《为人民服务》课堂导学设计
《为人民服务》导学案
12、《为人民服务》导学案2012--2013学年度第二学期新星慈航小学林琅导学目标：1、学会本课生字词，理解课文“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
导学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
导学难点：理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
课时安排：2课时导学过程：第一课时一、激趣定标1、学会本课生字词，初步理解课文内容。
2、通过“资料袋”查找自己需要的信息。
3、把自己遇到的不理解的问题提交小组交流、讨论。
（一）我会读剥削兴旺解救哀思炊事员重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所（二）我知道1、通过阅读“资料袋”，我知道《为人民服务》是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲：2、我了解的司马迁：（三）我不懂我在预习中，遇到了以下问题要请教：二、精读课文，小组合作探究1、默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？2、画出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
①人固有一死……鸿毛。
张思德同志……比泰山还要重的。
②因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
③我们的干部……互相帮助。
（注意划分句子间的关系，根据重点关联词来理解句意。
）三、教师点拨，突破重、难点1、课文围绕“为人民服务”讲了五方面的内容。
（1）党的根本宗旨；（2）人死的不同意义；（3）正确对待批评；（4）共同革命目标；（5）追悼会成为制度。
2、你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）3、“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）四、课堂检测1、看拼音写词语：chèdǐxīng wàng hóng máo chuīshìyuán （）（）（）（）tài shān bōxuējīng bīng jīng zhèng（）（）（）2、比一比，再组成词语：炊（）旺（）彻（）哀（）标（）吹（）汪（）砌（）衷（）票（）3、根据课文意思填空：人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
《为人民服务》 导学案
《为人民服务》导学案一、引言《为人民服务》是毛泽东同志于1944年12月为中共中央写的一篇著名文章，深入阐述了共产党员的根本宗旨是为人民服务。
本文通过分析文章结构和思想要点，探讨了文章的主题和核心观点。
二、分析文章结构《为人民服务》文章结构清晰，分为引言、论证和结论三个部分。
1.引言部分：开篇即点题，提出作为共产党员的最根本要求是为人民服务。
通过对近代中国革命历史的回顾，指出中国人民在近代受到了极大的痛苦和损失，而共产党成立的初衷就是要解放中国人民。
2.论证部分：论证过程中，文章一方面指出了为人民服务的内涵，强调了共产党员对人民群众的深厚感情；另一方面，论证了为人民服务的重要性和必要性。
3.结论部分：在结尾部分，毛泽东同志进一步明确了为人民服务的目标和责任，提出了具体的行动要求。
三、论述思想要点1.为人民服务的内涵：共产党员要牢记自己的身份和宗旨，把人民的利益放在第一位，将自己的一切力量都献给人民。
这种为人民服务的情感是深厚的、纯洁的、无私的，是一种无尽的奉献精神。
2.为人民服务的重要性和必要性：在中国革命过程中，共产党领导人民进行了艰苦卓越的斗争，为了实现全民的幸福和国家的繁荣，共产党员必须坚守为人民服务的原则。
只有为人民服务，才能够解决人民群众的问题，推动社会进步。
3.为人民服务的目标和责任：共产党员以人民群众为中心，要为人民解决实际问题，改善人民生活，努力实现社会的公平正义。
此外，共产党员还应积极引导人民群众参与社会建设，提高群众的素质和意识。
四、行动要求毛泽东同志在结尾部分提出了具体的行动要求，具体包括：1.提高思想觉悟，坚定为人民服务的信念；2.加强学习，提高专业技能，为人民服务提供更好的能力支持；3.积极参与社会实践活动，亲自了解人民的需求；4.严格遵守党的纪律，做到廉洁奉公；5.加强党性修养，不断提高自身素质。
五、总结《为人民服务》是一篇激发人民群众奋斗精神的重要文章，深刻阐明了共产党员的根本宗旨是为人民服务。
为人民服务导学案
12．《为人民服务》导学案教学目标：1．朗读课文、背诵课文。
2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学过程：一、揭题二、理清文章思路1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？三、学习第一段。
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？2．出示：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
四、学习第二段。
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
五、学习第三段。
1．默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
2．这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。
只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
为人民服务教学设计10篇（优秀版）
为人民服务教学设计10篇（优秀版）《为人民服务教学设计》为人民服务教学设计（一）：教学目标：1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到为人民服务思想的启蒙教育。
教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会文章思想资料。
2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学设计：一、激情导入聚情感1、这天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。
（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2、同学们，为人民服务的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。
就是我们这天要学习的课文的题目。
来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3、介绍写作背景这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。
那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，掌握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的文章呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
你们明白吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务）4、了解议论文的学习方法那里要个性跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》导学案+优质教案
12《为人民服务》导学案12为人民服务［教学目标］1.会写9个生字，会写17个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2-3自然段。
3.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
【语文要素】［教学重难点］1.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写9个生字，会写17个词语。
2.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，把握课文内容。
3.体会课文严谨的结构，把握各自然段之间的内在联系。
一、揭示课题，简介人物、背景1.师板书课题，引导学生思考：谁为人民服务？2.简介写作背景：今天我们要学习的课文《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲。
张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。
用课件出示张思德生平资料，并播放电影《张思德》片段。
要求看完电影片段后，说说哪个镜头深深打动了你。
3.学生观看电影片段后交流。
4.引导学生带着问题开始新课文的学习：张思德同志是为了救战友而牺牲的，毛主席在演讲中有没有具体介绍张思德的事迹？他是如何评价张思德同志的？他还讲了哪些内容？让我们带着这几个问题一起来学习课文《为人民服务》。
二、初读课文，学习字词1.初读课文，要求：自读课文，注意读准字音、读通语句，不懂的地方多读几遍。
2.扫清字词障碍。
（1）用课件出示带生字的词语：牺牲/泰山/彻底/批评/目标/送葬（2）请一位同学带着大家一起读。
（3）指导书写易错字。
提出要求：观察本课的生字字形，看看哪些字容易写错。
预设：“牺”容易多写一横，“泰”容易把下半部分写成“水”。
（4）教师重点指导如何书写“葬”。
《为人民服务》教学设计（通用12篇）
《为人民服务》教学设计（通用12篇）《为人民服务》篇1教学流程板块一：引入新课。
1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断)2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？——（为人民服务）。
同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。
3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）板块二：预习汇报，初读课文（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。
1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。
这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。
这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。
（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。
不知道你们发现了没有?3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。
（根据学生讨论板书：死的意义不怕批评团结互助）（二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。
这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。
板块三：抓住重点段落，体会论证方法。
过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。
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《为人民服务》导学案建议课时：两课时学习目标：（1）学会本课生字词，理解课文“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。
（2）朗读课文。
背诵课文。
（3）理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
（4）理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文：自学并默写生字词，再各组两个四字词语，理解意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、完成课后习题：1、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
2、结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
3、读下面这段话，说说共有几句？每句说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
三、谈论话题：毛泽东号召大家怎样为人民服务？四、归纳写法：你学习了怎样的议的写法？五、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨？六、知识链接：搜集一个共产党员为人民服务的故事。
【课堂探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、质疑释疑，大胆发言。
3、读悟结合。
检查预习：1、给加点字注音组词，并组四字词语，说说它们的意思。
鸿鼎旺炊2、解释词语，理解句子：精兵简政五湖四海死得其所3、课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？谈论话题：朗读精彩片断，说说毛泽东号召大家怎样为人民服务。
学习议的写法【探究过程】一、学生导入，明确目标二、检查预习1、默写生字词，指名分析字音字形字义，讲解词语意思。
2、交流预习收获：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、小组合作，交流感悟小组交流话题“说说毛泽东号召大家怎样为人民服务；学习议的写法”，并书写小黑板。
部编版语文六年级下册为人民服务导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务导学案【第1篇】教学目标1、读读记记“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、理解课文，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，理解重点句的意思。
3、朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学过程第一课时一、介绍导入1、1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追掉张思德的会议上作了《为人民服务》的演讲，这篇讲话的是深知张思德的经历而有感而发，这篇演讲对鼓舞了群众的斗志，促进人民团结有着特殊的意义。
今天我们来学习这篇议论文。
2、简介张思德。
二、自学课文。
1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。
会读会写词语“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、读通课文。
三、初读课文，整体感知。
1、指明分节朗读课文，相机纠错。
2、再读课文，说说毛泽东想告诉大家什么？文章的观点是什么？四、再读课文，深入感知。
1、自读课文，画出全文的中心句。
2、围绕“为人民服务”的观点，作者从几个方面进行论述？从哪三个方面？五、学习第二自然段1、自读第二自然段，这几句话中哪句话最重要？为什么？2、理解：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
3、理解张思德的死是重于泰山的。
你觉得应该怎样看待生与死？4、举例说明哪些人的死比泰山还重？5、各自自由朗读课文，试着背诵。
第二课时一、复习巩固经过上一节课的学习，我们知道，围绕着“为人民服务”的观点，作者从一是树立“为人民的利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护、使整个人民团结起来。
三个方面进行论述。
这节课我们继续学习课文二、学习第三自然段1、朗读课文，交流，要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？2、再读本段，说说共有几句？想想：句与句是怎样连起来的，每句说的是什么？（抓住关联词）3、各自自由朗读课文，抓住关联词，试着背诵。
小学语文六年级下册《为人民服务》导学案
小学语文六年级下册《为人民服务》导学案导学案：《为人民服务》【导入】（150字）引导学生回顾上节课学习的内容：我们知道，作为一名学生，为老师和同学们做好自己的本职工作就是为他们服务。
那么，你们有没有想过，我们还可以为社会和人民服务呢？【探究】（800字）1.向学生呈现图片，例：医生正在为病人诊治、老师正在为学生上课、消防员正在扑灭火、设计师正在设计衣服等。
师生共同讨论这些人员在工作过程中是怎样为人民服务的。
2.激发学生思考：我们日常生活中还有哪些人为我们提供服务？3.学生分组进行小组讨论，列举日常生活中为人民服务的职业，并互相交流。
4.组织学生合作，完成导学案一节练习题：（a）我们每个人都应该懂得关心和帮助他人，为人民服务不仅是一种责任，更是一种_____。
（b）为人民服务的意义是什么？请简述你的见解。
【解读】（300字）1.与学生共同探究：为人民服务是每个公民应该担负的责任，也是党和国家的宗旨。
它要求我们努力学习，成为有用的人才，为社会做出贡献，帮助他人，关心他人。
2.引导学生思考：为什么我们要为人民服务？3.与学生共同总结：为人民服务的意义在于关爱他人，推动社会发展，提高社会的整体素质，实现国家繁荣富强。
【拓展】（200字）1.邀请一位特殊的职业人员到班级，向学生讲解他们的工作内容和为人民服务的意义。
2.分组进行小组演讲，展示各个职业的特点和为人民服务的重要性。
3.组织学生进行社区义务劳动活动，如清洁环境、走访老人等，培养学生积极为人民服务的意识和行动。
【小结】（150字）通过本节课的学习，我们明白了为人民服务的含义和重要性。
每个人都应该关心社会，关心人民，为社会做出贡献。
无论是大人还是小孩，我们都可以通过自己的言行举止来展示服务他人的精神。
希望大家能够不断努力，成为有用的人才，为人民、为社会做好自己的一份贡献。
【导入】（150字）在前面的导学案中，我们已经学习了为人民服务的含义和意义。
今天我们将进一步探讨为人民服务的具体方式和方法，以及如何在日常生活中践行为人民服务的精神。
部编版语文六年级下册为人民服务导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务导学案第1篇】第一课时学习目标:1．学会本课五个生字，能正确读写生字、词语。
2．理清文章层次，正确流利地朗读课文。
教学重难点：理清文章层次。
教学过程：一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）二、激发兴趣，初读感知1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2．自由阅读课文，注意读准生字新词的读音，本文的体裁是什么？3、我会读：剥削兴旺解救哀思炊事员重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所4、再读课文，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？5、快速浏览课文，理清文章层次。
并加小标题：6、课文件的主要内容是什么？（口述）三、作业。
1、书写本课生字、生词。
2、背诵第二自然段第二课时学习目标1、正确流利、有感情地背诵课文。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点1．体会“为人民服务”的思想，了解文章是怎样围绕中心论点论述的2．理解一些含意深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
教学过程：一、复习导入：二、合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（2）理解重点词语，体会句子表达的意思：完全：彻底：（3）说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
（4）再读开头，感悟写法。
2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
A、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。
（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（3）理解司马迁的话及重点词语的意思。
部编版语文六年级下册为人民服务导学案3篇
部编版语文六年级下册为人民服务导学案３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗为人民服务教学目的：1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句子的意思。
4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。
教学过程：- 第一课时 -一、介绍资料,导入新课。
资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,诗人,书法家。
主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
(板书:为人民服务)。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鸿毛(hóngmáo)哀思(āisī)3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,理清文章思路:课文是围绕什么来讲的讲了哪几个方面的意思课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;(2)正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;(3)搞好团结,提高勇气,互相关爱,使人民团结起来。
2.毛主席告诉我们,人死的意义有哪两种(1)为人民利益而死,意义重于泰山;(2)为法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,意义轻于鸿毛。
四、交流探讨,体会前后关系。
1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
(2)只要你说得对,我们就改正。
(3)你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
2.全班交流。
(一切出发点——为人民服务。
)五、课堂小结。
今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意,懂得了为人民利益而死,意义重于泰山的道理。
部编版语文六年级下册为人民服务导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务导学案【第1篇】教学目的：１、学习本课的新字新词。
２、初步理解课文思想内容。
使学生受到革命人生观的启蒙教育。
３、朗读课文。
教学重点：理解课文含义深刻的语句。
教学难点：理解课文含义深刻的语句。
教学过程：一、激情导入，交待目标同学们，你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗？江亲切慰问的话语：“同志们辛苦了！”（为人民服务）听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。
那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？今天，我们就学习第十六课：为人民服务（板书）。
这篇课文是议论文，是我们新接触的一种文体，议论文就是研究某种问题的文章。
我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。
二、预习检查１、简介写作背景。
２、介绍书中的人物。
三、自学下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。
四、自学汇报１、汇报字、词、句，师随机点拨。
２、提出在自学中没有弄懂的问题。
五、小组讨论各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。
六、汇报交流重点理解以下句子：１、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
２、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
３、我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，下次到一起来了。
在理解句子的同时联系现实生活，哪些是全心全意为人民服务的？哪些人的死是比泰山还重的？哪些人的死是比鸿毛还轻的？４、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
５、只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
６、我们的同志在困难的时候，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气。
七、质疑１、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的？２、全文是围绕哪一中心论述的？３、为什么要把开追悼会作为一个制度？为什么在文章结尾时提出这个问题４、“我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这勇气从哪里来？八、朗读课文，体会中心１、课文学到这儿，你认为怎么样活着才有意义？２、自由朗读课文，体会中心，喜欢读哪段就读哪段。
《为人民服务》导学案[1]
![《为人民服务》导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/797244316c175f0e7dd13725.png)
《为人民服务》导学案设计一、导入65年前，八路军一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人毛泽东发表了一篇至今还影响着中国人的著名演讲，它照耀了过去，也温暖着今天。
这就是1944年9月8日毛主席在普通士兵张思德同志追悼会上所作的演讲。
这篇演讲词的精髓——“为人民服务”5个字，至今还镌刻在北京中南海（中共中央所在地）新华门内的影壁墙上，教育着每一个共产党员，激励着每一个普通劳动者。
今天我们来重读这篇红色经典《为人民服务》。
五、小结：在大家的共同努力下，我们理清了课文的思路。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是提高勇气、克服困难、不怕牺牲、团结互护。
文章最后号召大家用开追悼会的方式寄托哀思，化悲痛为力量，使整个人民团结起来。
整个演讲词按照“提出论点”、“论证论点”和“发出号召”三部分，围绕“为人民服务”的主题形成了严谨的结构。
预习任务：1、我要将本课的生字和四字词语写三遍。
2、我会借助手里的工具书理解词语。
3、我要正确、流利的朗读课文。
4、我要搜集有关毛泽东、张思德及《为人民服务》一课的写作背景。
预习检测：一、读拼音写汉字。
hónɡ dǐnɡwàng chuǐ（）毛铜（）兴（） ( )烟qiān míng dào司马( ) ( )记追（）二、根据词语的意思写出词语1、形容死得有价值，有意义。
（）2、缩小机构，精简人员。
（）3、来自全国各地，四面八方。
（）4、有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
（）三、选词填空1、只要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会_______（兴旺、兴盛）起来。
2 、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要________（提高、提升）我们的勇气。
为人民服务学案（五篇）
为人民服务学案（五篇）第一篇：为人民服务学案《为人民服务》导学案学习目标、1、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2、理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
【作者简介】毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《长征·七律》等。
【时代背景】1、张思德生平张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。
苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。
1935年5月跟随红军长征。
1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。
1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。
2、写作背景这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
六年级为人民服务导学案
六年级为人民服务导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句的意思。
2、理解课文内容，了解论述的层次，初步了解议论文的特点。
3、体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中含义深刻的语句。
（2）了解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
2、难点（1）体会作者论述思路的严密性。
（2）理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
三、学习方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，深刻体会文章的思想内涵。
2、问题探究法：针对文中的重点词句和段落，提出问题，深入思考，理解其含义。
3、小组讨论法：组织小组讨论，交流各自的理解和感悟，互相启发，共同提高。
四、学习过程（一）导入新课同学们，当你们看到“为人民服务”这几个字的时候，你们会想到什么？（学生自由发言）在今天的课程中，我们将一起学习毛泽东同志的一篇著名演讲——《为人民服务》，去深入理解“为人民服务”的真正含义。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查阅工具书或与同学交流。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“鸿毛”“精兵简政”等。
（三）整体感知1、默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、全班交流汇报，教师相机点拨。
（四）精读课文1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？（2）理解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”这句话的含义。
（3）引导学生体会这句话在文中的作用。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：作者是怎样论述“为人民利益而死，就比泰山还重”这一观点的？（2）结合具体事例，理解“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”这句话的含义。
（3）有感情地朗读这一自然段。
为人民服务导学案 (1)
12《为人民服务》导学案年级：六年级姓名：指导教师：学习目标：1、学会本课7个生字和新词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
学习重点：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
学习难点：1、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
2、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
知识链接：本课是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
【自主学习】1、看拼音写词语chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng( ) ( ) ( ) ( ) ( )chuīshìyuán sīmǎqiān lǐ dǐng míng īng bīng jiǎn zhèng ( ) ( )( ) ( ) 2、解释词语死得其所：五湖四海：精兵简政：追悼：3、填空：《为人民服务》这篇文章是于1944年9月在同志追悼会上所作的演讲。
本文是一篇，属范畴。
文章开头就鲜明地提出了本文的论点，然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底的为人民服务：一是；二是；三是4、我有几个问题要与同学交流自我评价：组长评价：【合作探究】问题一、这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？问题二、理解下列句子的含义。
⑴只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
⑵我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
为人民服务导学案
为人民服务导学案一、导学目标1.了解为人民服务的含义和重要性；2.掌握为人民服务的方法和途径；3.培养为人民服务的意识和能力。
二、导学内容1.为人民服务的概念和重要性为人民服务，是马克思主义理论核心要义之一。
它意味着一切党员干部和人民群众都要以人民的利益为出发点和归宿，无私地为人民群众谋求利益、解决问题。
为人民服务的核心是保护人民的权益，促进人民的幸福和发展。
为人民服务不仅是党和政府的使命，也是每个公民的责任和义务。
只有真正做到为人民服务，才能赢得人民的衷心拥护和支持，国家才能稳定发展。
2.为人民服务的方法和途径为人民服务并不是一个简单的口号，而是要落实到具体的行动中去。
在实践中，为人民服务的方法和途径可以分为以下几个方面：（1）倾听人民的声音和需求：了解人民的疾苦和困惑，通过广泛的调查研究和听取意见建议，掌握人民的意愿和期待。
（2）积极回应人民的需求：将人民的需求放在首位，努力解决人民生活中的实际困难和问题。
推动改善人民的生活水平，提供更好的教育、医疗、就业等基本服务。
（3）创新服务方式和理念：不断提高为人民服务的质量和效能，推动以人为中心的综合治理，鼓励创新和创业，为人民提供更多元化、个性化的服务。
（4）加强制度保障：建立健全法律和制度，保障人民的合法权益和利益，加强对权力行使的监督和制约，确保为人民服务的落地落实。
3.培养为人民服务的意识和能力要培养和提高为人民服务的意识和能力，需要从以下几个方面入手：（1）加强党风廉政建设：加强党员干部的道德修养和纪律意识，坚决反对腐败现象的发生，始终保持清正廉洁的作风。
（2）加强理论学习和思想教育：充分理解和掌握为人民服务的理论和精神内涵，传承和弘扬为人民服务的优良传统。
（3）提高业务能力和专业素养：不断提升自身业务水平和综合素质，为人民提供更优质、高效的服务。
（4）加强群众工作和沟通能力：积极开展群众工作，与人民群众密切联系，了解群众的需求和反馈，及时解决问题，增强人民群众对党和政府的信任和支持。
《为人民服务》导学案设计4优秀教学教案说课稿
《为人民服务》导学案设计学习目标1、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
3、理解课文中含义深刻的语句。
1、背景知识和张思德的主要事迹抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。
八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。
2、复习常见论证方法：①举例论证，②道理论证，③对比论证，④比喻论证【预习】：1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握“泰山”“鸿毛”“兴旺”等词语的意思。
2、查工具书，理解“哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
3、熟读课文，把握大意。
【讨论】一、听课文范读，思考并讨论：1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的（这篇演讲词的主题是什么）？2、分几层意思讲？每层意思是什么？二、课文第一段、第四段分别讲了几点意思。
第一段：①②③第四段：①②③④⑤三、逻辑思路训练推理论证：①我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以②为人民利益而死，比泰山还重，，所以张思德死比泰山还重。
③仿照这样的逻辑思路推理写一段话。
四、论证方法找出文中二三段所涉及到的论证方法，结合语境谈谈其作用。
五、重点词语的作用。
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
2、只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
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名师导学
1理清结构：
2语言特色：
语言准确、鲜明。
为了准确表达意思和观点，虽然是演讲，作者也很注意对词语的选择。
如“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”“完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
又如：“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
”这句话中，作者恰当地运用了表条件关系的词语“只要……就”准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。
“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
”“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
”等语句，后来传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。
3把握重点：
重点语句分析
1．我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这句话有两个意思：一个是我们党及其领导的军队的性质，是“革命的队伍”。
一个是我们党及其领导的军队的宗旨，是为着解放人民的，为人民的利益工作的。
性质决定了宗旨。
“完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
2．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固，本来。
或，有的人。
于，表示比较。
人总是要死的，但死的意义有不同，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
3．只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
理解这句话要同前面的意思联系起来。
什么是“好的”?符合人民利益的，对人民有好处的就是好的。
反之，就是“错的”。
为什么要“坚持好的”，“改正错的”?因为我们是“革命的队伍”，是“彻底地为人民的利益工作的”，只有“为人民的利益坚持好的”，“改正错的”，才能做到完全、彻底地为人民服务；只要我们这样做，我们就能更好地为人民的利益工作，就能与人民的关系更密切，就能得到更多的人民群众的拥护，我们的队伍就一定会兴旺起来。
4．我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话对完成争取全民族的解放这一革命任务提出了要求。
本句有三个“要”。
前两个是讲在困难面前应该采取的态度，最后一个是讲这样做的目的。
“勇气”指克服困难，战胜困难的勇气。
5．我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话是说，革命队伍中的干部要关心、爱护每一个战士，使每个战士都感到温暖；革命队伍内的人要互相关心、爱护、帮助，这样，队伍内部才能团结起来。
三个“互相”，体现了革命队伍内部的同志情谊。
4攻克难点：
演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。
严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众之间的信息交流，演讲者不能以传达自己的思
想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。
所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：
第一、针对性。
演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。
第二、可讲性。
演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主，以“演”为辅。
由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。
第三、鼓动性。
演讲是一门艺术，好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。
如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。
5质询疑点：
“泰山”“鸿毛”之比如何理解?
讲人死的两种不同的意义。
“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”张思德同志是为人民利益而死的，他的死就比泰山还重，虽死犹生。
这里毛泽东通过讲革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
第二节的中心句是“人总是要死的，但死的意义有不同。
”这一句跟下面三句是总(起)分(述)关系。
．这样说可以启迪革命的同志，分清人生的不同意义，从而充分肯定张思德同志生前的功绩。