高尚的施舍
第二课 高尚的施舍
第二课高尚的施舍教学目标1.自学本课词语，要求会读，会写，理解词意，掌握重点词语并会使用2.边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话；在老师的指导下掌握课文内容和结构；能用自己的话来叙述课文内容3.体会文中所表达的意思感情，培养劳动光荣、乐于助人、知恩图报的优良品质。
内容安排1.第一，第二课时讲解词语并检查学生学词语情况2.第三，第四课时讲解并讨论课文一，同时做相关的练习题3.第五，第六课时讲解并讨论课文二，同时做相关的练习题4.词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查学习情况，解答疑难，交流体会教学方法：读书指导法，讲授法，讨论法，鼓励法，提问法学习方法：以老师引导，生自主学习为主，合作学习第二课高尚的施舍（词语）上课时间：教学目标：1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思2.掌握重点词语的用法3.学习较难的汉字。
如：丐，慷，凭等重点：掌握本课中的词语并理解意思难点：掌握重点词语的用法教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法教学过程：1.前提测评：叫三名学生上黑板听写词语，叫两名学生根据第一课的课文回答问题2.导入新课：同学们，你们知道“施舍”的意思吗？3.要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。
4.逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。
5.布置作业词语1.乞丐：生活没有着落而专靠向人要饭要钱过活的人。
2.董事长：董事长是公司或集团的最高负责人，股东利益的最高代表，统领董事会。
3.晃荡：＜轻＞向两边摆动：小船在水里直～｜桶里水很满，一～就撒出来了。
4.气度：（人的）气魄和表现出来的度量：～不凡。
近义词: 气宇5.工钱：＜轻＞（１）做零活儿的报酬：做套衣服要多少～？（２）＜口＞工资。
6.乞讨：向人要钱要饭等7.刁难：故意使人为难。
在一个节目，主持人处处刁难嘉宾。
8.革履：皮鞋：西装～。
9.连同：连；和：今年～去年下半年，这个队共养猪四百五十多头。
10.堆：（1）累积在一起的东西：堆栈。
高尚的施舍 课件
第二课 高尚的施舍
几年以后，我家来了一位客人，是谁呢？ 这个人对母亲提出了什么请求？母亲是怎么回答的？ 母亲为什么拒绝了独臂董事长的照顾？通过这句 话并连接课文上部分内容我们评价这位母亲？
第二课 高尚的施舍
为什么说“高尚的施舍”？ 设想第二个乞丐的命运……
通过学习这篇课文你有所收获？
第二课 高尚的施舍
1 看到第一位到我家门
前乞讨的乞丐，我为什么 看了很难受？
2 母亲对这位残疾的
乞丐提出了什么要求？
3 这位乞丐是怎样做的？
4 他为什么对母亲深深
地鞠了一个躬？
第二课 高尚的施舍
对待第二个乞丐，母亲是怎么做 的，你觉得奇怪吗？
母亲为什么说“对乞丐来说,搬 和不搬可就大不相同了”你是如何让 理解这句话的？
第二课 高尚的施舍
母亲
（人品高尚、 聪明伶俐、 聪明善良、 乐于助人 、施恩不图报）
施舍 搬砖
第一个乞丐
（身体残缺、坚强、能吃苦、知恩图报）
第二个乞丐
（身体健全、有劳动能力）
乞丐 董事长
但愿创造美好、 幸福生活
第二课 高尚的施舍
1、 继复习课文内容，摘抄课 文中自己喜欢的语句并积累诵读。
2、写作：“写一篇读后感”
难点
能够概括段意，准确把握课文的结构，通过文中人物 形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。
第二课 高尚的施舍
情感态度价值观目标
体会劳动伟大，靠自己的双手、靠自己的努力改变命运的 人生哲理
第二课 高尚的施舍
第二课 高尚的施舍
1、找出本文中的人物？ 2、简单说说这篇课文讲了一件什
么事？
第二课 高尚的施舍
第二课 高尚的施舍
第二课__高尚的施舍
第二课高尚的施舍【教学目标】1.知识目标：（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
2.能力目标：（1）学生能用重点词造句，组成词组。
（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。
3.德育目标：（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
（3）通过学习课文，让学生学会怎样用自己的行动给自己和他人带来幸福。
【教学重点】（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。
（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。
（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
【教学难点】（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
【教学方法】（1）精讲多练，讲练结合。
（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
【授课时间】第二周（02月27至03月02日）【课时安排】第一课时词语学习第二课时学习课文(一)第三课时理解课文(一)第四课时综合练习第五课时学习课文(二)第六课时（第一、二课综合考试）周次第二周时间第一节授课时间授课班级课题第二课高尚的施舍新课题目第一课时讲解运用词语教学目的与要求一、知识目标自学并掌握好本课的“乞讨，刁难，革履，连同，堆，凭，接受”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标培养学生自小自尊、自爱、自强、并学会给他人幸福的良好品德。
第2课__高尚的施舍
• （4）读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个人？请简 要概括。 • 答：母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气， 自尊自立的人。 • （5）如何理解“高贵的施舍”这个标题？ • 答："高贵"的本义是气质高雅或地位优越；"高贵的施舍" 的含义是"不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。" • （6）用一句话来概括故事内容。 • 答：母亲的高尚“施舍”使一位有残疾的乞丐明白了自食 其力才是生存之本。
• 教学重点与难点： • 重点：理解课文分段大意和中心内容。 • 难点：1、总结课文中心内容。 • 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇 量发展社交能力 • 教与学习方法：教师指导，学生自学，合作完 成学习任务。 • 教学手段：通过展示图片的方式让学生初步理 解课文大意。
在我们社会有很多人，虽 然他们身体健全，但还是 用乞讨来维持生命。 一起来看看那些身体健康 却出来乞讨的人吧！
• 看完这些图片，大家 感觉如何？ • 现在又来看看那些 残疾人的生活。
•
带着以下这些问题阅读课文。
• （1）母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施 舍？ • （2）母亲为什么说“对乞丐来说，搬与不搬可就 大不相同”呢？ • （3）那位很体面地人说他从一个可怜的乞丐成为 一家公司的董事长，原因是母亲当年叫他搬砖， 你怎么理解他的话？ • （4）读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他 人？请简要概括。 • （5）如何理解“高贵的施舍”这个标题？ • （6）用一句话来概括故事内容。
总结
• 请学生在小组内用相互提问的方式进行概 括课文内容，老师归纳总结，随堂完成课 后练习。
作业
• 背诵课文。 • 做课外练习段（1~9自然段） • 以“我”家来了一名断臂的乞丐为话题，介绍了故事发生 的原因，引起读者的兴趣。 • 第二段（10~15自然段） • （1）介绍以后又来的几名乞丐的搬砖故事。 • （2）母亲通过让乞丐们搬砖，教育他们只有靠自己的劳动， 才有幸福的生活。 • 第三段（16~23自然段） • 讲述“我”家来了一位很体面的客人的情景和来意；母亲 拒绝了客人的好意。
高贵的施舍读后感(2篇)
高贵的施舍读后感我读了《高贵的施舍》这个故事，我很敬佩文中的母亲，我觉得母亲很聪明，她既帮助了乞丐，又让乞丐找回了尊严。
在这篇文章中，有几句话对我印象最深。
其中，有一句话就是：我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说，“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧！”，从这句话中我可以看到母亲正在用另一种方法帮助乞丐。
在现在的社会上，依然还有存在有小部分的乞丐，也有很多人对他们进行施舍，但施舍的方式往往是把钱丢到他们的讨饭碗里，在他们看来，他们是帮助了乞丐，实际上却无意间伤害了乞丐。
因为，他们是没把乞丐看作是正常人，把他们看作是一个需要帮助、什么都不能做的人了。
其中，有很多乞丐都可以不靠别人的施舍来生存，因为他们都有手有脚，即使是残废的，也有他的用处。
我们要帮助别人，可以用另一种方法来帮助，让他们帮我们做一些他们力所能及的事情，做完之后，给他们回报。
这就是一种帮助，帮助了乞丐，还可以不伤害乞丐，让他充分发挥自己的有用之处，用自己的能力来获取回报。
尽可能的让乞丐成为靠自己的力气生活的人，做一名对社会有用之材，而不是一个毫无用处之人。
让我们共同来帮助乞丐吧！让更多的乞丐走向成功！高贵的施舍读后感（2）《高贵的施舍》是当代文学大师艾柯的力作，通过讲述一个富有的企业家穆尼慈与他的愿望慈善家竞赛的故事，探讨了当代社会中贫富差距与个人道德选择的冲突。
这是一本思考和思辨的作品，引发了我深深的思考和触动。
这本书的主人公穆尼慈，是一个典型的富有、成功的企业家，以自己的智慧和勤劳，创造了巨大的财富。
然而，在一次偶然的机会中，他得知了一个野蛮人类团体的愿望慈善活动，并被其勇敢和高贵所吸引。
于是，他决定与这个团体进行一场竞赛，看看谁能在施舍方面更高尚。
在开始竞赛的初期，穆尼慈以制造并捐赠免费假肢的方式，赢得了各方的认可和尊敬。
然而，随着比赛的进行，他的动机逐渐变得复杂，他开始追求自身的名声和利益，而不再真正关心那些贫困和需要帮助的人。
高贵的施舍主要内容
高贵的施舍施舍作为一种行为，是在给予物质或精神上的帮助给需要的人，是对社会责任的一种体现。
在这个自私自利的世界中，施舍具有一种高贵的品质，它不仅可以改变接受者的生活，也可以给施舍者带来内心的满足感。
本文将探讨施舍的重要性和它带来的影响。
施舍是一种高尚的品质施舍不仅仅是给予物质，更是一种情感的输出。
施舍者懂得分享自己拥有的财富或资源，不计较得失，将关爱与温暖传递给他人。
施舍者不以目的和回报为前提，真心实意地帮助他人，这种无私的行为展示了施舍者高尚的品质。
施舍的高尚品质体现在以下几个方面：1. 关爱他人施舍者通常对社会问题持有敏感和关注的态度，他们愿意付出时间、精力和金钱，为那些处境困难的人提供帮助。
这种关爱他人的品质表明了施舍者的高度人道主义，展示了他们对社会弱势群体的关心和尊重。
2. 慈悲心态施舍者具备一颗慈悲的心，他们理解并关心他人的痛苦和困境。
通过施舍，他们试图减轻他人的负担，为他们带来希望和安慰。
这种慈悲心态是一种对人类困境的理解和同情，展示了施舍者内心的高尚。
3. 公平正义施舍者不仅仅是给予物质，更重要的是给予尊严和平等。
他们不会因为种族、性别、年龄或社会地位而区别对待。
施舍者认为每个人都应该享有平等的权益和机会，他们通过施舍行为来支持公平正义，推动社会进步。
施舍的积极影响施舍不仅对接受者有积极的影响，也对施舍者产生深远的影响。
以下是施舍的一些积极影响：1. 感受内心的满足感施舍者通过帮助他人，感受到了内心的满足感和成就感。
看到他人因自己的帮助而获得了改善，施舍者会感到无比的喜悦。
这种满足感不仅仅源自于物质上的奉献，更体现了施舍者对社会责任的履行。
2. 塑造个性和品质施舍者的行为塑造了他们的个性和品质。
通过施舍，他们培养了慈爱、善良、宽容和关怀的品质，这些品质不仅赋予了他们感恩和乐于助人的心态，也使他们成为更好的人。
3. 彰显社会责任施舍者的行为彰显了他们对社会的责任感。
他们意识到自己作为一个社会成员的义务，通过施舍来回馈社会，改善社会的不公平和不平等。
高贵的施舍的主要内容
高贵的施舍的主要内容高贵的施舍。
施舍，是一种高贵的行为，它代表着慈善、仁爱和善良。
施舍不仅仅是给予物质上的帮助，更是给予他人心灵上的慰藉和关怀。
在当今社会，施舍已经成为了一种美德，它不仅能够帮助那些需要帮助的人，更能够提升施舍者的人格魅力和社会地位。
首先，施舍是一种对社会的回馈。
在我们生活的社会中，总会有一些人处于弱势地位，需要我们的帮助。
而施舍正是这些人所需要的，通过施舍，我们可以给予他们物质上的支持，让他们摆脱困境，重新振作起来。
这种善举不仅仅是对他们的帮助，更是对整个社会的回馈，让社会更加和谐、温暖。
其次，施舍是一种心灵的洗礼。
施舍并不仅仅是给予物质，更是给予他人的关怀和爱。
当我们施舍的时候，会感受到一种无比的喜悦和满足感，因为我们知道，我们正在帮助那些需要帮助的人，让他们感受到生活的温暖和关爱。
这种心灵上的满足感，会让施舍者的心灵得到洗涤和升华，让他们变得更加善良和宽容。
再次，施舍是一种提升个人魅力的方式。
在施舍的过程中，我们不仅仅是给予了他人，更是提升了自己。
因为施舍能够展现出一个人的慈善和仁爱之心，让人们对施舍者产生尊重和喜爱之情。
一个乐于施舍的人，往往会受到更多人的尊敬和爱戴，这不仅仅是因为他们的慷慨，更是因为他们的高尚品德和魅力所在。
最后，施舍是一种积累福报的方式。
在佛教和道教中，施舍被视为一种修行的方式，因为通过施舍，我们能够积累功德和福报，让自己的福报越来越厚，得到更多的福报回报。
因此，施舍不仅仅是对他人的帮助，更是对自己的修行，让自己得到更多的福报和祝福。
综上所述，施舍是一种高贵的行为，它不仅能够帮助他人，更能够提升施舍者的人格魅力和社会地位。
施舍不仅仅是给予物质，更是给予心灵的慰藉和关怀。
让我们一起行善施舍，让世界充满爱和温暖。
《高贵的施舍》阅读原文
《高贵的施舍》阅读原文《高贵的施舍》阅读原文一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢?”①乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下。
终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完。
累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。
乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我们门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：②“英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。
”此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度非凡。
跟电视上的大老板一模一样。
美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：③“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一家公司的董事长。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
高尚的施舍.doc
第二课高尚的施舍施舍难道也有高尚不高尚之分吗？那么什么样的施舍才是高尚的呢？阅读课文，找到答案。
领会课文深刻含义，思考实际生活中，怎么样用自己的行动给自己和他人带来幸福。
【教学目标】1.通过预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本节词语的读音、词义和用法，要求能结合课文使用，掌握本节词语的运用。
2.掌握本节句型句式的用法, 并能熟练运用句型句式。
【情感目标】做勇敢勤劳的人，用劳动改变自己的命运。
【教学重、难点】1.掌握词语的用法，并能灵活运用。
2.掌握句型句式的用法，灵活运用句型句式。
【教学方法】朗读法、导读法、讲解法、引导法。
【教具】教材、教案、课件。
【教学过程】一、师生问好，打考勤。
二、巩固上节课所学内容。
上节课我们学习了第一课：皮靴，有哪位同学能说一说这篇课文告诉了我们一个什么道理？（学生回答）（总结：这篇课文讲述了皮靴匠艾合拜做事认真，由于他做的皮鞋不漏水，从而挽救了探险队员的生命，探险队员为了感谢他，每年给他寄一张汇款单，并在数年后以书信的形式告诉了皮鞋匠自己这样做的原因。
这个故事告诉我们做事是否认真有时候会关乎性命，让我们知道了认真做事的重要性。
）三、导入新课观看ppt课件，说一说你看了这些图片之后的感受？并想一想你的身边是否有这样的人？（学生自由回答）（总结：好，同学们看了这些图片，我们可以看到前面几张都是身体健康的人在路边乞讨，后面几张是一些身体残疾，却凭借自己的力气养活自己。
这两种人在我们的日常生活中都非常常见，当你遇到别人向你乞讨的时候，你是慷慨的施舍，还是用另一种方式去帮助他呢？我们今天所学的课文也与这个有关，那么我们现在就来看看这篇课文中的母亲是怎样做的？）（板书课题）。
四、词语讲解（预习情况检查，请同学读词语，纠正错误；并领读词语。
词语讲解过程中要与学生互动，培养学生独立思考的能力。
）（板书词语）1）晃动——摇晃，摆动。
例：他感到房子在晃动，以为是地震了。
2）乞丐——讨饭的人，可怜的乞丐。
第二课：高尚的施舍
（连 同） ：（连词）并列式：连＋同，连；和。例：连同昨天你们向
借我的钱，你们欠我总共五百块。
堆（量词） duī
释义：用于成堆的物或成群的人。堆积成的东西。 一堆煤 一堆肥料 一堆垃圾 煤堆 雪堆儿 土堆 例1：桌子上摆着一堆书。 例2：教室后面堆放了一大堆垃圾。 堆放 堆砌
ng 凭（介词） pí
找找文中的量词
• • • • • • 一（个）乞丐 （ 群 ） 一（只）手 （双 ） 一（堆）砖 （ 块） 一（条）毛巾 一（条）衣袖 一（家）公司
为什么乞丐说： “我不会忘记你的”？
因为乞丐知道，若不搬，他就永远不 会懂自己还有谋生的力量。搬了砖，会让 乞丐领悟到自身的力量，会靠自己去改变 现状。
第三部分（15-23自然段）
几年后，体面的老板来到我家表达谢意， 母亲拒绝了他的来意。
• .几年后，来了一个西装革履，气度非 凡的大老板，美中不足的是，他只有 一只手，这个人是谁？
答：就是曾经来“我”家的独臂乞丐。
3.那位很体面地人说他从一个可怜的乞丐成 为一家公司的董事长，原因是母亲当年 叫他搬砖
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不 凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板 只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您， 我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为 一个公司的董事长。” 母亲说：“不用谢我，这是你自己干出来的。” 独臂董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城 里人，过好日子。 母亲说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么？” “因为我们一家人个个都有两只手。” 董事长坚持说：“我已经替你们买好房子了。” 母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的 人吧。
初二写人作文《高尚的施舍》450字(共8页PPT)
初二写人作文《高尚的施舍》
能干 我
，你为什么不能干？”
乞丐愣住了，他用异样的目
光看着母亲，迟疑了半天，终于
身子 俯下
，用他的左手搬起砖来，
一次只能搬两块。他整整搬了两个
小时，才把砖搬完，累的气喘吁
吁，脸上有很多灰尘，乱发被汗
水打湿了，斜贴在额头上。
关键词：能干,为什么,不能,乞
丐,愣住,异样,目光,看着,母亲,迟 疑,半天,终于,俯下,身子,左手,搬 起,一次,只能,两块,整整,两个,小 时,气喘吁吁,脸上,很多,灰尘,乱发, 汗水,打湿,斜贴,额头。
初二写人作文《高尚的施舍》
”
乞丐说：“我不会忘记你
母亲 的。”他对
深深的鞠了一躬，
就上路了。
关键词：乞丐,不会,忘记,母亲,
深深,鞠了一躬,上路。
初二写人作文《高尚的施舍》
无所求则无所获。
再见
初二写人作文《高尚的施舍》
”
乞丐生气地说：“我只有
一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给 就不给，何必刁难我！”
母亲并不生气，俯身搬起砖
来。她故意用一只手搬，办了一趟才 说：“你看，一只手也能干活。
关键词：乞丐,生气,只有,一只,
忍心,愿给,何必,刁难,母亲,生气, 俯身,搬起,故意,一只,一趟,一只, 干活。
初二写人作文《高尚的施舍》
母亲递给乞丐一条雪白的
毛巾。 乞丐接过去，很仔细的把脸和
脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑
毛巾。 母亲又递给乞丐20元钱。乞源自接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你
凭力气挣的工钱。
关键词：母亲,递给,乞丐,一条,
雪白,毛巾,乞丐,接过,仔细,脖子, 一遍,毛巾,变成,毛巾,母亲,递给, 乞丐,20,乞丐,接过,感激,谢谢,母 亲,不用谢,力气,工钱。
高贵的施舍读后感
高贵的施舍读后感《高贵的施舍》是鲁迅先生的一篇散文，通过讲述一个乞丐接受施舍的过程，反映了封建社会中人与人之间的阶级差异和尊严平等的重要性。
读完这篇文章，我深感人与人之间的关系应该是平等和尊重的，不应该因为贫富的差异而对待不同的人有所偏见和歧视。
这篇文章讲述了一个年轻的乞丐向一个富有的人讨要施舍的故事。
这个乞丐是一个穷困潦倒的人，身上的衣物破旧不堪，而那个富有的人则是一身名贵的服饰，住在漂亮的房子里，生活无忧。
乞丐请求施舍的时候，那个富有的人并没有立刻施舍，而是问他为何要施舍。
乞丐回答说：“我向您请求施舍，并不是因为我玷污了您的尊严；而是因为我们人类尊严的平等，我一样可以称为‘大人’。
” 这句话深刻地表达了乞丐对自己的尊严和平等平等的追求。
这个富有的人听完乞丐的回答，意识到自己以往对待乞丐的态度有问题，因而对乞丐进行了施舍。
乞丐接受施舍时，一如既往地保持着自己的尊严，坚持施舍是出于人的平等和尊严的追求，而不是因为贫困。
文章最后，鲁迅先生写道：“这是高尚的施舍，豪侠的施舍，高贵的施舍。
” 通过描写这个乞丐的行为，鲁迅先生告诉我们一个人要真正做到高贵的施舍，不仅要施舍出物质上的东西，更要在施舍的过程中保持尊严和平等。
这篇文章引发了我对尊严和平等的思考。
在现实生活中，我们常常可以看到人与人之间的阶级差异，富人对穷人存在着不公平对待。
我认为，每个人都应该受到平等和尊重的对待，不论穷富、地位高低。
每个人都有自己的尊严，都应该得到尊重。
所以，在面对乞丐的时候，我们不应该嗤之以鼻，而是要给予他们尊重和尊严。
我们可以施舍给他们一些物质上的帮助，同时，更要尊重他们的劳动和人的尊严。
并不是所有的乞丐都是因为懒惰或者无能为力才成为乞丐的，有些人是因为不得已而走上这条路，我们应该从人的尊严出发去对待他们。
这篇文章让我深刻地认识到了人与人之间平等尊重的重要性。
无论贫富，每个人都是独一无二的，都应该得到平等和尊重的对待。
我们应该摒弃对贫困和穷人的歧视和偏见，去用平等的眼光去看待他们。
优秀高一寒假日记300字：高尚的施舍
优秀高一寒假日记300字：高尚的施舍一、高尚的施舍“穷则独善其身。
”时至今日，这一句古话依然被不少人视为座右铭，说明了贫穷的人往往只有将精力放在自身的成长和提高上，才能摆脱困境。
然而在寒冷的冬日里，还有一种“穷者”愿意将自己拥有的一点点微薄之力送给那些比自己更为贫困的人，他们以默默无闻的“高尚施舍”为代价，去换取无声的感动和生命的价值。
二、体验一家孤儿院的孩子，在得到我的一些小玩具和营养品后，满脸幸福的开心。
这几天，我参加了一项志愿服务的活动，去看望一些山区的孤儿。
整个过程中，我感受到了无尽的爱心和关怀，也深深感觉到了自己曾经的虚浮和浅薄，因为那些孩子们甚至连基本的温饱都无法保障，几乎全都是贫困而来。
这个假期让我真正了解了什么是“高尚的施舍”。
寂静的山村，不平的道路，和盘托出的贫寒；处处挑战了我的勇气和毅力。
穿过那些长长的沟壑和柿子数不尽的山路，我总算是到了那个孤儿院。
院里孩子的笑声是那么真挚而纯粹，也让我惊叹，大多数情况下他们只有利弊得失的狭隘观点，但他们依然能用自己的眼睛来看待世界，并对周围的生命充满敬意和认知。
在我提供的物资中，最受欢迎的是营养品。
多年的生活在山区的孩子，他们曾经吃过的往往是稀粥，最好能够吃上口肉。
可是，在这个日渐丰盛和进步的时代，如此之多的孩子无法得到足够的食物和教育，现代文明不能够承诺他们的幸福和未来，他们将自己的生命安置在维持生计和对上帝的信仰之间。
而我们，与我们分享的仅仅是几块营养品，也仅仅是我们手中一些微不足道的物质财富。
然而我清楚地记得，我听到的是那些孩子们对于这样的小礼物的感激，因为即使是这样一个食不果腹的孩子，也会竭尽全力地反映自己内心的感触。
他们会朗读着写满了感激的笔记，表达当时内心复杂的思想，满怀爱和感激之情。
我们也只能回答他们，也许这点东西很渺小，但我们希望可以帮助到那些需要帮助的人，让他们更为坚强和自信，这可能只是一个小小的开始。
没有人会对于我们对别人的温暖不过责怪或者争议，恰恰相反，他们会感激你的好意，并将你的善行洒向更远的地方。
读《高尚的施舍》有感
读《高尚的施舍》有感
读《高尚的施舍》有感600字
夜，悄悄地来了，她带来了宁静。
我静静地躺在床上，打开书，我便被一篇名叫《高尚的施舍》的文章吸引住了。
当我看到“他的右手连同整条手臂都断掉了。
”我心想：这位母亲一定会慷慨施舍的，他是一位残疾人，又是一个乞丐，是多么的不幸啊！
我接着往下看，可令我出乎预料的是：母亲竟然让仅有一只手的他搬砖。
她怎么忍心呢？我和文中的乞丐一样，被怔住了，母亲的行为也令作者惊呆了。
他只有一只手啊！
不过，乞丐还是用他那仅有的一只手吃力地搬砖，一次只能搬两块。
可母亲还是十分狠心，居然说道：“一只手也能干活！”他搬了两个小时，才把砖搬完，那时，他已气喘吁吁了。
母亲看了，不知是可怜，还是感动，母亲默默地给他递上一条毛巾，还给了他20元钱。
乞丐拿了钱走后，母亲又把砖搬回了原处。
文中的母亲是多好的一个人啊！她启迪了乞丐：不要贪别人的便宜，这样会使你变本加厉，天上不会有白掉馅饼的.好事，别人也不会白给你好处。
要自力更生，凭着自己仅有的一只手，能挣到20元，那往远处说，就会有更大的成就。
不要因为自己一时的贫穷而终身贫穷，财富是自己创造的，金钱是双手争取的，权力是自己制造的，高贵是双手索取的。
文中的乞丐之所以后来又站在我家门口，是因为母亲的做法启发了他。
母亲在启发他的同时，似乎也启发了作者，更启发了我。
我合上书，文中所描绘的情景仍历历在目，我正在萌发着、回味着、感慨着……
模板,内容仅供参考。
高尚的施舍 初中作文【450字】
高尚的施舍初中作文【450字】
一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细的把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣的工钱。
”。
高尚的施舍作文
高尚的施舍作文作文1：高尚的施舍大家好，我想谈一下高尚的施舍。
在我们的生活中，施舍可分为两类，一种是为了炫耀或者获得好名声的施舍，另一种是为了帮助需要帮助的人的施舍。
我认为，只有后者才是真正高尚的施舍。
我们身边常常会看到一些所谓的慈善捐赠，但却经常被揭露有欺诈行为。
这些人不是出于对别人的关爱和同情而施舍，而是为了口碑而捐款或者假装捐款。
我们需要明白，高尚的施舍意味着影响他人，承担责任，以及真正的内心愿望出于对别人的关怀而结交关系。
当你对一个陌生人施舍时，如果你内心存有企图心，这种施舍就会失去它的真正意义。
然而，如果你内心没有计划，而出于真正的同情心施舍，那么你的施舍就变得高尚了。
你帮助他人的主要目的不是为了接受好名声，而是出于自己的恩惠。
此外，一份真正意义上的施舍，也意味着愿意承担责任。
你的施舍不只是一份礼物，而是对一个人发生在生活中的坏事承担责任。
总之，高尚的施舍是无条件的施舍。
它承载了我们作为人类的责任。
做一个高尚的人，帮助需要帮助的人，从而成为你内心里不变的一部分。
写作重点: 本篇作文主要涉及高尚的施舍，论述了一种高尚施舍的定义，即出于真正的同情心施舍，而不是出于其他目的。
同时，还详细说明了使一个施舍成为一个高质量施舍的三个关键因素，即愿意承担责任，不要计划，以及无条件施舍。
用词分析: 本篇作文涉及的单词和短语主要是关于施舍和同情心的，如"charity donations"、"sympathy"、"unconditional donations"。
这些词汇突出了本文的主旨，使读者更能理解作者的观点。
作文2：关于如何高尚地施舍大家好，我的话题是关于如何高尚地施舍。
我们每个人都有责任帮助那些需要帮助的人，但是如何给予帮助，才会使我们的行为真正意义上地高尚呢？这就需要我们做到以下几点:第一，了解情况。
在施舍前，我们需要了解对方的情况。
第二课 高尚的施舍
教案第2周第1课时2016年3 月11 日第二课高尚的施舍（词语）课型电教教学目标（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
情感教育与价值观：（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
（3）通过学习课文，让学生学会怎样用自己的行动给自己和他人带来幸福。
重点掌握生字和新词的音、形、义和用法难点理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用教学工具插图电教设备教学方法解释法，造句法，指导法学习方式合作学习法、自主学习法教学过程设计教学过程与方法1.组织教学，师生问好，打考勤2.让学生们说出过寒假的体会。
3.导入新课内容：我们周围有乞丐吗？你们看过父母施舍吗？4.讲授新课内容按不同的方式来检查学生预习情况。
（1）让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。
解释新词语乞丐qǐ gài(名)生活没有着落，靠向别人要饭要钱过日子的人。
如：解放前的旧上海，一夜寒风不知要冻死多少乞丐想起旧社会的乞丐生活，使我万分辛酸。
晃荡huàng dàng①向两边摆动：小船在水里直～ㄧ桶里水很满，一～就撒出来了。
②闲逛；无所事事：他在河边～了一天ㄧ正经事儿不做，一天到晚瞎～气度qì dù(名)能容纳不同意见的度量。
如：气度不凡/ 非凡的气度 /乞讨qǐ tǎo 向人要钱要饭等。
他是独一无二，靠乞讨生活。
刁难diāo nàn（动）故意使人为难。
如：故意刁难 / 不许刁难群众 /连同lián tïng（介）连接名词和名词性短语，表示并列学生听写教学过程与方法关系，相当于“和”“与”如：我把这本书连同所有的评论寄给你。
2023年高贵的施舍读后感12篇_1
2023年高贵的施舍读后感12篇高贵的施舍读后感1记忆就像一口深井。
我们读过的书或__大都被遗忘了。
我们能记住的只有那些触动我们，触动我们思考，使我们成长的人。
最让我感动的是那篇《高尚的施舍》一文。
__主要讲的是一个乞丐来到“我”门口乞讨。
他是一个武装，只有一只手，但他的母亲要求他把门前的砖头搬到后院，以换取劳力。
这个从来没有工作过的独臂乞丐，在母亲一手搬砖头的示范下，一手把我家的一堆砖头从前院搬到后院，并得到了母亲20元的奖励。
高尚的施舍从此，乞丐突然苏醒，树立了自尊，懂得了一只手一只手的力量，并且自力更生。
几年后，他成了一家成功企业的老板。
他找到我的家人，请求我母亲的好意，但她拒绝了他给他的房子。
最让我感动的是：当母亲拒绝给予时，她对他说：“我有两只手。
你最好把她交给一个没有的人。
读完这篇__，我深受感动。
__中的母亲并没有直接给乞丐钱，而是让他用自己的劳动获得报酬，给他自尊自强。
她给他的不是让他更懒的钱，而是教他更宝贵的精神财富——如何用自己的双手创造财富。
她的崇高帮助直接改变了乞丐的命运，帮助他创造了自己的新生活。
我邻居的一位阿姨长期在社区收养流浪猫狗，她给了他们一个家，还开了一家专门的宠物餐厅。
在餐馆里，她雇了几个智障青年打工。
他们因精神障碍、语言表达和外表缺陷而遭到社会的排斥。
这位阿姨，自学为他们进行岗前培训。
这些不被社会接受的年轻人，她一遍又一遍地耐心地训练和教导他们。
有时她要把一个动作重复几百次。
功夫能报答有心人。
慢慢地，他们学会了主动与人沟通，工作操作也很快熟练。
他们在生活中找到了自己的“存在感”。
是的.，“教人钓鱼总比教他们钓鱼好”。
人们真正需要的是精神上的鼓励：鼓励他人自尊自立、自强不息的意愿和力量。
这是我们对他人最高尚的慈善。
高贵的施舍读后感2今天，我们写作业的时候，本子上有个阅读题，题目叫做《高贵的施舍》。
讲的是一位妇女让一个失去右手的乞丐不仅用自己的劳动获取钱，而且还没有失去尊严。
高贵的施舍学生读后心得体会
高贵的施舍学生读后心得体会
《高贵的施舍》这篇文章让我深深地触动和感动。
通过讲述主人公施舍的故事，让我
意识到施舍不仅仅只是给予物质上的帮助，更重要的是给予对方尊严和温暖的关怀。
文章中的主人公平时生活优渥，却并没有因此骄傲和自满，他经常将自己的剩饭剩菜
送给饥饿的学生。
这种看似简单的举动，却体现了他对弱势群体的关心和关爱。
他不
是在施舍，而是在给予对方一种尊严和温暖。
通过主人公一次次的施舍，被施舍的学生们不再感到饥饿和冷清，他们觉得得到了别
人的关怀和温暖。
这种心灵上的愉悦和满足，远远超过了物质上的帮助。
《高贵的施舍》这篇文章让我深刻地体会到，施舍不仅仅是一种行善的举动，更是一
种爱心的表达。
通过施舍，我们可以改变他人的生活，给予对方希望和温暖。
同时，
施舍也能够让我们自己更加懂得感恩和珍惜。
这篇文章引发了我对施舍的思考和行动。
我意识到每个人都可以施舍，不论我们的财
力如何，我们都可以通过一些简单的举动，为他人带去希望和温暖。
同时，我也希望
能够向主人公学习，不论自己多富有，都要保持一颗谦逊和善良的心，看到他人的需
要并主动去帮助。
总的来说，读完《高贵的施舍》这篇文章，我对施舍有了深刻的认识和体会。
通过施舍，我们不仅能够改变他人的生活，更能够影响他人的心灵。
施舍是一种高尚的行为，让我们一起学会施舍，给予他人温暖和尊严。
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课题：高尚的施舍
时间： 2015年08月12号
课时：第一课时：深学课文（授课老师：比力克孜·吾拉依木）
测验题：让学生熟悉的读完课文
教学内容：学习课文中的内容和结构
【教学目标】
知识与能力目标：通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
过程与方法：以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
情感与价值观：通过学习课文，让学生学会如何去做一个真正的好人。
民族团结教育：教育学生增强各族学生维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性；认识和理解马克思主义关于民族问题的基本理论及党和国家的民族政策。
重点：理解课文分段大意和中心内容。
难点：1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学方法：
通过展示图片的方式让学生初步理解课文大意。
学习方法：
教师指导，学生自学，合作完成学习任务。
教学工具：
教科书平板电脑粉笔词典
教学过程：
一、导入新课：
在我们社会有很多人，虽然他们身体健全，但还是用乞讨来维持生命。
一起来看看那些身体健康却出来乞讨的人吧！二、看拼音.查词典.掌握下列词语的读音和词义。
看完这些图片，大家感觉如何？现在又来看看那些残疾人的生活。
二、带着以下这些问题阅读课文。
（1）母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？
（2）母亲为什么说“对乞丐来说，搬与不搬可就大不相同”呢？（3）那位很体面地人说他从一个可怜的乞丐成为一家公司的董事长，原因是母亲当年叫他搬砖，你怎么理解他的话？
（4）读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他人？请简要概括。
（5）如何理解“高贵的施舍”这个标题？
（6）用一句话来概括故事内容。
三、课文分段分析
第一段（1~9自然段）
以“我”家来了一名断臂的乞丐为话题，介绍了故事发生的原因，引起读者的兴趣。
第二段（10~15自然段）
（1）介绍以后又来的几名乞丐的搬砖故事。
（2）母亲通过让乞丐们搬砖，教育他们只有靠自己的劳动，才有幸福的生活。
第三段（16~23自然段）
讲述“我”家来了一位很体面的客人的情景和来意；母亲拒绝了客人的好意。
四、总结
请学生在小组内用相互提问的方式进行概括课文内容，老师归纳总结，随堂完成课后练习。
五、布置作业：
1、背诵课文。
2、做课外练习册。
3、预习课文二的内容。
六,课后反思：
教研组长意见：。