用爱播种
教师交流材料：用爱播种希望
用爱播种希望试马中心小学 高琴大家好！今天我有幸在这儿和在座的领导、前辈、同仁一起交流工作中的点点滴滴。
有不妥之处还望各位批评、指正。
我交流的主题是：用爱播种希望。
作为小学教师，我们的正规角色有：课堂的组织者、知识的交流者、思想的激发者、班级的管理者、动作的示范者、教育教学的研究者等；非正规角色有：道德圣人、家长密探、心理医生、学生楷模、学生的大朋友、学生保姆等。
因此作为教师，特别是小学教师工作难度大，面对的事务多，任务繁重，效果却如蜗牛前行。
学生的一言一行、一举一动都需要反复去引导。
凡是学生在校时间，教师每时每刻都在与学生打交道，这就更加突显了“师爱”的重要性，如果心中没有爱，工作就是煎熬。
与其不能改变小学教师的现状，满腹牢骚，不如用爱去引领，用爱去感化。
我对师爱的理解如下：（一）人人参与，自主管理，信任即爱教师除了在课堂上与学生全体打交道外，其实每天都有与班干部单独相处的时间。
如课代表每天给你抱作业，体育委员每天都按时进行课前整队，班长汇报班上情况等等。
我们要充分相信这些班干部，并不失时机地询问一些情况。
其实，信任也是一种爱。
我就非常相信我们班的班干部。
我们班以2位常务班长为核心，以8位值日班长、8位小组长、4位学习委员（包括体育、音乐）、2位路队长、一个图书管理员、一个电长(冬天早晨负责开关灯，夏天负责开关电扇)为实施管理单位。
班干部队伍庞大，几乎每位学生都是管理者与被管理者，充分彰显了学生个体的管理才能。
常务学习、纪律班长是陈红，每天负责在记录本上记录班上的情况，到周一开班会是进行总结汇报；常务卫生班长是刘波，直接对值日班长负责，要求值日班长做好分工，比如每天早上哪些人打扫教室，哪些人扫清洁区，哪些人协助分发蛋奶，哪些人倒垃圾都由之日班长实行轮流排班。
我只督查两位班长的管理情况。
经过去年开学一个多月的引导，班上这方面的事务我过问得很少却秩序井然。
这样做不进增强了学生的管理能力、自我管理能力和换位思考能力，还让他们在工作中体现了自己在班集体中的价值。
用爱心播种 用智慧耕耘
用爱心播种用智慧耕耘陕西省西安市长安区南街小学班主任——一个多么响亮的名字，像官不是官，责任比天大。
当上班主任，肩上就多了一副沉甸甸的担子：它一头挑着领导的信任，一头挑着家长殷切的希望。
可这副担子，我一挑就是二十多年。
在这二十多年里，我用爱唤醒了一颗颗沉睡的心灵，得到了家长的认可与尊重。
为此，我很骄傲。
一、用爱点燃爱高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。
作为班主任更要懂得播撒“爱”的火种，点燃孩子们心中的爱，唤醒孩子们美好的心灵。
案例一：记得有一次，我们班的英语老师找到我，委屈地对我说：“张老师，你们班的英语课我没法上了。
”我听了如惊雷一般，赶紧问到：“王老师，到底怎么了？”原来，我们班的辛瑞轩同学没完成作业，王老师批评他，他不但不认错还和老师顶嘴。
在我们的工作中，这样的矛盾很普遍，对孩子如果只是简单的叫来批评教育，他的触动不深，容易再犯，而且其他孩子慢慢会看样子效仿。
我决定认真对待这件事，达到教育所有孩子的效果。
我对王老师说：“这件事交给我吧，一定给你一个满意的答复。
”下午的班会课时，我临时改变了内容：自由评价所有的任课老师。
孩子们的兴致极高。
他们大胆吐槽老师，诉说自己的委屈。
凡是对孩子们要求严格，管理严格的老师都成了他们重点抨击的对象，连我这个班主任他们也没幸免。
看来，爱不光要大声说出来，被人理解才是关键。
认识到问题的严重后，我暂停了孩子们的发言，觉得需要唤醒他们内心深处蕴含的东西，唤醒他们对老师的理解。
“如果让你用一个词来概括这些糟糕的老师们，你们会选什么呢？”我笑着问道。
孩子们异口同声答道：“凶——！”那气势绝对能撼天动地。
我拿起粉笔转身在黑板上写下了一个大大的“凶”字，足足占到了整个黑板的二分之一。
孩子们一片哗然。
我笑了笑：“这个‘凶’字够霸气了吧！”他们笑着“嗯！”。
我用手指敲了敲黑板，接着问道：“除了老师，还有谁‘凶’你最多？”他们你看看我，我看看你，感到莫名其妙。
一位班主任工作心得——用爱心播种用智慧耕耘2篇
一位班主任工作心得——用爱心播种，用智慧耕耘(2)一位班主任工作心得——用爱心播种，用智慧耕耘 (2)精选2篇（一）作为一位班主任，我深深体会到，要想做好这个工作，首先需要用爱心播种，用智慧耕耘。
首先，用爱心播种。
班主任是教育工作中最为特殊的角色之一，不仅要承担起学生的教育责任，还要担负起他们成长的引路人。
在班级中，我时刻保持着对学生的真挚关爱，用真诚和耐心对待每一个学生。
在班级管理上，我注重与学生进行沟通，了解和尊重他们的需求和意见，让他们感受到我对他们的关心和支持。
同时，我也会设身处地地理解他们的困惑和挫折，帮助他们化解矛盾，培养他们的自信和积极性。
只有用心去爱学生，才能真正影响他们的成长。
其次，用智慧耕耘。
作为班主任，我深知自己肩负着教育和引导学生的责任。
为了更好地完成这个任务，我不断提升自己的能力和水平。
我努力学习各种教育理论和方法，运用科学有效的教育策略，针对学生的特点和问题进行个性化指导。
我会根据学生的不同需求，制定相应的学习计划，帮助他们解决学习上的困难。
同时，我也非常注重培养学生的综合素养，通过开展各种兴趣班和课外活动，激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们全面发展。
只有用智慧去耕耘，才能培养出更优秀的学生。
综上所述，作为一位班主任，用爱心播种是根本，用智慧耕耘是关键。
只有坚持用爱心去关爱学生，用智慧去引导他们，才能真正做到让每一个学生都有所收获，成长为独立、有责任心、积极向上的人才。
一位班主任工作心得——用爱心播种，用智慧耕耘 (2)精选2篇（二）作为一位班主任，我深深体会到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是用爱心播种，在孩子们的成长道路上用智慧耕耘。
在我的工作中，我秉持着这个原则，与学生们建立起亲密的关系，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能。
首先，用爱心播种是我工作的核心理念。
我认为，只有心怀爱意，才能真正关心和理解每个学生的需求和特点。
我尽力对待每一位学生，尊重他们的个性，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
杭州市采荷中学顾群辉
班主任的绝招
班主任的绝招
班主任的绝招
班主任的绝招
一、
三、把学生看成“天使”
当好一名教师的精髓
把学生看成是天使， 你就生活在天堂里；把 学生看成是魔鬼，那你 就生活在地狱里。
“十多十少”之歌 １、多学习少评论 ２、多变自己少怨环境 ３、多有益思维少有弊思维 ４、多找帮手少树对手 ５、多挑重担少卸责任
一、
古人云：
自找乐趣，乐无穷
我们的每一天都要靠自 己去涂上色彩，否则， 它就可能是一片空白。
视工作为乐趣，你会生活得更真
实、更鲜活、更滋润、更潇洒；视工 作为负担，你会生活得更迷茫、更沉 重、更沮丧、更压抑。
拥有好心情，可以使你步入事业 成功的殿堂，构筑温馨家庭的小屋， 畅饮天伦的乐趣，品尝生活的美酒。
任凭岁月更迭，世事沧变， 任凭青春流逝，红颜憔悴，守候 我心中的是那盏希望之灯。
印度诗人泰戈尔说过的一
段话：“花的事业是甜蜜的， 果的事业是珍贵的，但让我 干叶的事业吧，因为叶总是 谦逊地垂着它的绿荫的。”
谢谢！
用 “爱”播种希望
杭州市采荷中学 顾群辉
一、用 “爱”播种希望
一、
－－－铸就高尚师德的灵魂
二、与人“逗”其乐无穷
－－－成为优秀班主任的技巧
三、把学生看成“天使”
－－－当好一名教师的精髓
一、
一、用 “爱”播种希 望
铸就高尚师德的灵魂
师爱是一种人类最高尚的仁 爱之心，它远远超于父母之爱， 兄弟之情，爱人之恋，朋友之义， 它是集一切美好心灵于一身的一 种心境。作为一名教师，无论他 知识多么渊博，专业多么娴熟， 但如果他缺少高尚的师德,他将一 无是处。
在顾老师班上学习英语的学生，兴趣浓厚，学
用爱播种
用爱播种用心耕耘魏村联校魏蓉“春种一粒粟，秋收万颗子”农民伯伯用艰辛的劳作换来了丰收的喜悦，那么作为一名教育者，我始终以“用爱心播种，用智慧耕耘”的教育理念鞭策着自己，相信也会有可喜的收获。
作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界，在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下，追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功，在工作中我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命的个体成长。
不管是优秀的，还是发展中有苦难的，不带任何的功利色彩，我和学生是朋友、是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态等待他人的没一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一次成功！记得这学期刚开始，我们班转来的一位新同学，他的家长衣衫褴褛，面带笑容的说：“老师，孩子交给你了，我们没有文化，没有知识，全靠你们老师了……”。
如此朴实的却沉甸甸的话语，每每想到这里，强烈的责任感就督促我尽职尽责，一刻都不敢放松，生怕想的不周全，做的不周到，为孩子的成长埋下隐患，因为我的工作时时处处都在影响着孩子，因此在学习和生活上、班级管理上、思想上，只要有助于孩子成长，我都会尽力去做。
为了使我们的班级形成良好的班风和学风，主要从以下四方面做起：一、在学习上，愿做学生的引路人。
老师对学生的爱源于母爱，胜于母爱，老师对学生的爱能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进，比如：我们班里有一个女孩叫潘美菊，他学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来，同学们都替他着急。
她成了我们班有名的胆小生，为了帮助她锻炼胆量，我经常上课提问她，都是容易的问题，怕她遇到难题紧张，就更不敢说话了。
并且私下经常找她谈心，鼓励她，而且我发现她的英语很好，在学校每周一句的学习中，我就试着让她带领大家朗读，她竟大胆的走上讲台，毫无羞涩的读了起来，同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来，这以后，语文课上的一分钟演讲，她也能大胆的走上台来，有一位同学这样评价她，他说：“老师，今天潘美菊的演讲，虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了，我觉得她今天是最棒的！我们应该像她学习，勇于向自己挑战。
用爱去播种
用爱去播种，用心去耕耘王娟尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是《用爱去播种，用心去耕耘》爱是一个永恒的话题，没有爱就没有教育。
教师的爱像一束阳光，能温暖学生的心田;教师的爱像一股甘泉，能滋润学生的心灵;教师的爱像一缕春风，能叩开学生的心扉。
作为一名教师，我把一颗慈母般的爱心，无私地奉献给每一个孩子，用真心感化真心，感受到了成功的喜悦。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂!当我站在三尺讲台，面对着几十双渴求知识的眼睛，面对着几十张天真可爱的面孔，我才发现，当好一名教师，仅仅有着能传授知识的能力，仅仅有着为教育献身的热情是远远不够的------那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真可爱的面孔，是一块块需要用爱来浇灌的苗圃，是一片片需要用爱来培育的花园啊!而我，有这样底蕴厚实的爱吗?有支撑这博大的爱的情怀吗?刚投身教育的我，此时，心中只有迷惑和惶恐!因为，我怕我柔弱的肩膀托不起这沉甸甸的责任。
是他，是她，更是他，为我的迷惑点亮了一盏明亮的灯!大家一定记得，宝安区有一名叫靳伟杰的老师，一天，她送四名孩子回家，当经过一个小区大门时，里面一辆疾速行驶的汽车如脱缰的野马向她和她身边的学生冲过来，15米，10米，9米，8米------在这千钧一发的时刻，来不及思索，也不容思索，靳老师推开了身边的四名学生，自己却------被压在了冷酷的车轮下。
她的同事说到她时说：“爱自己的孩子，是人，用生命去爱别人的孩子，靳老师是神!”她用年轻的生命，诠释了教师的爱------教师的爱，是伟大的!同事们无处不在的爱，熏陶了我，感染了我，我在爱中成长了!“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
2024年教师节演讲稿：用爱与责任,播种希望
2024年教师节演讲稿：用爱与责任，播种希望今天，我们齐聚一堂，共同庆祝这个属于教师的节日——教师节。
在这个特殊的日子里，我想向所有默默奉献在教育战线上的老师们致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢。
正是因为有了你们无私的奉献和辛勤的耕耘，我们的教育事业才得以蓬勃发展，一代又一代的孩子们才能在知识的海洋中畅游，茁壮成长。
作为一名教师，我们肩负着培养未来希望的重任。
这份责任，让我们不敢有丝毫懈怠。
因为我们知道，每一个孩子都是家庭的希望，是国家的未来。
我们用爱和责任，播种希望，期待着每一颗种子都能生根发芽，绽放出属于他们自己的光彩。
在教育这条道路上，我们不仅要传授知识，更要传递爱心。
我们要用温暖的双手，抚平孩子们心中的创伤；用关爱的眼神，激励他们追求梦想。
因为，爱是教育的灵魂，是孩子们成长的动力。
当我们把爱传递给孩子们时，他们也会用爱来回馈我们，让我们的生活充满阳光和温馨。
当然，责任也是我们不可或缺的品质。
我们要时刻牢记自己的使命，为孩子们的成长负责，为社会的进步负责。
我们要以身作则，用自己的言行感染和影响孩子们，让他们学会担当、学会奉献。
在这个过程中，我们不仅要关注孩子们的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。
在这个充满挑战与机遇的时代，我们教师要有担当、有作为。
我们要紧跟时代的步伐，不断更新教育观念，创新教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
同时，我们还要关注社会的热点问题，引导孩子们关注国家大事，培养他们的社会责任感和公民意识。
此外，我们还要学会倾听。
倾听孩子们的心声，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决成长道路上的难题。
只有这样，我们才能成为孩子们真正的良师益友，陪伴他们度过人生中最美好的时光。
在这个特殊的日子里，让我们再次重温那些激励我们前行的名言警句。
“桃李不言，下自成蹊。
”我们要用自己的实际行动，为孩子们树立榜样，让他们在我们的引导下茁壮成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在教育这条道路上，我们要不断探索、不断前进，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
用爱播种用心耕耘
用爱播种用心耕耘用爱播种，用心耕耘在十余年的班主任管理和教学工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程后,我渐渐明白了在提高中小学生素质综合评价过程中，班主任起到了至关重要的作用。
一、教师必须细心、存有冷静、存有爱心、有恒心。
1、要细心：洞察一切，先做后说。
首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班有一些同学，会经常主动为班级打扫卫生，帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认错误，自然不会再犯类似的错误。
同学们互帮互助，和平相处，在一种随心所欲惬意的氛围中自学生活，这就是我们共同的理想。
存有一次我展开民意调查，我班的一个学生这样写到：“我以我班为荣，我不愿搞任何有损班级的事。
我必须更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿到流动红旗，月底评上“优秀班集体”。
看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。
2、存有冷静：班主任必须存有百分之两百的冷静去看待学生的点点滴滴，就向看待自己的孩子一样，尤其就是差生，更必须给与特别的关怀。
必须努力做到思想上不性别歧视，感情上不厌烦，态度上不蛮横。
必须用自己对差生的一片真挚的爱心，回去叩开他们的心灵之门。
用爱播种希望——中学班主任实用评语
分地赏识， 犹如一剂甘甜 的 良药， 能增强 学 争百 尺竿 头，更进 一步 。 ”苏霍姆 林斯 基 的活 动 。有 ～ 首 诗这 样 写道 ：“ 一 个 把 生的 自信心和 自尊心， 使学生获得成功 感。 曾说过 ：教师对学生的赞赏若 能与学生的 信念播种 下去，收获的将 是一个行动 ；把 “ 对 于 班级 中 的班 长、 团书 记 ，学 习委 员 意 愿 、 兴 趣 及 心 理 特 征 相 吻 合 ， 可 能 使 则 个 行 动 播 种 下 去 ， 收 获 的 将 是 一 个 习 等 骨 干 同学 可 以这 样 评 价 ： 你 的聪 明 、 学 生优 良的一面在学生的精神面貌和行为 惯 ；把 一个 习惯 播 种 下去 ， 收获 的将 是 “
一 一
群年 龄差 不多 ，思想性格 各异 的学生 ，
二 、 鼓 励 为 主 ， 多 元评 价
的教育方 式 ，厌 恶 、反 感什么样 的方式 。
作为一名班主 任，对于 学生的评价应 我们能够用一颗真诚的心去对待学生， 没有 你的于篇一律 ，就很容 易流 于简单化。我 严 在 当严 处 ， 宽在 当 宽处 ，要 尊重 学 生 歧 视 ，没 有偏 爱 ，有 足够 的 耐心 和 宽容 们 觉得要使 一个 班级有 良好 的班风和强 大 人 格 ，并 善 于 进行 “ 心理 移 位 ” 懂得 心 ， 能 够 放 得 下 班 主 任 的 “ 子 ” 洗 ， 架 ，
一
大家庭里， 让生活于其中的所有人都感到了
如果 没有一颗真正关 爱他们 的心，或者是
的凝集 力 ，班 主 任应 有 ～颗 爱 心 ，把 自
面对青春期的学生， 我们只有用爱去播 任 产 生 一 种 亲 切 感 、 安 全 感 ， 激 励 他 们 对 于 一 部 分 中学 生 ， 们 个 性 极 强 ， 他 辨 种希望， 用鼓励去放 飞梦想 ， 宽容 去引发 发奋 学习 ，战胜 困难 。以一分严格 之水 ， 别 是 非 能 力 差 ， 欢 追 求 那 些 新 鲜 、刺 激 用 喜 他们前进的动力 。每 学期的班主任评 价语 再掺上九分感情之蜜 ，才 能酿成 教育的甘 的 事 物 ， 于 学 习 不 感 兴 趣 。对 于 这 些 不 对
用“心”播种 用“爱”耕耘
用“心”播种用“爱”耕耘没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生。
关键在于，你的爱是孩子们需要的吗？你的爱是不是扼杀了孩子们的童真？办好教育，爱是根本，只有心中充满了对学生的爱，教育的理想之花才能绽放得绚丽而持久。
如果说一个班集体是一艘大海中航行的巨轮，那班主任则是架驭指挥巨轮的船长。
如果说一个班集体是一个大家庭，那班主任则是教养子女的母亲。
巨轮要在大海中乘风破浪，使向成功的彼岸，不仅需要船长的智慧，也需要全体船员的协调和配合。
因此，在进行班集体建设中，班主任必须要用”心”去播种，用”爱”去耕耘，只有这样，才能融合师生情感，在班集体中形成一种强大的合力。
一、用诚挚的心体贴童心，让学生理解爱了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。
现代学生的生活不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
二、用真爱的心去呵护童心，让学生接受爱我的座右铭：教育者，爱胜过一切。
每天我都会读上几遍遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生、用爱感化学生。
我的学生伍振萱，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚，根本无视他的存在。
生活在这种境况的他，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子。
因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了他的专利，一个聪明的小孩刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。
她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱。
上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔......一次次心灵的接触，一次次发自内的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
用爱播种希望
用爱播种希望在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
要做一名合格的人民教师，首先就要有一颗爱心。
因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，是以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
师爱不同于母爱，是理智与心灵的交融。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的方向迈进。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋和仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应。
学生小昊长得乖巧可爱，可教师和家长都对他感觉到很头疼。
他上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，经常打扰周围的同学，影响别人上课；上课时注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，经常不完成课内外作业；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫。
因为他是独生子，又和姥姥、姥爷住在一起，过分的溺爱使他养成了极其不好的习惯。
作为班主任，我有责任对他进行教育。
经过反复观察与思索，我终于找到了一些办法。
首先就要对这样的学生倾注爱心、关心和耐心，从培养其良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近其与教师的距离。
另外，还要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要事事关心、时时指点，有进步就表扬和鼓励。
在课上，我只要发现他没注意听讲，就会选择一个简单的问题让他回答。
当他答对的时候，我会用语言热情地鼓励他，如“你真棒”“你真了不起”“你真聪明”等。
我发现，再顽皮的孩子都渴望成功。
每当我表扬一次，他都会表现得非常好，并进入学习状态。
播下爱的种子
播下爱的种子当我们谈论爱的时候，我们常常会说到种子。
爱情就像一颗种子，需要用心去播种，用心去呵护，用心去培育，最终才会开出美丽的花朵。
而我们每个人的内心深处都有一粒爱的种子，这颗种子随时可以从我们的内心中生根发芽，只要我们用心去播下它。
爱的种子，需要用爱去播种。
爱是一种无私的情感，是一种愿意为对方付出的心灵感动。
当我们用爱去对待别人，就相当于在他们的心底播下了一颗爱的种子。
当别人感受到我们的关怀和爱意，他们的心灵就会有所感动，爱的种子就在他们心中生根发芽。
爱的种子，需要用信任去呵护。
信任是爱情的基石，没有信任就不可能有真正的爱情。
当我们给予别人足够的信任，就相当于在他们的心中加上了一层保护膜，不让爱的种子受到伤害。
只有相互信任，才能让爱的种子茁壮成长。
爱的种子，需要用宽容去培育。
人与人之间难免会发生争执和误会，但只有当我们愿意宽容对方的过错和不足，才能让爱的种子在心中继续成长。
宽容是一种包容和理解，只有通过宽容，才能让爱的种子在人心中生根发芽。
爱的种子，需要用时间去陪伴。
爱情需要时间的陪伴，只有当我们愿意花时间去陪伴对方，才能让爱的种子在心中慢慢成长。
时间是最好的见证，只有通过时间的积累，才能让爱的种子在心中扎根生长，最终开出美丽的花朵。
当我们用心去播下爱的种子，用心去呵护，用心去培育，用心去滋养，用心去陪伴，那么爱的种子就一定会在我们心中茁壮成长。
无论是父母对子女的爱，还是情侣之间的爱，亦或是朋友之间的爱，只有用心去播下爱的种子，用心去呵护，用心去培育，用心去滋养，用心去陪伴，爱的种子才会开出美丽的花朵。
在这个充满爱的世界里，让我们每个人都用心去播下爱的种子，让爱的种子在每个人的心中茁壮成长，开出美丽的花朵。
让我们用爱的种子去温暖整个世界，让我们用爱的种子去传递幸福和快乐，让我们用爱的种子去打造一个美好的未来。
愿世界充满爱，愿爱的种子永远绽放！。
用爱播种 收获幸福
用爱播种收获幸福石嘴山市丽日小学王瑞琪2013年我踏入丽日小学，跟着丽日小学一同成长。
作为一名年轻教师，我一直将精力和爱注入到学生的心间，我盼望着，他们能幸福的长大。
得到领导的信任，我一来学校报到，就担任了2012级3班的班主任，兴奋之余，更多的是要承担起的那份责任。
我觉得当班主任的跟学生更亲近些，除了学习，还要教会他们如何做人，带着他们已经快两年了，看着他们长高、懂事，就像培育一颗颗幼苗一样，我希望一直带下去，把他们送到更高的学府，我真心的期待，他们长大后，个个都能成材。
良好的习惯是从小养成的，良好的品行也要从小形成，虽然当班主任的经验不足，但我很在意培养孩子们素质。
守时就是其中的一个方面，从一年级起，学生就在数学课上不同程度的学习了时间，可是仅仅会做题是不够的，教给他们的还有要做个守时的人，我给班里装了一块表，告诉他们遵守学校的作息时间，比如上课提前30秒坐回座位，把上课的书和工具准备好；课堂作业在老师规定的时间内完成；还有按时回家，按时写作业，按时睡觉等等，学生在潜意识里就形成了时间观念，我想有一天他们会长大，各行各业的他们，能做一个守时的人一定会带给他们不小的财富。
每个孩子都是不同的，用心观察，他们都是一个小小的故事，作为他们的老师，我们都有可能在续写他们的故事。
班里有个叫海振勖的孩子，是二年级转进来的，陌生的环境好像让这个男孩子一时很难适应，数学成绩也总是处于不及格的状态，虽然我也时常的鼓励却总见到他没有半点自信，总是低着头，渐渐的我了解到他父母离异，父亲在银川上班，现在跟着爷爷生活，一时觉得可怜，对他我便少了许多批评的话语，尝试着跟他聊天。
有次，他跑来找我说肚子疼，我联系不上他爷爷，就给他倒了杯热水，给他我的坐垫，孩子一会就没事上课去了，接下来的几天他都会跑到我跟前说肚子疼，我联系过他爷爷说孩子没说过总是肚子疼啊，我试探问孩子是不是不想跑操才说的肚子疼，孩子解释说不是，只是因为我那段时间没跟他说话。
用爱播种希望的田野,用心耕耘真情的家园
用爱播种希望的田野，用心耕耘真情的家园有这样一个故事：美国普通教师海伦在当老师时，发动学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。
“从来不知道别人会认为我这么好！”学生出乎意料，却又心花怒放。
若干年后，海伦的一位学生因公务而牺牲。
人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，那便是海伦写给他的评语。
在这位学生的葬礼上，昔日的学生告诉她：“您给我的评语一直压在我的写字台上。
”“您写的评语一直放在我的结婚相册里。
”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”每一个学生都非常在乎老师对他的感觉，一句发自内心的赞美，可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思。
一个不经意的举动，可能带给学生的是一种全新的感触。
从这一角度出发，我们完全可以利用学生的这种情感，多给学生以关爱，拉近师生之间的距离，播种一份关爱，收获一片天空。
记得参加工作第一年，每天进班以前，我总是板出一副“铁面无私”的脸庞，企图以此来维护老师的威严。
几个月过去了，从课代表那里得知，学生们竟然认为“我们语文老师不会笑，眼晴也会‘杀’人”。
所以，我想出了一个办法……第二天的语文课上，我和同学们做了个游戏，要求同学们对自己的同桌微笑一下。
同学们感觉新鲜并试着去做，结果全班同学笑得不可抑制，而我也为此乐弯了腰。
所以我抓住这个机会，对同学们说，笑是人类最美好的语言，让我们之间多一些微笑，少一些距离，把咱这个五十人的家培育得更和谐、更温暖。
从那以后，我和学生之间多了一份理解，我的课堂变得生动、活泼起来，气氛也逐渐好转。
要让学生感动，让学生信任你，还需要与学生多交流，给予学生朋友般的关爱。
所以我常常找学生谈心，或者利用周记本，书面上与学生进行心与心的交流，从关心学生成长入手，用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，动之以情，晓之以理，导之以行。
我们班有位女生，入学分数很高，擅长写作和英语，学习也很努力。
但是进入中学以来，很不适应，与同学交流方面也出现了问题，失落、郁闷围绕着她。
用爱心播种 用真情耕耘
用爱心播种用真情耕耘陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。
”多年的教育教学实践告诉我:做老师很累,但只要树立一个信念,你就会觉得很快乐——那就是用心去爱学生。
所以在担任班主任时,我时常用这个理念来提醒自己:用心爱学生,用爱去感化学生。
这个理念伴随我直到今天。
一、师生沟通,从心开始真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,只有发自内心的爱才能感化孩子的心灵。
学生张静,原本生活在一个幸福的家庭里,父亲是原广州金融专科学院的院长,母亲是暨大的老师。
可是两年前,父亲因抑郁症而去世了。
从此,孩子的生活也没有了色彩,生活中的张静也没有了笑容,总是一副心事重重的样子。
在班上和同学相处也显得很苛刻,没有朋友,对待自己的学习和生活总是不停的抱怨,甚至对老师也发牢骚。
这种境况的她,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上:一个10岁的小姑娘刚开始迈向人生的第一步,难道就让她这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说,“你是她的老师,你应该帮助她。
”于是,课下我主动与她接近,跟她聊天,与她谈心,还有意安排她为老师们做一些事情,如到办公室取书,帮老师布置课室等。
时间长了,她似乎感觉到老师处处想着她,看得起她。
在少先队“手拉手”募捐活动中,她一次就给贫困山区的孩子捐了十几本崭新的课外读物,我就在全班同学面前大力表扬她这种爱心行为,面对老师的赞赏和同学们的夸奖,我看到张静同学的脸上露出了久违的笑脸。
为了使张静同学尽早地走出生活的阴霾,她上交的每一篇作文、周记我都认真批阅,以便及时了解她的思想动态,帮助解决疑惑,并用自己的评语传达出对她的关心与鼓励,在这种“平等的对话”间,张静逐渐敞开了心扉。
在她给我的信中这样写到:谢谢您,老师,我知道您的良苦用心,非常感谢您对我的关心与帮助……。
一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的张静同学的脸上重现了难得的笑容,她开始变得开朗起来,与班级中的另外两个女同学成了知心朋友。
用爱播种用智慧耕耘幼师的演讲稿
用爱播种用智慧耕耘幼师的演讲稿尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的一些思考和心得。
我将围绕着主题“用爱播种，用智慧耕耘幼师”，谈谈我对幼师教育的看法以及我个人的实践经验。
在每个人的成长过程中，幼师起着举足轻重的作用。
他们承担着培养与教育孩子的重任，为他们的成长发展奠定坚实的基础。
作为一名幼师，我们需要投入大量的爱和智慧，来播种并耕耘着孩子们的未来。
首先，对幼儿的爱是我们工作的基石。
爱是所有教育的源泉，也是孩子们成长的重要支撑。
我们需要以真心去对待每个孩子，给予他们充分的关怀与尊重。
只有建立了亲密而信任的关系，我们才能够真正地触摸到孩子们内心深处的需求和潜力。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的背景、不同的兴趣和天赋。
我们要以爱心去包容他们的不同，鼓励他们发展自己的特长和潜能。
其次，智慧是幼师成为育人能手的关键。
我们需要不断地学习，不断地提高自己的专业素养和教育技能。
不仅要熟悉国内外最新的教育理念和教学方法，还需要了解孩子们的特点和需求。
通过观察和分析，我们可以更准确地了解孩子们的兴趣、发展阶段和学习风格，从而提供个性化的教育和支持。
我们要用智慧去激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，一个优秀的幼师还需要具备团队合作的能力。
幼教工作是一项需要多方协作的工作，需要与家长、同事以及社会资源紧密配合。
我们需要积极主动地与家长沟通，了解他们的期望和关注点，与他们建立良好的合作关系。
同时，与同事合作也是非常重要的。
通过相互交流和分享经验，我们可以互相学习和成长。
此外，我们还应该积极参与一些专业交流活动，与行业内的同行们共同进步。
最后，我想说的是，作为一名幼师，我们需要不断地反思和提升自己。
我们要时刻关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的知识和观念。
同时，我们也要积极参与职业培训和进修，提高自己的专业素养和技能。
只有保持谦虚和勤奋的态度，我们才能不断提高自己的教育水平，更好地为孩子们的成长服务。
用爱播种希望演讲稿
用爱播种希望演讲稿尊敬的领导、亲爱的同仁们：今天我想和大家分享的话题是“用爱播种希望”。
在这个充满挑战和变化的时代，我们更需要拥有希望和爱，才能勇敢地面对生活中的各种困难和挫折。
我希望通过今天的演讲，能够启发大家并引发思考，让每个人都能够在自己的生活中播下爱的种子，创造出更加美好的明天。
作为演讲发言人，我认为“用爱播种希望”这个主题非常符合我们现在的社会背景。
我们所处的时代变化快速，不确定因素多，但我们不能因此失去希望。
然而，我们需要明白的是，希望需要一定的载体才能得以实现，这个载体就是爱。
只有我们充满爱心地对待自己和身边的人，才能在追求美好未来的道路上行稳致远。
我们需要明确“用爱播种希望演讲稿”的对象是我们身边所有的人，尤其是我们的家人、朋友和同事。
在日常生活中，我们需要注意培养自己的爱心并传递给周围的人。
无论是亲人还是陌生人，我们都应该用自己的行动去表达我们真挚的情感和关心，给那些需要帮助和鼓励的人带来希望和温暖。
在这里，我想和大家分享一些方法，帮助大家更好地在生活中播下爱和希望的种子。
首先，我们需要学会倾听对方。
当我们用心聆听别人说话时，我们能够更好地理解对方的需求和心情，并向对方传达我们真挚的温暖和关爱。
其次，我们应该关注那些需要帮助的人。
当我们主动伸出援手时，我们能够让别人感受到希望和爱，并且在与他们互动的过程中，我们自己也会感觉到更加快乐和满足。
最后，我们要学会正面思考。
当我们积极看待我们的生活并朝着自己的目标前进，我们就能够对周围的人产生积极的影响。
这种积极的影响能够带给他们希望和信心。
无论是在家庭、学校、社区还是工作场所，我们都可以通过种种方式用爱播种希望。
我们需要关注每一个身边的人，从身边做起，做好自己的事情，传递正能量，创造美好未来。
在结束我的演讲之前，我想再次重申，希望和爱是我们生活最重要的元素之一。
将爱传递给他人，不仅能带给别人希望和信心，同时也能让我们的生活变得更加精彩和有意义。
用爱播种，用心书写———友情主题中考作文写作指导
用爱播种，用心书写浙江省杭州文澜中学叶硕纪伯伦说：“朋友是你带着爱播种，带着感恩之心收获的田地。
”每个人都向往这样一片肥沃的友情田地，友情也自然成为文学写作中经久不衰的话题。
中学生对真挚友情的追求应该比之前任何时期都要迫切。
同时，由于理性思维的发展，中学生对朋友的感情需求逐渐超越童年时期那份嬉戏玩耍的愉快，而追求精神上的契合。
然而在写作过程中，友情主题作文并没有想象中那么容易驾驭，同学们的作文普遍存在以下几个问题：第一，选材太杂乱，没有主线和重点。
友情话题非常生活化，素材丰富，取舍材料也有一定难度。
许多学生会以“细数”的方式回顾自己与某位挚友的交往经历，从相见到相识，从相知到相离，这种多材料的组织最容易使文章变成单纯的事件堆砌，而缺少中心。
第二，选材太平淡，没有波澜和变化。
不少作文情感表达虽然强烈，却缺少变化。
或怀念与朋友在一起的美好时光，或感谢朋友对自己的帮助，或赞美朋友的优秀品质……这类选材温暖积极，但是行文没有变化，会让读者感觉乏味，甚至让情感表达显得虚假。
因而，考生需要思考如何使情节产生波澜，如何在波澜中突显主旨，其中还可以挖掘哪些情感体验。
第三，选材同质化，没有爱的投入。
写作这类主题需要考生投入情感，最关键的是注入爱的情感。
我们要从爱出发，敏锐地抓取那些在朋友交往中能体现爱的行为。
说起朋友之爱，许多人会想到朋友给予的帮助，那些脉脉温情自然是爱的表达，但是要想拓展选材，我们要思考更多，体悟得更深。
爱的行动有很多，它应该包括合理的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰和有效的督促。
我们应该如何拓展选材？如何写出真挚动人的朋友深情？为了解决以上几个问题，我们可以参考以下几种选材策略。
首先，选择情感表达的载体。
一幕场景、一处细节、一件物品、一段对话，都可以成为情感表达的载体，借助载体传情达意会让情感表达的中心更突出。
比如：说起史铁生在《秋天的怀念》中所抒发的对母亲的情感，说起母亲对史铁生深沉伟大的爱，我们便能想起“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的北海公园的菊花。
用爱播种希望
用爱播种希望我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”，意思就是说，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程。
同理，情感也有迁移功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动力，可见师生之间的感情在教学中是多么重要。
1. 关爱每一位学生爱是最崇高、最伟大的情感。
师爱比母爱更博大，更理智，只有爱的深，爱的诚，才能唤起学生奋发向上的勇气，对生活、对学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀，我对学生一直是一视同仁，从不偏爱和嫌弃学生，生活上关注他们的冷暧，学习上严格要求他们，对他们倍加关心和爱护，尤其是“问题学生”，他们更需要爱，更需要温暖、更需要别人关注，从而使问题学生在平等的前题下，大胆的展示自己，发挥自已的特长，分享成功的喜悦。
最近一年多来，我在班上大力推行一种处罚方式：对违纪者，我罚他们上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，学生给予的掌声表示对他的谅解和帮助，经过一段时间的实践后，我发现这些问题学生不再象以前那样不敢承认错误，不敢面对老师和同学，而是认识到只要改正错误，在别人眼里照样是好学生、好朋友、好同学。
2. 尊重和信任学生自尊心和自信心是人的第二生命，是人心灵中最敏感的角落。
学生也渴望得到老师的尊重，作为教师，必须充分地尊重和信任学生，尊重学生的人格，以仁爱之心呵护学生，从而唤起他们的自信，使他们能自立、自强，实现自己的人生价值，这样以来，学生才能佩服老师，尊敬老师，听从老师的教诲。
我对待学生做到了宽容而不失严格，热情而不显做作，尊重他们，信任他们，全面、公正、客观的评价他们。
尽可能不在公众场合批评他们，做到和他们平等交流，平等沟通，换位思考，掌握他们在不同时期心理和生理上的细微变化，寻求解决问题的良法，帮助他们渡过危险期、困难期。
3. 给学生以表现的机会每个人都不甘于默默无闻，都期望得到表现的机会。
在班级里，我给每位同学自我表现的机会。
在班级，一般常规是任用一些思想好，工作热情高，乐于助人，不计个人得失的学生为班干部，使他们成为老师得力的助手，但我打破了常规，班干部轮换当，不管优秀生担任，还是双差生担任，我对他们工作的要求一致，让他们在不违犯原则的前提下，自己出招，结果是必须把工作干好，让学生心服口服，这一办法实施后，我发现部分双差生的业绩并不比学习优秀，平时乖巧的学生工作业绩差，相反，他们把班级管理的井然有序，第二课堂活动组织的有声有色，同时，自己无论在生活、学习、纪律各方面进步很大，他们的进步比平时班主任天天说教效果好的多。
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用爱播种，用智慧耕耘
------涉县索堡学校吕淑芳老师先进事迹
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。
在经历了十多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。
”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
从教十多年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。
之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。
因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然选择了它，我就无怨无悔。
一、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。
面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？
我的学生杨洁，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。
生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。
”
真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。
上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她……。
一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。
二、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。
面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。
而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。
这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
三、对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱
“我们就像一个家，家中有你还有我。
老师像妈妈，我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是我的学生们自编自唱的一首歌。
这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密，这全得益于老师对学生的尊重和理解。
我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。
我要求你们做到的，我一定做到。
”言出必行，才会使学生信服。
真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
在我的班级中，有一个叫李晓鑫的同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。
我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。
”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。
”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。
”听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。
此后的一段时间，他果然能按时完成作业。
虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
他曾在自己的日记中这样写道：“吕老师，您真好，您多像我的妈妈呀！”
每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。
四、班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体
班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。
一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。
班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。
作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。
活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。
我经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。
五、不断充实自己，提高教育能力
“积学以储宝，酌理以富才。
”为了更好的胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。
为了充实自己，我利用业余时间，努力学习高校课程。
2005年我撰写的《浅谈语言积累的重要性》荣获第一届“河北省基础教育课程优秀论文大赛”三等奖。
2006年我撰写的《如何综合评价学生的“优”与“差”》论文被评为市级二等奖。
2007年我撰写的《〈j、q、x〉一课的教学设计》，荣获邯郸市小学语文学科优秀教学设计一等奖。
近几年所写论文《新课程背景下的小学数学教学》、《给学生自由展示的空间》分别在国家级、市级获奖。
“它山之石，可以攻玉。
”几十年来，我用自己的汗水交出了一园桃李芬芳。
我的班级年年被评为“先进班级”。
我所担任的科目年年排全镇首位，尤其2009年的小六会考全镇第一全县第十二，2011年的小六会考全县第九。
“一切为了学生，为了学生一切”我守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，不断的学习着。
在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。
因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。
掌握学生的基本情况和特点是重要的。
但更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。
当毕业的学生升入初中后，还在作文中提到我对他们的教育，对他们人生的影响，我更加坚信：学生，是我最好的荣誉证书。
我总在想：没有学生的生活，还会有更多的快乐吗？选择了教师，纵使自己失去了很多，但毕竟会拥有满园春色的愉悦，投桃报李时的慰藉，而这正是我人生所需要的。
我有我所挚爱的学生，为此付出的一切我无怨无悔。