浅谈高中生英语学习兴趣的培养
高中生英语兴趣的激发策略
高中生英语兴趣的激发策略一、创设良好的学习氛围要激发学生对英语学习的兴趣，首先要创设一个良好的学习氛围。
教师可以在教室内贴上英文海报、英文名言以及相关的英语学习资料，营造一个英语氛围。
可以让学生自由发表对英语学习的感想，鼓励学生用英语和同学交流，提高英语的实际运用。
在这种氛围下，学生会潜移默化地对英语产生兴趣。
二、增加学生的英语接触时间提高学生学习英语的兴趣，还要增加学生的英语接触时间。
学生可以通过参加英语角、英语社团等方式，与其他对英语感兴趣的同学交流，拓宽英语学习的视野。
还可以通过英文原版书籍、英文电影、英文歌曲等方式，让学生在课余时间接触更多的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。
三、让学生感受英语的乐趣要让学生对英语学习产生兴趣，教师需要让学生感受到学习英语的乐趣。
可以通过设计有趣的英语游戏、英语竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
也可以邀请外教或者英语达人到教室进行英语角、英语讲座等活动，让学生身临其境地感受到英语的魅力。
四、鼓励学生用英语表达在课堂上，教师应该鼓励学生多用英语进行表达。
可以通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生进行英语口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
还可以组织一些英语演讲比赛、英语朗诵比赛等活动，让学生通过这些方式更加深入地感受到英语学习的魅力。
五、提供个性化的英语学习支持每个学生的个性和学习方法都是不同的，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的英语学习支持。
可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等方面，给予学生针对性的学习建议和指导。
也可以为学生提供一对一的辅导，帮助学生解决在学习英语过程中遇到的问题。
六、激发学生学习英语的内在动力为了让学生对英语学习产生兴趣，教师还需要激发学生的学习内在动力。
可以通过表扬学生的学习成果，鼓励学生树立学习的自信心，从而激发学生学习英语的内在动力。
也可以对学生进行英语学习目标的设定，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生学习英语的内在动力。
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？一、运用灵活多变的教学方法，保持学生兴趣。
教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂学习气氛活跃。
课堂上，应尽可能让学生多听、多说、多读、多写，增加师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。
要不断变换教授方式，可多听录音、跟读、翻译、背诵、默写、造句、听写等，使学生有事可做，有例可仿，这样才会对学习不感到枯燥、厌倦。
二、进行启发式教学，激发学生兴趣。
1.转化教师的角色。
改变过去的“满堂灌”的教学方式。
在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”、“管理者”、“授业解惑者”。
2.注重课堂的导入。
良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。
那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。
（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课。
（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识，并导入了新课。
（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。
这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点，然后导入新课。
浅谈学生学习英语兴趣的激发
浅谈学生学习英语兴趣的激发爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学生学习有着很强的动力，能变无效为有效，化低效为高效，因此，我们在英语教学中要注重学生学习兴趣的培养，掌握兴趣的激发点，促进学生自主学习，把学习作为成长的内在动力的需要，这样的课堂才充满生机和活力，才能提高我们课堂教学效益，那么该怎样来激发学生的学习兴趣呢？一、注重师生关系的酿造古语说：“亲其师而信其道。
”学生喜欢一个老师，也往往喜欢他的课，并能主动接受这位老师所传的英语知识。
因此，作为一名英语教师，不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到你的真诚，你的爱心，我们一定要走进学生的心里，让学生认可你，接受你，因此，融洽的师生关系尤为重要首先，我们要塑造良好的自身形象。
中学生正处在青春发育期，生理和心里都趋向成熟，但还不成熟，不完善。
他们仍然活泼好动，并且好奇心较重，好模仿，对周围的人，特别是教师，有着很强的模仿心理，教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。
因此，我们教师做到为人师表，注意自己的一举一动，良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切的感觉，并且对他或她的课程产生兴趣。
作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。
只要拥有良好的教师形象，学生才会认可你，。
才会由人到学习英语的兴趣的产生。
其次，我们对学生有爱心、耐心、细心的良好品质。
教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快跟好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。
思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良好循环局面。
例如，教师可以在课余找学生谈话，了解学生，向我们班很多同学基础很差，对自己失去信心，基本上已经放弃学习英语，通过几次谈心，重新树立起他们学习的信心，平时多注意他们的举止，让他们知道老师在关心他们，注意他们。
浅谈如何提高高中生英语学习兴趣
浅谈如何提高高中生英语学习兴趣关键词:高中英语学习兴趣教学方法1 兴趣的重要性爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
” “兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。
所以要激发学生去学习，必须要以兴趣作为他们学习的内在“激素”。
曾有位著名教育家说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”教学实践表明:采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
心理学，教育学和第二语言习得等领域对于“兴趣”这一跨学科现象的主要研究历史和成果.苏联学者对于兴趣的研究在很大程度上受到了巴甫洛夫的神经运动理论和反射的概念的影响，将兴趣看作是一种在第二系统水平上的定向探究反射活动。
Piaget的认知发展理论认为兴趣是一种影响人们智力活动选择的最常见也最有力的一种情感类型。
具体到第二语言习得领域，兴趣的研究通常和动机的研究不可分离。
2 如何提高高中生学习英语的兴趣2.1 创设一个浓厚的学英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。
比如:教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。
2.2 采取多种教学方法，使学生感到有“味”在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生认为内容枯燥乏味，学习效果不佳，而采取多种教学方法，能提高学生对英语的兴趣，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
2.2.1 故事教学法故事对学生具有极大的吸引力，它情节生动活泼具有趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动学生的积极性，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。
2.2.2 情景教学法在教学实践中，经常发现很多学生会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。
针对这种现象，我们应该积极为学生创设情境，这种情境要生活化，学生在特定的情境中，理解每一句英语的含义。
2.3 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。
浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣
浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙”。
只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研。
反之，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。
可见兴趣是学生学习的主要内动力，培养兴趣是极重要的一种教学手段和内容，也是提高学生成绩的关键，我在多年的高中英语教学中不断探索和研究如何培养和提高学生学习英语的兴趣，主要有以下几点体会。
一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。
据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。
也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家占了全世界70%以上的财富…… 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。
调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。
二、因材施教，增强学困生的自信心让“双差生”积极学习英语是很多老师头痛的事，如果采用适合他们的方法，这也并不难的。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕效果甚微。
但是再差的学生也会希望受到他人的赞赏，利用这一心理特点，教师可以因材施教，在提问、布置学习任务时略施小计，把非常简单的问题、任务留给他们，让他们也感受一下老师的表扬，体验一下成功的喜悦，对自己也有了信心。
浅谈高中生英语学习的兴趣
归纳总结 ， 不断改进方法 ， 找到最轻松高效 的学习方法， 从而培养 自 学习 主
ｌｅ这个词语的两种意思和对应 的过去 时和过 去分词 总是 填鸭灌注式等方法更高效。激发兴趣还可以 会 问学生“ 你们都撒过谎没有 ？” 他们都会异 口同声 的说“ 撒过 ” ．我就会说 使学生形成积极健康的心态和情感态度 ， 而乐于接受教师 的教育 ， 生之 看来撒谎是正常和普遍 的， 以当 ｌｅ 从 师 所 ｉ 作撒谎讲 时它就作规则变化， 它的过 间将形成默契和谐的氛 围， 形成一种积极上进 的教风学风 ， 有利于 学生健全 去 时和过去分词 都是规 则的， ｅ 结尾 的词直接加“ ”也 就是 ｎｅ — 以“ ” ｄ， — 人格的形成和发展。 通过数年的高 中英语教学， 以下本人就高中生英语学习 兴趣 的培养方面谈谈 自己的看法 。 第一、 帮助新 生做好心理调试， 他们在 入校时对英语 学习产 生兴趣 。 让 ｌｅ ——ｌ ｅ ， ｉｄ ｌ ｄ 但是我们如果现在都 回家躺着正常么？很显然不正常。 以 所 当 ｌｅ ｉ 作躺讲时就作不规则变化 ， 也就是 ｌｅ ｉ——１ ｙ ａ— ｌｉ 。 ａ ｎ 躺的过去式 又是 下蛋产 卵的原形 ， 以我又告诉学 生记住这样一句话 ： Ｙ 所 把 改成 ｉ 下 ｄ
伟大的科学家 爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好 的老师 ！ 从心理学研究角 “ ”
质， 么， 那 教师该如何让学生在这 四十分 钟里“ 兴趣 十足 ” 呢？我觉得应该做
到一以几点：
度来看， 人总是把更多时间和精力投放在 自己感兴趣 的事 上： 而对 自己不感 成学生的痛苦， 而要激发其 兴趣 ， 兴趣能激 发他们求知 的欲望 ， 能使 学生产
以学得很好； 反之 ， 那成绩好就只能成为过去 。 我还会 告诉他们。 中英语 都是我们 的好帮手 。另外 ， 高 随着 多媒体教学 的发展 ， 我们还 以利用多媒体进 需要理性的学习， 比如要理性而高效地记笔记 ， 要在规 定的时间 内完成规定 行互动教学 ， 建课堂气氛 ， 构 因为多媒体 能提供各种场景 ， 可使无声 的书面 的练习。要及 时地巩固和复习， 要每天不断的积累 ， 绩好 不好关键在于平 语言和有声 的口头语言与形象 画面结合起 来。如在教授 高一 必修 （ Ｕ ｉ 成 ２ ｎｔ ） 时的努力 ， 能像初中那样临时抱佛脚 ” 不 。在他们对英语还有 些恐惧和担心 ５Ｍ ｓｃ时为 了让学生加深对课文的理解 ， ｕ ｉ 我利用多媒体播放 了很多与课文 的 时候我就会说“ 根据 我多年的工作经验 发现 ， 只要 不是脑子有 问题 ， 学好 相关的音 乐， 这样就使文字描述一 下子鲜活起来 。 总之， 在课堂教学中， 教 英语就没有问题 。＂ 生马上就会说“ ９ － 那我们一定 能学好 ” 接着我会根据高 师应想方设法调动学生 的积极性 ， 。 激发他们 的学 习兴趣 ， 这样我们的课堂教 考题型来逐一讲解学习的方法 ， 从而让学生有个充分 的心理 准备， 让他们在 学才会有 生命力 ， 才会取得好 的教学效果 。 ・
如何培养中学生学习英语的兴趣（5篇）
如何培养中学生学习英语的兴趣（5篇）第一篇：如何培养中学生学习英语的兴趣如何培养中学生学习英语的兴趣兴趣，是学好一门语言的关键。
良好的兴趣是一个人成长的起点，而学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。
对于学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
所谓兴趣是最好的老师就是这个道理。
因此，在英语教学中应注重加强学生兴趣的培养，使学生乐于学习，变“要我学”为“我要学”，从而真正达到教学目的。
下面我就初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、浓化英语气氛，创造英语环境我们是在缺乏外语环境里教学英语，学生学习英语的主要场所是在课堂，而现实生活中又缺少语言交际环境和场所，因此，教师要在课堂教学中努力创设情景，给学生提供操练的机会，让课一开始就充分体现和展示语言环境气氛。
例如，每节课开始时，可以让学生围绕学习、生活等方面进行2到3分钟的自由会话。
比如：How is the weather today? / What would you like to do in a sunny day? 等等。
这些自然的谈话，学生颇感兴趣，同时也帮助训练了学生的口语和听力能力。
二、讲好导入语，唤起学生学习的兴趣和欲望在新课一开始时，就应使学生对于将要学习的内容具有极大的兴趣。
因此，设计好每节课的导入语是非常重要的。
例如，在八年级上册unit6一单元中，要学生学会形容词比较级的用法，我们可以先呈现一些熟悉的人物图片给学生看。
比如姚明和潘长江，先让学生描述图片。
Yao Min is tall.Pan Changjiang is short.然后把两张图片放在一起。
Yao Min is taller than Pan Changjiang.Pan Changjiang is shorter than Yao Min.再把taller和shorter 写在黑板上，用红色粉笔标注-er部分。
浅谈如何培养高中生的英语学习兴趣
ห้องสมุดไป่ตู้
主动性和积极 性就越高。 因此， 教师在教 学过程 中应努力培养 学生的学 习兴趣 ， 以获取更佳的教学效果。
关键 词 学 习兴趣 英 语教 学 高 中生 文 献 标 识码 ： Ａ 就 尽可 能 地 以满 足 他 们 的 学 习欲 望 为 主 要 目的 ，以辅 导 当 前 所学 知 识为 主 ； 而对 于 那些 不 具备 学 习能 力 ， 基 础 薄弱 的 同学 ， 主 要采 用 以旧 知 识带 新 知 识 的 方法 进 行 补课 ，使他 们 能上 课 听得明白， 以跟 得 上 为 目的 。 ４提高授课艺术 ， 培养学 习兴趣 中 图分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ ＿ ３
教师课堂教学成 功与否 ，其标志之一即看其讲授 的艺术 （ 包括组织教学艺术和讲授语言艺术） ，较高水平的讲授能够 激发和提高学生的学习兴趣 ，活跃课 堂气氛。从笔者采访的 部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其 中有教师方面 的因素， 如讲授语言枯燥无味， 讲授方法千篇一律 ， 只注重给 学生灌知识， 把学生看成被动的接受器： 甚至有的教师只念课 文和读练习答案。这样的课堂， 被学生们称之为 “ 催眠曲” 一
浅谈学习英语兴趣的培养
据 自己父亲 的真实情 况来 回答 。这 样就 形成 了从机
械 到交 际操 练 的过渡 ， 既激发 了学生 的学 习兴趣 ， 又
培 养 了学生 的观察 、 忆和语 用能力 。 （ 记 下转 ４ ０页 ）
一
家学 习先 进 的 科学 技术 ： 语 使 用 范 围 广 。如 ： 英 微
机、 电脑 打 字 、 导游 、 行 、 局 、 贸等各 方 面 。鼓 银 邮 外
奋和 向往这 一特 点 ， 师在 上 初 一 导言 课 之 前要 认 教 真准备 ， 搜集 大量 的能 说 明英 语 的 广泛 用 途 和学 习 英语 的重要社 会 意 义 的 例证 。如 ： 外语 是 学 习科 学 文化知识 、 与世界 交流 合作 的重要 工具 ； 了国家的 为 繁荣 昌盛 ， 必须运 用 外 语这 门工 具 及 时地 向先 进 国
第２ ３卷 第 ３期
Ｖｏ ． ３ № ３ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｙ ＡＮ ＶＯ Ａ Ｉ Ｎ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ Ａ Ｃ Ｔ Ｏ ＡＬ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ
２０ ０ ９年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ ０ ９ ｅ ｔｍｂ ｒ２ ０
浅谈 学 习英 语兴趣 的培 养
宋 平
名 山县前进 中学 ， 四川省 名 山县 ６５ ０ ２ １０
兴趣是 学习动 机 中最 现实 、 最活 跃的 因素 ， 在英 语教 学 中， 想使 学生学得 积 极主动 ， 要 并取得 好 的学 习效 果 ， 养学生 的兴趣 至关 重要 ， 至可 以说这是 培 甚
学 习英语 的前 提和 保证 。
针 对 以上特 点 ， 在教育 教学 中 ， 我们 可 以从 以下
几个方 面来 培养 和 维持 学 生 的 英语 学 习 兴趣 ， 争 去 取获得更 好 的教育教 学效 果 ：
浅谈英语学习兴趣的培养
浅谈英语学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，才会乐于学、主动学。
培养学生良好的学习兴趣在英语教学实践中尤为重要。
教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。
笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生兴趣，激发学生求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，若能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到英语学习中，则可事半功倍。
因此，可在课堂教学或课外组织一些“小游戏”，通过在游戏中英语的使用和理解使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
通过这种途径巧妙地迁移学生的注意力，激发其求知欲，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学习热情例如，要求学生利用口诀，四人一组小结不可数名词及some和any的用法，于是出现了不可数名词这样记：一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题，以上名词不可数，要数别忘加量词；some用于肯定词，肯定回答也用此；any用于疑否句，不可数名词this is。
这样生动鲜活，利于学生记忆和运用，极大提高了英语学习的热情。
三、让学生参与各种课外活动，激发学习兴趣坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天让学生坚持做值日演讲，内容丰富，话题广泛，形式多样，寓教于乐，如猜谜、讲故事、唱歌、讲笑话、画简笔画、小品等等。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。
此外，每天由学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目。
通过这些活动的逐渐积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了，还激发了想象力、发展了学生的创新思维。
浅谈英语学习兴趣的培养和激发
个教学环节 巾． 贯穿于英语教学 的仝过程 。下面就英语 学习兴 趣 的培养和激发来谈谈在 教学 中的体会 。
一
教学模式 ． 大大激发 了学生学 刊英语 的兴趣 。我在教学牛津
了许 多 香 港 迪 斯 尼 乐 同 的 照 片 。惊 险 的过 １ 车 、 丽 的 白雪 公 Ｉ 美 Ｉ
英语 ８ ｎｔ ｗ ｒｖｌｎ 这一 课的 Ｒ ａ ｉｇ Ｂ Ｕ ｉＴ ＯＴａｅ ｉｇ ｌ ｅｄｎ 部分时 ，我下载 主、 町爱的唐老鸭……优美 的旋 律配上生动的图片让学生兴奋
毫 尤 感 性 的语 。去 讲 授 新 知 识 ， 样 更 直 观 ， 生 动 ， 更 ＿ 这 更 也 仃 效 。我 在 教 学 牛 津英 语 ７ ｎｔ ｉｅ ｏｎ ｈｐ ｉｇ这 一 课 时 ， Ａ Ｕ ｉＦｖ ｉｇｓｏ ｐｎ ｇ 上课 前 准 备 了 溜 溜球 、 画 纸 、 画 书 、 央 、 册 等 具 体 实 物 ， 贴 漫 发 相
易忘记 。
３多媒 ． 义 声 网 种 信 息 综 合 于 一 体 ， 丰 富 的 内容 、 样 的形 式 、 动 的 图 像 呈 将 多 生
现在学生面’ 彻底改 变了传统 的“ ． 一支粉笔加一块黑板 ” 的单
数 高低 来 伤 害学 生 的 自尊 心 ， 成绩 不 合 格 者 ， 在班 上公 布 ， 对 不 足 找 起个 别谈 心 ， 助 分 析 原 闵 ， 出 解决 问题 的办 法 。 帮 找
Ｉ ， 师生 之间形成 了一种融 洽 、 和谐 、 轻松 、 愉快 的人际关 系
时 ． 能 更 好 地 调 动 学 生 学 的积 极性 ， 学 生 在 英 语 学 习 巾 就 让
教学 日的
赛 巾体验到 成功的欢乐 和喜悦 ，使学生树 立学好英语 的 自信
浅谈培养学生学习英语的兴趣
浅谈培养学生学习英语的兴趣孙小丽（承德市第十六中学河北承德!"#!!!）中图分类号：$"%%&’(文献标识码：)文章编号：("#%*+#,-（+!!"）!%*!(’!*!(苏霍姆林斯基认为，学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。
培养学习兴趣是推动这种复杂认识活动的重要动力。
实践证明，学生的学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中，教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。
英语作为一门外语，自然有它不同于学习者母语———汉语的独特性。
对于缺乏英语语言交流环境的中国中学生来说，具有较大的困难。
因此在英语教学中培养学生学习英语的兴趣是英语教学的成败的关键。
如何培养学生的兴趣，我认为可以从以下几个方面着手。
一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。
和谐融洽的师生关系会促进学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教学的热情，这是教学心理学的一条普遍规律，也就是我们常说的“亲其师、信其道”。
英语教师尤其要牢牢把握这一规律。
首先，教材的形象、气质是吸引学生注意力的永久魅力。
对中学生来说，英语和其它学科比学生较为陌生，必然会在心理上产生神秘、恐惧、或者学不会而自卑，甚至放弃等心理压力，并渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案。
如果教师以可亲、可敬的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、自卑心理，就能激发起学生的自信，赢得学生的英语学习的兴趣。
其次，教师敬业爱生的良好师德和高超的教学艺术，也是赢得学生尊敬和信任的基础。
教师要深入到学生中去，了解他们在想什么，想干什么，为他们解答学习和生活中的各种难题，做他们的知心朋友，等学生认识到教师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语这门语言，思想上的共识，情感上的沟通，必然强化师生之间的相互信任，从而极易形成学生主动配合教师教学活动和积极互动的双向配合的教学关系。
浅谈如何培养学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养学生学习英语的兴趣兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。
兴趣在英语教学中占有特殊而重要的地位。
本文概括了学生学习英语兴趣的重要性，并就培养学生学习英语的兴趣路径进行了分析。
兴趣培养英语教学路径探析兴趣在学生学习成功的要素中占据着重要的位置，可以说，在学习英语的过程中没有兴趣是学不好英语的。
中国古代的教育家已经看到了兴趣对学生学习的重要性。
孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。
”由此可见，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。
在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方法都发生着深刻的变化。
在当前的中学英语教学中，关于学生学习的兴趣总的状况是学生学习英语的积极性并不太高，呈现出两极分化的情形。
比如传统的英语教学课堂的程序大多是“教读生词——带读课文——解释课文——做笔头练习”，这样的教学程序，教师讲得多，学生练习得少，把着眼点放在了语法精讲和死记硬背上面了。
在课文讲解时像讲解文言文那样，逐字逐句地译成汉语，然后花大量的时间去分析解读重点句子，许多学生在这样的氛围中学习英语，学生不仅感受不到学习的快乐，自然学习的动力不足，，可想他们的学习的积极性如何能够高昂。
中学英语教材的特点之一就是强调听、说、读、写，要从这四大技能中来培养学生的兴趣和能力。
但教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
学习兴趣在学生学习中的作用如此重大，如何在发生深刻变化的今天培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性是我们从事英语教学活动必须面对并认真思考的问题。
一、运用信息技术，激发学生学习英语的兴趣教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。
充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
不断地将人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要保证。
如何培养中学生学习英语兴趣[论文]
![如何培养中学生学习英语兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/559d9d12227916888486d755.png)
如何培养中学生学习英语的兴趣我们都知道最好的学习动力是对所学学科有内在兴趣，兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。
一个人有了“兴趣”这种动力，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上会变被动为主动。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识。
下面，我就结合自己多年的英语教学工作，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
第一、使课堂教学变得生动有趣某一学科可能对某些学生来说是单调无味的，如果教师对学科内容没有精心策划，就可能使课堂死气沉沉。
因此在英语教学中趣味是个很重要的问题。
如果教师的课讲得生动有趣，学生的注意力很自然就集中到教师这方面来，他们就会学得轻松愉快，收到理想的效果。
反之，如果教师不注意课堂教学的趣味性、灵活性，照本宣科，使用填鸭式、灌输式教学方法，不管他拥有多少知识，也不管他讲得多么滔滔不绝，学生都会听得昏昏欲睡，久而久之就会对英语产生反感心理，从而失去兴趣。
英国的埃克斯利认为：呆板的老师不是好老师，尽管他拥有够糊一间屋子的证书也是白搭。
好老师应以他的热情、活泼、幽默使其课堂教学生动有趣。
第二、创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。
为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。
发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。
如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。
另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。
因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。
对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。
适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。
浅谈如何培养和激发中学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养和激发中学生学 习英语的兴趣
陕西省渭南市合 阳县城关 中学 吕贤英
学 习兴 趣 是 影 响 学 生 学 习的 重 要 因 素
一
、
处于积极状 态 ， 使他们的兴趣 逐步升级 ， 其次增加教学环节 巾的 趣味性 ， 教学手段的多样化 ， 也有助 ， 使 学十的兴趣得 以保持
兴趣足学爿能力的源泉 ， 也 是个体潜在 的动力 。存学习过
程中 ， 要 ： 学堂 认清学习 目标 ， 学 习者若知道学 习 目标 以及学 习 活动的价值 ． 就会激发学 习的兴趣 ， 目标应 当具体 使学 生望而不 可及 ， 会 降低学 习兴趣 。
ｌ 力 忆、 『 ｆ ｌ １ 答接 力
组， 哪 ・ 个
、 Ｉ 台表演对 话等游戏方法 ， 然后 看哪一
做 好 这样课啦气氛生动活泼不死板 ， 同学们
争着 Ｉ ¨ １ 答川题。这样既能对所学 知识加 以复 习巩 同，又能极大
地提高学生学爿英谢的兴趣。
三、 教会学 生掌握学 习方法是激发兴趣的关键
已 成 为 广 大 教 师 热 衷 的教 学 方 法 ， “ 以人 为 本 ” 的教 学 理 念 在 教 育 界越 来 越 深人 人 心 ， 过 去 的 教 学 常 常 强调 教 师 的 主导 性 ， 把 学
二、 教学艺术直接影响着学生的学 习兴趣 敦帅 助活泼的课 教学 足培养学生学 习必趣 的保证 ， “ 情 感” 对外 、 ： 爿的作川至 少 【 ＿ ｌ ｊ 认识技能 同等 重要 ， 甚至更重要 。 寓教 ｊ 乐的 交际 浙动址 ｌ ｌ Ｊ 、 乍 的兴趣不是 一下 子生产的 ， 而 是 教帅的培养 卜 逐渐彤成的 Ｊ 『 ｌ ｆ 课 活动！ Ｊ ！ ｆ ｊ 能引 发学生学 习 英语的兴趣 ． 例 ： 课堂 ｆ 采用结对活 动 、 小组 讨论 、 单力接
对学生英语学习兴趣培养[论文]
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浅谈对学生英语学习兴趣的培养孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
显然，他是把“乐之”作为学习的最高境界。
由此可见，培养学生浓厚的学习兴趣，让学习不再是一件苦差事，而是一件快乐的事情，是十分必要的。
下面，结合自己的教育教学实际，就培养学生学习兴趣谈一点体会。
一、创设轻松、愉快的课堂氛围我认为，要想让学生对英语学习产生兴趣，前提是学生对老师产生兴趣。
学生接受了老师，才能更好地接受所教的学科，从而能更好地学习这门课程。
“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐平等的课堂气氛”。
在教学中，师生关系直接影响到学生的情感和意志，影响到学生的认知活动。
经验表明，孩子们喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会活跃起来，他们的学习兴趣就会不自觉地被激发出来。
因此，我特别重视与学生进行感情的交流，而不以权威者的形象出现在学生的面前。
每节课，我的微笑都挂在脸上，并向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师的爱，在心中升起对教师的爱，然后愉快地接受这一学科。
在英语课堂上，我要求学生不许讲汉语，无论什么事都要用所学英语表达，为他们创造一定的英语语言环境。
轻松愉快的气氛、融洽的师生关系，使学生更好地掌握了所教授的英语学习内容。
二、不断变换教学形式教学首先要教学习之法，让学生知道该怎样学，进而乐学、爱学，这样才能调动学生的学习自觉性、主动性、积极性和创造性。
一种好的教学形式即便再好，经常使用也会使学生产生厌烦情绪。
因此，我在中学英语教学中根据初中生好奇、好动、爱玩的特点，采用多种形式进行辅助教学。
如，课文表演、自制幻灯片、利用多媒体教学、听力比赛、单词接力、英文小故事讲演赛等方法。
我还充分利用自己擅长简笔画这一优势，利用生动的简笔画来讲解课文，效果很好。
初中生大都爱表现自己，运用表演这一教学手段既能培养学生学习兴趣，又能突出教学的实践性、交际性、趣味性。
如在学习what should i do？这一课时，让学生表演医生和病人、教师和学生、家长和孩子等，并让他们自编对话，如a：what’s wrong？ b：my clothes are out of style. c：maybe you should buy some new clothes…面对全体学生，给学生以自信心，让他们大胆地参与，大胆地表现。
浅谈英语学习兴趣的培养与提高
初学 阶段 ， 学 生形 象思 维 也较 活跃 ， 但他们 的 自 我 约束力 较差 。针 对 这一 特点 ， 在平 时教 学 中 ， 我就 注 意尽量 利用 实物 、 图片或 简笔 画 等直观 教具 。 这有 助 于学生 对知 识 的正确 和精 确 的理解 。如初一 下学
的 注意力 都 能保持 高度 的集 中 。
成 功 的喜悦 ， 从 而树 立起 自信 心 ， 激发 出巨大 的学 习
热 情 。实 践 证 明 ， 不 能激 发 起 学 生 激情 的教 学 是 没 有 活力 的 教学 ， 甚至 是 失败 的教 学 。
易解性 指 的是 教 学 内容 必 须在学 生 的理解 能 力 范 围之 内。 教学 内容 的选 择 必须 符合水 平 ， 如果 敦 学
教 师随笔
浅谈英语学习兴趣的培养与提高
福 清 市民 乐初 级 中学 徐 琴
摘
要
兴 趣是 学好 语 言 的关 键 ， 兴趣是 成功 的基 石 。 激发学 生学 习英 语 的兴 趣是 英语 教学 的一 项重要
任务 ， 教师 必须在 整个 教学 过 程 中把 培 养学生 的兴趣 放 在首 位 。 我 们认 为 ， 多 样性 、 易解 性与 和谐 性是 培养 学
片、 简 笔 画等 ） 为 学生 创 造 了一 种 逼 真 的 、 运 用 英 语 实 际的情 景 ，使他 们产生 一种 运用 英语 的真 实需 要 和激 情 ． 使 英语 学 习更好 地体 现真实 性 与交 际性 ， 并 起 到激发 兴趣 ． 寓 教于乐 的 目的 。
２ ． 学 习方 式 的多样 性
联系， 促进 语 言知识 的巩 固和语 言熟 巧形 成 。
在英 语教 学 中 ，教师 运用 学生 喜欢 的直 观教 学
高中英语学习中如何培养对英语的兴趣？
高中英语学习中如何培养对英语的兴趣？讲真，说到高中英语，我脑海里第一个闪过的画面，就是当年我上高中的时候，英语课上老师讲的语法，那个枯燥啊！简直让人昏昏欲睡，感觉就像被关在黑屋子里，只有老师的声音在耳边回响，而且还总是一些“主谓宾定状补”之类的词，听起来就让人头疼。
但这并不意味着学英语就一定枯燥，因为我当年就遇到过一个特别活泼的英语老师，她上课的时候，总是用各种各样的方法来激发我们学习英语的兴趣，比如，有一天她上课讲到一个词，叫“gorgeous”，意思是“华丽的，迷人的”。
为了让我们更深入的理解这个词，她就在黑板上画了一个穿着华丽晚礼服的女孩，然后还模仿女孩在T台上走秀，还特地穿了一双超级高的高跟鞋，在教室里来回走着，然后一边走一边说：“Look! Gorgeous girl!So beautiful!” 当时全班都笑疯了，我至今还记得教室里充满欢快的笑声，那种感觉，真的特别棒，也让我对“gorgeous”这个词印象深刻。
后来，我才知道，这位老师是因为在她的童年时期，她因为喜欢英语，就自学了英语，还把英语书当作小说一样看，还专门跑到外国人的社区去，跟外国朋友聊天，学习英语，后来她才成为了一名英语老师。
我觉得，这位老师的经历正好说明了，学习英语并不一定要死记硬背，可以尝试一些有趣的方法，比如，你可以试着阅读一些有趣的英语故事，或者看一些英语电影，或者听一些英语歌曲，还可以和外国人交流，他们会告诉你很多关于英语文化的有趣的事情。
当然，学习英语也需要一些基础，比如语法、词汇等等。
但你也要记住，语言学习最重要的是兴趣，当你对英语产生了兴趣之后，你就会发现学习英语不再是一件痛苦的事情，反而会成为你生活中的一种乐趣。
反正，当年我上了大学之后，就再也没有觉得学英语枯燥了，反而觉得英语特别有趣。
因为我经常会去听英语歌曲、看英语电影，还经常和外国朋友聊天，所以我的英语水平也突飞猛进。
所以，同学们，想要学好英语，最重要的是要找到学习英语的乐趣，不要被枯燥的语法和词汇所困扰。
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浅谈高中生英语学习兴趣的培养
摘要：英语学习兴趣的培养，一直是教师带领学生学习英语，提高课堂效率的关键所在。
本文笔者谈谈如何培养高中生学习英语的兴趣。
关键词：兴趣动机自信心
高中英语教学面向的是十五到十八岁的学生，虽然这一年龄段的学生心智较为成熟，但作为教师仍不能忽视对其在学习兴趣方面的培养。
虽大部分学生从小学阶段就开始接触英语，甚至有些条件优越的家庭，在学生就读小学前就将其送入双语儿园。
但是到了高中阶段，这些学生大多还是不能流利地运用英语进行交流，甚至连简单的朗读都成了问题。
难道真的是我们的学生缺乏学习英语的素质吗？
心理学研究表明，英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程。
因此，在英语学习成功方面除智力因素制约外，非智力因素也起着很大的制约作用。
这就要求我们教师一定要激发学生的学习兴趣，在教学过程中让学生积极参与进来，摆脱机械记忆，养成主动学习以及“我要学，我爱学”的良好学习习惯。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”笔者认为在高中教学中，每一次对新知识的导课，都是一次提高学生学习英语兴趣和信心的机会。
因此，教师应根据不同的授课内容，选择适当的教学方法。
如一次在讲解让步状语从句时，为了让学生能够更好地理解“让步”
的概念，我大胆地为学生播放了一首英文歌曲trouble is a friend，让学生在英语课堂上尽情地放松，可以跟着音乐看着屏幕上的歌词一起跟着唱。
待学生乐够了，我将歌词中“no matter what i feed him， he always seems to grow”一句放大，让学生将其翻译成中文。
由于学生喜欢歌曲，在这种提问的方式下，学生都争先恐后地回答问题。
这样，我成功地将学生推上了讲台，而我则变成了学生的辅助者。
我在一旁边提问“无论怎样”“无论哪一个”“无论哪里”，而学生则抢着跑到前面在黑板上写下“no matter how”“no matter which”“no matter where”,并分别为同学造了句子。
这一次的大胆实践让我看到了学生对英语学习的渴望，让我了解到了学生不是对英语没兴趣，而是他们的兴趣长期以来被机械的教学所压制，无法得到展现。
增强学生自信心，亦是英语教学中必不可少的部分。
一些后进生英语基础薄弱，考试成绩也很不理想，再加上教师常常指责他们，使得这些学生失去了学习英语的信心，并慢慢产生了厌学情绪。
要想提高这些学生学习英语的兴趣，就需要我们不断地鼓励他们，给他们提供成功的机会，让学生有成就感，从而提高学习英语的自信心。
具体来说，教师可根据不同学生的个性，有目的性地在课堂中采用一些新型授课方式，让学生在能力之内就可以在同学面前展示自己的实力。
课堂上，我们还要不断地为每个学生创造成功的机会,让他们有收获的喜悦，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，从而
使学生能积极主动地学习。
英语是一门语言学科，也是今后生活的主要交流工具，而对于高中学生来说，学好英语并不是一件轻松的事，这需要学生具备坚强的意志。
教师在授课后为不同成绩的学生布置相应作业，是极为重要的环节。
尖子生，除完成课后习题之外，教师还应鼓励其进行广泛阅读，从中涉猎更多英语词汇，提高阅读速度及理解能力；后进生，教师则应加倍关心，培养他们学好英语的信心和勇气，让其每日坚持写日志，并运用近期学过的英语知识。
若条件允许，教师可为班级开通一共享空间，将学生的作业直接传到空间，这样更能有效地进行作业批改，提醒更多的学生需要注意的问题，而且也是加强与学生沟通的好方法。
英语教学是教与学的过程，并非教师在教，学生在学，而是教师在授课过程中不断地探索如何达到“教过之后不再教”的目的。
英语教学中，我们应注意非智力因素对教学的影响，一定要努力寻找科学的方法，帮学生消除心理障碍，让学生从觉得“我不行”变成“我能行”。
教师只有最大程度地激发出学生内心的兴趣，才能达到真正的教学目的。