高中英语写作课案例分析

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读写结合——提高英语写作能力的教学案例

读写结合—提高英语写作能力摘要：英语写作是英语学习的四项基本技能之一，是英语教学中不可缺少的环节。

然而，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。

学生面对写作任务时常常不知从何下手。

在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。

英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。

本文通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。

一、案例背景(一) 问题提出语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。

写作是学习者英语综合能力的体现。

高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。

但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。

可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。

学生面对写作任务时常常不知从何下手。

这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因：1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。

2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。

3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。

为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。

2023-2024学年高中英语教学思路语篇分析下的写作教学设计(以人教版选必一Unit2为例)

过程：
选择几个典型的语篇分析案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语篇分析的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用语篇分析提高写作水平。
小组讨论：让学生分组讨论语篇分析的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
- 观看英语电影或电视剧，学习英语口语和听力技巧，同时也可以通过分析电影中的对话和场景来提高写作能力。
- 练习写作，如写日记、短文、故事等，以提高写作技巧和表达能力。
- 参加英语写作比赛或活动，如英语作文比赛、英语演讲比赛等，以提高写作能力和自信心。
课堂
1. 课堂提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对语篇分析和写作的理解和掌握情况。我会提问一些与本节课内容相关的问题，如“你们能解释一下语篇分析的基本概念吗？”、“你们认为语篇分析对写作有什么帮助？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对语篇分析和写作的理解程度，并及时纠正他们的错误理解。
- 语篇功能分析：通过分析文章的语言特点和表达方式，了解文章的交际功能和目的，如说明、解释、论证等。
- 语篇逻辑关系分析：通过分析文章中的逻辑关系，了解文章的逻辑结构和推理过程，如因果、对比、递进等。
教学反思
在本节课中，我教授了语篇分析下的写作教学，通过讲解语篇分析的基本概念、与写作的关系以及语篇分析的方法和技巧，帮助学生理解和掌握语篇分析在写作中的应用。通过课堂提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我还认真批改和点评了学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了提高学生的学习效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

高中英语教学阅读与写作的整合案例分析

Ｗｈｔｅｓｄｗｄｔｃｌｂａｅｉａｌｅｏｅｏｏｅｅｒｔｔ？
在黑板上板书：ｅｔａ：ｅＳｒｇＦｓｖＦｓｖｔｐｎｅｔａｉｈｌｉｉｌ
Ｄａｅｔｅｆｓｄｙｏｔｅｆｓｌｎｒｍｏｔｔ：ｈｉｔａｆｈｉｔｕａｒｒｎｈＡｃｉｉ：ｂｆｒｔｅｆｓｉａ：ｄｓｏｐｎ，ｃｅａｄｔｔｅｏｅｈｅｔｌｖｙｖｏｈｐｉｇｌａｎｎｄｃｒｔｔｅｈｕｅｅｏａｅｈｏｓ，ｍａｅｋｈｎｒｔｅａｃｓｏｓｏｏｈｎｅｔｒ…
ＳｅＲｅｄｉｇｔｐ２ａｎ
ｐｅａａｏｓｆｒｔｅｄｎｅ，ｒｐｒｔｎｏｈｉｎｒｉ
ｗｔｈｔｅＳｒｇＦｓｉａＧａａｓｙｕｌｔｔｗｌｏａｃｈｐｎｅｔｌｉｖｌ，ｔｐａｅｏａｅｃｍｅｔｅｎｗｙａ，ｈｌｒｎｒｃｉｅｇｆｍｏｅ … ｈｅｅｒｉｅｅｅｖｉｃｄｔｎｙＯｎｔｅｆｓｄｙｖｓｔｆｅｄａｄｒｌｔｅ．ｈｉｔａ：ｉｉｒｎｓｎｅａｖｓ．ｒｉｉ．Ｆｄｏ：
ｔｉｋｔｅａｅｔｋｎｏ山ｅＤａｏＢａＦｓｖ？引导ｈｈｖｇａｅｎｎｒｇｎｏｔｅｔａｉｌ学生找出每张图片中与端午节的联系，并在其过程中介绍新词ｔｅｈ
ＤａｏｒｇｎＢａｏｔＦｓｉａ，ｅｔｌｖｃｌｂａｅｅｅｒｔ，ｃｌｂａｉｎｅｅｒｔ，ｏｏｃｓｏ，ｃａｉｎ

高三英语教学案例及分析

二、具体的教学设计流程
本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：
Step one: lead in
Question: what kind of composition can be considered as a good one? Or we can judge a good composition from which aspects?
其次，在这堂课中，注重“以学生为本”，发挥学生的主动性,通过小组合作讨论探究和发言，由学生来主导教学过程，充分体现以学生为中心的教学理念。而且收到了良好的实际效果。
再次，以小组合作为形式，在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
高二英语教学案例及分析
黄文静
一、教学内容介绍
该课是对高二英语选修8，Unit 2中Discussion andwriting进行设计的一堂写作欣赏和指导课。是在高中英语新课程改革背景下，对写作教学模式的一次尝试性变革。该课一改传统的以老师为教学主体，学生被动接受的教学方法，鼓励学生以小组合作的方式对问题进行主动探究和讨论以完成特定的任务。以此来培养学生自主学习和合作互助的精神，发挥他们的学习积极性和主动性，激发学习英语的热情。
Step six
writing a composition that is similarto this one. Then ask some to present for the whole class who will correct it altogether.
三、本课设计的指导思想
要使英语教学的效果达到最优化，关键的问题应该是给学生创造一个宽松、民主、融洽的课堂环境，鼓励他们体验、讨论、合作和探究，发挥他们的学习主动性和积极性。教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。再则，兴趣是最好的老师，在教学实践中应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。对于传统的老师讲授学生听的教学方法，已很难激发学生的学习积极性。而通过小组的合作讨论探究，学生学有所得，在发言的时候有话可说，而且教师与学生的角色互换，使得学生有一种平等参与感，更能激发他们的学习兴趣。

英语课案例分析怎么写

英语课案例分析怎么写1. 引言案例分析是一种常见的教学方法，它可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际情境中。

在英语教学中，案例分析可以帮助学生提高英语听、说、读、写等多方面的能力。

本文将详细介绍英语课案例分析的写作方法和步骤。

2. 选择适合的案例在进行英语课案例分析之前，首先需要选择适合的案例。

案例应该符合教学目标，并与学生的实际情况相关联。

可以选择一段英语对话、一篇英语文章、一个英语听力材料等作为案例。

确保案例的难度适中，既不过于简单以致无法发展学生的能力，也不过于复杂以致使学生无法理解。

3. 案例分析的结构英语课案例分析一般包括以下几个部分：3.1 案例背景介绍在案例分析开始之前，需要对案例进行背景介绍。

介绍案例中的主要人物、情境、时间和地点等信息。

这可以帮助学生理解案例的背景，并帮助他们更好地分析案例。

3.2 案例分析目标和问题在案例分析过程中，需要明确案例分析的目标和问题。

目标是指案例分析希望达到的教学目标，问题是指需要学生思考和回答的问题。

通过明确目标和问题，可以引导学生的思考，并帮助他们更好地理解案例。

3.3 案例分析过程案例分析的过程应该清晰、有条理。

可以按照以下步骤进行：•阅读案例：学生首先需要仔细阅读案例，并理解其中的内容和细节。

•确定问题：学生需要根据案例内容确定需要解决的问题或难点。

•分析案例：学生需要分析案例中的关键信息，找出相关线索，并思考解决问题的可能方法和策略。

•讨论和交流：学生可以进行小组讨论或全班讨论，分享自己的分析结果和思考过程。

这可以促进学生之间的互动和交流，提高他们的思维能力和表达能力。

•总结与应用：学生需要总结案例分析的结果，并将所学知识应用于实际情境中。

3.4 案例总结案例分析结束后，需要对案例进行总结。

总结可以回顾案例分析的目标、问题和解决方法，评估学生的学习效果，并提出对案例分析的反思和改进意见。

4. 案例分析的教学意义英语课案例分析不仅可以帮助学生提高英语能力，还可以培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作能力。

高中英语写作课教案

高中英语写作课教案目的本教案旨在通过高中英语写作课的教学，帮助学生提升英语写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。

教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1.英语写作基础知识和技巧介绍2.英语写作练习和改进方法探究3.英语写作的常见错误及其纠正方法教学方法1.组织课堂讨论，引导学生关注写作技巧和方法；2.开展写作练习，让学生掌握各种写作技巧；3.组织写作比赛，营造学生写作热情；4.辅导学生作文，帮助学生克服英语写作中的问题。

教学步骤第一阶段：英语写作基础知识和技巧介绍1.阅读楼梯体及其结构特点介绍，并进行课堂讨论；2.解析文章逻辑结构，并通过案例分析让学生更好地理解；3.介绍英语常用句型和词汇，让学生充分利用语言工具，提升写作水平。

第二阶段：英语写作练习和改进方法探究1.通过课堂写作提供机会，让学生掌握写作技巧；2.鼓励学生多写多练，多阅读优秀英文文章，提高思维能力；3.老师进行集体点评和指导，根据学生作文情况，提供改进建议和思路。

第三阶段：英语写作的常见错误及其纠正方法1.介绍英语写作常见错误，如语法、标点、拼写等，在讲解中加强概念和规则的理解；2.通过实例演练，引导学生根据错误分析找到问题所在，并给出改正方法；3.鼓励学生通过自我反思、自我纠正，不断提升英语写作质量。

教学评价本教学内容旨在通过系统化和详实的教学安排，提供全面教育和发掘学生潜力的平台。

教学评估将以实际学习效果为评价方向。

评价指标包括：1.学生的写作水平是否有效提高；2.学生是否能够独立完成英语写作，并做出理性的评估；3.学生是否能认识英语写作中的问题和解决方法。

总结本教案根据高中英语教学大纲的要求和复杂性，强调了基础知识的授予，以培养学生的创造性思维和语言表达能力。

同时，教学质量也将由对学生培养的效果进行评价。

期望通过这样的教学方法，为学生在英语写作的提高及成就做出贡献。

【新课标】高中英语新课标之案例分析

【新课标】高中英语新课标之案例分析01案例分析题【案例材料】下面是某教师的课堂教学片段：(本节课是高一新学期的第一节课)Step1: Introduction. Let Ss ask Qs.T: Hello, nice to meet you. I’ m your new English teacher. Do you know about me? What do you want to know about me? Please ask me Qs.(学生对于新老师十分感兴趣，积极举手提问)S1: What’s your name?S2: What’s your address?S3: Are you married?（在师生互动过程中，教师也会反问学生，了解学生情况）Step2: Rules in an English classroomT: I hope I can be a friend of yours. Let’ s spend the next 3 years together, learning English together. Now, I have some rules about what we should do and what we shouldn’t do in our English class. Everyone in the class should obey it to create a better environment for learning.Rule 1: Do hands up when you know sth. or have some good pointRule 2: Speak English as much as possible in the classRule 3: Ask for help if difficult;【问题】请根据所给材料回答下列问题：1.案例中教师在培养学生情感态度方面有何借鉴之处。

高中写作课英语教案

高中写作课英语教案【篇一：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。

作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。

教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。

在教学方法上，教师应多采用启发式教学。

教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。

教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。

高中英语教育叙事案例范文怎么写

高中英语教育叙事案例范文怎么写
在高中英语教育中，叙事案例是一种常见的学习模式，通过真实的故事和案例
来帮助学生更好地理解英语知识和文化。

下面我将介绍一些写高中英语教育叙事案例的方法和技巧：
1. 选择一个有趣的主题
叙事案例应该选择一个引人入胜的主题，例如个人成长经历、人际关系故事或
者社会事件。

主题应该能够引起学生的共鸣和兴趣，让他们愿意去深入了解。

2. 描述背景和情节
在叙事案例中，你需要描述清楚背景和情节，让读者能够真实地感受到故事的
情节和环境。

通过生动的描述，激发学生的想象力和思考力。

3. 引入适当的对话和情感
对话和情感是叙事案例中的关键元素，通过适当的对话和情感表达，可以让学
生更加深入地了解故事中的人物和事件，从而培养他们的语言表达能力和情感交流能力。

4. 结尾总结和启示
在叙事案例的结尾，应该总结故事的主要内容和启示，让学生能够从中获得有
益的思考和启示。

通过案例的引导，帮助学生思考和探讨英语学习中的问题和挑战。

通过以上几点方法和技巧，你可以写出一篇生动有趣的高中英语教育叙事案例
范文，激发学生的学习兴趣和思考能力。

希望以上内容对你有所帮助，祝你写作成功！。

高中英语教学案例范文三篇

高中英语教学案例范文三篇1.介绍俄罗斯遗失琥珀屋的轶事2.研究描述世界文化遗产的起源、发展和保护等方面的情况3.提高阅读技能，让学生自己归纳课文内容4.结合中外文化遗产一起讨论，引起共鸣5.研究如何谈论文化遗产，形成保护文物的意识。

四、教学过程1.引入：通过图片展示和视频介绍，让学生了解世界文化遗产的概念和意义，引起学生对文化遗产的兴趣。

2.阅读课文：让学生自己阅读课文，并在阅读过程中记录重要信息，例如人名、地名、时间、事件等。

3.归纳课文内容：让学生自己归纳课文内容，并进行讨论，帮助学生理解课文。

4.结合中外文化遗产讨论：让学生结合自己所了解的文化遗产，进行讨论，引起共鸣。

5.研究如何谈论文化遗产：让学生研究如何谈论文化遗产，例如如何描述文化遗产的起源、发展和保护等方面的情况。

6.总结：让学生总结本节课所学内容，并形成保护文物的意识。

五、教学反思本节课的教学效果还不错，学生对文化遗产的意义和重要性有了更深入的了解，也学会了如何谈论文化遗产。

但是，在教学过程中，我发现有些学生对课文内容的理解还不够深入，需要加强课后的巩固。

同时，我也需要更好地掌握学生的研究水平，让教学内容更加贴近学生的实际情况。

教学过程：一、引入教师通过图片和录音引入文化遗产的话题，展示琥珀屋的新旧图片，给学生感官上的刺激，帮助学生理解文章。

教师可以在板书上记录一些生词。

二、精读练学生阅读课文后进行精读练，回答问题掌握细节，了解琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，从整体上把握它的结构、特色，并研究用英语归纳以及复述。

三、设计小对话两人围绕琥珀屋设计小对话，练口语表达能力，同时研究难句的解释。

四、小结文章学生找关键线索，分析文章的写作手法，小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。

五、小组讨论学生进行小组讨论，复述课文，加深对文章的理解，并总结自己通过本课研究学到了什么，达到教学目标--形成保护文物意识。

六、教学策略教师采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

论“多模态”教学在高中英语写作课堂的运用

论“多模态”教学在高中英语写作课堂的运用写作教学是高中英语课程教学中的一个重要环节，需要教师运用具有特色的教学方式，不断提升学生的写作兴趣、写作水平和写作积极性，使学生的思维能力得到充分地锻炼，从而高质量地完成写作任务，具备更强的写作功底。

现阶段，“多模态”教学法在高中英语写作课堂的运用，值得教师展开深入的研究。

因此，本文特意从几个方面出发，对于高中英语“多模态”的写作教学进行了相关对策的探讨分析，以下内容仅供其他教师参考和借鉴。

1. “多模态”教学的简要概述“多模态”教学又被称为“视听结合”教学，是指多种教学技术、教学手段、教学方法，在有效融合后形成的一种动态化的教学过程，可以充分吸引学生的注意力，带给学生最真实的视听感受，帮助他们进行理论知识的有效学习，并产生深刻的理解和记忆，更快地完善知识体系，从而在接下来的课堂活动中有着令人惊喜的出色表现。

“多模态”教学期间，教师要善于调动学生的学习兴趣、求知欲望、多种感官;要积极引导学生合作学习、独立思考、全面发展;也要尊重学生的主体意愿，使他们在良好的教学氛围中积累丰富的知识经验，不再被动地接收知识，浪费宝贵时间做无用功，随即进入理想化的学习状态，牢记教材中的重点、难点和关键点。

“多模态”教学效果显著，教学过程精彩纷呈，教学内容更加丰富，才能顺利揭开素质教育的崭新篇章，并且顺利培养出大批高素质人才，使学生自信地走入社会，从而大力推进社会现代化建设，充分发挥主体优势以及主体创造力，不断实现自我价值。

2. 高中英语写作课堂“多模态”教学的重要意义在社会经济高速发展中，高素质人才的培养工作受到了多方关注，同时引起了社会各界的重视，需要广大教育工作者精心优化教学方案，持续改进教学质量，运用一系列的新方法和新手段，培养大量的高素质人才，满足整个社会的人才需求。

在新课程改革不断推进过程中，高中英语的写作教学暴露出了诸多不足，教学质量并未达标，教学效果不尽人意，更加需要教师运用多样化的创新举措，为学生提供优质的教学服务，使其学好英语知识，爱上英语写作，写出优秀的英语作文，实现学科成绩的稳步提升。

高中英语写作案例分析

高中英语写作教学案例一、引言写作一直是中学阶段英语教学的重头戏，同时也是问题存在比较多的地方。

通过近几年高中英语写作课的课堂教学实践，并结合高中学生在英语写作中所表现出的问题，我发现将过程教学法应用于写作指导中的效果更明显，尤其是应用于写前准备阶段，更有利于培养学生的写作兴趣、参与意识和合作意识。

过程教学法将写作大致分为三个阶段：写前阶段、写作阶段和文章修改。

这三个阶段是一个循环的过程，教师的反馈和指导一直贯穿其中，学生则应当不断地阅读自己的文章，结合教师的意见对文章进行修改。

俗话说，“万事开头难”，写作也是这样的。

写前阶段作为写作的初始阶段，对后面的整个过程起着至关重要的作用。

在这个阶段中学生应当考虑三个方面的问题：写作的主题、写作的目的以及文章的读者。

写前阶段的准备工作可以给学生提供充分的思考，让学生做到胸有成竹，动笔写的时候就会文思泉涌。

二、教学案例分析下面这个教学案例是实践中的一部分,这个案例中写前阶段的信息输入是选取了brainstorming这种形式。

（一）写作话题的选取为了更好的贴近学生的生活，我选取了一个与学生息息相关的一个话题：Freedom。

广州是一个大都市，学生们就生活在这样一个氛围中，对于不同学校的管理制度有不同的看法。

这堂课主要采取的是小组讨论发言的形式，将全班同学每四人分为一个小组，让每个小组先内部讨论然后再发言。

（二）写作话题的讨论目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。

请根据下表我每提出一个问题会给大家几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来。

接下来是brainstorming时间，我要求学生大胆地把跳入自己脑海的关键词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不准确而难为情。

学生的思维是活跃的，最有创造性的。

以下是学生考虑到因素和老师的提示：第一段:有的同学认为:1.学校限制我们的自由.2.学生和社会接触少.3.学生的兴趣和爱好得不到充分的发展.因此…第二段:有的同学认为:4.学校是学习知识的地方.5.学生应该安心在学校里学习.6.学生缺乏自觉性,离开了老师,可能会….第三段:你的看法:7.呈现观点:赞成哪一方8.说明理由/提出措施③Thinking of key points/phrases :the students work in groups of four to get the key words of each point orally.2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words and phrases to the whole class. (Point 7&8 is flexible, encourage students to express whatever they want to say freely. If they can’, Chinese is also allowed.④Forming sentences (pay attention to the use of conjunction)Ask students to say sentences one by one according to the points given.Three keys to improving your composition:A. Learn to use superior phrases.B. Learn to use abundant sentences.Change sentences : (Present some typical sentences written by the students to the class. Ask students to use superior phrases or sentences to change the sentences) ⑴. In addition, students don’t have the ability to control themselves.→In addition , students lack the ability to control themselves. /In addition, students can’t manage themselves well due to a lack of self-control.⑵ They may play computer games and forget to study.→They may spend much time playing computer games instead of studying. /They may get addicted to playing computer games instead of studying hard.⑶ In school we should study hard.→ In school we should concentrate on/be absorbed in /devote our body and soul to studies.⑷ Keep students in school all day are bad for students.→It’s bad to keep students at school all day.⑸School is the best place to get a lot of knowledge, students should put their heart into their studies in school.→School is the best place to get a lot of knowledge so that students should put their heart into their studies in school.⑹Some students can’t behave themselves well but for teachers remind us.→Some students couldn’t have behaved themselves well but for/without teachers’help ./Some students can’t behave themselves well unless teachers remind us to do so .⑺Some students leave the school may do something unrelated to their studies.→Once they leave school, they may do something unrelated to their studies.⑻We can only enjoy ourselves when we have school holidays..→Only when schools break up can we enjoy ourselves.5. Fill in the blanks: Present the model one (without some conjunction )to the whole class, ask students to fill in suitable conjunction ,Nowadays a lot of schools keep their students in school all day long. Students have different opinions about it.Some of the students think they enjoy less freedom , and have little chance to get in touch with society .They are not able to fully develop their interests and hobbies ,______they have less interest in their studies.Some other think school is the best place to get knowledge _________they should put their heart into their , Some students lack the ability to control themselves ._______out of school, they may lose control of themselves and do something that will affect their studies._________, it is necessary to keep students at school .________at the same time schools should organize various activities ______ students can enjoy their school life.（三）. 反馈1. Let the students work in groups to correct each other’s composition and try to find out as many mistakes as they can.2. Classify the typical mistakes.（四）. 建议1. Remember as many words and phrases as you can .2．Have a good knowledge of language points.3．Practise more4．Recite good passages regularly.5．Do a lot of reading三、对教学的启示我在教学中尽量给出多种题材，让学生有机会接触到不同类型的话题，而在写前阶段的训练中除了常用的Brainstorming之外也会采用job list、free writing、图片激发、背景知识输入等形式来激发学生的想象力。

运用支架式教学提高高中生英语写作能力的

写作质量。
写作后阶段
教师可以组织学生互评和点评，提供反馈和建议，帮助学生
改进和提高写作水平。
运用支架式教学
03 提高高中生英语写作能力的教学
设计
教学设计原则
以学生为中心
教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的需求、水平和兴趣，调动学生的积极性和主动性。
目标明确
教学设计应明确教学目标，包括提高学生的英语写作能力、掌握写作技巧、提高语言运用能力等。
6. 总结与反思
学生根据教师的反馈和指导，对自己的写作进行总结和反思，发现自己的优点和不足之处，为今后的写作打下基础。
教学案例分析
案例一
某高中英语教师在教授记叙文写作时，先为学生提供了一篇范文，并引导学生分析范文的情节、人物形象、语言表达等方面，然后让学生模仿范文进行写作，最后对学生的作品进行点评和指导。
3. 学生独立探索和写作
学生在教师的指导下，结合自己的实际情况，独立思考和探索写作方法和技巧，完成初稿。
4. 小组合作与交流
学生按照小组合作的原则，相互交流和分享写作心得和经验，互相评价和提出建议。
5. 教师指导与评价
教师对学生的写作进行指导、评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，提出改进意见和建议。
的现有水平和潜在发展水平，通过搭建支架帮助学生实现从现有水平
向潜在水平的跨越。
02
支架式教学的定义
支架式教学是一种以学生为中心，以教师为引导，通过设计符合学生
认知特点的教学活动，帮助学生主动构建知识、提高能力的教学方法
。
03
支架式教学的实施步骤
包括预热、探索、实施和总结四个阶段，每个阶段都有具体的教学任
案例二
某高中英语教师在教授议论文写作时，先为学生提供了论点、论据等方面的支持，并引导学生分析论点和论据之间的关系，然后让学生独立思考并完成初稿，最后对学生的作品进行点评和指导。

高中英语写作教学反思与设计案例分析——一项基于高中英语教师培训数据的研究

高中英语写作教学反思与设计案例分析
一
项基于高中英语教师培训数据的研究
谢满兰
（广东第二师范学院外语系，东广州５００）广１３３
摘要：写作教学从来都是外语教学的重点和难点。通过教师培训的反思数据分析可见，高中英
检视自己的理论性和实践性知识，也有助于教师逐
渐建构科学、理而又有效的知识体系，而取得专合进
收稿日期：０１０．０２１－４２
作者简介：满兰，，南耒阳人，广东第二师范学院外语系讲师，士。谢女湖硕
天，笔者查阅整理教师写作教学设计和论坛发帖以
（．．ａａｅＭＪＷｌｃ）等都很重视反思对第二语言和外语ｌ教师专业发展的重要作用。Ｒｃａｄ指出有效教学ｉｒｓｈ由于涉及高层次的认知过程，因而不可能直接传授，教师须通过批判性反思，生成自己的教学理论和假设 … 。Ｗａａｅ通过综合知识的两种来源— —专业ｌｃｌ
例一
反思自己的作文教学，觉得成功的地方就是，我目的明确，是为了高考；就效果也算是明显，在较短的时间内，学生的作文由不成样子变得 “ 让形似 ” ，
还是利于学生卷面分数的提升的；写作方法的指导
ｋｏｌｇ）ｎｗｅｅ描绘了一种发展教师专业能力的模式。ｄ

英语三级作文分析范文高中

英语三级作文分析范文高中Sure, I can help you with that. Here's a sampleanalysis of a high school-level English composition:---。

Title: The Impact of Technology on Education。

Introduction:Technology has become an integral part of our daily lives, revolutionizing various aspects including education. In this essay, we will delve into the profound effects of technology on the educational landscape.Body Paragraph 1: Enhanced Access to Information。

One of the significant benefits of technology in education is the easy access to vast amounts of information. With the advent of the internet, students can now accessonline libraries, academic journals, and educational websites with just a few clicks. This has democratized knowledge, leveling the playing field for students regardless of their geographical location or socioeconomic status. Additionally, digital textbooks and e-learning platforms have made educational materials more affordable and accessible to a wider audience.Body Paragraph 2: Interactive Learning。

高中英语新课标案例解读

高中英语新课标案例解读
一、案例背景
本案例以高中英语新课标为背景，探讨如何通过案例教学提高学生的英语综合能力。

在新课标下，英语教学更加注重学生的实际应用能力，而不仅仅是应试能力。

因此，本案例将结合实际情境，通过案例分析、讨论和实践，帮助学生提高英语应用能力。

二、案例内容
本案例的主题为“旅游”，主要涉及旅游景点的介绍、旅游计划的制定、旅游过程中
的沟通等实际情境。

通过这个主题，学生将学习到如何在不同情境下使用英语进行交流，提高他们的口语表达、听力理解和写作能力。

三、案例实施过程
1.导入阶段：教师通过展示一些旅游景点图片，引起学生的兴趣，并引导学
生思考自己在旅游中可能会遇到的问题。

2.案例分析阶段：教师介绍一个具体的旅游案例，引导学生分析其中涉及的
英语表达方式和句型，让学生了解旅游中常用的词汇和表达方式。

3.模拟实践阶段：学生分组模拟不同的旅游情境，进行角色扮演，练习使用
英语进行沟通。

教师对学生的表现进行点评和指导。

4.总结反思阶段：教师引导学生总结本次案例学习的收获，反思自己在英语
表达方面存在的问题，并提出改进意见。

四、案例效果
通过本案例的学习，学生能够更加深入地了解英语在实际生活中的应用，提高他们的英语交际能力。

同时，学生在案例分析、讨论和实践的过程中，也能够培养他们的批判性思维和团队协作能力。

高中英语写作教案模板

高中英语写作教案模板【篇一：山东教师教案模板：高三英语写作writing教案】山东教师招聘网高三英语写作writing教案亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持和厚爱，中公教师特此整理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。

teaching aims:knowledge aim: students will know more about argument and the information it contains. ability aim: students’ writing abilityof argument can be improved by the end of the class.emotional aims: students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others.teaching key points:the information contained in body language.teaching difficult points:it’s hard to find the proof to prove their ideas.teaching methods:communicative teaching method. task-based teaching method. teaching procedures:step 1 warming-up1) greetingt: hello, boys and girls. how’s the weather?2) sing a songi have a beautiful song for you. seasons in the sun. you can sing this with me. here we go.step 2 pre-writing1) lead-int: today we will learn a new kind of writing-argument. who can tell me how many parts it concludes? yes, three. what are they? the topic, demonstration, proof.2) demonstrationt: please look at the ppt, and there is a argument. let’s findtheir topic、 demonstration andproof. ok! stop here, how many section in the article? what is the topic? where can you find it? what’s the proof? where you can find it? try to find the format of this writing. then i will write it on the blackboard.山东教师招聘网3) brain-stormingt: with the development of science, many chemicals are usedin daily life. many farmers welcomed them as a great way to stop crop disease and increase production. recently, however, scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to people’s health. how do you think of it? and why?step 3 while-writingt: write an argument on your textbook. pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses. you have 20 minutes to complete your argument individually. it should contain 120 words. try your best.step 4 post-writing1) self-editingt: check your writing after you finish it.2) peer editingt: change your article with your desk mate and edit it. then give him or her some suggestion.3) sharingt: who wants to share your argument with us. come to the front please.step 5 summary and homework1) summaryt: what we have learned today? and how many parts it concludes?2) homeworkt: copy the article carefully, and hand it in next class.blackboard design:arguement1st paragraph: describe your idea directly and clearly.2nd paragraph: give your proof to prove your idea.3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion.teaching reflection:更多教师资格证备考信息关注山东教师招聘测试网【篇二：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

读写结合,激发学生思维——基于六节高中英语读写课的案例研究

z老师写作任务之前首先有个分享活动在阅读语篇中rose追梦的启示下她让学生以小组形式讨论你想得到什么你的梦想是什么和为了得到你想要的东西你需要付出什么如何实现你的梦想两个问题这两个开放式的问题有助于发散式思维的训练学生经过热烈的讨论分享自己的梦想产生许多有趣2014年第6期总第157期的想法
￣ｏｒｅｊｇｎＬａｎｇｕｅ￣ｅＴｅｅｃｈ！ｎｇＳＲ．．ｅ．．ｓ … ｅａ … ｒｃ … ｈｉｎ … Ｂ — ａ … ｓｉｃ．，Ｅ，ｄ，ｕ一ｃａ．ｔ＋ｉｏｎ一一墨强教鸯９１，话鞍学硼究理论园地
读写结合，激发学生思维
基于六节高中英语读写课的案例研究
沈一然
（南京师范大学教师教育学院，江苏南京２１００２３）
摘
要：本文以江苏省高中英语教学观摩探讨会中的六节优质读写课作为研究案例，发现并总结了读写课相较于传统
的，并进行比较和讨论。
例和建议。此题形式灵活，自由度较高，学生可以根据喜好和自身水平选择题目进行写作，同时还学会了信件的写法，
一
举两得。还有Ｃ老师设计的演讲辞和Ｆ老师设计的哀悼
二、案例分析与讨论
词，两个写作任务形式都很新颖，调动了学生的积极性，在
写作者概念，只有将写作视为一个自我建构的过程，自我表达的机会，而不仅仅是知识陈述的过程时，才能成为积极写作者以避免肤浅的写作内容，真正提升认识水平和写作水

英语课例分析模板及范文

英语课例分析模板及范文英文回答：In my English class, we often use a variety of teaching methods to help us improve our language skills. For example, our teacher likes to use role-play activities to help us practice speaking in different situations. We also do a lot of group discussions and debates, which not only improveour speaking skills but also help us learn how to express our opinions and support our arguments.We also do a lot of reading and writing in class. Sometimes we read articles or short stories and thendiscuss them as a class. This helps us improve our reading comprehension and also gives us a chance to work on our speaking skills as we share our thoughts with the class. When it comes to writing, our teacher often gives usprompts to respond to, and then we peer-review each other's work to help improve our writing skills.Overall, I think the variety of activities we do inclass really helps us improve our English skills in a well-rounded way.中文回答：在我的英语课上，我们经常使用各种教学方法来帮助我们提高语言能力。

教学技巧与案例分享引导学生批判性写作

教学技巧与案例分享引导学生批判性写作教学技巧与案例分享：引导学生批判性写作引言批判性写作是现代教育中的重要一环，培养学生的批判思维和写作能力，旨在使学生在解决问题和表达观点时能够做出独立的思考和评估。

本文将分享几种教学技巧和相关案例，帮助教师有效引导学生进行批判性写作。

一、提供丰富的背景知识在进行批判性写作前，学生需要充分了解所写主题的相关背景知识。

教师可以通过投影演示、小组讨论或阅读材料等方式提供相关的背景知识，帮助学生建立起对主题的整体认识。

例如，在教授环境保护主题时，教师可以介绍全球变暖、污染物排放等相关信息，以便学生在写作时能够深入思考并提供有力的论据。

案例分享：在一节高中英语课上，教师选择了一篇关于科技发展对人类生活的影响的文章。

在教学过程中，教师使用多媒体展示了科技发展的历史进程，并引导学生讨论了科技带来的便利和挑战。

这样一来，学生在写作时能够更好地理解主题，并提供更有深度的见解。

二、培养批判性思维批判性写作需要学生具备批判性思维能力，即对所学内容进行深入、全面的思考和评估。

教师可以采用以下方法培养学生的批判性思维：1. 提问引导：在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，并鼓励他们就问题进行探索。

例如，在一节历史课上，教师可以问：“为什么某一历史事件被称为转折点？它对世界有何影响？”这样的提问能够激发学生对历史事件的思考和分析能力。

2. 对比分析：教师可以选取相关的案例或文本，让学生进行对比分析。

例如，对比两篇文章的观点和论据，帮助学生发现其中的差异和共同点，并从中分辨出较有说服力的观点。

案例分享：在一节中学语文课上，教师选择了两篇关于网络侵犯隐私的文章，要求学生对比其观点和论据，分析其中的可信度和逻辑性。

通过对比分析，学生能够更好地理解作者的立场，并运用批判性思维进行自主判断。

三、引导合理论证批判性写作需要学生能够进行合理的论证和推理。

教师可以通过以下技巧引导学生进行合理的论证：1. 结构化写作：教师可以引导学生使用结构化写作方法，例如PEEL（点、证据、解释、连结）法。