国开电大幼儿游戏与玩具第四章测试参考答案
幼儿游戏与玩具 形考任务 第一~六章测试 及材料分析 参考答案
幼儿游戏与玩具形考任务第一~六章测试及材料分析参考答案第一章测试1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（B ）。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（D ）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（C ）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（A ）为基本活动”。
A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（C ）内部心理体验。
体验。
A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（B）。
A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（A ）。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（C ）。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（D ）。
A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（B ）。
A.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关C游戏的同伴有关D.游戏的娱乐性有关第二章测试1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（B ）。
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案嘿，亲爱的幼教同行们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务的试题及答案。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。
就让我们一起来看看这份试题及答案吧！一、选择题（每题2分，共20分）A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案：AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案：CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案：CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案：CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中可以自由发挥，不需要成人引导。
（）答案：错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。
（）答案：正确3.幼儿园中，玩具越多越好。
（）答案：错误4.幼儿在游戏中，成人可以完全放手不管。
（）答案：错误5.幼儿在游戏中，成人需要不断纠正他们的错误。
（）答案：错误三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。
（1）激发幼儿的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（3）促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。
（4）锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具，并简述其作用。
答案：适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下：（1）拼图：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（2）积木：锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
（3）玩具汽车：培养幼儿的想象力和观察力。
（4）橡皮泥：锻炼幼儿的手指灵活性，培养创造力。
（5）绘画工具：培养幼儿的审美能力和创造力。
3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。
答案：在幼儿园中创设游戏环境的方法如下：（1）提供丰富多样的玩具和游戏材料。
（2）划分不同的游戏区域，如沙池、水池、美术区等。
（3）创设安全、舒适的游戏环境。
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考第三至四章题库及答案
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考第三至四章题库及答案
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第三章
单向选择题
题目1
1.按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
选择一项：
形考答案：象征性游戏
题目2
2.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。
这是（）。
选择一项：
形考答案：平行游戏
题目3
3.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。
这是（）。
选择一项：
形考答案：表演游戏
题目4
4.幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。
这种情况表示幼儿的游戏处在（）。
选择一项：
形考答案：联合游戏阶段
题目5
5.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为（）。
选择一项：
形考答案：结构游戏
题目6
6.情景转变、以物代物、以人代人是（）游戏的基本构成要素（）。
选择一项：
形考答案：象征性
题目7
7.游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是（）幼儿游戏内容的特点。
国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案
国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。
题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。
（20分）答：一、案例背景:在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插自己的小玩意儿。
我观察着孩子们的操作:谁在搭建什么东西?用什么方式在插雪花片?是直插、方形插，还是其他的?插了多长时间?现在正在解决什么问题······我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插出许多不一样的东西。
我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能，圆圈插。
干是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩子们堂握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”。
二、案例描述:尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法，但还是有个别的孩子不会拼插。
琪琪:“你的圆圈圈一点儿都不圆。
”达达:“我就是插不进去。
”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。
琪琪:“我来帮你插，这里要转弯的。
”达达:“不用你帮，我会的。
”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下比试着。
“你要做的和我的一样圆。
”琪琪不时的提醒着，就象个小老师。
我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论。
在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此最能理解的语言，这样的交流是教师的直接指导所不能达到的。
0876幼儿游戏与玩具(全部) 幼儿游戏与玩具 国开形考答案 - 副本
0876幼儿游戏与玩具（第一章）单向选择题1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
B.虚构性正确答案是：B.虚构性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
D.形象性正确答案是：D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
C.兴趣性正确答案是：C.兴趣性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：A.游戏正确答案是：A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
C.胜任感体验正确答案是：C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
B.游戏促进幼儿思维能力的发展正确答案是：B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
A.柏拉图正确答案是：A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
C.福禄贝尔正确答案是：C.福禄贝尔9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
正确答案是：D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关正确答案是：B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关0876幼儿游戏与玩具（第二章）单项选择题1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
B.经典的游戏理论正确答案是：B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是（）。
C.席勒和斯宾塞正确答案是：C.席勒和斯宾塞3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
国家开放大学年学前教育本科幼儿游戏与玩具网上形成性考核答案解析
国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
选择一项：A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
选择一项：A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
国家开放大学年学前教育本科幼儿游戏与玩具网上形成性考核答案
国家开放大学年学前教育本科幼儿游戏与玩具网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实;他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的 ;选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的特点体现在游戏中的声、形、动、情之中;选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力;选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.幼儿园工作规程指出：“幼儿园应以为基本活动”;选择一项：A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心;在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了内部心理体验;选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针;这反映了游戏可以促进幼儿 ;选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是 ;选择一项：A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是 ;选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指 ;选择一项：A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用;B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏;C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉;D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学;10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与 ;选择一项：A.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够答案：BDCAC BACDB第二章1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是 ;选择一项：A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是 ;选择一项：A.格鲁斯B.拉察鲁斯C.席勒和斯宾塞D.霍尔3. 否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物;选择一项：A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论4.现代意义上的积木来源于 ;选择一项：A.希尔地面积木B.福禄贝尔的“恩物”C.以原木制成的“单元积木”D.蒙氏教具中的积木5.游戏的元交际理论的代表人物是 ;选择一项：A.贝特森B.伯莱因C.弗洛伊德D.霍尔6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是 ;选择一项：A．维果斯基B.艾里康宁C.贝特森D.皮亚杰7.在经典游戏理论中,拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是 ;选择一项：A.剩余精力说B.元交际理论C.前练习说D.松弛说8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的 ;选择一项：A.明显的想象情景B.隐蔽的规则C.最近发展区D.隐蔽的想象情景9.皮亚杰的游戏发展阶段中,在前运算阶段占主导地位的是 ;选择一项：A.规则游戏B.象征性游戏C.练习性游戏D.表演游戏10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是 ;选择一项：A.精神分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.游戏的元交际理论答案：BCCBA DDCBA第三章答案：BBACD DACBD1.按照幼儿的认知发展来分类, 是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式;选择一项：A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏题目22.幼儿各自玩各自的玩具,彼此没有交流,但是大家玩的玩具和玩法相类似;这是 ;选择一项：A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏题目33.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容,指导幼儿进行扮演的游戏;这是 ;选择一项：A.表演游戏B.结构游戏C.智力游戏D.角色游戏题目44.幼儿会留心别人的游戏,会互借玩具,有时会加入对方的游戏中,并且相互交谈,但没有建立一致的游戏目标,也没有集体组织游戏的进行;这种情况表示幼儿的游戏处在 ;选择一项：A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.联合游戏阶段D.合作游戏阶段题目55.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏,或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏,这类游戏称为 ;选择一项：A.表演游戏B. 角色游戏C.智力游戏D. 结构游戏题目66.情景转变、以物代物、以人代人是游戏的基本构成要素 ;选择一项：A.感觉运动B.结构C.规则D.象征性题目77.游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系,幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题,这大概是幼儿游戏内容的特点;选择一项：岁岁岁岁以后题目88. 的幼儿在结构游戏中,更多的兴趣在于材料的运动过程,建构的目的性很不明确,往往先做后想,随时改变主意,不能按照一定的目的做下去;选择一项：岁以后岁岁左右岁题目99. 幼儿以集体共同的游戏目标为中心,活动有严格的组织,小组里有分工,而且常有明显的组织者和领导者,这是 ;选择一项：A.独自游戏B. 合作游戏C. 平行游戏D. 联合游戏题目1010.规则游戏大量出现在 ;选择一项：A.婴儿期B.幼儿早期C.幼儿中期D.幼儿末期答案：BBACD DACBD第四章1.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿教师;这是 ;选择一项：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励题目22.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用;在这里,教师用了 ;选择一项：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励题目33.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时,教师直接介入游戏,对幼儿的行为进行直接干预;在这里,教师用了 ;选择一项：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励题目44.在游戏当中,幼儿因争抢玩具而发生打骂,或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时,教师可以使用 ;选择一项：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励题目55.在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话;在这里,教师使用了 ;选择一项：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励题目66.幼儿园美工区比较适宜设在 ;选择一项：A.可设在角落与其他区域隔离,注意采光;B.适宜在较为安静的区域,最好接近后勤区;C.远离幼儿来往走动较多的地方,一般可设在不靠门的角落里;D.靠窗台、近水源,便于幼儿在活动中自由取、换水,更重要的采光要好,便于保护幼儿视力;题目77.把美工游戏区的教育目标设定为“培养幼儿美观和动手操作能力”,在语言区设定的教育目标为“培养幼儿语言表达能力”,这些游戏目标的设定有什么问题下面的表述最符合要求的是 ;选择一项：A.这样的目标过于笼统、含糊不具体B.这样的目标表述没有侧重幼儿发展的不同方面C.这样的目标表述没有体现目标的长期性和稳定性D.这样的目标表述没有体现幼儿的成长规律题目88.教师在对幼儿游戏进行评价时,要做到一切从实际出发,采取实事求是的态度,尽量减少主观臆断和个人因素的影响;这体现了游戏评价的原则;选择一项：A.描述性原则B.客观性原则C.形成性原则D.差异性原则题目99.在游戏中,不同的幼儿会呈现出不同的发展水平,即使发展程度相同,不同的幼儿也会因为个性偏好和独特的人格显示出不同的行为,因此,在进行评价时,要注意不同的幼儿进行不同的评价;这体现了游戏评价的原则;选择一项：A.描述性原则B.客观性原则C.形成性原则D.差异性原则题目1010.教师事先去顶一到两个幼儿作为观察对象,幼儿走到哪里,教师就追随到哪里,这使用的是观察方法;选择一项：A.定点观察B.扫描观察C.追踪观察D.轶事观察答案：ABCCB DABDC第五章1. 是幼儿期最主要、最典型、最有特色的游戏选择一项：A.角色游戏B.结构游戏C.规则游戏D.表演游戏题目22.角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色, 反映现实生活的一种游戏;选择一项：A.客观地B.创造性地C.如实地D.虚构地题目33.角色游戏的实质即幼儿通过自己的、面部表情和言语等来塑造某一特定的角色;选择一项：A.想象B.理解C.形体动作题目44. 是角色游戏的主要特点;选择一项：A.创造和想象B.模仿和创造C.假想和模仿D.模仿和想象题目55.在角色游戏中,幼儿会以物代物,一根小小的冰糕棍,幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等,这体验了角色游戏的特点;选择一项：A.假想性B.主动性C.创造性D.模仿性6.中班幼儿在角色游戏中会 ;选择一项：A.不是按需要使用玩具,而是凭兴趣使用玩具B.会按照角色需要使用玩具,能够按照角色要求行动,做出符合游戏角色身份所需要的动作C.会创造性的使用玩具,或者为游戏自制玩具D.有明确的角色意识,能够相互协调角色之间的关系题目77. 年龄段的幼儿以无意注意为主,角色游戏随意性较强,主题没有明确的目的,会时时转换自己的游戏角色;选择一项：A.大班B.中班C.小班D.托班8.对于幼儿来说,在表演游戏中 ;选择一项：A.游戏性优于表演性B.表演性优于游戏性C.游戏性和表演性同样重要D.游戏性和表演性都不重要题目99. 年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识,能够相互协调角色之间的关系,在行动上能与同伴相互配合,持续地进行同一个游戏;选择一项：A.大班B.中班C.小班D.托班题目1010.在结构游戏中, 年龄段的幼儿结构目的比较明确,对搭建的动作和过程感兴趣,同时也能关心游戏的结果,游戏的时间一般能持续20分钟;选择一项：A.大班B.中班C.小班D.托班答案：ABCDA BCAAB第六章题目11.我们在选择玩具时,要注意选择的玩具对幼儿来说,都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展;体现了玩具选择的原则;选择一项：A.符合幼儿的发展水平B.符合艺术、卫生和安全的要求C.应经济适用D.具有教育性题目2世纪德国幼儿教育家专门为幼儿制作了一套玩具,并把这套玩具命名为“恩物”;选择一项：A.福禄贝尔B.埃里克森C.皮亚杰D.蒙台梭利题目33.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于 ;选择一项：A.非智力玩具B.智力玩具C.形象玩具D.音乐玩具题目44.对于0－2岁的幼儿来说,以下哪种玩具不适合选择一项：A.发声玩具B.推拉玩具C.图书玩具D.童话表演玩具题目55.如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展,我们可以选择以下哪种类型的玩具 ;选择一项：A.扮演玩具B.运动玩具C.数形玩具、测量玩具D.音响玩具题目66.幼儿园的自制玩教具,取材容易,成本低廉,还可以使用一些自然物品;这体现了幼儿园自制玩教具的原则选择一项：A.经济性原则B.艺术性原则C.科学性原则D.教育性原则题目77.一件自制玩教具的产生,一般需要经历几个相互联系、相互制约的过程;第一个过程是 ;选择一项：A.构思B.选材C.立意D.制作题目88.在充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具,保持所用材料的外形,只对其进行简单的加工和装饰;这在玩教具的制作中,使用的是加工方法;选择一项：A.变形法B.原型法C.组合法D.创新法题目99.幼儿园一般应多长时间至少一次对玩具进行清洗和消毒选择一项：A.四周B.三周C.二周D.一周题目1010.在自制玩教具的过程中,让幼儿意思到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝,这体现了幼儿自制玩教具过程中原则选择一项：A.艺术性原则B.科学性原则C.可持续性发展原则D.教育性原则答案：DABDC ACBDC二、学习活动1.答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征;可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动,并控制了游戏的过程;这并非是把幼儿作为游戏活动的主人,而是活动的被动参与者; 通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏;1、主动自由选择或自愿参加;2、自主决定;3、无功利目的;4、积极的情绪体验;2.3.答：美国教育家M.帕顿发展了幼儿社会性游戏的思想,把幼儿的社会性游戏分为六种：1非游戏行为;幼儿0-2岁时,没有同任何事物或任何人进行游戏,在房间里闲荡或跟随成人;2旁观游戏;幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏,他的兴趣集中在别人的游戏上,而没有参与到游戏中去;前两种不必写,真正属于游戏行为的只有后四种3独立游戏;2岁半以后幼儿能自己玩玩具,进行游戏,不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他幼儿的存在;4平行游戏;2岁半至3岁半以后的幼儿,在其他幼儿的旁边游戏,也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动,虽然把主要精力放在自己的游戏上,但其游戏的方式却类似于其他幼儿;3和4表现出较少的社会性特点,称为非社会性游戏游戏提供了幼儿社会交往的机会,在游戏中熟悉周围的人和事,了解他人的想法、行为和情感;5联合游戏;3岁半到4岁半以上的幼儿,在小组里与同伴交换材料,一起游戏,但事先没有确定游戏的目的;使幼儿学习社会角色,增强社会角色扮演能力;克服自我中心,学习如何与人相处、分享;学会理解他人;学会建立人际关系;6合作游戏;4岁半以上的幼儿,在小组中大家共同游戏,有预期的目的和目标,如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快;在游戏中学习如何与别人友好相处,掌握交往的规则,学习谦让、合作等社会交往技能,更理解社会角色的特征;3岁开始象征性游戏增多,喜欢搭积木、玩沙、玩水和颜料;逐渐出现社会性的主题角色游戏和表演游戏,游戏的情节日益复杂,游戏的坚持性和与伙伴合作游戏的能力明显增强;5岁多6岁能进行简单的规则游戏;4.答：1幼儿们对角色游戏很有兴趣,通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形;尤其是欣欣,她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验;2三名幼儿在游戏中合作默契,分工明确;3在整个过程中,幼儿游戏态度积极,坚持性好,主动性强,能自主推动进程的发展;4该区域的游戏材料不够丰富,“菜”还得现买,“肉”也得现找,这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一;教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”,让幼儿有较多选择的可能;5.答：此时,我们老师要做个有心人,教师要巧妙地融入配合扮演成“调解员”,给他们一些建议,可以让“爸爸”、“妈妈”去“超市”买,也可以去“饭店”吃饭;这样孩子就不会为了游戏发生争执而不快乐; 教师还要巧妙扮演游戏中的角色;教师可以通过扮演一定的角色,自然而然地加入到游戏中来,针对具体的情况进行引导;教师要及时提出合理的建议;当幼儿的游戏没有向前发展的时候,教师应适当的给予提示、建议,来帮助幼儿更好地开展游戏;游戏内容和情节变得更加丰富多彩;6.答：玩具名称：小白兔种蘑菇适宜班级：中班玩具功能：1、区分蘑菇的颜色和大小;2、能按蘑菇的颜色和大小进行二维分类;自作材料方法：制作出一片草地,和小兔创设一定的情境,激发幼儿活动的兴趣;为幼儿准备大小颜色不同的彩色蘑菇;玩具玩法：幼儿选择大小不同颜色不同的蘑菇进行排序,请幼儿仔细观察它们排列的规律,并请幼儿按照规律继续进行排序;对于能力强的幼儿可以请他自己设计排序的方法,能力弱的幼儿老师可以运用图示进行暗示;三、案例分享空四、期末大作业1.结合工作实际,举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”;答"幼儿园以游戏为基本活动"的含义是:游戏是除满足儿童基本生存需要的活动〈吃、喝、睡之外,发生次数和所占时间最多的活动;游戏是对儿童的生活或生长发展有重要影响的活动;实现"幼儿园以游戏为基本活动",要求教师科学合理地安排一日生活插动,给幼儿提供各种游戏的机会E要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力,变幼儿被动的学习为主动的需要;在幼儿园一日活动中,尊重幼儿的年龄特征,使各种活动都带有游戏的要素;教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之中,要用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法来组织活动,让幼儿每天都有愉快的情绪体验;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待的现象;教师在对幼儿的教学活动中,应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来,模糊游戏与教学的界限,尽可能地将教学活动游戏化;通过游戏化的教学活动的组织,让幼儿主动积极地参与活动,体验到愉快的情绪、自主的探索;以游戏为基本活动,还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间;幼儿园必须给予幼儿充分开展游戏的机会,提供开展游戏的必要条件,鼓励幼儿在游戏中表现自己的长处和获得成功的体验;在自由游戏时间段里,教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,形成合作式的师幼互动;2.从认知发展的维度,具体论述幼儿象征性游戏发展的特点;答:象征性游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段,在游戏中幼儿可以摆脱当时对实物的知觉,以表象代替实物作思维的支柱,进行想象,并会用语言符号进行思维;象征性游戏可以满足幼儿在现实生活中不能实现的愿望和要求,因此它能够重现幼儿的生活情景,让幼儿在假想的情景中发展社会交往能力,并能够呈现幼儿的情绪状态,具有情绪诊断和治疗的意义;1情景转变情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景;一般地讲,情景转变可作为象征性游戏发生的标志,它也是以物代物、以人代人得以进行的前提u情景转变在1 一岁的婴儿期最早出现;到幼儿阶段发生更加频繁, 持续时间更长,范围更广, 反映出此时幼儿具有了更为丰富的经验知识和较高的认知水平;2 以物代物以物代物是指用一种物体代替另→种不在眼前的物体,并且能够用被代替物的名称命名当前的物体;在2-3岁之间幼儿出现真正的以物代物,但此时幼儿的以物代物对具体情境的依赖性太强;到幼儿阶段,以物代物的象征性活动处于稳定的频发状态,幼儿开始使用不定型的游戏材料来代替他物,并且能够用一种材料来创造性地代替多种物品;幼儿年龄越大,使用替代物的范围也越大;幼儿晚期 6 -7岁思维逐渐向抽象性、概括性过夜,对事物的关系、意义有了更深的理解,心理活动的随意机能也进一步发展,在游戏中表现出可脱离实物,完全凭借想象;3 以人代人以人代人是指幼儿在游戏中通过自己的形体动作,表情言语等来模仿或假装成他人或某1685一非属自己真实身份的角色的行为及其物征,即角色扮演;角色扮演的心理结构较复杂,它主要包括角色行为、扮演意识、角色认识等;从角色扮演的发生、发展过程来看,它是循着角色行为一角色意识一-角色认识的途径发展的;到幼儿中期,角色意识成为游戏的中心,幼儿首先是确定自己所要扮演的角色,然后根据角色来组织动作、语言等,角色扮演的目的性和同伴间的协作性增强,标志着角色扮演的发展进入成熟的阶段;。
电大学前教育《幼儿游戏与玩具》作业答案
一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”??整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
2024年秋国开电大《幼儿游戏与玩具》章节测试、材料分析、大作业
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2024年秋国开电大《幼儿游戏与玩具》章节测试、材料分析、大作业幼儿游戏与玩具·第一章测试1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论正确答案：B2.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案：B3.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案：D4.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案：C5.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
A.游戏B.教学C.运动D.生活正确答案：A6.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验正确答案：C7.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展正确答案：B8.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯正确答案：A9.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
2019下国家开放大学《幼儿游戏与玩具》形考1-6
第一章测试1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案是：B.虚构性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案是：D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案是：C.兴趣性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：A.游戏B.教学C.运动D.生活正确答案是：A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验正确答案是：C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展正确答案是：B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
选择一项：A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯正确答案是：A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威正确答案是：C.福禄贝尔9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
选择一项：A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案
国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案一、选择题A.自愿性B.互动性C.竞争性D.想象性答案：CA.社交能力B.语言表达能力C.观察能力D.想象力答案：DA.角色扮演玩具B.建构玩具C.音乐玩具D.学习机答案：DA.团队合作B.竞争意识C.自我控制D.规则意识答案：DA.促进幼儿身体发展B.培养幼儿社交能力C.提高幼儿学习成绩D.培养幼儿创造力答案：C二、填空题1.幼儿游戏是幼儿在自愿、______、______、______的基础上，通过角色扮演、互动交流、想象创造等方式，实现身心发展的一种活动。
答案：自主性、互动性、创造性2.幼儿玩具根据功能可以分为______、______、______、______等几类。
答案：角色扮演玩具、建构玩具、音乐玩具、教育玩具3.幼儿游戏中的规则可以帮助幼儿学习______、______、______、______等方面的能力。
答案：团队合作、竞争意识、自我控制、规则意识4.幼儿游戏的作用包括促进幼儿______、______、______、______等方面的发展。
答案：身体发展、社交能力、创造力、想象力三、判断题1.幼儿游戏中的角色扮演可以培养幼儿的想象力。
（）答案：正确2.幼儿玩具的选择应该根据幼儿的兴趣和年龄特点进行。
（）答案：正确3.幼儿游戏中的规则可以培养幼儿的团队合作能力。
（）答案：正确4.幼儿游戏的作用是提高幼儿的学习成绩。
（）答案：错误四、简答题1.请简述幼儿游戏的特点。
答案：幼儿游戏的特点包括自愿性、互动性、创造性和想象性。
自愿性是指幼儿在游戏中是出于自己的意愿和兴趣；互动性是指幼儿在游戏中与同伴、玩具和环境进行互动交流；创造性是指幼儿在游戏中可以发挥自己的想象力和创造力；想象性是指幼儿在游戏中可以扮演不同的角色，进行角色扮演。
2.请简述幼儿玩具的分类。
3.请简述幼儿游戏的作用。
答案：幼儿游戏的作用包括促进幼儿身体发展、培养幼儿社交能力、培养幼儿创造力和想象力等方面的发展。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》期末题库及答案
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《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。
每小题3分，共15分）1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
A．福禄贝尔 B．欧文C．杜威 D．鸟中斯基2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。
A．席勒 B．拉察鲁斯和帕特里克C．格鲁斯 D．霍尔3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
A．福禄贝尔 B．洛克C．蒙台梭利 D．希尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。
A．平行游戏 B．联合游戏C．合作．游戏 D．规则游戏5．现代意义上的积木来源于( )。
A．希尔地面积木 B．福禄贝尔的“恩物”C．以原木制成的“单元积木” D．蒙氏教具中的积木二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．如何认识游戏与幼儿园课程的关系？7．教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏？8．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的案例，回答以下问题：(1)请分析这个案例体现了小班幼儿的哪些特点？（16分）(2)在案例中，游戏活动的玩法有什么改变？取得了什么效果？（9分）案例：小鸡跌倒了小四班两位老师带着孩子们在户外活动，此时大二班的孩子正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2024春国开电大《幼儿游戏与玩具》形考任务材料分析大作业参考答案
2024国开电大《幼儿游戏与玩具》形考任务测试形考任务一1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（B）。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2 .游戏的（D）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3 .游戏的（C）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4 .《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（八）为基本活动”。
A.游戏B.教学C.运动D.生活5 .在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（C）内部心理体验。
A.兴趣性体验8 .自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6 .在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（B）。
A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7 .“寓学习于游戏”的最早倡导者是（八）,A.柏拉图8 .亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8 .世界上第一个系统研窕儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（C）。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9 .游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（D）,A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
10 在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（B）OA.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关C.游戏的同伴有关D.游戏的娱乐性有关形考任务二1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（B）。
国开形成性考核02644《幼儿游戏与玩具》章节测试(1-7)试题及答案
国开形成性考核《幼儿游戏与玩具》章节测试(1-7)试题及答案（课程ID：02644，整套相同，如遇顺序不同，Ctrl+F查找，祝同学们取得优异成绩！）第一章测试一、单向选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。
）题目：11、在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
【A】：主动性【B】：虚构性【C】：兴趣性【D】：形象性答案：【B】：虚构性题目：22、游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
【A】：主动性【B】：虚构性【C】：兴趣性【D】：形象性答案：【D】：形象性题目：33、游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
【A】：主动性【B】：虚构性【C】：兴趣性【D】：形象性答案：【C】：兴趣性题目：44、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
【A】：游戏【B】：教学【C】：运动【D】：生活答案：【A】：游戏题目：55、在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
【A】：兴趣性体验【B】：自主性体验【C】：胜任感体验【D】：幽默感体验答案：【C】：胜任感体验题目：66、在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
【A】：游戏丰富幼儿的知识【B】：游戏促进幼儿思维能力的发展【C】：游戏促进幼儿的社会性发展【D】：游戏促进幼儿语言的发展答案：【B】：游戏促进幼儿思维能力的发展题目：77、“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
【A】：柏拉图【B】：亚里士多德【C】：昆体良【D】：夸美纽斯答案：【A】：柏拉图题目：88、世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
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题目1.1.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。
这是（）。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
【答案】：平行式介入法
题目2.2.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
在这里，教师用了（）。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
【答案】：交叉式介入法
题目3.3.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。
在这里，教师用了（）。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
【答案】：垂直介入法
题目4.4.在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（）。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法。