三年级下册科学课件-3.3水结冰了(5)| 教科版 (共8张PPT)
三年级下册科学课件-3.3 水结冰了 |教科版 (共12张PPT)
4、观察到试管里的水开始结冰 ________时,读出温度示数。 (注意观察 0℃时水的变化)
想一想
水结冰后体积如何变化
(增大
√
减小 不变)
教科版小学科学三年级下册第三单元第 3 课
凉水
温水
热水
烫水
温度上升
温度下降
热量增加 吸收热量
热量减少 放出热量
观察要求:
1、以小组为单位观察冰的特征。
2、要求边观察边记录,语言要简练。
冰
不会流动 有固定形状
水
无 色
无 味 透 明 …… 会流动 无固定形状
固
体
……
液
体ห้องสมุดไป่ตู้
坚 硬
柔 软
实验方法与步骤:
?
冬天河水先从表面还是先从底部开始结冰?
雨滴
雪花
冰雹
三年级【科学(教科版)】水结冰了-教学课件
结冰前的水
液体 会流动 没有固定形状
无色 透明 无味
观察:水结冰的过程
观察:水结冰的过程
探索:水结冰的过程
1.温度的变化
2.结冰位置的变化 上面
四周
中间
3.体积的变化
低于边缘 体积变大
高于边缘
观察:水结冰的过程
装有清水的试管 一杯碎冰块
食盐
温度计
小知识
冰融化能使周围的温度降低,在冰里面加盐, 可以加快冰融化的速度,制造更低的温度。
探索1:温度的变化 温度下降到多少摄氏度水结冰?
0℃
-10℃
探索1:利用温度计观察
探索2:观察结冰的位置 哪里的水先结冰?哪里的水后结冰?
上面的水先结冰,下面的水后结冰。 下面的水先结冰,上面的水后结冰。 挨着容器壁的水先结冰,中间的水后结冰。
探索2:观察结冰的位置
1.放入冰箱冷冻室。 2.每隔一段时间进行一次观察。
探索2:观察结冰的位置
探索2:观察结冰的位置
探索3:体积的变化
鼓出来了
探索3:体积的变化
做标记
结冰后 超过标记,说明体积变大; 没有变化,说明体积没变。
怎样看到水结冰的变化过程?
1.温度的变化
利用温度计观察
2.结冰位置的变化 隔一段时间观察一次
3.体积的变化
做标记 看变化
观察:水结冰的过程
总结:水结冰的变化过程
1.温度的变化 逐渐降低 0℃
2.结冰的位置 上面
四周
中间
3.体积的变化 低于边缘 体积变大
高于边缘
观察:冰的特点
颜色 透明 气味 味道 形状
观察:冰的特点
无色 透明 无味
固体 不会流动 有固定形状
三年级下册科学说课课件《水结冰了》 教科版 PPT名师课件
小结:通过实验知道了
水在0℃时会结冰。 温度的变化使水的状
态发生了变化;
设计理念:通过探 讨讨论培养学生的 分析概括能力,合 作交流、语言表达 能力
三 年 级 下 册 科学说 课课件 《水结 冰了》 教 科版 P PT名 师课件
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结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为:
3、教学 目标
能力目标
知识目标
• 通过学习让学生知道当环境温度 低于0℃,水的温度下降到0℃时, 水开始结冰,从液体状态变成了 固体状态,水在结冰过程中,要 向周围放出热量。
三 年 级 下 册 科学说 课课件 《水结 冰了》 教 科版 P PT名 师课件
本节课内容是在学生已经 认识了水的特点的基础 上,进 一步认识冰是水的一种存在形 式,初步了解冰与水之间的变 化关系。学生在日常生活中时 常见过冰,对冰已经有了一定 程度的感性认识,因此,学生 理解冰的特点并不难,而且学 生渴望探究自然界中自己所不 熟知的各种现象,具有强烈的 探究欲望。
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环节五:板书设计:
3、水结冰了
凝固 水(液态) → 冰(固态)
水在0℃时会结冰。 温度的变化使水的状态发生了变化
设计理念:简单明了的板书,有利于学生对 知识的理解和掌握,有利于加强学生的记忆, 能突出重难点,使学生一目了然。
三年级下册科学课件-3.3 水结冰了 |教科版 (共13张PPT)
探究活动二:水在什么温度时结冰
实验步骤:
1、测量试管中水的温度。 2、将试管放入碎冰中,测出水的温度。
3、实验开始,马上将所有食盐倒入碎冰中。
4、每隔2分钟测量一次,记录测量的温度,并 取出试管观察水的变化并记录。
当环境温度低于0℃,水的温度下
降到0℃时,水开始结冰,从液体状态
变成了固体状态。
水结冰了
度
热量
火山
冰箱
火炉
北极
探究活动一:冰的观察
1、冰有什么特点? 2、冰和水有哪些相同和不同?
任务安排:
S4:主持人;
S5:记录员兼小组发言人;
S6—S3:观察员;
冰和水的维恩图
冰
水
无色
没有固 定形状
无气味
水
透明
能流动
(1)冰是固体。 (2)水结成冰以后,形态发生了改
变,从液体变成固体。
温度
热量
我来提问题
三年级下册科学课件-3.3水结冰了|教科版共12张PPT
让试管中的水结冰
测量试管中现在的水温
怎样使用温度计测量试管中的水温呢?
1. 3.在杯子外包裹一块干毛巾 在塑料杯里装满碎冰 将试管插入碎冰中 2. 4. 往冰块上加盐
3.将试管插入碎冰中
4.往冰块上加盐
5.观察温度计的液面变化,填写记录单
水在什么温度时结冰记录表
温度 3℃ 2℃ 1℃ 0℃ -1 ℃ -2 ℃
是否结冰
实验习惯我最好
01 02 03
耐心观察
小声讨论 及时记录
04
做完材料放中间
汇报交流我能行
01
积极汇报
02
03
认真倾听 提出建议与补充
资料库
水在0℃时开始结冰
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水结冰了》优质课PPT课件_0
教学目标:科学概念:1.水的温度下降到10度的时候,液体水开始变成固体冰。
2.水结冰时要像周围释放出热量。
过程方法:1.通过身体的感官,观察冰的特征,知道冰和水的相同点和不同点。
2.观察水结冰的试验中,对温度的变化实行测量和记录。
3.在科学探究中学会抽象、概括的水平。
情感态度及价值观:1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2.亲自感受、体现物质状态的变化。
教学过程:【课前】问:在之前的课堂中我们学习了用传感器测量温度,今天传感器要和我们继续实行科学探究,你们准备好了吗?【导入】游戏引入1.教师展示两个不透明的杯子(左手温水、右手冰)一摸?但不能偷看好吗?(学生上台左右手同时摸)3.问:两杯分别是什么?(说完整,哪边是冰,哪边是水贴板书)4.追问:你是怎么判断出来的,理由是什么?(冷、热形状)5.小结:原来他是依据冰比较冷,水比较热判断出来的。
看到**很善于用“手”这种感官实行感知和判断。
除了“手”还有哪些感官能够协助我们?(耳朵听、眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝...)【观察冰的特征】1.揭题:今天这节课就让我们动用感官来学习冰是怎样的?并且一起研究水在什么温度开始结冰?(ppt揭题)2.问:刚才的游戏只给一个人玩我感觉不公平,你们想试试吗?(想)玩的同时有一个条件3.教师展示维恩图问:这张表理解吗?怎么填?(维恩图,中间填相同点,两边填不同点)4.下面请同学们利用感官仔细观察冰和水,找出它们的相同特征和不同特征,用简洁的文字记录在韦恩图中。
请每组材料员领取器材,1号记录。
5.学生观察活动,教师巡视。
(板书维恩图)6.汇报a.问:哪组来说说它们的共同特征有哪些?(无色、无味、透明)b.问:谁来说说他们的不同特征哪些?水——流动,没有固定形状,柔软...冰——不会流动,有固定形状,坚硬...7.小结通过比较我们知道了两者不同特征,水...冰...。
两者都是....。
我们还知道水是液体,冰是...(指板书,学生回答)(板书液体、固体)【水结冰的探究】1.引导:刚才我们知道了冰和水有很多的共同特征,那是因为它们两者在一定条件下是能够相互转化的。
【教科版】科学课件《水结冰了》PPT-教学课件1
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冰的观察
冰
固体 有固定的形状 不会流动 坚硬 ……
无色 无味 透明 能相互转化
……
水
液体 无固定的形状 会流动 柔软 ……
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冰的观察
固体,无色,无味, 透明,很滑,很冰,
很硬 …… 你还知道 冰的其他 特点吗?
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水在什么温度时会结冰? 水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化? 温度的变化使水的状态发生了变化 。
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➢该怎么做能让试管里的水结冰? ➢能不能现场做一个“冰箱”? ➢用什么来测量水的变化温度? ➢怎样让冰的温度更低?
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教科版科学《水结冰了》优秀PPT推荐1
水在什么温度时会结冰? 水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化?
温度的变化使水的状态发生了变化 。
1.银色修饰了同一个对象,同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ,银色 有其代 表的含 义,即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容,我们是为着 生的, 或者是 为着死 的,非 此即彼 ,在本 质上不 可兼得 ;同时 ,他也 肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求 3.散文阅读中,重点要注意引导学生 树立几 种意识 :首先 是整体 意识, 要尽可 能地细 读全文 ,充分 感知全 文,了 解文本 的内容 和情感 基调, 把握文 章主旨 ;其次 是题干 意识, 要明确 题目问 的是什 么,是 怎么问 的,也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 :先读 原文晓 大意, 再审题 目作标 记,文 题对照 定范围 ,抓住 关键再 提取, 提取之 后需整 合,经 过验证 再确立 ,语言 转换不 可少, 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求,不断地追 求却始 终实现 不了, 所以只 能不断 地往前 走,永 远在路 上流浪 ,永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以, 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上 6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难, 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到,想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想,实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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当心手不要 被冻伤!
冰的观察
取一些冰块,仔细观察: 1.冰是什么颜色的?
冰是无色的。 2.隔着冰能不能看到
其它物体? 能,冰是透明的。 3.冰块有固定形状吗? 冰块有固定形状。 4.用手触摸冰块有什 么感觉吗? 比较硬,很光滑, 温度低,冷。
水在什么温度时会结冰? 水在0℃时会结冰。 是什么使水的状态发生了变化? 温度的变化使水的状态发生了变化 。
总结
1.当环境温度低于0℃,水的温度下降到0 ℃ 时,开始结冰,从液体状态变成了固体状 态。
2.水在结冰过程中,要向周围放出热量。
水
柔软, 会流动, 没有固定形状, 是液体。
水结成冰以后,形态发生了改变,从液体变成 固体。猜一猜,水在什么温度时结冰?
1. 在试管里加入一半的纯净水,用温 2. 度计测量并记录试管里水的温度。 2.拿一只保温杯(或在普通塑料杯外面
包裹一块干毛巾),在杯内装满碎冰, 把试管插入碎冰中。用温度计观察试 管里的水温的变化。 3.在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度)保持 几分钟持续观测试管里的水温。 4.如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。
比较冰和水,它们有哪些相同的特征和不同的特征?
冰
坚硬,
无色,
很光滑, 无味,
温度低, 透明。
有固定形状,是固体。来自无色, 无味, 透明。
水
柔软, 会流动, 没有固定形状, 是液体。
比较冰和水,它们有哪些相同的特征和不同的特征?
冰
坚硬,
无色,
很光滑, 无味,
温度低, 透明。
有固定形状,
是固体。
无色, 无味, 透明。