一个迫在眉睫的问题.人类只有保护好了生存环境，才可能繁衍生息，惠及子孙后代.因此，作为与环境教育密不可分的化学教育，初中化学教育工作者要率先示范，结合化学教材的内容有效渗透环保教育，使学生在掌握化学知识的同时，建立起保护环境的责任感和使命感，为美好环境的创建付出自己的努力.。
浅谈化学教学中的环境教育
ｒ Ｌ 隧
浅谈化学教学中的环境教育
ｊ ｌ Ｉ
徐 敏 Ｊ
【 要】 摘 化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教 育，提高学生素质 ，是实施素质教育的重要途径之一。 【 关键词】 环境保护 环境意识 空气污染 三废
随着社会的发展和经济的深入 ，环境保护越来越 引起人
们 的注意 、 关心和重视 。 化学与环境科学间的关 系十分密切 ，
中渗透环保教育更直观 ，更现实 ，更 生动 ，其效果更显著。 化学实验总是伴随气体 、液体或固体 物质 生成 ，这些产物 中
环境污染与环境保护往往都融含 了一定的化学因素。化学教 许多是有毒或有害物质 ，散发到空气 中 、流人水 中都会造成 师充分利用学科优势对学生进行环保教育 ，使学生在学 习化 环境污染 。在不影响实验结果 、观察 实验效果 的前提下改进 学知识 的同时 ，也潜在地受到环境保护的教育 ，这不仅是教 实验 内容及仪器装置 ，或变化实验的形式 ，从 而尽量减少实
学大纲 的要求 ，也是提高学生素质 ，实施素质教育的重要途 验产 物对环境 的污染 ，不仅有利于学生 对化学知识 的学 习 ， 径之一 。下 面是本人在化学教学特别是实验教学中开展 环境 更是对学生加强环境教 育的极好机会 。 １ 用最少的药品 ， ． 获得最佳效果 。 少废弃物 ， 高环 减 提 教育 的一点体会 。
化学实验教学不仅可 以使学生观察到用语 言难 以表达清
楚 的实验现象 ， 增强直观的感 性认识 ， 而且能培养学生观察 、 描述 、 分析 问题 和解决问题的能力 。 但实验必定涉及到有害 、
有毒 的物质 ，从某种意义上讲学校 中环境污染 主要来 源于化
学实验 。 因此 ， 化学实验教学 中要力求利用最少的实验药品 ， 获得 最佳 的实验效果 ，最大 限度 的减少废弃物 ，提高学生的
高中化学教学中的环保教育(修改)
高中化学教学中的环保教育娄烦中学李照亮摘要：本文从高中课堂教学，实验以及社会实践几个方面论述了环保教育在高中教学的重要性。
关键词：高中教学化学实验社会实践环保意识随着科学技术的迅速发展，环境问题已经成为制约我国经济和社会发展的重要问题之一。
水质恶化、江河湖泊污染、大气有害成分的增多、酸雨的频降、高空臭氧层的破坏、温室效应，已越来越受到人们的关注。
人类要生存和发展，必须保护自然环境，这已成为实现人类社会可持续发展的重要议题。
在此指导下，联合国教科文组织已把生态教育列为重要工作，且推行了一系列环境教育计划。
化学以其专业的独特性，自然而然成为培养学生环保意识的一种重要途径。
1、在化学教学中培养学生的环保意识课堂教学是学生接受化学知识最直接的方式之一，也是师生接触最多的时候。
因此，在课堂教学中渗透环保教育是一种非常有效的方法。
比如，在讲到“硫和氮的氧化物”的知识学习后，可重点介绍“酸雨”“臭氧层空洞”，“光化学烟雾”。
其主要污染物是氮的氧化物NOX、硫的氧化物SOX以及冰箱致冷剂“氟氯烃”等。
它们主要来源于含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放以及汽车尾气等。
这些物质与臭氧之间的反应是：O3O2+O CF2Cl2CF2Cl·+Cl·NO+O3NO2+O2 Cl·+O3ClO·+O2NO2+O·NO+O2 ClO+O·Cl·+O2即2O33O2从这些反应中可以看出，氮的氧化物及氟氯烃分解产生的氯原子，在臭氧的分解中起了催化剂的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧层中臭氧减少，从而形成了“臭氧层空洞”。
而氮、硫的氧化物在人类生活的空气中达到一定浓度时，在大气环境中受强烈的太阳紫外线照射后，经过光化学反应便形成“光化学烟雾”。
如：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人丧生。
1995年6月20日，我国上海市也发生了“光化烟雾”事件。
在化学教学中参透 环保教育
在化学教学中参透环保教育对学生进行环境教育，增强他们的环境保护意识，是全面实施素质教育的基本要求。
化学与环境密切相关，化学中环境保护素材十分丰富，在化学教学中开展环保教育，有着得天独厚的优势。
那么，怎样在化学教学中渗透环保教育呢？一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解本来空气的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，工业污染改变了空气的组成，从而改变了我们的生态环境。
在介绍煤时，让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性和水资源的有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以至给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系，一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染，等等。
二、在化学实验教学中渗透环保教育化学实验教学是实施环境教育的重要途径。
在化学实验教学中，教师可通过言传身教，引导和增强学生的环保意识，使学生养成良好的环保习惯。
1．以环保意识备好实验课备有关实验课时，要设计好对学生进行环保教育的内容，以及有关实验的教学内容和方法，特别是在有毒气体的实验中，毒气泄漏的预防、处理、吸收及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收与再利用的方法设计等。
化学教学中的环保教育
在教学过程 中， 教师 可结合实 际应用 ， 设置有关资源 、 环境 的综合练习题 。如 ， 某环保小组监测到一小 型造 纸厂向河 中非
法排放碱性废液 ， 试设计两种检测碱性废液 的方法 。某 环保 小 组监测 到一湿法冶铜 厂排放的废水 中含有 硫酸 和硫 酸铜两 种 污染物 ， 测定该废 水 中各污染物 的含量 ， 并 给冶铜 厂提供处理
一
着人类 的生存 ， 环境保护 已成为全球共 同关注 的焦点 。新课 程
标准也指 出： 要培养学生逐步树立珍惜资源 、 爱护环境 、 合理使
用化学物质的可持续发展观念 。在化学教学 中进行 环保 教育 ， 培养学生的环保 意识 ， 提倡 “ 保护环境 ， 从 小做起 ， 从我做起 ” 是 我们 每位 化学教师 义不容辞 的责任。
随着环境污染的 日趋严重 ， 环境 问题越来越 引起 人们的重 视。 为唤醒人们的环境意识 ， 增强人 们环境保 护的 自觉性 ， 世界 有关组织及我国规定了许多相关 的环保活动及纪念 日， 如 ３月
危害原理 ， 使学生知其然 ， 也知其所 以然 ， 从原理上 明白危害 的 原 因及防护措施。在学习“ 我们的水资源” 这 一节课 时 ， 笔者带
一
端系有气球 ） ，再将试管 同时浸入热水里 ，结果 红磷 不会燃
烧， 白磷 在试管 内安全地燃烧 ， 产生 的白烟全 留在试管 中， 不 会 对环境造成污染 。 另外 ， 对实验结束后 的实验废液 、 废物放人指
定地点 ， 这样既可减 少污染物污染 ， 也可教 育学生环 境保护要 身体力 行 ， 从 自身做起。只有这样 ， 才能形成 良好 的环保 习惯 。
化学教学中的环境保护教育
何进行环境保护教育 ，培养学生 的环保
意识。
技和教 育工作者的严重关注 ， 保护环境已 成为全人类的共 同事业。 值得我们警惕 的 是 ： 国 西 部 兰 州上 空 已 出现 浓重 的光 化 我
学 烟雾 ： 国长 江 以北 地 区 竞 找不 到 一 条 我 未 被 污 染 的 河 流 ； 庆 、 阳 等 地 近 几 年 重 贵 常 有大 量 酸 雨 降 落 。严 重 的环 境 危机 ， 要 求 我们 在 中学 基础 教 育 阶 段 ， 强 环 境 科 加 学 教 育 。 因为 中 学 生 已 具 有 较 丰 富 的 知
刘
军
２ ｌ世纪综评 ， 他们认为化学是中心科学， 同
时化学 又肩负 着环境 科学 的启蒙 教育 。
一
根 据 我 国 目前 中学 化 学 教 学 的 实 际
情况 ，环保教育采取在课堂教学 中渗透
的 方 式 是 切 实 可 行 的 ，这 是 中学 进 行 环 保 教 育 的 主 要 方 法 。 所 谓 渗 透 法 是 指 将
既 回收利 用降低成本 ，又达 到治 污的 目 的。还可以通过环保征文 、环境知 识讲 座、 环境 知识竞赛 、 印发 阅读 材料 、 组织
环 境 科 技 小 组 等 活 动 ，来 增 加 学 生 的环 保知识。 综 上 所述 ，在 化 学 教 学 中进 行 环境
他 们的个人 生活 中养 成 良好 的 习惯 ， 成
意 丢 弃 。 相 对 照 ， 形 见 绌 ； 照 平 时 的 两 相 对
对实验 中产生 的有 毒有 害气体 ，认为反 正量少 ， 无多大危害 ， 就任 意排放 到教室
中。随着 《 环境化学》 的学习和 环境意识
的 增 强 ，我 对 实 验 中产 生 的 有 害 气 体 和 污 染 物 十 分 重 视 。 下 面 是 我 在 实 验 教 学 中培 养 学生 环 保 意识 的几 点做 法 。 （ 改 进 实 验 内容 及 仪 器 装 置 ， １） 向
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学教学中的环保教育
随着社会主义现代化建设的发展，环境保护作为我国的一项基本国策已受到人们的关心与重视。
发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。
我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作特色新道路。
为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
1. 培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况不容乐观。
大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。
曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用；大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，去年的沙尘暴等，其后果是触目惊心的。
至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新闻。
因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议程。
而中学生正处于人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对国家的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的事情。
2. 化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切联系。
初、高中化学教学大纲中明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关
心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
3. 化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识对学生进行环境教育，概括起来主要有以下途径：
（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
例如，作为大气污染物中的“头号杀手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一册（试验本）教材中都已经介绍过，教师在讲授该内容时，应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。
并由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及危害。
对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中人教版第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
（2）在化学实验过程中，进行环境教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。
一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。
例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH等。
另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，可以切身进行环境教育。
例如，在做有毒性气体如SO2、CO放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。
对实验后的废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又教育学生环境保护应从自身做起，这样才能形成良好的环保习惯。
（3）在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如，组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。
另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源如节水、节电、充分燃烧煤气和石油液化气等，合理分类存放生活垃圾如电池回收、不乱倒污水等，不使用污染环境的物品如含磷洗衣粉等，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。
我们教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设能快速健康发展，做出自己应尽的努力。