双语教学的现状与发展趋势共44页
双语教学的研究现状
双语教学的研究现状引言双语教学作为一种教学模式，近年来在全球范围内受到越来越多的关注。
在这个全球化的时代，双语教育被认为是培养具有全球视野和跨文化交际能力的学生的有效途径。
本文将对双语教学的研究现状进行综述，探讨其在教育领域中的重要性和发展趋势。
双语教学的定义双语教学是指通过使用两种语言进行教学和学习的一种教育模式。
双语教学既能提供学生获得知识和技能的机会，同时也能使学生掌握另一种语言。
双语教学的核心目标是培养学生具备双语能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力。
双语教学的历史发展双语教学的概念起源于欧洲，早期的双语教学主要是指用两种官方语言进行教学，例如加拿大的英法双语教育。
随着全球化的进程，越来越多的国家开始重视双语教育的价值，逐渐引入双语教学模式。
目前，亚洲国家如中国和新加坡也加入了双语教育的行列，并取得了显著的成果。
双语教学的理论基础双语教学的理论基础主要包括语言接触理论、双语认知理论和社会文化理论。
语言接触理论认为，通过接触不同语言和文化，个体能够获得更广泛的知识和经验。
双语认知理论则强调在双语教学中，学生通过使用两种语言进行思维和沟通，能够培养更灵活的思维方式和跨文化交际能力。
社会文化理论认为，语言和文化是相互关联的，双语教学可以促进学生对不同文化的理解和尊重。
双语教学的优势双语教学具有许多优势，包括但不限于以下几个方面：1. 积极影响学生的认知能力双语教学可以激发学生的思维活力，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
通过使用不同的语言进行学习，学生需要思考和比较不同语言之间的差异，从而提高他们的认知能力。
2. 培养跨文化交际能力在双语教学中，学生需要不断地接触和使用不同的文化和语言。
这种跨文化交际的经验可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，培养他们成为具有全球视野的公民。
3. 提高语言学习效果双语教学能够提供更多的语言输入和输出的机会，加速学生的语言学习进程。
通过使用多种教学资源和策略，学生可以更好地掌握目标语言。
我乡当前“双语”教学的现状与发展进步的分析
资队伍逐步壮大，有足够条件的小学民语系从
一
拜城县的远山区之一。我乡是个 几民族聚居 的山区，维吾 尔、汉族 、柯尔克孜族等少数
年级起引入汉语 “ 语文” 科 目， 从三年级起 ， “ 数学”学科改用汉语授课 ，我乡双语教育的 自然环境不同，而且生产方式、社会环境、民 族人 口分布情况、语言使用状况也有所不同， 多民族杂居的大 ，不同民族在交往 中交替使用
两种 或多 种 民族 语言 。社 会语 言环 境就 是 自然 双语 或 多语环 境 。
的汉语 表述能力 ，孩子们是否有足够 的汉语 听力、理解能力等都存在一定 的问题 ，实际
民族都拥有本 民族的语言和文字 ，以前新疆 地域差异 多 民族、多语言 的叶城 ， 各地不仅 上 ，除了民考汉教师 以外 ，绝大多数教师使
应 双语 教 学 。为 了落 实 自治 区 党 委 和 政 府 的 号 召 ，在 中班 引 进 了双 语 教 学 ，在 小 班 也 开
始推行双语教学，为了提高教师 队伍 的汉语
能 力 ，校 长 ，园 长 利 用 星 期 六 的 时 间 进 行 教
教学。国家为保证各少数 民族使用和发展本 数 民族双语教学 ， 是全面提高民族教育质量 ， 宜 ，在中小学采用 民族语和汉语双语教学 ， 逐步形成了 “ 民族语授课为主，加授汉语”、 “ 汉语授课 为主，加授 民族语 ”的两种基本 教学模式 ，并积极 开展 “ 三语 ” （民族语 、
“ 双语教学”可以有不同的形式 ：①学 校使用一种不是学生在家使用 的语言进行教
不同民族 之间的交往 ，就会 有不同民族 本教材 》后有 了很大的进步。”为了提 高孩 语言的接触 ， 存在双语、多语现象 ，在少数民 子们 的听力 ，园内只播放汉语广播 ， 上课前 ， 异： 如教授 的是语言课 ， 教师先让孩子们背诵
浅述双语教学的现状与对策
浅述 双 语教 学 的现 状 与对 策
刘哲 明
（ 南 司 法 警 官 职 业 学 院矫 正 教 育 学 系） 湖
［ 摘
要】双语 教 学是 现 阶段 专 业教 学领 域 中的 一种 新 兴教 学模 式 ，在 我 国正 得 到推 广。 可是 在
此过 程 中也 存 在 一 些 亟 待 解 决 的 问题 与 误 区。 本 文 就 在 对 这 些 问题 与误 区的 讨 论 与研 究 的 基 础 上 ， 探 索性地 提 出了一 些 解决 问题 的 对 策 。 ［ 键 词】双 语教 学 问题 对 策 关
然 而 在 我 们 实 际 开 展 双 语 教 学 时 ，大 都 采 用 的是 大 班
提 高 英语 水平 ， 同 时还 可 以使 学 生 接 受 最 原 汁 原 味 的
国外知识 。
双语 教 学 首 先 是 培 养 新 一 代 青 年 的 要求 。近 现 代 以 来 ，我 国 的科 技 发 展 水 平 落 后 于 西 方 世 界 是 不 争 的 事 实 ，为 了实 现 中华 民族 伟 大 复 兴 的 重 大 使 命 ，批 判 性 地接 受 西 方 先 进 的 知 识 和 技 术 是 当 前 最 重 要 的 任 务
二 、双 语 教 学 中存在 的 问题 １学校 定位 不 明 ，对 双语 教 学不 够重 视 ． ２０ ０ １年 教 育 部 在 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 关
一
的办 法 。而 在 中 国 ，双 语 教 学则 是 指 在 少数 民族地 区 ，
学 校 为 了 使 少 数 民 族 学 生 既 能 学 好 我 国 的 主 流 语 言——汉 语 ，又 可 以使 少 数 民 族 文 化 得 以保 留 和发 展 而 开 展 的 一 种 以 汉 语 和 本 民族 语 言 同 时进 行 授 课 的 教
关于幼儿园双语教学现状、问题及对策研究4页word文档
关于幼儿园双语教学现状、问题及对策研究随着社会经济的迅速发展和幼儿教育改革的逐渐深入，幼儿园双语教学日益成为幼儿、家长及教师高度关注的热点。
幼儿园双语教学主要是指为满足现代社会对人才素质的严格要求，对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，不仅仅是简单地进行两门语言的学习，更是将两门语言渗透到学习和生活中的每个细节，让幼儿充分掌握两门语言的精髓。
一、当前幼儿园双语教学的现状与问题分析1. 家长对幼儿园双语教学的理解存在一定的误区大家都知道，许多家长头脑中的传统观念往往比较浓烈，对幼儿园双语教学的理解存在一定的思想误区，他们认为幼儿学习第二外语没有什么用处，将来随着年龄增长也会慢慢淡忘，对将来上学作用不大，有的家长甚至认为这些幼儿园积极宣传双语教学就是为了多收学费，没有什么真正实际意义，对双语教学产生了较大的抵触和反对心理，这些都会导致幼儿园开展双语教学时困难重重。
2.幼儿园双语教学的目标不够明晰目前，大多数幼儿园进行双语教学的目标并不明晰，仅仅是打着双语教学的幌子进行招生宣传，或者只是将外语作为一门知识来教，仅仅从形式上交给儿童几个单词、几句外语而已，并未交给幼儿进行简单的口语交流，并未注重日常的语言习得性学习，这样与幼儿园双语教学的真正目标相差甚远，也会在一定程度上影响到幼儿英语学习的成效性。
3.双语教学的课程设置不合理，缺乏相应的专业教材目前，大多数幼儿园双语教学的课程设置往往不合理，主要学时用于汉语教学，外语教学学时比较少，每周仅仅有那么半天的时间进行外语教学，不利于儿童第二语言的熟悉和掌握。
另外，在幼儿园双语教学过程中，缺乏相应的专业教材，双语教材种类繁多，但是缺乏一个权威性的标准，随意性和盲目性较大，使尚未成熟的幼儿在学习双语知识时感到丝丝困惑和不解。
4.幼儿园教师的双语教学能力不足当前，在幼儿园双语教学过程中，教师的双语教学能力不足，本园教师主要是幼师专业毕业的大学生，自身英语基础较为薄弱，尚未接受过全面、系统的英语学习与培训，用双语进行教学的能力有限，无法有效满足双语教学的需要。
新疆的双语教学现状与发展趋势
新疆的双语教学现状与发展趋势一、双语教育是社会发展的必然，是民族发展的必由之路。
1、现代社会的特质。
信息社会，知识经济社会经济的全球化，交流、合作2、开放的社会需要开放的教育，开放的心态。
3、少数民族地区客观存在的双语生活和双语教学的基础。
⑴双语现象一个社会中全部成员或者部分人兼用两种语言的现象叫双语现象。
⑵双语能力标准——民汉兼通双语人的双语能力：听说读写等四种基本交际能力，另加第五种语言能力——思维（认知）能力，即适应社会需要，用双语发展自己的能力。
⑶新疆双语人的类型：平衡双语人和优势双语人以母语为优势的双语人民汉语平衡发展的双语人以汉语为优势的双语人（双语社区）二、新疆双语教学的性质1、新疆双语教学的目标不仅仅是为了掌握双种语言，更重要的是走双轨制，用汉语和学生的母语来学习学科知识，获得综合素质和终身发展。
2、双语教学是少数民族基础教育的主要形式，是对传统教育模式和教育体制的改革。
3、新疆的双语教育是添加式双语教育，它不仅不排斥学生的母语，反而要求利用母语，并通过发挥民汉两种语言的正迁移效应，促进两种语言文化能力的共同提高。
三、新疆中小学双语教学的现状1、中小学双语教学的发展历程⑴起步阶段（20世纪60年代）⑵尝试阶段（20世纪90年代）⑶发展阶段（2004年——）2、中小学双语教学取得巨大成就①办学规模空前，参加人数众多，双语班遍及城乡75.33万人，占少数民族学生总数的30.79%②双语教育政策深得民心，得到广大教师、学生、家长和社会各阶层人士的拥护。
③政府和教育部门积极规划，加强指导，狠抓落实，使全疆的双语教学基本做到“因地制宜，分区规划，分类指导、分步实施”。
④各地创造了多种双语教学形式，丰富了双语教学实践。
㈠保持型双语教学模式（模式一）：一部分课程汉语授课模式。
㈡浸润式双语教学模式（模式二）：完全型双语教学模式，以民语为主汉语为辅，全部课程汉语授课，加授本民族语文。
㈢过渡型双语教学模式：内地新疆高中班、疆内初中班和疆内高中班。
我国双语教育发展现状以及建议
我国双语教育发展现状以及建议一、背景随着全球化的发展，双语教育越来越受到中国家长、学校的重视，现代教育中的双语教育，不仅涉及听说读写的语言学习，更强调跨文化意识和国际化素质的培养。
从理论到实务，双语教育至关重要。
二、现状1. 双语教育的普及率不高尽管双语教育逐渐成为中国学生的一种趋势，但是从整体的教育水平来看，双语教育的普及率还不高。
根据教育部门的数据显示，中国的双语教育水平增长速度缓慢，目前学校的双语教育内容基本都是英语，其他语言的语言教育仍有待加强。
2. 教师和学生的教育水平和双语能力不够在现实中，很多教师和学生的教育水平和双语能力都有待提高，国内许多学校缺乏有经验的双语教育师资，很多学生的双语能力也难以满足现代社会的要求。
3. 缺乏标准和体系化的双语教育尽管目前双语教育已经成为教育领域重点研究的领域，但是双语教育还缺乏标准和体系化的教育引导，之前大部分的双语教育实践属于个人行为，教育部门对其的规范和标准化程度不够高。
三、建议根据现状的情况，通过加强教师培训、促进教学方法和教学资源的创新、推进标准化的制定和实施等途径，可以更好地推进我国的双语教育。
1. 提高双语教师的水平重视和改善双语教师的专业培训，提高其双语能力，优化师资队伍结构，通过多元化的培训模式，提高双语教育教师的整体素质。
2. 创新课程设置和教学方法结合现代教育技术手段，同时也要考虑多样化的教学内容和教学方法的创新，提高教学水平和质量。
3. 制定标准和实施为了促进双语教育的学习和发展，我们需要建立一套规范的标准和体系，以便更好地约束各个方面的行为，并为教育部门提供参考和指导。
四、结论双语教育与全球化进程紧密相连，它既能帮助广大学生学习其他语言，又能帮助他们培养更强的跨文化意识和国际化素质。
我国将加强双语教育实践，提高双语教育人才的质量，进一步促进中国教育事业的发展。
浅析双语教学的现状与解决方法(热孜完)
浅析双语教学的现状与解决方法新疆库尔勒市第十四中学热孜完·古丽841018 大力推进双语教学是发展新疆、建设新疆、提高新疆少数民族教育质量的需要，是实现新疆各民族共同繁荣进步的重要举措，双语教育的根本目的，是依赖于本族语言的天然条件，进一步学好使用第二语言，促进个人以至整个社会的进步与发展。
双语教学是实现沟通的桥梁，学习的目的是为了更好地实现各民族间的交流与互动、沟通与信任，让每个孩子都拥有平等的机会学习和掌握先进文化与科学知识。
所以，新疆双语教育是民族教育的一个重要组成部分，搞好双语教育有利于民族教育的发展。
双语教学是我国整个西部地区教育的重要组成部分。
对我们新疆来讲，它是教育的基础部分。
深入研究双语教育问题有利于促进西部大开发战略的实施，有利于民族教育的发展和教育质量的提高。
现结合自己的教学工作实际，对双语教学的课堂效果谈几点认识：一、以加强双语教师的汉语能力为基础1、所谓双语教学即能在课堂里使用准确的汉语言进行各门专业基础课和专业课程的教学。
双语教学是对旧的教学方法的改革，对传统的教学观念的改变。
通过双语教学，首先改变汉语教学重视画面，忽略听说；重视知识，忽略能力；重视教材，课程，教学方法的研究，忽略学生听，说，读，写能力的全面发展。
其次，改变专业教学与汉语教学相脱离的现象。
双语教学将汉语作为工具和媒体，在教师传授专业知识的同时，提高学生专业方面的汉语听，说，阅读能力。
这对学生今后的学习和工作将起着积极的作用。
2、语言不仅仅是口语和文字,一种语言还代表着一种文化。
一个人即使能够说一口流利地道的汉语,但对汉语所代表的文化知之甚少,那么,他也称不上是“文化人”。
语言和文化是水乳交融,相互促进,不可分割的。
语言学习是了解文化的基础与途径,要在语言学习中感受文化;同时,了解一种文化能够促进对语言的掌握,要在文化沐浴中习得语言,最终达到两种语言、两种文化。
双语教学本身就孕育着两种语言与两种文化的交流和碰撞,因此,在双语教学中要秉承文化视野,坚持语言与文化的一体性、互动性,注重语言习得与文化熏陶的相互促进性,既注重语言习得,又注重文化感染。
我国双语教学模式的应用现状及思考
我国双语教学模式的应用现状及思考（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】高等学校双语教学模式实践近年来，我国各高等院校均已开展双语教学的实践与探索，教育部也将双语教学作为高等院校本科教学评估考核重要指标之一［1，2］。
如何开展有效的双语教学是目前教学研究的热点，现就我国双语教学模式的应用现状综述如下，以供同仁参考。
1 双语教学的基本模式双语教学一般特指用英语为主要教学语言并辅以中文讲解而进行教学的教学模式［3］。
总体来说，双语教学可分为单语授课和混语授课两种形式［4］。
单语授课即要求教师自始至终应用外语(目前主要是英语)授课，不渗入母语，此种模式称为浸入式教学模式［5］。
如美国的“双向浸入式”，就是其中极具特色的一种。
所谓“双向浸入式”就是把两种不同语言文化背景的学生编排在一个班共同学习，参与各种活动，在学习学科知识的同时获得双语能力。
美国“双向浸入式”教学现在已成为世界上最有影响力的第二语言习得模式之一。
澳大利亚、荷兰、新加坡、南非等国也都在进行不同类型的第二语言“浸入式”教学的尝试，均收到了良好的效果［6］。
但在我国，由于此种模式需要特定的语言环境和条件，显然大多数院校难以实施。
混语授课是指一堂课的教学中可同时混用两种语言，它又包括多种形式，教师可根据学生接受能力灵活选择授课方法，此种模式更适合我国目前的国情。
2 我国双语教学模式的开展现状2.1 过渡式教学模式过渡式教学模式是指课堂师生交流主要使用英语，遇到学生不理解的可用中文解释，此种模式要求大比例的英文授课，但对授课比例没有具体的确定。
而车晓宁［5］等认为由于目前我国护理师资还不能达到大比例英语授课的水平，多数学生也不能接受英语比重过高的教学，因此，要求教师在教学中穿插中文，并运用各种非语言行为、直观教具、多媒体等帮助学生理解专业知识。
2.2 渗透式教学模式渗透式教学模式是指课堂师生交流以母语为主，教学中逐渐渗入英语。
我国高校双语教学研究十年回顾与展望
我国高校双语教学研究十年回顾与展望一、概述随着我国经济全球化和教育国际化的不断深入，双语教学作为一种重要的教学模式，逐渐在我国高校中得到广泛应用。
在过去的十年中，高校双语教学研究与实践取得了显著成果，不仅推动了教学方法的创新，也提高了学生的跨文化交流能力和专业素养。
本文旨在回顾我国高校双语教学研究的发展历程，总结取得的成就与经验，并在此基础上展望未来的发展趋势，以期为高校双语教学的进一步深化和发展提供参考。
过去的十年，是我国高校双语教学研究与实践的黄金时期。
在这一阶段，双语教学从最初的尝试和探索，逐渐发展成为一种重要的教学模式，并在全国范围内的高校中得到了广泛应用。
各高校纷纷开设双语课程，积极探索双语教学的理念、方法和手段，不断推动双语教学的创新与发展。
同时，随着教育国际化的不断深入，双语教学的重要性也日益凸显，成为高校国际化发展的重要组成部分。
在双语教学的研究方面，学者们从不同角度对双语教学的理论基础、教学实践和教学效果等方面进行了深入探讨。
这些研究不仅丰富了双语教学的理论体系，也为双语教学的实践提供了有力支持。
同时，随着信息技术的快速发展，多媒体教学、网络教学等新型教学手段在双语教学中得到了广泛应用，进一步提升了双语教学的效果和质量。
尽管我国高校双语教学研究与实践取得了显著成果，但仍存在一些问题和挑战。
例如，双语教学的师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题仍然制约着双语教学的进一步发展。
未来高校双语教学研究需要在总结经验的基础上，进一步探索和创新双语教学的理念、方法和手段，提高双语教学的效果和质量，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才做出更大贡献。
1. 双语教学的定义与重要性随着全球化的不断推进，各国之间的交流与合作日益频繁，教育领域的国际化也呈现出蓬勃的发展态势。
在这一背景下，双语教学作为一种有效的教学模式，逐渐受到我国教育界的广泛关注。
双语教学，顾名思义，是指在教学过程中同时使用两种语言——通常是学生的母语和另一种国际通用语言（如英语）——作为教学媒介语，通过非语言学科（如数学、科学、社会科学等）来进行学科教学，使学生在整体学科知识的获得过程中同时提高语言能力。
双语教育现状的分析
双语教育现状的分析什么是双语教育双语教育是指在教学过程中使用两种语言进行教学，使得学生能够掌握两种语言。
目前，双语教育往往是指中英双语教育，这种教育形式多在国际学校、特殊教育学校中出现。
双语教育的优势1.掌握双语能力。
通过双语教育，学生能够更好地理解学习内容，且能够获得双重思维方式，帮助他们在职场上更好地应对全球化的挑战。
2.增加文化素养。
在中英双语教育中，学生不仅可以学习语言，还能了解两种文化的不同之处，增加他们的文化素养。
3.提高学习效果。
在双语教育中，学生有更多的学习资源可供选择，可以更好地理解学习内容，从而提高学习效果。
双语教育的现状目前，在我国双语教育的普及仍面临着一些挑战。
主要表现在以下几个方面：1. 双语教育资源不足双语教育需要具有双语能力的教师、教材和教学设施等资源支持，目前这些资源还不够充足。
2. 双语教育课程设置不规范在部分学校中，双语教育只是简单地加入英语学习，课程设置不规范，导致学生只掌握了表面的语言技能，而不能真正掌握双语。
3. 双语教育学习成本高相较于普通的教育形式，双语教育学习成本相对较高。
这一方面是指学习费用，另一方面则是指需要付出更多的学习时间和努力。
4. 双语教育尚未普及虽然在一些大城市中，双语教育已经得到了广泛的应用，但是在大部分地区中，仍没有得到足够的普及。
双语教育的未来随着经济全球化的加速，双语教育必将得到更广泛的应用。
我国在教育领域的投入也在逐年增加，双语教育的发展将会受到更多的政府支持。
而随着科技的不断进步，双语教育的普及将变得更加便捷、高效。
双语教育在现代社会中具有不可忽视的重要性，它不仅能够提高学生的语言能力，还能培养学生的文化素养和全球化思维，是值得我们推广和普及的教育形式。
但是，在推广过程中，我们需要解决当前面临的问题，让双语教育更好地服务于学生的发展。
论高职院校体育课程双语教学的现状及发展趋势
论高职院校体育课程双语教学的现状及发展趋势摘要：自从中国加入wto以来，英语在中国已成为第二“母语”。
双语教学已在我国高校蓬勃开展起来，如何更好的把英语融入到体育课程中，是我国体育课程一种新兴的教学改革课型。
本文通过探讨我国高职院校当前体育双语教学开展的情况，找出所取成效及存在的问题并提出了具体的对策和建议。
关键字：高职院校体育课程双语教学一、我国高职院校体育课程双语教学的现状（一）当前我国高职院校体育课程的效果分析近年来，我国高校体育双语教学所取成效还是显著的。
英语学习者经过多年的英语学习，听、说、读、写的能力仍不能满足交际要求，“哑巴英语”、。
聋子英语”现象普遍存在。
体育双语教学的开展转变了学生的体育学习方式，提高了学生体育学习兴趣，增强了学生英语听说能力。
1、学生的词汇量增大，听说能力明显提高。
调查结果表明，体育双语教学在真正发挥着学习语言的功能，英语作为语言32具用于体育课堂教学，激发了学生积极学习英语和用英语表达的动机。
在体育课上，他们结合体育活动项目，得想各种办法把想说的内容表达出来，许多语言材料在脱离了英语知识的目标要求后，学生的心情反而放松了，他们不太怕出错，而是更大胆，更主动的说。
2、体育双语教学对学生最重要的影响是学习方式的转变。
体育双语教学在教学过程中，学生可能会遇到一些问题，为了解决这些问题，会促使他们进行预习，提前学习有关英语词汇，查阅有关资料。
久而久之，他们探究知识的能力提高了，获取知识的途径拓宽了，多预习，多搜集资料已经成为许多学生的自觉自主行为，学生逐渐形成了一种自己合作和探究的学习能力。
（二）我国高职院校体育课程的存在的问题我国高校双语教学目前还处于起步阶段，体育学科更是如此。
基于学科特点、师资力量、教学理念等诸多因素，体育双语教学的探索与实践过程中仍然存在一些问题。
1、师资力量不足，教师的英语水平不够专业。
虽然目前我们在双语教学方面仍在摸索，但教育模式应允许多元化，小范围试点是可以考虑的，然而，关键问题还是教师队伍的培养。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势双语教育是一种将两种语言作为媒介进行教学的教育形式。
目前，世界上许多国家都在实施双语教育，并且这种教育形式正在逐渐普及。
本文将探讨双语教育的研究现状和发展趋势。
一、双语教育的背景在21世纪的今天，全球化已成为不可逆转的趋势。
随着科技的发展和信息技术的普及，不同国家之间的经贸往来越来越频繁，人员交流也随之增加。
在这样的背景下，学习一门外语已经成为必不可少的技能。
另外，世界上许多国家都存在双语习得的历史和背景，如加拿大、瑞士、比利时、中国等。
在这些国家，双语教育往往也是政策支持的重要教育形式。
二、双语教育的研究现状近年来，双语教育开始引起专家学者的广泛关注。
国内外很多学者都在对双语教育进行深入的研究，涉及到双语教育的各个方面。
下面，将从教育效果、教学策略和融合性教育这三个方面来探讨双语教育的研究现状。
1. 教育效果许多学者将双语教育的教育效果与单一语言教育进行了比较，发现双语教育能够对学生的语言能力、认知能力和文化意识等方面产生积极的影响。
例如，徐云清等学者进行的一项研究发现，自幼在双语环境中学习的人在语言能力、数学能力和作文能力等方面均优于单语言学习者。
2. 教学策略双语教育涉及到两种语言的使用和教学，需要采用特定的教学策略来支持学生的学习。
目前，研究人员已经确定了一些有效的双语教学策略，如语言混合教学、课程融合教学、任务型教学等。
3. 融合性教育融合性教育是指在教育中同时注重两种或多种语言和文化的传承和发展。
双语教育鼓励学生将两种语言和文化进行对比和融合，从而增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
研究人员发现，融合性教育可以帮助学生更加深入地理解其他文化和思维方式，培养出更具综合性和创新性的人才。
三、双语教育的发展趋势1. 多元化未来双语教育的发展趋势将更加多元化。
除了传统的双语教育，还将涌现出多语种教育、多元文化教育等新型教育形式。
这些教育形式将更加贴近学生的需求和现实，促进教育的全球化发展。
中国英语教育的现状与发展趋势
中国英语教育的现状与发展趋势随着全球化的进程和人民生活水平的提高，英语已经成为了国际间必备的语言。
尤其是在中国这样的发展中大国，英语教育更是备受关注。
那么，中国英语教育的现状是怎样的呢？它又将向着什么方向发展呢？本文将从英语教育现状、教学方法以及对未来教育的预测等几个方面来探讨。
一、英语教育现状目前，中国的英语教育仍然处于起步阶段。
虽然全国各地都有不少中小学英语教育，但是由于区域经济、文化、教育差异等因素，城市和农村学生之间、沿海和内陆学生之间、西部和东部学生之间的英语教育水平差距依然很大。
部分地区的英语教师教育水平、教学经验、英语语音、语文等问题也比较突出。
此外，学生家庭背景、学习环境等因素也在一定程度上限制了英语教育的推广。
二、教学方法方面英语教学方法日益多样化。
目前，许多学校都采用了多种教学方法，例如音乐、游戏、动画等，以增强学生的趣味性和兴趣。
英语角、交流会等活动也受到了许多学生的欢迎。
从幼儿园到大学，英语教学正日趋多元化。
而随着互联网、电视台、广播电台、短视频等新媒体技术的不断发展，英语教学的形式也在发生着变革。
三、未来发展趋势英语教学将成为教育的重点。
未来，随着改革开放的不断推进和全球化的加速发展，英语将逐渐取代或并列其他语言，成为国际间的通用语言之一。
因此，英语教育将成为教育的重点，也对师资力量、教材、教学设备等方面提出了更高的要求。
综上所述，中国英语教育虽然仍处于发展的初级阶段，但是有着广阔的市场前景。
如何有效推进英语教育是每一个从事教育人士的责任和义务。
今后，中国涌现大量英语人才，助其走向国际化、参与全球化是必要的，除此之外，文化交流的增多和互通也是令人期待的，英语只是其中一个突破口。
关于我国高校双语教学的现状、问题及对策
意
ｉ ｔ．能使 用 第 二语 言 或 外 语 进 行 各 门 学 科 的 教 学 。 ） ｅｓ ｃ （ 因此 ， 双
语教 学是 指 将 母 语 以外 的 另 外 一 种语 育 直 接 应 用 于 语 言 学 科 以
还 存在 着一 定 的滞 后 性 。 同 时 ， 双 语 教 学 中缺 乏 语 言 环 境 ， 在 语
言毕 竟 是 交 流 的 一 种 工 具 ，语 言 的交 流 能 力 只 有 在 实 践 中 才 能
得 到提 高 ； 而语 言环 境 的缺 乏 也 会 间 接 影 响 双语 教 学 的效 果 （ 李
ｆ 阳 师 范 学 院 四川 绵 阳 绵 ６ １０ ） ２０ ０ 摘 要 ： 着 经 济 全 球 化 的 发 展 ， 高 校 推 行 双 语 教 学 是 我 国教 育 发 展 的 必 然 趋 势 ， 满 足 经 济和 科 技 发展 的 双 重 需要 。 随 在 是 本 文从 双语 教 学 的概 念 和教 学模 式 出发 ， 析 了我 国 高校 双 语 教 学 的现 状 及 存 在 的 问题 ， 讨 我 国 高校 双 语 教 学在 发 展 分 探
偏 低 ， 而 达 不 到双 语 教 学 的预 期 效果 。 从
从 教 育 的 全 球 观 点 看 ． 语 教 学 并 非 一个 全 新 的教 育理 念 ， 双 追根 溯源 它 实 际上 是 殖 民国 家 把语 言作 为 殖 民地 种 族 同化 的工
具 （ 晓 春 ，０ ４０ ） 罗 ２ ０ ．８ 。那 么 究 竟什 么是 双 语 教 学 呢 ？《 朗曼 应 用 语 言 学词 典 》 “ 语 教 学 ” 给 的 定 义 是 ： ｈ ｓ ｆ ａ ｓ ｃ ｎ 对 双 所 Ｔ ｅｕｅ ｏ ｅｏｄ
新疆双语教学的现状与发展趋势：
不同的双语社区为实施不同的双语教学模 式奠定基础。
二、新疆双语教学的性质
1.新疆的双语教学的目标不仅仅是为了 掌握两种语言，更重要的是走双轨制， 用汉语和学生的母语来学习学科知识， 获得综合素质和终身发展。
2. 双语教学是少数民族基础教育的主要 形式，是对传统教育模式和教育体制 的改革。
（七）双语教学发展不平衡 （1）南北疆双语教学发展的不平衡； （2）城乡双语教学发展的不平衡； （3）不同民族间的双语教学发展的不平衡。
（八）双语教学研究薄弱
四、双语教学的发展和展望
1.双语教学模式的逐层递归，实现双语文教学模 式的完全覆盖。
递进式双语教学（以民语为主、汉语为辅 的双语教学）——保持型双语教学（部分课程 汉语授课）——浸润型双语教学（全部课程汉 语授课，加授民语文）——双语文双语教学（ 最高阶段的双语教学模式）
两项相加，少数民族接受双语教学的学生已达到
99.43万人，占少数民族学生总数的41.96%；
接受学前“双语”教育的少数民族幼儿有26.39万人。
三、新疆中小学双语教学的现状
2. 中小学双语教学取得的巨大成就
（2）双语教育政策深得民心，得到广大教 师、学生、家长和各阶层人士的拥护。
（3）各级政府和教育部门积极规划，加强 指导，狠抓落实，使全疆的双语教学基 本做到“因地制宜、分区规划、分类指 导、分步实施”。
新疆双语教学： 现状与发展趋势
方晓华
一、双语教育是社会发展的必然，是民族 教育发展的必由之路
1.现代社会的特质 信息社会，知识经济社会；
经济的全球化，交流，合作；
2.开放的社会需要开放的教育，开 放的心态
双语教学的研究现状
双语教学的研究现状引言双语教学作为一种教学方式，近年来受到了广泛关注。
随着全球化的加速发展，双语教学的需求不断增长。
双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的跨文化交流能力。
本文将介绍双语教学的定义、研究现状以及对教育的影响。
双语教学的定义双语教学是指在教学过程中使用两种语言进行教学的一种方法。
通常情况下，一种语言是母语，另一种语言是目标语。
双语教学旨在培养学生的双语能力，提高他们在目标语言环境下的语言运用能力和思维能力。
双语教学的研究现状1. 教学方法在双语教学的研究中，学者们提出了许多不同的教学方法。
例如，韩国学者朴明洙提出的“同一语言同步教学法”，即在教学过程中使用目标语言和母语进行同步教学。
这种方法可以帮助学生更好地理解目标语言，减少语言障碍。
2. 教学效果双语教学的研究还关注了教学效果的评估。
许多研究表明，双语教学可以提高学生的语言能力和学术成绩。
例如，一项对西班牙双语教学项目的研究发现，参与双语教学的学生在语言能力、学术成绩和文化意识方面均取得了显著提高。
3. 教育政策随着双语教学的普及，越来越多的国家和地区开始将双语教学纳入教育政策中。
例如，中国的双语教育政策鼓励学校开设双语班和国际班，培养学生的双语能力。
双语教育政策的实施对于提高学生的语言能力和国际交流能力具有积极意义。
双语教学对教育的影响双语教学对教育领域的影响是多方面的。
首先，双语教学可以提高学生的语言能力。
通过在目标语言环境中接触和使用目标语言，学生可以更深入地理解语言的结构和用法，提高自己的语言水平。
其次，双语教学可以培养学生的跨文化交流能力。
在双语教学环境中，学生需要了解和适应不同的文化背景，增进对其他文化的理解和尊重。
这对于培养学生的全球视野和国际竞争力非常重要。
另外，双语教学也可以促进教育的国际化发展。
在全球化的背景下，双语教学能够为学生提供更多的国际交流机会，提高他们的国际视野和国际竞争力。
同时，也能够促进国际间的教育合作和交流，推动教育的全球化进程。
外语教育在中国的现状和发展趋势
外语教育在中国的现状和发展趋势一、引言外语教育是中国教育改革中备受关注的焦点之一。
随着国际交流与合作的不断加深，学习外语变得越来越重要。
本文将探讨外语教育在中国的现状，并分析其发展趋势。
二、外语教育的现状1. 教育体制中国实行九年义务教育制度，外语课程普遍从小学开始，并持续到高中。
然而，外语课程普遍存在的问题是注重语法和口语表达，忽视了实际应用技能的培养。
此外，教学方法讲究传统的听、说、读、写，缺乏提升学生综合语言运用能力的有效途径。
2. 教学资源尽管中国在外语教育上投入了大量资源，但教师队伍的培养和教材的更新仍有待改进。
一些学校面临师资力量不足的问题，导致教学质量参差不齐。
同时，部分教材内容陈旧，没有与时俱进。
3. 学生压力中国学生普遍面临着高强度的学习压力，加上其他学科的紧张课程，外语学习成为学生的“痛点”。
学生往往在应试焦虑中忽视了对外语学习的兴趣与积极性。
三、外语教育的发展趋势1. 个性化教学个性化教学是外语教育的一个重要发展方向。
通过了解学生的兴趣和需求，教师可以根据学生的特点和学习目标量身定制教学计划。
个性化教学不仅能够提高学习效果，还能培养学生的自主学习能力。
2. 线上学习随着互联网的快速发展，线上学习成为外语教育的另一个发展趋势。
线上学习可以充分利用教育资源，提供更多元的学习方式和学习资源。
学生可以通过在线课程、语音聊天、语音识别等工具，更加方便地学习外语。
3. 跨学科教学外语教育需要与其他学科融合，提供更具实践性的学习内容。
例如，可以将外语教学与科学、艺术、体育等学科相结合，引入实践性的项目和案例，以提高学生的综合语言运用能力和实践能力。
4. 全球化视野外语教育应当更加注重培养学生的全球意识和全球视野。
培养学生的国际交际能力，并开设课程或项目让学生去实践和应用他们所学到的外语能力。
这样的教学方式可以更好地满足中国学生未来国际交流与合作的需求。
5. 教材更新与教师培训为了适应外语教育发展的变化，教材的更新和教师的培训变得尤为重要。
幼儿园中英双语教育的现状与问题分析
幼儿园中英双语教育的现状与问题分析引言在全球化的背景下，中英双语教育逐渐受到关注，尤其是在幼儿园阶段。
中英双语教育被认为有助于培养孩子的语言能力、跨文化意识和沟通技巧。
然而，幼儿园中英双语教育也面临着一些挑战和问题。
本文将探讨幼儿园中英双语教育的现状，并分析其中存在的问题。
一、中英双语教育的现状1. 教育政策的支持随着国家对中英双语教育的重视，越来越多的幼儿园开始引入中英双语教育。
教育部门出台了相关政策和指导意见，鼓励幼儿园开展中英双语教学活动，提供培训和支持。
2. 幼儿园的选择随着中英双语教育的普及，越来越多的家长开始关注幼儿园的教育模式。
他们更倾向于选择提供中英双语教育的幼儿园，以期望孩子能够在早期接触到英语，为将来的学习打下良好的基础。
3. 语言环境的创设为了营造良好的中英双语教学环境，幼儿园会通过设置英语角、播放英语歌曲等方式，让孩子在日常生活中接触到英语。
一些幼儿园还邀请外籍教师参与教学，提供正宗的英语语境。
二、幼儿园中英双语教育存在的问题1. 教师素质不高幼儿园中英双语教育要求教师具备良好的中英文水平和教学能力。
然而，目前仍有一些幼儿园的教师在英语教学方面存在一定的困难，无法提供高质量的双语教育。
2. 教材和教具不足中英双语教育需要有丰富的教材和教具来支持教学活动。
然而，目前市场上的中英双语教材和教具相对较少，幼儿园在选择时面临一定的困扰。
3. 教学方法不合理一些幼儿园在实施中英双语教育时，过于注重英语的灌输，忽视了孩子的兴趣和发展需求。
这种单一的教学方法可能导致孩子对英语学习的抵触情绪，影响他们的学习效果。
4. 家庭支持不足中英双语教育需要家庭的积极参与和支持。
然而，由于家长的英语水平和教育观念的差异，一些家庭无法提供良好的英语学习环境和支持，限制了孩子在家中英语学习的机会。
三、解决问题的建议1. 提高教师素质幼儿园应加强对教师的培训和提高，提升他们的中英文水平和教学能力。
可以邀请专业的教育机构或外籍教师进行培训，帮助教师更好地开展中英双语教学。
幼儿中英文双语教育的现状和教学方案
幼儿中英文双语教育的现状和教学方案引言：双语教育在当今全球化的背景下变得越来越重要。
幼儿中英文双语教育作为一种早期教育方式，受到了越来越多家长的关注和追捧。
本文将探讨幼儿中英文双语教育的现状，并提出一些教学方案。
一、幼儿中英文双语教育的现状1.1 双语教育的定义和意义双语教育是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学，以培养学生的双语能力。
在全球化的时代，掌握多种语言成为了一种竞争优势，因此，幼儿中英文双语教育受到了广泛的关注和认可。
1.2 双语教育的发展历程双语教育在全球范围内已有几十年的历史。
从最早的双语学校到现在的双语幼儿园，双语教育逐渐成为了教育界的热门话题。
越来越多的家长开始重视孩子的语言发展，希望他们能够掌握多种语言。
1.3 幼儿中英文双语教育的现状目前，幼儿中英文双语教育在许多国家和地区得到了广泛的推广和应用。
中国作为一个发展迅速的国家，也开始重视幼儿中英文双语教育。
越来越多的双语幼儿园在全国范围内涌现，这为孩子们提供了学习英语的机会。
二、幼儿中英文双语教育的教学方案2.1 教学目标的设定幼儿中英文双语教育的教学目标主要包括语言能力和文化意识两个方面。
在语言能力方面，目标是培养孩子们的听说读写能力，使他们能够在日常生活中用英语进行交流。
在文化意识方面，目标是让孩子们了解和尊重不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。
2.2 教学内容的安排幼儿中英文双语教育的教学内容应根据孩子们的年龄特点和认知能力进行合理安排。
可以通过儿歌、故事、游戏等形式，引导孩子们学习英语。
同时，还可以结合孩子们的兴趣爱好，设置一些与英语相关的主题活动，如英语角、英语剧等，激发孩子们的学习兴趣。
2.3 教学方法的选择在幼儿中英文双语教育中，教学方法的选择至关重要。
应采取灵活多样的教学方法，如游戏教学、任务型教学、合作学习等，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，还应注重培养孩子们的语言应用能力，鼓励他们在真实情境中运用英语进行交流。
国内外双语教学的现状
国内外双语教学现状摘要：本文旨在介绍国内外双语教学的研究现状、双语教学模式的现状、师资队伍的现状、双语教材的现状以及国内外中小学双语教学现状，从而得出国内外双语教学的现状。
关键字：国内外双语教学的研究现状国外双语教学研究简况：20世纪20年代末，国际教育局在卢森堡召开了首次双语教学会议，还专门设立了世界双语教学研究中心，并创办了国际学术期刊《双语教学评论》。
由于双语教学在西方国家兴起较早，各国教育家和学者对此展开了深入研究，并取得了丰硕成果。
代表性研究成果有：科林. 贝壳的《双语现象与双语教育中的关键问题》、《双语与双语教育概论》；贝壳、琼斯合编的《双语现象与双语教育百科全书》；麦凯、西格恩合著的《双语教育概论》；哈桑洛芙的《双语学》；克拉申的《二语习得和二语学习》；卡明斯的《双语现象与特殊教育》；兰伯特的《加拿大双语能力发展实验》；弗雷德.吉尼希的《通过两种语言学习：沉浸式和双语教育之研究》等---参考黄安余：《双语教学理论与实践研究》国内双语教学研究概述：1.出现了一批专家学者：20世纪末以来，我国学界开始重视研究双语教学问题，从事这方面研究的学者、机构与组织数量有限。
双语教学研究的学者主要分为三类：研究教育学的、研究外语专业的、研究其他学科的。
代表性人物有王斌华、王莉颖、江宏德、赵慧、宦金茹、钟启泉、俞理明、燕国才、钱源伟等等。
2：出版了一批学术著作，他们是王斌华的《双语教育与双语教学》、《双语教学的回眸与前瞻---国际视野本土实验》；王莉颖的《双语教育理论与实践---中外双语教育比较研究》等等3：发表了一批学术论文，2009年12月至2010年6月，笔者登陆中国学术网，以“双语教学”为关键词进行搜索，共搜索到学术论文和文章10727篇，有些学术论文对双语教学展开深入研究，增加了其知识存量。
4成立了双语教学研究机构并召开了大型学术会议。
---- 参见黄安余：《双语教学理论与实践研究---国内外双语教学研究现状》国内外双语教学模式现状一．国外双语教学模式从世界的范围来看，加拿大、美国、新加坡等国家在各自的双语教育中都取得了显著的成绩。