大气压强的应用教案
《大气压强》教案
《大气压强》教案《大气压强》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺帮大家整理的《大气压强》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大气压强》教案1一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察、实验，检验大气压的存在。
能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。
（三）情感态度与价值观1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。
但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。
大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感学科网()--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。
大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。
用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。
教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。
大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。
教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。
学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
浙教版科学八年级上册 2.3 大气的压强教案(9篇)
2020-2021学年教版科学八年级上册2020-2021学年浙教版科学八年级上册大气压强教案（1）浙教版科学八年级上册大气压强教案（第一课时）地球周围被厚厚的大气层包围着。
著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的，这个压强我们把它叫做大气压强。
认真的做一做下面的实验，就会体验到大气压强是确实存在的。
一、倒不满水的杯子实验器材：玻璃杯1个细长颈玻璃瓶1个水实验步骤：1．将瓶子里加满水。
2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。
3．把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。
水从瓶中流入玻璃杯里了吗？水会从玻璃杯里溢出来吗？4．向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。
（如图1所示）实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。
现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。
当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动；当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。
二、瓶吞鸡蛋实验器材：玻璃瓶（装酸奶用的）1个熟鸡蛋1个热水实验步骤：1．将熟鸡蛋的硬壳皮剥掉。
2．往玻璃瓶中加满热水，过几分钟后倒出玻璃瓶中的水。
3．瓶中的热水倒出后，迅速把剥了皮的鸡蛋放在玻璃瓶口上，使鸡蛋竖直，并用手稍微压一下鸡蛋，让瓶口吸住鸡蛋后松开压鸡蛋的手，这时鸡蛋就会压实在瓶口上。
（如图2（1）所示）4．一会儿鸡蛋就会挤入瓶口中，再过几分钟的时间，鸡蛋就会挤入瓶子中，落到瓶底。
（如图2（2）～（6）所示）5．换用一个大一点的鸡蛋做一做，观察一下鸡蛋哪一端在下面时实验容易成功。
实验现象：鸡蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的挤入瓶中，落到瓶底。
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
八年级科学大气压强教案
八年级科学大气压强教案一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的测量方法，学会使用气压计。
3. 让学生了解大气压强与天气、海拔等的关系，知道大气压强的应用。
二、教学重点：1. 大气压强的概念。
2. 大气压强的测量方法。
3. 大气压强与天气、海拔等的关系。
三、教学难点：1. 大气压强的测量方法。
2. 大气压强与天气、海拔等的关系。
四、教学准备：1. 教材《八年级科学》。
2. 气压计。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如吸管喝饮料、抽水机等，引导学生思考大气压强的存在和作用。
2. 新课：介绍大气压强的概念，讲解大气压强的测量方法，如使用气压计。
3. 实验：让学生亲自使用气压计测量大气压强，观察大气压强与海拔、天气等的关系。
4. 总结：通过实验和讲解，让学生了解大气压强的概念、测量方法和应用，以及大气压强与天气、海拔等的关系。
5. 作业：布置有关大气压强的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 让学生了解大气压强的历史发现，如马德堡半球实验。
2. 引导学生思考大气压强在实际生活中的应用，如气象预报、登山等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生自己总结大气压强的概念、测量方法和应用。
2. 强调大气压强与天气、海拔等的关系，提醒学生在日常生活中注意观察。
八、课后作业：1. 完成教材上的练习题。
2. 收集有关大气压强的应用实例，下节课分享。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对大气压强的掌握程度。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
十、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和实验操作，评价学生对大气压强的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的科学素养。
3. 关注学生在生活中的实际应用，培养他们的实践能力。
十一、教学延伸活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨大气压强在自然界和日常生活中的其他应用实例。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
大气压强的教案
大气压强的教案教案内容：一、教学内容：本节课为人教版小学科学六年级下册第二单元《大气压强》的第一课时。
本节课主要学习大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
通过学习，使学生了解大气压强的基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
二、教学目标：1. 知道大气压强的概念，了解大气压强的测量方法。
2. 能够通过实验观察大气压强的应用，培养学生的观察和分析能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学态度。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念、测量方法以及应用。
难点：大气压强的测量方法，实验操作技能。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括气压计、水银柱、玻璃管、气球等）。
学具：科学笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示大气压强的现象，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等，引导学生关注大气压强。
2. 探究大气压强的概念：教师讲解大气压强的定义，引导学生通过实验观察大气压强的存在，如用气压计测量室内外大气压强。
3. 学习大气压强的测量方法：教师讲解水银柱式气压计的原理，示范操作方法，引导学生分组进行实验，测量大气压强。
4. 探究大气压强的应用：教师通过实验展示大气压强的应用，如吹气球、吸管吸饮料等，引导学生观察和分析。
5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一道有关大气压强的题目，如：“用吸管吸饮料的原理是什么？”六、板书设计：大气压强1. 概念：大气对单位面积的压力。
2. 测量：水银柱式气压计。
3. 应用：吸管吸饮料、吹气球等。
七、作业设计：1. 题目：用吸管吸饮料的原理是什么？答案：用吸管吸饮料的原理是利用大气压强将饮料压入吸管。
2. 题目：大气压强是如何测量的？答案：大气压强通常使用水银柱式气压计进行测量。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和观察，使学生了解了大气压强的基本知识，掌握了测量方法。
但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。
了解大气压强对生活的影响教案
了解大气压强对生活的影响教案。
一、大气压强与气候变化大气压强是气象学中重要的概念之一，它对气候变化有着决定性的影响。
在气候变化的过程中，大气压强的变化直接影响着地面风速、降雨量、蒸发量等，从而对全球的生态和气候产生着深远的影响。
例如，台风是由气压的差异所形成的强烈风暴，而台风路径的偏移和强度的变化很大程度上是由大气压强的变化所决定的。
同时，气压的变动也直接影响着全球的海洋水平，会导致海平面上升或下降，从而威胁着沿海城市的安全。
二、大气压强与身体健康大气压强的变化对身体健康同样有着重要的影响。
通常情况下，人体会随着气压变化而发生一些生理反应，如头痛、鼻窦炎、气喘、高血压等病症。
这些病症的发生很大程度上与气压的高低有关。
在秋季和冬季，气压下降较为显著。
这种情况下，空气中的氧气会变得相对较少，吸氧率会大幅度降低，从而影响到人体各个器官的功能。
例如，在高海拔地区，人体需要更多的氧气以适应较为严格的氧气环境。
如果气压变化太大会对心血管系统和肺部带来很大的负担，因此适应较大高度环境的人应该注意气压变化。
三、大气压强与农业生产大气压强对农业生产也有着重要的影响。
在农业生产中，气压的变化会影响到农作物的生长和发育，进而影响到整个农业生产的稳定性。
例如，一些作物对气压敏感，当气压下降时容易导致作物生长停滞甚至死亡。
此外，气压下降和降雨量的增加也会导致农作物的发霉和腐烂，从而直接影响到粮食产量的稳定性。
四、大气压强与交通出行大气压强对交通出行也有着重要的影响。
在短时间内，气压的变化会导致航班和船只的起飞和停靠受到限制。
在长时间内，大气压强的变化也会影响到公路交通和铁路交通的稳定性。
例如，在低气压下，飞机的性能会有所下降，机场的起降限制也会加大。
这种情况下，航班延误率会增加，航空公司也需要加大对机组人员和机群的维护保养。
此外，大气压强的变化也会影响到汽车和火车的安全运行。
大气压强虽然不是我们日常生活中关注的主要因素，但它却对我们的生活产生着重要的影响。
大气压强教学设计(共7篇)
大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。
2.探求测量大气压强的方法。
3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。
4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。
二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。
三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。
那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。
）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。
实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。
如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。
）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。
生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。
说明外面大气存在压力，所以拉不开。
生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。
说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。
生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。
这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。
师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。
）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。
9.4大气压强(教案)2024-2025学年学年教科版物理八年级下册
9.4大气压强（教案）20242025学年学年教科版物理八年级下册教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强的存在。
2. 培养学生观察和实验的能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念和存在。
难点：大气压强的测量和运用。
教具与学具准备：1. 教具：气压计、气球、水杯等。
2. 学具：笔记本、画笔等。
活动过程：一、引入：我会通过一个生活中的实例，比如用气球吹气，让孩子们感受到气体的存在，并引出气压的概念。
二、讲解：我会用简单的语言，结合教具，讲解大气压强的概念，让孩子们能够理解。
三、实验：我会带领孩子们进行实验，用气压计测量大气压强，让孩子们能够直观地感受到大气压强的存在。
四、练习：我会给出一些练习题，让孩子们运用所学的知识，解决实际问题。
活动重难点：重点：大气压强的概念和存在。
难点：大气压强的测量和运用。
课后反思及拓展延伸：我会对这节课的教学效果进行反思，看看孩子们是否掌握了大气压强的概念，并能够运用到生活中去。
同时，我也会给出一些拓展延伸的任务，比如让孩子们在家里试着测量大气压强，激发他们的学习兴趣。
通过这样的设计和教学，我希望能够让孩子们对大气压强有一个清晰的认识，并能够将其运用到生活中去，提高他们的科学素养和生活能力。
重点和难点解析：在设计这节大气压强的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、生活中的实例引入：在引入环节，我选择了用气球吹气的实例来让孩子们感受到气体的存在。
这个实例非常直观，能够让孩子们直观地感受到气体的存在，并引出气压的概念。
这是一个非常关键的步骤，因为只有让孩子们感受到了气体的存在，他们才能够理解大气压强的概念。
二、讲解大气压强的概念：在讲解环节，我使用了简单的语言，结合教具，讲解大气压强的概念。
我强调了大气压强是指大气对物体表面的压力，并且通过气压计的示数让孩子们能够直观地感受到大气压强的存在。
大气压强在日常生活中的应用教案
大气压强在日常生活中的应用教案。
一、大气压强的定义和单位大气压强是指地球上大气层对单位面积的压力。
在大气层中，空气分子受到地球重力的作用，不断地向下压缩，形成了一定的压力。
大气压强的单位是帕斯卡（Pa），1帕斯卡等于1牛/平方米，一般用千帕（kPa）和毫巴（mb）为单位。
二、大气压强在日常生活中的应用1.气象预报气象预报是大气压强应用最为广泛的领域之一。
气象预报通过测量大气压强的变化来预测未来天气的变化。
一般来说，如果大气压强下降，说明有低压系统靠近，天气可能转为阴雨天；反之，如果大气压强升高，说明高压系统正在升级，天气可能会变得晴朗。
2.海拔高度的估算大气压强还可用于估算地面以上的高度，例如山峰的高度。
我们可以利用大气压强和空气密度之间的关系来得出高度，假设气压随着高度的升高而下降。
3.飞机和汽车轮胎的设计在飞机和汽车的轮胎设计中，大气压强起着很关键的作用。
为了保持安全和稳定，航空和汽车制造商必须仔细控制轮胎内的空气压力，以确保他们可以承受高速行驶时的振动和扭曲。
4.空气压缩和抽气大气压强也被广泛应用于工业生产中，例如空气压缩和抽气。
压缩机和泵是两种常见的工具，用于改变气体的压力和密度。
大气压强的测量和监测是这些技术的基础。
三、教案设计针对以上应用，我们可以设计如下的教学案例：1.气象预报阅读理解教师可以引导学生通过新闻报道等途径，了解天气预报中大气压强的作用。
学生可以读取一些天气预报并注重天气变化和大气压力的测量。
通过分析和讨论两种数据之间的联系，提高学生的阅读和推理能力，同时拓展他们的科学知识的应用。
2.气压测量实验教师可以在课堂中进行气压测量实验，以帮助学生更好地理解大气压强的概念。
通过教学实验，学生可以学习使用大气压强计，理解气压与海拔高度的关系。
教师也可以引导学生小组讨论，探讨如何根据在不同位置得到的气压数据得知海拔高度变化。
3.气压和机动车的关系教师可以让学生了解机动车（如将汽车作为例子）中的轮胎和汽车重量都与大气压力有关，那么如何根据大气压力的变化避免车轮爆胎呢？例如当气压高的时候，轮胎得承受更大的负重，这时需要增加气压；当气压低的时候，轮胎得承受更小的负重，这时要减少气压。
《大气压强》教案1
《大气压强》教案《《大气压强》教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！教学目标1.通过视察、试验，检验大气压的存在。
能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2.能简洁描述托里拆利试验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度改变的规律。
3.能说出液体沸点跟气压的关系;了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
4.通过试验和生活中的例子，证明大气压强的存在;了解托里拆利试验的测量原理，驾驭大气压的测量方法。
5.通过试验视察和思索，造就谨慎细致、实事求是的科学看法。
6.通过了解大气压的应用，初步相识科学技术对人类生活的影响。
教学重点大气压强的存在及产生的缘由。
教学难点说明生活中与大气压强有关的现象。
课时支配1课时课前打算课件教学过程一、导入新课如图甲所示,将一大试管开口朝上,灌满水,再将一稍小的试管底朝下插入大试管中,然后将大、小试管一起倒过来,如图乙所示(在这一过程中手握住大试管)小试管会向大试管的底部运动吗?今日，我们就一起来探究学习《第3节大气压强》。
(板书课题)二、自学互研(一)大气压的存在独立思索并完成：1.如下图,一张硬纸片就可以托住一整杯水,这证明空气内部有压强,假设杯口朝向改为如图乙所示,那么硬纸片不会(选填会或不会)掉下,说明大气向各个方向都有压强。
(二)大气压的测量自主阅读教材P40～41的内容,独立思索并完成：2.最早证明大气压强存在的试验是马德堡半球试验,最早测出大气压强值的试验是托里拆利试验。
3.标准大气压等于1.013x105Pa,在粗略计算时,标准大气压取值1.0x105Pa。
4.如下图,是托里拆利试验的标准操作过程。
关于托里拆利试验,下面说法错误的选项是(A)A.试验中玻璃管内水银面的上方有少量空气B.是大气压支持玻璃管内这段水银柱不会落下C.大气压的数值等于这段水银柱产生的压强D.玻璃管倾斜不影响试验测量结果(三)大气压的改变自主阅读教材P42～43的内容,独立思索并完成：5.大气压是改变的,同一地点的不同时刻大气压不同;同一时刻的不同地点大气压不同,大气压随高度的增加而减小。
初中物理大气压强教案
初中物理大气压强教案初中物理大气压强教案篇1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
初中物理大气压强教案
初中物理大气压强教案初中物理《大气压强》教案篇1一、教学目标(一)知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。
(二)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
(三)知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。
(四)培养学生的观察、实验、分析能力。
二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。
三、教学准备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。
学生：皮碗(每两人一对)四、教学方法(一)示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。
(二)谈话法：师生间进行交流对话。
(三)自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。
小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。
五、教学过程(一)复习提问师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强?生：受。
师：液体内部向什么方向有压强?生：各个方向。
师：液体内部压强产生的原因是什么?生：液体受重力、具有流动性。
(二)引入新课师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体(包括人)都浸在其中。
提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢?请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。
出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。
师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强;简称大气压或气压。
”(三)授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。
用一次性注射器做试验，把进气口密封后，拉注射器时很费力。
再一次证明大气压的存在。
大气压强的应用——初中物理教案
大气压强的应用一、教学目标1、认识大气压力的作用，理解它的测量方法。
2、了解大气压力的作用在现实生活中的应用。
二、教学内容1、大气压力的定义。
2、大气压力的测量。
3、大气压力的应用。
三、教学过程1、大气压力的定义：大气压力是指大气对地面或物体的压力。
在热力学和气象学中，经常用大气压力来研究大气状态和环境问题，它也是天气预报的重要指标之一。
2、大气压力的测量：（1）用水银柱法测量大气压力：将一只十分细长的管子直立固定在一个封闭的金属容器内，将管子注满水银并用手指封住一端，另一端浸于装有水银的容器中，此时水银柱被大气压力压低成为常态，管高度与大气压力的大小成正比例关系，通过量度水银柱的高度即可得知大气压力。
（2）用气压计测量大气压力：气压计测量大气压力是根据大气压力的作用力来测量的，通过测量大气压力对某个区域的作用力大小来估计大气压力的大小。
最常见的就是安装在空调中的差压传感器。
3、大气压力的应用：（1）地铁运输：地铁是在地下隧道中行驶的一种高速公共交通方式，它的通行是通过利用稳定的大气压力和负压原理实现的。
（2）体育比赛：由于高压天气会对运动员的身体潜力产生影响，因此在进行高强度的体育比赛之前，往往要先测量大气压力，以此确定比赛的进行时间和安排竞赛。
（3）飞机和火箭运载工具：飞机和火箭运载工具是直接通过大气压力来实现运动和运输的，其中火箭运载等高速运输工具能够利用高速运动的原理，克服地心引力的影响，通过对强大空气的阻力和抵抗能够完成飞行任务。
四、教学方法1、讲解法：通过图片、视频等形式讲解大气压力的定义和测量方法，课堂布置旷工小组进行实验演示。
2、案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解大气压力的应用，提供典型案例的图文材料供学生自主研究。
3、小组合作法：将学生分成数个小组，让小组成员在小组内展开合作，相互帮助学习和讨论，共同发掘大气压力在不同领域的应用。
五、教学评价1、课前发放问卷调查表，了解学生对于大气压力的知识掌握程度和对大气压力应用领域的认知状况。
大气压强物理教案
大气压强物理教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章《大气压强》。
本节课主要学习大气压的存在、大气压强的测量以及大气压强的应用。
通过学习，使学生了解大气压强的基本概念，理解大气压强的测量方法，以及掌握大气压强的应用。
二、教学目标：1. 让学生通过实验和生活实例，了解大气压强的存在及其应用。
2. 学会使用气压计测量大气压强，并能够解释大气压强的变化原因。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念、测量方法及其应用。
难点：大气压强的测量方法以及大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、气压计、玻璃管、水银、实验台等。
学具：学生实验手册、笔、记录表格等。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的一些现象，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生的学习兴趣。
2. 探究大气压强的存在：让学生分组进行实验，使用气压计测量大气压强，并记录数据。
通过实验现象，让学生感受大气压强的存在。
3. 学习大气压强的测量方法：讲解气压计的原理，引导学生学会使用气压计测量大气压强，并能够解释大气压强的变化原因。
4. 探究大气压强的应用：让学生通过实验和生活实例，了解大气压强的应用，如呼吸、吸管吸饮料等。
六、板书设计：板书内容主要包括大气压强的概念、测量方法及其应用。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释生活中的一些现象，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等。
答案：这些现象都是因为大气压强的作用。
吸管吸饮料时，吸管内的空气被吸走，外界大气压强将饮料推入吸管；钢笔吸墨水时，钢笔内部的空气被挤出，外界大气压强将墨水推入钢笔。
2. 请设计一个实验，测量并记录不同海拔高度的大气压强。
答案：可以准备一个气压计，从海拔较低的地方开始，逐渐升高到海拔较高的地方，每次测量并记录气压计的读数。
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1、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
情感态度与价值观
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点
大气压的应用及测量
教学难点
解释生活中大气压的现象。
准旗第五中学集体备课教案
科目物理初三年级集备组主备人刘福全时间2011.10,10.
集备组长签字包组领导签字
集备课题
14.3大气压强
课时
第2课时
授课时间第9周10月27日
教
学
目
的
知识与技能
1、了解大气压强。
2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3、了解抽水机的工作原理。
4、认识生活中利用大气压强的现象。
课型
新授课
教法
观察法、实验法、
教学
准备
教师
注射器、气压计、皮碗
学生
塑料吸盘
学法指导
利用压强公式进行粗略测量大气压，并能解释一些有关大气压的现象。
板
书
设
计
14.3大气压强
三、大气压强的应用
用塑料吸管吸饮料、用注射器抽药液、活塞式抽水机、离心泵等。
四、大气压强的变化
1、大气压随海拔的高度增加而减小。
2、大气压受天气的影响而变化。
三、课堂练习
1、引导学生理解利用注射器测大气压的原理。
2、引导学生理解利用皮碗和弹簧测力计测大气压的原理。
四、小结
布置课后作业
完成情况
批改情况
教学
反思
3、大气压受季节的影响而变化。
五、大气压强测量工具——气压计
教学过程设计
修改讨论记录
根据本班学情，自我调整和完善
一、课前复习
1、要求学生列举一些能够证明大气压强存在的例子。
2、要求学生说出标准大气压的值。
3、完成课堂练习题。
4、让学生计算大气压能够支持多高的水柱？
二、进行新课
（三）、大气压强的应用
师：前一节课，我们已经学习了大气压强是存在的，那么，在我们生活和生产中有应用大气压强的例子吗？
学生讨论，教师归纳并作解释。
教师结合教材图，让学生观察并理解抽水机的工作原理。
（四）、大气压强的变化
教师要求学生阅读教材，并讨论影响大气压强的主要因素。
教师归纳：1、大气压随海拔的高度增加而减小。
2、大气压受天气的影响而变化。
3、大气压受季节的影响而变化。
（五）大气压强测量工具——气压计
教师要求学生阅读教材，并了解大气压强测量工具——气压计的原理。