(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计
(部编)人教语文2011课标版一年级下册14.《要下雨了》教学设计
14.《要下雨了》教学设计长春市第一实验中海小学朱盈盈教学目标1．采用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢”7个生字，会写“直、呢、呀、吧、吗”5个字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉”“潮湿”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，指导学生读好小白兔与燕子的对话。
4．初步了解下雨前的自然现象。
教学重点采用多种方法识字。
教学难点指导学生读好小白兔与燕子的对话。
教学准备多媒体课件、字卡、挂图等教学过程第一课时一、创设情境，集中识字（一）解读课题1.通过预习知道本课的小主人公是谁？预设1：小白兔。
预设2：本课的小主人公是小白兔。
师：老师把小白兔请到了我们的课堂上与我们一起学习这篇课文，请大家一起齐读课题：14.《要下雨了》。
（板书：下雨了）预设1：老师，是要下雨了，而不是下雨了。
预设2：老师，您忘写了一个“要”字。
2.说说看要下雨了和下雨了有什么不同？（板书：要）预设：要下雨了是指快要下雨了，其实还没有下雨；下雨了是指雨已经下来了。
师：是呀，一个“要”字区别这么大，今天她为我们带来了一个小伙伴，大家想看吗？（二）多种方法识字、写字1.认识“腰”字（1）当小老师讲讲这个字？预设：（学生讲结构、说偏旁、组词、领读）（2）“腰”是指我们身体哪个部位？（学生指腰部，利用身体部位识字）（3）腰除了指我们身体的部位，还可以指物体中间的部分，比如“半山腰”山脚和山顶之间大约一半的地方，就是半山腰。
（4）之前语文园地我们刚学过几个带月字旁的字，复习一下。
预设：脖、肚、腿、脚（联系旧识，扩展带月字旁的字。
）2.学写“直”字（1）小白兔此时是弯着腰，接下来我们要学写一个生字伙伴，弯的反义词，是什么？预设：“直”。
（2）直就是不弯曲的意思，比如我们经常用的直尺，笔直的公路。
根据你的观察，我们在写这个字时，应该提醒大家注意什么？预设1：是三个横不是两个横。
预设2：最后的横最长。
预设3：第二笔的竖向左倾斜。
师：你们说得真好，下面老师来写，你们书空。
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教学设计一、课前分析：这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。
通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标：1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、教学过程：1、儿歌导入：通过看图，诵读儿歌。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。
）①演示课件（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书课题）②初读识字自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。
）2、学习课文（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。
）①指名读文，思考：你读懂了什么？（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。
此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。
）②图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。
重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。
）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》教学设计
人教版小学一年级《要下雨了》教学设计一、设计思想《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象。
学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
二、教材分析《要下雨了》这课是义务教育教科书一年级下册第六单元第14课。
这是一篇科学童话，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。
课文读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合一年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。
三、学情分析一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，在经过一个学期的认读实践，学生已经初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
而且一年级学生注意力集中的时间较短，我在课中加入生动的课件和活泼的歌曲，来提高学生的学习兴趣。
四、教学目标1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
3．初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。
五、教学重点、难点1. 掌握本课的生字词。
2. 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。
3. 知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
六、教学策略与手段教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
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人教版一年级语文下册14 《要下雨了》教学设计广西省来宾市武宣县二塘镇羊眷小学何婷婷教学目标：1、认识13个生字。
会写“吗”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象.教学难点：掌握“低、游”的字形结构。
教学准备：教师做好课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。
1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2、观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
这课题“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。
要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。
）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
读通句子，难读的地方多读几次。
2、再读一次课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况。
谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。
）5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
三、趣味识字，寓教于乐。
1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿虫子消息搬家一阵哗哗哗2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。
4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。
）四、指导书写“吗，吧”由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。
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《要下雨了》教学设计教学目标：1、能正确、流利朗读课文，读好疑问句和感叹句，会写生字“吗”。
2、能分角色读好课文和对话。
教学难点：理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
教学过程：一、师导语引入。
1、师：同学们，上节课我们已经对《要下雨了》这篇课文有了初步了解，这节课就让我们继续来学习第14课《要下雨了》，通过学习，同学们就会知道更多的自然现象。
2、板书课题《要下雨了》。
3、师：在学习新课之前，我们先一起来看看大家对上节课生字的掌握。
（出示生字，开火车读，指名读）4、师：大家真棒，都掌握了，老师奖励你们观看一个小视频。
（播放视频）7、师:通过视频，你看到了什么？让我们一起走进课文，看看课文里是怎么说的。
下面请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文出现了哪些小动物，把它圈出来。
二、学习一、二、三自然段1、师：大家看图，（1）小白兔这个时候在干什么呢？（2）天气怎么样？（3）小白兔知道天为什么阴吗？一起来读第一自然段。
2、师：这时小白兔直起身子见到了谁？燕子和平时有什么不一样？小白兔很奇怪，它对燕子说了什么？（燕子燕子，你为什么飞的这么低啊？）指名评价，你能有感情的读一读吗？谁还想试一试？指导朗读：“燕子，燕子。
你为什么飞得这么低呀？”师：同学们，现在你们都是小白兔。
小燕子从你们头上飞过。
小白兔们，快喊！（注意后面的问号）3、小白兔是这样问小燕子的。
燕子又是怎么回答的呢?拿出铅笔把燕子说的话画出来。
（指名读）师：是啊，因为要下雨了，所以燕子飞的低，同学们，让我们分角色来读一读。
谁来当小白兔，谁来当小燕子？老师来读旁白，好吗？三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。
师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗？1、默读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。
2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)，指导书写生字“吗”3、正在小白兔想不明白的时候，他又遇见了谁？4、请用“——”画出来，再跟同桌读一读。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计(16)
《要下雨了》教学设计
【教学目标】
1．认识本课生字，理解生词；
2．正确、流利地朗读课文；
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【重点难点】
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
【教学策略】
对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体”的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三
部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。
最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。
结
合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。
在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通
过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。
通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。
【教学过程】。
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《要下雨了》教学设计
课标分析
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
我让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
教材分析
《要下雨了》是部编人教版语文一年级下册的一篇课文，讲的是一篇童话，它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
学生分析
作为一年级的学生已经学会了拼音，可以用拼音阅读课文，学生的理解能力较低，教师要引导学生理解课文内容，学生在学习这一节课是要学会认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字。
课前准备
教学课件。
学习目标
1.认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3、感悟作者通过一篇童话，告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
学习重点
认识这13个生字，书写7个生字，积累文中好的词语。
学习难点
引导学生了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
学习过程
一、导入新课
下雨前小动物们有什么表现呢？我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨有什么关系呢？
板书：要下雨了
设计意图：课堂伊始，揭示课题，了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
(1)借助拼音读课文。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.识记生字。
①教师出示多媒体课件，出现本课的13个生字，带拼音，认读生字。
利用编故事、拆分汉字等方法识记生字。
②出示本课的13个生字，带拼音，指名说、读、全班读。
③出示本课的13个生字，不带拼音，学生拼读师。
3.再读课文。
课件出示课文，不带拼音，学生在课文中认读生字。
要求：要把课文读流利。
[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力。
在学生自主学习的基础上，开展有组织的，有调控的识字，反复用多种方法重复这些汉字，牢固基础。
]
4.三读课文。
①分段读。
由学生自己选择合作的伙伴。
读后由教师引导分析本段内容，逐步理解本课内容，了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
②齐读课文。
现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?
燕子低飞
鱼游出水面
蚂蚁搬家
设计意图：培养学生良好的阅读习惯，训练学生带问题听读课文，在整体上感知全文，让学生学会思考，提高思维能力。
三、感悟课文
1.朗读课文的1、2、3段，找出燕子低飞的原因。
抓住燕子说的三句话，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。
了解为什么下雨和燕子低飞有关系。
2.朗读课文的4、5、6段，找出小鱼游出水面的原因。
抓住小鱼说的三句话，引导学生知道：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
了解为什么下雨和鱼出水有关系。
3.朗读课文的7段，了解蚂蚁搬家的原因。
抓住蚂蚁说的话，引导学生知道下雨前蚂蚁要把家搬到高处，了解为什么下雨和蚂蚁搬家有关系。
4朗读课文的8/9段，小白兔回到家里。
小白兔回到家里会对妈妈说什么？兔妈妈会说什么？
四、小结
1、课件出示打乱的汉字，学生认读；
2、学生理解课文每段的意思，逐步引导学生理解课文，了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
五、板书设计
要下雨了
燕子低飞
鱼游出水面
蚂蚁搬家。