四年级上册数学课件-5.2平行四边形的认识｜人教新课标
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、教材分析本课的内容是人民教育出版社出版的数学四年级上册第12课《平行四边形的认识》。
这一课是学生在已经掌握了直线、线段、角度以及三角形的基础知识后，对四边形，尤其是平行四边形的初步探索。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够正确识别平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度价值观：使学生在参与数学活动的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和学好数学的信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。
2.教学难点：理解平行四边形高的概念及其与底的关系。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习三角形的知识，引出四边形的概念。
然后，展示一些生活中的平行四边形图片，让学生初步感知平行四边形的形状。
2.新课教学：首先，引导学生观察、比较平行四边形和三角形的异同，抽象出平行四边形的定义。
接着，通过测量、折叠等操作活动，让学生发现平行四边形的性质和特征。
在此基础上，引入平行四边形高的概念，并通过实例加以说明。
最后，通过练习巩固所学知识。
3.课堂练习：设计一些判断题和选择题，检查学生对平行四边形定义、性质和特征的理解情况。
同时，安排一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：回顾本课所学知识，强调重点和难点，使学生对本课内容有一个清晰的认识。
5.布置作业：设计一些基础题和提高题，供学生课后巩固和提高。
六、教学反思1.成功之处：本课采用了启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
5.2平行四边形的认识(教案)四年级上册数学人教版
5.2平行四边形的认识（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据人教版四年级上册数学教材第5.2节“平行四边形的认识”所编写的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的相关知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页至第104页的“平行四边形的认识”章节。
具体内容包括：1. 了解平行四边形的定义及性质；2. 学会用直尺和三角板画平行四边形；3. 能够识别和判断生活中的平行四边形。
二、教学目标1. 让学生掌握平行四边形的定义及性质；2. 培养学生用几何工具画图的能力；3. 提高学生观察生活、发现平行四边形的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平行四边形的性质及其在生活中的应用；2. 教学重点：平行四边形的定义、性质和画法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、三角板、多媒体课件；2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出平行四边形。
2. 概念讲解：用多媒体课件展示平行四边形的定义和性质，引导学生理解并掌握。
3. 例题讲解：用直尺和三角板画出一个平行四边形，边讲解边演示，让学生跟随操作。
4. 随堂练习：让学生用直尺和三角板画出给定边长的平行四边形。
5. 应用拓展：让学生观察生活中的平行四边形，并剪下来贴在练习本上。
六、板书设计板书设计如下：平行四边形的认识1. 定义：两组对边平行且相等的四边形2. 性质：(1) 对边平行且相等；(2) 对角相等；(3) 对边之间的夹角相等。
3. 画法：用直尺和三角板画出。
七、作业设计1. 请用直尺和三角板画出一个平行四边形，并标注出其性质。
答案：学生可根据课堂所学，用直尺和三角板画出一个平行四边形，并标注出其性质。
2. 观察生活中的平行四边形，并将其剪下来贴在练习本上。
答案：学生可观察生活中的平行四边形，如教室的黑板、书桌等，将其剪下来贴在练习本上。
人教版小学四年级上册平行四边形的认识
一、复习导入
你认识角形
平行四边形
一、复习导入。
观察下面的图形，它们有什么共同特点？
都是由四条边组成,我们把它叫做四边形.
二、探究特征
（一）说说生活中“平行四边形”
问题：从图中你能发现平行四边形吗？
二、探究特征
（二）观察，猜想平行四边形的特征
思考一下平行四边形的边有什么特点？想好后和同学说一 说。
二、探究特征
（三）验证平行四边形的特征
二、探究特征
（三）验证平行四边形的特征
二、探究特征
（四）概括平行四边形的特点
两组对边分别平行的四边形叫做平行四 边形.
二、探究特征
（四）概括平行四边形的特点
二、探究特征
（四）概括平行四边形的特点
1 4 3 2
二、探究特征
（四）概括平行四边形的特点
平行四边形的特点：
两组对边分别平行 两组对边分别相等 两组对角分别相等
三、精讲点拨
（一）认识平行四边形的高
高 底
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这 点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高， 垂足所在的边是平行四边形的底。
三、精讲点拨
（二）平行四边形高的特点
高 底
同一组对边上的高有无数条，全都相等。
三、精讲点拨
想：如果平行四边形的四条边确定了，它 的形状能确定吗？
六、全课总结，布置作业
今天我们重点研究了哪种平面图形？ 它有什么特点？回想一下，我们通过哪些 活动进行研究的？ 作业：第67页练习十一，第1、2题。
（三）平行四边形高的画法
高 底
在练习纸上画出平行四边形指定底边上的高
四、巩固练习
1. 下面哪些图形是平行四边形？你是怎么判断的？
5.2《平行四边形的认识》(教案)人教版四年级上册数学
5.2《平行四边形的认识》（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索平行四边形的奥秘。
本节课的教学内容基于人教版四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》，我们将深入学习平行四边形的性质和特点。
教学目标是让学生理解和掌握平行四边形的定义，能够识别和判断平行四边形，并能运用平行四边形的性质解决实际问题。
在教学过程中，我会从生活中的实际情境引入，比如公园里的平行四边形花坛，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
接着，我会引导学生通过观察、思考、讨论，发现平行四边形的特征。
我会让学生分组合作，用量角器和直尺来测量平行四边形的内角和边长，通过实践 activity 来强化对平行四边形性质的理解。
教学难点是让学生理解平行四边形的对角相等和邻角互补的性质。
我会通过具体的例题和练习，引导学生深入理解这些概念。
为了上好这节课，我准备了平行四边形的模型、图片和练习题。
在课堂上，我会使用多媒体教具，如PPT和视频，以直观的方式展示平行四边形的性质，帮助学生更好地理解和记忆。
板书设计上，我会将平行四边形的定义、性质和判定规则以简洁明了的方式呈现出来，方便学生课后复习。
作业设计包括两部分，一部分是巩固基础知识，要求学生画出一个平行四边形，并标注出它的性质；另一部分是提高应用能力，要求学生观察生活中的平行四边形，并描述其特点。
课后反思时，我会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更有效地引导学生理解平行四边形的性质，以及如何提高学生的实践能力。
拓展延伸部分，我会引导学生思考：除了平行四边形，还有哪些四边形也有类似的性质？这样的问题可以激发学生进一步探索数学的兴趣。
这就是我对于《平行四边形的认识》这节课的设计。
希望通过我的引导和学生的积极参与，我们能够共同探索出平行四边形的奥秘。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的平行四边形的性质和特点是学生理解和掌握的重点。
这需要通过观察、实践和讨论，让学生深刻理解平行四边形的特征。
四年级上册数学教案-5.4平行四边形的认识 人教新课标
四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 平行四边形的概念。
2. 平行四边形的特征。
3. 平行四边形的性质。
三、教学重点1. 平行四边形的概念。
2. 平行四边形的特征。
四、教学难点1. 平行四边形的性质。
2. 学生对平行四边形的理解和应用。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾之前学过的图形，如长方形、正方形等，然后引入平行四边形。
2. 新课：讲解平行四边形的概念，让学生知道平行四边形是由四条边组成的四边形，且对边平行。
3. 讲解平行四边形的特征：让学生观察平行四边形，发现其对边平行且相等，对角相等。
4. 讲解平行四边形的性质：让学生通过画图，发现平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
5. 练习：让学生做一些关于平行四边形的题目，巩固所学知识。
6. 小结：让学生总结平行四边形的概念、特征和性质。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后观察生活中的平行四边形，并记录下来。
七、教学反思本节课通过讲解、观察、练习等方式，让学生掌握了平行四边形的概念、特征和性质。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要注重学生的实际应用，让学生将所学知识运用到生活中。
八、板书设计1. 平行四边形的概念2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质九、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对平行四边形的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的思维能力和合作交流能力。
十、教学资源1. 课本。
2. 练习题。
3. 教学课件。
以上是一份关于四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
四年级上册数学课件-第五单元第2课时 垂线、平行线的画法∣人教新课标
④标出直角符号。
（3）过直线外一点画垂线的步骤：①把三角
尺的一条直角边与已知直线重合；②沿着直线 移动三角尺，使三角尺的另一条直角边经过已 知点；③沿经过已知点的另一条直角边画一条 直线，并标上直角符号。
【规范解答】（1）方法一：用两把三角尺来画。 如图：
方法二：用量角器画。如图：
（2）过直线上一点，画这条直线的垂线。
5.理解“平行线之间的距离处处相等。”
知识要点1：画垂线的方法
过直线上(或外)一点画已知直线的垂线：
先把三角尺的一条直角边与已知直线重合，然
后沿着直线移动三角尺使得直角顶点(或另一条
直角边)和直线上(或外)的已知点重合，再从直
角的顶点起沿另一条直角边画一条射线，最后
在垂足处标出垂直符号。
知识要点2：画平行线的方法
间的距离处处相等。
☆动脑练一练
按要求画图。
过O点画一条边的平行线和另一条边
的垂线。
即AC就是所修的如图：
其中AC就是所要修的引水渠。
☆动脑练一练
如图，A村要安装自来水，用自来水管接
水到A村，怎样接最近？
【例5】过直线外一点A画已知直线a 和b的平行线。
【解题点拨】此题是过直线外一点画已知直线的
平行线，可用直尺和三角尺来画，大致分三步：
（3）过直线外一点画这条直线的垂线。
【解题心得】从以上两种方法的画图过程中我 们发现，用三角尺画已知直线的垂线比较方便， 移动三角尺时，必须保证与直线重合的直角边 始终与直线重合，不能错位。
☆动脑练一练
从直线外一点到这条直线所画的
（ ）最短，它的长度叫做这点到直线
的（ ）。
【例2】（教材P59）
（2）平行线间的距离处处（ ）。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿4
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿4一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会区分它们，并能够运用它们的性质解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解并掌握知识的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们在三年级时已经学习了长方形和正方形的知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平行四边形和梯形的认识还是陌生的，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，能够正确识别它们，并运用它们的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义及其性质。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，帮助学生直观地理解平行四边形和梯形的性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平行四边形和梯形，引导学生观察、思考，引出本节课的内容。
2.探究新知：让学生通过观察、操作、交流，探究平行四边形和梯形的定义及其性质。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对知识的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
四年级上册数学课件--平行四边形的认识 人教版
1
2 两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
3
高
高
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂 足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四 边形的底。
高
底 从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂 足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四 边形的底。
1
2
3
4
5
辩一辩
1、不相交的两条直线叫平行线. ( )
2、两条直线相交，那么这两条直线互相垂直.（ ）
3、如图
a
b是垂线.（ ）
b
4、在同一平面内，两条直线不平行就一定相交.( )
找一找：
下面两个图形中哪两条线段互相平行？ 哪两条线段互相垂直？请上来指一指。
摆一摆
1、把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。看 一看，这两根小棒互相平行吗？
2、把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。看 一看，这两根小棒有什么关系？
折一折
（1）把一张长方形纸折两次，使三条折 痕互相平行。
（2）把一张正方形纸折两次，使两条折 痕互相垂直。
平行与垂直
在
同
不相交
互相平行
一
平 面 内
相 交
成直角 互相垂直
课间十分钟……
一点 垂直线段 对边 高
灵 石路 永和支路
我是小法官
（1）平行四边形的两组对边分别相等且平行。
（√ ）
（2）在一个平行四边形里，只可以画出一条高。 （×）
（３）
高 底
（×）
底
我会画
1、画出平行四边形指定底上对应的高。
底
底
平面图形研究学校
四年级上册数学教案-5.2 平行四边形和梯形 画长方形和正方形｜人教新课标
四年级上册数学教案-5.2 平行四边形和梯形画长方形和正方形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形和梯形的特征，并能正确识别。
2. 培养学生运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和创新意识。
二、教学内容1. 平行四边形的特征2. 梯形的特征3. 画长方形和正方形三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握平行四边形和梯形的特征，并能正确识别。
2. 教学难点：培养学生运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平行四边形和梯形实物，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 探究平行四边形的特征（1）让学生举例说明平行四边形在生活中的应用，如伸缩门、楼梯扶手等。
（2）引导学生观察平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等。
（3）让学生动手操作，验证平行四边形的特征。
3. 探究梯形的特征（1）让学生举例说明梯形在生活中的应用，如梯子、堤坝等。
（2）引导学生观察梯形的特征，如一组对边平行，另一组对边不平行。
（3）让学生动手操作，验证梯形的特征。
4. 画长方形和正方形（1）让学生回忆长方形和正方形的特征。
（2）引导学生讨论如何画长方形和正方形。
（3）让学生动手操作，画出长方形和正方形。
5. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 总结让学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中还有哪些平行四边形和梯形，拍照并分享给同学。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
通过本节课的学习，学生能够掌握平行四边形和梯形的特征，并能正确识别。
同时，学生的空间想象力和创新意识得到了培养，为以后学习几何知识奠定了基础。
数学四年级上册教案-五_2第1课时《平行四边形的认识及特征》人教新课标
数学四年级上册教案-五_2第1课时《平行四边形的认识及特征》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的基本特征，能识别出生活中的平行四边形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的基本特征。
2. 教学难点：理解平行四边形的对边平行且相等的特征。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手等，引导学生观察这些图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识平行四边形通过观察平行四边形的实物模型，引导学生发现平行四边形的特征：有四条边，相对的两条边平行且相等。
（2）了解平行四边形的性质让学生分组讨论，每组探究一个平行四边形的性质，如对角相等、对边相等、相邻角互补等，并汇报交流。
3. 实践操作让学生利用学具，自己动手制作一个平行四边形，进一步体验平行四边形的特征。
同时，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 巩固练习设计一些判断题和填空题，让学生独立完成，检验学生对平行四边形特征的理解程度。
5. 总结延伸让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特征，并提出一个开放性问题：如何在生活中找到更多的平行四边形？四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固平行四边形的认识及特征。
2. 让学生观察生活中常见的平行四边形，并记录下来，下节课分享。
五、板书设计1. 标题：平行四边形的认识及特征2. 主体内容：（1）平行四边形的定义：有四条边，相对的两条边平行且相等。
（2）平行四边形的性质：对角相等、对边相等、相邻角互补等。
3. 总结：通过本节课的学习，我们初步认识了平行四边形，了解了它的基本特征，并学会了如何在生活中找到平行四边形。
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》 人教新课标
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 能够识别平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的概念和特征。
2. 教学难点：区分平行四边形和其他四边形。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些生活中的平行四边形实例，如篮球架、伸缩门等，引导学生发现平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们知道这些图形是什么吗？它们有什么共同的特点？2. 探究新知- 让学生观察平行四边形的模型，引导学生发现平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
- 通过小组讨论，让学生互相交流自己的发现，加深对平行四边形特征的理解。
- 教师总结平行四边形的定义和特征，并给出一些练习题，让学生巩固所学知识。
3. 深化理解- 通过展示一些其他四边形的实例，如矩形、菱形等，让学生比较平行四边形和其他四边形的区别。
- 提问：你们能说出平行四边形和其他四边形的区别吗？为什么？4. 实践应用- 让学生分组，每组发一张白纸和剪刀，要求学生剪出一个平行四边形。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误，确保每个学生都能正确剪出平行四边形。
- 让学生展示自己的作品，并互相评价，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学的内容，确保学生对平行四边形的理解到位。
- 提问：通过本节课的学习，你们对平行四边形有了哪些新的认识？四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的平行四边形，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固对平行四边形的认识。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生对平行四边形有了深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间想象能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下列哪些图形是平行四边形？画 出每个平行四边形的高。
拿出你手中的长方形框架， 用手捏住这个框架的对角， 向相反方向拉，你会发现 什么？
变形
平行四边形的这个特 性在生活中也有很多 的应用，我们一起来 欣赏。
你能找出平行 四边形易变形 这种特性在生 活中的应用吗？
请仔细观察。
把长方形拉成平行 四边形，在变化的 过程中，平行四边 形的特征有没有变？
形状变了、角的大小变了、两 条边之间的距离变了、底边上的高 变了。 每条边的长度没变、周长没变。
辨一辨：利用本节课知பைடு நூலகம்判断 下面各题。
(1)两组对边分别平行的四边形叫平行四 边形。（ ） (2)平行四边形的高都相等。（ ） (3)平行四边形有2条高。（ ）
涂色部分是平行四边形吗？为什么？
量出平行四边形的各个角，你能发现 什么？
刚才的猜想是否 存在呢？边操作 边思考。
每个小组组长倒出信封中 的材料，小组分工协作。
总结一下！
平行四边形的特点：
两组对边分别平行且相等。
下面哪些图形是平行四边形?
3
1 6
2 8
4
5 10
7
9
11
平行四边形有：_________________。
2号和7号到底是 不是平行四边形? 它们之间有什么 共同点和不同点 呢？
第五单元 平行四边形与 梯形
第2节 平行四边形与梯形 第1课时 平行四边形的认识
能说说生活中还有哪 些地方能看到平行四 边形吗？今天我们就 继续来认识平行四边 形。
平行四边形 的认识
长方形有什么特征？
有4条边，对边相等； 有4个角，都是直角。
长方形可以拉成平行 四边形。
平行四边形有什么特征呢？
这是一个平行四边形，能量出 平行四边形两条红线间的距离 吗？应该怎样量？把你量的线 段画出来。
这样的线段到 底有多少条？
无数条
从平行四边形一 条边上的一点向它的 对边引一条垂线，这 个点和垂足之间的线 段就是平行四边形的 高，垂足所在的边叫 做平行四边形的底。
能画出另一组对边 上的高，并量一量 吗？
平行四边形对角相等，相邻的两个角 度数之和为180度，内角和为360度。
全课小结：
今天这节课你有什 么收获？
同学们再见！