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探究型教学模式的研究
研究热点
• Web-Based Query Learning,WBQ，是指让 学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调， 自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进 行探索性学习的活动。
• 学习者的整个探究学习活动是自我驱动，自我 引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是 一种内在的学习行为。
（1）计算机呈现信息，提出问题。 图像的采集／使用HyperSnap-DX抓图／Photoshop和画板的使用／网上学习资源
际交往能力、协作能力，增强团体意识。 （3）标准与权值问题的讨论
1995年由 圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼·道治（Bernie Dodge）和汤姆·玛蒂（Tom March）开发的一种课程计划 基于时间轴(Time Line-Based)的工具
开发教学软件的一般工具
探究式学习摸式— WebQuest
关键：课件的设计，教学方法的体现
1995年由 圣地亚哥州立大学教育技术学院 （Computer-Assisted Testing，CAT）
是指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。 (5)游戏型模式(Gaming) 指借助网络向学习者提供案例研究的学习环境，该学习环境中包含从实际案例中选取的资料，让学习者以调查员的角色去调查案情，
成立课件设计小组
• 多媒体课件设计的一般模式
前期分析
教学目标设计
文
图
字
形
录
加
入
工
教学设计及课件结构设计
编写脚本
图
像
素材准备
加
工 系统合成
界面设计
软件结构设计
计算机辅助ppt..
计算机辅助教学
计师111 陈虹云
目录
计算机辅助教学及其构成 CA一节 计算机辅助教学及其构成
计算机辅助教学的实质
CAI的基本过程
CAI的特点
计算机辅助教学的实质
首先，从信息论的角度看，任何教学活动本质都是一个信 息传递和处理的系统，都要达到教学与学习的目的。 CAI及代表计算机应用的一个广阔领域，又代表一种新的 教育技术和教育方式。由于计算机具有“智能”这个特殊 功能，所以CAI与传统的教学方式相比，具有许多无法比 拟的优点，因此被愈来愈多的学校所采用，并已获得可惜 的成效。 与CAI有关的还有计算机辅助学习（CAL）和计算机辅助训 练（CAT）两个名词。
Thanks
计师111 陈虹云
CAI是一种完全新颖的教学方法，在我们使用CAI
时，必须懂得CAI的特点，才能知道如何发挥其
长处，避免和客服其短处。
home
第二节 CAI的学习理论及其发展
一、早期的CAI理论--行为主义理论
1.行为主义理论的基本观点
行为主义心理学认为，学习是由于经验 的反复练习而引起的行为的行为的比较持久 的变化。 强化是行为主义理论的一个十分关键的 概念。凡是能增强主体作出正确或预期反应 概率的刺激物或事件都叫做强化物。强化的 手段和方式对行为的变化具有非常重要的意 义。
• 过去，人们一直把教育看作是一个知识灌输的过程或信息传 递的过程，因此，有关学者认为，可以借助一定的技术室这 个过程优化，优化的最终目的可归结到学习实践的节约。 • 例如，使用程序教学方法和教学及其都可能提高学习效率。 然而，这种教育思想受到科学技术知识迅速增长的严重挑战 。当今社会 产生的新知识量每十年翻一凡，无论使用过去的哪种教学技 术，人们的学习进度和事件均有一定的限度。因此，“教育 即传递知识”的观点无法解决“知识爆炸”的问题。于是， 一些教育提出了“教育即教人如何学习”、“教育及教人如 何学习”、“教育即教人如何解决问题”等新观点。
计师111 陈虹云
目录
计算机辅助教学及其构成 CA一节 计算机辅助教学及其构成
计算机辅助教学的实质
CAI的基本过程
CAI的特点
计算机辅助教学的实质
首先，从信息论的角度看，任何教学活动本质都是一个信 息传递和处理的系统，都要达到教学与学习的目的。 CAI及代表计算机应用的一个广阔领域，又代表一种新的 教育技术和教育方式。由于计算机具有“智能”这个特殊 功能，所以CAI与传统的教学方式相比，具有许多无法比 拟的优点，因此被愈来愈多的学校所采用，并已获得可惜 的成效。 与CAI有关的还有计算机辅助学习（CAL）和计算机辅助训 练（CAT）两个名词。
Thanks
计师111 陈虹云
CAI是一种完全新颖的教学方法，在我们使用CAI
时，必须懂得CAI的特点，才能知道如何发挥其
长处，避免和客服其短处。
home
第二节 CAI的学习理论及其发展
一、早期的CAI理论--行为主义理论
1.行为主义理论的基本观点
行为主义心理学认为，学习是由于经验 的反复练习而引起的行为的行为的比较持久 的变化。 强化是行为主义理论的一个十分关键的 概念。凡是能增强主体作出正确或预期反应 概率的刺激物或事件都叫做强化物。强化的 手段和方式对行为的变化具有非常重要的意 义。
• 过去，人们一直把教育看作是一个知识灌输的过程或信息传 递的过程，因此，有关学者认为，可以借助一定的技术室这 个过程优化，优化的最终目的可归结到学习实践的节约。 • 例如，使用程序教学方法和教学及其都可能提高学习效率。 然而，这种教育思想受到科学技术知识迅速增长的严重挑战 。当今社会 产生的新知识量每十年翻一凡，无论使用过去的哪种教学技 术，人们的学习进度和事件均有一定的限度。因此，“教育 即传递知识”的观点无法解决“知识爆炸”的问题。于是， 一些教育提出了“教育即教人如何学习”、“教育及教人如 何学习”、“教育即教人如何解决问题”等新观点。
第三节、计算机辅助教学的条件与形式
关机过程才算是正式完成。
注意事项
1）在投影机工作时，使用人员或观众不能向投影机镜头里面看， 因为投影机的光源发出的光线很强，直接观看会损伤眼睛。
2）投影机在关机时，必须要冷却到位，不能直接切断电源，否则 机器容易损坏。
3）应避免频繁开关投影机。频繁开关投影机有可能会直接损害到 投影机的软硬件。投影机开关机间隔时间最好为30分钟。 4）当投影机灯泡使用寿命到期时，投影机的亮度会明显下降。这 时要更换灯泡。
多媒体（投影）教室
投影机 幕布
控制台
投影机
悬挂式投影机
便携式投影机
多媒体电子教室
2、投影机的使用方法及注意事项—— 开 机
1）放下投影幕布（遥控或按钮）
2）打开投影机电源开关（遥控或按钮），投影机的电
源指示灯点亮。 有些屏幕的放下是与投 影机的打开同步的，只要打 开投影机，就会同时放下幕 3）经预热后（一般需要 10秒以上），镜头中射出一束 布。
第三节 计算机辅助教学的条件与形式
一、计算机辅助教学的条件
计算机及其相关基 ຫໍສະໝຸດ 设施 计算机辅助教学计算机软件、教 学资源、课件
具有计算机教学 应用能力的教师
具有计算机教学 应用能力的学生
二、计算机辅助教学的模式和基本设备
1、计算机辅助教学的模式
课堂演示型模式
交互型模式
远程网络型模式
探究-自主学习型模式
很强的光柱投 影到屏幕上，并逐渐增强，最后将要显示的
画面显示在幕布上。
2、投影机的使用方法及注意事项—— 开 机
对于便携式投影机，在开机之前，投影机需要稳定地放 置，并远离热源。开机前，连接好各个周边设备，检查接线
无误后再加电开机。开机的方法是按下投影机操作面板上的