大规模培训干部背景下兼职教师队伍建设的思考
高职院校兼职教师队伍建设的若干思考
位 、行 业协 会 ， 术 水平较 高 和实践 经验 丰 富 的兼 ｇｅ ｇ 职 教师 ，是 缓解 教师 队伍 数量 不足 与优 化 队伍结 构
的一种 行之 有 效 的途 径 。
另 外 ， 职教 师能及 时将生 产 、 兼 服务 、 管理 、 术 技
方 面利用 兼 职教 师从 事教 学 、 导实践 ， 一 指 另
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高职 院校 兼 职教 师 队伍 建设 的若 干思 考
陈建 才
（ 闽西职 业技 术 学院 教 务 处 ，福建 龙 岩 ３ ４ ２ ） ６ ０ １
摘 要 ： 职 教 师是 高 职 院校 教 师 队 伍 中的 一 个 重要 组 成 部 分 。 是 实现 人 ： 培 养 目标 的 有 力保 障 。 兼 职教 师 的 兼 也 才 － 在 聘 任 与 管 理 中存 在数 量 不足 、 学 能 力 不 强 、 聘 与使 用 不科 学、 理 不 完 善 等 问 题 ， 采 取 建 立 兼 职 教 师 资 源 库 。 教 选 管 应 严 把 入 口关 ； 全机 构 ， 善 管理 制 度 ； 强培 训 ； 立 激励 机 制 ， 好 人 文 关 怀 等 有 力 措 施 加 强 高职 院校 兼 职教 师 队伍 健 完 加 建 做
特 点决 定 了它 须有 一支业 务技 术熟 练 、实践 经验
丰 富 、 于 教书育 人 的兼职 教师 队伍 。 目前 ， 善 多数 高 职 院校对 专职 教师 队伍 的建设 投入很 大 财力 、 力 ， 物
然 而 在兼 职 教 师 队伍 的组建 、 聘请 、 管理 、 用 等方 使 面还存 在 一些 亟待 解决 的问题 。分 析 、解决 这些 问
题 ． 于加 强 高职 院校 师资 队伍建设 ， 进教 学 改革 对 促
师资队伍专业化建设面临的问题与对策
师资队伍专业化建设面临的问题与对策随着教育事业的不断发展，师资队伍的专业化建设成为了教育领域的重要议题。
然而，在实际工作中，我们不可避免地面临着一些问题。
本文将重点探讨师资队伍专业化建设面临的问题，并提出相应的对策。
一、师资队伍专业化建设面临的问题1. 缺乏专业导向：过去，教师的选拔主要以学历和资历为基础，而忽略了他们在教学专业领域的专业能力。
因此，许多教师缺乏对教材、教学方法等专业知识的理解和应用能力。
2. 教育资源不足：师资队伍专业化建设需要大量的教育资源的支持。
然而，目前许多学校教育资源有限，无法提供教师专业发展的培训课程和学术交流的机会。
3. 业务压力大：教师的工作压力往往非常大，尤其是在教学任务繁重的情况下。
这使得他们难以抽出时间和精力去深入学习和提升自己的专业水平。
4. 师资队伍结构不合理：一些学校的师资队伍结构不合理，缺乏在不同学科领域具备高水平专业能力的教师。
这导致了师资结构的不均衡，影响了专业化建设。
二、解决师资队伍专业化建设问题的对策1. 加强专业发展培训：学校应该加大投入，组织教师参加各类专业发展培训课程，提升他们的专业素养。
同时，培训的内容应该紧密结合实际工作，帮助教师提高教学技能。
2. 提供学术交流平台：学校可以建立学术交流平台，鼓励教师与其他学校或专业机构进行学术交流合作。
这将有助于教师了解最新的教学方法和研究成果，推动专业化建设。
3. 优化工作环境：学校应该为教师创造一个良好的学习和工作环境，减轻他们的工作压力。
这可以通过合理安排教学任务、提供必要的办公设备和教材等来实现。
4. 拓宽招聘渠道：学校可以通过多种渠道招聘人才，增加师资队伍的多样性。
同时，应该注重选拔具备专业能力且愿意不断学习的教师，从而提高整体专业化水平。
三、结语师资队伍专业化建设是教育事业发展的必然要求。
然而，目前我们仍然面临一些问题。
通过加强专业发展培训、提供学术交流平台、优化工作环境和拓宽招聘渠道等对策，我们可以逐步解决这些问题，推动师资队伍的专业化建设，为教育事业的发展注入强大的动力。
教师队伍建设的问题与对策总结
教师队伍建设的问题与对策总结教师是国家培养人才、传承文化的重要力量，其队伍建设关系到教育事业的发展和学生的成长。
然而，当前我国教师队伍建设面临着一些问题，亟需采取对策加以解决。
第一，教师队伍结构不合理。
当前，我国的教师队伍中普遍存在着博士学历教师不足、中小学教师年龄偏大、职称结构不合理等问题。
针对这些问题，可以采取多种对策。
一是鼓励教育部门加大对博士研究生的培养力度，提高他们在教育领域的吸引力。
二是加大对中小学教师的培训力度，确保其专业素养和教学水平。
三是建立科学合理的职称评定机制，鼓励教师自主发展并实现平等竞争。
第二，教师队伍专业发展不足。
教师作为教育的主体，其专业能力的提升对教育质量的提高至关重要。
然而，目前仍有一部分教师在教学理论、教育技术等方面存在着专业知识不足的问题。
为解决这一问题，可以从以下几方面入手。
首先，加大教师培训力度，提供更多有针对性的专业发展课程。
其次，建立持续的教育培训机制，鼓励教师参与学习和交流，提升专业发展的机会。
最后，建立分层次、分类别的教师评价机制，激发教师的专业发展动力。
第三，教师队伍激励机制不完善。
当前，我国教师的工资待遇相对较低，激励机制不够完备，缺乏吸引优秀人才的条件。
因此，需要加强对教师的激励机制建设。
可以通过提高教师的薪酬水平、完善福利待遇、优化职称评定机制等方式，提高教师职业的吸引力和竞争力，进而吸引更多优秀人才从事教育工作。
第四，教师队伍发展缺乏规划引导。
目前，我国教师队伍的发展缺乏明确的规划和引导，导致教师个体发展的方向不明确。
为此，可以建立完善的教师发展规划体系，包括职称晋升、岗位晋升、专业发展等方面的规划。
同时，教育部门可以制定相应的政策，引导教师根据自身特长和兴趣进行专业发展，不断提高教学水平和研究能力。
第五，教师队伍的教育观念和教学方法需要更新。
随着社会的发展和教育模式的变革，教师队伍应不断更新教育观念和教学方法，以适应新时代的教育需求。
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法一、问题描述教育是国家发展的基石，而师资队伍的质量和素质直接关系到教育的质量和水平。
然而，在当前的教育行业中，师资队伍建设面临着一些问题：1. 师资结构不合理：目前，教师队伍中普遍存在老龄化、青年人才较少等问题。
老龄化现象导致了经验传承困难，而缺少青年人才也制约了教育行业的发展。
2. 教师培训不够系统化：教师培训是提高教师专业水平和能力的重要手段。
然而，目前的培训形式大多零散、片面，缺乏系统性和科学性。
3. 缺乏职业发展机会：在一些地区和学校中，教师职业发展机会匮乏，没有明确的晋升渠道和职称评定标准。
这使得一些优秀的青年人才愿意离开教育行业。
二、解决办法为了解决上述问题并提升整体的教育质量，采取以下措施是至关重要的：1. 制定师资队伍规划和政策：教育部门应制定明确的师资队伍建设规划和政策，以引导教育行业合理配置师资资源。
应优先考虑培养年轻人才，鼓励大学生从事教育行业，并提供各种奖励措施以留住人才。
2. 建立完善的培训体系：建立系统化、科学化的师资培训体系，包括基础培训、进修培训和岗位能力提升培训等多方面内容。
通过不断提升教师专业技能和知识水平，增强他们的教学能力。
3. 加大对青年人才的吸引力：为了留住和发展优秀的青年人才，有必要加大对他们的吸引力。
可以通过提供良好的薪资待遇、职业发展机会、晋升渠道等来激励他们。
同时，在选拔过程中也要注重对青年人才的发现与培养。
4. 提高教师待遇和福利：教师是社会的栋梁，应该给予他们合理的待遇和福利。
提高教师工资水平、完善社会保障制度、加强对教师职业身份和权益的保护等都是必要的举措。
5. 加强教育研究和科研支持：建立健全的教育研究机构，并为教师提供相关资源和支持，鼓励他们参与科学研究、课题攻关等活动。
这既有助于提升教师的专业知识水平，也能推动整个行业的发展。
6. 加大对基础教育的投入：基础教育是培养后续高层次人才的关键环节，因此需要加大投入力度。
年度兼职教师队伍建设总结
年度兼职教师队伍建设总结引言随着教育事业的发展，兼职教师在教育体系中扮演着重要角色。
他们以丰富的教学经验和专业知识，来补充正式教师队伍的不足，提高教育质量。
然而，由于兼职教师工作的特殊性，其队伍建设一直面临多种挑战。
本文将对年度兼职教师队伍建设进行总结，并提出改进建议。
一、兼职教师人员招聘与管理人员招聘是兼职教师队伍建设的第一步，合理的招聘政策和标准对于保证教学质量至关重要。
然而，在目前的招聘过程中存在一些问题。
首先，招聘流程不够规范，没有严格的面试和资格审核程序。
其次，招聘标准也较为宽松，缺乏细化的要求。
这导致了一些兼职教师的专业素质不够高，教学经验不充足。
管理是兼职教师队伍建设的核心环节，良好的管理可以确保兼职教师的教学工作有序进行。
然而，目前的管理方式还存在一些问题。
首先，对于兼职教师的工作安排和教学内容的指导不够明确，导致他们在教学过程中存在困惑和不确定。
其次，工资待遇不够合理，没有明确的薪酬标准和激励机制，这使得一些优秀的兼职教师流失。
二、教师培训与提升教师培训是提升兼职教师队伍能力的重要手段。
通过培训，可以提高兼职教师的教学能力和专业素质，提高他们的教学水平。
然而，目前的教师培训存在一些问题。
首先，培训内容和方式单一，缺乏个性化和针对性。
其次，培训机构和师资力量不够充足，无法满足兼职教师的培训需求。
教师提升是兼职教师队伍建设的重要目标，通过提升兼职教师的教学水平和专业素养，可以增强他们的教学能力和自信心。
然而，目前的教师提升工作还存在一些问题。
首先，缺乏有效的评价体系，无法全面客观地评估兼职教师的教学水平。
其次，提升渠道不畅通，缺乏对兼职教师的有效引导和培养。
三、建设健全的激励机制激励机制是兼职教师队伍建设的重要推动力。
通过建设健全的激励机制，可以提高兼职教师的积极性和工作动力，增强他们的工作责任感和归属感。
然而，目前的激励机制存在一些问题。
首先，兼职教师的工资待遇不够合理，和正式教师相比存在一定的差距。
高职院校兼职教师队伍建设的探索与思考——以成都航空职业技术学院为例
高职院校兼职教师队伍建设的探索与思考———以成都航空职业技术学院为例李晓梅(成都航空职业技术学院,四川 成都 610021) 收稿日期作者简介李晓梅(63—),女,四川乐山人,组织人事部部长,助理研究员,研究方向为人力资源管理。
摘 要:开展国家示范性高职院校建设,必须对“兼职教师”的内涵和类型进行再认识。
在此基础上,成都航空职业技术学院在兼职教师队伍建设方面进行了积极的探索,并对高职院校兼职教师队伍建设提出了有益的建议。
关键词:高职院校 兼职教师队伍 建设 管理 中图分类号:G 718.5 文献标识码:B 文章编号:1671-4024(2008)04-12-04 高职院校聘请兼职教师,不仅可以缓解师资数量不足,优化师资队伍结构,提高教育教学质量,更是促进校企合作、工学结合,实现校企双赢的有效途径。
当前,教育部、财政部正在实施“国家示范性高职院校建设计划”,其具体任务之一就是“聘请企业行业技术骨干与能工巧匠,专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效”,而“聘请一批精通行业企业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职,促进高水平‘双师’素质与‘双师’结构教师队伍建设”,更是关系到示范院校人才培养水平和整体建设水平的重要内容。
作为首批入选的全国示范性高职院校建设单位之一,成都航空职业技术学院(简称“学院”,下同)在兼职教师队伍建设方面作出了积极而有卓有成效的探索。
一、对高职院校“兼职教师”内涵和类型的再认识(一)高职院校“兼职教师”内涵高职院校的兼职教师作为一个群体的出现,是与高等教育的发展,尤其是高等职业教育的发展分不开的。
在不同的发展阶段,兼职教师的内涵不一样。
自1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中首次在政策文本中涉及“兼任教师”问题以来,历次重要的教育政策文本对兼职教师的规定逐渐细化,主要包括了兼职教师的含义、对象、作用、地位、聘任目的、应承担的具体任务、聘任标准及其他管理上的要求,充分反映了随着我国高等职业教育的改革和发展,兼职教师的地位和作用发生的重要变化,这些客观变化要求我们对“兼职教师”的主观认识也必须随之更新。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考随着高职教育的迅速发展，兼职教师队伍的建设成为了一项重要的任务。
然而，在实践中我们也面临着一系列问题。
本文将深入探讨高职院校兼职教师队伍建设存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 缺乏相关政策支持目前，高职院校对兼职教师的政策支持力度较弱。
许多院校在招聘兼职教师时没有明确的政策规定，导致招聘流程不规范，教师薪酬待遇不确定，难以吸引优秀的兼职教师加入。
2. 教师资质不统一目前，高职院校对兼职教师的资格要求和审核标准不够明确。
有些院校对兼职教师的教育背景和工作经验没有明确要求，导致兼职教师队伍的素质参差不齐。
3. 教学质量难以保证由于兼职教师的时间、精力有限，他们往往无法像全职教师一样投入到教学工作中。
这导致教学质量无法得到有效保障，影响了学生的学习效果。
二、对策思考1. 完善相应政策法规高职院校应当出台相关政策，明确兼职教师的招聘程序和薪资待遇。
同时，建立健全兼职教师的管理制度，规范教师的岗位职责和工作要求，确保兼职教师有明确的权益保护。
2. 提高兼职教师的教育背景与素质高职院校应当通过加强培训，提高兼职教师的教学能力和专业素养。
制定明确的资格审核标准，要求兼职教师具备一定的教育背景和工作经验，以确保其能够胜任相应的教学任务。
3. 加强兼职教师与全职教师的合作高职院校应当加强与全职教师的合作，建立有效的交流与协作机制。
充分发挥兼职教师的专业特长，与全职教师共同参与教学设计与实施，提高教学质量。
4. 提供合理激励机制为了吸引更多优秀的兼职教师，高职院校应当提供合理的薪资待遇和激励措施。
同时，建立评价体系，对兼职教师的教学质量进行评估，公正地对待兼职教师的工作。
5. 加强学生对兼职教师的反馈与评价为了提高教学质量，高职院校应当加强对兼职教师的教学效果评估。
建立学生评价体系，鼓励学生对兼职教师的教学情况进行评价，及时发现问题，为教师提供改进的机会。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考高职院校的兼职教师队伍建设一直以来都是一个备受关注的问题。
兼职教师在高职院校的教学工作中发挥着重要的作用，但是存在一些问题阻碍了其有效的发展和工作质量的提高。
本文将就高职院校兼职教师队伍建设存在的问题进行探讨，并提出相应的对策思考。
一、问题分析1. 缺乏培训和指导支持高职院校的兼职教师大多是具有一定实践经验的行业专家，在教学方面可能存在一定的不足。
然而，由于缺乏培训和指导支持，很多兼职教师难以适应高职院校的教学环境，导致教学效果不尽如人意。
2. 教学质量参差不齐由于兼职教师数量众多，教学质量参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些兼职教师教学经验丰富、教学效果出色；而另一些兼职教师可能缺乏教学热情和专业知识，导致教学质量低下。
3. 缺乏有效的激励机制由于兼职教师的工作时间和岗位稳定性的限制，高职院校往往难以为兼职教师提供有效的激励机制。
这导致兼职教师的积极性和教学热情不高，对教学的投入程度有所不足。
二、对策思考1. 加强培训和指导支持高职院校应该建立完善的兼职教师培训和指导机制。
通过举办专门的培训班、讲座和工作坊，帮助兼职教师掌握教学方法和技巧，提升其教学能力。
同时，学校可以配备专门的教学指导人员，向兼职教师提供教学指导和辅导，帮助他们更好地完成教学任务。
2. 建立绩效评价体系为了提高兼职教师的教学质量，高职院校应该建立科学合理的绩效评价体系。
通过对兼职教师的教学效果、教学态度和专业发展等方面进行评估，激励优秀兼职教师，促使其更加努力地投入到教学工作中。
同时，对于教学质量不达标的兼职教师，可以提供相应的教学改进机会和帮助。
3. 完善激励机制高职院校可以通过提供更好的薪酬待遇、提供优先聘用机会、为优秀兼职教师提供晋升和岗位稳定的机会等方式，加强对兼职教师的激励。
此外，学校还可以设立专项奖励制度，表彰在教学方面表现突出的兼职教师，以激发他们的教学热情和积极性。
4. 加强与企业合作高职院校可以积极与企业进行合作，邀请企业专家参与到兼职教师队伍中。
高校兼职教师聘任和管理中存在的问题及其对策
摘要:高校的兼职教师是高校师资队伍中的重要组成部分，本文分析了高校对兼职教师的聘任和管理中存在的问题，并结合工科院校的实际从师资队伍建设的高度提出了解决问题的对策。
关键词:高校兼职教师聘任管理1兼职教师在高职教育中的作用随着我国高等教育的规模越来越大，高等教育正在从“精英化”向“大众化”大踏步迈进，学生数量规模达到了历史上的最高水平，对高校教师的需求也是急剧增加，因此很多学校出现了教师短缺的现象。
对于大部分高校来说，短时间内引进大量符合条件的在编制教师解决师资不足的问题显然不太现实，因此，引进兼职教师就成为解决这个问题的较好办法。
尤其目前，在我国高等教育改革不断深入的大背景下，兼职教师作为高校专职教师队伍的必要补充，在人才流动、资源共享、促进高校之间知识体系的融合、改善职业院校师资队伍结构、提高学生技能等方面都扮演着越来越重要的角色。
[1]高校师资队伍中的兼职教师包括校外兼课教师和校外兼职教师，校外兼课教师主要是指从其它高校聘请的教师，用于弥补本校专职教师的不足；校外兼职教师是指从企事业单位聘请的专业人才或能工巧匠。
工科院校教育培养的是高素质创新性技能型人才，在很大程度上强调的是技能的培养。
因此，高校要大量聘请校外相关行业企业的专业人才和能工巧匠，到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
校外兼职教师具有丰富的实践经验，掌握相关的企业制造标准，熟悉生产的工艺和流程，对实际生产过程中的典型工作任务和完整工作过程了如指掌，他们无疑是高校实践教学中最合适的老师。
实践证明，他们对高校培养高素质技能型专门人才起到了很好的言传身教的作用，为高校中实践教育的发展做出了很大的贡献。
同时，高校兼职教师队伍的建设，也已成为高校师资队伍建设的重要组成部分，这也是高等教育发展的需要。
2兼职教师聘任和管理中存在的问题高校对兼职教师的使用呈现出逐年增加的趋势，校外兼职教师的作用也固然十分重要，但是从目前的情况来看，由于对兼职教师的重要性认识不够，兼职教师的作用和地位常常被边缘化，使得高校兼职教师聘任和管理中还存在着一些亟待解决的问题：2.1兼职教师的聘任程序欠合理由于国家教育主管部门并没有针对兼职教师制定专门的聘任制度，从而使得各高校在聘任兼职教师时拥有完全的自主权，相当一部分不具备教师资格和相关教学能力的兼职教师进入高等学校教师队伍。
充分发挥兼职教师“传帮带”作用的思考
充分发挥兼职教师“传帮带”作用的思考中国井冈山干部学院作为一所国家级干部学院, 已经走过六年的发展历程。
经过六年的努力, 学院在师资队伍建设方面已初步形成了一支“专兼结合,兼职为主,专职为辅”的师资模式。
在继续大规模培训干部,大幅度提高干部素质的时代背景下, 如何根据学院师资模式的特点, 通过充分发挥兼职教师的“传帮带” 作用来提高专职教师素质, 以专职教师素质的提高带动培训质量的提升, 并以此来巩固学院在干部培训格局中的主渠道主阵地作用。
这是一个值得认真思考的重要问题。
1.充分发挥兼职教师“传帮带”作用的意义发挥兼职教师的“传帮带”作用对学院专职教师队伍的科学发展有着积极的意义。
一方面, 兼职教师的“传帮带”使得专职教师, 特别是新参加工作的年轻教师自我摸索的过程大大缩短加快专职教师成长成才的进程。
另一方面, 兼职教师的“传帮带”使得其对学院的向心力大大增强, 强化了兼职教师对学院的认同感和归属感。
首先, “传帮带”有助于提高专职教师的教学能力。
当前,学院专职教师尤其是青年教师是当前讲课教师团队中的骨干力量,他们已处在教学第一线,有了在实践中锻炼提高的机会, 但他们在实践经验、专业理论知识的广度和深度上, 在对整个教学过程的了解、教学方法的应用等多方面与教学经历、教学经验丰富的兼职教师相比都存在一定的差距。
对此, 实施兼职教师“传帮带”是缩短这个差距的“桥”和“船”。
拿教学工作来说, 它既是一门科学也是一门艺术。
说它是一门科学是因为它有其理论基础和内在规律性, 说它是一门艺术则因为它在实践中又有个方法艺术问题, 有些方法艺术是书本上难以描绘的但却是兼职教师经过长时间摸索出来的成功经验, 两者对于专职教师的成长都很重要很需要, 如果兼职教师能不失时机地予以点拨, 则可以让他们少走很多弯路。
其次, “传帮带”有助于提升专职教师的科研水平。
专职教师与学术造诣深的兼职教师结成固定的对子, 跟随他参与各项科研活动、科研攻关及学术交流等工作。
浅谈如何加强教师队伍建设
浅谈如何加强教师队伍建设教师队伍的建设对于一个国家的教育事业起着至关重要的作用。
教师是教育事业的中坚力量，是培养国家未来发展的栋梁之材。
因此，加强教师队伍建设，对于提高国家整体素质和实现教育可持续发展具有重要意义。
下面我将从提高教师职业吸引力、改进教师培养体系、加强师德建设以及营造良好工作环境四个方面，浅谈如何加强教师队伍建设。
首先，提高教师职业吸引力是加强教师队伍建设的重要举措。
要提高教师的职业吸引力，首先要提高教师的社会地位。
教师是传道授业解惑的人，应该受到整个社会的尊重和关注，他们的付出和贡献应该得到应有的回报。
政府应该加大对教师的工资待遇、职称评定以及社会保障等方面的支持力度，让教师真正感受到他们的付出没有白费的价值。
此外，教师职业发展机会也需要得到提升，比如设立各种培训项目、搭建交流平台等，让教师能够有更多的机会提升自己的专业水平和实践能力。
其次，改进教师培养体系也是加强教师队伍建设的关键一环。
教师培养是提高教师队伍素质的基础保障。
目前，在我国的教师培养体系中，虽然已经建立了一套较为完善的教师培养体系，但仍然存在一些问题。
比如，培养内容和教学方法需要更贴近实际教育工作，让培养出来的教师能够更好地适应工作环境。
此外，还需要加强实践教学和实习环节，让学生更多地接触真实的教育工作，提高他们的实践能力和应变能力。
另外，建立起完善的教师培训机制和评估体系也是必要的，通过不断对教师进行培训和评估，可以及时发现问题并进行改进，提高教师队伍的整体素质。
第三，加强师德建设是提高教师队伍素质的重要手段。
师德建设是教师职业道德规范的培养和践行。
只有教师具备良好的师德，才能更好地履行育人使命。
因此，在加强教师队伍建设中，要注重师德建设的重要性。
可以通过加强师德教育的宣传和培训，加强原则信念教育，引导教师树立正确的人生观、价值观和职业观，让他们真正成为学生的楷模和榜样。
另外，还应该加强对教师的师德评价和监督，及时发现和纠正教师的违纪行为，维护教育的良好秩序。
高职院校教学团队建设中外聘兼职教师管理的研究-最新教育资料1
高职院校教学团队建设中外聘兼职教师管理的研究随着我国高等教育规模的不断扩大和社会经济发展对高技能型人才需求的迅速增长，我国高职院校的数量得到了极为迅速的发展，但是高职院校专任教师的数量出现了较大的缺口。
近年来外聘兼职教师在高等职业院校教师队伍中的人数逐渐增加，各行业的人才都纷纷加入到队伍当中。
同时对高等职业院校中的外聘兼职教师管理提出越来越严格的要求。
一、外聘兼职教师的重要作用高等职业学校应加强化兼职教师的管理，有利于改善学校师资结构方面、实践教学环节、工学结合、校企合作、指导学生实训实习等内涵建设具有重要作用。
主要体现在以下方面。
（一）工学结合的实施，校企深度合作的实现高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，由于高等职业教育的特殊性，学校应随着行业企业技术的更新与发展和区域经济社会发展需要，不断调整专业结构与教学内容。
没有外聘兼职教师的积极参与配合，学校专业的教育教学改革很难有针对性地深化专业的教育教学改革，难以真正地做到工学结合的实施、专业培养方案的修订、专业结构与教学内容调整的相关工作。
高职学校在专业人才培养方案制定与完善、实训教材编写、校内外实训基地建设等方面外聘兼职教师发挥的作用是无法替代的。
同时学校在校企深度合作、教育教学改革、学生实习指导、就业指导也等方面也离不开兼职教师的作用。
学校应积极主动与企业和外聘兼职教师沟通与合作，了解企业人才需要状况、用人标准以及技术需求，进一步细化合作内容，不断拓展合作领域，实实在在地推进高职教育校企深度合作，让学生了解行业企业的最新发展动态，锤炼过硬的职业技能，使学生一参加工作就能进入角色，促进了学院教学与职业岗位的零距离。
（二）资源共享，充分发挥各自的优势兼职教师与专任教师可以按照企业研发和新产品开发、改良工艺、技术改革方面的需要，发挥各自的优势，有效利用双方的资源，合作开展企业急需的应用技术有针对的进行研究，更好地解决企业的一些技术难题。
高职学校在培养思路方面要更新观念，应深刻认识到学生学到了多少理论知识，如果不经过实践，往往只是纸上谈兵。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
2.兼职教师素质参差不齐
兼职教师队伍中，部分教师的专业素质和教学能力较低，难以胜任教学工作。这导致课堂教学质量受到影响，不利于学生的成长。
3.兼职教师流动性大
由于兼职教师的待遇普遍较低，加之缺乏稳定的职业发展前景，导致兼职教师流动性较大。这不仅影响了教学工作的连续性，还增加了学校的管理成本。
4.兼职教师管理与激励机制不完善
目前，高职院校对兼职教师的管理与激励制度尚不完善，导致部分兼职教师工作积极性不高，教学质量难以保证。
5.兼职教师培训与提升机会有限
兼职教师往往缺乏系统的培训与提升机会，这在一定程度上制约了他们的专业发展和教学能力提升。
三、对策思考
1.加大兼职教师招聘力度
高职院校应适当提高兼职教师的待遇，加大招聘力度，吸引更多优秀人才加入兼职教师队伍。
2.严格兼职教师选拔标准
完善兼职教师选拔制度，严格选拔标准，确保选拔到具备较高专业素质和教学能力的兼职教师。
3.建立兼职教师激励机制
4.加强兼职教师管理与培训
建立健全兼职教师管理制度，加强对兼职教师的培训和指导，提升其教学能力。
5.营造良好的工作环境
为兼职教师提供良好的工作环境和条件，增强其归属感和责任感，降低流动性。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
一、现状概述
当前，我国高职院校在兼职教师队伍建设方面取得了一定的成绩，但与此同时，也存在一些亟待解决的问题。这些问题在一定程度上影响了高职院校的教学质量和才培养水平，因此，有必要对这些问题进行梳理和分析，并提出相应的对策。
二、存在问题
1.兼职教师数量不足
培训师资队伍建设的问题与对策
培训师资队伍建设的问题与对策培训师资队伍的建设是提高培训效果、保证培训质量的关键因素。
然而，当前培训师资队伍建设面临诸多问题，如缺乏专业化培训、师资素质不高、培训师资的流动性大等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
首先，缺乏专业化培训是培训师资队伍建设的主要问题之一。
许多培训师在担任培训工作之前并没有接受过专门的培训，缺乏相关的理论知识和实践技能。
因此，需要加强对培训师的专业化培训。
一方面，可以通过开设相关的培训师培训课程，包括教学方法、课程设计、培训评估等方面的内容，提高培训师的专业素质和培训能力。
另一方面，可以借鉴国外的培训师认证制度，确保培训师具备一定的教育背景和培训经验，提高培训师的专业水平。
第二，师资素质不高也是当前培训师资队伍建设的一个问题。
许多培训师缺乏专业知识和实践经验，无法满足培训需求。
为解决这个问题，需要通过多种途径提高培训师的师资素质。
首先，可以建立行业培训师资库，引进具有丰富经验的专家来担任培训师的角色，提高培训师的教学水平。
其次，培训机构可以与高校合作，邀请优秀的教师参与培训师资队伍的建设。
这样既可以充分利用高校的人才资源，又可以提高培训师的学术水平。
此外，培训机构还可以鼓励培训师参加学术交流活动和培训研讨会，提高培训师的学术造诣和业务能力。
第三，培训师资队伍的流动性大也是一个需要解决的问题。
许多优秀的培训师在培训机构工作一段时间之后就离职，选择其他更好的机会。
这不仅导致培训机构的培训师资源短缺，还影响了培训师资队伍的稳定性。
为解决这个问题，可以通过提高培训师的薪资待遇和福利水平来留住培训师。
此外，培训机构还可以建立培训师的职业发展通道和培训师的晋升机制，为培训师提供更好的发展空间和机会，使他们更加愿意留在培训机构工作。
除了以上几个问题和对策，培训师资队伍建设还面临其他一些挑战和需求。
例如，培训师需要不断更新知识和技能，因此需要提供持续的培训机会和职业发展支持。
同时，培训师需要具备较强的沟通能力和人际关系处理能力，因此需要加强对培训师的综合素质培养。
论高职院校兼职教师队伍建设
（ 西北 海 市西藏 南 路北 海职 业学 院教 务处 广 广西 北海 邮编 ：３０ ０ ５ ６０ ）
摘 要： 文论述 了兼职教师队伍建设在 高职教 育中的重要性 ， 本 对在兼职教 师队伍建 设 中存在的问题及原 因作 了分析 ， 并在此基础上从 兼职教师的“ 遴选” “ 、聘请” “ 、培养” “ 、使 用” “ 、管理” 五个方面探讨兼职教师队伍建设的有效措施。
职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实 践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平 的 校外专家” 。所 以在高职院校的教育教学 、 实训指
职院校 。 高等职业教育迎来了空前 的发展机遇。 然
而， 由于种种原因， 目前还有诸多制约高职教育发 展的因素存在。 其中， 师资队伍问题尤为突出。 主 要表现为教师整体力量不足 ， 队伍结构失调等。 为 缓解这些问题 ，各高职院校都采取了引进专职教
关 键词 ： 高职 兼职教 师 队伍 建设 有效措 施 文章 编号 ：０６ ９ １（０９）６ ０ ５— ３ １０ —４ ０ ２０ ０— ０ ０ ０
中图分 类号 ： ６０ Ｇ ５
文献标 识 码 ： Ａ
目前正是我 国的高等职业教育大规模发展的 时期。国家 出台了一系列促进高等职业教育发展 的政策 ， 各地成立 了各种办学形式 、 各具特色的高
的更 大发 展
达不到。
高职教育的特殊性要求聘用适量的有特长的
兼 职教 师 ， 如果兼 职 教师 数 量不 足 ， 学 中的一 些 教 实践技 能课 程本 来 应 由兼 职教 师承 担 的 ，只能 由
专职理论教学的教师来担任 了。这不仅影响了教 学 的效果 ，而且还阻碍 了专职教师专业能力的提 高。
２１ 兼 职教 师各 方面 条件 比较 差 ．． ２
师资队伍建设存在的问题及其对策
师资队伍建设存在的问题及其对策摘要：建设一支规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍是做好干部教育培训工作的前提，按照“水平高、观念新、能力强、方法活、效果好”的要求，加强师资培养，改善师资结构，树立现代培训工作理念，掌握现代培训教学方法与技术，争创一流师资。
关键词：师资队伍；专任教师；培训需求Abstract: build a proper scale, reasonable structure, good quality, ZhuanJian combination of teachers is to do a good job in education training work of cadres premise, according to “level is high, and new ideas, ability, live, and the effect is good method” the request, strengthening teacher training, improve staff structures, build up the training work idea, grasp modern training teaching method and technology, be the first teachers.Keywords: faculty; Full-time teachers; Training needs中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：几年来,学校的师资队伍结构发生了较大变化，基本能够适应干部培训教育的需要。
但是对照干部教育培训工作按照“水平高、观念新、能力强、方法活、效果好”的要求，还有很大的差距。
正确认识师资队伍建设中面临的困难，排除制约学校发展的不合理因素，对学校的未来与发展至关重要。
一、师资队伍建设面临的困难（一）师资数量不足，教学计划落实难度加大1、校内师资数量不足，师资潜力有待进一步挖掘。
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业 经营管 理者 、 队干 部 和 专业 技 术 人 员 等 作 为 军 基 本培训 对象 ， 以多层 次 、 广渠 道 、 覆 盖 、 全 高质 量 为 目标 的干部教 育培训 活 动 。继续 大 规模 培训 干
统 一部署 ， 在原有 培训 的基 础 上 ， 以学 习 中国特 色 社 会主义 理论体 系为 核心 ， 彻落 实科 学 发展 观 ， 贯
继续 以加 强党 的执 政 能 力建 设 为 重 点 ， 以加 强 党
性、 党风 、 党纪教育 为切 人 点 ， 把党 政领 导 干部 、 企
持和人才 支撑 作 用 ， 为培 养 造 就 高 素质 干部 队伍
第 ２卷 第 ４期 ２００９ 年 ７ 月
中 哥 山部 陀学报 国 尚 子挚
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大规 模 培训 干部 背 景下 思 兼 职教 师 队伍建 设 的 考
口肖小明
（ 中国井 冈 山干部 学院 教 学科研 部 ， 江西 井 冈山 ３ ３ ０ ） ４６０
能力 的迫切 需 要 ， 加 强 党 的 建设 的关 键 因 素 和 是
高干部素 质” 的要 求 。站 在新 的历 史起 点 ， 继续 大 规模 培训 干部 、 大幅 度 提 高 干部 素质 就 是 要 全 面 落 实科学发 展 观 ， 现 经 济社 会 全 面协 调 可 持 续 实
建设 学习 型 政 党 的客 观 要 求 。 目前 ， 一 轮 继 续 新 大规模 培训 干 部 工作 已进 人 实 施 阶 段 ， 级 各 类 各 干部 培训机 构正在 坚持 一手 抓 中 国特 色社会 主 理 论体 系和党 性 、 纪 、 风 教 育 ， 手 抓 知 识更 新 党 党 一
提高 干部 的政 治思 想 素质 、 务 工 作 水 平 和 运用 业
［ 作者简介 ］ 肖小 明（９ ５ ， 江西遂川人， １７ 一） 男， 中国井 冈山干部 学院教学科研部干部 ， 研究方向为领导学。
・
ｌ ・ ｌ ６
虫国井 冈山干部学院学报
要 求
２９－ ０ ０ｉ ｆ
理论 解决 实 际问题 的能力 。
和业 务培训 ， 全面筹 划 ， 出重 点 ， 实 推进 ， 力 突 扎 努
一
发展， 构建社会主义和谐社会， 而其关键在于培养 支政治 上靠得住 、 工作 上 有本 事 、 作风 上 过得 硬 的干 部 队伍 。
所谓继 续 大规 模 培 训 干 部 ， 是 由各 级 党 委 就
［ 收稿 日期 ］０９— ６—１ ２０ ０ ０
部 ， 党 中央站在 全局 和战 略 的高度 ， 干部 队伍 是 在
幅度提 高干部 素 质 ， 就 高 素质 的 干部 队伍 作 出 造
了新 的部 署 ， 出 了“ 续 大规 模 培 训 干部 ， 分 提 继 充 发挥党校 、 政学 院 、 部学 院 的作 用 ， 幅 度 提 行 干 大
建设 方面 做 出 的又 一 重 大 决策 ， 实 现全 面 建 设 是 小康社 会宏 伟 目标 的 重 要保 证 ， 提 高党 的 执 政 是
命 和建设 事 业 发 展 的 需 要 ， 们 党 就 一 直 非 常 重 我
视干部 的 教 育培 训 工 作 。革 命 战争 年代 ， 井 冈 从 山时期 的红 四军军 官 教 导 队 、 中央 苏 区 的 红 军 学
校到延安 时 期 的抗 日军 政 大学 ， 国共 产 党 及 其 中 领导 的人 民军队 ， 在极其 艰 苦 的 战争 条 件下 ， 办 创
开 阔 ， 一些 具有 丰富 的领 导 经验 ， 有 有很 多 学 员本 身 就是 学者 型 的官 员 和专 家 型 官员 。学 院通 过教 学 督导 、 学员 座 谈 会 和学 员 访 谈 了解 到来 学 院参 训 的学 员 的基 本需 求是 能 够 亲耳 聆 听 中 央领 导 和 各 部委 领导 的专 题 报 告 和 讲 话 ， 以求 全 面理 解 党
兼 职教师 是推 动培 训 事业 干 部 教 育 中 的重 要 作 用
一
、
要 力量 ， 他们 的授课 和 教 学水 平 的 高低 ， 往 对培 往
训工 作成 效产 生 至关重 要 的影 响 。 中国井 冈 山干
部学 院主要 培 训 对 象 是 党 政 干 部 、 业 经 营 管 理 企
［ 中图分类号］ ７ ６ Ｇ２
［ 文献标识码 】 Ａ
［ 文章编号 ］６４— ５９ ２０ ）４— １５— ５ １７ ０ ９ （０ ９ ０ ０ １ ０
在 党的 建设 中 ， 干部 教 育 培 训 工作 占据 着 至
关重要 的地位 ， 挥着 战 略性 、 础性 作 用 。过 去 发 基 的一轮 干部教育 培训工 作 紧 紧围绕 党 和 国家工 作 大局展 开 ， 我 国经 济 社 会 的发 展 起 到 了智 力 支 为
（ 重视 发挥 兼职教 师队伍在 干部教 一）
育培 训 中的作 用是 我 们 党 的 一 个优 良传 统
从 中 国共 产 党 成 立 之 日起 ， 据 不 同 时 期 革 根
者、 专业 技 术 人 员 和 军 队干 部 等 。这 些 培 训 对 象 绝 大多数 具有 较 高的学 历 层 次 、 学识 水 平 ， 野较 视
［ 摘
要】 继续大规模培训干部 ， 是党中央站在全局和战略的高度 ， 干部 队伍建设方面做 出的又一重大决 在
策。提高干部教育的培训质量需要建设一支“ 素质优 良、 规模适 当、 结构合理 、 专兼结合” 的教 师 队伍。在教 师 队伍建设工作 中， 各级干部教 育机构要充分重视 兼职教 师的作用 ， 从政 治上 的可靠性、 学术上 的影响力、 干部教 育的适 应性和实际工作 的创造性方面做好兼 职教 师的选 、 、 用工作 。 聘 管、 ［ 关键词 ］ 大规模培训干部； 干部教育； 兼职教师； 队伍建设