系列课-电学基础
关于高中化学《电化学》的教案
关于高中化学《电化学》的教案第一章：电化学概述1.1 电化学基本概念1.1.1 电解质与非电解质1.1.2 电极与电极反应1.1.3 电解质溶液的导电性1.2 电化学基本原理1.2.1 电解质溶液的离子平衡1.2.2 电化学平衡及其移动1.2.3 电化学系列和电极电势1.3 电化学应用领域简介1.3.1 电镀与腐蚀1.3.2 电池与燃料电池1.3.3 电解水与水的净化第二章：电镀与腐蚀2.1 电镀原理及过程2.1.1 电镀的基本概念2.1.2 电镀池的结构与组成2.1.3 电镀过程及条件控制2.2 电镀的应用实例2.2.1 金属制品的电镀2.2.2 塑料制品的电镀2.2.3 电镀在电子工业中的应用2.3 金属的腐蚀与防护2.3.1 腐蚀的基本类型2.3.2 电化学腐蚀的原理2.3.3 金属的腐蚀防护方法第三章：电池与燃料电池3.1 电池的基本概念与分类3.1.1 电池的定义与组成3.1.2 电池的分类及特点3.1.3 电池的性能评价3.2 化学电池的工作原理3.2.1 一次电池3.2.2 二次电池3.2.3 燃料电池3.3 电池的应用及发展趋势3.3.1 电池在日常生活中的应用3.3.2 电池在工业领域的应用3.3.3 电池技术的发展趋势第四章：电解水与水的净化4.1 电解水的原理与过程4.1.1 电解水的反应方程式4.1.2 电解水的实验操作4.1.3 电解水的影响因素4.2 水的净化方法及其原理4.2.1 沉淀法4.2.2 过滤法4.2.3 吸附法4.2.4 膜分离法4.3 电解水与水的净化的应用实例4.3.1 家庭用水净化4.3.2 工业用水净化4.3.3 电解水在农业灌溉中的应用第五章：电化学分析方法5.1 电化学分析的基本原理5.1.1 电位分析法5.1.2 电流分析法5.1.3 电化学发光分析法5.2 电化学分析仪器的构造与使用5.2.1 电位滴定仪5.2.2 离子选择性电极5.2.3 电化学发光分析仪5.3 电化学分析方法在实际应用中的实例5.3.1 水质检测5.3.2 药物分析5.3.3 食品分析第六章：电化学在材料科学中的应用6.1 电化学制备方法简介6.1.1 电镀与电铸6.1.2 电化学腐蚀与防护6.1.3 电化学合成与制备6.2 电化学在金属材料中的应用6.2.1 金属的电化学腐蚀与防护6.2.2 电化学合成金属材料6.2.3 电化学加工与表面处理6.3 电化学在半导体材料中的应用6.3.1 半导体材料的电化学制备6.3.2 电化学在半导体器件中的应用6.3.3 电化学在太阳能电池中的应用第七章：电化学在生物医学领域的应用7.1 电化学传感器7.1.1 电化学传感器的原理7.1.2 电化学传感器的设计与制备7.1.3 电化学传感器在生物医学中的应用实例7.2 电化学在生物检测中的应用7.2.1 酶电极与生物传感器的制备7.2.2 电化学免疫分析7.2.3 电化学法检测生物分子7.3 电化学在医学治疗中的应用7.3.1 电化学药物治疗7.3.2 电化学在生物医学成像中的应用7.3.3 电化学在组织工程中的应用第八章：电化学环境技术与能源转换8.1 电化学与环境污染治理8.1.1 电化学法处理废水8.1.2 电化学法处理废气8.1.3 电化学法处理固体废物8.2 电化学在能源转换与储存中的应用8.2.1 电化学电池与超级电容器8.2.2 电化学燃料电池8.2.3 电化学法海水淡化与水资源利用8.3 电化学环境技术与能源转换的发展趋势8.3.1 清洁能源的电化学制备8.3.2 电化学能源储存技术的发展8.3.3 电化学在碳捕获与封存中的应用第九章：电化学实验操作与安全9.1 电化学实验室基本设备与操作9.1.1 电化学实验仪器介绍9.1.2 电化学实验基本操作步骤9.1.3 电化学实验数据处理与分析9.2 电化学实验的安全注意事项9.2.1 实验室化学品的安全使用9.2.2 实验室用电安全9.2.3 实验室事故应急预案9.3 电化学实验设计与实践指导9.3.1 电化学实验方案设计原则9.3.2 电化学实验实践案例分析第十章：电化学课程教学评价与反思10.1 电化学教学效果评价方法10.1.1 学生学习成绩评价10.1.2 学生学习过程评价10.1.3 教学方法与内容的评价10.2 电化学教学反思与改进10.2.1 教学过程中的问题与反思10.2.2 教学方法的改进与创新10.2.3 教学资源的整合与拓展10.3 电化学教学发展趋势与展望10.3.1 教学内容与教材的更新10.3.2 教学技术的进步与创新10.3.3 电化学教育国际化与本土化的结合重点和难点解析本文主要介绍了关于高中化学《电化学》的教案，共分为十个章节。
《电工学》“课程思政”教学设计案例
智慧认知《基尔霍夫定律》一、案例简介电路的基本概念及其分析方法是电工技术和电子技术的基础，基尔霍夫定律是电路的基本定律，是电路分析与计算的基础。
电路的基本理论充满了智慧与价值。
电的认识和发现以及电磁学的发展揭开了现代文明的序幕。
以立德树人作为教书育人的根本，笔者在教学内容中有机融入“体现价值塑造的思政元素”——身心健康的优秀大学生：热爱祖国，自强不息，民族自豪，文化自信，实践创新，形成科学的世界观和方法论。
在学习基础知识与基本技能的同时，修炼自己的精神内核，开启智慧，启迪思想，净化心灵。
思政元素体现于如下几个内容：1、创设问题情境，现代科技的发展离不开电能，引申出中国地大物博，水资源丰富，水力发电前景广阔。
中国水力发电世界领先，揭示热爱祖国的爱国情怀。
2、基尔霍夫定律具有严密的知识体系，体现严密的思维方法和研究方法，2个基本定律和谐而优美，有利于学生形成科学的世界观和方法论。
向基尔霍夫学习，把握青春，努力奋斗。
3、基尔霍夫定律的推广和应用，培养创新思维能力。
将教学内容上升到教学研究，指导大学生发表8篇学术论文。
告诉学生处处皆学问，只要有心人。
引导学生自强不息。
4、将基本电路拓展到复杂网络，开展科学研究与探究。
本人因此创立了“研究电阻网络模型的RT理论”，处于国际领先水平。
告诉同学们，中华民族是优秀的民族，从古到今中国人不断创造奇迹，文化自信，不要崇洋媚外。
二、教学设计（一）教学目标知识目标：掌握基尔霍夫定律的2个基本定律——KCL和KVL，能够灵活应用基尔霍夫定律解决相关的电路问题。
能力目标：培养学生对电路问题的抽象思维能力(建立方程)；获得提出问题，分析问题，解决问题的能力——探究并解决实际问题的能力（电器中的问题）。
素质目标：激发学生的刻苦钻研精神——基尔霍夫在21岁就建立了他的KCL和KVL定律。
激发学生的中华民族自豪感——中国学者于2015年在国际上创立了研究电阻网络的创新理论——递推-变换（RT）理论。
电学基础必学知识点
电学基础必学知识点
下面是电学基础必学的知识点：
1. 电荷：电荷是物质中的基本单位，分为正电荷和负电荷。
相同电荷
相互排斥，不同电荷相互吸引。
2. 电流：电荷的流动称为电流，用I表示，单位是安培(A)。
电流的
方向是从正电荷向负电荷流动。
3. 电压：电压是电势差的称呼，用U表示，单位是伏特(V)。
电压描
述了电荷在电场中移动时所具有的能量。
4. 电阻：电阻是电流通过时所遇到的阻力，用R表示，单位是欧姆(Ω)。
电阻通过欧姆定律与电流和电压相关，即U = IR。
5. 电流的方向：电流的方向与正电荷的移动方向相反。
在直流电路中，电流的方向是恒定的；而在交流电路中，电流的方向会周期性地改变。
6. 电功率：电功率是电能转化为其他形式的速率，用P表示，单位是
瓦特(W)。
电功率与电流和电压的乘积相关，即P = UI。
7. 串联电路和并联电路：串联电路中，电流依次通过电阻，其大小相等；并联电路中，电流分流，通过每个电阻的电流之和等于总电流。
8. 电感和电容：电感是储存和释放电能的元器件，单位是亨利(H)；
电容是储存和释放电能的元器件，单位是法拉(F)。
9. 直流和交流：直流是电流方向不变的电流；交流是电流方向周期性
地改变的电流。
交流电的频率以赫兹(Hz)表示。
以上是电学基础必学的一些知识点，掌握了这些知识点，可以理解电路的基本原理，进行电路分析和设计。
电工学(电学学科)
新技术
电工制造业为电能的生产和消费系统提供物质装备。随着各国对电能需求的不断增加，为满足建设大型电站 的需要，通过改进发电机的冷却技术，采用新型绝缘材料、铁磁材料，改进结构设计，使发电机的单机功率增大、 效率提高、成本降低。最大火力发电机组的功率1926年为160兆瓦，到60年代已成批生产500～600兆瓦火电机组， 1973年第一台1300兆瓦火电机组投入运行。此后，由于受到材料性能以及大型机组在设计制造上的缺陷等因素的 限制，投运后事故较多，可用率降低，使大型火电机组的发展趋势减缓。80年代，大约有四分之三的火电设备单 机功率稳定在300～700兆瓦。水力发电机组的最大功率由1942年的108兆瓦提高到1961年的230兆瓦，1978年700 兆瓦机组投入运行。核电机组的功率由1954年5兆瓦（第一台工业用试验性机组）提高到80年代的1300～1500兆 瓦。
电工学（电学学科）
电学学科
01 概要
03 发展
目录
02 历史背景 04 学说
05 理论
07 新技术
目录
06 电气化
电工学指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。电工 的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。也 是工科高等院校为各类非电专业开设的一门技术基础课。课程内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、电机与继 电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。1986年以来，中国有些高等院校已将电工 学课程改为电路与电机、电子技术、电路与电子技术等3门课程，以满足不同专业的需要。
电芯知识课件
锂离子电池基础知识
• 1.锂离子电池的基本原理和构造
• 锂离子电池的主要部分包括：正极、正极集流体、负极、负极集 流体、隔膜、电解液、极耳、外壳等。 • 隔膜是锂离子的通道，锂离子可以通过隔膜中的微孔在正负极之 间迁移；同时，隔膜也隔绝了正负极之间的直接接触，防止正负 极之间在电池内部产生电子交换。如果发生这种交换，即使电池 的正负极之间没有接负载，也会在电池内部产生放电，使可利用 的容量减少，同时电池的储存性能变差，容易产生过放电。 • 在锂离子电池中，电解液注入后，大部分电解液将被正负极和隔 膜吸收和吸附，只有少量的电解液处于游离状态，这部分电解液 将在后段的抽气工序中被抽走，仅保留很少部分的游离电解液。 隔膜吸附电解液后本身并不会发生明显的变化，但是隔膜的微孔 和表面将被电解液占据和覆盖。
锂离子电池制作
• 2.涂布
• 涂布的主要目的就是使配好的浆料按照设定的宽度均匀附 着在铜箔、铝箔上，并结果干燥，脱去浆料中的液体成分。 • 在涂布、干燥的过程中，溶剂将逐渐被蒸发，粘结剂在此 过程中将活性物质、导电剂等固体颗粒固定于铜箔/铝箔之 上。 • 物质在铜箔、铝箔上分布均匀是这一过程的首要目标。 • 涂布干燥后，根据设计要求的不同，干物质的厚度大约在 几十到100微米，大约为一张普通纸的厚度。
• 在极片装配时，需要根据正负极所含有活性物质量的多少进行搭配，原则是负 极活性物质能够容纳的锂离子要比正极活性物质能够脱出的锂离子多，考虑到 浆料分布的精度，一般情况下要多5％～10％以上，即负极过量。 在充电过程中，正极所含有的锂离子将脱出，通过电解液和隔膜到达负极，并 嵌入负极材料的孔隙中。如果正极过量，负极能够接纳锂离子的孔隙达到饱和 以后，多余的锂离子将被还原成金属锂附着在负极表面，但是在放电过程中有 可能无法重新返回正极，造成容量和寿命的衰竭。 这种情况不仅发生在正极整体过量的情形，当正极局部过量或者负极局部不足 量的时候，比如涂布时正极某区域敷料过多或者负极敷料过少，也会出现类似 后果。因为在锂离子从正极向负极迁移过程中，总是选择最近或者耗费能量最 少的路径，与闪电总是容易击中离其最近的导体有类似的道理。 极片经过以上过程的装配后，将被铝塑包装膜初步封装，并保留一侧开口，以 利于注液。 初步封装后需要真空干燥，以除去在装配过程中吸收的水分，干燥温度的设定 需要保证干燥效果并且不影响隔膜、包装膜和极片的性能。
“电路基础”课程学习指南
“电路基础”课程学习指南一、课程性质与要求“电路基础”课程是高等学校电子与电气信息类专业的重要的基础课。
学习本课程要求学生具备必要的电磁学和数学基础知识，以高等数学、工程数学和物理学为基础。
电路理论以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律及电路的分析方法为主要内容，是后续的技术基础课与专业课的基础，也是学生毕业后从事专业技术的重要理论基础。
他是学生合理知识结构中的重要组成部分，在发展智力、培养能力和良好的非智力素质方面，均起着极为重要的作用。
二、教材与参考资料1、主教材：«电路基础»（第2版），西北工业大学出版社，范世贵主编，2001.2、辅助教材：«电路基础常见题型解析及模拟题»（第3版），西北工业大学出版社，王淑敏主编，2004.3、参考教材：（1）《电路》（第五版），高等教育出版社，邱关源主编。
（2）《电路分析基础》（第四版），高等教育出版社，李瀚荪主编。
（3）《电路原理》（上、下）（第二版），高等教育出版社，周守昌主编。
（4）《电路理论基础》（第二版），高等教育出版社，周长源主编。
（5）Fundamentals of Electric Circuits (Fifth Edition)Charles K.Alexander，Matthew N.O. Sadiku,2011.三、课程内容的学习指导第一章电路基本概念与基本定律电路模型是电路分析中极为重要的基本概念，它反映实际元件或设备组成电路的物理规律。
因此根据组成电路的元件特性，电路将有不同的分类形式，在分析电路时也将涉及不同的分析变量，同时在组成电路时，所需的各个电器元件或设备按一定方式连接起来也将必须遵循一定的规律或定律。
本章重点介绍电路分析的这些基本概念、基本定律和简单电路分析的基本方法。
(1)正确理解电路的基本概念，熟练运用这些基本概念分析电路；(2)熟悉电路分析的基本变量和常用元件的伏安特性；(3)正确理解电路分析的基本定律，熟练掌握KCL，KVL方程列写方法；(4)利用两类约束概念分析简单的基本电路。
电路的基本元件和电路定律
第1章 电路的基本元件和电路定律主要内容：介绍电路模型的概念，电压、电流参考方向的概念，功率的计算及概念，电阻、电容、电感、独立电源和受控源等电路元件，最后介绍基尔霍夫定律。
学时安排：本章分4讲，共8学时。
第一讲 电路模型、电压和电流参考方向以及元件功率一、主要内容1、课程的性质和作用 《电路理论》是一门技术基础课程。
通过本课程的学习，能运用所学知识解决一些基本的有关电学方面的问题，同时为后续《电子技术》等课程打下基础。
2、教学安排 第1章 10学时、第2章 4学时、第3章 6学时、第4章 6学时、直流电路习题课 2学时、第5章4学时、第6章 8学时、第七章 4学时、第8章6学时、交流与习题课 2学时、第9章 8学时、第10章 4学时、第11章 8学时、第12章 6学时、一阶与非正弦电路习题课 2学时、第13章 6学时、第14章 8学时、第15章 2学时、总复习 2学时3、电路的作用、组成与任务 电路的作用：完成能量的转换；完成信号的处理。
电路的组成：实际电路是由电气器件相互联接而构成的电流通路。
实际电气器件在一定条件下都可用理想元件来代替。
由理想元件代替实际电气器件组成的电路叫电路模型。
电路是根据电路模型来进行分析的。
电路分析的目的：根据电路结构和已知参数，求电路的电压、电流和功率。
电路是各种各样电器装置的联接体。
本书研究的电路是实际电路的电路模型。
某些实际器件可用一个理想电路元件代替，某些实际器件需用几个理想电路元件的组合来代替。
电路模型就是用理想电路元件代替实际器件组成的电路。
4、电流的参考方向 1）电流的实际方向电流（又叫电流强度）—单位时间内通过的电流，即dt dqi =。
电流的实际方向是单位正电荷定向移动的方向。
2）电流的参考方向 A 用箭头表示，如图1-1（a ）所示；B 用双下标表示，如图1-1（b ）所示。
如电流A 3=AB i ，则电流实际方向与参考方向一致；如电流A 3-=AB i ，则电流实际方向与参考方向相反。
电工培训课件课件
电阻
导体对电流的阻碍作用称 为电阻，电阻是电路的基 本元件之一。来自 电路基础知识欧姆定律
电流、电压和电阻之间的 关系，即I=U/R。
基尔霍夫定律
电路的基本定律，包括电 流定律和电压定律。
交流电路
交流电的电压和电流随时 间变化，具有最大值和频 率等参数。
常用电工工具及仪表使用
螺丝刀
用于拧紧或松开螺 丝的工具。
器元件。
漏电故障
检查线路是否有漏电现象，如 有则找出漏电点并排除。
提高故障诊断效率的途径探讨
熟悉电气控制原理
掌握电气控制原理是提高故障诊断效率的基础，只有熟悉电路的工作 原理，才能快速准确地找出故障点。
积累经验
通过不断学习和实践，积累丰富的经验，提高对电气故障的敏感度和 判断力。
使用先进的诊断工具
用电设备
用电设备是指各种电力消费设备，如 电动机、照明设备、空调等。
电力系统运行原理及特点
电力系统的运行原理
电力系统的运行原理是将各种能源转 化为电能，通过输电线路将电能输送 到各个用电区域，再通过配电系统将 电能分配到各个用户。
电力系统的特点
电力系统具有高电压、大电流的特点 ，需要采取一系列的安全措施来保证 电力系统的稳定和安全运行。
细讲解，并总结经验教训。
案例拓展
结合实际应用场景，对案例进行 拓展，介绍类似问题的处理方法
和注意事项。
实践操作演示环节展示
操作演示
通过现场演示或视频展示，展示电工实际操作过 程，如电气设备安装、调试、维修等。
操作规范
强调操作规范和安全注意事项，确保操作过程符 合相关标准和规定。
互动交流
鼓励学员与老师或同学进行互动交流，分享操作 经验和技巧，提高学习效果。
电子电路知识入门基础教学
电子电路知识入门基础教学电子电路技术是电子技术和电子产品设计、制造等领域的基础理论和实践技术，它涉及一系列技术和方法，广泛应用于电子设备的研发、生产、使用以及维护等。
由于电子电路技术的广泛涉及，其学习难度也极高，成为入门和学习电子领域的必修课程。
下面就电子电路知识入门基础教学进行介绍，供大家参考。
一、电子电路基础知识（1）电子电路组成元件：电路组成元件可分为控制元件、驱动元件、接口元件和保护元件4大类。
其中控制元件是电路的核心，包括电子器件、电子元件，如晶体管、集成电路以及数字电路、模拟电路等；驱动元件用于提供负载电压，可用于改变信号的幅值和频率，如三极管、可控硅、开关电源等；接口元件用于连接输入输出，通常由按钮、拨码开关、插座、接线柱等组成；保护元件用于保护电路不受外部潮流、电压等损害，常用保护元件有电容、电感、湿式、熔断器等。
（2）电子电路基本知识：电子电路的基本知识包括电路分类、电路定律、电路结构、电路分析及对应电子器件等内容。
这些知识是学习电子电路技术的基础，也是入门时必须掌握的基础知识。
二、电子电路原理及常用技术（1）电路原理：电路的基本原理是一系列的电力学、电磁学和信号分析理论。
学习电子电路时首先要了解电荷、电流、电压、电阻、电容、电感等基本概念和它们之间的相互关系，以及运用这些基本概念构成的电路的规律。
（2）电子电路常用技术：电子电路常用技术包括测试技术、安装技术和维护技术等。
其中测试技术可以用于检测电子电路的状态，如可以采用电气测试仪、仪表和电路分析仪等方法对电路中的信号及电源的状态进行检测；安装技术可以用于在电路板上安装和更换电子元件，采用焊接方式，用螺丝钉和水晶胶固定电子元件等；维护技术可以用于电子电路维护和维修，一些复杂的工作可以使用故障排除等软件进行排错检测。
三、电子电路设计技术（1）设计流程：电子电路的设计一般应遵循需求分析和具体设计两个步骤。
需求分析时进行需求定义、设计概要以及设计约定等；而具体设计时则要完成电路原理图、电路板布局及电路代码等。
沪科版物理九年级全一册-14.1 电是什么-教案设计
沪科版§14.1电是什么教学设计荷种类一样吗？（学生思考并猜想、回答）教师引导：那么如何证明你的猜想？（学生思考后，请学生来回答，应该会想到拿这两个带电体相互靠近并观察现象）追问：什么样的现象才说明是同种电荷？（学生可能会说相互排斥，有的是预习了，有的是根据小学科学中关于磁体的作用类推的）教师顺着学生的回答，问：那么同种电荷之间真的是相互排斥吗？你如何证明引导学生找到两个带同种电荷的带电体（比如两根玻璃棒），注意：要使学生明白必须要采用一块丝绸来摩擦玻璃棒才能获得同种电荷再将带电体悬挂起来或者用旋转支架支撑起来（这里，我在准备实验器材时，事先准备了旋转支架，并在玻璃棒和橡胶棒的重心钻了孔），因为用细线悬挂的带电体不容易停下来，观察实验时不方便，所以本节课采用的是旋转支架，如图1。
（关于多次实验）提问：仅仅用这一组玻璃棒就能探究得到同种电荷之间的相互作用规律吗?（学生思考并回答：不能）那么应该怎么操作？（采用不同的材料多次实验）比如我这还有橡胶棒，用丝绸摩擦后它们也能带上同种电荷，我给1、3排的同学准备了玻璃棒和丝绸，2、4排的同学准备了橡胶棒和毛皮，当然我还为部分小组准备了吸管及其它器材，如图2。
接下来就请同学们同桌两人为一个小组进行实验。
2、教师请三个不同的小组来分享实验现象：玻璃棒——玻璃棒：排斥；橡胶棒——橡胶棒：排斥；吸管——吸管：排斥。
总结：每一组的两个带电体都是带上同种电荷，而实验现象是排斥，那么说明：同种电荷之间是相互排斥的。
但是我们最初是问玻璃棒和橡胶棒所带的电荷是不是相同的？那接下来应该怎么操作？（学生思考回答：拿它们两个相互靠近管擦实验现象，如果排斥，则是同种，如果吸引则是不同的）那接下来就请同学们小组间合作进行实验，1、3排同学向后转。
3、教师请某一个小组分享实验现象：玻璃棒——橡胶棒：吸引。
这个现象和刚才的三次现象是不同的，说明玻璃棒和橡胶棒所带的是不同的电荷，也就是说，现在我们发现了两种电荷，那有没有第三种电荷呢？（学生猜想）那如何检验有没有第三种电荷？（学生思考并回答，然后小组间合作进行实验）提醒学生：可以用很多种不同的带电体拿来实验。
电学课件ppt模板
基尔霍夫定律
总结词
用于解决复杂电路中电流和电压问题的定律
详细描述
基尔霍夫定律包括基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。基尔霍夫电流定律指出，对于电路中的任何节点，流 入的电流总和等于流出的电流总和；基尔霍夫电压定律指出，对于电路中的任何闭合回路，沿回路绕行一圈，电 压降的和等于零。
交流电与功率因数
。
04
电工技术应用
电机与变压器
要点一
电机分类与工作原理
直流电机、交流电机、步进电机等，介绍各种电机的结构 、工作原理和特性。
要点二
变压器原理与设计
变压器的结构、工作原理、电压变换、电流变换等，以及 变压器的设计方法和应用场景。
电力系统与电网
电力系统组成与运行
发电、输电、配电、用电等环节，电力系统的运行方式 、调度控制等。
数据记录与分析
指导学生正确记录实验数据，并运用 相关公式和软件进行数据处理和分析 。
电学实践项目与案例分析
实践项目选择
提供一系列具有实际应用价值的电学实践项目，如设计小型电路 、制作简易电子设备等，供学生选择和尝试。
案例分析
选取一些典型案例，进行深入剖析，帮助学生理解电学知识在实际 问题中的应用。
实验原理简述
简要介绍实验涉及的电学原理，如 欧姆定律、基尔霍夫定律等，以便 学生更好地理解实验目的和要求。
实验设计与操作技巧
实验步骤设计
误差分析与排除
根据实验目的和原理，设计合理的实 验步骤，确保实验过程有序、高效。
讨论实验中可能出现的误差来源，如 测量误差、电路连接误差等，并指导 学生如何排除误差以提高实验精度。
总结词
描述交流电特性和功率因数的概念
详细描述
电工基础(第3版)_PPT (1)[17页]
![电工基础(第3版)_PPT (1)[17页]](https://img.taocdn.com/s3/m/2ac6a4b56294dd88d0d26b76.png)
楞次，1804年2月24日诞生于爱沙尼亚。楞次在物理学上的主要成就是发 现了电磁感应的楞次定律和电热效应的焦耳-楞次定律。1833年，楞次提出了 楞次定律，亥姆霍兹证明楞次定律是电磁现象的能量守恒定律。在电热方面， 1843年楞次在不知道焦耳发现电流热作用定律的情况下，独立地发现了这一 定律。1831年，楞次基于感应电流的瞬时和类冲击效应，利用冲击法对电磁 现象进行了定量研究，确定了线圈中的感应电动势等于每匝线圈中电动势之 和，而与所用导线的粗细和种类无关。1838年，楞次还研究了电动机与发电 机的转换性，用楞次定律解释了其转换原理。1844年，楞次在研究任意个电 动势和电阻的并联时，得出了分路电流的定律，比基尔霍夫发表更普遍的电 路定律早了4年。
观看“奥斯特实验.swf ”动画，该动画演示了奥斯特实验的结果。
欧姆在1826年通过实验得出了著名的欧姆定律，法拉第在1831 年发现的电磁感应现象是电工技术重要的理论基础。
在电磁现象的理论与应用研究上，楞次也发挥了巨大作用，他 在1833年建立了确定感应电流方向的楞次定则。在1844楞次年还与 焦耳分别独立确定了电流热效应定律。
电工技术的发展非常迅速，应用也十分广泛，当前新科学技术无不与电有着密切的关系。因此，学 好电工知识对同学们将来走上工作岗位，充分发挥自身的能力有很大的帮助。
中等职业学校机电类专业学习“电工基础”课程重在应用。为此，本书非常强调实验技能的训练， 重视理论联系实际，设置了若干实验来培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。
1820年，奥斯特从实验中发现了电流对磁针有力的作用，揭开了电学 理论的新篇章。
奥斯特，丹麦物理学家，1777年8月14日生于兰格朗岛鲁德乔宾的一个 药剂师家庭。1820年4月奥斯特发现了电流对磁针是有作用力的，即电流的 磁效应，并于同年7月21日以“关于磁针上电冲突作用的实验”为题发表了 他的发现。这篇短短的论文使欧洲物理学界产生了极大震动，导致了大批 实验成果的出现，并由此开辟了物理学的新领域—电磁学。奥斯特1812年 最先提出了光与电磁之间联系的思想，1822年对液体和气体的压缩性进行 了实验研究，1825年提炼出铝，但纯度不高。磁场强度的单位就是以他的 名字命名的。
电磁学--第三版--课件知识讲解
R
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dr
(x2 r2)1/2
xPx
第一章 静电学的基本规律
30
电磁学
讨论
1-3 电场和电场强度
Ex( 1 1 )
2ε0 x2 x2R2
xR
E
2ε0
xR
E
4
q π ε0
x2
R
o xPx
如何求无限大均匀带电平面的电场？
第一章 静电学的基本规律
31
电磁学
1-3 电场和电场强度
E 2 0
无限大均匀带电平面的场强，匀强电场.
一般来讲，空间不同点的场强的大小和方向都是不同
的，即电场强度是 空间位置的函数， E E (x ,y ,z)
电场是矢量场，若空间各点场强的大小和方向都相同， 则称为均匀电场或匀强电场。
第一章 静电学的基本规律
2
电磁学
1-3 电场和电场强度
电场的基本特性是对场中的电荷有力的作用，若将电 量为q的点电荷置于场强为 E的某点，则该点电荷所受
1 dq
dE 4πε0
r2
er
根据场强叠加原理,整个带电体在 点P激发的场强
为
1 dq
E dE 4πε0 r2er
dq + + +
+ ++
+ e + + r
+
r
d1-3 电场和电场强度
E
1
4π0
dr2qer
计算时将上式在坐标系中进行分解，再对坐标
无限长均匀带电直线的场强
E 2 π 0a
无限长带电直导线附近某 点的场强 E大小与该点离
带电直线的距离 a成反比，
电工技术基础第一章(刘志平)电路基本知识
电流强度是一个标量，电流方向只表明电荷的定
向运动方向。
电流的方向－分类
按照电流的大小、方向变化与时间的关系，电 流可以分为以下三类：（如图1-4教材）所示；
1、电流的大小和方向都不随时间变化，这样 的电流叫直流电流或稳恒电流，如图1-4a所示；
W E q
式中 W—电源力移动正电荷所做的功，单位为焦[耳]， 符号为J； Q—电源力移动的电荷量，单位是库[仑]，符号为C； E——电源电动势，单位是伏[特]，符号为V。
电源电动势的方向
规定： 由电源的负极（低电位点）指向正极 （高电位电）。 在电源内部的电路中，电源力移动正电荷 形成电流，电流的方向是从负极指向正极； 在电源外部电路中，电场力移动正电荷形 成电流，电流方向是从电源正极流向电源负极。
注意：讨论电位问题时，首先要选定参考点（假定 该点电位为零）。
其它点的电位等于该点与参考点间的电压。比 参考点高的电位为正，反之为负。 可见，电路中各点的电位是相对的，与参考点 的选择有关。
电压方向的确定
规定电压的方向有高电位指向低电位，即电位降低的方 向。电压的方向可以用高电位指向低电位的箭头表示，也可 以用高电位表“+”，低电位标“-”来表示。 在电路中a，b两点间的电压等于a，b两点间的电位之差。
图1-20 模拟手电筒电路
(2)负载(耗能元件):
使用(消耗)电能的设备和 器件(如灯泡等用电器)。 将电器设备和元器件按一定方式连接 起来(如各种铜、铝电缆线等)。 控制电路工作状态的器件或设备(如 开关等)。
(3)连接导线：
(4)控制器件：
电机学基础知识PPT课件
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电机与电力拖动的发展概况
2．电力拖动的发展概况 最初电动机拖动代替了蒸汽或水力的拖动； 当时电动机拖动生产机械的方式是通过天轴来实
现的，称为“成组拖动”。 即由一台电动机拖动一组生产机械，从电动机到
各种生产机械的能量传送以及在各生产机械之间的能 量分配完全用机械的方式，靠天轴及机械传动来实现。
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电机与电力拖动的发展概况
随着自动控制系统和计算机装置的发展，在一般旋 转电机的理论基础上，又发展了许多种可靠性，高 精度、快速响应的控制电机，成为电机学科的一个 独立的分支。
我国的电机工业在建国以来发生了巨大的变化。现 在已建立了自己的工业体系，有统一的国家标准、 统一的电机、变压器系列，能生产成套的大、小型 火力和水力发电设备，基本上能生产满足国民经济 生产需要的各种电机。
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电机与电力拖动的发展概况
二、按运动方式及电源性质分类
静止电机-----------------变压器
电机
直流发电机 直流电机
直流电动机
旋转电机
异步电机 异步电动机
交流电机
异步发电机
同步发电机 同步电机
同步电动机
控制电机
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1.2.1 磁场的基本物理量 一、磁感应强度
磁感应强度B
表示磁场内某点磁场强弱和方向的物理量。
磁感应强度B的方向
与电流的方向之间符合右手螺旋定则。
磁感应强度B的大小
B
F Il
电子技术的基础知识内容
电子技术的基础知识内容电子技术的基础知识内容电子技术是根据电子学的原理，运用电子元器件设计和制造某种特定功能的电路以解决实际问题的科学，包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。
电子技术的基础知识内容1、学好电子专业的基础课程。
首先要了解：电类专业可分为强电和弱电两个方向，三种划分：一是电力工程及其自动化（电力系统、工厂供变电等）专业属强电专业；二是电气工程及其自动化属于强电为主弱电为辅；三是电子、通信、自动化专业属于弱电专业。
其他更进一步的细分要进入研究生阶段才划分。
但无论强电还是弱电，基础都是一样的。
专业基础课最重要的就是电路分析、模拟电路、数字电路、射频电路（也叫高频电路）。
这4门课一定要学好。
这4门课是学习电子技术的前提，一般在学校都学了，但是对大多数学生来说，通常是学得一知半解，迷迷糊糊。
所以，这4门课程还必须再学一遍，最好是读一两本通俗浅显的综合介绍电子知识的书籍，对书中的知识你不需要都懂，能有个大致感觉就行。
对这种入门读物的选择很重要，难了看不懂可能兴趣就此丧失或备受打击，反而事与愿违。
最好的办法是配合相关的电子视频教程，大学教授演讲，工作学习两不误，在家也能上大学。
坐在家里就可以直接开始学习我们想要学习和了解的有关电子技术基础知识，有了这个基础，我们就可以有机会去了解更多。
提供的电子类视频教程：电路分析基础：由电子科技大学的钟洪生教授主讲，全套共68讲，该教程详细讲解了电路的基本概念和定律、电路的基本分析方法、电路的等效变换与定理、动态电路的时域分析、正弦激励下稳态电路的分析、互感和理想变压器等内容。
电路电子技术：由吉林大学的杨晓苹教授主讲，全套分上下两部，共72+4讲，上部是电路基础，下部是模拟电子技术基础。
还有一套是电子科技大学的曲键教授主讲，全套共57讲。
数字电路基础教程：由吉林大学的魏达教授主讲，共50讲。
这套教程从最基本的门电路讲起，直到各类常见的触发器、编码器、译码器、存储器、时序电路等等的基本构成和工作原理。
电工免费课件ppt课件
02 电工操作技能
电工工具与仪表使用
电工工具
包括螺丝刀、剥线钳、测电笔、 万用表等，每种工具都有其特定 的用途和使用方法。
仪表使用
如万用表、钳形表、兆欧表等， 用于测量电压、电流、电阻、电 容等电气参数，确保电路正常工 作。
导线连接与绝缘层恢复
导线连接
包括绞线连接、压接、焊接等，要求 连接牢固、导电良好。
绝缘层恢复
在导线连接后，应恢复绝缘层，防止 短路和触电事故。
照明电路安装与检修
照明电路安装
包括灯具安装、开关安装、插座安装等，要求符合安全规范 和标准。
照明电路检修
当照明电路出现故障时，应使用适当的工具和仪表进行检修 ，排除故障，恢复电路的正常工作。
03 电工安全知识
电工安全操作规程
01
02
03
电工免费课件PPT课件
目录
Contents
• 电工基础知识 • 电工操作技能 • 电工安全知识 • 电工实践应用 • 电工进阶学习
01 电工基础知识
电学基本概念
总结词
电场、电压、电流、电阻、电容、电 感
详细描述
电场是电荷和电场力的空间，电压是 电场力做功的量度，电流是电荷的定 向移动，电阻是电流的阻碍，电容和 电感是电路中的储能元件。
、干燥、通风良好。
触电事故与急救措施
触电事故的危害
触电事故可能导致人员伤亡和 财产损失，必须高度重视。
触电急救措施
一旦发生触电事故，应立即切 断电源，使用绝缘物体将电线 移开，并拨打急救电话。
心肺复苏术
在等待急救人员到场的过程中 ，可以进行心肺复苏术，以尽 可能地挽救生命。
安全预防措施
为预防触电事故的发生，应采 取一系列安全预防措施，如定 期检查电器设备、不私拉乱接
电学公式 物理
电学公式物理
1电学公式
电学是研究电磁现象的科学，主要包括电动力、电磁学、电路等，电学和电磁场是它学科的基础。
电学中有一些重要的公式，对它们的理解是大学课程的核心知识。
1.1欧姆定律
欧姆定律是物理的基本定律，说明电流通过电阻的大小是它的电阻大小决定的。
用公式表示为：I=U/R，其中I表示某物体中的电流强度，U表示它voltager（电压），R表示它的电阻。
1.2奥尔斯定律
奥尔斯定律是电磁学的基本定律，它用来解释电流通过线圈产生磁场的原理，公式表示为：B=μ*I/L，其中B表示磁场强度，μ表示空气磁导率，I表示电流强度，L表示线圈周长大小。
1.3Faraday定律
Faraday定律是电路和电磁学的基本定律，表明磁感应强度的变化可以产生电动力。
公式表示为：E=-N(dΦ/dt)，其中E表示电动力，N 表示磁感应在匝数，dΦ表示磁感应量子变化，t表示时间。
1.4拉普拉斯定律
拉普拉斯定律用于描述电场和转化为电力的原理，公式表示为：E=k*q/r^2，其中E表示电动力，q表示电荷的量子，r表示电荷的距离，k表示引力常数。
可以看出，电学之所以重要，就是因为有一系列的公式，包括欧姆定律、奥尔斯定律、Faraday定律和拉普拉斯定律等，这些定律描述了电动力、磁感应、电流等电磁现象的本质。
它们让我们可以理解电学背后深刻的原理，并更好地利用它们，用它们来解决现实问题。
《电如何到我家》 说课稿
《电如何到我家》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电如何到我家》。
一、说教材（一）教材分析《电如何到我家》是一节关于电学基础知识的课程，旨在帮助学生了解电从发电厂产生，经过一系列的传输和转换，最终到达家庭并为我们所用的过程。
这一内容对于培养学生的科学素养、提高他们对生活中电的认识具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解电的产生方式，如火力发电、水力发电、风力发电等；知道电力传输的基本原理，包括高压输电的优势；理解家庭用电的接入方式和常见的电路设备。
2、过程与方法目标通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生节约用电的意识，增强学生对生活中科技应用的关注和热爱。
（三）教学重难点1、教学重点电力的产生和传输过程，家庭电路的组成和连接方式。
2、教学难点高压输电的原理，以及家庭电路中安全用电的知识。
二、说教法（一）讲授法通过简明扼要的讲解，让学生对电的产生、传输和家庭用电有一个系统的认识。
（二）直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，展示发电厂、输电线路、家庭电路等实际场景，增强学生的感性认识。
（三）讨论法组织学生讨论相关问题，如节约用电的方法、安全用电的注意事项等，促进学生的思维交流和合作学习。
三、说学法（一）自主学习法鼓励学生在课前通过查阅资料、观察生活中的用电现象，初步了解相关知识。
（二）合作学习法在课堂上安排小组合作活动，让学生共同探究问题，培养合作精神和团队意识。
（三）实践操作法通过简单的电路连接实验，让学生亲身体验电路的组成和工作原理。
四、说教学过程（一）导入新课通过展示生活中各种电器的使用场景，如电灯、电视、冰箱等，提问学生这些电器是如何获得电能的，从而引出本节课的主题——电如何到我家。
（二）新课讲授1、电的产生（1）介绍常见的发电方式，如火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等，并通过图片和视频展示相应的发电厂。
《电工基础》课程与后续专业培养
电工基础》课程与后续专业培养《电工基础》课程是哈尔滨工程大学在2009 版本科生培养方案中首创的面向所有理工类专业的公共平台课，该课程融合了2005 版培养方案中面向电类专业的《电路基础》课程和面向非电类专业的《电工技术》课程，旨在体现宽口径、厚基础、高素质的人才培养理念。
通过两年的教学实践，我们对《电工基础》课程的设置有了进一步的认同，并切实体会到该课程在保证学生电路基础理论的扎实和电路知识体系的完整方面具有重要的作用。
但是，由于所有理工类专业的教学内容相同，无法体现该课程与后续各专业课程的联系，这不利于调动学生的学习积极性。
因此，我们在对各专业院系进行充分调研的基础上，并结合国内其他高校的培养方案，在教学实践中融入了相关的内容，取得了较好的教学效果。
一、电类专业培养在2005 版培养方案中，我校面向电类专业开设了技术基础课《电路基础》，其主要教学内容为：电路理论及分析方法、复杂电路分析、特殊电路研究，其特点为重理论连贯性及严谨性、重实践技能。
国内其他高校的培养方案与其类似，如浙江大学将《电路基础》课程分为甲、乙两部分，甲部分遵循从易到难、循序渐进的原则，采用先静态、后稳态、再动态的教学体系，系统而全面地介绍电路理论的基本概念、基本分析方法和基本定律；乙部分作为甲部分的深入与拓展，介绍电路原理课程与相关专业课程的边缘知识。
在2009 版培养方案中，为使电类专业的学生掌握后续专业课程必备的电路、磁路知识，除开设了公共平台课《电工基础》之外，还开设了专业基础课《网络与系统分析》。
作为《电工基础》课程的拓展与延伸，《网络与系统分析》课程的主要教学内容为动态电路的复频域分析法和状态变量分析法、恒定磁通磁路的计算和铁心变压器的电路模型。
为使学生对动态电路的分析方法有更系统、完整的认识，我们在《电工基础》课程中讲授动态电路的时域分析法时，引入了该方法与后续课程中复频域分析法的联系，并重点强调了复频域分析法中必须掌握的《电工基础》课程的内容：基尔霍夫定律、电路元件伏安关系、节点电压法、戴维南定理等。
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考点二、验电器
验电器
结构：金属球，金属杆，金属箔 原理：同种电荷相互排斥
作用：检验物体是否带电 张开角度多少判断电荷量 的多少（定性）
考点二、验电器
1.如图所示，验电器甲带负电，箔片张开一定的角度，乙不带 电，用一根带绝缘柄的铜棒连接两验 电器，则下列有关判断 正确的是( )
A.电流方向为甲→乙，甲箔片张角减小，乙箔片张角增大
考点一、电路设计类型
某种电脑键盘清洁器有两个开关，开关S1只控制 照明用的小灯泡L，开关S2只控制吸尘用的电动机 M。在图5所示的四个电路图中，符合上述要求的 是
1对1 一个开关控制一个用电器 D
考点一、电路设计类型
利用“光控开关”和“声控开关”可以节约居民楼里楼道 灯的用电。其中“光控开关”能在天黑时自动闭合，天 亮时自动断开；“声控开关”能在有声音时自动闭合， 无声音时自动断开。图6所示的四个电路图中，合理 的楼道灯电路是
源电压（两个用电器）
考点三、电压表／电流表综合
电压表
电流表
并联
串联
超大电阻，不通电流 能够显示数的空导线
3伏或15 伏 0.1伏或0.5伏
0.6安或3安
0.02安或0.1 安
考点一、比例计算
1.串联电路电压的规律 U1+U2=U3
2.并联电路电压的规律 U1=U2=U
考点二、实验综合
1，电路连接 2，电压表使用 3，结论 4，实验不足： 1）数据太少
串并联电路关系
串联电路的电流处处相等 即：I=。I1=I2
并联电路的干路电流等于各支路电路之和。
即：I=I1+I2
考点一、比例计算
如图所示的电路中，开关 S 闭合，通过 L1 与 L2 的电 流之比为 3∶7，则 A1 与 A2 的示数之比为 __________.
考点二、电流实验
1，在连接电路之前开关处于断开 2，电流表在使用之前大量程试触，在使用之时，归零 3，电路故障 4，电路图连接或者错误 5，结论： 6，不足之处：1）数据太少2）相同规格用电器
了解电路的构成 （初级理解）
认识电路的四个组 成部分
清楚各元件在电路 中的作用
了解电路的三种工 作状态及其实际含
义
考点一、电路组成及故障
电路图构成：
1.电源 2.用电器 电路的三种状态： 1.通路 2.断路
3开关
4导线
3.短路：1）电源短路 2）用电器短路
考点一、电路图转化
方法：1，元件法 2，回路法 3，节点法 4，“日”“口”图形
考点一、电流方向
下图甲所示，验电器 A 带负电，B 不带电。用带有绝缘柄的金属棒 把验电器 A.B 两金属球连接起 来的瞬间(如图乙所示)，金属棒中( A.电流方向由 A 到 B B.电流方向由 B 到 A C.有电流但方向无法确定 D.始终无电流
考点一、电流估算
分类： 1.浴霸，空调 2.不以发热为目的 3.以发热为目的的 4.小型用电器
电学基础（一）
考点一、电荷相互作用
1.有甲、乙、丙、丁四个带电体，已知甲和乙 相互吸引，丙和丁也相互吸引，甲和丙相互排 斥，丙 带的是负电，则( ) A.甲带负电，乙带正电，丁带正电 B.甲带负电，乙带负电，丁带正电
C.甲带正电，乙带正电，丁带正电
D.甲带正电，乙带负电，丁带负电
电荷相互作用：同种电荷相互排斥 异种电荷相互排斥
考点一、电压表使用
1. 使用时看清量程和分度值，大量程试触； 2. 电压表必须与被测用电器并联； （抱谁测谁） 3.从正接线柱进入，从负接线柱流出； 4.电压表可以与电源两极直接相连 5.特殊情况：电压表、电源、用电器
考点二、电压表故障
①电流表指针反偏 ②电流指针偏转角度较小 ③电流指针偏转角度较大 ④电压表示数为“0”或者等于电
4.绝对不允许不经过用电器而把电流 表直接连到电源两极，否则电流表 会被烧毁。
思考： 下面电流表的接法有无错误?
现象：电流表的指针反转了。
原因： 电流表的正负接 线柱接反了。
处理：把两根导线与电流 表连接的线头调换。
√×
思考：下面电流表的接法有无错误?
现象：电流表的指针超出最右端刻度。
原因： 被测电流超过了电流表的量程。 （所选电流表的量程太小或所测电流 太大）
C
短路反向
电学基础（二）
考点一、电压作用、估算
1.电压 是电路中产生电流的原因。 电源 是提供电压的装置．
2.形成电流的条件：电压、闭合回路
考点一、电压作用、估算
①一节干电池：1.5V ②一个蓄电池：2V ③家庭电路：220V ④动力电路中火线与火线之间的电压380V ⑤人体的安全电压：一般不高于36V ⑥电子手表用氧化银电池的电压是1.5V ⑦数码相机电池的电压约为4.8V~9V ⑧闪电时的电压：104～109V
考点一、辨别串并联
连接特点 电流路径
串联 逐个顺次，首尾相接
只有1个
并联 并列连接，首首尾尾
至少2个
开关作用
能同时控制所有的用电器，开关位 置变了控制作用不变
干路开关，控制整个电路 支路开关，只控制本支路
用电器工 作
互相影响
各支路中的元件独立工作，互不影 响
考点二、多开关电路
如图所示电路中，A表示 ，灯L2与A（ ） 联，L2、 A与L1 （ ）联.要使 灯 L1 发光，必须闭合开关（ ） .
D
多对1 多个开关控制一个用电器（串并）
考点一、电路设计类型
家用电吹风由电动机和电热丝等组成．为了保证电吹风的安全使 用，要求：电动机不工作时，电热丝不能发热；电热丝不发热时 ，电动机仍能工作．下列电路中符合要求的是（ ）
A
1对多 1个开关控制多个用电器
考点一、电路设计类型
小轿车上大都装有一个指示灯，用它来提醒司机车门 是否关好。四个车门中只要有一个车门没关好(相当于 一个开关断开)，该指示灯就会发光。图为几位同学设 计的模拟电路图，你认为最符合上述要求的是
考点二、类滑阻
滑动变阻器与电阻箱的比较
滑动变阻器
电阻箱
有四种接法
只有一种接法
能逐渐改变阻值 不能逐渐改变阻值大
大小
小
不能直接读出阻 值
能直接读出阻值
考点一、辨别导电特性
1.导体：善于导电的物体。 导体导电的原因：导体中有能够自由移动的电荷。 注：金属中导电的是自由电子。
2.绝缘体：不善于导电的物体。 绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在原子范围内 ，不能自由移动。
3.半导体:导电能力介于导体与绝缘体之间的物体
如硅、锗等，它们可以用来做二极管、三极管。 二极管具有单向导电性
4.超导体:指在某一温度下，电阻为零的导体
考点一、辨别导电特性
1.下列四组物质中，都属于绝缘材料的是( ) A.水银、大地、海水 B.塑料、橡胶、陶瓷 C.人体、玻璃、塑料尺 D.湿木材、陶瓷、油
考点二、导电原因
1.有关导体和绝缘体，下列说法中不正确的是( ) A.导体既 能够导电，又能够带上电 B.绝缘体不能够导电，又不能够带上电 C.导体带上电后，电荷迅速分布在表面各处 D.绝缘体接触带电体后，电荷停留在接触过的地方
B.电流方向为乙→甲，甲箔片张角减小，乙箔片张角增大
C.电流方向为乙→甲，甲、乙张角不变
D.因为只有甲箔片上带负电，所以铜棒中无电流，甲、乙箔 片张角都不变
一、摩擦起电
1.摩擦起电 摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象 ：2.两种电荷： 正电荷：规定：丝绸摩擦过玻璃棒所带的电
实质：物质的原子失去了电子 负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电
考点一、电流方向
1.电流：电荷的定向移动形成电流。 注：金属导体中发生定向移动的是自由电子。
2.电流的方向： 正电荷（定向）移动的方向为电流方向。
注：金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相 反。
3.电路中电流的方向：电路闭合时， 在电源外部，电流方向是电源正极经过用电器流向 电源负极。 在电源内部，电流方向是电源负极流向电源正极。
√×
处理： 把与“0.6 ”接线柱连 接的导线
现象：电流表的指针偏转角度 较小
原因： 被测电流太小（所 选电流表的量程大或所测 电流太小）
√×
处理： 把与“3 ”接线柱连 接的导线线头改接至“0.6
”接线柱。
电流表的故障
✓电流表指针反偏 ✓电流表偏转角度较大 ✓电流表偏转角度较小 ✓电流表示数为零
2）规格
考点一、电阻不变和实验
1、电阻是导体本身固有的一种属性。
ρ：电阻率，与导体材料有关 L： 导体的长度， S：导体的横截面积
考点一、滑阻使用
1.注意名牌 2.连接方法:选择电阻线的一端和金属
杆的一端，即“一上一下”接线柱 3.串连接入电路中 4.接通电路前滑片应放在阻值最大处
。 5.保护电路
考点一、摩擦起电
2.用绸子和玻璃棒摩擦，毛皮和橡胶棒摩擦，当它们都带电后，下 列说法中正确的是( ) A.绸子和毛皮相互推斥 C.绸子和橡胶棒相互吸引 B.绸子和毛皮相互吸引 D.毛皮和玻璃棒相互吸引
检验物体是否带电的方法： 1.利用验电器检测 2.看它能否吸引轻小物体，若能则带电 3.用带电的物体靠近，若相互排斥则带电。
考点一、电流估算
1.以下我们常见的家用电器中，关于它们正常工作 时的电流，下列说法合理的是( ) A.电风扇约 2 A B.电冰箱约 1 A C.电视机约 2 A D.台灯约 1 A
考点一、电流表使用及故障
1、使用前：大量程试触
2、电流表必须串联在被测电路中
3、使电流从电流表的“+”接线柱流进, 从：“—”接线柱流出
实质：物质的原子得到了电子
3.摩擦起电实质： 电荷的转移
考点一、摩擦起电