高一学生英语课堂笔记现状的调查研究

观 现在 的 中职 英语 考试 形 式 ．大部 分 职 业 学校 的 英语 考 试 都在 沿用传 统的 考 试 形 式 。 即 闭卷 考 试 ， 把 学 生 学业 成 绩 的 高低 作 为 评 价 学 生英 语 学 习 效果 的唯 一标 准 ．而且 英 语 试题 主要 由单 项 选择、 完形填空、 阅读 理 解 、 作 文 等这 几 个 模块 组 成 ， 这 种 考 试 形 式 在一 定 程 度上 可 以满足 教 师对 学生 的基 础 知识 的 测试 。 但是 ． 随 着我 国社 会 的 不 断发 展和 教 学 实践 的延 伸 。这种 应 试教 育 阴 影 作 祟 的 英 语 考核 方 式 已不 能 真 实反 映 出学 生 的 英 语 水 平 ． 而 且 也无 法培 养 出“ 以就 业 为 导向 ” 的社 会 新 型人 才 。因此 ． 中职英
堂信 息 量 ． 开 阔 学生 的眼 界 。 三、 改革 英 语考 试 考 核方 法 。 构建 科 育 体 制 决定 了 中职 学校 的 生 源质 量 差 、 底子薄 ， 所 以． 中职 学 校 的 学 生英 语 基 础也 是 普 遍 较 差 ， 传 统 守 旧 的英 语 教 学模 式 已不适 应 职 业技 术教 育的 发展 需 求 。本 文 主要 结合 笔 者 多年 教 学 实践 经 历 ．对 中职 英 语 教 学 的 改革 措 施进 行 详 细说 明 和 阐述 ． 望 能起 到 抛 砖 引 玉的 良好教 学效 果 。
课程教育研究
２ ０ １ ４ 年８ 月 上旬 刊
外语 ・ 外 文
试论 中职 英语教 学改革的探 索与 实践
戴 佳
（ 天津市第二商业学校 天津 ３ ０ ０ ０ ０ ０ ） 【 摘要】 中职 学校 的教 学 目标是 以能 力 为本 位 、 就 业 为导 向 ， 培 养 出一批 具有 一 定 专业 技 术 水平 和技 能的 实用型 人 才 。 因此 ， 学校 所 开设 的专 业 课 和 文化 课 对 学生 自身 能力 的 发展 有 着 非 常重 要 的作 用 。 英语 作 为 中职 学 校所 开设 的一 门必修 文 化课 ， 对 于提 高 学生 英语水平． 掌握 职 业技 能 ． 以及 学 生今 后 的 学 习和 发展 具 有 重要 作 用 。但 是 ， 如 今 的 中职 英语 教 学 与 学生 所 学 专业 严 重脱 节 ， 使 其 不 能 适 应职 业 技 术教 育的 需 求 。 因此 。 如 何加 强英 语教 学 改革 ， 培 养新 型人 才 ， 就 成 为 了 目前 广 大 中职 英语 教 师 热切 关 注和 热 烈讨 论 的
分 体现 。
《 中职 英 语 课 程 标 准》 中指 出： “ 要 改进 考 试 考 核 方 法 。 重视 考 核 学 生应 用所 学 知识 解决 实际 问题 的能 力 ．建 立 有 利 于培 养
学生 全 面素 质 和 综 合职 业 能 力 的教 学质 量 评价 体 系。 ” 但是 ， 纵
重要 话 题 。
【 关键 词 】 中职 英 语 教 学 改革 教材 改革 教 学模 式 教 学手段 考试 方 法
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ８ — ０ １ ０ ９ — ０ １
靠、 更标 准 。传 统教 学方 法 ， 教 师 总是 向 学生讲 解英 语 教 材 中 的 文 字 内容 ， 而且 光 写板 书 就会 浪 费大 量 宝贵 的 上课 时 间 。 这 样 很 难 再 给 学 生 添加 其 他 教 学 内容 ． 学生 获取 的信 息量较 少 。另 外 。 因 为英 语教 师 口音 的 问题 。 不 能用 标 准 、 流 畅 的英 语语 言进 行 表 达． 而现 代 化技 术教 学 手段 则会 轻松 解 决这 一 问题 。 不仅 能让 学 生 掌握 标 准 的英 语发 音和 流 畅 的 英语 表 达 ．还 会 增加 学生 的课
二、 改 革 课 堂教 学模 式 。 改进 课 堂教 学 手 段 语 考 试 机 制 改革 势在 必行 首 先 ．教 师要 摒 弃 以 学业 成绩 作 为 学 生评 价 标 准 的应 试 教 传 统 的 中职 英 语教 学课 堂 ． 教 师 总是 一贯 采 取 “ 满堂灌” “ 填 而是 把 学 生 的 学 习 态度 、 学 习表 现 以及 听说 读 写 译 的 能 力 鸭式” 的教 学 方 式 ， 强行 对 学 生进 行 英语 语 法 和 知 识 点 的 灌 输 ， 育观， 自己成 为 了课 堂 的 主体 ． 学 生则 处 于 被 动 的 学 习地 位 。 整 节课 的 等 列入 考 试 范 围 。 树 立 素质 教 育 的 考试 观 。同 时 。 要 建 立 笔 试和 课 堂模 式是 “ 教师讲、 学生听； 教师 写、 学生记” 。 长期 下 去 ， 就 会 实践 测 试 相 结 合 的考 试模 式 ． 因为 中职 学校 的 学 生主要 学 习任 挫 伤 学生 上课 的积 极 性 和 主 动性 ．甚 至会 令 学 生产 生 厌 烦和 抵 务是 为 自己将 来参 加 就 业打 基 础 ．如 果 我 们 一味 采 用 笔试 形 式 触 心理 。 因此 ， 改 革 英语 课 堂教 学模 式 势在 必行 。 如今 ， 新课 改提 的 考试 模 式 ． 不仅 不利 于 学 生语 言运 用 能 力 的培 养 ， 同时还 会 把 倡 的是 以学 生 为 主体 的 课 堂教 学模 式 ．教 师为 课 堂 活 动 的指 挥 学 生带 入 死记 硬 背 的胡 同 中去 因此 ． 我 们 应该 实行理 论 与 实践
一
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根 据教 学 需 要 。 实施 必 要 的教 材 改革
中职 学校 英语 课 程 的主 要 教 学 目的 是 在 有 限 教 学 时 间 内 。 培 养 学 生英 语 语 言 的 实 际应 用能 力 ．尤其 是使 用 英语 处 理 日常 和 涉外 业务 活动 的 能 力 。 因此 ． 中职 学 生使 用 的英 语 教材 必须 与 社 会 经 济发 展 对 人 才 的 需求 相适 应 ． 做 到 实用 为主 。 这 就要 求我 们 对 中职 英 语 教 材 内容进 行 改革 ．一方 面要做 到 以 学生 的 能 力 培 养 为 中心 ． 如在加 强学生听、 说 能力的训练 时， 我们 可 以 在教 材 中增设 各 种 各 样 的情 景 对 话 。 在 巩 固学 生读 写能 力 时 ， 可 以在 阅读 训 练 中编 排 不 同体 裁 的 文 章 ． 如广告 、 业 务 来 往 信 函等 等 。 另一方面， 因为 中职 学 生 的英 语 学 习水 平参 差 不 齐 ， 因此在 编 配 英语 教 材 时 也 应 该按 照 学生 不 同的起 点 ．编 写 出适 合 不 同水 平 学 生 的教 材 体 系． 以此 使 不 同层 次 学生 的 听说 读 写 的 英语 综合 运 用 能 力都 能得 到 有效 提 高 ．并使 中职 英语 教 学的 特 色得 以 充