“鱼与熊掌”须兼顾共4页word资料
鱼和熊掌兼得
鱼和熊掌兼得鱼和熊掌兼得鱼和熊掌兼得1当然了,努力工作和长时间的加班是一个汽修店能否比其他汽修店经营得成功的重要因素.天知道我已经花费了多少时间在我的`这份事业上,你或许都觉得我有点儿傻.我想,如果老天给我重来的机会,也许我会选择其他方法去做那些我一遍一遍做过的事.有些时候,我们总是想到了什么就立即去做,却忘了整体地考虑问题.作者：Bob Cerullo 屈改霞作者单位：刊名：汽车维修与保养英文刊名：MOTOR CHINA 年，卷(期)：20xx ""(8) 分类号：关键词：鱼和熊掌兼得2我们是否已被追求迷乱了双眼？在这个繁华的世界，我们追求向往的太多，不愿放弃一切机会，我们在为自己的未来铺设多条光明的大路。
然而，古人云："鱼和熊掌，不可兼得也》”那么，我们是否也要学会舍弃些什么呢？人么不禁感叹世界的纷繁复杂，为了成功，我们必然要舍弃一些东西，也许在我们抉择而舍弃的瞬间是痛苦的，然而其结果定比顺其自然、自行毁灭要令人满意。
世界总是这样充满着诱惑，有太多美好的东西等待着我们去奋斗，去追求。
功名、荣誉、金钱、情感等数不胜数，而人类不可能完美地将其全部据为己有，如果不会舍弃而任凭错综复杂，则恐怕最终“剪不断，理还乱。
”当然，舍弃是需要有很大的决心的，我们只有放弃一些冠冕堂皇的东西。
东晋陶渊明是个真正的隐士，正是觉得放弃了功名利禄，放弃了官场上的尔虞我诈，执着于对世外桃源的追求，才写出了远近闻名的“采菊东篱下，悠然见南山”。
试想，如果他不曾如此果断地割裂官场生活，在利欲熏心的社会同清新纯朴的自然之间穿梭，他还能有如此高尚的情操吗？正值青春年少的我们，是否想过要舍弃些什么呢？流行歌曲，武侠小说，言情电视剧，网络信息冲击着这个世界，追求时尚的我们不免会沉迷于此，于是我们便在学习和娱乐之间穿梭。
学会舍弃并不是让我们远离现代流行趋势而死读书，而是让我们能权衡轻重、辨别施肥，明确我们想要追求的东西，从而舍弃那些只给我们带来意识的愉悦却没有太多深刻内涵的东西。
“鱼”和“熊掌”须兼得
“鱼”和“熊掌”须兼得孟子曰：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
”我说：“学生的成绩提高我所欲也，学生的体质强壮亦我所欲也，二者必需兼得。
一个也不能舍，一个也不能丢。
”现在的中小学生真苦，压力太大了。
国家教委一再强调“减轻学生的负担”三令五声的呼喊“控制学生的书包重量”。
可是谁也不愿输在起跑线上，各个家庭，各个学校都像发疯似的逼着学生啃书本，补课更是家常便饭。
有的学校星期六都在上课，平常是上午五节，下午四节。
住校的还有二节晚自习。
其它各校也争相效仿。
许多学生累得喘不过气，睡不够觉。
有的产生了厌学心理。
哪个家长又忍心孩子们被折磨成这样呢？谁不愿孩子有个快乐的童年？成为欢乐的少年，成长没烦恼呢？但话又说回来，不拼命，成绩不好咋行？上高中要考、上大学要考、大学毕业找工作要考、调动工作还要考，成绩不好考得上吗？为了考得好，有的学生小小年纪就戴上厚重的眼镜；有的少年驼着背、弯着腰；有的弱不禁风像豆芽；有的肥胖成地瓜看着都发愁。
面对如此尖锐的矛盾，作为一名普通语文教师，既不能对学校的工作指手画脚，也不能不听从学校的指挥。
怎样在力所能及的范围内帮一帮学生，让他们快乐一点，在教学时既不影响其身体健康，又不妨碍其成绩的提高呢？我认为教师应做到以下几点：一、先給学生讲清你所任学科的要求及你的规章制度（1）上课不迟到、下课不拖堂。
拖堂最不好，既影响下节课的老师，又耽误学生上厕所（特别是厕所少而远的学校）。
课间休息时让学生走出教室，活动筋骨、呼吸新鲜空气。
不让在室内坐玩。
（2）课内要求学生思想高度集中。
不赶做其它科的作业、不看与本课无关的书籍、不说废话、不三心二意。
做到“眼到、口到、手到、心到”。
（3）作业尽量在课内完成，课外少留作业。
二、激发学生的学习兴趣、帮他们树立理想远大的、近的、现阶段的都要明确。
如：远的是将来干什么工作、近的是考上高中、大学、现阶段的是每天的作业得优、该背的课文都背了。
鱼与熊掌不可兼得
鱼与熊掌不可兼得鱼与熊掌不可兼得，这是我国古代哲学家想出来的一句成语。
意思是指两者无法同时兼得，要么取鱼要么取熊掌。
这个成语源自于《战国策》，原文是“鱼与熊掌不可兼得”。
而在现代社会中，这个成语广泛运用于各个方面，也被广泛套用于日常生活和工作中，引申出更多的含义。
不断追求完美的现代社会，很多人总是希望能够同时兼得各种事物，无论是工作、爱情还是生活中的其他方面。
现实生活中却往往很难做到。
在工作上，很多人希望在事业上取得成功的也想有足够的时间陪伴家人和朋友，但很难做到两者兼得。
在爱情中，也经常出现两个人在事业与家庭之间难以抉择的情况。
这时，就需要我们冷静地思考，明确自己的目标和追求的方向，做出取舍，找到适合自己的道路。
同时兼顾工作和家庭，是现代人们普遍面临的问题。
很多人为了事业进步，经常加班加点，忽略了家庭的陪伴和孩子的成长。
又或者为了家庭着想，主动放弃了事业发展的机会。
这时，就需要我们认清自己的价值观和人生目标，找到自己的平衡点。
有时候，放下一些名利，花更多时间陪伴家人，也是一种明智的选择。
在时间和金钱之间也存在着取舍。
很多人希望在有限的时间里，能够多赚点钱，然而在忙碌赚钱的可能失去了和家人相处的宝贵时光。
虽然金钱能够换取物质享受和舒适生活，但在家人的陪伴和相互关心中，才是最真实的快乐。
同时兼顾饮食的美和健康亦是如此。
在美食和健康之间，人们也常常难以取舍。
很多人在追求美味食物的却忽略了饮食的健康和营养均衡。
所以，我们需要找到一个平衡点，在享受美食的也能够兼顾自己的身体健康。
在学习和娱乐之间，也需要取舍。
很多人在追求学业进步的把学习和工作当成唯一的生活，却忽略了自己的身心健康和娱乐的重要性。
在忍耐和放纵之间，也需要找到一个平衡点。
适时的娱乐放松，可以让我们更好地投入工作和学习中，达到事半功倍的效果。
在健康和美貌之间，同样需要取舍。
很多人为了追求美丽外表，不惜代价地进行整形手术和美容治疗，却忽略了保持健康和自然的重要性。
鱼和熊掌亦能兼得
鱼和熊掌亦能兼得"鱼和熊掌亦能兼得"这个成语形象生动地表达了在两个看似相互矛盾的选择中能够取得双赢的可能性。
它意味着不必为了得到一样东西而牺牲另一样，而是可以同时获得两者。
这句成语可以应用于许多方面，无论是个人生活、工作环境还是社会发展等等。
在以下的文章中，我将探讨几种情境下如何实现鱼和熊掌的兼得。
在个人生活中，我们常常面临着不同的选择。
工作和家庭之间的平衡是许多人所关心的问题。
许多人觉得必须选择把更多的时间和精力投入到事业上，以追求更好的职业发展，但却无法兼顾家庭和个人生活。
事实上可以通过合理安排时间来兼顾工作和家庭。
可以尝试减少工作时间，合理安排休息和休假，以便有更多的时间陪伴家人和从事自己喜欢的爱好。
这样不仅有利于家庭和个人的幸福，也能提高工作的效率和质量。
在工作环境中，鱼和熊掌的兼得可以通过创造一个良好的工作生活平衡来实现。
许多公司现在开始重视员工的福利，提供弹性工作时间、远程办公和健身福利等。
这样的措施可以帮助员工更好地平衡工作和生活，并提高其工作满意度和忠诚度。
公司也可以鼓励员工在工作中发挥他们的个人长处和激发他们的创造力。
这样不仅可以为公司带来更好的业绩，也能让员工感到工作有意义和满足。
在社会发展方面，鱼和熊掌的兼得意味着经济发展和环境保护可以同时实现。
许多人担心经济发展会带来环境破坏，但事实上可以通过可持续发展的方式实现双赢。
发展清洁能源可以减少对化石燃料的依赖，减少碳排放并降低空气和水的污染。
优化资源利用和促进循环经济也能够减少资源的浪费和环境的破坏。
通过这些措施，我们可以实现经济发展和环境保护的双重目标，为未来的可持续发展奠定基础。
鱼和熊掌亦能兼得这个成语提醒我们在做出选择时要寻求双赢的可能性。
无论是个人生活、工作环境还是社会发展，从不同的角度出发，我们可以找到方法来实现两个看似相互矛盾的目标。
通过合理的时间安排和资源利用，我们能够在追求自己的理想同时兼顾其他方面的需求和利益，让生活更加充实和美好。
“鱼”和“熊掌”可以兼得
“鱼”和“熊掌”可以兼得作者：向爱平来源：《湖北教育·教育教学》2017年第05期当前，教师在文本解读方面主要表现为两种倾向：一是疏于解读，唯教学参考书为尊；二是过度解读，并把自己的解读不加选择地强加给学生。
第一种倾向暂时不谈，本期主要针对第二种倾向展开讨论。
文本解读是一种极具个性化的阅读行为，按理说，怎么解读是读者自己的事，他人无权干涉。
然而，这只是一般情况，当读者的解读进入公众视域后，其解读就需要接受公众的拷问。
教学行为是一种公众行为，加之接受的对象又是思想不够成熟的学生，所以教师不能把自己的解读不加选择地强加给学生。
比较理性的做法是，教师解读文本时尽量求深、求新、求全，但在确定教学内容时，却要根据文体特点、年段特点、学生的知识现状等做出合理选择。
语文教学“既包括教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教学内容的‘重构’；既包括对课程内容的执行，也包括对课程实施中教师对课程内容的创生”。
（周有利.语文教学内容建构的依据[J].教学与管理，2006-07.）落实到文本解读和教学处理两个方面，“沿用”与“执行”是文本解读“确定性”的要求，“重构”与“创生”是教学处理“不确定性”的体现。
也就是说，文本解读是相对确定的，而教学处理是不确定的。
因此，语文教学中的文本解读和教学处理其实是“确定性”与“不确定性”的统一。
一、文本解读具有“确定性”语文教材的文本解读涉及三个关键要素：一是谁解读，即解读文本的主体是谁；二是解读什么，即解读的对象是什么；三是为什么解读，即解读的目的是什么。
如果强调第一个要素，那就要把文本置于其次，把解读者放在主要地位，形成以解读者为中心的文本解读格局，即“读者中心论”。
如果强调第二个要素，就要把文本放在主要地位，把解读者置于其次，形成以文本为中心的文本解读格局，即“文本中心论”。
如果强调第三个要素，就要把文本所承担的引导语文学习的角色置于主要地位，形成以语文学习为中心的文本解读格局，即“语文中心论”。
鱼与熊掌不可兼得
鱼与熊掌不可兼得导语：在生活中，我们经常会遇到一种困境，即在两种或多种不可兼得的选择之间做出决策。
这种情况常常被形容为“鱼与熊掌不可兼得”。
本文将从不同的角度探讨这个问题，并分析如何在这种情况中做出明智的选择。
引入：鱼与熊掌不可兼得，这个典故源自中国的古代谚语，意思是指在两种或多种不可兼得的选择之间做出决策。
这个典故反映了人们在生活中常常面临的一种困境：要么选择A，放弃B；要么选择B，放弃A。
这种折衷的选择通常使人感到困惑和无奈，因为我们总是希望一箭双雕，得到最多的利益。
第一节：个人生活中的鱼与熊掌不可兼得在个人生活中，我们经常会面临一些抉择，例如工作与家庭之间的平衡、时间与金钱的权衡等。
以工作与家庭平衡为例，许多人面临着工作时间长、工作压力大与陪伴家人共度时光之间的抉择。
虽然我们希望在事业上有所突破，但不可否认的是，家庭对我们而言同样重要。
因此，我们需要在这两个选择之间找到平衡点。
可能需要适当牺牲一些工作时间，以便能够更多地陪伴家人。
这样的选择可能会对个人事业发展产生一定的影响，但在家庭的陪伴与亲情中，我们同样能够获得幸福与满足。
第二节：商业决策中的鱼与熊掌不可兼得在商业领域中，鱼与熊掌不可兼得的情况也是常见的。
举个例子，一家公司可能面临着扩大市场份额与保持产品质量的选择。
为了迎合市场需求扩大销量，公司可能会采取某些降低成本的方式，以保持竞争力。
然而，这种降低成本的方式可能会牺牲产品质量，从而可能导致客户的不满意。
因此，公司需要在这两个选择之间找到平衡点。
也许可以采取其他方式来扩大市场份额，如改进营销策略或提供更好的售后服务，而不是牺牲产品质量。
第三节：政府决策中的鱼与熊掌不可兼得政府在决策过程中也经常面临鱼与熊掌不可兼得的问题。
例如在环境保护与经济发展之间做出决策时，政府必须权衡这两个因素的重要性。
环境保护可能需要限制某些产业的发展，以减少对自然资源的消耗和污染。
然而，这样的限制可能会对经济发展带来一定的影响。
鱼与熊掌不可兼得
鱼与熊掌不可兼得鱼与熊掌不可兼得，这是一句经典的成语，意思是不能同时得到两个看似矛盾的东西。
这句成语起源于中国古代的故事，后来演变成了一种智慧的格言，用来形容一种境况：在某些情况下，我们必须做出选择，不能同时得到两个相互排斥的事物。
在现实生活中，这句成语也经常被用来形容某些人或者事物的状态。
无论是在个人生活中，还是在企业经营中，都存在着鱼与熊掌不可兼得的情况。
本文将从不同角度来剖析这句成语的含义，并探讨在实际生活中如何应对这种境况。
我们来看看这句成语的历史典故。
相传春秋时期，楚国著名的政治家和军事将领吴起曾经有一次出征时，遇到了一个很难的选择。
他的军队行进到了一个湖边，湖水中有很多鱼，周围又有很多的竹竿，这些竹竿上有很多美味的熊掌。
于是吴起的将士们就纷纷要求那些鱼和熊掌，而且他们要的量还非常的大。
这下吴起为难了，因为他无法同时满足众人的需求。
于是他就用这句成语来劝诫众人，告诉他们要懂得取舍。
这个典故告诉我们，有时候生活中的选择并不容易。
面对两个或者多个看似都很重要的事物，我们不得不做出取舍，不能贪心一口吃个胖子。
这在个人生活中尤为重要。
比如在工作和家庭之间，有时候我们不得不做出取舍。
或者在金钱和健康之间，我们也要懂得取舍。
不能贪婪地同时追求两者，而最终两者都无法得到。
这句成语不仅仅是古代故事中的一句警语，也是对我们现代人的一种提醒和警示。
除了在个人生活中，这句成语也同样适用于企业经营。
在商业社会中，面对资源有限、竞争激烈的现实，企业也需要懂得取舍。
比如在产品研发和市场拓展之间，企业需要合理分配资源，不能同时兼顾的关系。
或者在利润最大化和社会责任之间，企业也需要做出取舍。
不能为了追求短期的利润而忽略了企业的社会责任。
企业经营中也需要懂得取舍，不能一味地追求两者，最终两者都无法得到。
尽管鱼与熊掌不可兼得，但并不意味着我们只能在两者之间做出取舍。
能否“兼得”其实取决于我们的智慧和能力。
在现代社会中，很多人通过不断地努力和创新，实现了“鱼与熊掌兼得”的目标。
[鱼与熊掌不可兼得原文]鱼和熊掌不可兼得
![[鱼与熊掌不可兼得原文]鱼和熊掌不可兼得](https://img.taocdn.com/s3/m/d91da687ed3a87c24028915f804d2b160b4e8642.png)
[鱼与熊掌不可兼得原文]鱼和熊掌不可兼得篇一:[鱼和熊掌不可兼得]抒情朗诵稿件篇一：时间·流逝·我们流逝的不是时间，而是我们。
——题记林花谢了春红，大自然就这样周而复始。
想起小学时在热火朝天的操场上挥汗如雨的场景，总是不由自己地感叹时间流逝得太快，到今天，才知道，流逝的，不是时间，而是，我们。
孔子曾说过，逝者如斯夫，不舍昼夜。
这句话，曾被我看做是至理名言，而现在，我只想反驳一句，真的是时间在流逝吗？我想，应该不是吧！古人时，就开始有许多诗人写下了无数感慨时间流逝的诗句。
如“‘一日无二晨，时间不重临。
’‘盛年不再来，岁月不待人。
’‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
’‘花儿还有重开日，人生没有再少年。
’”我却认为，时间只不过是衡量人们活动的一个概念而已。
它，无影亦无形，怎能流逝？却是我们，自呱呱坠地的那一刻起，就一直在变化着。
从童年的无忧无虑，到少年的朝气蓬勃，再到青年的雄心壮志。
我们总是拿时间做借口，作为自己变化的借口。
或许吧，正是由于这个借口，使我们有了前进的动力，使我们不断向自己希望的方向不断进发。
所以，才有了教室里的奋笔疾书，才有了田径场上的挥汗如雨，才有了音乐教室动听嘹亮的歌声。
因为不愿意了让时间白白浪费，所以我们尽情地欢乐，努力过好每一天。
时间，是一个什么概念？或许，没人能够给出准确的答案罢？又或许，它根本就不存在？不过，我要感谢它。
因为它，给了我努力的理由，让我不断流逝，流逝成我理想的样子。
篇二：纸间青春我的青春在纸间缓缓流过，唱着一首明媚欢快的歌，向前走去。
而书页上那些点点字迹，是我留不住的青春唯一留下的痕迹。
其实，我明白，我本身不是那么爱看书的人，但我格外爱散文，喜欢别人的故事。
当我看到海子《面朝大海，春暖花开》的时候，我感到我的身心无比的放松，让我也成为了一个幸福的人，也许是海子的祝福吧，从此之后我便成为了一个开朗的人。
我明白海子是如何向往幸福，渴望幸福！但他愿意祝福人们祝福世界，可见原来有一种情操叫做即使自己得不到幸福，也愿意别人得到幸福，渴望他人比自己幸福。
鱼与熊掌不可兼得作文
鱼与熊掌不可兼得作文鱼与熊掌不可兼得作文篇1“鱼与熊掌不可兼得。
”语出孟子这位大哲学家，精辟富含深意。
自古到今上演着多少此类场景，为孟子这句话注入新鲜营养。
以至于后世之人将其作为行事警言，深记于心。
昭君出塞，一个绝世美女竟只能与黄沙做伴，却与宫廷荣华富贵毫无缘份。
这阴差阳错却令汉帝终生遗憾。
他竟这样与她错失了，擦肩而过。
他是多么的遗憾，如此美人竟不能拥她入怀。
他多恨不得立即驱散迎亲的队伍，哪怕与匈奴为敌。
可注定这只是一种空想，他——大汉国君，岂能置天下不顾，而抱的美人归。
鱼与熊掌不可兼得，他只有放弃，换的大汉安定。
这是他的抉择，舍鱼而取熊掌。
他的心或许正在淌血，但这份痛他也只能徒自忍受。
他有万万大汉臣民，为了他们，他只能抛弃鱼选择熊掌！这是一代帝王的抉择。
貂蝉，一个被遗忘在乱世的美女。
在《三国》里，是一个又一个男人的战场，相互厮杀，勾心斗角。
而她一个弱女子，却也被卷进了这场战争之中，在两个男人中痛苦的挣扎。
生于乱世，她，一个弱女子是多么渴望幸福，能够有属于自己的家。
以她的美貌，断然可以。
可这却不是她的选择，她愿意献出自己而换取众人的安定。
这并不是一个简单的决定，她所献出的已不再是自己的肉身。
这是她的抉择，舍鱼而取熊掌。
这是她唯一能为这个时代所做的事，她义无反顾，只身立于两个强大的男人之间。
这是一个弱女子的抉择。
漫漫人生，我们需要做出的决定很多，但每个分叉路口我们只有选择一条，这或许就是鱼与熊掌不可兼得之处。
每一次在路口徘徊地越久，心就越发不安定。
上帝给了我们选择的权利，却夺走了兼有的权利。
注定，我们无法抓住手中的每一条绳索，得到就要付出。
鱼与熊掌不可兼得！21世纪的今天，各行各业的竞争是如此激烈，稍不留意，明天我就或许要从某个岗位中消失。
也正因如此，学习便成为了这种竞争的筹码，只有奋不顾身地去获取。
为了达到心中的某个高度，我们不得不在这爬山的过程中抛弃一些东西，或许真的很舍不得，可又能如何？如若停止攀登，那么你面对的则是进退两难的处境，那又该如何选择？的确，有时很想停下来喝口水，小憩一会，看看沿途风景。
“鱼”与“熊掌”可兼得-模板
“鱼”与“熊掌”可兼得课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。
小学英语教学新课标提出“采用活动途径，倡导体验和参与”理念，因此，随着新课改的实施，构建以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。
老师们在课堂上力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，给小学英语课堂带来勃勃生机，然而，在活跃和热闹的背后，学生到底掌握了多少？在基础知识和基本技能方面到底学到了什么？这是我们老师始终要思考的问题，小学英语课堂活动设计的有效性也就成为了我们所需要研究的迫切课题。
长期以来，在小学英语课堂教学中，活动的趣味性与有效性仿佛成了一对矛盾，似乎“鱼”与“熊掌”不可兼得。
作者结合自身的教学实践，就如何做到课堂教学活动的丰富性和活动的有效性，即“鱼”与“熊掌”可兼得谈几点体会。
一、当前小学英语课堂教学活动中存在的问题1. 预设目标不明，活动内容偏离在实际教学活动中，有些教师为了让课堂呈现出“热闹繁荣”的景象，设计的课堂活动主题往往偏离教学目标，缺少应有的教学目标指向，从而也就达不到相应的教学目的。
部分教师在预设活动目标时也总是泛泛而谈，没有具体细化。
例如，在预定教学目标时总是千篇一律为通过这一活动让学生提高听、说、读、写等英语语言能力，实际上如果没有一个具体细化的目标，在实际操作时也就没有了衡量尺度，也就不知道学生通过这个活动到底该学会点什么，能得到些什么。
2. 课堂活动表演化，脱离学生实际表演式的课堂活动在实际课堂教学过程中的运用较多。
为活跃课堂，有些教师常让学生表演准备好的对话和短剧等，这种表演并不是毫无意义，但值得注意的是，此类表演的目的一是示范，二是检查，是让所有学生在课前准备，教师课堂检查，达到这两项目的的实质是为了有效参与。
但有些教师每次上课都事先让几位平时成绩好的、口语表达能力不错的学生准备对话和短剧等，在课堂表演，结果造成全班同学看热闹，根本没有有效参与可言。
鱼和熊掌亦能兼得
鱼和熊掌亦能兼得“鱼和熊掌亦能兼得”这句谚语在中国文化中深受人们喜爱，它反映了古代智者对人生价值观的深刻思考和总结，也给人们以启迪和指导。
这句谚语的意思是指一件事情能够两全其美，既能够得到鱼，也能够得到熊掌，意味着在选择中心获得双重收益。
这也告诉我们，生活中并不是非此即彼，而是可以做到两全其美。
从字面上理解，“鱼和熊掌亦能兼得”更多是指在选择和取舍上的智慧。
传统文化中，鱼代表着美味和丰富，熊掌则代表着珍贵和特殊。
这句谚语给人们以做人处事的忠告，要懂得取舍，适时适度地追求生活的美好。
“鱼和熊掌亦能兼得”也可以理解为在物质和精神上取得双重收益。
通常，人们认为物质和精神是对立的，但实际上它们是可以兼得的。
在现代社会中，人们更加注重物质的享受，但是物质的满足并不能带来真正的幸福。
当我们追求物质的也要重视精神的享受，才能够真正实现物质和精神的双重收益。
“鱼和熊掌亦能兼得”更是一种智慧的选择，告诉人们在生活中要注意平衡。
在追求个人利益的要考虑到整体利益，以便达到双赢的结果。
这说明人们在做事情的时候要有整体的观念，不能只看表面，还要看内在的本质。
“鱼和熊掌亦能兼得”也是一种智慧的境界，告诉我们在人生道路上要懂得取舍。
在追求目标的时候，要有自己的立场和目标，不偏离自己的本心，但是也要懂得放下一些不必要的东西，以便获得更多珍贵的东西。
这种智慧的取舍能够帮助我们更好地处理人生中的各种复杂问题，用更加智慧的态度面对生活。
“鱼和熊掌亦能兼得”也是一种智慧的生活方式，告诉我们在生活中要有全面、多角度的思维。
在日常生活中，我们经常会面临各种选择和取舍的情况，这时候我们就要有全面、多角度的思维，不要固步自封，也不要盲目追求，这样才能够做到“鱼和熊掌亦能兼得”。
在职场中，我们也需要用“鱼和熊掌亦能兼得”的智慧来处理各种复杂的关系。
在处理上下级、同事、客户等各种关系的时候，我们需要有全面、多角度的思维，不仅要关注眼前的利益，还要考虑到整体的利益，以便做到双赢。
鱼和熊掌之间的权衡取舍资料
为什么民航公司愿意向顾客提供折扣机票？（案例1）
从理论上说，短期内民航公司的成本分为固定成本 和可变成本。固定成本包括飞机购置费（即购置飞 机的贷款利息和折旧费）、乘务员工资、检修费用 及机场设施和地勤人员费用等等。这部分费用是必 须支出的。可变成本主要由燃料和服务费（安检、 饮食、清洁）构成，这部分费用随着乘客人数的增 加而增加。显然，就航空业而言，它的成本大部分 是由固定成本构成的。当民航公司的一些航班空座 很多的情况下，能否把机票的价格降低出售呢？
3、利润： 总成本经济利润（超额利润）=总收益-总成本= 收益-（显成本+隐成本） 会计利润=收益-显性成本
思考题
老王要开一个服装厂，请你帮忙作一下经济分 析，具体情况如下。获利190万元（单位）
厂房租金：5； 机器设备：100； 原材料：60； 电力费用：5； 工人工资：5
贷款利率是8%， 存款利率是5%。
虽然以上的选择有大有小，但 每日所有的选择累积起来，就影 响了你人生的结果。
既然如此，我们如何作出选择 呢？这就涉及到另外一些问题。
三、机会成本
例：如果用一种资源可以生产两种产品。 一辆汽车（26万）20辆自行车（10万），那么，用 即定资源生产一辆汽车的机会成本是20辆自行车或 10万元。
机会成本：是指把即定资源用生产某种产品时，所放 弃的另一种产品的产量，或者说是利用既定资源获 得某种收入时，所放弃的另一种收入。
五、短期成本与长期成本
（二）边际成本与边际收益 1、边际成本：
是厂商在短期内增加单位产量所增加的总成本。 2、边际收益：？ 3、边际利润？
鱼和熊掌亦能兼得
鱼和熊掌亦能兼得古人云：“得鱼能兼得熊掌，实属难得。
”这句话形象地表达了人们在生活中往往难以两全其美的现状。
也正是因为这种难得的境况，所以得以成为一种理想。
在人生的道路上，我们时常会面对抉择，鲜少有机会能够一举两得，所以才有了“鱼和熊掌亦能兼得”的说法。
意思就是说，能够把两种利益融合在一起，达到最大化的效果。
这种境界谈起来容易，做起来却十分不易。
从古至今，都有很多人在追求这种境界，有的人成功了，有的人却是徒劳无功。
我们都知道，“熊掌是贵重的食品，而在古代鱼是相对简单的食物。
要能同时吃到这两种食物，岂非是一种幸福？不过，在实际生活中，要实现这种幸福并不容易。
这正如我们在工作、学习和生活中所面临的挑战一样，除非我们真的找到了一种奇特的方法，否则就很难“鱼和熊掌亦能兼得”了。
面对生活，有些人常会在“鱼和熊掌亦能兼得”的抉择面前感到茫然和无措。
他们可能会因为不知道怎样做出抉择，不知道怎样让两种利益达到最大化而犹豫不决。
这种情况其实是十分普遍的。
在我们的生活中，要想做到两全其美，不仅需要智慧，更需要勇气、毅力和灵感。
简而言之，鱼和熊掌是两种天南地北的美味，要想能够吃到这两种食物，需要很高的手艺和智慧。
在我们的生活中，想要达到“鱼和熊掌亦能兼得”的境界，同样需要我们不断地努力和追求。
这种境界不是一蹴而就的，更不是人人都能够达到的，但只要我们肯不断地追求和努力，就能够逐渐接近这种境界。
“鱼和熊掌亦能兼得”。
这句话并不只针对饮食，它还包含着对生活、工作和学习的深刻启示。
我们应该在追求利益的过程中，不忘初心，保持诚实和善良，并且努力做到面面俱到，让生活得到平衡发展。
这样，才能真正做到鱼和熊掌亦能兼得。
在现代社会，我们的生活充满了各种各样的抉择和挑战。
不管是在学习、工作还是生活中，我们都面临着诸多的抉择，都需要我们有一双明智的双眼，来选择最适合我们的道路。
在这个过程中，我们也需要具备扎实的知识和技能，来让我们在各个领域都能够有所发展。
鱼和熊掌亦能兼得
鱼和熊掌亦能兼得鱼和熊掌，既然是两种截然不同的事物，那么能够兼得自然是一种难得的境界。
古人云“鱼和熊掌，焉能兼得”，意指两全其美并不容易。
但在实际生活中，我们却常常能够看到一些人或事物能够兼得鱼和熊掌，取得了正面的成就。
而这正是我们生活中的一些值得我们学习的榜样。
本文将探讨什么样的人或事物能够兼得鱼和熊掌，并且给予我们深刻的启示。
我们来看看历史上的一些名人，他们是如何做到鱼和熊掌兼得的。
在中国历史上，有很多政治家、文学家、军事家等各行各业的人物，他们在各自的领域内都取得了卓越的成就，而且在生活中也能够兼顾家庭、朋友和工作。
比如在战国时期的孟子，他是一位伟大的思想家和教育家，他的著作《孟子》影响了后世数千年的人们，他为人处世的道理也一直为人们所推崇。
即便是在精彩纷呈的战国时期，孟子依旧能够做到鱼和熊掌兼得，他不但是一位杰出的教育家，还是一个懂得家庭和社会之道的人。
在他的著作中，我们可以看到他对家庭和社会的关怀，他提倡的“有教无类”，也是对他兼顾家庭和社会的一种表现。
再比如我们来看看古代的企业家，商人们能否在商业的竞争中做到鱼和熊掌兼得。
古代的商人在商业上取得了很大的成功，他们能够做到兼顾家庭和事业，这里面就有一个很重要的因素：家庭和事业是一个互相依存、互相适应的关系。
如果一个人在事业上做得很成功，但家庭却破裂了，那这种成功也是没有意义的。
反之，如果一个人虽然把家庭照顾得很好，但在事业上一事无成，也是很遗憾的。
所以，在古代的商人们能够在商业上获得成功的还能够兼顾家庭，这就是他们做到鱼和熊掌兼得的一个重要原因。
现代的社会中，我们也能够找到一些例子来阐述什么样的人或事物能够兼得鱼和熊掌。
比如在现代的商业世界中，有很多的企业家能够在事业上取得了很大的成功，同时还能够兼顾家庭和朋友。
这就需要这些企业家们在做事业的也要不忘家庭和朋友，这是一种自我约束和深刻认识到家庭和事业的重要性。
而这种自我约束也是成功人士所必须具备的品质之一。
“鱼”与“熊掌”我欲兼得
新的学期开始了，走进课堂，又一次问了班内的同学：“你们喜欢体育课吗？”一张张小脸都仰起来，对我大声地说：“喜欢！”但是仔细地看一下，还是有个别学生的表情不是那么真心，他们的回答显得生硬，再一看，原来都是上学期在体育素质考核中成绩不是很理想的学生。
分析一下，每个班或多或少都会有一部分在体育课上被老师或同学认为是“后进生”的学生。
班级是一个整体，每个学生都有着个体差异性，我们不应该放弃这一小部分学生。
学校体育课是引发学生体育兴趣的基础，是培养学生进行体育活动和终身体育意识的主要手段。
所以，在体育课教学中，我们要去了解他们，去贴近他们的心理，采用多种渠道逐步转化体育“后进生”。
一、分析体育“后进生”的形成原因1．由周围各种环境造成的、后天形成的这些学生，他们可能是因为家庭、学校、社会对他们的不关心、不理解，甚至是误解而造成的，他们往往在文化课上也显得不能和班上的大部分同学一样积极，一样进取。
他们可能会因为成绩差而被其他同学嘲笑，他们希望人们对他们的价值给予肯定的评价，却又找不到好的渠道，因而显得到处惹是生非。
2．由于生理特殊条件造成的这些学生因为身材过于单薄或是肥胖，在体育课堂上不能较好地完成教师的任务，或是不能完成动作的练习。
他们不是真的不喜欢体育，他们是害怕在练习的过程中因为动作的不规范引起其他同学的嘲笑，这种害怕使得他们越来越怕在同学面前表现自己。
他们不一定在智力上有问题，甚至有的还是在文化课上有着优异成绩的一些学生。
二、抓住心理特征，对症“下药”1.针对那些后天环境影响而形成的学生由于环境影响，有的孩子在行为习惯、心理素质方面自控能力显得较差，他们有的还带有叛逆心理。
这类学生，在学习技术动作时，显得不经意，不用心，他们对教师的纠正指导也表现得不在乎，摆出一副无所谓的架势。
这类学生大多运动能力强，不甘寂寞，他们希望教师在那么多的学生中肯定自己的表现。
对此，首先要求教师有扎实的专业知识，让他们感受到教师的能力，值得他们信赖；其次，要以情感来感化他们，使他们产生对教师的崇敬之情，让他们感受到教师对他们的爱护与关注；此外，还要因时顺势地把握好教学过程中教与学的时机与时间。
“鱼与熊掌”须兼顾
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“ 长 是 教 师 的 教 师 ” “ 什 么 样 校 ：有 的 校 长 ， 有 什 么 样 的 学 校 ” 由 此 可 就 见 ， 为一 名 校 长 ， 就 不 仅 应 该 是 善 作 那 于 管 理 的 校 长 ． 还 应 该 是 一 位 博 学 多 才 、 于 教 学 的 优 秀 教 师 ． 应 该 是 一 善 也
位 优 秀 的 学 者 ， 不 一 定 是 优 秀
的 教 师 和 校 长 ， 但 是 ， 一 位 优 秀 的 校
长 ， 肯 定 是 ， 且 应 该 是 、 须 是 优 就 而 必
秀 的 教 师 和 学 者 。 因 为 如 此 ， 校 长 正 对 角 色 的 全 面 素 质 要 求 更 加 严 格 ． 校 长 成 为 学 术 引 领 人 也 就 理 所 当 然 ， 他 也 更 能发 挥 校 长 的 角 色 功 能作 用 。 校 长 之 所 以要 成 为 学 术 引 领 者 ． 这 是 学 校 的 特 定 环 境 所 决 定 的 。 学 校
／
台 旨
、
有 教师 ， 有 学生 ， 教 师而 言 就 是 某 学 科 的 权 威 ； 学 生 而 言 ， 们 也 不 愿 意 做 按 指 就 他 令 行 动 的 机 械 人 ． 而 是 企 盼 一 位 启 迪 人 生 的 导 师 。这 样 ． 校 就 不 能 单 靠 行 学 政 指 令 来 运 动 ， 它 还 需 要 更 高 级 的 推 动 力 。此 时 ， 长 以 学 术 引 领 者 角 色 出 校 现 在 各 种 教 育 教 学 活 动 中 ． 就 可 避 免 了 命 令 性 ， 之 以 探 讨 性 ， 就 给 在 教 代 这
本 ” 观 念 ． 能 创 设 良好 的 育 人 环 境 ． 的 才 这 是 完 美 工 作 的 重 要 基 础 。 校 园 环 境 有
鱼和熊掌的博弈论
鱼和熊掌的博弈论孟子先生说“鱼和熊掌不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”，孟子不愧是大哲学家，三千年前就掐准了人的本性，“天下熙熙，皆为利而来而往”。
如果“鱼”是小利，而“熊掌”是大利的话，“舍鱼而取熊掌”确保了大的利益可以落袋为安，我敢赌这是世间所有逐利者共同心态。
因此我预测，如果孟子是老板的话，他肯定会说“做企业追求规模追求利润，如果二者不可得兼，取利润而舍规模也”。
然而孟子不是老板，所以孟子也不能知道规模和利润哪一个是老板的命根子，所以孟子的“鱼和熊掌”论断也是一个伪命题，作为逐利的指导原则绝对是没问题的，作为逐利的方法和工具，那是会死人的。
然而“鱼和熊掌”的伪决择已经成为了经营的常态，每天都缠绕着所有的老板，就像“先有鸡还是先有蛋”一样，足以让每一个老板脱一身皮。
最为致命的是，任何一个老板，哪怕是一个夫妻档的餐厅，都梦寐以求“利润和规模”兼得。
正因为“鱼和熊掌”如此难决，所以许多老板感叹“做老板真难”！没有哪个老板不想“熊掌”，但是得到“熊掌者”寥寥无几，甚至有人连“鱼”都没得到，还不如狗熊掰玉米。
所有的老板都想让自己的员工努力卖中高端产品，因为这是“熊掌”，直接关系利润；但是员工却一个劲地卖低端产品，这是“鱼”，和冲规模有关。
为什么老板和员工的喜好决择不一样呢？其实这绝对不是员工想冒老板之大不韪，而是老板和员工的“鱼和熊掌”不对称而已，员工为了收获自己的“熊掌”即大利，而不自觉地牺牲了老板的“熊掌”。
孙子兵法曰“上下同欲者胜”，那么究竟什么让老板和员工上下不同欲了呢？答案是薪酬方案，透过薪酬方案，老板向员工传达“鼓励什么，反对什么”；如下图，一般而言，老板都会把中高端产品作为自己的利润牛和明星产品，它们是老板心中的“熊掌”，是“紧急而重要的事情”，如㈠,只有中高端产品的大力发展才能确保企业的赢利和可持续发展，所以这是鼓励的内容。
而那些低端产品充其量就是一个成本和费用的分担者，只不过是“鱼”而已，如。
鱼与熊掌不可兼得
鱼与熊掌不可兼得成语“鱼与熊掌不可兼得”出自孟子《鱼我所欲也》。
本意不是说二者必然不可兼得,而是强调当如果不能兼得的时候,我们应当如何取舍。
其中也有好的东西不要拥有太多,不然就体现不出其价值所在,就像一山不能容二虎.金字塔顶上永远是最稀少珍贵的.意在提醒世人知足常乐.原文孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶也，所恶有甚于死者，故患有所不避①也。
如使人所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。
一箪食，一豆②羹，得之则生，弗得则死，呼尔③而与之，行道之人弗受；蹴尔④而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之。
万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得⑤我与？乡（6）为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
”翻译鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，这两种东西不能够同时得到的话，那么只有舍弃鱼而选择熊掌了。
生命是我所追求的，大义也是我所追求的，这两种东西不能够同时得到的话，那么只能舍弃生命而选择大义了。
生命是我所追求的，但我所喜欢的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的事还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所追求的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么手段不能采用的呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的，那么凡是能够用来逃避灾祸的，有什么方法不能采用的呢？有方法能够让人生存下来，也有办法能够躲避灾祸，有这种方法却不采用。
鱼与熊掌不可兼得
鱼与熊掌不可兼得古语云：“鱼与熊掌，不可兼得。
”这句话出自于《史记》中的《田敬仲完世家》，原文中是“足食者、口不与美为一也，有美味，不肯与糟糠相半也，鱼、熊掌皮也，不可得而并有之。
”这句话的含义是说不同的事物往往难以同时兼得，有了一种好处势必失去另一种好处。
“鱼”和“熊掌”是两种各具特色的饮食美味，鱼的鲜美和熊掌的韧滑都是人们所追求的品味，但却不可能同时拥有。
文中使用“鱼与熊掌不可兼得”这句话来警示人们在追求利益、追求成功的过程中，不要贪心不足，要明白得失的权衡。
在实际生活中，也经常出现这样的情况：人们在追求某些目标的时候，不可避免地会面临某种困难或者问题，需要做出选择。
只有在面对这些选择的时候，真正理解“鱼与熊掌不可兼得”的道理，才能做出正确的决定，实现自己的人生价值。
在工作生活中，我们也经常会遇到“鱼与熊掌不可兼得”的情况。
有些时候，我们可能需要在事业上投入更多的精力，这样可能会影响到家庭生活；有些时候，我们可能需要放弃一些利益，以换取更长久的职业发展。
在这些时候，我们需要做出明智的选择，理解到不可能一切都得到，才能够走得更加远。
无论是对于个人，还是对于团队，乃至对于整个社会，都需要明白“鱼与熊掌不可兼得”的道理，并在实际生活中加以运用。
在职场中，很多人都渴望能够得到提升，得到更高的薪水，同时也希望能够保持更好的工作与生活平衡。
但往往这两者之间很难兼得。
在大多数情况下，工作的提升需要更多的投入，可能会牺牲一些生活的舒适度以及家庭时间。
而如果追求更好的工作与生活平衡，可能会放弃一些机会，影响自己的职业发展。
这就是“鱼与熊掌不可兼得”的体现，我们需要在事业与生活之间做出权衡，取舍其中一方。
对于一些事情，只有放弃了某一方面的利益，才有可能得到另一方面的好处。
在人际关系中，同样存在“鱼与熊掌不可兼得”的问题。
有些人追求事业上的成功，可能需要长时间的工作，这样就会影响到自己与家人的相处。
而如果追求更好的家庭关系，可能会牺牲一些事业上的机会，无法得到更高的成就。
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“鱼与熊掌”须兼顾
“校长是教师的教师”；“有什么样的校长，就有什么样的学校”。
由此可见，作为一名校长，那就不仅应该是善于管理的校长，还应该是一位博学多才、善于教学的优秀教师，也应该是一位学术造诣较深，科研水平很高的优秀学者。
一位优秀的学者，不一定是优秀的教师和校长，但是，一位优秀的校长，就肯定是，而且应该是、必须是优秀的教师和学者。
正因为如此，对校长角色的全面素质要求更加严格，校长成为学术引领人也就理所当然，他也更能发挥校长的角色功能作用。
校长之所以要成为学术引领者，这是学校的特定环境所决定的。
学校一有教师，二有学生，就教师而言，其中的若干人很可能就是某学科的权威；就学生而言，他们也不愿意做按指令行动的机械人，而是企盼一位启迪人生的导师。
这样，学校就不能单靠行政指令来运动，它还需要更高级的推动力。
此时，校长以学术引领者角色出现在各种教育教学活动中，就可避免了命令性，代之以探讨性，这就给在教育教学活动中所发生的人际关系注入了润滑剂。
当前校长在学校中不仅是学生的教师，也是教师的教师，担当教师之长的角色。
因此，校长承担一定的课务，了解教学、教师和学生，是建立威信，搞好教学管理，提高教学质量的重要保证。
著名教育家苏霍姆林斯基深有体会地指出：“如果你想成为一个好校长，那你首先得努力成为一名好教师。
”因为教师之长的角色既要求校长做教改的带头人，又要求校长在教学上对其他教师有示范性和指导性。
试想：作为一校之长不懂教学，更不知新课程理念为何物；学校进行教学科研活动，而校长怕课后需评课，就以各种理由推诿，不积极参予……这样的校长能得到教师的信任吗?只有校长首先带头成为一名教学研究者，才能带动教师成为教学研究者，学校的教学科研气氛才会活跃，教育科研水平才会不断提高，教师的教学水平才会不断改进，教学质量才会稳步提高。
但作为一校之长，仅仅是一位学术引领者还是不够的，他还需具备企业家那样的管理能力。
现代企业的管理核心是“以人为本”。
而教师队伍是知识层次比较高、自律性较强的一个特殊群体。
校长管理学校的核心工作，我认为更甚于企业的“以人为本”的管理方式。
有了“以人为本”的观念，才能创设良好的育人环境，这是完美工作的重要基础。
校园环境有物质方面的“硬”环境，也有精神方面的“软”环境。
当前的教师已不再停留于物质上的满足，还有精神上的追求。
教师的民主意识也越来越强，他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理；也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素，放任自由的“粗放式”管理。
他们期望领导作风民主、工作环境宽松、人际关系和谐、大家能心情舒畅和睦相处。
作为校长，要尊重教师的民主权利和愿望，自觉接受教师的批评和监督。
在平时要坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师“穿小鞋”，让教师有安全感，全校教师就能心往一处想，劲往一处使。
使每位教师在和谐、进取的氛围中尽情发挥，各施所长。
教师是学校的主人，办好学校，教师是关键。
提高教学质量，不仅要
建设一支高素质队伍，还要充分调动每位教师的积极因素。
这就要求校长要知人善任，使教师人尽其才。
知人善任，重在“知人”，难也在“知人”。
校长要知教师，教师也要知校长，知人要知心。
校长要放下架子，主动找教师坦诚交心，教师才能对校长付出真心。
校长通过谈心、交心，达到知人、知心，从而才能有凝聚力。
“知人”的目的是“善任”。
“尺有所短，寸有所长”，校长应根据教师的学识水平、业务能力、爱好特长，科学调配人才，实现优化组合，人尽其才，最大限度地发挥每一个教师的聪明才智。
体谅教师，信任下属，坦诚待人，从“以人为本”出发，有很浓的人情味，使得管理者与被管理者的关系非常融洽；而对教师不信任，对下属不关心，看起来制度严格，其实没有摆正自己的位置，恰恰是对自己要求不严格，使管理者与被管理者处于互相监视、不信任的关系中，自然做不好工作。
因而一位优秀的校长，他要懂得教育教学的艺术、具有先进的管理艺术，还要浓厚的人情味，只有这些“鱼”与“熊掌”兼能的校长，才算是一位好校长。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。
很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。
我们做任何事
都要打好基础，才能坚固不倒。