初一生物第二单元第三章第二节第二课时
七年级生物上册第二单元第三章第二节细菌教案(新版)济南版.doc
第二节细菌一、教学目标1. 知识目标（1）学会实验观察细菌的形态结构。
（2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。
（3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
2. 能力目标（1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
（2）在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。
3. 情感目标通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
二、重点难点重点：知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
难点：学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。
三、教学准备制作课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课1、教师播放视频“口腔内的细菌”，让学生认真观察，认真思考所看到的现彖，看后你回答你看到的和想到，通过视频真实的画面，牛看到口腔内大量细菌迅速繁殖，提出了很多问题：'口腔内那么多细菌为什么日常我们看不到？细菌什么繁殖方式使它繁殖那么快呢？……激起学生急切探究细菌的欲望，随之师生一起走入细菌的学习五、探究新知细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有I毫米长。
所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌的形态结构，必需借助显微镜才行。
请大家阅读课本110 页的演示实验：《观察细菌》来认识：一、细菌的形态结构I. 指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容:（1） 小组内共同回顾显微镜的使用步骤。
（2） 使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？（3） 转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？2. 请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细观看，指出其不足之处。
3. 用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，（或提前做好图片）指导学生观察 并描述细菌的形态如何？4. 课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌 有儿种形态？总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。
苏教版七年级生物第二单元第三章第一节、第二节
第三章第一节植物细胞的结构和功能一、背景和意义分析本章内容包括“植物细胞的结构和功能”、“人和动物细胞的结构和功能”两节，不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点，是学生学习细胞分化形成组织、生物体组成等的基础，而且是学生理解生物体的多种生命现象，认识生物体的多项生命活动的基础。
本节通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本并利用显微镜进行观察，使学生对洋葱鳞片叶表皮细胞的形态结构有一个感性认识，这是学生认识和识别植物细胞基本结构的前提，也是学习细胞各部分结构主要功能的基础。
二、教学目标1.通过对洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的观察，识别植物细胞的基本结构及其主要功能。
2. 尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本并使用显微镜进行观察。
3. 在动手实践操作、培养实验能力的基础上通过组内讨论、交流培养合作精神，提高交流表达能力。
在实验过程中发现问题并尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。
4. 强调实验在生物课学习中的重要性，指出显微技术等先进科学技术的应用促进了生物学研究的发展，并让学生意识到学习生物学的重要性，逐步形成辩证唯物主义的思想观念。
三、教学准备教师准备：制作“洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验的材料用具。
植物细胞模式图ppt。
学生准备：新鲜的洋葱（每组一个）画图的笔、橡皮、尺等。
四、教学过程导入新课植物体都是由细胞构成的，那么植物细胞的大小、形状如何？它们又是由哪几部分构成的呢？这节课就让我们一起来学习一下。
探究过程（一）（1）出示几种植物细胞形态的图片，使学生对细胞的形态有感性认识。
（2）出示植物细胞结构模式图，引导学生熟悉植物细胞的结构。
（二）观察洋葱表皮细胞的结构（7人一组）（1）回忆制作玻片标本的方法，引导学生思考：制作玻片标本时滴在载玻片中央的清水适量是以什么为标准？如果水过多会出现什么样的结果？怎样盖盖玻片才能避免盖玻片下的气泡产生？如果气泡产生了，用什么方法可以使气泡消失？在前边先做演示实验，边演示边讲解注意事项，在分配学生具体的联系任务。
部编人教版七年级上册生物第二单元教案(完整版)
部编人教版七年级上册生物第二单元教案(完整版)教学目标- 了解细胞是生物的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。
- 理解细胞的多样性，了解不同类型的细胞特点。
- 掌握观察细胞的方法和技巧，培养科学实验的能力。
教学内容1. 细胞的基本结构和功能- 细胞膜和细胞质的组成和功能- 细胞核和细胞器的结构和功能2. 细胞的多样性- 原核细胞和真核细胞的区别- 植物细胞和动物细胞的区别3. 观察细胞的方法和技巧- 使用显微镜观察细胞- 制作细胞玻片的步骤和注意事项教学步骤第一课时：细胞的基本结构和功能1. 引入课程内容，让学生了解细胞的重要性。
2. 介绍细胞膜和细胞质的组成和功能，通过示意图和简单实验加深学生的理解。
3. 探讨细胞核和细胞器的结构和功能，引导学生思考不同细胞器的作用。
4. 进行小组讨论，让学生探究细胞的基本结构和功能。
第二课时：细胞的多样性1. 复上节课内容，确保学生对细胞结构和功能有基本的理解。
2. 介绍原核细胞和真核细胞的区别，让学生了解不同类型的细胞特点。
3. 探究植物细胞和动物细胞的区别，通过对比实验加深学生的认识。
4. 进行细胞类型分类的游戏，加强学生对细胞多样性的理解。
第三课时：观察细胞的方法和技巧1. 复前两节课的内容，确保学生对细胞的结构和多样性有较深入的了解。
2. 使用显微镜观察细胞的方法和注意事项，进行实践操作。
3. 引导学生制作细胞玻片，让他们亲自体验观察细胞的过程。
4. 合作展示学生制作的细胞玻片，让学生欣赏不同细胞的美丽。
研究评价1. 在课堂中针对学生的问题进行及时解答和指导。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论和实验操作。
3. 给予学生适当的回馈和评价，激发他们的研究兴趣和主动性。
教学资源- 教科书《部编人教版七年级生物上册》- 细胞示意图和图片- 显微镜和玻片- 实验用具和材料参考资料- 《生物教学辅导资料》- 《细胞学导论》- 《细胞生物学实验指导》。
七年级生物上册第二单元第三章第二节_细菌_课件 31ppt
遗传物质复制 中部向内凹陷
形成2个 细菌
考考你：
1个细菌在条件适宜时，按每30分钟繁殖一代计 算，24小时后细菌的数目是多少？
1× 248
=
28147497671066
1.当环境变得不利于细菌生长时，细菌又是如何 度过恶劣的环境的？ 在恶劣环境中细菌能形成芽孢，芽孢对干旱、 低温、高温的恶劣环境有很强的抵抗力。 2.芽孢和孢子是同一概念吗？它是不是一种生殖细胞？
读了以上资料你有何感想？源自 • 生活中，我们总是在饭前洗手，饮食中由于清
洗、加热等过程减少了食品中的细菌含量，胃
的强酸性又可以阻止许多食物中外来细菌进入
肠道，而人排出的粪便干燥后，大约1/3的重
量又都是细菌，可人的肠道中仍然还生活着大 量的细菌，这是为什么？
说明细菌的分裂能力强大
细菌的分裂生殖
1个细菌
通过以上分析，你认为细菌的生长繁殖需要哪些条件？ 1.适宜的温度 2.水分 3.空气4.充足的营养质。
保存食物的方法
巴氏消毒法
罐藏法
真空包装法
冷藏或冷冻法
脱水法
有些人一提到细菌，立刻就会想到细菌可以使人致
病，认为细菌是人类的“敌人”，你是如何看待这个 问 题的？
细胞壁 寄生 腐生 营养方式 球状 细胞膜 单 细 胞 个 体
9.（2005
浙江）细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：
(1)细菌的个体 十分微小 ，极易为各种媒介携带；
(2)进行 分裂 生殖，速度快，数量多；
(3)能形成休眠体 芽孢 ，对不良环境有较强的抵抗力， 而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发 成 细菌 。
1
2 3 4
5
6
“在观察的领域中，机遇只偏爱
七年级生物下册第三章第二节排泄第二课时导学案(新版)冀教版
第二节排泄二、尿液的形成和排出【学习目标】1.知道什么是排泄和人体排泄的三种途径。
2.能够说出尿的形成过程。
3.知道人体排尿的意义。
【预习导学】知识点一：尿的形成和排出1.尿的形成：2.尿液的排出：(1)尿液的排出：尿液→→→→→ 体外。
(2) 起到暂时贮存尿液的作用。
(3)排尿受的支配，能随意控制。
知识点二：排尿的意义1.排出体内的。
2.调节体内和的平衡。
3.维持细胞的。
知识点三：排泄的概念及途径1.概念：人体通过将和过剩物质排出体外的过程。
2.途径：【合作探究】1.排便是排泄吗?为什么?2.原尿、血浆、尿液相比成分上有什么不同?3.某人的尿样检查中出现了蛋白质和红细胞即血尿与蛋白尿，请你推断一下，此人的什么部位可能出现病变?解释原因。
4.烘烤尿液为啥有刺激性气味?5.血液在人体中主要起运输作用，当血液流经某器官时血液的成分往往要发生变化。
根据所学填出适当的器官。
参考答案：【预习导学】知识点一：尿的形成和排出1.尿的形成：2.尿液的排出：(1)尿液的排出：尿液→肾盂→输尿管→膀胱→尿道→ 体外。
(2) 膀胱起到暂时贮存尿液的作用。
(3)排尿受大脑的支配，能随意控制。
知识点二：排尿的意义1.排出体内的废物。
2.调节体内水和无机盐的平衡。
3.维持细胞的正常生理功能。
知识点三：排泄的概念及途径1.概念：人体通过血液循环将代谢废物和过剩物质排出体外的过程。
2.途径：【合作探究】1.排便是排泄吗?为什么?排便排出的是食物残渣，这些物质不是细胞代谢时产生的废物，也没有通过血液循环的运输，所以排便不属于排泄。
食物残渣排出体外的过程叫排遗。
2.原尿、血浆、尿液相比成分上有什么不同?尿液的成分是水、无机盐、尿素。
原尿的成分是水、无机盐、尿素、葡萄糖。
血浆的成分是水、无机盐、尿素、葡萄糖、血细胞、大分子蛋白质。
血浆比原尿多血细胞和大分子蛋白质，原尿比尿液多葡萄糖。
3.某人的尿样检查中出现了蛋白质和红细胞即血尿与蛋白尿，请你推断一下，此人的什么部位可能出现病变?解释原因。
人教版七年级上册生物第二单元第三章第二节知识点总结
第二节细菌知识点一：细菌的形态、结构和生殖1．细菌的形态(1)大小：细菌的个体十分__________，需要用____________或____________才能观察到细菌的形态。
记忆小贴士判断细菌的技巧一般来说，名称中带有“××球菌”“××杆菌”或“××螺旋菌”的生物属于细菌。
(2)细菌的不同形态和种类细菌都是________细胞的，有些细菌虽然相互聚集成团或连接成长链，但是其中每个细菌都能独立生活。
2．细菌的结构(1)结构示意图[①]________、[②]________、[③]________、[④]________、[⑤]__________、[⑥]________、[⑦]________。
(2)结构特点：细菌虽有________集中的区域，却没有__________________，这样的生物称为__________。
(3)营养方式：大多数细菌不能进行________，只能利用现成的________生活，并将有机物分解为简单的__________。
(4)比较植物细胞、动物细胞及细菌的结构的异同。
(有相应结构的画“√”，没有则画“×”)比较细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡荚膜鞭毛细菌细胞植物细胞动物细胞3.细菌的生殖(1)生殖方式：细菌是靠__________进行生殖的。
(2)有些细菌在一定条件下会形成__________。
芽孢是细菌的______________，具有细胞壁厚、含水量少等特点，对高温、干旱等不良环境有很强的抵抗能力。
所以平时的杀菌要以杀死芽孢为原则。
特别提醒细菌分布广泛的原因(1)生殖方式是分裂生殖，简单、成功率高；(2)环境干燥(缺水)、低温(温度不适宜)时或食物匮乏(缺有机物)时，在一定条件下会形成芽孢；(3)细菌或芽孢个体都小，质量都轻，可以随风飘散，传播能力强；(4)条件适宜时，细菌繁殖速度快，不到半小时就能分裂一次。
七年级生物第二三章知识点
七年级生物第二三章知识点我将按照生物教材上的章节顺序，为您介绍七年级生物的第二、三章的知识点。
第二章：组成生命的基本化学物质一、生命现象和化学现象的关系生命现象也是化学现象，生命现象的发生与基本化学物质——碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸密切相关。
二、碳水化合物、脂类和蛋白质的基本结构和功能1.碳水化合物：简单糖是构成复杂糖和淀粉的单糖的基本单位。
葡萄糖是人体最重要的糖类，能够产生能量供给机体。
2.脂类：由甘油和脂肪酸构成，是储存能量、维护机体稳定和保护机体器官的重要物质。
3.蛋白质：由氨基酸组成，具有极多的生物学功能，如酶、激素、抗体等。
三、核酸的组成和功能核酸是DNA和RNA两种大分子物质的总称。
DNA是生物遗传信息的媒介，RNA是实现遗传信息转化的重要物质。
第三章：细胞基本结构和功能一、细胞的发现与发展历程17世纪，荷兰科学家安东·范·李文虑首次通过显微镜观察到细胞，随后发现了植物细胞和动物细胞。
二、细胞基本结构1.质膜：由磷脂和蛋白质组成，保护细胞，控制物质的进出。
2.细胞质：细胞内各种化学反应发生的地方，包括细胞器和细胞骨架等。
3.细胞核：控制细胞的生命活动，包括DNA和蛋白质。
4.线粒体：制造细胞能量的地方。
三、细胞的生命活动细胞的生命活动包括新陈代谢、分裂、增殖等，而这些活动都依赖于细胞内各种化学反应的进行。
四、细胞分裂的过程1.间期：细胞做好了分裂前的准备工作，包括复制DNA等。
2.有丝分裂期：细胞的染色体分离并沿着纺锤体运动，形成新的细胞核和细胞本体。
3.细胞分裂末期：细胞分裂结束，新生细胞从原细胞中分离出来，形成新的细胞。
以上为七年级生物第二、三章的知识点，希望本篇文章能够对您的学习有所帮助。
人教版七年级生物上册第二单元《第二课时 组织进一步构成器官》作业设计
第二课时组织进一步构成器官1.作业目标（1）概述动物体的基本组织（2）概述植物体的基本组织（3）了解组织与器官之间的关系2.作业内容第一部分：必做题基础层次1．构成人体的几种基本组织中，具有运动、支持、保护、连接功能的是组织；具有分泌功能的是组织；能产生并传导兴奋的是组织；具有收缩、舒张功能的是组织。
2．在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是组织；植物体内起支持作用的主要是组织；植株从土壤中吸收水和无机盐的器官是根，内有组织，可以输导水、无机盐和有机物；番茄用开水烫过以后，表皮可以撕下来，这层表皮属于组织；番茄果肉贮藏了丰富的营养物质，主要由组织构成。
3．人体的四大组织是上皮组织、组织、组织和组织。
植物体的五大组织是组织、组织、组织、组织和营养组织。
4．不同的按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的就形成了器官。
巩固层次5．下列各项，属于组织这一结构层次的是（）A．心脏B．血液C．神经元D．受精卵6．血液具有运输氧气和养料、二氧化碳等废物的功能，据此判断血液属于哪种组织（）A．营养组织B．输导组织C．结缔组织D．上皮组织7．人体四种基本组织中，具有保护作用的是A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织8．鲜葡萄中的黄酮类物质，能“清洗”血液，防止胆固醇的形成。
美味可口的葡萄果肉属于A．保护组织B．营养组织C．输导组织D．机械组织9．以番茄植株为材料观察植物组织，其中为输导组织的是（）A． B． C．D．10．黄帝内经之五脏，即心、肝、脾、肺、肾，他们各司其职，又相互影响，相互依存。
呵护五脏，让我们保持健康，远离疾病。
其中心脏为五脏之主，根据所学知识判断人体的心脏含有的组织是（）A．上皮、结缔、神经、肌肉B．机械、营养、肌肉、结缔C．保护、营养、上皮、神经D．肌肉、分生、输导、保护11．水蜜桃外果皮坚韧，中果皮味甜，内果皮常粘有筋络。
这表明水蜜桃果实中有A．保护组织、机械组织、分生组织等B．上皮组织、薄壁组织、输导组织等C．保护组织、薄壁组织、输导组织等D．上皮组织、机械组织、分生组织等能力层次12．航天员叶光富“天宫课堂”第一课，利用荧光显示屏展示了会跳动、收缩的成片心肌细胞群，这些细胞群属于什么结构层次（）A．细胞B．组织C．器官D．系统13．“五九六九，沿河看柳”，为治理春季柳树飞絮造成的空气污染，园艺师们像给病人打针一样，给柳树注射一种抑制剂，通过抑制花芽分化来减少飞絮的形成。
七年级生物上册 第二单元第三章第二节 细菌(第二课时)
七年级生物上册第二单元第三章第二节细菌（第二课时）教材分析本节是在学生已具备了细菌的形态结构知识的基础上来认识细菌的营养、生殖和与人类的关系等内容，是后面学习真菌及细菌、真菌在生物圈中的作用的基础。
对于细菌的认识，学生往往只是关注细菌与人类健康某方面的关系，即细菌会引起许多人类疾病，或是了解一些细菌会导致食物的腐败变质的现象。
对于细菌会引起动物疾病和植物疾病了解并不甚多，在教学过程中，应该通过大量实例使学生认识到细菌会引起多种生物疾病。
在众多种类细菌中，引起生物疾病的细菌只是少数，大多数细菌是有益的。
对于细菌有益于人类生活的知识，学生了解不多，教学过程中应该通过大量资料和实例使学生了解这方面的知识，形成对细菌与人类生活关系关系全面的、客观的、辩证的认识。
学以致用是学习的目的，也是教学原则之一。
在全面认识细菌与人类的关系后，应该把细菌对人类有益和有害的作用应用于解决生活问题之中。
在教学过程中，应该指导学生用所获得的知识分析生活现象，尝试解决问题。
教学目标：⒈通过与植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
⒉描述细菌的主要特征。
⒊通过模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。
⒋通过细菌与人类关系的讨论，培养学生分析问题的能力和初步获取课外生物信息的能力，并培养学生一分为二的辩证唯物主义观点。
教学重点：⒈细菌的营养方式和生殖。
⒉学生运用资料分析的方法，明确细菌与人类的关系。
教学难点：1.芽孢是一个休眠体，易与孢子相混淆。
2.培养学生的发散思维能力和分析问题的能力。
教学准备：⑴CAI课件、８个纸杯、一把大米。
⑵课前分组，并培训两学生进行模拟实验。
(3)计算器、纸、笔。
(4通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。
教学程序一、引入新课引导回忆，发现问题：学生回忆细菌的结构特点（与植物细胞比较后得出），小组讨论得出细菌的结构中无叶绿体，所以它不能进行光合作用的结论。
二.学习新课（一）细菌的营养方式1.鼓励学生猜测：细菌以什么为食物？并说出自养与异养的区别。
北师大课标版初中生物七年级上册第二单元第三章第2节 细胞是生命活动的单位(共17张PPT)
线粒体
猜一猜：线粒体和发动机，谁利用能 量的效率高？谁的结构更复杂？
植物的能量从哪 里来？
叶绿体——将光能转 化为有机物中的能量
细胞质中的线粒体和叶绿体是
细胞内的能量转换器。
线粒体
叶绿体
思 考： 细胞中的各种生命活动有条不紊地
进行，是什么结构在起着控制作用呢？
作出假设：细胞核控制细胞的生命活动。
设计实验
设计实验
变形虫实验
取出细胞核 注入细胞核
细胞既是生物体结构的单位，也是 生物体功能的单位
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
收集管 伸缩泡
大核 细胞核 小核
细胞质
纤毛 细胞膜
口沟 食物泡 胞肛
七年级生物下册第三章第2节完整ppt课件
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7
阅读分析：呼吸的主要器官是什么？ 呼吸的主要器官
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8
肺与外界的气体交换
肺在胸腔中，呈圆锥
形，柔软而有弹性，
其中肺泡位于支气管
的末端 。 新生儿的肺呈淡红色，
成年人的肺由于吸入 尘埃沉淀在肺内，所 以呈暗灰色
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9
完整版PPT课件
10
方法：
软尺围绕受 测者胸廓
围
差
3、计算：尽力吸气停止时胸围
注
长度，尽力呼气停止时胸围的长度。
意 事
4、要求：测3次，取平均值。
项
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12
姓 名 性别 年龄 胸围差
宋 通 男 14 11
（常常锻炼）
刘 雨 男 14
9
结 论
性别有关
张 笑 男 13 8.8
李 谭 女 14 8.7 年龄有关
王 丽 女 13
8
身体锻炼有关
3、我们在吸气和呼气时，肺内压和外界大气压有什么关系？
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3
用手按在胸 部两侧，深 深吸气，再 呼气，感觉 感觉肋骨的 运动与胸廓 的变化。
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4
吸气时，胸部肋骨向上向外运动，胸廓扩大。 呼气时，胸部肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
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5
?
完整版PPT课件
6
认识肋间肌和膈肌
（3）A气体中的二氧化碳主要来自 于 组织细胞中线粒体分解有机物的产物 。
B气体中减少的氧气最终输送到哪里 去了？ 生物体的各个细。胞
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气体交换的种类
肺泡与外界环境之间的气体交换 肺泡与肺泡周围毛细血管之间的气体交换
七年级生物上册 第二单元第三章第二节(植物体的结构层次)教案 人教新课标版 教案
第二节植物体的结构层次教学目标【知识目标】1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
【能力目标】1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
【情感、态度价值观】1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
重点难点【重点】1、由六大器官构成的植物体是统一的整体；2、识别植物体的几种主要组织。
【难点】1、识别植物体的几种主要组织；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】教师：器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。
学生：收集不同植物标本。
教学过程1、创设情景导入新课师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：⑴人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。
）⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？⑶什么是组织？（见书P62）（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
）⑷什么是器官？（见书P64）（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。
那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。
【板书】第二节植物体的结构层次学习任务一：绿色开花植物有六大器官1、问题引导自主探究（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？（3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？师：巡视。
初一生物二三章知识点总结
初一生物二三章知识点总结第二章：生物的组成1. 生物的基本组成生物是由细胞构成的，细胞是生物的基本单位。
每个细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是细胞的外层薄膜，控制物质的进出；细胞质是细胞内的胶状物质，包括细胞器和质膜系统、细胞质基质；细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质DNA。
2. 细胞的多样性和组成细胞根据结构和功能的不同，分为原核细胞和真核细胞。
原核细胞没有细胞核和细胞器，真核细胞有细胞核和多种细胞器。
3. 细胞的结构与功能细胞的结构决定了其功能。
细胞膜保持细胞的完整性，和外界的物质交换；细胞质是细胞内的基质，包括各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质。
4. 细胞的生活活动细胞是生物的基本单位，其生活活动包括新陈代谢、分裂、增殖和运动等。
新陈代谢是细胞的基本功能，包括物质的合成和分解；细胞的分裂和增殖是细胞的生长和繁殖过程；细胞的运动包括原生质流动和鞭毛运动等。
5. 细胞有关的细菌的发现与分类细菌是原核生物，是细胞的形态和结构最简单的生物。
细菌有球形、杆状和螺旋形等多种形态；细菌按需氧性分类为需氧细菌和厌氧细菌，按染色方法分类为革兰氏染色和酸性染色。
第三章：生物的基本单位——细胞1. 植物细胞的基本结构和功能植物细胞是真核细胞，包括细胞壁、细胞膜、质膜系统、细胞质和细胞核等结构。
其中，细胞壁是植物细胞的保护屏障，细胞质是细胞内的基质，质膜系统是连通各细胞器的通道，细胞核是细胞的控制中心。
2. 动物细胞的基本结构和功能动物细胞是真核细胞，没有细胞壁，包括细胞膜、质膜系统、细胞质和细胞核等结构。
动物细胞与植物细胞的主要区别在于有无细胞壁和叶绿体。
3. 真核细胞的三个膜体系真核细胞内有质膜系统、内质网系统、高尔基体及分泌小体。
质膜系统是一组细胞器和质膜构成的系统，包括内质网、高尔基体、溶酶体等；内质网系统是由内质网和高尔基体构成；高尔基体和分泌小体则负责物质的合成和分泌。
4. 细胞膜的结构和功能细胞膜是细胞的保护膜，具有半透性，能够对物质进行选择性地通透。
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编写单位中心中学编写人许艳丽编写时间2012年10月7日
第二单元第三章第二节动物体的结构层次（第二课时）
导学案
学习目标：
1、说出组织、器官、系统的概念
2、描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；学会用流程图示意。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点：
描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
知识链接：
蚯蚓学生在学习了细胞的结构与分裂的基础上，进一步了解多细胞动物体从细胞到个体的结构层次，符合认知的规律。
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学法指导：
在理解细胞分化形成组织的基础上，结合实物模型，知道器官和系统概念，获得有关动物体的结构层次的知识．
学习内容：
一、课前准备：
准备人体器官模型，预习新知识。
二、导入新课：
我们已经学习了细胞分化形成不同的组织，人体的四种基本组织又能进一步形成什么呢？本节课我们继续学习多细胞动物体从细胞到个体的结构层次。
三、学习新知：
自学指导一：组织进一步形成器官
1.通过实例分析，形成器官概念。
什么是器官？
不同的________按照一定的________结合在一起，行驶________ 就构成了器官。
2.举例:常见器官（大脑、胃、心脏……）“头疼”？“胃疼”？“心跳”？感觉出它们的位置；胃的横切面示意标记名称。
3.构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。
心脏
唾液腺上皮组织
股骨肌肉组织
肱二头肌神经组织
脊髓结缔组织
自学指导二：器官构成系统和人体
1.对照图19思考：和胃一起完成消化作用的器官还有哪些？引出消化系统
2.人体八大系统的共同特征是什么？总结系统的概念。
能够共同完成________ 生理功能的多个________按照一定的________ 组合在一起，就构成了系统。
3.讨论：人体运动仅靠运动系统能行吗？
三、总结：
分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合细胞———→（）—————→器官—————→（）———→动物体（人体）本节小结：
请同学归纳动物体的结构层次。
谈收获。
达标检测：
1、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）
A.干细胞分裂的结果
B.干细胞分化的结果
C.干细胞生长的结果
D.干细胞成熟的结果
2、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于
A.器官
B.组织
C.系统
D.无法确定
3、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）
A、胃
B、肠
C、消化细胞
D、消化系统
4、下列属于动物器官的是（）
A、肌腱
B、鸡翅
C、皮肤的表皮
D、血液
5、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
6、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）
A、保护组织
B、上皮组织
C、神经组织
D、结缔组织
7、动物体的结构层次：
→→→→
8、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。
西瓜种子
细胞人的口腔上皮细胞
组织番茄果肉
器官一株桃树
系统葡萄皮。