减法(求剩余)教案

减法（求剩余）

教学目标：

1．初步理解减法的实际含义之一——求剩余数。

2、认识用符号（例“——→”）来表示取走的行为（取走了3个），能说出表达式“a——→b”所表示的含义。

3．能根据图意，编出求剩余数的简单应用题，知道想分成做减法的计算法。

4．能说出减法算式各部分的名称。

5．培养同学们的理解能力、口头表达、合理的推理能力和想象能力。

教学重点：

通过实例引入减法，初步认识减法运算的含义；会计算10以内的减法。教学难点：

减法的含义。

教学设计说明：

从生活场景取走苹果，求剩余引入减法课题，使学生明白数学源于生活。从看实物说故事——看图片说故事——听老师讲故事——看表达式编故事——看算式编故事一步步理解减法的含义，遵循了学生的认知发展规律。

教学过程：

一、复习

游戏：10以内数的分与合

二、探究减法的含义

（一）、初步理解减法的含义

直观演示：盘里原来有三个桔子，拿走了1个。

师：说说你看到了什么？

板书：原来 1

3

根据你看到的你能提出一个数学问题吗？

板书：现在

2

师：3表示什么？1表示什么？2表示什么？

师：你觉得1前面应该添上一个什么符号？为什么？

师：这节课，我们就来研究什么时候我们要用减法来计算

揭示课题：减法

师：减法算式怎么写？读一读。

（二）、巩固

1、小眼睛仔细看，我会说故事。

第1幅，抽个别学生讲图意，其他同学列出算式，并说出各部分的含义。2和3学生独立练习后交流反馈。

2、小耳朵竖起来，我会编故事。

学生集体练习并交流反馈，说出各部分的含义。

3、小脑筋动起来。我会编故事

先看表达式编故事。后看算式编故事。

师小结：现在你能说说什么时候我们要用减法计算呀？

板书：求剩余

三、认识减法算式各部分的名称

师：减法算式它也有自己的名字，你们能猜出来吗？

四、巩固深化

1看图求减数、被减数。

-( )

6_________________5

说说中间发生了什么？

-2

( )__________________6

你是怎么想的？

2、求减数、被减数。

（）-5=2

9-（）=3

3、填一填

( )-（）=5

五、课堂总结