浅谈农村中学生课外阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养1. 引言1.1 什么是语文阅读能力语文阅读能力是指学生利用语言文字进行阅读理解和分析的能力。
它包括对语言文字的理解能力、阅读理解能力和批判性思维能力。
语文阅读能力不仅是学生学习语文知识的基础，也是培养学生综合能力的关键环节。
通过语文阅读能力的培养，学生能够更好地理解课文内容，丰富自己的知识储备，提高解决问题的能力，并培养批判性思维，使他们能够在日常生活和学习中更好地运用语言文字进行表达和沟通。
语文阅读能力的培养始终是教育工作者关注的焦点之一。
在农村初中学生中，由于教育资源不足、家庭背景不同等原因，语文阅读能力的培养面临着一些挑战。
需要采取一系列措施帮助农村初中学生提高语文阅读能力，以促进其综合素质的提升。
通过有效的教学方法和引导，农村初中学生可以逐渐提升自己的语文阅读能力，更好地适应未来的学习和生活需求。
1.2 农村初中学生现有的语文阅读能力现状农村初中学生的语文阅读能力普遍存在较大的差距。
由于农村基础教育资源相对匮乏，学校教育质量难以保证，导致学生的语文能力培养不够系统和全面。
许多农村学生缺乏良好的语言环境和阅读资源，对文字的理解能力和表达能力有所欠缺。
部分农村学生家庭条件较为困苦，家庭教育和社会文化氛围对他们的语文阅读能力培养也存在一定影响。
农村学生由于受制于地理条件和交通限制，很难接触到更广泛的文学作品和知识信息，对阅读的兴趣和积极性不高。
一些农村学校的教师教学水平较为薄弱，缺乏有效的阅读指导和引导，学生的阅读能力得不到有效地提升。
农村初中学生的语文阅读能力存在较大的提升空间，需要通过系统的教育教学改革和有效的培养措施，加强对学生的语文阅读能力培养和提升。
1.3 为什么需要培养农村初中学生的语文阅读能力农村初中学生的语文阅读能力对其综合素质的提升具有重要意义。
语文阅读能力是一个人综合素质的重要组成部分。
阅读能力不仅仅是指看懂文字，更是指理解、分析、评价和应用文字的能力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养随着农村教育的发展，农村初中学生的语文教育也备受关注。
阅读能力的培养是语文教育的重要内容之一。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的综合素养和认知能力。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村初中学生的阅读能力存在着不同程度的问题。
如何有效地培养农村初中学生的语文阅读能力成为了当前语文教育的一个重要课题。
要培养农村初中学生的语文阅读兴趣。
阅读兴趣是培养学生阅读能力的基础。
唯有激发学生的阅读兴趣，才能使他们主动地去阅读，从而提高阅读能力。
针对农村初中学生的特点，教师们可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动，如组织读书分享会、举办阅读比赛等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
学校也可以建立丰富多样的图书馆资源，提供更多符合学生兴趣和阅读水平的书籍，为他们创造良好的阅读环境。
要注重培养农村初中学生的阅读理解能力。
阅读理解是阅读能力的重要组成部分，而培养学生的阅读理解能力需要教师们在教学中注重引导和训练。
教师可以针对不同阶段的学生，采用不同形式的阅读教学，如帮助学生提炼文章中的主题思想、进行阅读理解题型的训练等，帮助学生提高对文章的理解能力和分析能力。
教师还可以设计一些富有启发性的问题，引导学生展开深入的讨论和思考，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解阅读内容，提高阅读理解水平。
要关注培养农村初中学生的阅读速度和流畅度。
在阅读教学中，教师们要适时引导学生提高阅读速度和流畅度。
可以采用朗读、速读、默读等多种方式，帮助学生训练阅读速度和流畅度，逐渐提高他们的阅读效率。
学校和教师还可以倡导学生坚持每天的阅读练习，让他们养成良好的阅读习惯，从而提高阅读速度和流畅度。
要注重培养学生的文学修养和情感体验。
阅读不仅是为了获取知识，更是为了文学修养和情感体验。
农村初中学生在阅读过程中，需要通过阅读文学作品来感受文学的魅力，体验情感的升华。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养【摘要】农村初中学生的语文阅读能力一直受到关注，本文通过对该问题进行引言、正文和结论的阐述，提出了一系列培养语文阅读能力的措施。
在介绍了农村初中学生语文阅读能力薄弱的背景，并分析了提高学生语文阅读能力的重要性。
接着在通过加强课堂教学、开展课外阅读活动、激发学生学习兴趣、培养阅读习惯和方法、加强与家长合作等方面提出具体措施。
最后在结论部分强调了农村初中学生语文阅读能力培养的重要性，呼吁多方合作共同努力，希望通过这些措施可以有效提高学生的语文阅读能力水平。
通过本文的研究和讨论，为农村初中学生的语文阅读能力培养提供了一定的参考和帮助。
【关键词】农村初中学生、语文阅读能力、培养、课堂教学、课外阅读活动、学习兴趣、阅读习惯、家长合作、合作共同努力、提高阅读能力水平。
1. 引言1.1 背景介绍农村初中学生语文阅读能力的培养是当前教育工作中亟待解决的重要问题。
随着教育水平的提高和社会发展的进步，语文阅读已经成为学生学习的重要环节，具有非常重要的意义。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资水平的不足，导致农村初中学生的语文阅读能力相对较弱，存在着一定的问题和困难。
农村初中学生在语文阅读方面存在基础薄弱的情况。
由于教师教育水平和教学条件的限制，学生在语文基础知识的掌握上存在一定的不足，影响了他们的阅读能力的提升。
在家庭环境和社会环境的影响下，农村学生的阅读习惯和阅读兴趣也较为欠缺，对于阅读的重要性和意义认识不足，造成了他们对语文阅读的轻视和漠视。
针对这些问题和瓶颈，我们需要从多方面入手，共同努力解决。
通过加强课堂教学，开展课外阅读活动，激发学生学习兴趣，培养学生的阅读习惯和方法，以及加强与家长的合作，共同关注学生的语文阅读能力，希望可以有效提升农村初中学生的语文阅读能力水平，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 意义分析农村初中学生语文阅读能力的培养是当前教育工作中亟待解决的问题之一。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养随着农村教育的不断发展，农村初中学生的语文阅读能力越来越受到重视。
语文阅读能力是学生学习语文的重要组成部分，也是学生提高综合素质的重要途径。
农村初中学生的语文阅读能力相对较低的问题依然存在，如何培养农村初中学生的语文阅读能力成为了当前亟待解决的问题。
本文将从加强阅读环境建设、改进阅读教学方法和提高学生阅读兴趣等方面，浅谈如何培养农村初中学生的语文阅读能力。
一、加强阅读环境建设农村学校的阅读环境相对落后，图书馆、阅览室等阅读场所不足，学生阅读的书籍类型单一，这对学生的语文阅读能力培养造成了一定的影响。
要想培养农村初中学生的语文阅读能力，首先要加强阅读环境建设。
学校要建立多功能的图书馆和阅览室，增加阅读空间，丰富阅读资源，为学生提供良好的阅读环境。
学校应该积极引进各类优秀的阅读书籍，多样化的文学作品、历史故事、科普知识等，满足学生不同阶段不同水平的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
二、改进阅读教学方法在农村初中语文教学中，阅读教学方法也是影响学生语文阅读能力培养的重要因素。
传统的阅读教学方法注重对文章的解释、理解，忽视了对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。
为了提高学生的语文阅读能力，教师在教学中应该采用多种多样的教学方法，努力引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生的主动阅读能力。
教师可以通过导读、讨论、朗读等方式，引导学生主动思考，培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的阅读理解能力。
教师还应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学手段，对不同水平的学生进行有针对性的阅读辅导，帮助学生提高语文阅读能力。
三、提高学生阅读兴趣学生的阅读兴趣直接关系到学生的语文阅读能力，而农村初中学生的阅读兴趣普遍较低，这对学生的语文阅读能力培养造成了一定的障碍。
要想培养农村初中学生的语文阅读能力，必须要提高学生的阅读兴趣。
学校可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动，如读书分享会、读书比赛、朗诵比赛等，吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略语文是学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要环节。
而在农村地区的初中学生中，由于受到条件限制和教育资源不足的影响，语文阅读能力的培养面临着一些困难。
如何有效地培养农村初中学生的语文阅读能力成为一个亟待解决的问题。
本文将就这一问题进行讨论，并提出一些可行的策略。
一、建立阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高语文阅读能力的基础工作。
但是在农村地区的初中学生中，许多学生对阅读缺乏兴趣。
学校和教师应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。
可以结合学生的生活实际，选择一些与农村生活相关的故事或者是启发学生思考的文章，激发学生的好奇心，引导他们主动阅读。
可以举办一些丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和意义，进而培养对阅读的兴趣。
二、丰富阅读内容为了培养学生的语文阅读能力，学校和教师应该丰富阅读内容，给学生提供更广泛的阅读材料，使学生在阅读中接触不同类型的文章，开拓视野，拓展知识面。
在农村地区，可以选用一些地方故事或者是具有浓厚乡土气息的作品，让学生在阅读中感受到家乡的美好与独特。
学校还可以邀请一些作家或者文学爱好者到学校进行讲座，向学生介绍一些优秀的文学作品，让学生在和作家面对面的交流中感受阅读的魅力，进而引起学生的共鸣和兴趣。
三、注重阅读技巧的培养除了培养学生的阅读兴趣和提供丰富的阅读材料，还需要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生提高阅读能力的关键，也是农村初中学生阅读能力提高的重要保障。
学校和教师可以通过课堂教学，引导学生掌握一些阅读技巧，如阅读速度的控制、文章结构的分析、词汇量的积累等，帮助学生提高阅读的效率和理解能力。
学校还可以开设阅读训练课，让学生在课外有系统性地进行练习，提高阅读能力。
老师可以给学生布置一些关于课文内容的阅读作业，让学生通过阅读巩固课上所学的知识，提高对文学作品的理解和体会。
四、加强家校合作，共同培养学生的阅读能力学校和家庭是学生成长的两大重要场所，家校合作是培养学生阅读能力的关键。
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养农村学生课外阅读习惯的培养是提高农村学生综合素质的重要途径之一。
由于农村学生的环境和条件有限，他们的课外阅读习惯往往较为薄弱。
我们需要采取一系列措施，培养农村学生的课外阅读习惯。
我们要提供丰富的阅读资源。
农村学生的阅读资源相对匮乏，他们往往无法接触到大量的优质读物。
为了解决这个问题，我们可以通过多种渠道引入优质图书进入农村学校，比如通过购买、捐赠、图书馆送书等方式。
我们还可以通过互联网、电子书等新媒体方式向农村学生推送优质阅读资源，让他们能够随时、随地地进行阅读。
我们要培养农村学生的阅读兴趣。
兴趣是培养阅读习惯的关键。
如果学生对阅读没有兴趣，就很难坚持下去。
我们要通过一系列方法激发和培养学生的阅读兴趣。
我们可以组织各类阅读活动，如读书分享会、读书角、读书俱乐部等，让学生们有机会和其他喜欢阅读的同学交流、分享阅读心得。
我们还可以邀请作家、文化人物等到农村学校进行讲座、读书签售等，让学生们能够近距离接触到文化名人，激发他们的阅读兴趣。
我们还需鼓励家庭共同参与学生的课外阅读。
家庭是孩子们的第一课堂，家长的影响在培养学生的阅读习惯方面起着重要作用。
我们要鼓励和引导家长们和孩子一起进行课外阅读。
可以通过多种方式，如组织家长读书活动、推荐家长阅读指南、定期举办家长阅读沙龙等，让家长们了解到阅读的重要性，并与孩子们一起享受阅读的乐趣。
我们还需要加强学校的课外阅读指导。
学校是学生的重要阅读阵地，学校对学生的课外阅读进行指导和引导尤为重要。
学校可以制定相关的课外阅读计划，通过设立阅读课，布置课外阅读任务等方式，引导学生们有计划有针对性地进行阅读。
学校还可以设置阅读角、开展课外阅读评比活动等，营造良好的阅读氛围。
农村学生课外阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭以及社会的共同努力。
只有提供优质阅读资源，培养学生的阅读兴趣，鼓励家庭共同参与，加强学校的课外阅读指导，才能逐步培养农村学生的良好的课外阅读习惯，提高他们的综合素质。
浅谈农村中学生课外阅读能力的培养
缓 宜熟 ； 阅之书宜速 宜多。阅书如攻城 ， 骑剽悍 ， 向无前。 所 以要根 应 轻 所 ”
目的和个人 习惯等选 取恰 当的阅读方法。如 阅读长 篇 ２ 阅读可 陶冶情操 ， ． 提高审美鉴赏 能力。阅读影 响的是一个 人素质 中 据不同 的阅读 内容 、 提纲挈领 法； 阅读 短篇小 说宜 用精读 法、 圈点 批注 法； 阅 最基本 、 最核心 的东 西—— 审美观 、 道德 观和 人生观 。他可 以使 一个人 行 小说宣用跳读法 、 诗歌 宜用有声朗读法 ； 阅读知识 性强的文章 宜用摘录法 ； 阅读报 刊 为得 体 ， 吐文 雅 。 同 时 阅读 又 是 一 个 人 心 灵 自 我 关 照 的 过 程 ， 通 过 阅 读美文 、 谈 即
一
古典名著 ； 雷雨》、 茶馆》等戏剧 ； 《 《 鲁迅 、 郁达 夫等现代 作 家的优秀 作 品； 《 钢铁是怎样炼成 的》、老 人与海》 《 《 、 悲 世 界》外国名著等 。古 今 中外的
、
充 分认 识 课外 阅读 的重 要意 义
它们 具 有 塑造 人 品 的 巨大 力 量 ， 有 很 好 的 德 育 功 能 。 阅 读 这 具 语 文 不是 一 门纯 粹 的技 术 性 学 科 ， 的 许 多能 力 因 素 不是 靠 直 接 的 传 优 秀 书 籍 ， 它 播 和 简单 的模 仿 来 获 得 的 ， 是 在 长 年 累 月 的 语 文 实 践 中慢 慢 地 领 悟 、 而 一 些课外读物能使学生在 阅读 中受到教 育 ， 而陶冶情操 。（ 优秀 的古典 从 ２）
中国蝴
矧圃
散 砥 陵 毒
浅 谈 农 村 中 学 生 课 外 阅 读 能 力 的 培 养
◆ 陈 永 霞
（ 甘肃省庆阳 Ｉ 华池 县华池一 中）
浅谈农村中学生阅读能力的培养
出来 ，讲 解 也 难 以 深 透 ，只 能 靠 反 复 地 、 七 、八 年级 的 阅 读 教 学阶 段 ，我 们 要 紧 扣
有感情地诵读吟咏 ，然后才能有所意会 。 课本编制 试题或导读提纲 ，进 行按部就班
作为 农村 中学语文 教师 ，根据 当前农 的 阅读能 力训练 。第一步 ，教师为学生 示
好 方 法 。增 强 语 言文 字 的 感 染 力 ，靠 读 ； 级 到 高 提 高语言文字运 用的纯熟度 ，也 靠读。有 终 达 到 学 “一 篇 ”而 读 “一 类 ” 之 目 的 ，
些 文 章 的 弦 外 之 音 与 韵 外 之 致 不 容 易 分 析 其 次 ，训练 要求 要 严格 ，讲 求实 效 。在
学 生 阅读 实 践 ” “要珍 视 学 生 独特 的感 教 师 要 根 据 不 同 层 次 的 学 生 作 因 人 而 异 的
受 ， 体 验 和 理 解 ” 。 由 于 学 生 的 个 体 差 点 拔 。 第 三 步 ，适 当 选 编 有 一 定 难 度 的 课
异 ，他 们 对 文 章 的 体 会 和 感 受 也 各 有 不 外阅读材料 （主要是近几年 的中考题 ），
理 。 “读 ”是 学 习 语 文 的最 直接 、最 有 效 训 练 时 ，应 根 据 学 生 的 实 际 水 平 而 定 ，首
的方法 。认认 真真地读 ，本 身就 是一◇种贵扎 州先省要瓮“安适县度 ”玉，山做中到学循 序渐雷进应，刚引 导学 生
扎 实 实 地 学 习 语 言 文 字 、积 累语 言 材 料 的 拾 级 而 上 ， 因文 而 异 ，因 人 而 异 ，从 低 年
学 术 研 讨 ｌ １３７
古 人 云 ： “书读 百 遍 ，其 义 自见 ”
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养现如今，农村学生的课外阅读习惯相对较低，对于培养农村学生的课外阅读习惯，应该从以下几个方面入手。
提供多样性的阅读材料。
农村学生的家庭条件相对较为困难，经济水平较低。
学校应该采取措施，提供多样性的阅读材料给学生。
除了教科书以外的文学作品、杂志、报纸等等，都可以选择。
这样既可以激发学生的阅读兴趣，也可以丰富他们的知识面。
加强阅读指导。
农村学生缺乏阅读的指导和培养，对于他们来讲，阅读是一件较为枯燥的事情。
学校应该加强对学生的阅读指导，如选择适合他们阅读的书籍，引导他们分析书中的故事情节和人物形象，培养他们的阅读思维和阅读能力。
还可以开展一些阅读活动，如读书分享会，读书报告等，让学生在交流中提高自己的阅读水平。
重视课外阅读的评价。
农村学生普遍没有很好的课外阅读习惯，这是一个相对缺乏学习动力的群体，学校应该重视课外阅读的评价。
通过给予学生一定的分数或奖励，让学生在课外阅读上有所进步，增强了阅读的动力。
学校也应该加强对学生课外阅读的检查和监督，以确保学生真正落实阅读任务。
家长的参与也是非常重要的。
作为农村学生的家长，应该积极参与到孩子的课外阅读中来。
可以邀请专业人士给学生讲解课外读物，组织家庭读书会等等，增加学生对于阅读的兴趣和热情。
还可以通过设置奖励机制，给学生一定的奖励，激励他们更加勤奋地阅读。
培养农村学生的课外阅读习惯不是一件容易的事情，需要学校、家长的共同努力。
通过提供多样性的阅读材料，加强阅读指导，重视评价，以及家长的积极参与，相信农村学生的课外阅读习惯定能够得到有效的培养和提高。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养随着农村教育的不断发展，农村初中学生的语文阅读能力也逐渐得到重视。
语文阅读能力是学生学习语文的重要基础，对于学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要的影响。
如何培养农村初中学生的语文阅读能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点问题。
本文将浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养，并提出一些具体的方法和建议。
要培养农村初中学生的语文阅读能力，教师们需要注重阅读教育。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、讲解、解读以及启发式提问等方式来激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解文章的内容和蕴意。
教师还可以引导学生进行课外阅读，选择一些生动有趣、富有启发性的文章或书籍，让学生自主选择阅读并进行阅读心得分享，从而拓展学生的阅读广度和深度。
要培养农村初中学生的语文阅读能力，学校也可以通过丰富多彩的文学活动来提升学生的阅读素养。
举办朗诵比赛、诗歌创作比赛、课外阅读分享会等，让学生通过参与各种文学活动来感受语言的美丽和力量，从而激发他们的阅读兴趣。
学校还可以鼓励学生参加各类阅读比赛，提高学生的阅读能力和水平，激励他们积极参与阅读活动，培养良好的阅读习惯。
除了学校和教师的努力，家长们也扮演着重要的角色。
家长们可以在家庭中营造良好的阅读氛围，鼓励孩子多读书、读好书，陪伴孩子一起阅读，分享阅读的快乐。
家长还可以充分关注孩子的阅读情况，了解孩子的阅读兴趣和需求，给予孩子积极的支持和鼓励，帮助他们树立正确的阅读观念，提高阅读能力。
在培养农村初中学生的语文阅读能力过程中，还需要注意以下几点：一是要注意培养学生的阅读兴趣。
农村初中学生的生活环境相对单一，阅读材料也相对较少，因此容易产生阅读兴趣不高的情况。
教师在教学中要注重挖掘学生的兴趣点，选取符合学生年龄特点和阅读水平的材料，引导学生阅读，激发他们的阅读兴趣。
二是要注意培养学生的阅读技巧。
农村初中学生的阅读能力整体较弱，需要通过多种方式来提高他们的阅读技巧。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略随着教学改革的推进，农村地区的教育水平也在不断提高，但是在语文阅读方面，农村初中学生的能力相对较差。
怎样培养农村初中学生的语文阅读能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣要想提高学生的阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
通过多种方式，让学生感受到阅读的快乐和乐趣，才能让他们主动参与到阅读中来。
教师可以通过讲故事、播放有趣的视频、阅读有趣的文学作品等方式激发学生的阅读兴趣。
二、提升学生的阅读速度在培养学生的语文阅读能力时，阅读速度也是非常重要的。
学生的阅读速度越快，阅读理解能力就越强。
因此，教师可以通过布置有计时要求的阅读任务来提升学生的阅读速度。
除此之外，还可以让学生多进行速读练习，通过练习不断提升自己的阅读速度。
三、注重阅读理解提高学生的阅读能力并不仅仅只是提升阅读速度，更重要的是提高阅读理解能力。
学生要能够理解阅读材料的含义，才能达到真正的阅读能力。
教师可以通过提出问题、解答疑惑、进行小组讨论等方式来帮助学生加深阅读理解。
四、多进行背诵训练在语文阅读中，背诵也是非常重要的一部分。
学生通过背诵名篇经典，不仅能够加深对语文知识的理解，还能更好地理解阅读材料中的含义。
同时，背诵还能提高学生的记忆力和朗读能力，对提高整体语文能力也有很大的帮助。
五、注重阅读技巧训练在语文阅读中，掌握一些阅读技巧也是非常必要的。
例如，通过定位关键词、分析上下文等方式来辅助阅读理解。
学生通过这些技巧的训练，能够更快地找到阅读材料中的要素，在理解阅读材料时也更加得心应手。
六、推广多元化阅读除了学校的课本材料之外，教师还应该鼓励学生进行多元化阅读，例如读报纸、杂志、文献等。
这样可以让学生接触到更广泛的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读过程中，学生也能够更好地了解社会和文化知识。
总之，农村初中学生语文阅读能力的培养需要教师和学生共同努力。
教师应该结合学生的实际情况，采用多种方式来激发学生的阅读兴趣、提升阅读速度和阅读理解能力，同时也要注重多元化阅读和阅读技巧训练。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养农村初中学生的语文阅读能力的培养是语文教育的重要任务之一。
语文阅读能力不仅仅是指学生对文字的识别和理解，更重要的是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使其能够通过阅读获得知识，培养思维能力和语言表达能力。
下面我就农村初中学生语文阅读能力的培养进行浅谈。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，就要培养他们的阅读兴趣。
阅读兴趣是一个人持续阅读的内在动力，对于培养学生的阅读能力起到关键作用。
教师可以通过讲述有趣的故事、介绍各类好书等方式激发学生的阅读兴趣，使其从心底喜欢读书。
学校还可以组织一些有趣的文学活动，如朗诵比赛、读书分享会等，提高学生对阅读的兴趣和参与度。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，就要培养他们的阅读习惯。
良好的阅读习惯是阅读能力的基础，也是学生终生受益的重要素质。
教师可以通过课堂上的朗读和默读训练，帮助学生养成每天定期阅读的习惯；学校可以配备丰富的图书资源，提供适合学生阅读的书籍，并组织定期的阅读活动，如读书报告会、阅读驿站等，引导学生广泛阅读、深度阅读，培养良好的阅读习惯。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，就要注重阅读策略的培养。
阅读策略是指学生进行阅读过程中所采取的各种技巧和方法，能够帮助学生更好地理解、分析和评价阅读材料。
教师可以通过讲解和示范，引导学生掌握一些常用的阅读策略，如预测、概括、依据上下文猜测生词意思等，提高学生的阅读效果和阅读速度。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，就要培养他们的批判性阅读能力。
批判性阅读是指学生对文本进行思考和评价的能力，既能理解文本，又能思考其中的价值观、立场等。
教师可以通过提供有争议性的文本材料和开展相关主题讨论，培养学生批判思维和阅读理解能力，使其在阅读中形成独立思考的习惯。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，注重培养学生的阅读策略和批判性阅读能力。
只有通过持续有效的教育培养，才能帮助学生更好地提高语文阅读能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略1. 引言1.1 农村初中学生语文阅读能力的现状农村初中学生语文阅读能力的现状存在着一些问题。
由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读材料质量参差不齐，缺乏足够的优质读物供学生选择。
农村学生普遍缺乏阅读的综合能力，包括识字量较低、阅读速度慢、理解能力有限等问题。
由于家庭和环境的影响，部分学生对阅读缺乏兴趣，甚至存在厌学现象，导致阅读能力得不到有效提升。
农村初中学生的语文阅读能力受到诸多因素的制约，比如师资力量薄弱，教学方式单一，缺乏针对性的阅读指导和培养，导致学生在阅读过程中缺乏引导和启发，无法真正理解和消化所阅读的内容。
农村初中学生语文阅读能力的现状亟待改善，需要教师和教育管理部门共同努力，制定更科学有效的阅读教育策略，为学生提供更好的阅读环境和条件，帮助他们全面提升语文阅读能力。
1.2 语文阅读能力对学生发展的重要性语文阅读能力是学生学习语文的基础，也是学生发展的重要环节之一。
一个人的语文阅读能力直接影响到其语文水平的高低，也会影响到其整体学习能力和综合素养的培养。
语文阅读能力的提高可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习成绩。
在学习语文的过程中，阅读是一个不可或缺的环节，只有通过大量的阅读，学生才能夯实基础，拓展视野，提高语文水平。
阅读还可以帮助学生开拓思维，培养逻辑思维和创造力，提高综合素养。
语文阅读能力的提高还能培养学生的表达能力和沟通能力。
通过阅读一些文学作品和优秀文章，学生可以学习到不同的表达方式和修辞技巧，从而提升自己的表达能力和语言组织能力，更好地与他人进行交流和沟通。
语文阅读能力对学生的发展至关重要。
只有不断地提高阅读能力，才能更好地促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。
农村初中学生应该重视语文阅读能力的培养，通过各种方式提升自己的阅读水平，为自己的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 建立正确的阅读观念建立正确的阅读观念是培养农村初中学生语文阅读能力的重要一环。
浅谈农村中学生课外阅读能力的培养
农村中学生课外阅读能力的培养新课程标准对中学生课外阅读提出更高要求,因此,中学生课外阅读显得尤为重要。
但农村中学生课外阅读现状尚不容乐观。
笔者认为,语文教师可以从以下几个方面对学生进行课外阅读能力的培养:认识阅读的意义,加强阅读指导,培养阅读习惯。
让学生真正认识阅读、学会阅读、热爱阅读、有效阅读。
一、充分认识课外阅读的重要意义语文不是一门纯粹的技术性学科,它的许多能力因素不是靠直接的传播和简单的模仿来获得的,而是在长年累月的语文实践中慢慢地领悟、一点点地积累而习得的。
而大量的有效的阅读正是提高学生全面素质的基本条件。
1.有利于拓宽视野,增加知识积累。
农村学生因为交通闭塞、信息不灵通,见识少,视野一般都很狭窄,如果仅仅阅读几本教科书,阅读量是远远不够的。
而中外优秀作品往往蕴蓄着极其丰富的世间万象、人情事理、思想精神,学生通过阅读,博古通今,学贯中西,明道知理,获得知识。
据专家研究测定,一个人80％的知识是靠阅读得来的,只有20％的知识是靠亲身实践得来的。
我国有不少先贤勤奋读书,成了博学之士,成为后人学习的典范,如孔子、孟子、司马迁等。
可见,阅读是人们获取知识的重要途径。
2.阅读可陶冶情操,提高审美鉴赏能力。
阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。
他可以使一个人行为得体,谈吐文雅。
同时阅读又是一个人心灵自我关照的过程,即通过阅读来反省自我,提升自我,从而养成内省和深思的习惯,这对一个人的精神成长至关重要。
3.提高说与写的能力。
阅读能力是构成学生语文听、说、读、写能力的重要组成部分。
读与说、写是相互促进、相互提高的。
读是说、写的基础;说、写是读的升华,并又反过来影响读。
好多学生说的、写的干巴巴,毫无文采,一个重要原因就是阅读量太小,肚子里没货。
要想作文写得好,脑中就必须储存足够数量的词汇和范文。
做到厚积才能得心应手地薄发。
有道是“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考培养农村初中生的阅读能力是当前教育工作中的一项重要任务。
随着农村地区教育发展的不断推进，关注和加强农村初中生阅读能力的培养已成为各级教育主管部门的一项重要工作。
而如何有效地提高农村初中生的阅读能力，已成为广大教师和教育工作者亟待解决的问题。
本文将就培养农村初中生阅读能力的几点思考进行探讨。
一、提供多样化的阅读材料农村初中生通常受到教育资源匮乏的影响，教材和课外阅读材料有限，这对他们的阅读能力造成了一定的障碍。
学校和教师应该积极采取措施，为学生提供更加多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史书籍等等，让学生有更多的选择和机会进行阅读。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，吸引学生积极参与阅读，拓宽他们的阅读领域。
二、激发学生的阅读兴趣农村初中生通常缺乏对阅读的兴趣，这就需要学校和教师从多方面去激发学生的阅读兴趣。
通过组织丰富多彩的读书活动、阅读比赛等形式，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而逐渐培养对阅读的兴趣和爱好。
教师还可以通过引导学生选择自己感兴趣的书籍，给予必要的引导和帮助，让学生在阅读中找到乐趣，从而主动参与到阅读之中。
三、加强阅读技能的培养农村初中生的阅读能力通常较为薄弱，需要学校和教师从技能层面加强阅读能力的培养。
这包括提高学生的阅读速度、理解能力、分析能力等方面。
教师可以通过课堂上的阅读指导和训练，帮助学生建立正确的阅读方法和习惯，提高阅读效率和水平。
学校还可以组织一些专门的阅读训练班或者课外辅导班，对学生进行有针对性的阅读技能培训，使他们在阅读中能够更好地掌握阅读技巧和方法。
四、注重阅读的质量和深度在培养农村初中生的阅读能力过程中，学校和教师应该注重培养学生的阅读质量和深度。
这就要求学校和教师在选择阅读材料时，注重文学作品和科普读物的选择，让学生在阅读中不仅能够获取知识，而且能够感受到文学的魅力，领略知识的广阔和深刻。
教师在阅读指导中也应该引导学生多方面思考，深入挖掘书籍中的内涵，培养学生的批判性思维和创新能力。
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养随着社会的发展和进步，农村地区的教育也在不断完善和改进。
与城市相比，农村地区的教育资源依然有限，学生的课外阅读习惯也相对较弱。
如何培养农村学生的课外阅读习惯，成为了当下教育工作者们急需解决的问题。
本文将围绕这一话题进行讨论，阐述培养农村学生课外阅读习惯的重要性，分析目前存在的问题，并提出相应的解决方法和建议。
我们来谈谈培养农村学生课外阅读习惯的重要性。
课外阅读是学生自主学习的一个重要环节，它可以拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的独立思考能力和创造力。
在农村地区，许多学校的教学设备和资源都相对匮乏，学生们很难接触到更广阔的知识。
而通过课外阅读，学生可以接触到更多种类的知识，拓展自己的学习领域。
课外阅读还可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，培养学生的良好品德和情感素质。
正因如此，培养农村学生的课外阅读习惯显得尤为重要。
当前农村学生课外阅读习惯的培养存在着一些问题。
一些农村家长和学生对课外阅读的重要性认识不足，他们更加关注学生的功课和考试成绩，而忽视了课外阅读的作用。
农村地区的图书馆和书店相对较少，学生们很难接触到优质的阅读资源。
一些学校和教师对课外阅读工作重视不够，缺乏有效的指导和鼓励措施。
一些学生自身的阅读兴趣和习惯也有待提高和培养。
这些问题的存在，直接影响了农村学生课外阅读习惯的培养和提高。
针对上述问题，我们可以采取一些相应的解决方法和建议。
家长和学校应加强对课外阅读重要性的宣传和教育，引导学生树立正确的阅读观念。
家长可以在家中给孩子营造良好的阅读氛围，亲自示范并鼓励孩子多读书；学校可以加强对学生的课外阅读指导和检查力度，将课外阅读纳入评价体系，让学生在学习中感受到阅读的重要性。
政府和社会应加大对农村图书馆和书店的投入和支持，提供更多优质的阅读资源给农村学生。
可以利用现代科技手段，建设电子图书馆和阅读平台，让农村学生也能够方便地获取阅读资源。
学校和教师应加强对学生的课外阅读指导和鼓励，可以组织阅读分享会、读书比赛等活动，调动学生的阅读积极性。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养农村初中学生语文阅读能力的培养一直以来都是教育界关注的热点问题。
随着农村教育的发展，越来越多的农村学生能够接受良好的教育，但是他们的语文阅读能力还有较大的提升空间。
本文就农村初中学生语文阅读能力的培养进行浅谈。
培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的关键。
农村学生普遍接触到的阅读材料较少，很多人对阅读没有兴趣，甚至有些人对阅读抱有消极的态度。
教师需要从教材选择、教学方法等方面入手，将阅读与学生生活、兴趣、实际应用结合起来，激发学生的阅读兴趣。
可以选择贴近学生生活的材料，如农民故事、农村新闻等，引导学生多读一些与他们生活相关的内容，培养他们对阅读的兴趣。
注重培养学生的阅读能力。
农村学生的语文阅读能力相对较弱，这主要是因为他们缺乏足够的阅读训练。
教师要注重培养学生的阅读能力。
可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式来进行训练。
在课堂上，教师可以选择一些经典的文学作品进行阅读，引导学生深入理解文本的意义，提高学生的阅读能力。
可以组织学生进行课外阅读，如借阅图书馆的图书、参加阅读活动等，培养学生的阅读习惯和能力。
关注学生的阅读策略培养。
阅读是一个复杂的认知过程，学生在阅读过程中需要运用一定的阅读策略来帮助理解文本。
教师应该注重培养学生的阅读策略。
可以通过教授一些常用的阅读方法和技巧，如预测、推理、归纳总结等，让学生掌握这些策略，并能够灵活运用到阅读中。
教师还可以组织学生进行阅读分享，让学生互相交流阅读心得和经验，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
语言环境的营造也是培养学生语文阅读能力的重要因素。
农村学生的语言环境相对单一，缺乏良好的语言交流机会，这对他们的语文阅读能力的培养造成了一定的困扰。
学校和家庭要共同努力，为学生创造良好的语言环境。
学校可以举办朗读比赛、阅读活动等，让学生有更多的机会展示自己的语言能力。
家庭也要注重培养孩子的语言表达能力，鼓励孩子多读书，多与他人交流，丰富孩子的语言经验。
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养随着农村教育的发展和进步，农村学生的课外阅读习惯也受到了越来越多的关注。
课外阅读是学生个人自主学习的重要方式，对培养学生的阅读兴趣、扩大知识面、提高学习能力等方面具有重要的作用。
农村学生课外阅读习惯的培养是当前农村教育改革中的一个重要课题。
农村学生课外阅读习惯的培养需要从家庭教育入手。
家庭是孩子最早接触到的教育场所，家庭教育对孩子的影响非常重要。
家长需要从小培养孩子的阅读兴趣。
可以在家中摆放一些适合孩子阅读的书籍，给孩子提供丰富的阅读资源。
家长还需要给孩子树立一个正确的阅读示范，让孩子看到家长也喜欢阅读。
在家庭教育中，还可以制定一些阅读计划，要求孩子每天读一定的时间，形成习惯。
学校教育也是农村学生课外阅读习惯培养的关键。
学校应该注重培养学生的阅读能力，设置必要的阅读课程，开设阅读角落和图书馆等。
学生课余时间可以利用这些资源进行阅读。
学校还可以组织各类阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等，使学生们能够更加积极地参与到阅读中来。
学校还可以邀请一些作家、学者等进行讲座，增加学生的阅读兴趣。
社会各方面也应该给予农村学生更多的阅读支持。
图书馆是一种非常重要的阅读资源，图书馆应该扩大服务范围，向农村学生提供更多的图书资源。
政府也应该加大对农村教育的投入，提供更多的教育资源。
对一些优秀的农村学生可以给予奖励，鼓励他们积极阅读。
农村学生课外阅读习惯的培养是一个长期、系统的过程，需要家庭、学校、社会等各个方面的共同努力。
只有建立起良好的阅读习惯，农村学生才能够获得更广阔的视野，拓宽学习的道路。
对于农村学生来说，课外阅读也是一种享受和放松的方式，可以帮助他们更好地发展个人兴趣爱好，提高自身素质。
教育部门和社会各界应该共同努力，为农村学生提供更多的阅读机会和资源，帮助他们建立起良好的阅读习惯，实现自身的发展和成长。
浅谈农村学生课外阅读能力的培养
浅谈农村学生课外阅读能力的培养阅读，是借助视觉感官, 通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。
古人把阅和读分开来说, 认为看要广、读要精。
夏沔尊、叶圣陶曾在他们的合著中强调:一般读物主要是“阅”, 语文读物主要是“读”。
阅读是人们从书面言语中提取信息的一种最基本的活动, 而阅读教学是初中语文教学的基本环节。
作为一名农村中学语文教师, 应该意识到培养学生的阅读能力,、指导学生有效的阅读方法十分必要。
本文在新课标理念指导下,拟就农村学生的阅读能力和习惯培养问题谈一些粗浅的见解。
一、激发学生的阅读兴趣有浓厚的兴趣, 才能全神贯注、全力以赴。
也就是要让学生在阅读中获得快乐的学习体验, 尝到甜头, 他们才愿意从繁忙的学习中抽出时间来进行课外阅读。
对于刚进入初中的学生, 阅读的兴趣如何? 笔者在开学时对初一年段两个班级的学生进行了问卷调查，其中一项是你最欣赏哪本书。
调查结果反馈, 他们所欣赏的不是一本课外读物, 而是撷取某本教材的一篇课文或曾经读到过的一段故事。
这说明教材内容在脑海中印象很深刻, 也从侧面反映出他们课外阅读量之少。
但许多学生表示爱看动画片和连续剧, 如动画片《大闹天宫》。
我借此用生动的语言、曲折的情节，声情并茂地朗诵吴承恩《西游记》中有关的精彩段落, 让他们细细品味,其实原著比改编后直观的节目更精彩, 我趁机向他们推荐了《西游记》。
二、培养良好的阅读习惯罗曼·罗兰说：“一个人后半辈子均由习惯组成，而他们的习惯却是在前半辈子养成的。
”阅读是一辈子的事，也必须养成一种良好的习惯，才会受益终生。
可指导学生设立文摘卡,一边读书，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录，同时注意指导学生摘记名著的题目、作者以及出版社、出版日期等有关信息，以便今后进一步查阅。
还可指导学生对信息进行分类摘记，并进一步引导学生在分类的基础上对获得的信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理，使摘录的信息资料系统化、简明化,便于查阅。
浅谈农村初中学生阅读能力的培养
一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜爱阅读ﻭ教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,在平时的语文教学中,教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生阅读的动力，激发起他们的阅读兴趣。
在语文教学中,教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。
(语文教学二、培养学生阅读习惯,开创阅读教学的新局面学生对阅读有了兴趣，才会产生动力,才能将教师的“要我读"转化为“我要读”。
学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时,教师还可以在平时的语文教学过程中,注意引导学生养成良好的读书习惯,激发学生的阅读的。
教师在教学过程中,可以引导帮助学生有目的、有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动。
如:有时让同学们向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗诵一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐,从而有意识地培养了他们的阅读习惯.三、教师要转变思想，树立与新课程相适应的教学观ﻭ国家新《课程标准》的面世,要求我们语文教师在实施新课程的过程中,要努力改变过去全堂讲的现象，教学设计要向有利于学生发散性思维的培养、有利于学生从多角度理解课文、有利于提高中学生阅读能力的方向。
这就要求我们的阅读教学要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力.教师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上,着眼全局,筛选出教学的重点和难点.对教学难点，教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉,激发学生的求知欲。
教师在课堂上起指导和点拨作用,讲授的西少了，学生占有的时间就更多了,教师可充分利用这些时间组织学生进行阅读能力的培养，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程.ﻭ四、有效地开展课外阅读，全面提升学生的阅读能力随着课程的不断深入和的进步，学生不能只局限于对课本知识的掌握.因此，学生要广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面,提高其阅读能力。
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浅谈农村中学生课外阅读能力的培养
作者：陈永霞
来源：《中国校外教育·基教版》2010年第02期
[摘要] 新课程标准对中学生课外阅读提出更高要求,因此,中学生课外阅读显得尤为重要。
但农村中学生课外阅读现状尚不容乐观。
笔者认为,语文教师可以从以下几个方面对学生进行课外阅读能力的培养:认识阅读的意义,加强阅读指导,培养阅读习惯。
让学生真正认识阅读、学会阅读、热爱阅读、有效阅读。
[关键词] 课外阅读意义认识方法指导习惯培养
当前,课外阅读成了广大师生谈论的一个重要话题。
新的语文教学大纲要求高中生课外阅读总量不少于300万字(其中文学名著10部以上),且新教材还增编了与之相配套的课外《读本》。
由此可见,新课标对中学生课外阅读的重视是前所未有的,但是笔者在农村中学从教十多年,发现农村中学生课外阅读基本上还处于放羊状态,甚至徒有虚名。
下面,笔者就如何有效地提高农村中学生课外阅读能力来谈谈自己的看法。
一、充分认识课外阅读的重要意义
语文不是一门纯粹的技术性学科,它的许多能力因素不是靠直接的传播和简单的模仿来获得的,而是在长年累月的语文实践中慢慢地领悟、一点点地积累而习得的。
而大量的有效的阅读正是提高学生全面素质的基本条件。
1.有利于拓宽视野,增加知识积累。
农村学生因为交通闭塞、信息不灵通,见识少,视野一般都很狭窄,如果仅仅阅读几本教科书,阅读量是远远不够的。
而中外优秀作品往往蕴蓄着极其丰富的世间万象、人情事理、思想精神,学生通过阅读,博古通今,学贯中西,明道知理,获得知识。
据专家研究测定,一个人80%的知识是靠阅读得来的,只有20%的知识是靠亲身实践得来的。
我国有不少先贤勤奋读书,成了博学之士,成为后人学习的典范,如孔子、孟子、司马迁等。
可见,阅读是人们获取知识的重要途径。
2.阅读可陶冶情操,提高审美鉴赏能力。
阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。
他可以使一个人行为得体,谈吐文雅。
同时阅读又是一个人心灵自我关照的过程,即通过阅读来反省自我,提升自我,从而养成内省和深思的习惯,这对一个人的精神成长至关重要。
3.提高说与写的能力。
阅读能力是构成学生语文听、说、读、写能力的重要组成部分。
读与说、写是相互促进、相互提高的。
读是说、写的基础;说、写是读的升华,并又反过来影响读。
好多学生说的、写的干巴巴,毫无文采,一个重要原因就是阅读量太小,肚子里没货。
要想作
文写得好,脑中就必须储存足够数量的词汇和范文。
做到厚积才能得心应手地薄发。
有道是“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
在课外,开展形式多样的读书活动,扩大学生阅读面,积累学生语言,为写作打好基础。
4.阅读有利于培养学生的自学能力和独立精神。
在语文教学中,提倡“以学生为主体”,引导学生形成运用语文的自学能力,但是学什么,怎么学往往是老师预设好的,答案总以教参为准,学生往往由老师牵着鼻子走,一般很少有真正的独立和自由。
这就像游泳教练光讲游泳理论和只做游泳示范一样,不能代替运动员训练。
课外阅读就不同,它更有利于培养学生的自学能力和独立精神。
读什么,怎样读,接受哪一种观点,学生均可自主的选择。
学生在课外阅读中,潜移默化地养成了一种独立、自学能力,正像人们早晨起来刷牙洗脸一样,成为一种自然。
而这一点,正是语文教学所期盼的。
二、加强课外阅读指导
在农村,要开展课外阅读,说起来容易,做起来难。
课外阅读,顾名思义为“课外”,它没个准数,很随意、无序。
正因为如此,这就需要语文教师认真指导。
1.指导书籍的选择。
阅读存在一个“最大效能”问题,就阅读内容而言,我们应该依据《语文课程标准》,首先,选择教育性、知识性强的读物。
(1)选择古今中外的名著名作。
如《红楼梦》、《三国演义》、《儒林外史》等古典名著;《雷雨》、《茶馆》等戏剧;鲁迅、郁达夫等现代作家的优秀作品;《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《悲惨世界》外国名著等。
古今中外的优秀书籍,它们具有塑造人品的巨大力量,具有很好的德育功能。
阅读这些课外读物能使学生在阅读中受到教育,从而陶冶情操。
(2)优秀的古典文化读物。
如《唐宋诗词》、《唐诗三百首》、《古诗文诵读》等。
优秀古典文化读物,为学生提供一份经典文化大餐,让他们从中汲取民族优秀文化的营养,从而得到提高阅读水平和接受思想教育的双份收获。
其次,选择文质兼美的美文、针对性强的书籍,做到课内外结合,以一带十,相互促进。
再次,还要向学生推荐适合他们看的优秀报刊。
如《读者》、《青年博览》、《报刊文摘》等,让他们多读时文,紧跟时代,关注社会民生,做到“家事国事天下事,事事关心。
”激发阅读兴趣。
2.指导阅读方法。
曾国藩曾说过:“不同之书,区别对待。
应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。
阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。
”所以要根据不同的阅读内容、目的和个人习惯等选取恰当的阅读方法。
如阅读长篇小说宜用跳读法、提纲挈领法;阅读短篇小说宜用精读法、圈点批注法;阅读美文、诗歌宜用有声朗读法;阅读知识性强的文章宜用摘录法;阅读报刊宜用速读法、略读法等。
3.指导做读书笔记。
读书过程不动笔的“懒读”是造成阅读效率低下的重要原因。
俗话
说:“好记性不如烂笔头。
”阅读时,对书中重要的、精辟的、关键性的地方做上记号,或是在书的空白处写上批注。
经过这样加工的书,便于重读,便于提用信息,或一个未见过的字、词、成语,一个精彩的句子,一段优美典雅的话,一个典型的事例,读后感想,鉴赏评价,都可以记在读书笔记
上。
记读书笔记贵在持之以恒。
切记三天打鱼,两天晒网。
老师要对学生提出明确而具体的要
求,耐心指导,定期抽查。
对读书笔记记得好的同学要及时表扬、鼓励,读书笔记要查阅,要展览,激励学生阅读,使读书活动成为一种自觉活动。
三、养成每天阅读的习惯
课外阅读贵在坚持,才能显示成效。
要使课外阅读成为学生学习生活中的自觉行为,必须养成“每天读一点”的习惯。
中学生虽然学习任务重,考试压力大,但是每天午饭后、晚饭后、晚睡前各挤出10分钟来读课外书还是可以的吧?每天读10分钟,按教学大纲规定的每分钟读600字的标准,10分钟就是6000字,一年就读220万字。
假如每部书按40万字来计算,一年就可读课外书籍5部,若再挤一点时间,每天挤出20分钟的时间来读书,一年就可读十多部课外书籍,中学时代六年就可读近60多部课外书籍。
这是一笔多么大的知识财富呀!每天读一点,习惯成自然,一天没读书就会觉得生活中缺少了什么,到那时,课外阅读的良好习惯也就自然而然地养成了。
习惯一旦养成,就终身受益。