招教考试汇总

第一部分教育学选择题1．教育的社会属性：永恒性，历史性，教育的继承性，教育的长期性，相对独立性，教育的生产性，教育的民族性。

2．教育的起源：神话起源说（朱熹），生物起源说（利托尔诺，沛。

西能），心理起源说（孟禄），劳动起源说（马克思）。

3．教育者，受教育者和教育媒介是构成教育的基本要素。

4．教育媒介包括教育内容，教育方法与组织形式和教育手段。

5．按教育功能作用的方向，可以分为正向功能和负向功能。

按教育功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐形功能。

6.现代教育的基本特征：教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育技术的现代化，教育全球化，教育信息化。

（简答或选择）7.孔子是我国伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。

论教学原则与方法：1.启发诱导：“不愤不启，不悱不发”2.因材施教：“承认学生间个体差异，了解学生特点，有针对性的进行教育”3.学思行相结合“学而不思则罔，死而不学则殆”“学以致用”4.温故而知新“温故而知新，可以为师矣”8.学记是中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文在在战国末期。

论教育教学原则：教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙默，启发诱导，长善救失，学不躐等。

9.夸美纽斯，1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。

被认为是近代第一本教育学著作。

10.赫尔巴特普通教育学出版于1806年，标志着规范教育学的建立，这本书也被认为是第一本现代教育学著作11.杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育课堂中心，教材中心，教师中心的旧三中心论，她提出了儿童中心，活动中心，经验中心的心三中心论12.校园文化就是学校全体员工在学习工作和生活过程中所共同拥有的价值观信仰态度作风和行为准则，校园文化包括校园物质文化校园精神文化和校园组织与制度文化，校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次13.教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性，教育与社会发展的不平衡性，教育与其他社会意识形态的平行性14.教育目的具有导向激励评价作用或者说导向调控评价作用15.教育目的包括三个层次：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标16.素质教育的内涵，素质教育是面向全体学生的教育是出尽学生全面发展的教育，是出尽个性发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育17.我国现代学制1.1902年的壬应学制只公布未实施2.1903年的葵卯学制是我国第一个实行的现代学制3.1912年壬子葵丑学制第一个具有资本主义性质的学制4.1922年的壬戌学制，又称新学制或六三三学制18.教师劳动的特点1教师劳动复杂性和创造性2教师劳动的连续性和广延性3教师劳动长期性和间接性十年树木百年树人4教师劳动在主体性和示范性5教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性19.教育机制可以用四个成语概括，因势利导随机应变掌握分寸对症下药20.教师职业心理健康高尚的师德愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格21.教师威信包括人格威信，学识威信，情感威信22.新型师生关系的特点：尊师爱生民主平等教学相长心理相容23.三维课程目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观24.义务教育具有强制性，普遍性，免费性的特点，义务教育的教学计划则具有强制性，普遍性和基础性的特点简答题一．教育与文化的关系？1文化对教育的制约作用1文化影响教育目的的确立2文化影响教育内容的选择3文化影响教育教学方法的使用2教育对文化发展的促进作用1教育具有筛选整理传递和保存文化的作用2教育具有传播和交流文化的作用3教育具有选择提升文化的作用4教育具有更新和创造文化的作用二．学校教育在人身心发展中起主导着作用的原因？1学校教育是有目的有组织有计划的培养人的活动2学校有专门负责教育工作的教师相对而言效果较好三．学校教育在人身心发展之中起主导作用的表现？1学校教育对个体发展做出社会性规范2学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4学校教育具有加速个体发展的特殊功能四．现阶段我国教育母的基本精神？1要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一2要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持在脑力与体力两方面的和谐发展3适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生创新精神和实践能力4注意提高全民族素质五．实施素质教育的措施有哪些？1改变教育观念2转变学生观3加大教育改革力度4建立素质教育的保障机制5建立素质教育的运行机制6营造良好的校园文化氛围六．教师的知识素养？1政治理论修养2精深的学科专业知识1掌握该学科的基本知识和基本技能2掌握该学科的基本理论和学科体系3了解该学科的发展脉络4了解学科领域的思维方式和方法论3广博的科学文化知识4必备的教育科学知识七．教师的能力素养？1语言表达能力1准确简练具有科学性2清晰流畅具有逻辑性3生动形象具有启发性4语言和肢体语言的巧妙结合2教育教学能力3组织管理能力4自我调控和自我反思能力八．建立教师威信的途径？1培养自身良好的道德品质2培养良好的认知能力和性格特征3注重良好仪表风度和行为习九．师生关系的内容？1师生在教育内容的教学上结成收受关系2师生在人格上市平等关系3师生在社会道德上是互相促进关系惯的养成4给学生以良好的第一印象5做学生的朋友与知己十．师生关系的作用?1良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障2良好的师生关系式构建和谐校园的基础3良好的师生关系是实现教学相长的催化剂4良好的师生关系能够满足学生的多种需要十一。

良好师生关系的建立与发展？影响师生关系的因素？1教师方面1教师对学生的态度2教师领导方式3教师的智慧4教师的人格因素2学生方面3环境方面论述题一．现代的学生观？1学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生包括1学生的身心发展是有规律的2学生具有巨大的发展潜能3学生是处于发展过程中的人4学生的发展是全面的发展2学生是独特的人1学生是完整的人2每个学生都有自身的独特性3学生与成人之间存在巨大差异3学生是具有独立意义的人1每个学生都是独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在2学生是学习的主体3学生是责权主体第二部分·简述教育学的作用和意义：1教学时传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段2，教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节3，教学是学校教育的中心工作，学校教育的工作必须坚持以教学为主·简述教学的基本任务：1引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3发展学生体能，提高学生身心健康水平4培养学生高尚的审美情趣和审美能力5培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观·论述教学过程的基本规律：一间接经验与直接经验相结合1，以间接经验为主是教学活动的主要特点2学生学习间接经验要以直接经验为基础3贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向二教师主导作用与学生主体作用相统一1充分发挥教师的主导作用2充分发挥学生主体参与教学的能动性3教师的主导作用和学生主体作用之间的关系三掌握知识和发展智力相统一1知识和智力是两个不同概念2传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的3要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的四传授知识与思想品德教育相统一1知识是思想品德形成的基础2思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力·选择题教学过程的结构程序：1激发学习动机2领会知识3巩固知识4运用知识5检查知识·选择判断我国目前中小学主要的教学原则:1思想性和科学性相统一的原则。

是指要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生惊醒社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育 2理论联系实际原则。

是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力3直观性原则。

是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识4启发性原则。

是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活波地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力5循序渐进原则。

是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学。

使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展6巩固性原则，是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用7因材施教原则。

是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个性差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

8量力性原则··简述题·常用的教学方法：讲授法优点：可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识，并且能结合知识传授进行思想品德教育缺点；不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”的教学效果基本要求：将手内容要有科学性、系统性、和思想性，要认真组织，讲授要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，古河知识的系统性和启发性教学原则的要求；教师要努力提高语言表达水平，敬酒语言艺术；要组织学生听讲；要与其他教学方法配合使用谈话法优点：能照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施，弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣基本要求：要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识经验，还要有启发性、形式要多样化；要善于启发诱导，谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；谈话结束后，应结合学生回答的情况惊醒归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点·简述运用练习法的基本要求：教师要使学生明确联系目的和要求；练习的题目要质疑学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高；教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习惊醒及时的检查和反馈；在练习过程中药注意培养学生自我检查的能力和习惯；练习方式要多样化·简述如何选择教学方法::1教学目的和任务的要求2课程性质和特点3学生年龄特征4教学时间，设备和条件5教师业务水平，实际经验及个性特点·选择题在我国，最早采用班级授课制的是清政府与1862年设于北京的京师同文馆·选择题现代教学的辅助形式：个别教学与现场教学·选择或简述教学工作的的基本环节：备课，上课，作业布置与反馈，课外辅导和学业成绩的检查与评定·多选题备课的要求：备教材，被学生，备教法·多选写好三种计划学期计划，单元计划，课时计划·多选课的类型：新授课，巩固课，技能课和检查课·简述或选择上好课大的基本要求：1教学目的明确2教学内容正确3教学结构合理4教学方法适当5讲究教学艺术6板书有序7充分发挥学生的主体性·多选作业的形式：1阅读作业2口头作业3书面作业4实践作业·简述作业布置的要求:1作业内容符合课程标准的要求2考虑不容学生的能力需求3分量是以，难易适度4作业形式多样，具有多选性5要求明确，规定作业完成时间6作业反馈清晰，及时7作业要具有典型意义和具有一反三的作用8作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进性创造性思维的因素9尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论练习实际·多选教学评价的功能：1诊断教学问题2提供反馈信息3调控教学方向4检验教学效果·判断选择根据教学评价作用分：诊断性评价，形成性评价，总结性评价根据评价采用的标准分：相对性评价，绝对性评价，个体内差异评价·多选当代我国主要的教学模式：1自我指导式2目标导控式3传递授受式4问题探究式·简述德语的意义：1德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2德育是少年儿童健康成长的条件和保证3德育是实现我国教育目的的基础和保障·简述我国中小学的德育目标-小学阶段德育的培养目标：1培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意思2培养学生良好的道德认识和行为习惯3培养学生的道德思维和道德评价能力4培养学生的自我教育能力·简述德育的任务：1培养学生树立坚定正确的政治方向2引导学生逐步树立科学世界观和人生观3逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯4培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质·简述选择德育内容：1爱国主义教育2理想教育3集体主义教育4劳动教育5人道主义与社会公德教育6自觉纪律教育7民主与法制观念教育8科学世界观和人生观教育·多选德育过程由受教育者，德育内容和德育方法等因素构成·判断德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者现有的品的水平之间的矛盾它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映·论述德育过程的基本规律：一德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程二德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程三德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程四德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程·我国中小学主要的德育原则：1导向性原则2疏导原则3因材施教原则4知行统一原则5集体教育和个别教育相结合原则6尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则7正面教育与纪律约束相结合的原则8依靠积极因素，客服消极因素的原则9教育影响的一致性和连贯性原则·选择当代影像较大的德育模式：认知模式，体谅模式，社会模仿模式和价值澄清模式·多选德育的途径：1思想品德课与其他学科教学2社会实践活动3课外，校外活动4共青团，少先队组织的活动5校会，班会，周会，晨会，时事政策的学习6班主任工作·多选常用的德育方法：1说服教育法2榜样示范法3陶冶教育法4实际锻炼法5品德修养指导法6品的评价法7角色扮演法8合作学习法·选择新时期德育发展的新主题:1安全教育与生命教育2生存教育与生活教育3升学就业指导教育·简述班级组织的社会化功能：1传递社会价值观，指导生活目标2传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能3教导社会生活规范，训练社会行为方式4提供角色学习条件，培养社会角色·简述班级个性化功能：1促进发展功能2满足需求的功能3诊断功能4校正功能·简述班集体的特征：1明确的共同目标2一定的组织结构，有力的领导集体3共同生活的准则，健全的规章制度4集体成员之间相互平等，心理相容的氛围5宽松的个性发展空间·简述班集体的教育作用：1有利于形成学生的群体意识2有利于培养学生的社会交往能力与适应能力3有利于训练学生的自我教育能力·论述简述如何培养班集体：1确定班集体的发展目标2建立得力的班集体核心3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风·选择判断班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展·简述题班主任工作的内容与方法:1了解和研究学生2有效地组织和培养优秀班集体3协调校内外各种教育力量4学习指导，学校活动管理和生活指导，生活管理5组织课外校外活动和指导课余生活6建立学生档案7操行评定8班主任工作计划和总结9个别教育工作10班会活动的组织11 偶发事件的处理·选择办好组人的基本素质：1心理素质2道德素质3知识素质4能力素质·简述课外，校外教育的意义：1课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识2课外校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力3课外校外教育史惊醒德育的重要途径4课外校外教育史因材施教，发展学生个性特长的广阔天地·多选课外校外教育的主要内容：1社会实践活动2学科活动3科技活动4文学艺术活动5体育活动6社会公益活动7课外阅读活动·多选课外校外教育的组织形式：1群众性活动2小组活动3个别活动·多选课外校外教育的主要特点：1自愿性2自主性3灵活性4实践性5广泛性·简述课外校外教育的主要要求：1要有明确的目的2活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力3发挥学生的积极性，主动性，并与教师的指导相结合4要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征第三部分1、用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统，如“王梅生津”,是人和动物共有的；用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如“望梅止渴”，是人和动物的条件反射活动的根本区别。