综合实践活动课程指导纲要总结
中小学综合实践活动课程指导纲要
《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科 知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分 析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。
二是不断提高研修水平。要组织教师认真学习《指导纲要》，结合学生年龄特点和可利用资源，以提升学生 综合素质为核心，深入研究具体活动内容和方式等，防止用上课方式“教”学生活动，不断提升课程实施水平。 教师培训部门和教研机构要对综合实践活动课程专兼职教师开展全员培训，有针对性地组织相关研讨活动，为教 师专业发展提供专业支持。
在活动过程中，教师不能用“上课”的方式去“教”学生，而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促 进者。《指导纲要》还对活动准备、实施、总结三个阶段，教师如何加强指导给出了具体建议。
**：十多年来，研究性学习一直是综合实践活动的重要组成部分。对此，《指导纲要》是怎么考虑的？
答：研究性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方式，综合实践活动课程、学科课程，都要引导学生采 取研究性学习方式进行，强化主动探究意识，培养科学精神。《指导纲要》中所强调的野外考察、社会调查、研 学旅行等，都是研究性学习的具体形式，其他几种活动方式，也都体现了研究性学习的基本精神。如设计制作不 是机械的动手操作，而要有创见，提高创意实现能力。
效发布意义重大，很有必要。
一是全面落实党的教育方针的迫切需要。党的教育方针明确要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。 党的十九大提出全面推进素质教育的要求，我国中小学生文化基础知识比较扎实，而创新实践能力相对薄弱，必 须切实加强对中小学综合实践活动课程的指导，补上实践育人短板。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
v 合践活程学生身各活，在 “手 做”“ ”“探究”“ ”“作 ”“反思”的程中行 “体 ”“体 悟”“体 ”，在全身心参与的活中，、分析和解决 ，体和感受生活，展践新能力。
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v 3.开放性
v 合践活程面向学生的整个生活世界，具体活内 容具有开放性。教要基于学生已有和趣，打 破学科界限，合性活内容，鼓励学生跨域、跨 学科学，学生自主活留出余地。要引学生把自己 成的境作学所，在与家庭、学校、社区的持 互中，不断拓展活空和活内容，使自己的个性特 、践能力、服精神和社会任感不断得展。
v 4.程价主多元价和合考察
v 本程要求突出价学生的展价，充分肯定
学生活方式和解决策略的多性，鼓励学生
自我价与同伴的合作交流和分享。提倡多
采用性价方式，避免将价化分数或等
。要将学生在合践活中的各种表和活
成果作分析考察程施状况与学生展状况
v 合践活除了以上活方式外，有党教育活、 博物参等。合践活方式的划分是相的。在活 可以有所重，以某种方式主，兼其他方式； 也可以整合方式施，使不同活要素彼此渗透、融合 通。要充分信息技于各活的支持作用，有效 促解决、交流作、成果展示与分享等。
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v 2.社会服
v 社会服指学生在教的指下，走出教室， 参与社会活，以自己的足社会 或他人的需要，如公益活、志愿服、勤 工学等，它学生在足被服者需要 的程中，得自身展，促相关知技 能的学，提升践能力，成履尽、 敢于担当的人。社会服的关要素包括： 明确服象与需要；制服活划； 开展服行；反思服，分享活 。
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v 2.合践活程与学科程
v 在与施合践活程中，要引 学生主运用各学科知分析解决 ，使学科知在合践活中得到延 伸、合、重与提升。学生在合践活 中所的要在相关学科教学中分析 解决，所得的知要在相关学科教学中拓 展加深。防止用学科践活取代合践 活。
中小学综合实践活动课程指导纲要
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生发展为本，以培养学生的综合素质为目标，以课程建设为抓手，通过综合实践活动课程，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2. 培养学生的实践能力：增强学生的动手能力、操作能力、实验能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生的综合素质：培养学生的团队协作精神、沟通能力、表达能力、自主学习能力、自我管理能力等。
4. 培养学生的社会责任感：使学生了解社会、关注社会、服务社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务、社会实践调查等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 科学探究：开展科学实验、科技制作、科技竞赛等活动，培养学生的科学素养和创新能力。
3. 文艺活动：组织学生参加文艺演出、书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
4. 体育活动：开展体育竞赛、健身活动、运动会等活动，培养学生的身体素质和团队协作精神。
5. 劳动教育：组织学生参加种植、养殖、家务劳动等活动，培养学生的劳动技能和劳动观念。
6. 心理健康教育：开展心理健康教育讲座、心理咨询等活动，提高学生的心理素质和心理健康水平。
四、课程实施1. 教学组织：综合实践活动课程可采取班级教学、小组合作、项目学习、实践活动等多种形式。
2. 教学内容：教师应根据课程目标和学生的实际情况，合理设计教学内容，注重理论与实践相结合。
3. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的参与度、合作能力、创新能力、实践成果等方面。
4. 教学资源：充分利用学校、家庭、社区等资源，为学生提供丰富的实践机会和活动场所。
五、课程保障1. 加强师资队伍建设：培养一批具备专业素养、实践经验和创新精神的综合实践活动课程教师。
初中综合实践活动课指导纲要
初中综合实践活动课指导纲要一、课程目标初中综合实践活动课的课程目标是通过亲身体验，培养学生综合运用所学知识解决现实问题的能力，增强社会责任感，发展实践创新能力和终身学习的能力。
二、课程内容初中综合实践活动课的内容主要包括:社会实践、研究性学习、社区服务等方面。
其中，社会实践包括参观、考察、社会调查等;研究性学习包括课题研究、探究活动等;社区服务包括志愿者活动、公益活动等。
三、课程实施初中综合实践活动课的实施应注重学生的主体性，让学生自主选择主题、自主组织活动、自主管理评价。
教师则应发挥引导作用，提供必要的指导与支持。
课程实施可以采用项目式、主题式、课题式等多种形式。
四、课程评价初中综合实践活动课的评价应注重过程评价和结果评价的有机结合，采用多元评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
评价的目的是为了促进学生综合素质的发展和实践能力的提升。
五、课程资源初中综合实践活动课的课程资源主要包括学校资源、社会资源、家庭资源等方面。
学校资源包括实验室、图书馆、计算机房等;社会资源包括博物馆、科技馆、企事业单位等;家庭资源包括家庭成员的职业、家庭文化等。
六、教师指导初中综合实践活动课的教师指导应注重教师的专业素养和实践经验，教师应具备引导学生发现问题、解决问题、总结经验的能力。
同时，教师还应注重自身的学习和提高，不断更新教育观念和教学方法。
七、学生参与初中综合实践活动课的学生参与应注重学生的主动性和创造性，学生应积极参与活动的策划、组织、实施和总结，充分发挥自身的主观能动性。
同时，学生还应注重团队协作，与同学互相学习、互相帮助，共同进步。
中小学综合实践活动课程指导纲要
开展区域教研活动
组织区域内学校开展综合实践活 动课程的教研活动，促进学校之 间的交流与合作，提高课程实施
水平。
社会支持网络构建
加强与社会的联系与合作
积极与社区、企业、科研机构等建立合作关系，为综合实践活动 课程的实施提供社会支持和资源保障。
鼓励社会力量参与课程建设
引导社会力量参与综合实践活动课程的设计、开发和实施，形成多 元化的课程建设模式。
过程性评价与结果性评价相结合原则
过程性评价
关注学生在实践活动中的表现、 参与度、合作能力、创新思维等 方面，通过观察、记录、分析等
方式进行评价。
结果性评价
关注学生实践活动的成果，如作品 、报告、演示等，通过评价成果的 质量、创新性、实用性等方面进行 评价。
相结合原则
将过程性评价与结果性评价相结合 ，全面评价学生的实践活动表现， 既重视学生的参与过程，又重视学 生的实践成果。
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课程实施建议与要求
课时安排及教学组织形式
课时安排
建议中小学综合实践活动课程每 周安排2-3课时，确保学生有足够 的时间进行实践活动。
教学组织形式
采用小组合作、项目式学习等多 样化教学组织形式，鼓励学生积 极参与、主动探究。
教师角色定位及专业素养提升途径
教师角色定位
教师应成为活动的组织者、引导者和 评价者，为学生提供必要的指导和支 持。
多元主体参与评价方式探索
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教师评价
教师作为评价的主体之一，通 过观察、指导、批改等方式对 学生的实践活动进行评价。
学生自评
引导学生对自己的实践活动进 行反思和评价，提高学生的自
我认知和自我发展能力。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程（以下简称活动课程）是指综合运用讲授、抗大论坛，实地考察、实训实践、探究课堂、研讨讨论等多种形式，运用多种手段，围绕社会实践活动的课程，用以培养学生的实践能力、解决能力、实践视野、社会责任意识，加快学生成熟的一类课程。
活动课程指导纲要是为指导开展活动课程而编写的一种文件，旨在统一学校教育管理，推进活动课程教学规范化。
本纲要适用于小学至高中各学段的活动课程。
一、活动课程的宗旨活动课程的宗旨在于培养学生的实践能力、解决问题的能力，及提高学生的创新能力、挑战能力、团队协作能力。
二、活动课程的类别活动课程分为三类：学术活动、技术活动和创新活动，其中学术活动包括：模拟比赛、小组探究研讨等；技术活动主要包括：实践技能研究、技术操作实践；创新活动则是研究设计创新活动。
三、开展活动课程的基本要求1.定对象和内容针对不同学段的活动课程，应具体确定对象，并结合实际情况，明确活动课程的内容、特点和目的。
2.续评价活动课程过程中，应加强评价，明确目标，以持续改进课程，增强学生进行活动课程的兴趣。
3.强管理学校应加强活动课程的管理，对活动课程的组织者和班主任、活动负责人等负责人要实时统计和开展培训，落实安全保障措施，确保活动课程的安全顺利进行。
4.展研讨在活动课程中，应开展研讨，加强学生的理论讨论，推动学生不断学习新知识，丰富自身知识储备。
五、活动课程测评活动课程应有系统的测评体系，定期评价学生的学习效果，并给予正确的反馈，以有效提高学生参与活动课程的积极性。
以上就是有关《综合实践活动课程指导纲要》的介绍，希望通过本文的介绍，让大家对综合实践活动课程有更深入的了解，以便提高学生自身的实践能力和解决问题的能力，真正实现“以实践为核心的学习”的理念。
2024年《综合实践活动课程指导纲要》心得体会(2篇)
2024年《综合实践活动课程指导纲要》心得体会对于综合实践活动这门课程，最初的印象是在学习教育理论的时候知道了综合实践包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践四大领域，但对于综合实践到底是一门什么性质的课程，它有什么样的作用对不了解。
所以在实际教学中只能依靠自己的理解和在网络上的学习展开教学。
教育部今年刚刚颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》正好解决了老师们的燃眉之急，从课程的基本理念、课程目标、课程内容与活动方式、学校对综合实践活动课程的规划与实施、课程管理与障碍以及对综合实践的推荐主题等方面做出了详细的说明和解释。
综合实践活动课程是在小学阶段自三年级开始实施的一门必修课程，以培养学生的综合素质为导向，更加注重面向学生的个体生活和社会生活，旨在培养学生的创新思维和实践能力，通过这门课程，可以全方位的了解每一位学生的综合素质和能力，而不是仅仅局限于语数英等传统学科的评判标准。
《指导纲要》强化了课程育人导向，明确提出了价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的课程目标，注重引导学生体认、践行____核心价值观，热爱中国____，热爱祖国，热爱劳动，培养社会责任感、创新精神和实践能力；强化了新型课程形态的建构，要求通过探究、服务、制作、体验等方式进行学习，综合运用各学科知识分析、解决现实问题，尊重学生的自主选择与创造，真正让学生“活”起来，“做”出来；强化了实施过程的具体指导，对活动规划、教学指导、管理保障等提出了明确要求，还分类型、分学段推荐活动主题，对活动目标、内容、方式等作简要说明，为学校和一线教师提供基本活动示例，使综合实践活动课程可操作、能落地。
所以我更加希望孩子们通过综合实践这门课程能够在个体生活和社会生活中多接触大自然多接触更多的人和事，明白自己作为一名小学生该有的责任担当以及解决问题的能力。
在今年国庆节到来之际，我觉得有必要让孩子们清楚地了解祖____亲的成长史、我们国旗的由来以及为了____的成立付出了鲜血和生命的革____先烈们，所以在四年级我特意举办了一场“向英雄人物致敬”的主题活动，在上课伊始，我先向孩子们提问：“你知道的中国历史上的英雄有哪些”、“什么样的人算得上是英雄”等问题，孩子们的积极性都很高，踊跃发言说出自己心目中的英雄人物；随后我带着孩子们一起欣赏了赵丽蓉老师的小品《英雄母亲的一天》，大家在欢笑声过后主动开始思考革____先烈们的大无私精神；接下来我们一起欣赏了歌曲《英雄赞歌》，大屏幕上播放了革____先烈们在极大小小的战役中英勇献身的影片，孩子们都被高亢悲壮的音乐声和震撼人心的片段所感染，尤其是听到：“____战旗美如画，英雄的鲜血染红了她”时，大家都被深深的震撼了；下面我为大家仔细解读了人民____上碑文，讲述了几场用革____先烈的生命为代价所取得的几场损失惨重的战役，就连平时喜欢做些小动作的孩子都安安静静的坐着、听着。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要转教育部《综合实践活动课程指导纲要》（草案）综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，每周平均3课时。
为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。
一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。
义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题。
此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。
当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。
二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。
综合实践活动指导纲要解读
5.能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，
并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成良好的语感。学会
体验和感受信息技术对社会开展、学习生 活带来的影响，思考、讨论和分析与信息技术 应用相关的社会现象，养成良好的信息技术使 用习惯，具有安康负责的信息伦理。
信息技术教育的内容主要包括，
在实践学习中了解信息社会的含义，体验和分析 信息技术对学习和生活带来的影响；
合理利用网络，有效获取信息，支持学科学习， 开展安康的社会交往，解决实际问题；
社区效劳与社会实践
社区效劳与社会实践是指学生在教师指 导下，参与社区和社会的体验性、效劳 性或公益性的实践活动。
社区效劳与社会实践的目标：
走进社区，理解社会，获得直接经历，形 成对社会的正确认识；
参与社区活动，践行社会效劳，适应社会 生活，提高社会实践能力；
培养社会效劳意识，增强公民社会责任感， 形成积极进取的生活态度。
语文总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人 生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最根本 的语文学习方法。
1.劳动与技术教育的实施，要防止机械的、单一的 技能训练以及专业化倾向，应与研究性学习、社会 效劳与社会实践、信息技术教育等内容有效整合。 在重视操作技能习得的同时，应重视对技术原理与 方法的理解、应用；
综合实践活动指导纲要
教师能力要求高
开展综合实践活动需要教师具备跨学科的知识和技能，以及组织、引 导学生的能力，对教师的要求较高。
学生参与度低
部分学生对综合实践活动缺乏兴趣，参与度不高，如何提高他们的积 极性是一大问题。
综合实践活动指 导纲要
汇报人： 202X-12-29
contents
目录
• 综合实践活动概述 • 综合实践活动的设计与实施 • 综合实践活动的资源与工具 • 综合实践活动的指导与管理 • 综合实践活动的案例与成果展示 • 综合实践活动的挑战与展望
01
CATALOGUE
综合实践活动概述
定义与特点
出解决方案，并付诸实践。
案例二：科技创新主题的综合实践活 动
学生组成团队，进行科技创新项目的 研究和开发，最终展示创新成果。
案例三：社会服务主题的综合实践活 动
学生参与社区服务，了解社会问题， 为社会做出贡献。
活动成果展示与交流
01
学生通过PPT演示、视频展示、 海报等多种形式，展示活动成果 。
02
主题应具有一定的探究空间，能够引 导学生进行深入思考和探索，培养学 生的创新精神和实践能力。
活动方案的制定与实施
方案要具体明确
活动方案应明确活动的目标、内容、时间、地点、人员分工等具 体要求，确保活动能够有序进行。
方案要具有可操作性
活动方案应充分考虑实际情况，制定切实可行的实施步骤和措施， 确保活动能够顺利开展。
方案要注重安全
活动方案应特别注重安全问题，采取必要的安全措施，确保活动过 程的安全可控。
活动评价与总结
综合实践活动指导纲要
社会实践案例
社会实践案例一：社会调查活动
总结词：通过组织学生进行社会调查活动，培养学生的社 会责任感和问题解决能力，提高他们的实践能力和团队协 作精神。
详细描述：社会调查活动可以包括对社区环境、公共设施、 社会问题等方面的调查，通过这些活动，学生可以了解社 会现状和问题，并提出解决方案和建议。
社会实践案例
志愿服务案例
志愿服务案例二：环保志愿服务
总结词：通过组织学生参与环保志愿服务，培养学生的环保意识和责任感，提高他们的环保实践能力和 团队协作精神。
详细描述：环保志愿服务可以包括参与环保宣传、垃圾分类、植树造林等方面的内容，通过这些活动， 学生可以亲身参与环保行动，了解环保的重要性，并学会如何在日常生活中实践环保理念。
劳动教育案例二：手工制作活动
详细描述：手工制作活动可以包括制作手工艺品、家居 用品、玩具等方面的内容，通过这些活动，学生可以发 挥自己的创意和想象力，锻炼自己的动手能力。
研学旅行案例
研学旅行案例一：历史文化研学之旅
总结词：通过组织学生进行历史文化研学之旅，培养学生的文化 素养和历史意识，提高他们的综合素质和团队协作精神。
志愿服务案例
总结词：通过组织学生参与支教志愿服务，培养学生 的教育意识和奉献精神，提高他们的教学能力和团队 协作精神。
志愿服务案例一：支教志愿服务
详细描述：支教志愿服务可以包括为贫困地区的学校 提供教学支持、教育资源等方面的内容，通过这些活 动，学生可以亲身参与教育公益事业，了解教育的现 状和问题，并学会如何为教育事业做出贡献。
详细描述：历史文化研学之旅可以包括参观博物馆、历史遗址、 文化名城等方面的内容，通过这些活动，学生可以了解历史文化 的传承和发展，并学会如何将其应用于现代社会。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。
为了进一步加强中小学素质教育，落实《九年义务教育课程计划》和《普通高中课程计划》，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。
一、综合实践活动课程的性质和意义（一）综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景，体现经验和社会生活的教育价值，促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性课程。
它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的实践学习方式和实践体验过程，突出发展学生综合能力、强烈的社会责任感和创新精神。
与其它各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点，是一种能力取向的课程、经验取向的课程、实践取向的课程。
开设综合实践活动课程，是我国经济社会发展对人口素质、人才培养的现实要求；是变革我国基础教育人才培养方式、克服应试教育局限性、优化课程结构的客观要求；是加强儿童青少年思想道德建设、促进学生社会成长的必然要求。
综合实践活动课程的实施有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升。
（二）开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以人为本的科学发展观，结合我国国情，着眼于提高国民素质，促进广大中小学生全面而有个性的发展；必须全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育方向，密切教育与生活、学校与社会、知识与能力、书本学习与实践学习的联系，引导学生在生活中学习、在实践中成长。
二、综合实践活动课程的目标综合实践活动的实施，要立足于发展学生以创新精神和实践能力为核心的综合素质。
（一）综合实践活动课程的总目标引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。
3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。
4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。
三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。
2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。
4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。
5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。
6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。
7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。
5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。
2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。
综合实践指导纲要
综合实践指导纲要一、实践目的与意义综合实践活动课程是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
通过实践活动，学生可以深入了解社会、接触自然，提高观察、思考、动手和解决问题的能力，培养团队协作精神和社会责任感。
二、实践活动类型1. 社会实践：包括社会调查、志愿服务等活动，旨在让学生了解社会现象，培养社会责任感。
2. 科技实践：包括科技创新、科学实验等活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
3. 文化实践：包括文化体验、文艺演出等活动，旨在让学生了解和传承优秀传统文化。
4. 体育实践：包括体育竞赛、健身锻炼等活动，旨在提高学生的身体素质和运动能力。
三、实践活动目标1. 培养学生的实践能力和创新意识；2. 提高学生的人文素养和社会责任感；3. 促进学生自主学习和合作学习能力的提升；4. 帮助学生建立正确的价值观和世界观。
四、实践活动内容与要求1. 实践活动内容应根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行选择，同时要注重实践活动的多样性和综合性。
2. 实践活动应注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生积极参与、勇于尝试。
3. 实践活动应注重安全，制定安全预案，确保学生的安全。
4. 实践活动应注重实效，确保学生能够从实践中获得有益的经验和收获。
五、实践活动时间安排1. 活动时间应根据课程内容和学生实际情况进行安排，可采取集中或分散的方式。
2. 学校应对实践活动的时间进行统筹规划，确保实践活动有序进行。
3. 实践活动的时间安排应充分考虑季节、节假日等因素，合理安排活动时间。
六、实践活动组织与实施1. 学校应制定实践活动的具体方案，包括活动目标、内容、时间安排等，并及时向学生发布活动通知。
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范文(四篇)
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范文综合实践活动课程是我校新开设的一门重要选修课，旨在通过开展各类实践活动，培养学生实践操作能力和团队合作意识。
作为该课程的学生之一，我对课程内容和教学方法有了一些体会和心得。
下面将就这些方面进行一些简要的总结和分享。
首先，课程内容十分丰富多样。
从课程指导纲要上可以看出，该课程旨在培养学生的实践操作能力，因此涵盖了各个领域的实践活动，如实验研究、技术操作、社会实践等。
这些活动既能够帮助我们巩固和拓展所学知识，又能让我们学以致用，更加深刻地理解和掌握相关知识。
同时，这些活动都需要团队合作，培养了我们的协作能力和团队精神。
通过参与这些实践活动，我们能够培养自己的综合素质，提高自身能力。
其次，教学方法灵活多样。
在课程教学中，老师采用了多种不同的教学方法，如讲授、实践操作、小组讨论等。
这些方法都让课堂充满了活力，能够更好地调动我们的积极性和主动性。
尤其是实践操作环节，我们可以真正亲身参与其中，亲手实践，不仅能够让我们更好地理解和掌握知识，而且还能够培养我们的实际能力和解决问题的能力。
而小组讨论则能够培养我们的团队合作意识和表达能力，同时也能够促进我们之间的交流和互动。
通过这些教学方法的运用，我们的学习效果得到了很大的提高。
再次，实践活动带来的收获和体验是难以用言语来形容的。
通过参与各类实践活动，我获得了很多宝贵的经验和教训。
在实验研究中，我学会了如何进行科学实验，如何收集和分析实验数据。
在技术操作中，我学会了如何使用各种工具和设备，如何进行维修和保养。
在社会实践中，我学会了如何与人交往，如何解决问题。
这些经验和教训对我的成长和发展起到了重要的推动作用，使我在面对问题和困难时能够更加从容应对。
最后，综合实践活动课程对我人生规划和职业发展起到了重要的引导作用。
通过参与综合实践活动课程，我对自己的兴趣和特长有了更为清晰的认识。
我发现自己对实验研究和技术操作特别感兴趣，并且在这些方面有较强的潜力和天赋。
中小学综合实践活动课程指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称“课程指导纲要”）是我国教育部在2015年11月20日颁发的综合实践活动课程指导纲要，旨在加强课程教学，推动学校综合实践活动课程发展，促进学生全面发展。
本指导纲要包括宗旨、目标、基本原则、实施过程、实施机制等内容，为中小学教育机构和教师提供操作指导，以便为学生提供质量有保障的综合实践活动课程。
一、宗旨本指导纲要的宗旨是：充分认识和重视中小学综合实践活动课程在学生全面发展中的重要作用，科学地安排和组织教育课程，引导学校加强实施综合实践活动课程，提高实践活动课程的质量，达到推动学生全面发展、培养全面发展有素质的人才。
二、目标根据《中小学教育发展规划纲要（20102020年）》，引导学校科学地安排和组织课程，立足学生实际，切实抓好学生全面发展，提高课程教学质量，促进学生全面发展，达到培养全面发展有素质的人才的目标。
三、基本原则1、实施基础：以学生的发展为根本，以素质教育为主线，以教育教学改革为目标，不断深化综合实践活动课程教学内容改革，完善综合实践活动课程教学模式，推动课程教学质量的提高。
2、实施理念：以创新、探索、实践为主要特点，以全面发展为重要目标，注重实践性、拓展性和创造性，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识、实践能力、自学能力、解决问题的能力，培养学生良好的道德品质，发展学生的社会实践能力，培养和提升学生的国际能力，构建独立活动、开放学习、尊重创新、加强指导的教学理念。
3、实施对象：综合实践活动课程是指学校依据当地地理环境、社会文化情况，围绕学科核心素质和能力要求，开展学生参与重大实践活动的课程，包括校外体验式活动、研究式活动等。
四、实施过程（1）科学开展实践活动课程，首先要结合学校的特点，以满足学生发展的实际情况为基础，综合运用学科知识、历史文化、社会实践等，制定高质量的教学计划，构建多种形式的实践活动课程，并科学组织实施。
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范本
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范本综合实践活动是一种以学生参与为主的实践活动，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在《综合实践活动课程指导纲要》的学习过程中，我深深感受到了综合实践活动的重要性和价值。
通过参与各类实践活动，我不仅提升了自己的综合素质，还培养了解决问题的能力和实践操作的技能，从而收获了许多宝贵的经验和收获。
首先，综合实践活动强调实际操作和经验积累。
在学习中，我发现仅仅理论知识是远远不够的，只有将理论知识与实践相结合，才能真正理解和掌握所学的知识。
通过课程指导纲要的学习，我不仅深入了解了各种综合实践活动的参与方式和目标，还通过实际操作进行了真实的实践，这让我更加明白了理论与实践的关系以及实践在学习中的重要性。
实践活动中的各种问题和挑战也促使我不断思考和反思，从而增强了解决问题的能力和实际操作的技能。
其次，综合实践活动注重培养学生的综合素质。
在综合实践活动中，我既需要运用专业知识，又需要发展其他方面的综合素质。
比如，在参加社区志愿活动时，我不仅需要具备一定的专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和领导能力等。
通过综合实践活动的参与，我不仅提升了自己的专业能力，还培养了自己的综合素质，这对于今后的学习和工作都是非常重要的。
再次，综合实践活动提供了一个展示自我和交流经验的平台。
在综合实践活动中，我有机会与其他同学一起合作，共同完成任务。
这不仅让我学到了许多新的知识和技能，还拓宽了自己的眼界和思路。
同时，我还有机会参加各类比赛和展览，向他人展示自己的成果和经验。
这个过程中，我不仅能够通过交流和合作学习到更多的东西，还能够提高自己的表达能力和批判思维能力。
最后，综合实践活动促进了自我发展和个人成长。
在综合实践活动中，我不仅能够锻炼自己的意志品质和心理素质，还能够认识到自己的不足之处，并且积极改进和发展。
通过参与各种实践活动，我发现自己的兴趣和潜力，并且逐渐找到了自己的发展方向。
这给了我很大的信心和动力，让我更加坚定地朝着自己的目标前进。
综合实践活动教育指导纲要
综合实践活动教育指导纲要引言：综合实践活动教育指导纲要是为了推动学生全面发展、培养学生综合素养，促进学生学科知识与实践能力的结合而制订的重要文件。
本文将从指导纲要的背景、目标、原则以及实施策略等几个方面对综合实践活动教育指导纲要进行细致的论述。
一、背景随着社会的发展和科技的进步，人们对于教育的需求也在不断提高。
传统的课堂教学已经不能满足学生全面发展的要求，学生需要通过实践活动来锻炼自己的能力。
综合实践活动教育指导纲要的出台，正是为了顺应时代的发展潮流，满足学生综合素质培养的需要。
二、目标综合实践活动教育指导纲要的目标是培养学生的实践动手能力、创新思维能力和综合素质。
通过积极参与各类实践活动，学生能够在实践中锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和创造力，全面提升学生的综合素养。
三、原则1.全面性原则：综合实践活动教育应该全面涵盖各个学科领域，确保学生全面发展。
2.个性化原则：根据不同学生的兴趣爱好、特长和需求，合理安排综合实践活动，尊重学生的个性发展。
3.实践性原则：综合实践活动应该突出实践性，让学生亲身参与实践，提高实际操作能力。
4.探究性原则：综合实践活动应该注重学生的探究精神，培养学生的问题解决能力和创新意识。
四、实施策略1.课内外相结合：将综合实践活动融入到课堂教学当中，使学生在课堂上能够通过实践活动来巩固所学知识。
2.社会资源的利用：利用社会资源，组织学生参加各类实践活动，拓宽学生的视野，培养学生的实践能力。
3.兴趣引导：根据学生的兴趣和特长，引导学生选择适合自己的综合实践活动，激发学生的学习兴趣。
4.考核评价：建立科学有效的考核评价体系，对学生参与综合实践活动的情况进行评价，及时发现问题，促进学生全面发展。
总结：综合实践活动教育指导纲要的出台，对于推动学生全面发展和培养学生的综合素质具有重要的意义。
各级教育部门和学校要高度重视指导纲要的实施，积极组织和推动各类综合实践活动，为学生的成长和未来发展提供更多的机会和平台。
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会
《综合实践活动课程指导纲要》心得体会《综合实践活动课程指导纲要》作为一份对综合实践活动的指导性文件，为学校、教师和学生提供了很好的教学指导。
通过学习这个指导纲要，我对综合实践活动的重要性和组织实施的方法有了更深刻的理解。
在这次学习和实践过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，综合实践活动对学生的发展有着积极的影响。
指导纲要强调了综合实践活动对学生德、智、体、美全面培养的作用。
在综合实践活动中，学生通过自主选择和参与，培养了实际操作能力、团队合作能力、创新能力等。
学生在综合实践活动中，不仅仅是被动接受知识的传授，更能主动地参与到实践中去，从中获得真正的体验和感悟。
这样的教学方式不仅让学生更加积极主动地学习，也更能激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，综合实践活动的组织实施需要更加注重学生的自主选择和参与。
指导纲要明确提到，综合实践活动应该让学生发挥主体作用，自主选择活动内容和方式。
这样能够更好地调动学生的积极性和主动性，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在实践过程中，学生也应该有更多的自主权，可以根据自己的实际情况和兴趣选择合适的活动内容，拓展自己的知识面。
同时，教师在组织实施过程中应该做好导向和指导，帮助学生克服困难和问题，让学生能够更好地完成活动目标。
再次，综合实践活动需要与课程教学相结合，形成有机的整体。
综合实践活动是学生学习的有效方式，但它并不是教学的全部。
指导纲要强调了综合实践活动与学科教学的结合，要求将学科知识与实践经验相结合，形成有机的整体。
这样的教学方式既能够让学生在实践中进行知识的巩固和拓展，又能够使学生在学科学习中获得更多的实践经验。
在实践活动中，教师应该创设丰富多样的情境，让学生在具体活动中感受到学科知识的应用和实践的意义。
最后，综合实践活动的评价应该注重过程和结果的结合。
指导纲要提出了综合实践活动的评价原则，强调了评价过程中要注重学生实践活动的全过程和结果的结合。
评价应该注重学生的参与和表现，鼓励学生在实践中探索和创新，培养学生的实践能力和创新能力。
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综合实践活动课程指导纲要总结综合实践活动课程指导纲要总结1随着社会的提高，科技的发展，时代的前进，在这个充满竞争、挑战的社会，就业压力变得越来越大。
许多毕业的大学生和在校大学生，都应对严峻的就业形式伤透露了脑筋，都努力学习、实践为自我的将来补充“能量”。
的确如此，如今的现实生活丰富多彩、形形色色、深不可测，是我们很难适应。
星期六的时候我和同学们在组织下参加了社会实践，我忽然觉得自我成长了不少!我们这次的实践地点是位于金尚小区的唐庄别墅，那里有许多海外居民，来到那里我第一次感受到了祖国的“大好江山”。
我们在保洁员阿姨的帮忙下渐渐开始了实践。
我们这次的任务是打扫草坪上的落叶!这个任务挺艰巨的，可是我却不肯认输，望着辽阔的草坪我第一次明白了作为一个保洁员是多么的辛苦，多么的伟大啊!于是我的保洁员生涯就这样开始了!我拿着沉重的扫把，手足无措，不明白到底该怎样开始，就在这时我看到了妈妈!于是在妈妈的帮忙下我渐渐学会了控制着难缠的“小家伙”。
看着妈妈熟悉的操控着扫把，我心中不禁有一股心酸的感觉，妈妈还没有很老，却已经是满头白发。
妈妈拿着扫把还边告诉我们说：“这种扫把很重，你们扫的时候要很细心，不要伤到了!并且它是要倒着扫，否则不干净!”我一字一句的听着，心中总有一种用语言形容不出来的感觉，并且我发觉自我的眼泪已经在眼眶里徘徊了，但我还是努力憋住。
看着这落叶满天飞的草坪，我的心里不禁发出了感叹!时间毫不留情，渐渐的我们已经实践了1个小时了，可是看看这草坪，我不禁感到自我是这样的懦弱无能，时间已经过去这么久了，而我们的成果却只是这么一点点。
之后我吸取了妈妈的经验，渐渐掌握住了这调皮的小家伙，实践就这样渐渐结束了!看着这绿油油的草坪我第一次感受到了“劳动最光荣”。
来往的人们总是不断得夸我们打扫得很认真。
这次实践我十分的佩服洪新异。
她是我们班也个身体上有缺陷的同学，而这次实践让我充分明白了她的内心多么的善良!她没经过一个地方总会用双手把一些打扫不了的垃圾在保证不伤害任何东西的情景下，把它扔进垃圾桶!作文这次实践我充分体会到了，帮忙人原先能够这么的高兴!可是我同时明白了工作的不容易!所以，我们以后应当好好学习并且还要社会实践本事，抓住机遇，迎接挑战，适应复杂多样的现实生活!还要向毛主席所描述的那样，向雷锋同志学习!所以，我们都要做生活中的活雷锋，帮忙需要帮忙的人们，当然是在我们力所能及的范围内!综合实践活动课程指导纲要总结2____年7月本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施潜力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践潜力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动资料1、广泛进行调研，使课程开设更科学为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。
在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教学处、大队部协助活动，各年级组负责确定、协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。
即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。
由上而下，即由学校领导、教学处将确定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题，向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指资料的制定全员参与，由学生到指导教师最终再汇总到主管的教学处。
2、精心设计主题活动在确定本学年的活动资料时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选取自我感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
经过广泛的调研和交流，最终学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春天的足迹、春节习俗、我们的传统节日、学校垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。
二、加强常规管理，保证课程顺利实施1、课时安排到位我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安排2课时，由教师进行活动培训，传授活动资料与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一安排使用。
这样的安排灵活性大，为综合实践活动带给了时间上的保障。
在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师管理到位理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。
所以，我们把教师选人工作当成一件大事来抓，力求择优选出优秀教师担任综合实践活动课程;在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出随笔或反思，群众交流讨论，互相学习，取长补短。
3、活动指导到位本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求透过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
具体做法是：学期初由学校教学处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。
学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平到达一个新的高度。
听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，并且调动了他们上好活动课的用心性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、评价、总结到位本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求透过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。
三、存在问题汇总部分教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。
原因主要有：(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。
没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的潜力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难带给，教师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，就应完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
四、下一步工作设想1、转变观念，让教师和学生一齐成长。
开展综合实践活动，务必让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。
在综合实践活动中，学生的自主选取和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。
根据农村小学学生的实际状况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一齐成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。
学校将用心主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。
同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的职责。
开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们带给必要的学习环境。
另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。
综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样的方案，并且表现的形式也能够丰富多样;并且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。
它是以构成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的用心性、合作性，操作潜力和创新意识。
在具体评价的操作中，我校将试行以下方法：(1)“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。
(2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更用心、更主动的实践。
此外，用心鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。
综合实践课程的实施之路任重道远，可是我们有信心，有潜力把这门课程上好。
我们将从认真落实国家课程规划，真正使这一课程成为激励学生上进，拓宽学生思路，开拓学生视野，构成学生潜力与技巧的一门课程。
综合实践活动课程指导纲要总结3__年4月23日，教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程研究与实验”开题报告会在江苏省张家港市城北小学隆重举行。
来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导出席了会议。
我与小教部王冬教师有幸参加了会议。
报告会由综合实践活动课程成果展示、综合实践活动课程现场观摩、实验区经验交流、项目研究与实验工作布署等四部分组成。
首先，我们观看了综合实践活动课程成果展示。
然后观摩了城北小学陈丽丽教师的综合实践活动课程《洗手的学问》。
课后，我市富拉尔基区的孙炜教师、吉林省东丰县实验小学的张莉副校长、海南省教育研究培训院的周积昀院长分别作了经验介绍。
其中孙炜教师的报告受到与会专家和代表的一致好评。
最终，项目组负责人郭元祥教授作了《综合实践活动研究与实验项目推进思路》的报告。
午时，与会人员又参加了江苏省综合实践活动课程研讨会。
会上，我们聆听了黄大龙副局长作的《专家引领，同伴互助》的报告，以及华东师范大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座《研究性学习的评价》。
之后，我们观摩了凤凰中学浦卫忠教师的一节《走进河阳文化》成果汇报课。
然后，我们参观了凤凰中学的综合实践活动学生作品展览和实践活动基地。