【最新部编版语文四年级下册】习作：故事新编 教案设计
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。
本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标1.理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2.发挥想象，编写一个新的故事。
3.提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2.准备范文，以便进行示范和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？2.呈现（10分钟）教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的改编作品，其他同学欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，总结优点，提出改进意见。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是本册教材中的重要内容，旨在让学生在已有写作基础上，进一步发挥想象，创新编写故事。
通过新编故事，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容主要包括故事新编的方法、技巧以及如何将原有故事进行创新改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的认识和把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如想象力不够丰富、故事结构安排不合理、人物形象刻画不鲜明等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，培养创新思维。
三. 教学目标1.让学生掌握故事新编的方法和技巧。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
3.提高学生对语文学科的兴趣，增强写作信心。
四. 教学重难点1.重点：故事新编的方法和技巧。
2.难点：如何将原有故事进行创新改编，使人物形象更鲜明，情节更生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新编写故事。
2.案例分析法：通过分析优秀故事新编案例，让学生了解方法技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，共同提高。
4.师生互动法：教师对学生进行个别辅导，针对性地解决写作问题。
六. 教学准备1.准备相关优秀故事新编案例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，如人物、情节、环境等，方便学生创新编写故事。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾原有故事，激发学生的创新欲望。
例如：“你们最喜欢的童话故事是什么？如果让你重新编写这个故事，你会怎么改写？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀故事新编案例，让学生初步了解新编故事的方法和技巧。
案例分析时，注意引导学生关注人物、情节、环境等方面的创新。
3.操练（10分钟）教师提出编写任务，让学生尝试将原有故事进行创新改编。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“发挥想象，编写故事”，旨在培养学生运用想象力，创新编写故事的能力。
通过新编故事，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在故事编写方面往往存在一定的困难，如故事情节的安排，人物的塑造，环境的描绘等方面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，创新编写故事，同时，注重对学生进行写作方法的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，学生的想象力和创新能力得到提高。
3.情感态度与价值观目标：学生对写作产生浓厚的兴趣，体验创作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，创新编写故事。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法。
通过教师的引导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解习作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生的想象力，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生明确习作要求，展示优秀的故事范例，让学生了解新编故事的特点和结构。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求，独立编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生互相交换故事，进行阅读和评价。
教师选取部分学生的作品进行讲评，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何使故事更加生动有趣。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案一、教学目标1.能够理解故事情节，提炼主题。
2.培养学生动手动脑的能力，激发学生创造力。
3.提高学生的写作能力，培养学生文字表达能力。
二、教学重点和难点•重点：学生故事新编的创作过程，理解主题。
•难点：如何通过创作表达自己的思想和情感。
三、教学准备1.故事《XXX》的原著或摘要。
2.课本及相关教具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.回顾上一节课学习内容，引出本节课主题。
2.讲述本节课的目标和重点。
第二步：学习故事（15分钟）1.教师讲述或学生自主阅读原著故事。
2.学生互相讨论故事的主题和情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分组，要求学生自行编写故事的新结局或延续故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以对故事进行改编，添加新的角色或情节。
第四步：展示作品（10分钟）1.每组选派一名代表，向全班展示他们的创作成果。
2.全班同学互相交流讨论，提出建议或意见。
第五步：教师点评（10分钟）1.教师针对学生的创作进行点评，鼓励学生继续努力。
2.引导学生总结本节课的收获，思考如何提高下次创作的质量。
五、课堂作业1.学生完成《习作：故事新编》的作业，可以进一步完善自己的故事。
2.鼓励学生将作业中的故事分享给家人或朋友，收集反馈意见。
六、教学反思本节课通过学生的互动参与和创作，旨在培养学生的文学素养和写作能力。
教师需要关注学生的创意表达，鼓励他们充分发挥想象力，培养学生的独立思考能力和文字表达能力。
以上为《部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案》的内容，希朓对您有所帮助。
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。
2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。
3.学生根据范例，尝试进行改编练习。
第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。
2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。
3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。
2.学生分组讨论，互相交流改编想法。
3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。
2.学生互相评价，教师给予点评和指导。
五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。
2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：故事新编》是本学期的第三次习作。
教材给出了习作要求：“选择一个你喜欢的神话故事，发挥想象，把故事内容写具体，写生动。
可以写人物的神态、动作、语言，也可以写环境的描写。
写完后读给同学听，大家评一评，看谁编得有趣。
”本次习作要求学生发挥想象，对神话故事进行创编。
二. 学情分析经过前面两次习作的训练，学生们已经掌握了习作的基本要求，能够进行简单的叙述和描写。
但是对于神话故事的创编，部分学生可能会感到困难，不知道如何发挥想象，把故事写得具体、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象，把故事写得更加有趣。
三. 教学目标1.能够选择一个喜欢的神话故事进行创编。
2.能够发挥想象，把故事内容写具体、写生动。
3.能够通过评价，提高自己的习作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：选择一个喜欢的神话故事进行创编，发挥想象，把故事内容写具体、写生动。
2.教学难点：如何运用想象，把故事写得具体、生动。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和评价激励法。
六. 教学准备1.神话故事素材库：提供一系列神话故事，供学生选择。
2.评价表：用于学生互评和自评。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
示例：同学们，我们已经学过很多神话故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等。
请大家说一说，你们最喜欢哪个神话故事？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示神话故事素材库，引导学生选择自己喜欢的神话故事。
示例：为了帮助大家进行创编，我准备了一些神话故事素材。
请大家挑选一个你喜欢的神话故事，我们一起来进行创编。
3.操练（10分钟）学生根据所选神话故事，发挥想象，进行创编。
教师巡回指导，解答学生疑问。
示例：请大家开始动笔，把你们选择的神话故事写具体、写生动。
在写作过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇作文教学内容。
这篇作文要求学生以经典的童话故事为基础，对其进行创新性的改编。
通过这种方式，既能锻炼学生的想象力，又能提高他们的写作能力。
教材中提供了一个经典的童话故事“小红帽”，要求学生以小组合作的方式，对故事进行改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点。
然而，他们在作文方面的创新能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力，提高他们的创新写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。
2.难点：学生能够运用恰当的语言和情节，对故事进行创新性的改编。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。
2.合作学习法：学生以小组合作的形式，共同完成故事改编的任务。
3.评价激励法：教师对学生的作文进行积极评价，激发他们的写作兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：学生预习教材中的故事内容，准备进行故事改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发他们对故事改编的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事“小红帽”，引导学生思考如何对故事进行改编。
3.操练（15分钟）学生以小组合作的形式，对故事进行改编。
教师巡回指导，给予适当的建议。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编后的故事，其他同学欣赏并提出意见。
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是本学期的习作内容。
教材以童话故事和寓言故事为主要题材，让学生在编写故事的过程中，发挥想象，锻炼语言表达能力。
通过新编故事，使学生对原有故事有更深入的理解，同时培养学生的创新意识和能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生发挥想象，突破写作的障碍。
三. 教学目标1.理解原有故事的主题和情节，培养学生对故事的分析能力。
2.引导学生发挥想象，新编故事，提高学生的创新能力。
3.锻炼学生的语言表达能力，培养良好的写作习惯。
4.培养学生热爱阅读，乐于创作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解原有故事的主题和情节，激发学生的创新意识，新编故事。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象，突破写作障碍，创作出有趣的新编故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造情境，引导学生进入故事创作的状态。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。
3.同伴互助法：学生之间相互评价、借鉴，共同提高写作水平。
4.示范法：教师示范新编故事的过程，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材，如图片、音频、视频等。
2.设计好教学课件，展示故事情节、人物形象等。
3.准备范文，以便于学生借鉴和参考。
4.准备评价标准，以便于对学生作品进行评价。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片、音频、视频等媒体资料，引导学生回顾原有故事，激发学生的创作兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示新编故事的范例，让学生对 new adaptation 有直观的认识。
同时，引导学生分析新编故事与原故事的不同之处，培养学生对故事的分析能力。
统编版小学语文四年级下册习作：故事新编教案
统编版小学语文四年级下册习作：故事新编教案教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作：故事新编。
故事新编要求学生在理解原故事的基础上，发挥自己的想象力和创造力，对故事进行改编。
通过本次习作，学生能够锻炼自己的创新思维和写作能力。
教学目标：1. 让学生了解故事新编的概念和特点，掌握故事新编的基本方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注生活中的点滴，学会从生活中寻找素材，进行故事创作。
4. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的作文质量。
教学难点：1. 故事新编的创意构思。
2. 故事情节的合理安排。
3. 人物性格的塑造。
4. 语言表达的准确性和生动性。
教具学具准备：1. 课本。
2. 笔记本。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍故事新编的概念和特点。
2. 学生分享自己熟悉的故事，讨论故事中的情节和人物。
二、创意构思1. 老师引导学生从生活中寻找素材，激发学生的想象力。
2. 学生分组讨论，确定故事新编的主题和基本情节。
3. 每组派代表分享自己的创意构思。
三、情节安排1. 老师讲解故事情节的合理安排方法。
2. 学生根据创意构思，独立完成故事情节的安排。
3. 老师挑选部分学生的作品进行点评，指导学生改进。
四、人物塑造1. 老师讲解人物性格塑造的方法。
2. 学生根据故事情节，独立完成人物性格的塑造。
3. 老师挑选部分学生的作品进行点评，指导学生改进。
五、语言表达1. 老师讲解语言表达的准确性和生动性。
2. 学生根据故事情节和人物性格，独立完成故事写作。
3. 老师挑选部分学生的作品进行点评，指导学生改进。
六、总结与反思1. 老师总结本次习作的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和创作体会。
3. 老师布置课后作业。
板书设计：一、故事新编的概念和特点二、创意构思三、情节安排四、人物塑造五、语言表达作业设计：1. 根据本节课的学习内容，独立完成一篇故事新编作文。
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》(教案)
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》（教案）教学内容：《习作：故事新编》是统编版小学语文四年级下册的教学内容，要求学生通过学习，能够理解并掌握故事新编的基本概念、特点和技巧，培养创新思维和写作能力。
教学目标：1. 让学生了解故事新编的基本概念和特点，理解故事新编的重要性和意义。
2. 培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流和审美情趣，提高学生的综合素质。
教学难点：1. 理解故事新编的基本概念和特点，能够准确把握故事新编的要求和技巧。
2. 培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流和审美情趣，提高学生的综合素质。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示故事新编的概念、特点和技巧。
2. 准备一些故事新编的案例，用于引导学生进行思考和创作。
3. 准备写作素材和参考资料，供学生参考和借鉴。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件，向学生介绍故事新编的概念、特点和技巧。
2. 引导学生思考故事新编的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
二、案例分析1. 教师展示一些故事新编的案例，引导学生进行分析和讨论。
2. 学生通过讨论，总结故事新编的基本规律和技巧。
三、创作实践1. 教师布置创作任务，要求学生进行故事新编的写作。
2. 学生根据要求，进行独立思考和创作。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、交流分享1. 学生分组交流自己的作品，互相借鉴和学习。
2. 每组推荐一名代表，进行全班分享。
3. 教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、总结反思1. 教师引导学生进行总结，回顾故事新编的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的创新精神。
板书设计：《习作：故事新编》一、故事新编的概念和特点二、故事新编的技巧三、创作实践四、交流分享五、总结反思作业设计：1. 完成一篇故事新编的写作，要求内容丰富、创意新颖。
部编本语文四年级下册《习作：故事新编》说课稿
部编本语文四年级下册《习作：故事新编》说课稿一. 教材分析部编本语文四年级下册《习作：故事新编》是一篇指导学生进行习作练习的课文。
通过对经典故事的改编，让学生学会如何创新性地进行写作，培养学生的想象力和创造力。
本课的内容丰富多彩，贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但同时在写作过程中，学生往往存在思维局限，缺乏创新性和想象力。
因此，在教学过程中，需要引导学生突破思维定势，勇于创新。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行改编，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作精神，提高学生的沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱文学、喜欢写作的情感，增强学生对传统文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生对经典故事进行创新性地改编，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破思维局限，培养学生的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例等，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个经典故事，引发学生对故事新编的兴趣，导入新课。
2.讲解故事新编的意义和方法：讲解故事新编的概念，引导学生学会从不同角度对故事进行改编。
3.小组合作探究：学生分组，每组选择一个经典故事进行改编，讨论交流改编思路和方法。
4.展示分享：各小组展示自己的改编作品，分享改编过程中的心得体会。
5.点评指导：教师对学生的作品进行点评，针对学生的写作困惑进行指导。
6.课堂小结：总结本节课的学到的知识和技能，引导学生课后进行习作练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.选择经典故事2.创新改编思路3.写作实践4.分享交流八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作交流能力等。
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是根据我国四年级学生的学习需求和认知水平进行编写的。
教材以经典故事为基础，引导学生进行创新性改编，培养学生的想象力和创造力。
教材内容丰富，既有经典故事的改编，也有学生自己的原创故事。
通过本节课的学习，学生将能够理解故事的基本情节，掌握故事新编的方法，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的理解和创编有一定的认识。
但学生在创新性思维和写作技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，勇于创新，提高写作水平。
三. 教学目标1.理解故事的基本情节，把握故事的主题。
2.学会故事新编的方法，培养想象力和创造力。
3.能够运用所学知识，独立完成一篇故事新编的习作。
4.提高学生的写作兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事的基本情节，掌握故事新编的方法。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节，提高写作水平。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实例分析：教师通过分析经典故事和优秀范文，让学生了解故事新编的方法和技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享故事新编的想法，互相借鉴，共同提高。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解故事的基本情节，准备参与课堂讨论和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们还记得我们学过的一些经典故事吗？比如《白雪公主》、《小红帽》等。
现在请同学们发挥想象，对这些故事进行创新性改编，看看你们能创造出怎样的精彩故事呢？”2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的故事新编作品，让学生欣赏和分析。
部编人教版四年级下册语文《习作 故事新编》教学设计
部编人教版四年级下册语文《习作故事新编》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作故事新编》是学生在学习了三年级下册《语文园地》中的“想象作文”和本册第四单元“读读写写”中有关寓言故事的内容后，对寓言故事有了进一步的理解和感悟。
本节课要求学生在读懂寓言故事的基础上，学会对故事进行改写，从而培养学生的想象力和创新能力，激发学生对作文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和思维能力上有了进一步的提升，对寓言故事有一定的了解和兴趣，但部分学生在改写故事时，可能会遇到情节安排、角色塑造等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥想象力和创造力，同时，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的基本情节，学会对故事进行改写，培养想象力和创新能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到作文的乐趣，激发对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的基本情节，学会对故事进行改写。
2.教学难点：学生能够在改写故事的过程中，充分发挥想象力和创造力，使故事具有新意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的想象力和创造力。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉寓言故事的内容，准备好相关教学材料，如PPT、故事课件等。
2.学生准备：学生预习寓言故事，了解故事情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示寓言故事的相关图片，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的改写打下基础。
2.呈现（10分钟）教师呈现寓言故事课件，引导学生跟读故事，理解故事情节。
四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版
四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《故事新编》是四年级下册语文人教部编版的一篇习作。
这篇课文要求学生根据已学的神话故事，发挥想象，对故事进行改编。
教材通过这种方式，旨在培养学生的创新意识和想象力，同时巩固学生对神话故事的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。
他们想象力丰富，善于表现自我，对创新有较高的热情。
然而，部分学生在写作方面可能存在一定的困难，如思路不清晰，语言表达不清等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们有条理地表达自己的想法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解神话故事的基本情节，学会对故事进行改编。
2.过程与方法：学生通过想象和创造，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对神话故事的热爱，增强创新意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成对神话故事的新编。
2.难点：学生能够有条理、生动地表达自己的创新想法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师以示例的方式，展示故事新编的过程，引导学生模仿。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相借鉴，共同完成创新故事。
六. 教学准备1.教师准备：神话故事相关资料，创新故事示例。
2.学生准备：已学习过的神话故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对神话故事的了解程度。
如：“你们已经学过哪些神话故事？谁能简单介绍一下。
”2.呈现（10分钟）教师展示创新故事示例，引导学生了解故事新编的过程。
如：“我们今天要来做一个有趣的活动，那就是对神话故事进行新编。
我来给大家讲一个示例故事，你们听听看。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据已学的神话故事进行新编。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，分享自己组的新编故事。
其他组学生倾听后，进行评价和建议。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作：故事新编》的教学内容和重点。
2.培养学生的观察、思维和创作能力。
3.提高学生的语文表达能力和故事创作能力。
4.培养学生合作、分享和交流的能力。
二、教学重难点重点1.理解《习作：故事新编》中的故事情节和主题。
2.能够根据所学内容进行故事新编，展示个人观点和创意。
难点1.让学生理解故事创作的要点和技巧。
2.引导学生在表达中注重情感和细节的描写。
三、教学准备1.课件：包括故事新编的范文和示范故事稿。
2.教学素材：纸笔、书籍《习作：故事新编》等。
3.教学环境：保持课堂安静，便于学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生进入学习状态。
第二步：教学展示（15分钟）1.老师教授《习作：故事新编》中的故事内容和重要知识点。
2.展示范文，让学生了解优质故事的结构和特点。
第三步：教学实践（30分钟）1.学生根据所学内容进行故事新编，体现个人观点和创意。
2.学生互相交流、分享并修改彼此的作品。
第四步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。
2.学生提出疑问和建议，教师进行解答和反馈。
五、作业布置要求学生完成一篇故事新编作文，在下节课上进行展示和分享。
六、教学反思本节课注重学生的创作和交流能力培养，但在具体操作中发现学生还存在一定的表达能力不足的问题，需要设计更多的练习和引导，提高学生的写作水平和思维深度。
以上是本节课的教案，希本可以有效帮助学生提升语文表达能力和故事创作能力。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生学会根据题目要求，对原有故事进行改编。
通过改编故事，培养学生的创新意识和表达能力。
教材内容丰富，既有对原有故事的介绍，也有对改编方法的指导，还有对改编后的故事进行评价的建议。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握有一定的能力。
但学生在改编故事时，往往存在以下问题：1. 对原有故事的理解不够深入，难以把握故事的精髓；2. 改编过程中，创新意识不足，容易陷入照搬原文的困境；3. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和细腻的情感描写。
三. 教学目标1.了解原有故事情节，把握故事主题；2.学会根据题目要求，对原有故事进行改编，培养创新意识；3.提高学生的表达能力和写作能力；4.培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.理解原有故事情节，把握故事主题；2.学会改编方法，培养创新意识；3.运用生动的描绘和细腻的情感描写，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析改编方法；2.互动式教学：学生分组讨论，分享改编心得；3.示范法：教师示范改编过程，学生跟随实践；4.评价法：学生互相评价，教师总结指导。
六. 教学准备1.准备相关故事材料，如《白雪公主》、《灰姑娘》等；2.准备写作纸张、文具等；3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的故事，引发学生对故事的兴趣，进而引出本节课的主题——《习作：故事新编》。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个原有故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生简要复述故事情节。
然后引导学生思考：如何对这些故事进行改编？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个故事进行改编。
学生可以自由发挥，改变故事情节、人物性格、结局等。
讨论结束后，每组派代表分享改编心得。
统编版小学语文四年级下册第八单元 习作：《故事新编》(教案)
统编版小学语文四年级下册第八单元习作：《故事新编》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》。
通过本次习作，学生将学会在原有故事的基础上进行创新，编写出具有个人特色的新故事。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握故事新编的基本方法，提高学生的创新意识和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活、感悟生活的情感。
教学难点：1. 引导学生理解故事新编的概念，明确故事新编的要求。
2. 帮助学生运用创新思维，对原有故事进行改编。
3. 指导学生运用写作技巧，使新编故事内容丰富、结构清晰。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个熟悉的故事，引导学生回顾故事内容。
2. 提问：你们喜欢这个故事吗？如果让你们对这个故事进行改编，你们会怎么改呢？二、新课导入1. 老师简要介绍故事新编的概念，明确本次习作的要求。
2. 出示一篇范文，引导学生分析范文中故事新编的方法和技巧。
3. 学生分组讨论，每组选定一个故事进行改编。
三、小组合作1. 各小组根据选定故事，讨论改编思路和方法。
2. 每组推荐一名代表，汇报改编成果。
3. 全班交流，互相评价，提出改进意见。
四、写作指导1. 老师针对学生在改编过程中遇到的问题，进行写作技巧指导。
2. 学生根据指导，修改和完善自己的新编故事。
五、展示与评价1. 各小组展示新编故事，互相欣赏、评价。
2. 老师对每组作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、总结与反思1. 老师引导学生总结本次习作的主要收获。
2. 学生分享自己的写作心得，反思写作过程中遇到的问题。
板书设计：故事新编1. 故事回顾2. 新课导入3. 小组合作4. 写作指导5. 展示与评价6. 总结与反思作业设计：1. 根据本节课所学，自选一个故事进行改编，要求内容丰富、结构清晰。
新四年级下语文《习作故事新编》课教案及教学反思
新四年级下语文《习作故事新编》课教案及教学反思一、教学背景《习作故事新编》是新四年级下学期语文教材中的一篇课文。
此篇课文主要讲了一个小孩子创作故事的过程，并展示了他所创作的故事。
在进行本次教学之前，学生已经掌握了较为扎实的语文基础，包括正确的拼音读音、基本字词的认读和简单情节的阅读。
二、教学目标•知识目标：了解创作故事的基本要素，学会创作自己的故事。
•技能目标：提高学生的语文写作能力，提高学生的思维能力和想象力。
•情感目标：培养学生的创新精神和广泛的阅读兴趣。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备好黑板、彩笔、教学课件等教学工具。
2.教师精心设计课文导读及学生自主阅读环节，准备讲解故事创作的基本要素。
3.教师可以使用图片、视频和音频等多媒体教学手段，提高课堂互动性和趣味性。
3.2 课堂教学3.2.1 导读及学生自主阅读教师进行简要的课文导读，引导学生理解和把握本课文主要内容，并鼓励学生自主阅读全文。
3.2.2 教师讲解故事创作基本要素教师介绍故事创作的基本要素，包括人物设定、情节安排、环境描述、语言表达等方面，以及它们对故事整体质量的重要作用。
教师可以通过教材、课件等多种方式进行讲解和解读，以便学生深入理解并能够灵活应用。
3.2.3 学生独立或小组创作故事学生在教师的引导下，分别或者小组进行故事创作锻炼。
教师可以使用黑板展示学生的创作成果，进行点评或者与全班分享。
3.2.4 学生互动、合作和分享学生之间可以展示自己的作品，进行彼此交流和评价，学生可以选择最喜欢的故事进行再编写或者再创作。
3.3 课后作业结合本节课的教学要求，课后作业重点包括：1.学生根据教材要求，独立完成作业，注重情节编排和文笔表述。
2.学生交流与讨论对故事的创作和语言表述。
四、教学反思本节课程重点突出了故事的创作和应用，通过学习故事的表达以及创作，学生能够更好的扩展想象空间，提高语言表达能力，同时也能够充分体现学生们的个性及创造力。
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4.请小作者上台朗读。
5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
不足之处：
在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
习作：故事新编
课题
变
故事新编
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学
重点
让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学
难点
让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ ）分钟
一、谈话交流，揭示课题
借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）
分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。
3.例文引路
【课件出示9】
《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
课堂小结与拓展延伸
7、教师小结与拓展。【出示课件11】
1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求：
2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示8】（板书：设想故事情节）
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）
跑反仿写这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。 这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？
四、认真审题，明确要求。
【课件出示10】
1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
2.可以配上插图。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）
二、指导选材，体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局）
先设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
例文引路：【课件出示4-7】
五、学生习作
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
六、指导修改，完善习作。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
板书
设计
故事新编
设想故事结局 设想故事情节
教学反思
成功之处：
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。