高一英语报刊阅读课的实践与反思 在高中教学方面,我很幸运的遇到了
报刊阅读在高中英语教学中的实践与反思
ｓ ｅｉｐｔ， ｉ ｕ） 也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第 ｖ ｎ 二语言输入时， 大脑的习得机制才能被激活。 这也就是他
二、 英语报刊阅读的教学效果 通过对几种英语报刊材料的比较与分析， 笔者所在
著名的 ｉ 公式。克拉申把 当前的语言知识状态定义为 ＋ｌ 的年级选用了《 二十一世纪中学生英语报高中版》 Ｔｅｓ （ｅｎ） ｉ把语言发展的下一个阶段定义为 ｉｌ 只有当学习者接 作为辅助教学的新模式， ， ＋。 取得了很好的效果， 在一定程度 触 到 ｉｌ ＋ 水平 的语 言材料 时 ， 能对他 的语 言发展产 生积 上提高了学生的综合语言运用能力。 才
３英语报刊的优势 ． 近年来，我国的英语报刊，如 《 中国日报》（ｈｎ Ｃｉ ａ Ｄ ｉ ） 《 世纪报》 ２ ｅｔ ｙ、 英语周报》（ｎ ｌｈ ａｙ 、 ２ ｌ ｌ （ ｔ ｎ ｒ） 《 １ ｃ ｕ ｓ Ｅ ｇｓ ｉ Ｗｅｋｙ 、学生双语报）Ｓ ｄｎ Ｔｍｅ） ｅｌ 《 ） ） ｔ ｅｔ ｉ ｓ （ｕ 等均能紧跟形势，
【 键 词】 关 英语报刊 阅读 教 学反思
阅读是人们获取信 息的重要途径之一， 是语言输入 理解在高考中所占的比重越来越大。 广东省 ２ １ 年高考 ０１ 的重要内容， 也是语言运用能力的一个重要组成部分； 阅 阅读理解将由 ２ １ 年的三篇 １ 题增至四篇 ２ ００ ５ Ｏ题， 分值
读理解是考查学生英语能力的重要手段之一， 在英语教和 学的过程中起着非常重要的 作用。 普通 高中 在《 英语课程 标准（ 实验 ）一书中明确提出高中学生七级语言技能 目 》 标 应达到除教材外， 课外阅读量应累计达到 ２ ３万词以上； 八 级的课外阅 读量应 累 计达到 ３ 万词以上。因 指导学 ０ 此， 生拓宽英语学习的渠道， 利用报刊、 杂志、 音像制品、 络 网 等资源进行学习 也是教师教学中的一个重要组成部分。 英语报刊由于其 自身的优势， 已被越来越多的学校引入课
高中英语阅读教学反思总结精选5篇
高中英语阅读教学反思总结精选5篇高中英语阅读教学反思总结精选5篇做一次教学总结对老师加强自身的业务水平有许多帮助，每个老师要积极对各种教育理论进行学习。
下面是小编为你准备的高中英语阅读教学反思总结，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中英语阅读教学反思总结（篇1）本学期我担任高一1班，2班英语教学。
在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，注重反思“凡事预则立，不预则废”。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、增强上课技能，提高教学质量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、不断充电学习，在教学上，有疑必问工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。
在教学上，要求自己有疑必问。
在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。
经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。
《高中英语报刊阅读课》教学案例及反思共5页
《高中英语报刊阅读课》教学案例及反思一、案例描述（一）Activity1 寻找话题首先由教师先对报纸进行介绍，选学生感兴趣的话题（sorting & listing task）。
在这个过程中，教师要给予学生指导：1. 介绍英语报刊的特点是什么？和中文报纸有什么不同？⑴新闻标题。
英文标题通常删略掉冠词、连词and ，动词to be 等语法成分或词语，一般不表现为一个完整的句子。
⑵长句的使用。
英语新闻通常使用大量的长句，有时一大段文字甚至就是一句话。
在英语新闻中使用长句可以做到叙事具体，说理严密。
⑶大量的引述。
英语新闻为了进一步阐述事件发生的来龙去脉，达到客观真实的效果，就需要采用大量引述，提供必要的背景材料或知识。
因此，一篇英语新闻报道中源引政府官员、专业人士、分析评论专家的话层出不穷。
⑷交代清楚消息的来源。
英语新闻经常在消息报道中把新闻出处交代清楚，一一标明，这是因为记者深知读者阅报时往往较注重消息的来源。
⑸词汇特征。
有大量的与新事物相关的词汇，如3G Cell Phones， A（H1N1）等；现代汉语中出现的新词汇，如the two-day offs（双休日）；job-hop（跳槽）等。
2. 怎样读英语报。
运用平时阅读课上的跳读和精读方法。
3. 帮助学生解决读报过程中遇到的新词、短语、旧词新意等现象。
如staple（大路货）； grand slam（大满）；亚健康――subhealth；房奴――house slave；月光族――the moonlight clan等。
4. 学生提交自己最喜欢的话题或内容主题，由老师汇总多数人共同感兴趣的内容。
准备下一环节讨论。
上课的这周恰逢3.15消费者日，因此学生对于如何保护自身的消费权利也相当感兴趣。
这个就激发了学生们广泛的阅读兴趣。
大部分学生都选取了how to protect your consumer rights这篇文章。
Each country has its own restrictions on business practices；however，most fraud（欺诈行为）is prevented when consumers know their rights，do their research and report illegal activities when they happen.It is important to be a knowlegeable buyer and exercise your rights.The passage will show you how to protect your consumer rights.Do your research before making any large or important purchase.By looking at various products，reviews and price ranges，you can protect yourself from scams（骗局），Invest in an online or print magazine like Consumer Reports，which will Provide you with more information about the products that you intend to buy.Get a second opinion on large or risky purchase.In the case of a personal purchase，consult a trusted friend or family member.Ask about product warranties（保单）.A warranty is a written guarantee that the seller or manufacturer will repair or replace a product if it breaks down within a certain amount of time.If a product comes with a warranty of one year or more，consider it an advantage of purchasing the product from that seller.Remember torequest a receipt for purchases.It is usually required to return faulty products or submit a complaint against a business.Keep track of other documents，such as contracts and manuals.Avoid giving your personal information online.One of the best way to protect you consumer rights is to be knowledgeable about online scamming techniques，which grow more advanced every day.Do not give your credit card number or email address out unless you know you are using a trusted site. Read and submit a warranty after purchase.It is important to observer the care instruction of a product.Some warranties will be voided（废弃的）if you misuse the products.For example，many phone companies no longer offer a warranty if their phone was dropped into water because it is seen as the consumer’s carelessness.（二）Activity2 对确定的话题――如何保护自身的消费权利进行集体讨论。
高中英语阅读课教学反思5篇
高中英语阅读课教学反思5篇高中英语阅读课教学反思5篇转瞬一学期的教学工作即将结束，每个老师都应该制作一份教学反思，提高自身的教学质量。
下面是小编为你准备的高中英语阅读课教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中英语阅读课教学反思篇1在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。
这种教学观念与新课程的要求极不相适应1、学生刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。
3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。
针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要__平时的积累。
一、充分体现学生在课堂中的主体作用新课标中明确提出学生是学习的主人，为体现这一理念，教师是否就应该退避三舍、让出讲坛有的教师不惜大量时间创设情景，让学生耗费大量精力，一味的体验和感悟新的语言点，尤其是观摩课，展示课活动中，只怕评委说自己没有发挥学生的主体性，观念陈旧，于是能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生讲，让学生活动，让学生探究。
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会摘要：作者借助英语报刊特有的优势进行英语阅读训练，激发阅读兴趣，典型示范，引导阅读，指导订阅和选读，加强阅读方法和阅读技巧的指导，扩大学生的英语词汇量，培养学生自主阅读的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力。
关键词：英语教学英语报刊实践与体会目前，在高中英语教学中，由于高中英语教学还不是开放型的教学模式，教材的阅读量明显不足，致使高中生英语阅读面比较窄，阅读能力不高，这在一定程度上影响了学生英语能力的提高。
为此，我们要拓宽英语课堂阅读教学的渠道，积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
笔者结合多年的教学实践，认为借助英语报刊进行英语阅读训练，可以有效弥补传统英语课堂教学的不足，不但可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，而且可以扩大高中生的知识面，有效提高高中生的阅读能力，从而提高学生英语的应用能力。
一、英语报刊作为英语阅读材料有着特有的优势首先，英语报刊题材宽泛，内容新颖，信息量大，涵盖了事实政治经济、新闻热点透视、文化教育资讯、人文天文地理、体育休闲娱乐、科技博览、校园文化、生活常识等不同的方面，为学生的英语阅读提供了丰富的阅读素材，能够满足学生猎奇心理需求，激发了阅读的兴趣。
学生选择阅读报刊机会多，尽管有的是随便翻翻看看，也会找到适合自己口味的文章。
其次，英语报刊出刊周期短，出刊快，信息超前，时代感强，保证了阅读材料的时效性，学生通过阅读英语报刊能够迅速及时地了解国内外大事、实事、要事，或浏览到自己感兴趣内容。
这是现行的统编英语教材所不能比拟的。
再次，英语报刊的内容通俗新颖，语言生动精练，词汇丰富，能从多种角度激发学生的阅读兴趣。
学生在阅读英语报刊的过程中，自然而然地接触到大量的新词汇、新短语，无形中增加了词汇量，增强了语感，并从中体验到用英语了解世界、了解社会的快乐。
最后，英语报刊文章体裁多样，图文并茂，版面鲜活，让读者耳目一新；同时知识性和趣味性很强，文章长短不一，满足了不同层次的学生需求。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课是英语课程中的重要部分，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的文学素养和对外语文化的理解。
在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题和挑战。
有必要对高中英语阅读课的教学进行一些反思和总结，以期在今后的教学实践中能够取得更好的效果。
要注重培养学生的阅读兴趣。
在高中英语阅读课中，我们通常会选择一些经典的文学作品或者优秀的英语原著来进行教学。
有些学生可能会觉得这些原著内容难以理解，缺乏兴趣。
教师在教学过程中要注重激发学生的阅读兴趣，可以通过介绍作者的生平和创作背景，引导学生深入了解文学作品的内涵，以及与学生讨论作品中的社会、历史、哲学等方面的内容，从而使学生产生对阅读的浓厚兴趣，进而提高他们的阅读能力。
要注重培养学生的阅读能力。
高中英语阅读课的目的不仅仅在于让学生对文学作品有所了解，更重要的是要培养学生的阅读能力。
在教学中，教师应该根据学生的实际水平，有针对性地进行阅读训练。
可以通过进行词汇和语法讲解，教授阅读技巧和方法，进行阅读理解训练等方式来提高学生的阅读能力。
可以利用一些互动性强的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
要注重培养学生对外语文化的理解。
在高中英语阅读课的教学中，我们不仅要让学生了解文学作品的内容，更重要的是要通过文学作品来让学生了解外语文化。
在教学中，教师要注重介绍文学作品所反映的生活、历史、文化等方面的内容，引导学生了解英语国家的文化背景和风土人情，让学生通过文学作品来了解和认识外语文化，从而增强学生对外语文化的理解和认同感。
报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考
ＥＩＭＥＮＧＧＵＪＩＡＯＹＵ内蒙古教育２００８．１报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考一、报刊阅读在高中英语教学中的意义阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。
英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大，充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。
这对于英语教学来说，是一个比较大的进步。
但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。
制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是：课本阅读材料量较少，课外阅读材料较陈旧。
课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。
通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。
但从内容方面讲，所选课文的阅读材料过于大众化，没有完全给予学生所想获得的语言信息。
所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣。
语言作为载体的功能也就被弱化了。
再加上课外阅读材料文本展示形式缺乏真实感和真实性，很难能真正引起学生兴趣。
英语报刊，作为一种时事英语，作为开发价值较高的资源之一，现在已经有越来越多的学校把它引入课堂。
其优点主要体现在：１．信息量大，内容丰富，涵盖政治、经济、科技、文化等各方面的内容。
２．内容新颖，反映出时代的发展和进步，实用性强，容易激发学生学习英语的兴趣。
３．语言丰富鲜活，难度适中，贴近生活，有助于提高学生实际运用语言的能力。
近年来，我国的英语报刊以它的时代感和即时性而形成其他读物不能比拟的优势，比如：《中国日报》（ＣｈｉｎａＤａｉｌｙ）、《２１世纪报》（２１ｓｔＣｅｎｔｕｒｙ）、《中国电视报》外语节目版（ＴＶＧｕｉｄｅ）等。
二、报刊阅读辅助教学的策略英文报刊能为英语教学提供大量地道的英语资源，充分利用这些资源，也能为学生进一步发展听说读写技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。
高中英语报刊阅读课的实践与反思
高中英语报刊阅读课的实践与反思作者：刘雪来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第08期阅读是获取语言知识最有效的方法。
《中小学英语教学大纲》中明确提出：“在听、说、读、写全面训练的基础上，要侧重培养阅读能力。
”而《普通高中英语课程标准》（实验稿）也明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道？”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。
笔者通过报刊阅读的教学实践，获得了报刊阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。
报刊阅读阅读现状阅读策略一、选用的英语报刊及特点我们中学生常接触到的（Senior Edition）”《21世纪中学生英文报》高中版，“English Weekly”《英语周报》，“Students Times”《中学生双语报》等都是目前国内适合高中学生阅读水平的一些高质量的英文报刊。
它们的共同特点是以报道时事文化为主导，以浅显地道的英语向读者报道从社会政治热点到校园文化等内容。
在形式上则有新闻报道、原版读物、散文，等等。
文体上有应用说明文、叙事文和议论文，它们运用的语言涵盖了学生所关心的话题，且从多角度激发了学生的阅读兴趣。
具体来说有以下特点：1.语言通俗，难易适中大多数报刊都设立了各种版本，可供不同英语水平层次的人阅读。
如《英语周报》、《中学生双语报》和《英语辅导报》都相应地设立了从小学到高中甚至到大学的各年级的版本，符合了不同层次的读者的最好需求，同时报刊内容与教材基本保持同步，有利于加深学生对教材内容的理解和掌握。
2.信息量大，时效性强英语报刊紧跟时代、信息量大，是训练高中生更新知识结构、提高英语阅读能力的好材料。
英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践与反思
英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践与反思《英语课程标准》对高中生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。
为了贯彻新课程理念对教师和学生的要求，笔者根据教学实际，借助英文报刊阅读辅助高中英语课堂教学。
通过实践证明，在教学实践中，开设英文报刊阅读辅助教学课，不仅是提高学生英语阅读水平的有效手段，也是教师提高英语教学质量和教学有效性的一种行之有效的方法。
一、英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践在运用英文报刊阅读辅助教学的过程中，教师主要要做好以下几个步骤：1.为学生读报任务分层次教师在学生阅读前要布置任务，利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，培养学生良好的阅读技巧。
英语基础好的学生，对于这一部分学生，教师在其阅读前要布置实践、创新的任务，包括相应的社会调查、读后的分析活动等。
阅读后要求学生做笔记，写读后感。
对于基础一般的学生，教师要加强对其进行阅读指导，使其带着任务并结合个人实际，选择多数版面的内容进行阅读。
而对于基础差的学生，教师指导他们在读报的全过程中他人合作，虚心向他人学习，根据兴趣选择自己喜欢的内容读。
实行任务型教学，层次更分明，能有效地指导学生阅读。
2.指导学生针对不同题材，采用不同的报刊阅读策略在阅读过程中，教师要指导学生学会针对报刊文章不同题材材料的特点，采用略读、跳读、精读、泛读等不同方法进行阅读。
指导学生学会抓关键词、主题句、捕捉段落大意、理解主题等方法，提高报刊阅读速度和理解的准确性。
通过有意识地训练，牢固地掌握一般的报刊阅读方法；学会根据构词法，利用上下文、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义；学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解；学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系，以扫视或寻视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容；学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图，最终达到提高学生阅读能力的目的。
英语报刊阅读课的教学实践与反思
英语报刊阅读课的教学实践与反思摘要：阅读是获取语言知识的一个重要途径。
实时更新的英语报刊具有较强的时效性，语言新颖生动，体裁风格丰富多样，贴近真实的社会情境，是用来组织阅读教学的极好材料。
教师通过制定灵活的教学计划，选择合适的阅读材料，采用以生为本的教学方法，可以进一步提升该课程的教学效果。
关键词：英语报刊阅读教学自主阅读自主学习目前，我国大部分高校都开设有英语报刊阅读课。
该课程引导学生通过阅读英语新闻、英语评论等来掌握新词、触摸语言发展的脉搏、了解紧贴时代的语言风格和文体格式，最终达到自主阅读、自主学习的目的。
相比西方国家的报刊阅读教学而言，我国的这一课程起步较晚，对其的重视程度也稍嫌不够。
这导致英语报刊阅读的教学的现状存在着如下问题：一是教学材料不够丰富；二是缺乏理论指导；三是未形成体系化的教学模式。
笔者结合该课程的教学实践,通过摸索教学方法、收集教学反馈和观察教学效果，总结了一些经验并在以下篇幅里进行探讨。
1 教学材料的使用学生最初使用的教材是中国商务出版社出版的《国际商务英语报刊选读》[1]。
该书内容涵盖面广，所选课文来自世界知名的英语报刊，有利于学生了解英语新闻的特点并培养阅读新闻的兴趣。
但由于入选教材的新闻在时效性上滞后，课堂上较难就主题展开让学生进行自主思考与讨论。
第二年开始，学院要求以实时出版的二十一世纪英文报作为英语报刊阅读课的主要教学材料，参考其他主流英语报刊的相关内容来组织教学。
经过三年的教学实践，笔者发现相比传统教材，实时英语报刊的内容更丰富，题材更广泛，体裁更多样，有助于学生增加词汇量、扩大知识面、丰富语言知识。
而且学生通过广泛接触图文并茂、精心编排的英语报刊，能激发自主阅读的兴趣和培养自主思考的能力，从而促进其他英语课程的教学。
2 教学任务的安排英语报刊阅读课一般每周安排两个课时，一学期共计三十四个课时。
作为一门重训练、重实践的课程，教师在安排教学活动时，可以留出十个课时组织课堂内实训，每周给学生留出适量的作业，督促学生养成阅读英文报刊的习惯。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课教学是培养学生英语阅读能力和提高学生语言综合运用能力的重要环节。
在实际教学中，我发现了以下几个需要反思和改进的问题：教材选择不够科学合理。
教材是英语阅读课教学的基础，而目前的高中英语教材中阅读部分的选择普遍存在难度不适宜、内容单一等问题。
一方面，一些教材中的阅读篇章难度过高，无法适应学生的实际水平，导致学生阅读的困难度增加，丧失兴趣和信心。
一些教材中的阅读内容单一，无法激发学生的学习兴趣和思辨能力。
改进教材选择，要注重根据学生的实际水平和兴趣特点，选择合适的阅读材料，结合课堂教学，提高学生的阅读能力和语言综合运用能力。
教学方法过于单一。
当前的高中英语阅读课教学中，教学方法单一，主要以传授知识和讲解为主，忽视了学生的主体地位和积极性。
这样的教学方法容易导致学生的被动接受和记忆性学习，无法培养和提高学生的阅读能力和语言综合运用能力。
需要改变教学方法，引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、问题解答等，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高课堂教学的效果。
评价方式不够科学合理。
目前高中英语阅读课教学中，评价方式主要以考试为主，忽视了对学生思维能力和语言运用能力的全面评价。
阅读理解题的形式单一、题型固定，无法真正反映学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。
评价方式需要改进。
可以采用多种评价形式，如阅读笔记、小组展示、项目作业等，全方位评价学生的阅读能力和语言综合运用能力。
缺乏多元化的教学资源。
高中英语阅读课教学中，教学资源单一，缺乏多样化的教学手段和工具。
没有充分利用现代化的多媒体设备和互联网资源，无法提供丰富多样的阅读材料和学习资源，限制了学生的学习效果和兴趣。
教学资源需要丰富和多元化，可以利用互联网平台提供的在线阅读资源，或者引入一些英语阅读软件等，让学生在多样化的学习环境中进行阅读训练。
高中英语阅读课教学的改进需要从多个方面入手，包括教材选择、教学方法、评价方式和教学资源等。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课是培养学生英语阅读能力的重要环节。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。
对于阅读材料的选择需要更加贴近学生的实际生活和兴趣。
当前的高中英语教材中，阅读材料大多是从教科书中选取的，往往过于繁琐和抽象，难以引起学生的浓厚兴趣。
为此，我应该从更广泛的资源中选取适合学生阅读的材料，比如新闻、生活短文、故事等，以更贴近学生的实际生活经验和兴趣点，激发学生的阅读兴趣。
我在教学过程中发现学生在阅读理解和阐释上存在困难。
高中英语阅读材料的难度往往较高，学生对于一些生词和复杂句子的理解有困难，导致阅读理解的难度加大。
学生在阅读理解时缺乏一定的思维逻辑和分析能力，往往只是简单地重复材料中的内容，缺乏深入思考。
为了提升学生的阅读能力，我需要针对性地培养学生的词汇积累和语法理解能力，同时加强对于阅读材料中逻辑结构和作者意图的分析和理解。
我发现在阅读课上学生的参与度不高，缺乏积极性和主动性。
在课堂上，学生往往是被动接受知识，缺乏主动思考和表达。
为了提高学生的参与度，我需要采用一些有效的教学方法和手段。
可以设置课堂小组讨论环节，让学生在小组中互相交流和分享对于阅读材料的理解，激发学生的思考和表达欲望。
我还可以设计一些课堂活动，如角色扮演、演讲比赛等，让学生在活动中培养语言运用能力，增强阅读课的趣味性和实用性。
我需要在评价方式上进行调整和改进。
目前，我主要使用传统的笔试形式进行阅读课的评价，侧重于学生对于材料的理解和记忆，而忽略了对于学生实际运用英语的能力的考察。
为了更全面地评价学生的阅读能力，我应该采用一些多样化的评价方式，如口语表达、写作、听力理解等，以考察学生在不同语言层面的综合能力。
高中英语阅读课教学的反思和改进是促进学生阅读能力提高的重要途径。
通过选择贴近学生实际生活和兴趣的阅读材料，培养学生的词汇积累和语法理解能力，提高学生的参与度和主动性，并采用多样化的评价方式，相信我能够帮助学生更好地掌握英语阅读技巧，提升阅读能力。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思随着时代的发展和教育的变革，高中英语阅读课作为培养学生阅读能力和语言综合运用能力的重要环节，也面临着许多挑战和反思。
在教学实践中，我们应该重视学生的阅读兴趣和能力培养，注重多种教学手段的灵活运用，不断完善教学内容和方法，引导学生主动参与阅读，提高他们的阅读能力和语言综合运用能力。
我们应该重视学生的阅读兴趣和能力培养。
学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读积极性和阅读成绩。
教师应该灵活运用多种教学手段，激发学生的阅读兴趣。
可以通过朗读、讨论、小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入阅读，感受文章的魅力，提高他们的语感和语感表达能力。
也可以组织一些有针对性的阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在阅读中感受快乐，提升阅读的趣味性和有效性。
我们应该注重多种教学手段的灵活运用。
在阅读教学中，单一的教学手段往往难以引起学生的兴趣，也难以达到良好的教学效果。
教师应该灵活运用多种教学手段，比如课堂讲解、多媒体展示、小组合作、角色扮演等，使学生在不同的教学形式中获得全面的阅读训练和语言综合运用能力培养。
这样可以有效地激发学生的个性化学习，提高他们的学习积极性和学习效果。
其三，我们应该不断完善教学内容和方法。
阅读教学的内容和方法直接关系到学生的学习成效，因此我们应该不断完善教学内容和方法，使之更符合学生的实际需求。
可以根据学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多彩的教学内容，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
也可以从不同角度入手，比如情感、认知、文化等，设计多样化的阅读教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和主动参与性。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课作为英语教学中的重要环节，对于学生的阅读能力和语言水平起着至关重要的作用。
在教学实践中，我深感到有必要对高中英语阅读课的教学进行反思和总结，以便更好地指导学生，提高教学效果。
下面我将对高中英语阅读课教学进行几点反思。
我认为在教学中需要更加注重学生的阅读兴趣和阅读策略的培养。
在过去的教学中，我发现学生对于英语阅读缺乏兴趣，很多时候阅读课变得枯燥乏味。
我意识到需要更加关注学生的个性和兴趣，引导他们选择适合自己的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，从而激发他们的阅读兴趣。
我还需要注重培养学生的阅读策略，引导他们学会运用字词的推测、上下文的推断等方法，提高阅读效率和理解能力。
我认为在阅读课教学中需要更加注重学生的实际运用能力。
在过去的教学中，我发现有些学生虽然能够熟练地读懂文章，但是在写作时却无法准确地运用所学知识和表达自己的观点。
我意识到需要更加注重学生的实际运用能力，例如通过课堂讨论、作文展示等方式，引导学生将阅读所学知识融会贯通，提高他们的语言表达能力。
我认为在教学中需要更加注重学生的跨学科学习能力。
在高中阶段，学生需要学习不仅仅是英语知识，还需要掌握其他学科的知识，因此在阅读课教学中，我们需要引导学生培养跨学科学习能力，例如通过多媒体资源、跨学科阅读等方式，帮助学生拓宽视野，提高他们的综合运用能力。
我认为在阅读课教学中需要更加注重教师的引导和反馈。
在过去的教学中，我发现很多学生在阅读过程中遇到困难时，缺乏有效的引导和反馈。
作为教师，我需要更加关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高他们的阅读能力和自信心。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课教学是英语教学中非常重要的一环，它既能够提高学生的阅读能力，又能够帮助学生理解和欣赏英语文学作品。
在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些问题，需要进行反思和改进。
下面就是关于高中英语阅读课教学的几点反思。
我们需要反思的是教材的选择和使用。
教材是教学的基础，对于高中英语阅读课来讲尤为重要。
目前一些学校和老师在选择和使用教材上存在着一些问题。
一方面，一些教师在选择教材时只是依据教材的内容和难度，忽视了教材的质量和适应性。
一些学校对教材的更新和更新速度也存在问题，不及时更新教材，导致学生接触到的是过时的内容和材料。
我们需要反思教材的选择和使用，应该更加注重教材的质量和适应性，及时更新教材，以更好地满足学生的需求。
我们需要反思的是教师的教学方法和手段。
高中英语阅读课的教学方法和手段对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
现实中一些教师在教学过程中只是简单地传授知识，而忽视了培养学生的阅读能力和文学素养。
一些教师在教学过程中过于注重传统的讲解和讲授，而忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏积极参与的动力。
我们需要反思教师的教学方法和手段，应该更加注重培养学生的阅读能力和文学素养，注重激发学生的学习兴趣和学习动力。
我们需要反思的是学生的阅读习惯和能力。
学生的阅读习惯和能力是决定他们阅读效果的重要因素。
目前一些学生在阅读方面存在着诸多问题。
一方面，一些学生缺乏阅读的兴趣和动力，只是为了完成作业和考试而进行阅读，而非因为对阅读内容的真正兴趣和热情。
一些学生在阅读过程中缺乏良好的阅读习惯和技巧，导致阅读效果不佳。
我们需要反思学生的阅读习惯和能力，应该更加注重培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，引导他们形成良好的阅读习惯。
高中英语阅读课教学是一个复杂而且重要的环节，需要教师、学校和学生共同努力，共同反思和改进。
只有在不断地反思和改进中，我们才能够更好地提高高中英语阅读课的教学质量，提高学生的阅读能力和文学素养。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课是英语教学中非常重要的一个环节，旨在提高学生的阅读能力和理解能力。
经过教学实践的反思，我发现了一些需要改进的地方。
教材选择需要更加关注学生的兴趣和能力水平。
目前的高中英语教材大多是国内编写的，内容和题型较为单一，缺乏足够的挑战性和吸引力。
我认为教师在选择教材时应该更多地考虑学生的实际情况，选取一些有趣的英文原版读物，如经典小说、报纸杂志等，来激发学生的阅读兴趣。
教师应该根据学生的英语水平来选择适当的读物，让每个学生都能够有所收获。
教师需要更加注重阅读策略的培养。
在高中英语阅读课上，学生往往需要面对大量的生词和复杂的句子结构，如果缺乏有效的阅读策略，很容易被困扰和打击自信心。
教师应该在课堂上重点讲解和演示一些常用的阅读策略，如猜词义、理解上下文等，帮助学生更好地理解文章内容，并提高阅读速度和准确性。
教师应该更加重视阅读材料的多样性。
目前的高中英语阅读材料大多是文学类的，如小说、诗歌等，而缺乏其他类型的文章，如新闻报道、科普文章等。
这样做的结果是，学生在阅读课上只接触到了有限的文学知识，而对其他领域的了解较少。
教师应该注重引入不同领域的阅读材料，让学生了解并拓宽自己的知识面，提高跨学科的综合能力。
教师还应该充分利用现代技术手段来辅助教学。
在传统的阅读教学中，学生通常是在课堂上默读或朗读课文，然后回答一些问题。
这种方式对学生的阅读能力和理解能力的提高有一定帮助，但是在现代技术发达的今天，教师可以更加灵活地运用各种多媒体工具，如音频、视频、网络资源等，来增加教学的趣味性和互动性。
可以让学生通过观看英语电影或听英文歌曲来提高听力和阅读能力，让学生通过网络浏览新闻报道或科学文章来拓宽视野和加深对内容的理解。
高中英语阅读课教学需要更多地关注学生的兴趣和能力水平，培养学生的阅读策略，提供多样的阅读材料，并充分利用现代技术手段来辅助教学。
只有这样，才能更好地提高学生的阅读能力和理解能力，使他们能够在今后的学习和工作中更好地运用英语。
高一英语选修课教学的实践与反思
高一英语选修课教学的实践与反思英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及与时事新闻知识等。
我们强调语言能力的培养，并不等于否定语言知识的重要性。
语言知识和语言应用能力缺一不可，而对于英语报刊选读课来说，新闻英语文体的基础知识、英语报刊阅读的基本技能不可削弱，传授语言知识在报刊选读课堂教学中仍占有相当重要的地位。
基于这根本思路，本学期在高中一年级开设了小范围的(20 人)英语报刊选读课，下面我就本学期报刊阅读的教学实践作一分析。
1.改进授课形式，变讲课为读报活动课考虑到报刊选读课的特殊性，我尝试了以课内外读报的形式让学生获得报刊新闻文体知识。
改变授课方式，并非仅仅换个形式，所谓换汤不换药。
报刊课作为一种新的授课方式，比原有的课堂教学方式更为灵活，我们可以及时捕捉报刊上的重大新闻和时事报道，充分利用英文报刊这一学习现代英语的最佳材料。
事实证明，报刊阅读课使教学内容变得富有弹性。
此外，我借鉴任务型教学法，提前给学生布置任务，预习和复习，以便他们更加自主地学习。
课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将在课堂上获得的语言知识充分运用。
2.丰富教学形式，更新教学内容传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。
将报刊课引入课堂变换了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。
而且我不拘泥于某一份报纸，根据多种报刊，在博采众长的基础上选择材料，课堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。
例如，在讲到“英美报刊新闻标题的作用与特点”时，所用的实例多选自《学生双语时代》以及《21 世纪报》。
虽然教材在教学中有着重要的作用，但无论多新的教材都与现实有不同程度的脱节。
但是报刊选读课上，我们使用的材料很有时代感。
比如说《学生双语时代》，该报的文章新，很有时代特色，充分体现了语言的活力和时代感。
《高一英语报刊阅读》教学反思
《高一英语报刊阅读》教学反思施新建一、选择《英语报刊阅读》的教材内容与课题研究的关系英语新课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
要让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
《英语报刊阅读》实用性强，信息量大，语言鲜活，是很好的选修教材，教师如何以不同的教学手段吸引学生兴趣，进而拓展课外知识，养成读报习惯，提高英语综合运用能力是本人探讨的主要内容。
二、本节课教学设计的“亮点”和“创新点”1．教室的使用：本节课摆脱传统的阅读教学环境，利用网络教室，人手一机，借助网络资源丰富，图文并茂，声情融汇的特点，使得英语学习变得更加贴近生活，有利于提高学习兴趣，尤其《21世纪中学生英文报》的NEED2READ 网上学习软件，词汇学习由枯躁乏味变得形象生动，计时阅读让学生及时得到问题的解答，答题成绩一目了然，充分享受到自主学习的快乐。
2．教材的选择：《21世纪中学生英文报》语言浅显地道，文章短小精悍，报道的是学生熟悉的校园热点、文化生活、休闲娱乐等，适合学生的英语程度和理解能力。
将该报引入高中课堂教学，教学内容与形式更加灵活、有趣，深受学生欢迎，是必修课的极好补充。
3．才能的展示：兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。
本节选修课重在培养学生的兴趣和能力，抢答题及根据报纸内容和实际生活所设计的课后探讨题容易吸引学生兴趣，学生在合作学习的过程中能不断加深友谊，有利于培养多方面综合能力并从课堂展示中享受到成功的喜悦。
4．学法的指导：本节课通过抢答，小组汇报，自主学习等环节，让学生在学习过程中发现问题，解决问题，教师引导探究，从旁指导，改变以往教师“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分体现了新课标所倡导的“让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”的理念。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课教学是培养学生英语阅读能力的关键环节，对学生的英语学习具有重要意义。
经过一段时间的教学实践后，我发现了一些问题和反思，在此总结如下：教学内容选择方面存在问题。
当前高中英语教材内容繁杂，知识点繁多，难以全面覆盖。
在这样的情况下，教师在选择教学内容时需要更加注重重点和难点的把握，以便使学生更加集中注意力，提高学习的效果。
教师要根据学生的实际情况，选择一些与学生生活经验相关的材料，以便增加学生学习的兴趣和能动性。
教学方法上存在问题。
传统的讲解式教学模式多用于高中英语阅读课堂，学生被动听讲的情况较为普遍。
这种教学方式无法激发学生的学习积极性和创造力，容易导致学习的效果不佳。
教师在教学过程中应积极倡导学生参与式教学，如小组讨论、角色扮演、游戏等互动形式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
教师要及时调整自己的教学方式，采用多种适合不同类型学生的教学方法，以满足学生的多样化学习需求。
评价方式上也存在问题。
目前，高中英语阅读课的考试主要侧重于学生对文章的理解和词汇的掌握，忽视了学生的阅读能力和思维能力的培养。
教师在设置评价方式时应更加综合考虑学生的多方面能力，并注重培养学生的阅读习惯和独立思考能力。
可以通过更多的阅读书面材料，培养学生对不同类型文章的阅读能力，并结合学生自主学习和合作学习，注重学生的思维训练，提高学生的分析和解决问题的能力。
教师个人素养也需要进一步提高。
高中英语阅读课教学要求教师具备扎实的英语语言基础和广博的英美文化知识，同时要了解教材内容和教学大纲，掌握教学方法和技巧。
还需要教师具备良好的语言表达能力，能够清晰地向学生传递知识。
教师应不断更新教学理念，积极参加各类英语培训和教研活动，不断提高自己的教学能力和水平。
高中英语阅读课的教学反思使我意识到了自身存在的问题，这对于我进一步提高自身教学水平和提高学生的英语阅读能力具有重要意义。
通过适当调整教学内容和方法，并加强自身的学习和提高，我相信我能在今后的教学实践中取得更好的教学效果。
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高一英语报刊阅读课的实践与反思在高中教学方面，我很幸运的遇到了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。
新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
通过这一阶段的教学有以下几点体会：阅读能力的考查是高考考查的重点，是高中英语教学的重点，如何选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，是一直困扰许多英语教师的问题。
长期以来，阅读理解能力的提高一直是高中英语教学中最受重视的项目，做好阅读理解题是直接影响高考获得高分的关键。
在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，其可利用的资源十分贫乏，且内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果可想而知。
此外，过多地把学生禁锢在现有的课本知识中，使他们常常处于一个整体的被动环境中，学生对教师所灌输的知识，多采取被动接受的态度，影响其学习语言的积极性及实际运用语言的能力一、新课程标准下开设高中英语报刊阅读课的必要性《普通高中英语课程标准》更加注重对学生综合语言能力的培养。
新课标要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑推理能力；要求学生提高阅读速度，增加阅读量和扩大词汇量等。
同时新课标明确指出，除教材以外，高中英语阅读量六级应累计达到18万词以上，七级应累计达到23万词以上，八级应达到30万词以上。
虽然高中英语实验教材在话题，语篇和词汇等方面进行了改革，但仍然存在阅读量有限和题材单调等问题。
为了实现新课标提出的阅读能力目标，材料的选择就很重要，如果一味地让学生去看一些陈旧的阅读读本，学生会觉得枯燥而失去兴趣，而学习英语重要的在于兴趣。
因为我们生活在非英语国家，学习英语，不像母语的学习，有语言环境。
我们在日常生活中很少能看到、听到用到英语，这就给英语学习带来了很大的困难，如果没有兴趣，那就没法学下去，更谈不上学好这门语言，因此在帮学生选择阅读材料上就有很大的讲究。
我们教学的对象是高中生，阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好，符合他们的年龄和心理特征，学生只有感兴趣，他们才会愿意去看，阅读的教学才能进行下去。
而《二十一世纪报中学生版》就是一份融知识性、趣味性于一体的报刊，它能满足学生对知识的渴求，同时又妙趣横生，语言鲜活，称得上新闻性、时效性很强的一份报刊。
它包括时事政治、经济文化、科学、体育以及学生关注的校园事件等，为学生打开了一扇通向课本以外的精彩世界的大门，因此我们就选择了该报作为高一英语报刊阅读教学的基本材料。
材料选好了，接来教师要做的是如何指导学生去正确阅读。
二、听、说、读、写四项技能在报刊阅读中的运用1、选择合适材料用作听力训练题材包罗万象的英语报刊为师生选择听力内容提供了广阔的空间。
教师先选好适合的材料，然后按提示从相应网站下载其录音资料，再组织对应的听力练习。
让学生听第一遍时，要求他们做缺词填空或正误判断练习；听第二遍时，要求他们补全核实先前所做练习；还可以组织学生开展针对性的问题回答等等小组活动。
2005年秋开学第一期《21世纪英文报》上“Overseas Diaries”刊登了由十三岁美籍华裔中学生David Nai发来的日记“Very happy to be back to class”，内容适宜，语言地道，配套练习形式新颖，还可以借助网络聆听原汁原味的美音，再结合自己谈谈开学感受，还愁学生不行动？这样的材料学生不仅乐于听，而且听得专注。
通过英语报刊拓宽听力教学内容，还能有效避免听力课上学生容易出现的紧张、焦虑等现象，提高教学效果。
2、说的训练教师可以通过精心设计，把报刊中的一些阅读材料转化为学生感兴趣又能言之有物的讨论。
也可以利用报刊现成的话题，如“Your words”的栏目中，话题多半是发生在学生身边的与学生生活息息相关的人和事。
譬如，重庆市制定新的政策法轨：“Is it a good way to get fairer treatment?”（如果学生对学校的处分不满可以向更高一级的教育部门提出申诉。
你对此有何看法？）学生们展开了积极地讨论，踊跃地发表了不同的看法，现摘录如下：Student A:“I don’t think it is a good idea. All students like to rebel against their teachers in some way. Sometimes we don’t think we are wrong even if we do make mistakes. This rule means students will think about whether they are right or wrong instead of studying hard.”Student B: “I quite agree with the rules. It’s not because I believe school p unishments are unfair. But our students need to learn how to protect our rights if wrong treated.”这样的话题学生总是备感亲切。
因此，也就有话可说，充满自信，积极参与。
也可以适时组织小组讨论：教师可以鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择不同的版面，按照兴趣分小组进行阅读。
大家可在组内讨论、交流所阅读的内容，也可利用网络资源、图书馆和阅览室等多种途径，查询阅读内容所涉及的背景、文化、人物等有关信息。
在班级内以组为单位交流阅读内容，发表观点和看法。
如：结合题为“Save food, don’t waste it”的文章，某小组了解到地球上有30亿儿童正在挨饿，每5秒钟有一个儿童死于饥饿。
另一小组学生则选择了“Too close for comfort”，他们向全班同学介绍了一米“personal space”对于西方人的意义，引导大家认识异域文化及其精神，培养乐于吸纳、善于鉴别的开放品质。
每个小组准备充分，每位代表发言积极，表现出强烈的求知欲和爱国情。
通过阅读报刊，学生们锻炼了搜索信息、自主学习的能力，也提高了口语表达能力。
3、读的训练。
在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。
阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。
阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力，英语报刊是丰富的当代英语语言资料库。
其内容新颖，紧跟时代步伐，一些新词、新短语常常最早在报纸上出现。
如：SARS（非典），AIDS, information superhighway（信息高速公路），the two-day offs（双休日）,rip off（宰客），risk one’s fortune in business（下海），job-hop （跳槽），hi-tech（高科技）等。
另外，也能了解新闻中的一些地名和著名建筑名称所指代的内容。
如：big apple美国纽约，Uncle Sam美国政府（人），wall Street美国金融界等。
实践证明，教师合理利用报刊，能通过课堂教学培养学生阅读英语报刊的习惯，因此在课堂上，教师要加强阅读方法的指导。
4、写的训练当前的中学英语写作属于引导性写作：开放性不强。
因此，许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汗原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，针对以上的问题，我做了以下的尝试：坚持做好摘记鼓励学生坚持作摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的同学课后自行阅读，积累词汇。
坚持把课堂讨论话题落实到笔头课堂上要关注学生使用语言的情况，引导学生多用新学过的语言知识，重视学生的口头输出。
口头表达能力强，必然有肋于书面表达能力的提高。
因此课堂上，教师要努力创设情景，鼓励学生语言能力的输出。
要鼓励学生上课说到什么程度，课后就写到什么程度。
好的文章，贴在教室后面，以作鼓励。
坚持写读后感鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80—120字即可。
也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到“学以致用”的感觉。
这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。
三、对报刊阅读课教学的反思1、教师在报刊阅读中应充分体现以学生为主体的教学理念。
学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为报刊活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能。
每个学生都有不同的兴趣、情绪、以及语言技能的特长，如果教师在教学中一味的只注重教师讲，学生听，不利于发挥学生的学习主动性，教师应注意培养学生学习的能力，让他们更多的自主学习，有更多的独立思维的时间和空间。
主体性的课堂教学是师生共同参与的，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的关系，能使课堂更自由、更开放，更有利于学生的主动参与。
《超级教学》作者、美国的埃立克·詹森认为影响学习的两个核心因素是：状态和策略。
“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，让学生在学习过程中处于最佳的精神状态，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都奕为学生服务。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。
因此，在报刊阅读教学中应采取以学生为主体教师为指导的教学方式，充分发挥学生的主体作用。
首先，应以学生为主体进行小组的选材。
让每个小组选自己喜欢的版面，只有他们有兴趣才会自觉主动地完成阅读任务。
若小组之间有冲突，则由小组长们自行协商解决。
这样不仅避免了小组之间重复阅读，而且可以避免一个小组每次都看同样的版面，达不到开阔视野的目的。